小托福滿分多少分

小小的托福考試，是每個(gè)出國(guó)留學(xué)的年輕學(xué)生都必須參加的考試，那么它的考試難度不算大？讓我們和小編一起看看托福的滿分吧？

聽(tīng)力

我們先來(lái)看看托福230、270和285的官方解讀。

對(duì)于聽(tīng)力成績(jī)?cè)?30分左右的學(xué)生，官方給出如下解釋：

在校園現(xiàn)場(chǎng)可以簡(jiǎn)單的了解布告的大致思路。

能夠理解對(duì)話或文章中的重要細(xì)節(jié)，但信息通常被明確指出或反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

能直接理解同義詞轉(zhuǎn)換信息，通常語(yǔ)言簡(jiǎn)單，上下文清晰。

能理解說(shuō)話人在文章中的意圖，但通常語(yǔ)言簡(jiǎn)單，語(yǔ)境清晰。

事實(shí)上，校園場(chǎng)景中的通告和對(duì)話與我們學(xué)生的生活息息相關(guān)。我們要求在備考托福的過(guò)程中，要接觸生活理解，盡量在熟悉的場(chǎng)景中使用英語(yǔ)單詞和句子。

請(qǐng)思考一下，校園廣播是什么樣的信息？摸著你的良心說(shuō)，不是最期待的廣播告訴你不是今天！對(duì)！同學(xué)們！穿上它！偽造的！

小托福不會(huì)讓你失望的。例如，我們上個(gè)月剛遇到臺(tái)風(fēng)。學(xué)?？赡軙?huì)以廣播形式通知您“受XX號(hào)臺(tái)風(fēng)影響，為了學(xué)生安全，學(xué)校今天下午和明天放假！”除了假期，這是學(xué)生們最愛(ài)聽(tīng)到的，學(xué)校生活的基本必需品也會(huì)涉及其中。

衣服，制服，我們會(huì)通過(guò)收音機(jī)告訴你制服的要求。

伙食方面，可能有學(xué)校食堂的調(diào)查，我們有些學(xué)生確實(shí)收到過(guò)學(xué)校食堂的問(wèn)卷調(diào)查，所以如果他們能在聽(tīng)的時(shí)候把生活聯(lián)系起來(lái)，即使遇到一兩個(gè)自己聽(tīng)不到的字，也不會(huì)影響大家對(duì)通知的理解。

學(xué)校會(huì)通知學(xué)生何時(shí)停電，何時(shí)回復(fù)，或?qū)W校健身房的使用情況。

好吧，我在學(xué)校附近看到了一起交通事故。老師需要引導(dǎo)學(xué)生走在人行道上，或者學(xué)生在去居民的路上吵鬧。老師需要引導(dǎo)學(xué)生在出去的時(shí)候保持安靜。

因此，我們可以看到生活的主題是合理的和合理的。當(dāng)我們把他們放在這種情況下，我們可以很快地理解主要思想。

容易嗎？

然而！你有沒(méi)有忽視一點(diǎn)？

“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”在這一分?jǐn)?shù)的描述中沒(méi)有提及，這證明了如果你目前的水平在這個(gè)分?jǐn)?shù)附近而且你想要高分，除了鞏固校園對(duì)話和廣播的基礎(chǔ)之外，你還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)背景知識(shí)的補(bǔ)充和理解。

老師，要多久才能拿到800分？

好問(wèn)題！就像進(jìn)步的學(xué)森和兒童報(bào)！

目標(biāo)是800分，聽(tīng)力要求是270分左右

能夠用清晰的解釋或簡(jiǎn)單的語(yǔ)言理解文章的大意。

能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或清楚的情況區(qū)分文本中的詳細(xì)信息。

它可以推斷短文本信息，但基本上是語(yǔ)言簡(jiǎn)單、情景清晰的文本。

能理解中難度演講材料中常見(jiàn)的習(xí)語(yǔ)

能夠理解演講者是如何在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)背景下組織信息的（例如比較或例子來(lái)支持觀點(diǎn)），但通常是在候選人熟悉文本背景的情況下。

我不知道有沒(méi)有人注意到。托福的官方建議是“如果考生熟悉文本語(yǔ)境”，也就是說(shuō)，如果你想獲得800分，你需要熟悉聽(tīng)力背景，并且你需要有一定的場(chǎng)景詞匯和背景知識(shí)儲(chǔ)備。

目標(biāo)分?jǐn)?shù)為850分，聽(tīng)力要求約為285分

能夠理解學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)段落的基本概念，包括明示或暗示的信息。

能夠識(shí)別學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)環(huán)境中的重要細(xì)節(jié)。

能根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣和重音分布來(lái)解釋信息。

能夠在較長(zhǎng)更復(fù)雜的言語(yǔ)信息中理解成語(yǔ)。

能夠理解演講者如何在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)環(huán)境中組織信息（例如，使用比較或示例來(lái)支持觀點(diǎn)）。

其中，“暗示”和“情緒與壓力”涉及以下兩類問(wèn)題：

雖然說(shuō)托福不考口語(yǔ)，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不自覺(jué)注意語(yǔ)調(diào)和重音，學(xué)生就很難理解說(shuō)話人的言外之意。

在課堂上，我們將通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意這些被忽視的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在提高聽(tīng)力和寫作問(wèn)題的同時(shí)提高口語(yǔ)能力。EF教育一直倡導(dǎo)綜合實(shí)力和備考能力的雙向提升。

除了以上注意事項(xiàng)外，聽(tīng)高分還需要學(xué)術(shù)詞匯和學(xué)術(shù)背景知識(shí)的積累。聽(tīng)力的學(xué)術(shù)詞匯要求我們理解正確的發(fā)音。只有當(dāng)學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)音信息是正確的，他們才能在聽(tīng)力時(shí)識(shí)別它。否則，他們很可能在聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)不見(jiàn)。當(dāng)他們閱讀錄音時(shí)，他們會(huì)明白所有的內(nèi)容，然后認(rèn)為他們只是粗心大意。

在EF學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中心，我們一直在實(shí)施聽(tīng)和畫單詞的形式。也就是說(shuō)，我們必須認(rèn)清單詞的發(fā)音。是母親掌管著美麗的母親，還是掙錢養(yǎng)家的父親推倒桌子說(shuō)：“當(dāng)我與之無(wú)關(guān)時(shí)？一個(gè)接一個(gè)，聽(tīng)孩子們說(shuō)？”

事實(shí)上，我們不需要。我們有專業(yè)的老師和助教對(duì)單詞進(jìn)行抽查。我們還有獨(dú)家的EF Ciku，每三天推出，每周一整合一次。讓我們確保你像花朵一樣美麗，像花朵一樣美麗。你應(yīng)該賺錢養(yǎng)家！你是來(lái)給自己加個(gè)雞腿的。

閱讀

閱讀課約235分：

偶爾能理解非學(xué)術(shù)文本中清楚表述的段落大意。

偶爾能辨認(rèn)出非學(xué)術(shù)場(chǎng)景的基本細(xì)節(jié)，通常文字語(yǔ)言和情節(jié)比較簡(jiǎn)單。

通常，它可以定位在非線性文本下的基本信息，如行程、菜單等。

有時(shí)簡(jiǎn)單的推論可以在直接的和非學(xué)術(shù)性的文本中作出。

偶爾，他們可以推斷出簡(jiǎn)單的非學(xué)術(shù)文本中的新詞的含義。

同樣，我們可以在官方描述中捕捉到兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“偶然的”，另一個(gè)是“非學(xué)術(shù)的”。如何不時(shí)地解釋這一點(diǎn)很有趣。在這種情況下，我們可以從中看出，在這種情況下，我們所積累的知識(shí)是有點(diǎn)不對(duì)的！學(xué)術(shù)文章。

讓我們舉個(gè)例子，它類似于給朋友寫一封電子郵件，或者更簡(jiǎn)單地說(shuō)，留下一條微信，粗略地說(shuō)，你在假期里做了些什么。

如果你的評(píng)分是800，那么閱讀需要達(dá)到270左右。以下是官方描述：

能夠理解學(xué)術(shù)或非學(xué)術(shù)文本中明確表述的主旨。

它通常用于識(shí)別文本中的重要信息，即使上下文不清楚或詞匯不熟悉。

有時(shí)作者的觀點(diǎn)和非學(xué)術(shù)推理可以進(jìn)行比較，以支持作者的觀點(diǎn)。

通常能分辨出小說(shuō)中的時(shí)間和主線。

通?？梢詮囊粋€(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的情況下推斷出一個(gè)詞的意思。

如果我們的目標(biāo)是在850以上，那么讀數(shù)需要是285。也許分?jǐn)?shù)只有15分和20分，但我們知道，分?jǐn)?shù)越高，每一分的含金量就越高，加分難度急劇增加。

我們認(rèn)為，官方要求如下：

能夠在學(xué)術(shù)或非學(xué)術(shù)背景下理解文章的大意，包括沒(méi)有明確解釋的文本信息。

能準(zhǔn)確理解學(xué)術(shù)或非學(xué)術(shù)文本的重要細(xì)節(jié)，包括一些語(yǔ)言復(fù)雜度較高的文本。

能夠有效地推斷學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)文本信息，包括理解作者的目的（如比較和舉例支持觀點(diǎn)）。

可以推斷出作者的態(tài)度和小說(shuō)文本中人物的觀點(diǎn)。考生通常能理清邏輯和修辭結(jié)構(gòu)，并能通過(guò)語(yǔ)境甚至更復(fù)雜的語(yǔ)言文本來(lái)推斷和理解核心詞匯。

小托福的閱讀理解可以分為兩部分：一部分是針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)生的簡(jiǎn)單問(wèn)題或是給分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，另一部分是針對(duì)高分的作者提出的問(wèn)題。然而，難點(diǎn)在于，小托福的閱讀一旦進(jìn)入學(xué)術(shù)范疇，文章本身的難度就沒(méi)有改變。

也就是說(shuō)，一篇涉及歐洲歷史、宗教變革和文藝復(fù)興的文章可能會(huì)涉及到副題，但如果文章本身很難，那就不可能做到。這對(duì)于絕大多數(shù)進(jìn)入托福班的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)問(wèn)題。通過(guò)我們的短期培訓(xùn)，學(xué)生可以掌握并發(fā)送子問(wèn)題，豐富學(xué)術(shù)聽(tīng)力和閱讀的背景知識(shí)、主題詞匯以及相應(yīng)的問(wèn)題解決方法。

語(yǔ)法

有時(shí)我們可以在非學(xué)術(shù)場(chǎng)合（如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)或簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)）辨別基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確含義和用法（小托福的時(shí)態(tài)需要測(cè)試，我們通常說(shuō)的12個(gè)時(shí)態(tài)將在小托福中測(cè)試）。

能夠掌握最常見(jiàn)的非學(xué)術(shù)情景詞匯。

有時(shí)，它可以識(shí)別出句子是如何在非學(xué)術(shù)語(yǔ)境中組合成連貫而有意義的段落，但很難識(shí)別學(xué)術(shù)文本。

如果你的起點(diǎn)是210，官方建議是打好基礎(chǔ)，擴(kuò)大整體詞匯量，提高對(duì)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，如主謂一致或簡(jiǎn)單介詞的使用。

與傳統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法不同，我們提倡的學(xué)習(xí)方法是理解句子的意思，理解動(dòng)詞句子中動(dòng)作所表達(dá)的情景，想象說(shuō)話人的情緒和要表達(dá)的意思來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。尤其是對(duì)于年齡較小的學(xué)生，最大的禁忌是在課堂上向?qū)W生拋出“現(xiàn)在完成時(shí)”、“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”、“將來(lái)完成時(shí)”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生必須當(dāng)場(chǎng)無(wú)知學(xué)習(xí)，回家復(fù)習(xí)，360度全方位糊弄，也失去了學(xué)習(xí)的興趣。最好的方法是結(jié)合上下文學(xué)習(xí)語(yǔ)法

通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生從各個(gè)方面理解句子的意思，并探索這種時(shí)態(tài)的用法。經(jīng)過(guò)大腦思考后，這些信息將在學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存更長(zhǎng)的時(shí)間。我們不難注意到這些問(wèn)題。因此，學(xué)生在抱怨和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)害怕困難。

在理解了語(yǔ)言形式的意義之后，理解文章自然會(huì)更好。

目標(biāo)是800分，語(yǔ)法需要達(dá)到：

一般來(lái)說(shuō)，它可以識(shí)別學(xué)術(shù)文本和非學(xué)術(shù)文本（如比較級(jí)）中基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確含義和使用規(guī)則，但不能穩(wěn)定地識(shí)別更復(fù)雜的語(yǔ)法和詞條。更復(fù)雜的語(yǔ)法和詞條，包括名詞、動(dòng)詞后綴和特定的動(dòng)詞短語(yǔ)。

掌握日常生活和非學(xué)術(shù)場(chǎng)合的常用詞匯。

能夠識(shí)別在非學(xué)術(shù)環(huán)境下句子是如何組合成連貫而有意義的段落的。然而，學(xué)術(shù)文本很難被識(shí)別。

目標(biāo)850分及以上：

準(zhǔn)確的語(yǔ)義和使用規(guī)則（如定語(yǔ)從句），可以識(shí)別學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)文本中相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

能夠掌握大量在學(xué)術(shù)場(chǎng)合使用的詞匯。

能夠識(shí)別在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)環(huán)境下，句子是如何組合成連貫而有意義的段落的。