托?？谡Z(yǔ)考試拿高分難不難

為了準(zhǔn)備托?？谡Z(yǔ)考試，我們必須確認(rèn)自己的能力，并努力在考試中取得高分。托福口試得高分難嗎？

首先，所有的考生和英語(yǔ)口語(yǔ)老師都知道ETS英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)分是基于三個(gè)維度：表達(dá)、語(yǔ)言使用和話題發(fā)展。所以問(wèn)題是，ETS考官是根據(jù)這三個(gè)維度打分，最后綜合出一個(gè)總分，還是考官直接給出一個(gè)總分？這個(gè)問(wèn)題讓我困惑了很久，看完這兩篇論文，終于給了我答案。

在

口試的得分上，一直有兩所學(xué)校。一個(gè)是整體得分，它是基于對(duì)答案的總體印象。

小組提倡分析性評(píng)分，它基于答案的幾個(gè)方面，如表達(dá)、語(yǔ)法和內(nèi)容。

兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)。整體評(píng)分法的評(píng)分效率更高，考官的評(píng)判壓力更小，但給學(xué)生的反饋是有限的。分析性評(píng)分可以幫助學(xué)生更好地了解自己的問(wèn)題所在，也有助于教師提供更有針對(duì)性的教學(xué)。

那么ETS在追求什么呢？

分?jǐn)?shù)來(lái)源于rates對(duì)基于三個(gè)維度的總體描述的綜合考慮-交付、語(yǔ)言使用和話題發(fā)展（ETS，2008）分?jǐn)?shù)的評(píng)分方法，即考官不獨(dú)立評(píng)估學(xué)生的詞匯使用、句子難度以及內(nèi)容是否相關(guān)，但他們聽(tīng)的是全面的印象。

然后，筆者邀請(qǐng)ETS考試人員根據(jù)分析得分對(duì)考生進(jìn)行打分，并采用定量和定性相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。研究結(jié)果有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們注意：

1復(fù)句結(jié)構(gòu)詞匯的豐富性有多重要？

雖然我們?cè)谡n堂上總是和同學(xué)強(qiáng)調(diào)，在托?？谡Z(yǔ)中不強(qiáng)調(diào)炫目的單詞或句型，但用簡(jiǎn)單的句子說(shuō)話并非不可能，但學(xué)生們總是擔(dān)心自己的答案是否過(guò)于簡(jiǎn)單。現(xiàn)在讓我們使用論文中的數(shù)據(jù)。

不難發(fā)現(xiàn)，只有字?jǐn)?shù)和無(wú)錯(cuò)C單位與語(yǔ)言使用得分呈正相關(guān)（即內(nèi)容越豐富，得分越高，錯(cuò)誤越少，得分越高）。其他因素如被動(dòng)句和關(guān)系從句不是影響分?jǐn)?shù)的最重要因素。所以不要擔(dān)心你說(shuō)的是否太簡(jiǎn)單。

2簡(jiǎn)介如何影響分?jǐn)?shù)？

最讓我吃驚的是，在綜合性任務(wù)主題開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)中，除了關(guān)鍵思想外，這些考官還經(jīng)常提到引言和框架。

在

中提到“包含框架，或者有一個(gè)介紹，是主題發(fā)展中高分的描述”。所以在回答綜合性的任務(wù)時(shí)，比如任務(wù)6，我們通常會(huì)要求學(xué)生在一開(kāi)始就加上一句“在集合里，教授講的”。這不是胡說(shuō)八道，是為了幫助考生更清楚地呈現(xiàn)自己的答案結(jié)構(gòu)。

四點(diǎn)交貨到底是什么？

這是學(xué)生們最關(guān)心、最痛苦的問(wèn)題。什么樣的音頻能得4分，也就是英語(yǔ)口語(yǔ)滿分！

毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)關(guān)鍵詞是土生土長(zhǎng)的！

這個(gè)要求對(duì)我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們可能會(huì)抱怨這是我的第二語(yǔ)言。有一個(gè)主題給你很好，我想成為一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人？！但殘酷的事實(shí)是，如果你想在英語(yǔ)口語(yǔ)中取得高分，你需要更加努力地學(xué)習(xí)，每天都要練習(xí)。只要你開(kāi)口，你就會(huì)進(jìn)步！

這篇

論文中有很多信息。在這里，我們只挑選最相關(guān)的要點(diǎn)來(lái)討論。歡迎有興趣的師生繼續(xù)學(xué)習(xí)。