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小學學校校本培訓方案篇一
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面提高有效教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
1.成立校本研修領導小組
組 長:張智榮(校 長)
副組長:王 理(副校長)
成 員:方惠霞(教務副主任)張莉莉(教務副主任) 向 娟 劉維勇 顧麗婷(教研組長)
2.組員主要職責
安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
2.區(qū)域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上,加強校際合作,和兄弟學校構建研修聯盟,創(chuàng)造性地開展校本研修活動,實現優(yōu)質資源共享,提高研修質量和效果。
3.以校為本、突出特色。以校內研修為主渠道,優(yōu)化師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,必須立足本校實際,突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發(fā)現問題,研究問題,解決問題,增強課堂教學效果,通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1.通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、
實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的`教育科研能力。
2.通過校本研修,改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣,讓教師由被動教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3.通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
五、研修內容
1.加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2.開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3.開展與慶華小學、東方紅小學等名校的交流活動,主動請進來、送出去,促進我校教師的專業(yè)成長。
4.抓好教師隊伍建設,加強教師業(yè)務跟蹤管理,積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干、教學能手。
5.積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
6.開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
六、工作措施
1.加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學
習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如各級網絡培訓、骨干教師培訓、新教育培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2.認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3.充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4.充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
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小學學校校本培訓方案篇二
為了進一步推動課程改革,提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務能力,擬暑期對教師進行校本培訓。
二、培訓計劃。
1、參加省級校長培訓:
2、參加省體育培訓:
3、參加市新課程培訓:
語文:數學:英語:品德:音樂、體育:美術、信息技術:
4、參加縣語文骨干教師教育科研培訓3人:(7月3日)。
5、組織教師讀書活動,采用集中和自學相結合的形式。暑期讀完學校統(tǒng)一購買的一本書。
6、組織全體教師進行質量分析(7月上旬)。
7、組織教師繼續(xù)教育培訓,內容《新世紀科學技術發(fā)展與展望》。
8、組織全體教師參加現代技術培訓時間:8月21日-8月25日,主講:
9、參加縣局考學活動:8月28日-8月29日。
10、組織教師業(yè)務培訓(市級骨干教師培訓后的延伸培訓)。
小學學校校本培訓方案篇三
為貫徹落實《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》(教師[20xx]6號),根據《z省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》、《z市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見(20xx—20xx)》和《z區(qū)20xx年暑期校本培訓實施方案》(包教〔20xx〕117號)等文件精神要求,結合我校教師隊伍的實際,圍繞“有效學習指導”“教育技術能力”等專題,特制訂紅衛(wèi)路小學20xx年暑期校本培訓方案。
一、培訓目標:
以著力提升教師有效學習指導能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標,以提高培訓實效性為重點,以“立足課程、聚焦課堂,提升技能,引領教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標,創(chuàng)新培訓模式,優(yōu)化管理機制,逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師。
二、培訓對象。
紅衛(wèi)路小學全體在崗教師。
三、培訓內容。
第一板塊:研修專業(yè)。
目的:分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關項目和閱讀策略的培訓,提升音樂、美術、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
內容:音樂:舞蹈和合唱;美術:立體制作和色彩;體育:隊列和田徑相關項目;語文:閱讀策略。
第二板塊:研讀專著。
目的:以讀書分享的形式交流,樹立現代知識觀和教育觀。
內容:教師專業(yè)發(fā)展、轉變教育教學觀念、拓展教師視野。
要求:結合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思,不斷更新育人觀念,樹立現代知識觀、教育觀、學生觀,提升自身的綜合素養(yǎng)。
第三板塊:研學課標。
目的:以基礎教育課程為主要內容,引領教師專業(yè)發(fā)展。
內容:各校區(qū)分學科教研組,研讀修訂的各科《課程標準》。
要求:幫助我校教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質和主要變化,在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。
第四板塊:研究教學。
目的:各教研組研讀教材,撰寫教案。
內容:(1)學科教材研讀,熟悉教材;(2)撰寫教案,選取典型案例,研討課堂教學技能。
第五版快:信息技術。
目的:幫助教師提升教育技術應用能力(12學時)。
內容:一是教學資源的`獲取,掌握優(yōu)質數字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作,掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設備開展教學,熟練掌握各種多媒體設備的使用方法,掌握利用多媒體設備和優(yōu)質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法。四是信息技術與課堂教學整合,利用多媒體設備和優(yōu)質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優(yōu)化教學過程,提升教學效果的策略、技巧與方法。
要求:一、根據我校教師的信息技術水平和配備的班級多媒體設備、交互式軟件的特點,創(chuàng)新培訓方法,采用“邊示范,邊練習”以及互動研討等培訓方式,確保教師“人人會”。二、充分調動教師的積極性,認真完成規(guī)定學時、研討、作業(yè)、考核等任務。
小學學校校本培訓方案篇四
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,切實提高我校教師師德水平、學生綜合素質評價、學生行為習慣和班級管理水平,學校定于開展20xx年暑假假期校本培訓工作。具體培訓方案如下:
不斷深化學校教育教學改革,提高教師實施新課程能力,更新教育觀念和專業(yè)知識,以提高教師師德和班級管理為重點,加強學生綜合素質評價和培養(yǎng)良好的行為習慣,不斷增強校本培訓的針對性和實效性。
1、加強師德師風培訓,提高教師的師德水平。
2、通過培訓,幫助教師深入理解新課程理念,掌握綜合素質評價的意義和評價方式。
3、加強班主任工作培訓,提高班主任管理能力。
4、加強學生行為習慣的培養(yǎng),規(guī)范學生的行為習慣,養(yǎng)成良好的校風學風。
5、通過外出學習匯報,更新教師觀念,提高教育教學效果。
三、領導小組。
組長:高應忠。
副組長:潘自忠邢素剛。
成員:姚帆、楊仕華、莊娟、鄧鴻勛。
全體教師。
1、師德師風。
2、外出學習匯報。
3、班級管理。
4、學生行為習慣。
1、專題講座。
2、小組研討。
20xx年7月13—14日,上午8:30—11:00,下午3:00—5:30。
20xx年8月23—24日,上午8:30—11:00,下午3:00—5:30。
1、培訓期間按時上、下班,不得隨意請假,保質保量。2、參訓教師必須做好學習筆記。
小學學校校本培訓方案篇五
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此構成新教師培訓課程,并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
一、指導思想。
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié),根據我校校本理論培訓的理念和設計,新教師的培訓也應從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手,根據剛畢業(yè)的應屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調入我校的已從事過教師工作,有必須工作經歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型,根據其不同的特點,所采取培訓的指導思想和培訓的側重點也應有所區(qū)別。
1、對于應屆大學畢業(yè)生,其培訓的重點應放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上,由于他們從未從事過教師這個工作,因此培訓應使其盡快實現從學生到教師的主角轉變,盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范,并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應結合我校校本課程體系的特色,對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。
由于應屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經驗(盡管在大學最后一年有過教育實習,但由于時間限制,大學生不可能對如何做一名教師,如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐),他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等,這些理論在他們的腦海中就應是“新鮮出爐”,記憶猶新的。因此培訓還應結合這一特點,充分地做好理論和實踐的結合工作,用理論指導實踐,在實踐中發(fā)現問題,不斷反思,再從理論中尋求支持,找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調入我校的已有必須教學經歷和經驗的新教師,這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境,并非教育教學生涯的新開始。因此,對這部分教師的培訓其重心應放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。透過培訓課程,使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色,盡快地適應宜川中學的教育教學環(huán)境,及早融入宜川中學這個群眾之中。
二、培訓目的。
1、對于應屆大學畢業(yè)生的新教師,透過學校規(guī)范化項目的培訓課程,應使其做或實現以下幾點:
(1)從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法,如怎樣備課,教案應如何書寫,應注意些什么,上課時如何調控課堂秩序和教學進度,習題、測驗安排的量及難易程度,如何上復習課等等。透過系統(tǒng)、全面的培訓,每位新教師都應基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
(2)教書育人,德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作,但學習德育的一般規(guī)律,學習如何應對班級紛繁復雜的工作,如何做好班級的常規(guī)管理,抓好班風建設,如何做學生細致的思想工作,如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言,其好處和重要性并不亞于教學。透過培訓,每位新教師都應對如何塑造班群眾從理論上更明晰,并能將學的理論、原則和其他教師的成功經驗付諸于實踐,在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則,能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
(3)透過培訓,每位新教師還應全面、系統(tǒng)地了解學校,了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范,使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調入我校的準“新”教師而言,培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。透過一系列培訓課程,使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法,使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是,透過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓,使這些有必須教學經驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色,縮短適應期,提前成熟期,構成對學校的認同感和歸屬感,使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐,使自己的教育盡快地適應我?!耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”,“揚美求是,以美輔德”的教育特色,成為學校教育教學的又一批中堅力量。
三、培訓形式。
新教師培訓不同于其他培訓,學校要根據本校的實際狀況自行安排,并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應我校的教育教學環(huán)境,幫忙新教師盡快上崗,因此培訓擬采用以下幾種形式進行:
(1)聽必須數量和質量的專題報告:
a、專家的理論指導性報告(包括教育與教學)。
b、我校有必須教育教學經驗的老教師的實踐指導性報告。
(2)必須規(guī)模的聽課、評課活動(包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等,也包括新教師自己上的教育教學課)。
(3)安排新教師在學習了有關理論和經驗,觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
(4)充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源,透過“師徒結對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式,構成各種有針對性的培養(yǎng)途徑,加速新教師的成長。
a、“師徒結對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應屆大學生。各教研組和年級組可根據自己的實際,設計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經驗和新教師敢做敢當先的青春活力,是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件,他們的互補效應可構成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應屆大學生,也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課,開放合作的研討,能夠實現教學經驗和資源的共享,有利于教師之間互相取長補短,能夠很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等,用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。
四、培訓項目。
1、對于新畢業(yè)的應屆大學畢業(yè)生,其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上。它包括以下三個方面的資料:
a、學校發(fā)展項目培訓(包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等)這部分資料可請學校有關領導進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓(包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等)這部分資料可請有關專家、學校相關負責領導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
c、教育教學規(guī)范項目培訓(包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓、德育工作規(guī)范培訓等),其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心,其涉及的資料紛繁廣泛,重要性不言而喻。
小學學校校本培訓方案篇六
一、指導思想:
以區(qū)教育局、教師進修學校的教師培訓總體工作任務為目標,以教師專業(yè)化發(fā)展為方向,以新課程改革為中心,以教育科研為先導,以全區(qū)教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點,培養(yǎng)反思型、研究型教師,注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,工作重心下移,加大科研培訓的力度,加強教師培訓模式、方法、管理以及規(guī)律的研究,注重理論學習與行動研究的結合,充分發(fā)揮網絡在教師培訓中的作用,增強教師教育科研培訓工作的質量和效益,為新課程和素質教育的全面實施奠定堅實的人力基礎。
二、培訓內容、目標。.
本學期主要以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓主要內容,結合學校實際專題培訓學習,并及時選擇、補充具有前瞻性的內容,提高教師的人文、科學、教育科研素養(yǎng)。與此同時加強教師網上交流、搜集教育科研資料的能力培訓及軟件制作能力,擴大學校的資源庫,達到資源共享。通過教育科研培訓的開展,進一步培養(yǎng)廣大教師的終身學習意識,牢固樹立新課程理念,初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質的創(chuàng)新型、研究型教師隊伍。
三、培訓形式。
教育科研培訓采用在“自修—反思”方式的基礎上,充分運用親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學習等方式,與遠程培訓方式有機結合。從實踐中學習,在反思中進步。經驗加反思使教師專業(yè)成長的途徑,倡導采用教師運用“診斷性”反思研究方法,發(fā)現問題,解決問題。促進教師學習、工作、研究的一體化。
四、培訓原則。
1、分層推進原則。堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓,充分體現培訓的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。
2、學研結合原則。培訓重心下移,植根于教學活動中,緊貼教學實際,找準教師適應新課程的成長點,確立研究的專題。專題培訓,專題總結。以“新三課”(全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課)為載體,以研促學,以學促改,以改促創(chuàng),以創(chuàng)促變,突出培訓的實效性。
五、分工與管理保障措施。
教育科研培訓領導小組:
組長:曲正波。
副組長:張玉生。
成員:王敏于詠沈秀梅孫剛。
培訓采取校長是第一負責人的運行機制。實行分工負責,由科研校長制定培訓計劃與實施方案??蒲兄魅畏止芙M織具體工作的實施。做到培訓課題化,用課題牽動培訓工作的開展,保證培訓工作的可行性、科學性和價值性。把培訓與教育教學、教研有機結合,相互促進。
對各個層面的培訓加強動態(tài)過程的管理與評價。注重培訓材料與檔案的積累與管理。將教師培訓學習研究撰寫的反思、感悟、隨筆、個案研究、教學設計等成果進行提煉、升華,匯編成科研培訓資源。相互交流,共享資源。采用教師自評、互評、科研主任導評、校長審評的評價機制,實行學時、學分登記制度,學期末要進行階段性評價表彰獎勵。同時,對教師參與培訓整個過程記載情況,納入教學工作的考核評價。要把教師參加培訓的考核結果作為晉級、評聘任用、評優(yōu)獎勵的必要條件實行一票否決制。
小學學校校本培訓方案篇七
一、指導思想:
以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,以“職業(yè)道德培訓、教學策略培訓”為重點,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓工作新格局,造就一支適應現代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標:
1、加強師德建設,加強行風建設,培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),樂于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。
3、建設教師、家長、學生一體化的“高效課堂”,加強對教學改革的培訓,深入進行教學改革的研究。
三、工作要點:
1、理清工作思路,避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神,明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機,深入學習新課標,更新教師教學理念,把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現教學民主,鼓勵多元化的教學方式,建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系,倡導教學創(chuàng)新,挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高,掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系,將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向。
4、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃,加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學情況,對近兩年參加工作的教師加強跟蹤聽課、交流,不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施:
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理,一是校級決策層,校長是第一責任人,把握校本培訓的方向;二是培訓執(zhí)行層,即教務處,其主要職責是:在校長的領導下,組織和開展校本培訓活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務:完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課。
3、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動,明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔校本培訓任務,既可開展講座傳授課堂教學經驗,也可通過示范課展示教學技能,切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障,讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好“一人學習,眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察,回校歸來要求他們寫學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革,開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓,交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長補短;開展教師讀書活動,制定教師讀書計劃及推薦書目,寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育(學)論壇等活動。
7、根據上級規(guī)定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式,繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗,對培訓中積累的材料認真整理、分類,形成規(guī)范的師訓工作檔案。
小學學校校本培訓方案篇八
我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下,全面貫徹黨的教育方針,立足于學生的全面發(fā)展,圍繞務實、規(guī)范、精化的工作理念,努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時,充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,促進教育教學質量的提高。具體總結如下:
學生為本的課程理念;決策分享的民主理念;
全員參與的合作意識;
個性化校本課程的價值。
創(chuàng)辦特色學校;
構建特色課程;
成就個性化教師;
培養(yǎng)個性化學生。
確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
建立一個基礎:開放(包括內容和形式上的開放)
1、學科類課程。開設特長班,培養(yǎng)學生的愛好、特長,發(fā)展學校特色,并為學生提供展示特長的平臺。
2、體驗類活動課程。主要以活動體驗學習的模式構建?;顒芋w驗學習是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動,親身體驗某種生活角色或場景,引發(fā)思想或態(tài)度的變化,進而促進其身心發(fā)展。
3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結合的課程,如走進大自然。
4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網絡德育、青春期教育。
近年來,我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》,開展了一系列的第二課堂活動。通過研究性學習綜合實踐活動藝體興趣活動等靈活多樣的形式,在語文大量閱讀,以讀促寫,數學創(chuàng)新學習,自主發(fā)展常識探究研討法和發(fā)展學生藝術特長等方面積累了一些活動組織的經驗。這些激活了師生的思維,豐富了師生的視野,鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)校本課程提供了最直接的幫助。
根據我校實際,對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個關鍵點。
1、依靠支撐點課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中,學校是執(zhí)行課程計劃的機構,也是真正發(fā)生教育的地方?!墩n程綱要解讀》指出學校應結合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關專家合作,開發(fā)適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
2、堅定立足點促進學生、教師和學校發(fā)展。滿足學生多樣化的發(fā)展;滿足教師專業(yè)的發(fā)展,促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者;體現學校的辦學特色,這三方面是學校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發(fā)點學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎,確立了旨在經歷、體驗、感悟,以激發(fā)生命活力,促進學生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化,培養(yǎng)民族素質的古詩文誦讀課程,書法國畫課程。
4、找準切入點以點帶面,逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢,讓他們承擔有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科類課程,從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
校本課程的開發(fā),越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視,也會創(chuàng)造出更多更成功的經驗與典型范例。對校本課程的開發(fā),我們將不懈地探索。
1、寫字
編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以精講要領、加強練習;激發(fā)興趣、鼓勵自學;故事引導、倡導勤學;結合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進情感;組織競賽、促進提高。等方式,在16年級開展寫字活動。
2、校園童謠
在14年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累,讓學生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛,感受天真的童趣。陶冶學生的情趣。
3、快樂大課間與體育活動
從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容,開展快樂大課間體育活動,同時對學生的身體素質進行比較??鞓反笳n間、體育活動內容分為四個系列:
(1)體操:在廣播操的基礎上學校自編操。
(2)舞蹈:如集體舞、舞蹈動作組合等。
(3)身體素質練習:如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。
同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂,使藝、體相輔相成。
4、進課堂:
在4.5年級開展日記進課堂,培養(yǎng)學生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟,促進了學生的寫作能力。
5、科學小制作
在各年級中分別開展三模、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。
6、數學樂園
在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上,開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。
7、文學鑒賞
在4、5年級開展名著鑒賞活動,鼓勵學生積累好詞佳句,使學生在鑒賞的同時感受藝術的魅力,陶冶學生的情操,激勵學生奮進。
8、小小運動員
開展羽毛球、乒乓球等活動,認真進行田徑等訓練,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神,提高學生身體素質,活躍校園生活。
9、綜合實踐活動
開發(fā)各年級以研究性學習、信息技術教育為主的綜合實踐活動,搞好學科的整合,讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現問題、解決問題,提高學生自主、創(chuàng)新的能力。
1、完善組織架構
我校成立了中心小學校本研修領導小組,成立了以校長為第一責任人、主管教學副校長為具體負責人,各教研組為實施者,每位教師為實際參與者的研修網絡,召開了全體教師參加的研修工作會議,落實相關的研修事宜。此外,我們結合研修內容,聘請教研室教研員為輔導員,提高了本項研修的質量。
2、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合,為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊,便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程,對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容,并及時總結,以矯枉過正;認真開展動員、階段性總結及全面總結,以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案,作為評優(yōu)和考核的必備條件,對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機制落實到位。首先,堅持執(zhí)行每周領導聽課制度,要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點,并做好要點記錄表。其次,教師校本研訓同時跟進,堅持每周分科組集中學習,做到定時間、定內容、定人員。主要是系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等,并定期進行測驗、總結、評價等。
4、開展教研活動,提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合:與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。設置統(tǒng)一的科組研究時間,積極進行備課制度改革,實行三級備課制,總體思路是提前備課,集體議課,個人整理,注重反思16個字。即教師提前一周備課,然后教研組集體評議,在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改,課后撰寫教學反思,反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效。
5、是立足課堂,以研促教。
課堂教學是抓質量之本,是實施素質教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級,進行課堂教學的診斷,進行連環(huán)跟進式的課堂教學研究,通過實實在在的過程,真正發(fā)現問題,從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求,在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化:活動時間經?;?,活動內容專題化,學習主題的序列化。
6、開展一幫一校本教研,發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與,努力提高教師的主體意識,發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地,以學科組為單位,開展一幫一校本教研活動,充分利用學校骨干教師的優(yōu)勢,以強幫弱,以老幫新,以骨干幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯合研討活動等等,通過開展聽課、說課、評課活動,使廣大教師從理論到實踐,從理念到行為,找缺點,學優(yōu)點,取長補短,共同進步。
7、教、研、訓立體結合,促進教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革,在新課程理念指導下,使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐,主動地、創(chuàng)造性地理解、應用新教材組織課堂教學,驗證新的課程標準和教材,促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓,使教師在先進的教育理論指導下,對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思,實現認識上的升華與飛躍,從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動,一反思教育教學理念,二反思教育教學行為;三反思教育教學個性;四反思教育教學科研;五反思影響和制約學校發(fā)展的問題;在反思中提高,在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā),結合學科特點,研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創(chuàng)新,通過課堂教學創(chuàng)新案例,完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略,進而形成自己的教學風格,創(chuàng)造性地實施新課程。
8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用,以點帶面,提高課堂學的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓,回校后我們立即開展了二次培訓,以期更好分享她們的學習成果,更好發(fā)揮骨干教師的引領作用。通過骨干教師的專業(yè)引領,使廣大教師逐步改變,提升自己的教學行為。以教研組為單位,通過具體的課例研究、研討,使廣大教師認識現代課堂教學,實踐現代課堂教學,以達到在實踐中反思,在反思中提高的目的。
為了心中的理想,我們拼搏著,為了盛開的花朵,我們奉獻著。長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。近年來隨著研修工作的深入,我們收獲了累累碩果。20xx年,六年級數學取得全縣第二,語文全鎮(zhèn)第二的好成績。20xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進學校;20xx年7月,我校被評為衡水市教師專業(yè)化學校。
20xx年我校劉玉雙同學被評為省級優(yōu)秀學生干部,20xx田浩成同學被評為市級三好學生,20xx年蔡雨生同學被評為縣級三好學生。
近幾年來,我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。20xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。20xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎,《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。20xx年王笑丹老師指導的舞蹈獲省二等獎,20xx年宋璞玉老師的課《陽光總在風雨后》獲市二等獎。20xx年周學鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎,宋璞玉老師的《化用材料巧練》獲省二等獎。
我校的愿景是
人人想學:讓每位學生體驗主動的學習
人人會學:讓每位學生從事合適的學習
人人學好:讓每位學生享受成功的學習
對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求教師即研究者充分利用教師現有經驗,改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出在研究中工作,在工作中研究,以研究推動工作,把研究成果落實在工作中的工作要求;研修方式上走校本化專業(yè)發(fā)展之路學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用科研先導、課題帶動;研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點:
1、認真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建學習型學校的要求,并將校本研修工作落實到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會,利用錄像片和網上資源,安排好教師的觀課評課活動,并與教師的教學實際結合起來。
3、加大經費投入,獎勵活動參與積極分子,加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的氣氛,營造骨干教師生長的環(huán)境。
5、積極爭取教師進修學校專家和其他優(yōu)質教師的指導和幫助,堅持已往取得良好效果的經驗做法,積極借鑒先進的他人經驗,整體提高教師的專業(yè)化水平。
校本研修工作,我們還處于探究摸索階段,沒有固定的模式可循。不過我們堅信,只要我們以校為本,扎實開展研修工作,在實踐中不斷加以改進完善,教師的實踐智慧必將得到激發(fā),教師的專業(yè)素質必將得到提升,教育教學水平必將在教師業(yè)務素質提升的過程中得到飛躍。
小學學校校本培訓方案篇九
我有幸參加了本次中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過網上理論和視頻等方式的培訓和學習,讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識,當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展,改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術,在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念。
1、此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名中學英語教師教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要;還應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。
二、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習,直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺,與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的`輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果,大大提高了我們的教學水平,讓我們收獲了知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學中更加游刃有余,對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
本次培訓中,專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透,他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當地滲透一些學科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。
三、更新了教學方法。
1、此次遠程教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式,更新教學理念,也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2:教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多:
一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略;
二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略;
三是初中化學課堂提問與反思的教學策略;
四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新,能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中,教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。
因此,教師應努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件,“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介,它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”,學生便有了“做”化學的機會,用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。
這次研修,使我耳目一新。通過深入學習,知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,才能適應社會,適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,只有不斷進行教學觀念的更新,樹立新的教學觀,轉變教學方法,才能講出好課,才能講出學生喜歡的課。在日常教學中,我們經常是一本教科書,一本教案就是教學的全部,往往在教學中教師千言萬語,學生無動于衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過:講好一節(jié)課,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感,教師自我的情感體現是非常重要的。
總之,這是收獲豐厚的一次培訓,充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責任、是壓力,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的教學工作有了明確的方向。
小學學校校本培訓方案篇十
為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導思想。
校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導,以更新教育觀念為先導,以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習、研究新課程教材為重點,以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與研究培訓為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、培訓目標與培訓原則。
1、培訓目標。
通過開展校本培訓,促使廣大教師轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質,促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應教育改革與發(fā)展的需要,努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學,適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
2、培訓原則。
校本培訓的指導原則是:(1)針對性原則:以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點,多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓,有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。(2)實效性原則:避免形式主義與空洞說教,緊密結合教師的教育教學實際,以“問題”為中心,著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則:以學校整體發(fā)展為本,注重培訓的系統(tǒng)性,以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則:學校自主培訓、自主管理,教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則:注重校際間的合作與交流,校外與培訓機構有機協同與結合,在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合,教師之間互幫互助,尋求培訓機構的業(yè)務指導,依托現代信息技術,實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內容。
圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標,把師德教育放在首位,提高教師教育創(chuàng)新能力,全面提高教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓。
以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關系,強化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓。
以教研組為單位,不斷探索研訓一體化,開展教學研究活動,不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術培訓。
通過自學與集中培訓相結合,提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,學校要樹立教研科研意識,把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓,不斷提高教學能力,提高教育科研的專業(yè)技能水平。
四、培訓形式。
1、自主學習:教師自學,學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志,組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動,學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者,開設專題講座。3、小組研討:以教研組為單位,定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩:學校內部教師之間,校際之間分層次、多形式組織教學觀摩,形成制度。5、參觀考察:組織校內、校際之間教師教學交流,傳授好的教學方法和先進的教學理念,外出考察學習,取長補短。6、專項培訓:根據不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務,集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出,有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師,與研研室合作,重點培養(yǎng),研修提高,培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。
五、保障措施。
學校是校本培訓基地,建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組,依托校內教科研機構,確定專人,具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃,要用現代教育思想指導工作實踐,緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心,探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式,為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
學校制定年度培訓計劃,確定培訓內容,采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思,要建立健全激勵機制,將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
學校積極采取措施,保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓,應按規(guī)定報銷有關費用;要積極改善辦學條件,配備教學設施,逐步實現培訓手段的現代化。
小學學校校本培訓方案篇十一
根據合肥市教育局《關于2017年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》(合教秘〔2017〕208號)、廬陽區(qū)教育體育局2017年暑期校本培訓實施方案等文件精神,結合兩校工作實際,現就2017年暑期全體教師校本培訓工作作出如下安排:
立足教育改革發(fā)展全局,落實立德樹人總體要求,以教師專業(yè)發(fā)展為主線,以引領教師自我學習、自我發(fā)展為落腳點,以提升學習力為深度課改的首要任務,著力創(chuàng)新培訓形式,不斷提高培訓的針對性和實效性,為教師專業(yè)化成長提供多元化平臺。
圍繞立德樹人根本任務,引導全體教師學習師德規(guī)范文件與法律法規(guī),著力提升教師師德水平與法制修養(yǎng);引導全體教師學習與研究教育改革發(fā)展政策,以及年度主題培訓(能力提升工程)規(guī)定的研修專題,著力提升教師政策研究水平與教育教學能力,全面實施素質教育,不斷提高教育教學質量。
全體在職教師。
1.2017年7月3日――4日上午8:00~11:00,下午:2:30~5:00。
(一)師德教育(2017年7月3日――4日進行)。
以《廬陽區(qū)教育系統(tǒng)“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動實施方案》為指導,加強思想政治教育和師德教育,把思想政治、法治、職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理健康等教育納入教師培訓全過程,引領和指導廣大教師進一步提高師德修養(yǎng)和思想政治素質,帶頭踐行社會主義核心價值觀,以德施教、依法執(zhí)教。具體安排如下:
1、7月3日上午。
全體教師聆聽優(yōu)秀教師做師德報告。
2、7月3日下午。
自主學習。每位教師撰寫《年度考核報告》、《師德小結》。
3、7月4日上午。
全體教師分組開展年度述職報告,師德先進評比。
4、7月4日下午。
全體教師分組進行“做四有好老師”朗誦演講比賽。
(備注:比賽的講稿材料務必上交。)。
(二)業(yè)務培訓(2017年8月25日――27日進行)。
培訓內容:以賽代訓。為促進學科教師利用暑假自主學習,鉆研業(yè)務,開學前夕,組織所有授課教師參加無生上課比賽活動。
相關要求如下:
1.分學科組織。各科評委不少于3人,可請各級教研員、外校骨干教師擔任評委。
2.采取無生上課形式。無生上課時間為15分鐘,專家點評與交流5分鐘。每位教師占時20分鐘。
3.教師利用暑假準備10個課題(課題從該教師下學期所執(zhí)教教材中選取),比賽時上交準備的10份教學設計。由評委組織參賽教師現場隨機抽取其中一個課題,在準備教室備課40分鐘(提前2位選手抽簽確定課題)。備課期間手機上交,除課本外不得帶教參、自己撰寫的教學設計及其他任何資料。
4.學校依據學段及學科特點,設計量化打分表。組織評委量化打分,現場公示。相關成績表格存檔,并作為年度績效考核依據。
5.教師比賽后要返回到比賽所在教室,觀摩其他教師的無生上課,聽取專家對其他老師的點評。
建立健全教師全員培訓考核制度,堅持過程性考核與終結性考核并重,實行“教師培訓檔案袋”評價方法,以觀念轉變、理念更新、知識重構、技能提升、問題解決和行為改進為考核內容,以參訓教師的主要任務為評價依據。
小學學校校本培訓方案篇十二
新學年,我教師培訓工作將借教學質量年,課堂效益年的契機,更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研潛力,打造一支可持續(xù)發(fā)展具有高尚師德的教師隊伍,結合縣教師培訓方案,特制訂我鎮(zhèn)的校本培訓方案:
一、教師培訓總體思路:有目的培訓,樸實而有效。
現狀分析:
面上:課堂效率低,點上:部分教師多年的低效教法已構成,難于改變,英語師資相對薄弱。
解決辦法:1、有針對性培訓,不盲目。2、資源利用效益最大化。
二、指導思想:
以連云港市課堂教學效益年活動契機,提高教師整體素質,建設一支業(yè)務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有必須教科研潛力、適應百祿鎮(zhèn)小學快速、高質量發(fā)展要求的教師隊伍,加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,開拓創(chuàng)新,與時俱進,努力開創(chuàng)教師培訓工作新格局。
三、培訓目標:
1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。
2、透過校本培訓,使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高,轉變教育觀念,適應本鎮(zhèn)學校發(fā)展的需要。
2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門,高起點、高目標,盡快成長為成熟的教師,青年教師不斷努力,不斷學習,努力提高,成長為校內縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師,或努力學習新教法,更新舊觀念,跟上新要求。
3、讓教師會自學,提高教師的教育創(chuàng)新潛力。提高教師教育教學科研意識和潛力。
四、具體措施。
(一)、學習理論,轉變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機,開展閱讀教育書籍活動,積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀,共寫隨筆,要求每位教師都有自己的博客,資源共享,共同學習共同進步。
(二)著力課堂,構建有效課堂教學。
1、內部挖潛,校本培訓。
努力培育本鎮(zhèn)名師,以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的狀況下,仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面,帶動一批教師成長。
2、走出去,更新觀念。
學校選派骨干教師外出學習,如到海門育才小學和東洲小學進行學習,(將分批派出學習,每月一批,每批一周坐定學習,力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料,并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座,經驗交流,上匯報課,匯總材料等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
3、請進來,享受外來優(yōu)質源。
本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動,充分利用他們的人才資源,抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導工作的機會,加大研討力度,切實改變課堂教學模式,全面提高教師的業(yè)務素質,透過海門名師聯系海門名校(東洲及育才),充分利用名師名校的優(yōu)質資源,為本鎮(zhèn)教師培訓服務。(已定好計劃,每月這兩校都來送教一次,每次都根據我們的需求而定培訓資料,同時帶來先進的管理方法)對此,準備從以下方面著力:
第一階段:深入調研,找出差距,制定方案。
開學半個月,將配合海門市的名師,對我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學生的基本狀況以及平時的練習設計作全面的了解,并加以研討,制定后期的培訓計劃。
(到此刻,海門名師已聽課達十余節(jié),了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學基本狀況,并上了兩節(jié)示范課,共同研討數次。)。
第二階段:全面推進、大力實施、共同提高。
新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓工作重點,圍繞這個重點,主要做好以下幾方面培訓工作:
第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開講座,請名師,請專家,找出問題及原因,制訂對策措施,幫忙教師解答疑難,更新教師的教學理念。
第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結構以及自身業(yè)務潛力等因素,對新教材的理解不夠,對整個的編排體系了解不到位,對此,本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓,組織青年教師的說課競賽,請海門名師進行現場點評,至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教,學生能更好的學。
第三、要有高效的課堂教學,務必有全新的教法、全新的設計理念。本年度,我鎮(zhèn)準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌,準備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數學老師與海門名師進行同備一節(jié)課的活動,每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課?;顒又?,現場備課,并及時互動,交流設計理念,研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓,根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學設計和課堂教學模式。
第三階段:檔案建立、總結匯報、找出得失。
在本學年將建立老師成長檔案,記錄每位老師學習過程及取得成就,讓教師們進行一學年的總結匯報,找出自己一學年來還存在哪些不足的地方,以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估,獎先罰后。
(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座,學習體會交流,評優(yōu)引領等。
我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動,多年沒有優(yōu)秀教師調進,大部分教師理念較落后的現狀,新學年,我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機遇,充分利用外援力量,整合優(yōu)質資源,采取多種方法,努力使全鎮(zhèn)教師素質、潛力、水平都得到提高與增強,以實現高定位的學校發(fā)展目標。
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小學學校校本培訓方案篇十三
緊緊圍繞基礎教育課程改革,落實素質教育,通過校本培訓,使廣大教師轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升教師隊伍的整體素質,促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應基礎教育改革與發(fā)展需要,為提高我校教育教學質量奠定基礎,同時促進教師向現代型教師轉變。
(一)培訓對象:全校教師。
(二)培訓內容:
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓。
以“三個面向”教育思想為指導,以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的人生觀、價值觀,提高思想修養(yǎng)及心理素質,強化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓。
認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為核心,以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內容,搜集整理相關課改信息,組織學習研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。
隨著規(guī)范學校的創(chuàng)建,辦學條件的現代化,在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓:一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓;二是現代信息技術應用于教育教學的培訓,全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作,培訓計算機和網絡的管理、博客空間的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上,從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣,進一步轉變其教育觀念。
4、推廣讀書實踐活動,進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。
注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng),圍繞教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓,不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動,加強反思,推動教學進步。
校本培訓采取多元培訓的辦法,注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時,走出去、請進來,注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則,主要采取以下三種方式。
(一)基于網絡的開放的培訓方式。利用網絡資源,鼓勵教師積極從網上尋求學習資源,促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓資源信息。
(二)基于校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式,積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式,倡導以學習型團隊為載體的自主學習,合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式,使教師在“做”中“學”,在實踐中反思、研究、進步、提高。
(三)校際之間合作培訓形式。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動,共享各校優(yōu)秀資源,促進共同發(fā)展,讓我校老師得到更多培訓機會,得到更多收獲,同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源,提升學校形象。
成立校本培訓領導小組,了解學校教師教育教學水平實際現狀,明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標,制訂校本培訓整體方案,落實校本培訓具體活動,評估教師參加校本培訓的實際效果。
組長:江崇杰。
副組長:袁雷。
成員:王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕。
校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄(包括:培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等)。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。
學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評,并將考核結果納入教師業(yè)務考核內容。
小學學校校本培訓方案篇十四
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此形成新教師培訓課程,并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié),根據我校校本理論培訓的理念和設計,新教師的培訓也應從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手,根據剛畢業(yè)的應屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調入我校的已從事過教師工作,有一定工作經歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型,根據其不同的特點,所采取培訓的指導思想和培訓的側重點也應有所區(qū)別。
1、對于應屆大學畢業(yè)生,其培訓的重點應放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上,由于他們從未從事過教師這個工作,因此培訓應使其盡快實現從學生到教師的角色轉變,盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范,并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應結合我校校本課程體系的特色,對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。由于應屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經驗(盡管在大學最后一年有過教育實習,但由于時間限制,大學生不可能對如何做一名教師,如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐),他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等,這些理論在他們的腦海中應該是“新鮮出爐”,記憶猶新的。因此培訓還應結合這一特點,充分地做好理論和實踐的結合工作,用理論指導實踐,在實踐中發(fā)現問題,不斷反思,再從理論中尋求支持,找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調入我校的已有一定教學經歷和經驗的新教師,這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境,并非教育教學生涯的新開始。因此,對這部分教師的培訓其重心應放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。通過培訓課程,使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色,盡快地適應宜川中學的教育教學環(huán)境,及早融入宜川中學這個集體之中。
1、對于應屆大學畢業(yè)生的新教師,通過學校規(guī)范化項目的培訓課程,應使其做或實現以下幾點:
(1)從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法,如怎樣備課,教案應如何書寫,應注意些什么,上課時如何調控課堂秩序和教學進度,習題、測驗安排的量及難易程度,如何上復習課等等。通過系統(tǒng)、全面的培訓,每位新教師都應基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
(2)教書育人,德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作,但學習德育的一般規(guī)律,學習如何應對班級紛繁復雜的工作,如何做好班級的常規(guī)管理,抓好班風建設,如何做學生細致的思想工作,如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言,其意義和重要性并不亞于教學。通過培訓,每位新教師都應對如何塑造班集體從理論上更明晰,并能將學的理論、原則和其他教師的成功經驗付諸于實踐,在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則,能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
(3)通過培訓,每位新教師還應全面、系統(tǒng)地了解學校,了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范,使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調入我校的準“新”教師而言,培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。通過一系列培訓課程,使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法,使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是,通過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓,使這些有一定教學經驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色,縮短適應期,提前成熟期,形成對學校的認同感和歸屬感,使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐,使自己的教育盡快地適應我?!耙匀藶楸?,和諧發(fā)展”,“揚美求是,以美輔德”的教育特色,成為學校教育教學的又一批中堅力量。
新教師培訓不同于其他培訓,學校要根據本校的實際情況自行安排,并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應我校的教育教學環(huán)境,幫助新教師盡快上崗,因此培訓擬采用以下幾種形式進行:
(1)聽一定數量和質量的專題報告:
a、專家的理論指導性報告(包括教育與教學)。
b、我校有一定教育教學經驗的老教師的實踐指導性報告。
(2)一定規(guī)模的聽課、評課活動(包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等,也包括新教師自己上的教育教學課)。
(3)安排新教師在學習了有關理論知識和經驗,觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
(4)充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源,通過“師徒結對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式,形成各種有針對性的培養(yǎng)途徑,加速新教師的成長。
a、“師徒結對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應屆大學生。各教研組和年級組可根據自己的實際,設計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經驗和新教師敢做敢當先的青春活力,是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件,他們的互補效應可形成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應屆大學生,也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課,開放合作的研討,可以實現教學經驗和資源的共享,有利于教師之間互相取長補短,可以很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等,積極發(fā)揮名師的輻射示范作用。
1、對于新畢業(yè)的應屆大學畢業(yè)生,其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上。它包括以下三個方面的內容:
a、學校發(fā)展項目培訓(包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等)這部分內容可請學校有關領導進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓(包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等)這部分內容可請有關專家、學校相關負責領導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
c、教育教學規(guī)范項目培訓(包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓、德育工作規(guī)范培訓等),其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心,其涉及的內容紛繁廣泛,重要性不言而喻。就教育和教學的具體環(huán)節(jié)操作的培訓,又可分為以下內容:
(1)、教學方面:
a)如何備課(備教材、備學生)。
b)教案的正確、合理地書寫。
c)如何有效調控課堂秩序和教學進度。
d)正確、適宜地安排習題量和測驗。
e)如何幫助學生有效地復習。
f)對于學習能力較強和較弱的學生的學習指導。
g)課堂教學藝術探究。
這里,可充分地發(fā)揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學科帶頭人的作用。
(2)、教育方面:
a)如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務的管理。
b)在形成良好班風和學風的過程中,班主任應著重做些什么。
c)如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍。
d)對不同性格學生的教育,班主任應注意和掌握的原則及策略。
e)如何充分發(fā)揮家庭的教育作用,形成學校和家庭的教育合力。
f)如何發(fā)現和幫助學生解決心理上的困惑。
g)如何發(fā)揮學生特長,形成班級特色。
2、對從外省市、學校調入我校的準“新”教師而言,培訓的重心應放在我校傳統(tǒng)項目和重點項目的培訓上:
(1)、傳統(tǒng)項目培訓:
這是讓這些準“新”教師了解宜川、融入宜川的一個很好的載體。宜川中學在47年的發(fā)展歷程中形成了許多傳統(tǒng)和優(yōu)勢,這些學校發(fā)展過程中的財富,需要宜川人共同繼承和發(fā)揚。目前,我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓主要開展的是美育工作的相關培訓。
a。首先,進行理念的學習和構建。可組織這些新教師認真學習有關文件,并開設專題講座,邀請一些專家名家進行理論輔導,幫助教師理解和提高認識,使每一位教師在“沒有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進素質教育的有效途徑”等問題上逐步形成共識。每一位教師都樹立起“以美啟真,以美引善,以美導行,融美于德”的育人觀念。
動觀摩交流。學科教師充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的美感和興趣、發(fā)展學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學生的潛能,為終生發(fā)展打下良好的基礎。
(2)進行以“二期課改”為內容的重點項目培訓。
a。新課程與新標準培訓。組織教師學習“上海市二期課改方案”,準確理解“以學生發(fā)展為本”的課程理念,把握二期課改的基本要求;邀請專家做一些理論指導性的報告。通過培訓,使教師逐漸認同并投身于“二期課改”的改革實踐中,逐漸向課程教材改革的實踐者、開發(fā)者轉變。
b。課程實施技術培訓:開展以“主體研究式課堂教學”為主題,以案例研究為載體的教學技術培訓,開展主體研究式教學、課例研究和現代信息技術等理論培訓。進行研究性課程和拓展性課程實施的相關指導和培訓。
c。課程研究技術培訓:聘請課程專家開展校本課程開發(fā)的理論培訓,校本教材建設的理論培訓。
d。我校在“揚美求是,以美輔德”的德育工作思想指導下,以美育為契機,形成了宜川獨特的德育工作特色,如學生自主管理模式的`內容及操作,學生社團活動,藝術與體育特色項目,學生綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施等。
1、宜川中學的歷史、現狀及發(fā)展。
培訓主要內容:學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的目標與理念、學校發(fā)展的現狀與前景等。
主講:現任校領導、歷任校領導。
2、宜川中學教師素質與師德修養(yǎng)。
培訓主要內容:教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區(qū)園丁獎獲得者、師德標兵、優(yōu)秀共產黨員和優(yōu)秀教師先進事跡介紹。
主講:黨總支書記、優(yōu)秀教師等。
3、教學常規(guī)培訓。
主講:教導主任、教研組長、備課組長、部分中高級教師。
4、班主任工作培訓。
培訓主要內容:如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務的管理;在形成良好班風和學風的過程中,班主任應著重做些什么;如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍;對不同性格學生的教育,班主任應注意和掌握的原則及策略;如何充分發(fā)揮家庭的教育作用,形成學校和家庭的教育合力;如何發(fā)現和幫助學生解決心理上的困惑;如何發(fā)揮學生特長,形成班級特色。
主講:教導主任、政教主任、年級組長、特色班主任。
5、提高教育教學質量的策略與方法。
培訓主要內容:趙林林名師工作室專題講座;盧小明教學特色介紹;汪正煜語文教學四十年;孫桂賢化學有效教學的探索。
主講:分管教學副校長、相關教師。
6、教育科研能力的培養(yǎng)與提高。
培訓主要內容:宜川中學發(fā)展規(guī)范解讀;研教結合與自主發(fā)展。
主講:科研室主任、部分教研組長。
7、新課程教材教法專題。
培訓主要內容:二期課改的精神和有關理論;二期課改課程設置的依據和目的;如何在教學中體現二期課改的理念;如何上好研究課拓展課。
主講:教研組長、部分研究課拓展課優(yōu)秀教師、學校校本課程委員會成員。
一年。
1、每學期每位培訓教師交一篇學習小結,談自己參加培訓活動的認識、感受。
3、每學年每位培訓教師讀一本教育教學理論書籍,并進行交流發(fā)言。
5、平時應加強對新教師教育教學工作的管理和督察,如不定期檢查教案,檢查學生作業(yè)布置和批改情況,召開學生、家長座談會,平時對新教師所帶班級的常規(guī)要求達成情況、班級紀律、學風等方面給予更多的關注和指導。
小學學校校本培訓方案篇十五
教育大計,教師為本。為適應時代發(fā)展需要,適應新的幼兒教育改革需要,全面提高保教工作質量,就必須重視教師隊伍的建設。實踐證明只有高質量教師隊伍,才有高質量的教學成果。為此,我園立足校本培訓,依托校本培訓,加強師資隊伍建設,走教科研一體化的路子。在校本培訓中,我們將堅持培訓從實際出發(fā),堅持以教師為主體參與,堅持教師成長效應為宗旨,努力做好校本培訓工作,全面提高教師的綜合素質?,F結合我園實際,特擬定本學年校本培訓實施方案。
一、培訓對象。
石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師,不論職稱高低,年齡大小,都必須參加本園組織的校本培訓。
二、培訓目標及要求。
通過校本培訓,使教師更新觀念,樹立現代教育理念,優(yōu)化知識結構,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,倡導共性要求與不同教師的特定需求相結合,解決學習要求的差異性問題,倡導理論與實踐相結合的學習方法,強調“學、教、研”三結合,努力建立一支師德高尚、素質良好,能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓內容。
本學年校本培訓以《幼兒園音樂教育》為重點,結合目前本園音樂教育中存在的問題,圍繞轉變教師教育觀念,如何提高音樂教學活動的數學效益,全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力,讀相關《幼兒園音樂教育活動設計與組織》的書,學習《幼兒園教育指導綱要》有關音樂方面的知識。
四、培訓學時。
本課題學習研究課時為20學時。
五、培訓形式。
我們將分園級培訓、教研組培訓、個人自學和教學反思四個層次進行。
1、園級培訓:幼兒園組織園內外專家作音樂專題學術報告;在教育科研中培訓教師;組織教師專業(yè)發(fā)展研討,競賽活動;在交流研討中,開展教育教學靈活互動式培訓;組織骨干教師到外地考察學習相關知識。
2、教研組培訓:聽課、評課活動,具有音樂特點的專題行為研究。
3、老師個人自學和教學反思:積極倡導以教學反思為主的教師個人自學,主要形式為課后的教學反思,反饋交流。
六、培訓的時間進度。
20xx年9月:。
1、向石林縣教師繼續(xù)教育培訓中心申報培訓課題。
3、制定培訓計劃。
4、制定培訓個人學習計劃。
20xx年10月:。
1、教師自學《幼兒園音樂教育》、《幼兒園指導綱要》有關音樂教育的知識,認真做好讀書筆記,摘錄重點句、段,撰寫讀后感、小結等。
2、組織教師音樂活動優(yōu)質教案評比、說課比賽、活動觀摩、研討幼兒園音樂教育活動的設計與組織,提供不少于10節(jié)的聽課記錄。
20xx年11月:。
1、組織教師對音樂活動教研課進行互評、交流、反思、研討、總結,并提交案例評析1份。
2、組織教師技能技巧——兒歌自彈自唱比賽。
20xx年12月:。
1、提交一份幼兒唱歌教學的設想或教學反思。
2、請進修學校潘老師到幼兒園做相關指導。
3、組織部份骨干教師到外學習觀摩相關知識,并提交學習體會。
4、提交一份音樂活動優(yōu)質論文。
20xx年1月:。
結合自己的教育教學實際,進行階段性自評自結,找出解決問題的途徑和方法,以及如何將學到的理論用到教學實踐中。
七、考核要求。
(一)考核。
1、成立由園長擔任組長的校本培訓考核小組。
2、加強過程管理,建立教師校本培訓個人檔案資料,為考核提供依據。
3、認真記錄教師參加校本培訓的出勤情況,并放入個人培訓檔案,作為考核依據之一。
4、根據幼兒園內部規(guī)定的學時認定學分。
5、將教師的個人計劃、讀書筆記、優(yōu)質教案、聽課記錄、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
(二)評價。
評價方法:個人評價、幼兒園考評、縣繼續(xù)教育中心考評認定。
1、充分提供教師互相學習和發(fā)展的平臺,結合本次培訓開展履蓋全園的教育教研活動。
2、為教師專業(yè)素質提高提供理論基礎,定期聘請省內知名幼教專家請授專業(yè)知識。
3、定期派園內教師外出學習,豐富理論知識。
4、保障校本培訓經費落到實處,做到專款專用。
九、擬聘授課教師介紹。
1、聘請省內幼教專家(音樂)蒞臨我園進行知識講座。
2、聘請縣繼續(xù)教育中心主任潘華清老師蒞臨我園進行知識講座。
小學學校校本培訓方案篇十六
根據《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》《xx省教育廳關于組織實施xx—2016學年度中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關于xx年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》等文件精神,為增強培訓針對性,提高培訓實效性,有效提升我校教師全員培訓質量,特制定本方案。
一、成立機構。
1、培訓工作領導組。
組長:
副組長:
成員:
2、工作職責。
培訓工作領導組組長負責本學校培訓工作的組織領導,制定培訓實施方案,對培訓工作進行過程監(jiān)控。
培訓工作領導組成員負責對培訓工作進行指導和輔導。
學校的一把手是培訓工作的第一責任人,對培訓工作全面負責,保證扎實有效地開展培訓工作。
全體在職教師。
以“立足課程、聚焦課堂,提升技能,引領教師專業(yè)發(fā)展”為目標,以“有效學習評價”為主題,以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標準、提升教師信息素養(yǎng)、研修有效學習評價、研修專業(yè)技能、推動讀書活動等板塊為主要內容,以提高培訓實效性為重點,創(chuàng)新培訓模式,優(yōu)化管理機制,為提升教育教學質量提供師資保障。
四、培訓內容。
第一板塊:師德專題研修(集中3學時,自學3學時)。
1、目的:引導教師牢固樹立職業(yè)理想情操,自覺踐行師德規(guī)范,弘揚社會主義核心價值觀,爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”,成為青少年健康成長的引路人。
2、內容:實施“中國好老師”行動計劃,倡導我校區(qū)教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作,結合“師德師風提升工程”活動,提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。
3、形式:進行自我反思剖析等活動。
4、成果:撰寫個人師德反思報告、教育反思等。
第二板塊:教師專業(yè)標準研習(集中3學時,自學9學時)。
1、目的:研習教師專業(yè)標準,促進我校教師專業(yè)發(fā)展。
2、內容:分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度,十四個領域,六十多個專業(yè)標準要點,分學科進行專項技能培訓。
3、形式:專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。
4、成果:擬定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第三板塊:班主任專題研修(集中3學時,自學3學時)。
1、目的:提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質。
2、內容:學校德育理論與實踐;班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福;班集體建設與班級活動創(chuàng)新等。
3、形式:專題研討、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式。
4、成果:撰寫班級管理總結報告、專題研修報告等。
第四板塊:有效學習評價研修(中小學:集中15學時,自學9學時)。
1、目的:提升教師的有效學習評價能力。
2、內容:研修課程標準“評價建議”,掌握有效學習評價內涵。學習各學科課程標準的評價建議,明確學習評價的指導思想、內容和方法。各校學科教研組(或備課組)以觀看名師的優(yōu)秀課例為抓手,組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動,學習名師多元化有效學習評價策略;組織教師以有效學習評價為側重點,評析一節(jié)“優(yōu)課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告,或者錄制一節(jié)“優(yōu)課”。
3、形式:以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制優(yōu)課等為形式,開展研修活動。
4、成果:錄制或者研究分析一節(jié)優(yōu)秀課例。錄制的“優(yōu)課”或“有效學習評價”案例分析報告,由學校教導處審核并于xx年10月底前上傳到區(qū)教育體育云平臺資源庫。
第五板塊:信息素養(yǎng)提升(集中3學時,自學3學時)。
1、目的:進一步提升我校全體教師的信息技術應用能力,促進信息技術與教育教學的深度融合。
2、內容:基礎型:進一步學習多媒體課件制作。提高型:學習微課制作;深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技術作為輔助手段,解決教學中的重難點。關注學生學習過程,利用線上線下教育相結合的方式,豐富課程資源,提升教學效率。
3、形式:專家講座與個人自修相結合。
4、成果:教師每人撰寫教學設計一篇,并制作相關課件;或針對本學科某一教學知識點制作一節(jié)微課(二選一)。成果由學校統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)云資源中心里的“學科資源”欄目中。
第六板塊:推進讀書活動(集中3學時,自學3學時)。
1、目的:以讀書沙龍的形式交流,樹立現代知識觀和教育觀。
2、內容:圖書類型為教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學、班級管理等。可根據本校教師讀書活動靈活安排。
3、形式:舉辦讀書沙龍活動,暢談閱讀收獲,分享閱讀經驗,感悟閱讀樂趣。
4、成果:鼓勵老師們積極撰寫讀書心得,并將讀書心得統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)教育信息網“校本研修”專題“讀書心得”欄目。
五、管理與考核。
為了保證教師暑假培訓工作有效持久地開展,暑假培訓將作為校本培訓的主要形式和內容,納入繼續(xù)教育管理范疇,參加教學業(yè)務培訓的教師按60個學時記入本人繼續(xù)教育學。
小學學校校本培訓方案篇十七
以省市育人工作座談會要求為指導,緊緊圍繞20xx年暑期校長讀書會精神,以教育質量為核心,深入開展教學、教研活動,加強教學質量管理和校本教研管理,不斷深化教育教學改革,全面提高教師教學能力。
1、樹立意識:終身學習、為生服務、立德樹人。
2、探索“知心課堂”,提高課堂實效,促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育,收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結題工作,共同成長。
1、加強師德教育,構建和諧隊伍。
以立德樹人為主要內容,結合學校自身特點,學習師德規(guī)范,以先進促奮進,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經驗介紹會,引領全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習,努力辦家長滿意的學校,做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”,不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情,教學組織顧及全體,評價激勵關注個體,師生關系體現親善”,這是我校構建“知心課堂”的初步設想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流,沉下心來做“真教研”,不斷總結和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等,引領全體教師不僅要重視自身的教學設計和教學過程,更要高度關注學生的學習過程和能動性,牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據我校學生現有學習水平和接受能力,準確地研判學情,在教學目標上“重基礎”,在教學內容上“降重心”,教師要淺淺地教,使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間,拓寬更大空間,讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練,進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現,提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理,適時引導、指導教師視實際發(fā)展情況進行目標調整,并及時做好“期中”考核和“期末”評價,使“規(guī)劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”,“飛”起來?!半p翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力,全體教師要通過自覺、反復地聽(聽課、聽講座、聽報告)、讀(讀專著、讀教輔)、寫(寫反思、寫案例、寫論文)、研(研究教材、研究學生、研究課題)等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路,有目標、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究,保證特色層次。
一要做好課題研究。我?!缎W開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作,將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持,同時,發(fā)展性項目的實施,也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此,各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐,來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中,加強研究、探討,不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內容及序列目標,教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書,不斷提煉自身。
倡導教師利用業(yè)余時間博覽群書,并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等,營造學習氣氛,激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》,要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”,與全體教師分享心得體會。
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思,總結經驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報,不斷積累教學經驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
組長:高啟羅。
副組長:翁士鍇。
組員:包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰。
2、營造濃郁校本培訓氛圍,讓老師從“讓我學”變成“我要學”,創(chuàng)設良好培訓環(huán)境,在經費、設施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核,教師參與校本培訓全程記錄,將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄,次次簽到。
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學初師德學習。
3、召開上學期的教學質量分析會。
4、隨堂聽課。
5、召開備課組組長會議。
1、專題培訓——善行教育。
2、教師讀同一本書。
3、教師經驗交流。
4、集體備課。
5、師德學習。
1、專題培訓——善行教育。
2、讀書心得交流。
3、“知心課堂”教學展示。
4、召開課題小組會議。
1、師德總結。
3、校本年度教師個人學時錄。
小學學校校本培訓方案篇十八
一、研修目標:
1、以提升師德修養(yǎng)、科研能力、執(zhí)教水平為主要目的,通過多種形式的研修活動,使廣大教師的師德素養(yǎng)不斷提高,教育觀念不斷更新,知識結構和能力結構得到改善,綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的意識得到加強。
2、通過扎實系統(tǒng)的培訓工作,進一步提高教師的理論功底和科研能力,拓寬科學文化視野,掌握現代教育技術,提高課堂教學效益,為教師的成長和成功鋪設方便之路。
二、工作要點:
一師德引領,常學習;。
繼續(xù)把師德師風水平的提升作為校本培訓的重中之重,下大力氣提高教師的敬業(yè)精神和自律意識。深入理解和認真踐行“崇尚師德、開拓奉獻”的工作理念。
二專業(yè)學習,促發(fā)展;。
繼續(xù)在教師中倡導“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念,通過各種形式的培訓和自修(每年閱讀2本以上教育理論專著以及相關學科知識書籍、做好學習筆記),促進教師的教育觀念不斷更新,知識結構得到改善,綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力得到加強。繼續(xù)教育教學能力研修,以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;繼續(xù)通過出外學習、觀看專家講座與看課、觀碟等形式,對教師進行專家引領培訓,努力提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、教研活動,練實踐;。
繼續(xù)關注課堂,強化對課堂教學的研究,提高教學的有效性。各學科繼續(xù)組織開展好“組內研究課”活動。每位教師原則上一學期要上一節(jié)組內研究課或校級公開課。組織開展好四月份全校性的“展示課”活動,以次為載體開展扎實有效的課堂教學研討活動,展示我校課堂教學的整體水平。
三總結反思,釀成果;。
教師不僅僅是實踐者,更是一位成長者。只有在不斷反思中才會不斷進步,發(fā)展。因此,重視教學反思,重視教育隨筆是一種義務,更是一種成長的經歷。
四課題研究,促升華。
教學與科研是密不可分的共同體,二者相輔相成。教育科研能力研修,要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“縣級課題”為切入點,做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敘事中,提升總結中,借鑒學習提煉中……。
附教師讀書活動要求。
為進一步營造“書香型校園”的氛圍,提高廣大任課教師讀書的動力和熱情,使教師成為學生讀書的楷模。學校號召大家繼續(xù)開展學習教育名著、原著,提高教育理論水平,拓寬讀書內容,轉變教育理念的讀書活動。教師讀書活動以個人自讀為主,充分利用課余時間閱讀有關書目,逐步養(yǎng)成多讀書,讀好書的習慣并在讀書中勤于做讀書筆記,寫好心得體會。讀書要力求做到“六個結合”:讀書與反思相結合,提倡帶著問題讀書,研究問題,解決問題;讀書與實踐相結合,學以致用,注重實效;讀書與校本教研相結合,切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學習相結合,廣泛交流,相互啟發(fā),共同提高;讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結合,提高認識,創(chuàng)新工作思路。
教師每學期讀書活動具體要求:
1、教師充分利用學校閱覽室現有藏書及報紙雜志,根據所教學科選擇適合自己教學所需的書籍來讀。建議每位教師個人訂閱一份權威性教學研究刊物。
2、每周至少閱讀一篇教育教學。
小學學校校本培訓方案篇十九
堅持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》,大力加強現代教育科學理論學習,積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循課堂教學逐步實現“惜時增效、輕負高效”,的原則,堅持研訓一體的發(fā)展思路,遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,結合我校實際,將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼,圍繞課堂教學,從常規(guī)工作做起,從實際中來到實際中去,增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標。
依據學校內涵發(fā)展的需要,我們將進一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,轉變教師觀念,提升教師執(zhí)教水平,提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點。
1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的學習,以讀教育專著為依托,打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思,并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究,做到課后有反思,階段有反思,學期有反思。
3、交流教案(包括周前備課的教案),要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課,集體備課活動,進一步改善集體備課的內容和方法,尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設,充分發(fā)揮集體智慧,備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究,確立以學科教研組為課例研究的`實體和中心,以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討,集中學習新課程的理論,確立新的育人理念,提高認識,提升理論水平。對教學模式的研討,形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“精品課”展示活動,如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動,深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律,進一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施。
1.加強教育理論學習。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時總結成功的經驗與做法,討論新問題,研究新對策,因此我們要不斷學習,提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件,領會其精神實質,明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求,使各位教師弄清新課程標準內容,理解學科教學的性質、地位、理念及目標,正確把握學科教育的特點,建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外,個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動,每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓,使教師把學習理解為一種現代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動。
2.抓好教師的業(yè)務學習。
制定周密的業(yè)務學習計劃,每周三晚業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題,集中學習”為原則,確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到:
(1)自學與集體學習相結合;。
(2)學習與交流心得相結合;。
(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記,又要寫下教學中的心得體會,學校定期檢查,并在學期末進行評比。
3.營造良好的研修氛圍。
我校把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結合起來,從學校和教師的實際出發(fā),通過培訓解決學校和教師的具體實際問題,提高教師的教育教學和教育科研能力。
(1)業(yè)務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題,提高課堂教學質量。
(2)學校圍繞新課程的深入實施,以教研組組織主題性的反思教學實踐活動,引領教師用新的理念反思自己的教學,反思自己的成長,反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設計反思、論文等,指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
(3)建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件,有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流,思路更寬了,問題也更容易解決了。
4.加強教師培訓工作。
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求,學校配合地、縣的教師培訓計劃,組織和安排好教師的培訓工作,確保培訓工作做到“五定”,即定時間,定人員,定地點,定任務,定內容。學校組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓,以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步,努力搭建交流學習的平臺,要求學科教師互相聽評課,形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習,結合聽課的收獲和自己的感想,寫出學習匯報材料,上好匯報課,帶領教師吸納教育新理念、新方法,發(fā)揮以點帶面的作用,達到“一人學習,多人受益”的效益。
5.開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統(tǒng),發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用,提高研修質量,組織教師開展網絡閱讀交流活動,鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志,豐富教師成長檔案袋內容;組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動,幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂,豐富教師課堂教學實踐知識;組織教師開展網絡論壇活動,圍繞實踐提出主題,運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時,各學校還要注重從實際出發(fā),大膽創(chuàng)新,探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6.大力培養(yǎng)中青年教師。
對中年教師提要求,壓擔子,同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華,進一步提高他們的教學和研究水平,帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習,在教師中開展讀書活動,培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7.課題引路,積極推進校本專題研究,以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂,營造特色,提高質量”的原則,以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點,充分挖掘提煉。在課題研究活動中,充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,相互學習、共同提高,活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平,為校本研修增添新的活力。
競賽活動安排:九月份進行“迎國慶演講賽”;十月份進行“優(yōu)秀課例展示”;十一月份進行“教學反思展評”;十二月份書寫“成功一課”案例。元月上旬上交教育專著學習筆記一本(10000字),校本研修心得體會一篇,教學案例2篇,撰寫論文一篇。期末學校對校本研修活動進行表彰。
小學學校校本培訓方案篇二十
為進一步推進素質教育,全面深化課程改革,努力完成“教育質量效益推進年”工作目標,積極推動學校師能建設,努力提高教師課堂教學效率,減輕學生學習負擔,進一步貫徹落實《關于進一步加強基礎教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神,提高全校教師的教學能力和業(yè)務素質,更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。
培訓時間:8月19日、20日。
培訓內容和形式:
1.培訓動員與專家引領(大會)。
2.課堂教學經驗交流(分組進行)。
二、班主任工作培訓。
培訓動員與專家引領(大會)。
1.理論學習。
2.撰寫論文,每位教師7月25日前交教育教學論文一篇(參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽)。
語文組:
數學組:
外語組:
物理組:
化學組:
生物組:
歷史組:
政治組:
地理組:
信息組:
體育組:
心理組:
州揚中學。
時間地點活動內容主講人。
8月19日上午8:30―11:00五樓北會議室。
1、培訓動員。
2、教學和教科研報告。
校長。
特級教師。
下午3:00―5:30。
五樓北會議室。
1、教育教學專題報告。
2、班主任工作培訓報告。
校長。
校長。
8月20日上午8:30―11:00。
各教研組辦公室。
1、各學科分組培訓(學科有效課堂教學)。
2、教育教學沙龍(由教研組長主持座談關于備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設等)。
學科骨干教師。
教研組長負責。
下午3:00―5:30。
五樓北會議室。
小學學校校本培訓方案篇二十一
為進一步推進素質教育,全面深化課程改革,努力完成“教育質量效益推進年”工作目標,積極推動學校師能建設,努力提高教師課堂教學效率,減輕學生學習負擔,進一步貫徹落實《關于進一步加強基礎教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神,提高全校教師的教學能力和業(yè)務素質,更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。
培訓時間:8月19日、20日。
培訓內容和形式:
1.培訓動員與專家引領(大會)。
2.課堂教學經驗交流(分組進行)。
培訓動員與專家引領(大會)。
1.理論學習。
2.撰寫論文,每位教師7月25日前交教育教學論文一篇(參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽)。
語文組:
數學組:
外語組:
物理組:
化學組:
生物組:
歷史組:
政治組:
地理組:
信息組:
體育組:
心理組:
州揚中學。
時間地點活動內容主講人。
8月19日上午8:30—11:00五樓北會議室。
1、培訓動員。
2、教學和教科研報告。
校長。
特級教師。
下午3:00—5:30。
五樓北會議室。
1、教育教學專題報告。
2、班主任工作培訓報告。
校長。
校長。
8月20日上午8:30—11:00。
各教研組辦公室。
1、各學科分組培訓(學科有效課堂教學)。
2、教育教學沙龍(由教研組長主持座談關于備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設等)。
學科骨干教師。
教研組長負責。
下午3:00—5:30。
五樓北會議室。
20xx高考試題研習(做2份20xx高考試題并作評析)。
(信息組、體育組、心理組教師完成一份相關學科的教學設計)。
教務處負責。
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