接納自己的不完美，與自己和解，擁抱真實的自己?？偨Y中應該著重強調解決了哪些問題和取得了哪些成果，突出主題。如果你需要一些寫總結的啟示和幫助，這里有一些具有參考價值的總結例子。
音樂鑒賞課教學目標篇一
隨著新課程標準的逐步實施，提倡學科綜合為越來越多的.人所接受，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢。通過科學合理的學科綜合教學，能夠使學生在音樂鑒賞教學過程中有效拓展審美的視野，讓學生有更好的音樂體驗和表現(xiàn)音樂的機會，同時可以使學生的文化素養(yǎng)得到有效提升，實現(xiàn)素質教育的目標。但是，由于教師對于音樂鑒賞學科綜合教學缺少正確的認識，盲目地開展學科綜合教學。導致音樂鑒賞課上有越來越多的離題拓展，既影響了教學的效率，同時還對學生的認識產生了錯誤的引導。所以這就需要教師在開展音樂鑒賞教學的時候，應該堅持音樂為本，實行適當?shù)难由旖虒W。
例如在學習《西藏民歌》的時候，教師可以帶領學生進行適當?shù)耐卣?，例如，讓學生對于民歌的發(fā)展歷史進行了解，掌握民歌的發(fā)展歷程。同時可以對于西藏地區(qū)特有的文化進行研究，找到民歌與文化之間的關系。通過進行一些綜合學科教學，可以使學生對于音樂的內涵有更深的理解，起到很好的音樂鑒賞教學效果。
由于音樂教師對于高中音樂鑒賞教學缺少準確的認識，所以教師在鑒賞教學實踐中，有的時候會過于注重形式化教學，最終課堂教學氛圍可能比較熱烈，但是學生音樂素養(yǎng)卻沒有得到有效提升，音樂鑒賞教學效率低下。針對這樣的情況，要求教師應該科學設計教學活動，有效提高音樂鑒賞教學效率，使學生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升，努力朝著素質教育的目標努力。
例如，在學習《國之瑰寶—京劇》的時候，教師可以組織豐富多彩的鑒賞教學活動，但是不能只顧著活動的形式，應該更多地考慮音樂鑒賞的實效性，保證學生能夠通過鑒賞教學有效提升綜合藝術能力，提高對于音樂美的理解能力。例如，教師可以讓學生在準確理解和把握京劇這種藝術形式的基礎上，進行京劇的小段表演，讓學生把自己對于京劇的鑒賞和理解表現(xiàn)在表演中。通過這種方式，能夠使學生參與音樂鑒賞活動的積極性和主動性得到有效提高，還能夠使學生在深入理解把握音樂鑒賞教學的基礎上來表演音樂，有效提高學生對于音樂美的理解能力，提升學生的藝術素養(yǎng)。
音樂藝術的非語義性和不確定性導致音樂學科的教學方式與其他學科存在著一定的差別，音樂教學更加注重體驗，尤其是音樂鑒賞教學。音樂作為一種經驗，需要通過知覺的方式來獲得，所以在開展音樂教學的時候，應該注重增強學習者對于音樂的感受和感悟能力。所以，在高中音樂鑒賞教學過程中，教師應該加強引導，注重鍛煉學生的想象能力，使學生接收到音樂更加有效的感染和感化。
例如在學習《第九交響曲》的時候，為了能夠讓學生在音樂鑒賞教學中獲得更加有效的音樂體驗，掌握最有效的音樂信息。教師在組織教學過程中，應該給學生創(chuàng)造更加廣闊的空間，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。教師可以引導學生在傾聽音樂的時候想象一些作者創(chuàng)作音樂的情景，然后教師進行有效的引導。通過這種深入了解音樂和體會音樂的方式，能夠使音樂鑒賞教學有效性大大增加，對于提升學生的藝術素養(yǎng)有著重要的幫助作用。
在高中音樂鑒賞教學過程中應用多媒體技術，能夠有效拓展教學容量，同時豐富教學手段和教學資源，激發(fā)學生學習的興趣，保證音樂鑒賞教學的有效性。所以，這就需要教師能夠合理應用多媒體技術，使多媒體技術作用得到有效發(fā)揮。但是，教師應該避免過多使用多媒體，把更多的精力投入到多媒體中，從而影響欣賞教學的有效性。
例如，在學習《爵士樂》的時候，教師可以利用多媒體開展教學，在多媒體課件上展示更多豐富的爵士樂作品，讓學生能夠接觸到更多的欣賞素材，使學生的音樂鑒賞能力得到有效提升。但是教師應該把握多媒體應用的尺度，認識到多媒體作為教學工具的角色，從而集中注意力來讓學生欣賞音樂，增強學生的音樂體驗。
在高中音樂鑒賞教學過程中，教師還應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生通過在音樂鑒賞課上的學習，對于音樂作品的理解能夠增深，藝術素養(yǎng)得到顯著提升。所以，這就需要教師在教學過程中，應該開展專門的實踐能力鍛煉課。在學習了基本的鑒賞知識后，可以讓學生在實踐鍛煉課上展示自己對于音樂的鑒賞能力。例如，可以談談自己對于不同音樂的深入理解，可以在有效理解的基礎上，進行音樂的演唱和彈奏，從而充分展現(xiàn)出自己的音樂鑒賞能力，有效提升自身的音樂藝術綜合素養(yǎng)。
綜上所述，在高中音樂欣賞教學過程中，教師應該不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方式，針對學生實際情況開展鑒賞教學。同時，利用多媒體技術，使學生能夠更加有效地獲得音樂鑒賞知識，有效提升學生的音樂藝術素養(yǎng)，起到很好的教學效果。
音樂鑒賞課教學目標篇二
摘要：音樂是當今最主要的藝術形式，古今中外人們都喜歡音樂、熱愛音樂，音樂在人類社會中有著重要意義，所以音樂教學在現(xiàn)代教育中占據(jù)著重要位置。小學音樂教育活動對于培養(yǎng)小學生音樂鑒賞能力、審美能力有著很大幫助，是小學生藝術意識培養(yǎng)的重要途徑之一。但實際上，當前我國小學音樂活動課教學質量并不理想，有效性較差，存在著諸多問題。進行音樂課堂改革，組織有效課堂勢在必行。本文將針對小學音樂活動課的有效組織與實施策略展開研究和分析。
音樂是最能反映人類現(xiàn)實生活感情的藝術形式，是人類豐富精神文化的主要途徑。音樂教育目的是培養(yǎng)學生審美能力與人文素養(yǎng)，使學生掌握音樂知識和音樂技能，通過優(yōu)美音樂，凈化心靈學生，幫助學生形成高尚品德，提高學生藝術素養(yǎng)。在音樂活動課教學中，學生能夠體會到音樂中傳遞出的情感與內涵，產生情感共鳴，這對于小學生身心發(fā)展有著積極作用。為了提高教學質量，音樂教學中應積極解決課堂活動上存在的問題，組織科學有效的音樂教學活動。
音樂教學是典型藝術教育，但音樂并非一個獨立學科，音樂作品多有著特定創(chuàng)作背景和歷史意義。一些具有歷史意義的音樂，能夠激勵學生，喚起學生對美好生活的向往，促進學生身心健康，是情感教育的途徑之一[1]。但當前小學音樂教學現(xiàn)狀并不理想，教學思路和目標模糊，教學過程基本停留在老模式、老思路當中。大多小學的音樂活動課堂上，多以教師為中心，教學中教師講學生聽，缺乏互動和交流，學生處于被動學習狀態(tài)，完全屬于模仿式學習，學習效率低下，沒有音樂意識。并且教學過程中，往往重理論輕實踐，照本宣科，學生積極性并不高，不愿意配合教師，多處于溜號狀態(tài)。這種死板教學模式，忽視了學生音樂興趣及音樂素質培養(yǎng)，完全偏離了音樂活動課初衷[2]。同時還扼殺了小學生天性，違背了兒童成長規(guī)律，極有可能對孩子心靈造成傷害。小學音樂活動課教學應基于小學生心理特點和認知能力，構建課堂，合理組織音樂活動，打破傳統(tǒng)小學音樂教育僵局，通過誘導方式提高教學質量，培養(yǎng)學生音樂興趣，使學生體驗音樂魅力。提高小學音樂教學質量，進行音樂活動課改革創(chuàng)新勢在必行。
通過前文分析不難看出，有效組織和實施小學音樂活動課的重要性和必要性。因此，教師應通過多種教學方式，構建多元化音樂活動課堂，展開具有實效性、有效性、針對性的音樂教學[3]。奧爾夫音樂教學法就是理想的音樂活動課教學方法之一，能夠有效組織和實施音樂教學活動。傳統(tǒng)教學模式中，基礎教學中，很多學生由于沒有樂理視唱知識，缺乏自信，所以音樂興趣淡薄?；A課程是幫助學生學會唱譜、讀譜、識譜的重要課程，若基礎課程存在問題，后續(xù)教學必然無法順利進行。在基礎教學中，可通過奧爾夫音樂教學法中的格子節(jié)奏練習法，幫助學生打好音樂基礎，使學生掌握基本的樂理視唱知識。這種教學方式通過將不同時值的音符放入不同格子，展開音樂游戲，進行音樂教學活動。這種組織模式，使學生成為了課堂中心，充分體現(xiàn)了學生主體性，打破了傳統(tǒng)教學模式的僵局，讓學生在歡快的音樂游戲中學到了音樂知識，學生積極性更高，課堂氣氛更輕松。同時，這種模式加強了師生互動，讓學生體驗到了音樂學習的樂趣，樂理知識也變得簡單易懂。在唱歌教學中，則可以利用集體教學或小組教學模式，展開音樂教學活動。唱歌教學是音樂活動課的重點內容，具體教學中不應以教師為中心，應將教學模式轉換為，學生合唱、伴唱、重唱、獨唱等學生為主的形式。豐富的音樂活動形式，對于學生音樂素質和興趣的培養(yǎng)、音樂能力提高都有著很大幫助。唱歌教學中曲目選擇應選擇優(yōu)美婉轉，適合小學生演唱的曲目。樂器教學中，應加強教學互動性。樂器教學是小學音樂活動教學的關鍵，但大多教師重視度不夠，教學質量差。具體的樂器教學中應融入實踐教學法和分層教學法，通過多種實踐方式，引導學生進行小樂器操作，讓學生獲得不同的學習體驗，讓學生感受不同樂器的節(jié)奏和風格，讓學生對樂器產生興趣，讓學生自主探索音樂規(guī)律。課程活動中常用的小樂器，如：碰鈴、角鐵、木魚等都十分便于操作，適合小學生使用。通過音樂實踐活動，能夠有效提高課堂教學的針對性和實效性。
三、結束語。
音樂教學對于學生來說，不僅能夠培養(yǎng)學生音樂素質和基本審美能力，同時對于促進學生身心健康發(fā)展有著重要意義。然而，當前小學音樂活動課教學質量并不理想。因此，在具體音樂活動課教學中，應積極調整教學模式，轉變教學思路，豐富課堂內容，合理組織，科學實施。
參考文獻:。
音樂鑒賞課教學目標篇三
一、在孩子心田播種“合唱”的種子，走近“合唱”
1.攜手合作，播撒“合唱”的種子。
合唱是一門讓孩子通過聲音的合作感受表現(xiàn)和諧的藝術，所以筆者認為“合作”是合唱的種子，是合唱的基礎。在音樂課堂中“合作”可以多種多樣。
（1）節(jié)奏合作接觸節(jié)奏的初始階段，為了能讓孩子更形象深刻地記住節(jié)奏，于是有了用“走”“慢走”“跑”等生活中的動作來表示“四分音符”“二分音符”“八分音符”等常見音符，用這一連串的動作來形象地表現(xiàn)黑板上抽象的一條條節(jié)奏。在完全熟悉了節(jié)奏的情況下，就可以加入聲音的合作了，從易到難，遵循原則。首先可以是一組“走走走走……”另一組為“跑跑跑跑跑跑跑跑”的合作，最后可以嘗試簡單的兩條節(jié)奏的合作練習。隨著游戲的深入，學生有了合作的意識，從剛開始的只顧我自己，到在不一樣的“你”中去尋找統(tǒng)一。
（2）樂器與歌聲的合作幾年前就提倡樂器走進課堂。沙球、雙響筒、圓舞板……都深受孩子們的喜愛。怎樣把他們運用到我們的“合唱”教學中來呢？其實我們一直都在做，只是還沒來得及發(fā)現(xiàn)，這其實就是“合唱”教學的鋪墊……讓孩子在音樂與伴奏樂器中找到共性，可以是情緒上的，也可以是音色上的，一個好的合唱隊員必須要有一雙會“聽”的耳朵。選擇好合適的節(jié)奏后就是“唱”與“奏”的合作，這本身就是一種合唱，不同于我們平常的是一個旋律聲部是由童聲演唱的，一個旋律聲部是由孩子控制打擊樂器“演唱”的，在這個特殊的合唱過程中，相互聆聽、相互協(xié)調、相互合作的合唱精神從未改變過。
2.學會欣賞，讓“合唱”和我們越靠越近。
在小學低段的欣賞內容中，因為孩子們的音樂認知能力有限，所以多以歌曲為主，而歌曲中又多以童聲齊唱和童聲獨唱為主。孩子們在音樂課堂上接觸合唱作品的機會幾乎為零。為了不讓孩子們等到教材上出現(xiàn)合唱的時候有一種“陌生”“突然”的感覺，我們可以有效地利用學校的音響資源。例如，課間時間、大課間活動時間、中午休息時間等等，播放一些好聽的適合兒童聽合唱作品，如《歌聲與微笑》《下課十分鐘》等，只作為純粹的欣賞，潛移默化地讓“合唱”靠近孩子，親近孩子，讓“合唱”不再陌生。
二、讓“合唱”在孩子心田生根發(fā)芽，走進“合唱”
1.充分利用柯達伊手勢，走進合唱。
在蘇教版三年級上冊第一單元就接觸到了柯達伊手勢?？逻_伊手勢被越來越多地運用到我們的教學實踐中，它可以通過空間的手勢幫助孩子們建立固定的音高概念。而我們對柯達伊手勢的運用也僅限于音階和單音的練習上，殊不知其對合唱訓練也是有效的。我們利用柯達伊手勢從簡單的單聲部練習，上升到單音延長的簡單雙聲部練習，最后到類似于（輪唱）的雙聲部練習，通過這樣循序漸進的練習，孩子們已經跟著我們的.手勢不知不覺走進了合唱里，產生了“聲部”的概念。
2.合理對簡單的單聲部歌曲做加法，體驗合唱。
小學中低年級段的歌曲中，有很多篇幅短小、旋律易掌握的歌曲，很適合教師對其進行二度創(chuàng)作，使孩子們能夠更多地體驗合唱。（1）長音伴隨在執(zhí)教《鐘》這一課時，利用鐘這一音樂形象發(fā)出的聲音與原有旋律進行合理疊加形成簡單合唱：在第二聲部加入“當-當-滴答滴答滴”。又例如，《長吧，小孩》歌曲的副歌部分：在第二聲部加入“快長大-快快長大吧”。這種長音伴隨形成合唱對于孩子說，比較容易找準音，對合唱增強了信心。（2）三度音程疊加三度音的疊加對剛剛接觸合唱的孩子來說有一定的難度，所以我們可以結合圖譜或者是柯達伊手勢同時進行幫助孩子們找到自己所在聲部的音高。在教材的選擇上，盡量選擇樂句較短，旋律音重復簡單的樂句進行疊加。例如，在執(zhí)教《牧羊女》這一課時，結合了羊寶寶和羊媽媽的聲音在“555550”的地方進行“333330”的疊加，這種疊加能夠讓孩子體驗合唱音與音之間的融合。
3.齊唱變輪唱。
輪唱也是“合唱”的一種，雖然大家所唱的旋律基本相同，但是起始時間不同，對孩子們的抗干擾能力要求比較高。在選擇歌曲的時候，選擇一些節(jié)奏比較規(guī)整統(tǒng)一的歌曲，例如，《閃爍的小星》《共產兒童團團歌》《放哨歌》等，其中進行曲風格的歌曲尤為適用。在進行教學的時候還要注意，任何一種合唱的教學都不是單一存在的，它應該貫穿在游戲、活動、情景里，學生才會情不自禁地跟著教師走進合唱里。只有踏踏實實一步一個腳印，才能把“合唱”做足做實。
音樂鑒賞課教學目標篇四
游戲對于小學生來說誘惑較多，主要因為小學生正處于人生發(fā)展的初級階段，對各種事物充滿好奇，而且喜歡表現(xiàn)自我，爭強好勝意識比較強。這樣教師在音樂教學過程中，就可以積極發(fā)揮游戲的作用，借助小學生對游戲的興趣，進而激發(fā)出他們學習音樂的動力。如學習歌曲《洗手帕》時，教師可以根據(jù)歌詞設計一個與勞動有關的游戲。首先教師可以對全班學生進行合理分組，鼓勵小學生積極討論自己都做過哪些勞動，對什么勞動記憶猶新；其次教師可鼓勵小學生對勞動中的各種動作進行自由展示，小學生愛表現(xiàn)的心理能夠活躍整個課堂氣氛，緩解音樂課程的枯燥和乏味；最后是教師通過播放《洗手帕》的音樂，鼓勵小學生跟著音樂做出各種表演，以使學生體驗勞動帶來的快樂，逐步感悟到音樂的真諦。游戲教學過程中，教師應從小學生自身發(fā)展規(guī)律入手，把小學生從座位和課堂限制中釋放出來，讓他們不僅動手、動腳、動口，而且動腦，以真正感受到音樂愉悅的節(jié)奏。
二、鼓勵小學生在演奏中體驗學習音樂的快樂。
小學生在發(fā)展過程中過多表現(xiàn)出了好動、好奇等特征，這樣教師在音樂快樂教學過程中，就可以利用音樂活動的特殊形式，使小學生全方位參與到音樂演奏中，以提高全體學生的積極性。如小學低年級學生欣賞《鴨子拌嘴》時，教師就可先拿出樂器小镲，詢問小學生這是什么樂器，在小學生爭先恐后回答問題的時候，教師可鼓勵他們上臺和自己一起用小镲進行演奏。在用小镲表演鴨子拌嘴的過程中，教師可讓一個學生講解兩個鴨子之間對話的小故事，其余兩個學生則用小镲演奏你一言我一語的小鴨子，在學生初步感受音樂演奏樂趣時，教師就可以把樂器放手給學生，使小學生盡情地自我演奏，真正感受到音樂的魅力。當然，教師鼓勵小學生在演奏過程中體驗快樂教學時，應該注意不定時穿插一些小故事或者小表演，以使小學生的注意力集中，盡可能體驗音樂的不同節(jié)奏、音色和情緒等。
三、鼓勵小學生在歌聲中表現(xiàn)學習音樂的快樂。
傳統(tǒng)小學音樂教學過程中，教師大多以學生合唱為主，難免使一部分學生的.演唱過程被動、機械，甚至興趣不高，根本無法達到音樂演唱要求的意境。這樣，隨著新課改不斷實施，教師就可以在學生演唱過程中采取快樂教學法，鼓勵不同性格小學生演唱不同聲部，盡量克服和避免各種不足。如學習《小蜜蜂》這首歌曲時，歌曲的旋律和要表達的意境都比較歡快，雖說小學生聆聽的時候能很好地感受到音樂的氛圍，但是演唱過程比較困難。這樣教師就可以對全班小學生進行合理分組，鼓勵他們使用不同速度進行演唱，通過評比方式，選擇出最佳演唱和表現(xiàn)手法，往往激勵小學生參與。在鼓勵小學生演唱的過程中，教師應該注重演唱方法培養(yǎng)，注重符合學生身心發(fā)展，以使小學生在和諧的歌聲中，感受到莫大的快樂。
四、鼓勵小學生在創(chuàng)造中享受學習音樂的快樂。
小學音樂教學過程中，教師尤其應該關注小學生自身的想法和創(chuàng)造，以積極和肯定的態(tài)度接受小學生的審美和音樂表現(xiàn)形式，以促進他們音樂素養(yǎng)提高，鼓勵他們創(chuàng)造出自身快樂。如欣賞音樂《請你跟我跳個舞》時，教師就可以借助音樂鼓勵小學生隨著節(jié)奏跳出自己最拿手或者最喜歡的舞蹈，同時可以鼓勵小學生自由組合，在舞蹈跳躍過程中，小學生的情緒容易受到感染，整個課堂會比較活躍。這樣教師就可進一步鼓勵他們從自身角度考慮，如何對這首歌曲的演唱方式進行改進，尤其在其中融入一些個人色彩之后，小學生在課堂中表現(xiàn)出的智慧火花和藝術靈氣往往會觸動教師，使教師對學生多一些關注。小學生在音樂創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出的天賦不同，需要教師保持足夠耐心，選擇教學活動和教學方法時不設置太多規(guī)定，以給予小學生自由發(fā)揮空間，促使他們快樂學習和快樂成長。
五、結語。
在小學音樂快樂教學過程中，教師尤其要關注小學生的自身成長規(guī)律和個性發(fā)展，注重從小學生認知和情感方面入手，以使小學生真正以輕松和愉悅的心情參與到音樂學習過程中。因此，隨著社會不斷發(fā)展和課程改革不斷進步，教師應該積極進行課程探索，以使小學生在音樂學習過程中盡可能汲取音樂知識，實現(xiàn)心靈隨音樂的飛舞。
參考文獻：
［2］莊曉玲.試析小學音樂如何實現(xiàn)快樂教學［j］.藝術科技，2014，12：219.
音樂鑒賞課教學目標篇五
摘要：在總結當前小學音樂課堂中拓展式與主題式兩種主要兒童音樂劇教學形式的基礎上，嘗試將兩種教學形式有機地融合在一起，探尋如何在小學音樂課堂中更為有效地開展兒童音樂劇教學的教學手段和教學策略，初步總結出兒童音樂劇教學的基本教學框架并進行課堂教學實踐。
關鍵詞：兒童音樂?。恍W音樂課堂；綜合藝術。
2011年版《義務教育音樂課程標準》中明確提出關注學科綜合，其中包括音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合。教學內容領域二‘表現(xiàn)’中有一重要內容―――綜合性藝術表演，要求與他人合作，在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。兒童音樂劇這一綜合藝術形式正符合上述課標內容。音樂劇，又名歌舞劇，集音樂、美術（包括布景、道具、服裝、化妝等）、戲?。ò▌”?、編劇、導演、演員、觀眾等）、舞蹈于一身，主體是少年兒童，因此它除了具備音樂劇的各種元素之外還具備了明顯的兒童化特征：有趣、短小、簡明易懂等。兒童音樂劇從專業(yè)舞臺進入小學音樂課堂，成為使全體學生直接參與編演，提升綜合性藝術表演能力的具積極意義的教學內容。
在探討藝術教育的意義、價值和功能時，學者們常常提出并進行辯證的論題首推“工具論”和“本質論”兩種取向，前者視藝術教育為促進兒童全面發(fā)展達成的手段，后者強調藝術學科價值。兒童音樂劇作為高度綜合的藝術教育形式，其取向自然也受到了藝術教育取向的影響。當前小學音樂課堂中的兒童音樂劇教學形式可概括為以下兩種：
1．1拓展式兒童音樂劇教學活動：所謂拓展式兒童音樂劇教學活動，意為在新授一首歌曲之后，為加深兒童對作品的理解或達到復習鞏固、加深記憶的效果，教師引導兒童用表演的形式把歌曲中虛擬的故事表現(xiàn)出來。沒有劇本的即興自由創(chuàng)作是拓展式兒童音樂劇教學活動最大的特征。這種兒童音樂劇教學活動是作為完成核心教學內容之后的拓展延伸，體現(xiàn)了藝術教育中“工具論”的取向。其優(yōu)點是讓兒童毫無限制的放飛想象力，充分發(fā)揮兒童自主性。不足在于一味強調“工具”價值的拓展式教學使兒童音樂劇變成了課堂教學的“調味劑”，忽略了兒童音樂劇本身的藝術價值。
1．2主題式兒童音樂劇教學活動：相對于拓展式教學中的無劇本發(fā)揮，主題式兒童音樂劇教學活動中的劇本（包括臺詞）是固定的。教師輔助訓練兒童的各項技能、幫助兒童研究分析劇本的`結構、情節(jié)發(fā)展、角色關系、場幕等，終以呈現(xiàn)理想的舞臺效果，體現(xiàn)了藝術教育中“本質論”的取向。其優(yōu)點在于傳承和展現(xiàn)了兒童音樂劇的本質性藝術價值，豐富了兒童的審美體驗。遺憾的是它不能滿足兒童的想象創(chuàng)造的欲望，兒童的創(chuàng)編能力也沒有得到很好的培養(yǎng)，容易使兒童出現(xiàn)過分依賴老師的現(xiàn)象。
音樂鑒賞課教學目標篇六
學科：
年級：
教師：
學校：音樂高二陳明明龍口二中。
上學期教與學情況分析：
上學年音樂鑒賞課遵循“以音樂審美為核心”，感受了音樂的美，從探討音樂能不能告訴我們什么到培養(yǎng)音樂的耳朵，增強了學生的鑒賞興趣，感受了音樂不一樣的美。
給學生美的享受，也為以后的.音樂鑒賞活動做了鋪墊，以致提高學生的鑒賞能力。
根據(jù)新課程要求，從學生實際出發(fā)，本學期主要目的是讓學生學習并鑒賞中國的民族民間音樂、外國的民間音樂以及具有時代性的音樂，讓學生豐富音樂視野，提高審美能力，使學生樹立多元化文化價值觀。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。
1、調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。
面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。
1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線。
2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平。
3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質量。
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關系。教學內容要求。
5、欣賞內容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。
6、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。
7、注重學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。
音樂欣賞課是考查學科。考查的方法分平時考查和期末考查兩類。平時考查可采用課堂提問、書面作業(yè)等形式；期末考查可采用問卷、寫作短文等形式?？疾榈膬热葜攸c為學生感受音樂的能力及分析、比較、鑒別音樂作品的能力。音樂欣賞課的考查成績納入學生的考績范圍。
音樂鑒賞課教學目標篇七
首先要明確何謂音樂欣賞與鑒賞，音樂欣賞是懷著喜歡與美好的心情去品味、感受你認為美好的東西，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂“鑒賞”是通過對照、比較、評價判斷和知識性的欣賞?！靶蕾p”又可稱玩賞、領略，指一種相對被動的、多從感官出發(fā)的審美行為，常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產生美感：“鑒賞”則更進了一層，往往兼及感性和理性，又帶有品鑒、判斷、反思的意思，所以鑒賞含有區(qū)別、品味、品評的成分，是比欣賞更多些主觀成分的一種審美態(tài)度，具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要意義。那么，音樂欣賞與音樂鑒賞這兩點籠統(tǒng)來看似乎沒有什么區(qū)別，細微來看只是一字之差，可“鑒”卻是更深一層的涵義，在聽了這個音樂之后，研究一下蘊涵在音樂當中的人文內涵，還有一層就是鑒賞就有比較在其中。音樂欣賞的目的，是在保持個人愛好音樂的天性而發(fā)展的，聽眾聽了高尚的音樂而更加愛好與了解，進而接受它的感化。
針對職專的學習，應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂享受音樂奠定基礎。
第一，在教學中貫徹以聆聽為主的教學原則，引導學生逐步深入地欣賞音樂。在音樂鑒賞教學的活動建議中提到：音樂鑒賞的教學，無論采用何種形式和方法，都應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗。在這節(jié)課里，我始終貫徹了這一原則，通過不同的形式讓學生感受到了豐富多彩的音樂。我利用自己較好的鋼琴演奏基本功，從導入到知識講解以及樂曲的不同演繹變化等環(huán)節(jié)，讓學生一直沉浸在五彩斑斕的音樂中。通過仔細的聆聽，學生獲得了關于“音樂能告訴我們什么”這個命題的大量感性認識，為自己的進一步思考做好了鋪墊。這個階段在美國著名音樂家艾倫·科普蘭看來，應該屬于美感階段，即對純粹的音響產生聽的樂趣。而在我國的音樂學者張前的理論中，這個過程可以看作是音樂欣賞的感性體驗，是人類本質力量的表現(xiàn)。
但這只是聆聽和欣賞的第一層次，要想在理性層次上讓學生發(fā)揮主觀能動性進行積極思考，還得有精心設計的探究性問題。于是我在學生聆聽音樂的同時，提出了一些關于旋律、節(jié)奏以及和聲的知識，讓他們邊聽邊思考，然后回答。這些問題的重點是音樂的語言具有非具象性和非語義性，需要學生仔細聆聽并結合自己獨特的情感體驗來進行歸納和總結。在學生進行思考的同時，我則用琴聲為他們營造一個良好的氛圍。由于不受限制，學生的回答顯示出了極大積極性，特別是《少女的祈禱》的主題及幾個變奏，學生回答時的思路開闊，想像力非常豐富，大大超出了教材上提供的幾種“答案”。通過這些富有挑戰(zhàn)性問題的回答和互動交流，學生逐漸領悟到了本課的核心知識：由于音樂的非具象性和非語義性以及審美主體的各個人之間的個體差異，雖然樂曲的外在形式上（旋律、節(jié)奏及和聲）給我們帶來某種情緒的感受和體驗，并引發(fā)我們的聯(lián)想和想像，但樂曲并不能明確告訴我們具體表現(xiàn)了什么。在我不斷地引導下，學生對音樂的欣賞達到了科普蘭認為的第二個層次“表達階段”，并且在第三個層次“純音樂階段”也有了一定程度的思考。從而使學生在音樂欣賞中的理性認識得到了強化與提升。
第二，在音樂欣賞過程中更加注重學生在聆聽基礎上，開展討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)學生多層次的思維能力和表達能力。從理論上講，音樂欣賞是一種審美的接受活動，我們從音樂欣賞中所獲得的審美體驗，就是我們對自己生命的一種客觀化的體驗。作為欣賞的主體，我們的精神活動是自由而富于創(chuàng)造性的。雖然音樂作品的音響結構具有相對的確定性，但是，它一經進入欣賞者的聽覺，就會被欣賞者的精神同化而具有充分的靈活性。在教學過程中，正是要注重學生的這種主體性，讓他們在聆聽的基礎上進行討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力和表達能力。在本課的教學過程中，我有意識地設計好探究式的問題，讓學生分組進行思考和討論，并通過比較和評論的方法，激發(fā)其興趣，使之積極參與，收到了很好的效果。
音樂欣賞本身有一定的規(guī)律可循，教師要根據(jù)學生的身心特點讓教學由淺入深、循序漸進；要充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們進行互相交流和學習，在學習方式上進行整合。通過音樂欣賞達到培養(yǎng)學生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終身學習音樂、享受音樂的習慣等目標。
音樂鑒賞課教學目標篇八
1、首先高中學生受過九年義務教育的經歷，還有十六歲的閱歷，“鑒賞”更多的是理性學習，和用自己積累的知識進一步學習，通過比較、對照、知識的聯(lián)系、評價，進行自我的判斷。“鑒”字古時是一面鏡子，對照，有別于欣賞。
2、重在心理感受與聯(lián)想，重在內心參與。
音樂是一種音響，是人類大文化的重要組成部分，重在聆聽她的形式美。
人類通用的“第二種語言”，是非語義性的、非具象性的、情感的、心靈感受的。
二種音樂情感不同的：激越的與悲哀的。
1、音樂的基本語匯
音樂要素、音樂語言
2、物理的思維方式可以判斷音高、音長、音強、音色，這些有機的結合起來就形成了音樂的形式要素。
3、音樂要素：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式等。
4、用這種語言表達人類情感
1、記住主題（大多數(shù)是旋律）
2、聽出主題的變化：音色的變化等
3、聽出體裁、結構：體裁、曲式
6、作品產生的背景：可讓學生課后完成，讓一二個學生輪流完成。
滾動向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。人們虔誠祈求和平，同樣的旋律會長生不同的效果。
有個老師講民歌，從旋律的流淌來講，《小白菜》課例，從下行的音調，進一步分析歌唱著的狀態(tài)分析，從《白毛女》分析，讓學生分析以小白菜作為素材，下行的音調，有悲涼的情緒。
《孟姜女哭長城》——河南民歌：學生一聽原生態(tài)的民歌，原汁原味，
采編后的版本，聽出起承轉合的旋律走向。
你能聽出起承轉合的音樂邏輯嗎？
創(chuàng)作歌曲《孟姜女》
宋祖英的版本聽民歌的旋律，試著體會原有旋律的新發(fā)展
“越是民族的，越是世界性的”，讓學生尋找哪些歌曲里有民歌的素材，原生態(tài)是最民族的，學生應做民歌的傳承者。義不容辭，責無旁貸。
音樂鑒賞課教學目標篇九
學科：
年級：
教師：
學校：
上學期教與學情況分析：上學年音樂鑒賞課遵循“以音樂審美為核心”，感受了音樂的美，從探討音樂能不能告訴我們什么到培養(yǎng)音樂的耳朵，增強了學生的鑒賞興趣，感受了音樂不一樣的美。給學生美的享受，也為以后的音樂鑒賞活動做了鋪墊，以致提高學生的鑒賞能力。
根據(jù)新課程要求，從學生實際出發(fā)，本學期主要目的是讓學生學習并鑒賞中國的民族民間音樂、外國的民間音樂以及具有時代性的音樂，讓學生豐富音樂視野，提高審美能力，使學生樹立多元化文化價值觀。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。
1、調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。
面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。
1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線。
2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平。
3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質量。
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關系。教學內容要求。
5、欣賞內容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的'作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。
6、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。
7、注重學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。
音樂欣賞課是考查學科?？疾榈姆椒ǚ制綍r考查和期末考查兩類。平時考查可采用課堂提問、書面作業(yè)等形式；期末考查可采用問卷、寫作短文等形式?？疾榈膬热葜攸c為學生感受音樂的能力及分析、比較、鑒別音樂作品的能力。音樂欣賞課的考查成績納入學生的考績范圍。
音樂鑒賞課教學目標篇十
摘要：音樂鑒賞課是普通高校藝術課的重要組成部分，其目的是增強學生音樂素養(yǎng)、審美能力和人文素質。然而高校音樂鑒賞課存在授課形式單一、教學內容不系統(tǒng)等問題，需要以審美教育為核心，結合問題對教學內容、教學方法、教學目標進行創(chuàng)新與改革，逐步完善高校音樂鑒賞課。
高校教育的任務是以大學生為核心，培養(yǎng)綜合性、高素質、可持續(xù)發(fā)展的人才。在綜合類高校中，音樂鑒賞課是審美教育的重要載體，得到大部分學生的喜愛。高校非音樂專業(yè)學生要選修音樂鑒賞課，全面增強學生的音樂素養(yǎng)和音樂審美能力，在鑒賞音樂的過程中建立起良好的人際關系，提升人文素質。此過程中創(chuàng)新教學方法、完善教學內容、師資隊伍建設對促進高校審美教育的意義特別重大。
一、審美教育的核心。
審美教育是蔡元培先生最早提出的“美育”，它是心靈教育和情操教育，既可以有效增強人的審美素養(yǎng)，也能夠在不知不覺間影響人的胸襟、氣質、趣味、情感。我國關于美育的諸多文件中均指出：美育和體育、智育、德育相互支持、共同發(fā)展。蔡元培先生指出，美育的實施包括家庭美育、學校美育、社會美育。而音樂鑒賞課學校美育的一項重要內容。根據(jù)國家長期教育發(fā)展及改革要求，將社會主義價值觀體現(xiàn)在高校審美教育中，促進學生樹立良好審美觀、提升思想情操、增強民族情感、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與想象力，獲得寬闊的胸懷與眼光，造就出綜合素質較高的社會主義接班人與建設者。普通高校的審美教育遵守面向全體、育人為本的原則，根據(jù)學生與美育特點，在促進審美教育全面發(fā)展的前提下，推動多科學有機融合，科學利用美育資源，達到審美教育的最終目的：培養(yǎng)知情意一齊發(fā)展，人格崇高的高素質人才。
二、普通高校開設音樂鑒賞課程的意義。
科學證明，人的左腦與邏輯分析、抽象思維、語言能力有重要關聯(lián)，右腦與形象思維、知覺相關聯(lián)，具有雕刻、音樂、繪畫能力。而開發(fā)右腦能夠有效的帶動左腦發(fā)展。因此鑒賞音樂可以提高人的智力水平能夠陶冶人的情操。安寧、恬靜的音樂能夠緩解壓力，使人獲得愉悅感受；深遠而淡雅的音樂能教化人心，讓人的境界得以提高；清幽柔和的音樂能凈化心靈，讓人格更加完善。音樂提高人的意志力、讓人的思維更加敏捷，對人的德行、性情、情操有良性作用。由于學生的生活經驗與成長經歷各異，他們在欣賞音樂時的聯(lián)想與感受各不相同。因此欣賞音樂能開發(fā)學生想像力，因此音樂鑒賞課也是提高學生創(chuàng)新能力的有效方式，在推動高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)展出重要作用。
三、普通高校開設音樂鑒賞課程的現(xiàn)狀。
（一）大學生音樂知識薄弱。
在應試教育的驅使下，藝術類課程在初高中就很少出現(xiàn)在課堂，以至于現(xiàn)在一些大學生基礎音樂知識知之甚少，對音樂發(fā)展史的認識較薄弱。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，只有10%的高校學生在高中時期接受過正規(guī)音樂課程，大部分高校學生欣賞音樂時不識譜、無音高概念，教師只能借助于簡單的音樂旋律進行教學，此教學模式使教師面臨著較多的障礙與困難，而學生之間也無法進行互動與評價。
（二）教學授課形式單一。
高校開設音樂鑒賞課通常選擇中外名曲，沒有根據(jù)大學生知識結構及年齡特點對作品蘊含的人文思想和審美內涵進行分析與拓展，課程內容較單調。很多高校教師選擇音頻、視頻及多媒體相結合的措施，將音樂作品介紹給學生，重聽、重看而輕講解，學生難以參與其中，不能深刻的認識音樂作品的時代背景、人文精神和時代意識，難以引發(fā)學生的互動與思考，難以有效增強學生審美能力。
（三）教學內容缺乏系統(tǒng)性。
現(xiàn)階段，我國出版使用的音樂鑒賞課程教材數(shù)量較多，編寫重點卻各不相同，任課教師自己選擇教材，部分學校教材沒有經過審核而由教師編印，教材存在很多漏洞和缺陷，如部分教材專業(yè)性較強、理論知識過多，學生難以消化和理解；部分教材隨意性較大，相關介紹較少，難以有效提高學生音樂審美的能力。一些教學主管單位沒有制定規(guī)范、統(tǒng)一的教材，教材重視歐洲音樂，忽視我國傳統(tǒng)音樂，不利于學生認識我國音樂文化、提高民族意識與審美情趣。
（四）普通高校藝術課教學師生比嚴重失衡。
音樂鑒賞課程在高校并未得到重視，一些高校音樂教師素質良莠不齊，存在著學歷低、業(yè)務水平差的情況，甚至有的高校將擁有音樂知識與音樂特長的其他部門人員組織起來擔任音樂鑒賞課程的教師，其教學水平與教學能力較差，難以進行系統(tǒng)性教學。另外，師生人數(shù)比例嚴重失衡，在教學時只能完成基本教學任務，無法達到預期的教學效果。藝術課教師在學習深造、相關待遇、特別是職稱評聘方面與其他老師有一定差異，這嚴重影響了教師的工作積極性，同時也就影響了教師教學的動力和創(chuàng)造力。
四、以審美教育為核心的普通高校音樂鑒賞課程教學策略。
（一）以“審美”為基礎制定課程教學內容。
普通高校開設音樂鑒賞課的作用是借助聆聽、理解、感受、評判音樂，增強學生審美分析與鑒賞的能力，借助音樂欣賞的`方式增強學生的審美體驗，提高學生想象與創(chuàng)新思維。高校教師在選擇教學內容時要兼顧中外優(yōu)秀音樂，在教學過程中要適當滲透音樂知識，如：樂理、調式調性等，還可適當增加藝術體驗環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的熱情與興趣。教師要在欣賞作品前對照實例傳授音樂樂理知識。適當減少音樂曲目，對重點作品進行反復聆聽和細致分析。將音樂與科學、文化相結合，根據(jù)高校學生特點選擇針對性較強的教學內容。
（二）創(chuàng)新提升大學生審美能力的教學方法。
第一，預發(fā)式方法。高校教師在授課前，要介紹音樂作品、作曲家信息及作品時代背景，讓學生在了解基本知識后聆聽作品，根據(jù)自己的感受提出問題，進而更好地體會作品的藝術與文化內涵。第二，實踐與理論兼顧的教學方式。理論是實踐的基礎，而實踐可以有效的升華理論，兩者相輔相成、缺一不可。課堂上教師既要對音樂表現(xiàn)方式、基本特征、曲式結構、旋律和聲等理論進行講解，也要給學生充分的時間進行體會與感受。審美能力也是“進行審美觀察和審美反映的能力”，只有當觀察主題的愿望與觀察客體的形象達成一致，當能最終形成審美體驗。
（三）普通高校音樂鑒賞課教材的選用和開發(fā)。
教材是開展教學活動的重要工具，是達到教學目標的基礎。普通高校要重視審美教育教材建設，推薦學生喜聞樂見、特點鮮明、高雅的藝術教育教材。要滿足大學生的認知能力、生理及心理特征，建議增加審美品味較高的音樂作品。要根據(jù)高校培養(yǎng)目標的差異性，在編寫教材時彰顯出開放性、系統(tǒng)性、針對性原則，在內容組織方面要彰顯出文化性、思想性、時代化原則。以上述要求為前提，編寫出的教材一定要由國家教育部門組織的教育、音樂專家嚴格、全面的審查后，才可以應用在高校音樂鑒賞課教學上。
（四）加強高校藝術課師資隊伍的建設。
人才培養(yǎng)離不開教育者，師資隊伍的水平決定著高校的教育教學質量，因此，藝術教育師資隊伍的建設也成為高校藝術審美教育的關鍵。高校要從藝術教育師資隊伍的職稱、年齡、學歷結構，老、中、青搭配等方面考慮來引進人才；要培養(yǎng)中青年學科帶頭人，讓更多年輕的優(yōu)秀教師擔當起學科發(fā)展和科學研究的重任；鼓勵教師繼續(xù)深造學習，不斷提高教師的知識水平和藝術修養(yǎng)；要建立公平合理、符合教育教學實際的職稱評聘機制，既要提高教師的教學水平又要提高其科研水平，努力打造一支朝氣蓬勃、奮發(fā)向上，具有崇高敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新意識的高素質師資隊伍。
五、結語。
以審美教育為核心的高校音樂鑒賞課程在培養(yǎng)復合性人才方面體現(xiàn)出其他學科難以取代的價值及作用，全面彰顯出音樂的審美規(guī)律與特征。高校應針對音樂鑒賞課中出現(xiàn)的問題，以“審美”為基礎制定課程教學內容，創(chuàng)新教學方法，開發(fā)與選擇教材，加強師資隊伍建設，讓音樂鑒賞課程在新時期高校人才教育系統(tǒng)中體現(xiàn)出積極影響，在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中發(fā)揮作用。
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音樂鑒賞課教學目標篇十一
1）課程名稱：音樂鑒賞2）教材使用情況：
3）任課班級：高一（1），（2）班。
4）本學期周課時：1課時。
5）計劃教學時數(shù)：15課時。
6）已完成教學情況：已完成八個單元的任務。
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
本學期的音樂欣賞主要包括了中國民間音樂中國創(chuàng)作音樂亞非拉民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個方面.讓學生學習我國的民族音樂文化和了解學習世界音樂文化同時也了解了音樂文化與其他藝術形式其他人文文化的同構關系有益于學生開闊文化視野.
2）教學重點、難點：
通過對音樂作品的聆聽培養(yǎng)學生的鑒賞能力，以達到素質提高的目的。
音樂鑒賞課教學目標篇十二
一、學術情況分析：
學校為高中生開設了一門音樂課。學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)安排了一定的課時，使得音樂課生動活潑。高中音樂教學第一卷以欣賞為主。為了讓學生更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中生的'音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結合的學習方法，讓學生提高學習熱情，愛上高中音樂課。
二、教學目標：
1、讓高中生掌握一定的欣賞能力，獨立欣賞音樂作品。
2、使學生了解時代背景、作者生平、演奏技巧和音樂成就。
3、加強學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生理論與技能同步發(fā)展。
三、教學措施：
1、加強作品數(shù)量欣賞，從教材入手，參考當時的時代特點，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂進行更多的實踐教學，教師要演示和講解欣賞的要求。選擇對學生有幫助的音樂作品。
3、培養(yǎng)現(xiàn)代音樂欣賞能力，從學生熟悉的流行音樂入手，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
教學進度：
第一周：音樂的發(fā)展；
第二周：亞洲民俗；
第三周：亞洲民俗2；
第四周：進入非洲和美洲；
第五周：歐洲民間音樂；
第六周：中國音樂之光；
第七周：會唱歌的公雞讓世界變白；
第八周：從宗教到世俗的音樂；
第九周：從古典到浪漫的音樂；
第十周：從印象到現(xiàn)代的音樂；
音樂鑒賞課教學目標篇十三
學校開設了高一音樂課，學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)，安排了一定的課時，使音樂課變得有聲有色。高中音樂教學第一冊以欣賞為主，為了學生能更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中學生的音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結合的學習方法，使學生學習的熱情提高，從而愛上高中音樂課。
1、讓高中學生能掌握一定的鑒賞能力，能夠獨立的欣賞音樂作品。
2、使學生了解作品的時代背景、作者生平、表現(xiàn)技巧和音樂成就。
3、針對學生加強藝術修養(yǎng)方面的訓練，讓學生理論和技能同步發(fā)展。
1、加強欣賞的作品數(shù)量，從課本入手，參照當時的時代特色，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂多開展實踐教學，教師做好示范，并講解欣賞的要求。選用對學生有幫助的音樂作品。
3、開展現(xiàn)代音樂的.鑒賞，從學生熟悉的流行音樂入手，對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第一周：音樂的發(fā)展。
第二周：亞細亞民間風情一。
第三周：亞細亞民間風情二。
第四周：走進非洲與美洲。
第五周：歐洲民間音樂。
第六周：華夏音樂之光。
第七周：一唱雄雞天下白。
第八周：音樂從宗教走向世俗。
第九周：音樂從古典走向浪漫。
第十周：音樂從印象走向現(xiàn)代。
第十一周：群眾歌曲與藝術歌曲。
第十二周：期中考查。
第十三周：音樂的戲劇-歌劇。
第十四周：舞劇的靈魂。
第十五周：梨園百花。
第十六周：藝苑擷英。
第十七周：音樂與影視。
第十八周：中國通俗音樂。
第十九周：外國通俗音樂。
第二十周、二十一周：期末考查。
音樂鑒賞課教學目標篇十四
學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。
(一)情感·態(tài)度·價值觀。
1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。
3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。
4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神。
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。
5．尊重藝術，理解世界文化的多樣性。
尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術的習慣。通過系統(tǒng)地學習母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
(二)過程與方法1．體驗。
完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。
2．模仿。
通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
3．探究培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。
4．合作。
在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調能力。
5．綜合。
通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現(xiàn)形式和相關學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。
(三)知識與技能1．音樂基礎知識。
學習并掌握青樂基本要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等)、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。
2．音樂基本技能。
學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
3．音樂歷史與相關文化知識。
了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認識音樂與姊妹藝術的聯(lián)系，感知不同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征。了解音樂與藝術之外其他學科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
義務教育階段的9學年分為3個學段，各學段課程目標分別表述如下。(一)1～2年級。
充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
(二)3～6年級。
學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。
音樂鑒賞課教學目標篇十五
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
為了讓學生主動參與表現(xiàn)，上課盡量讓學生學的輕松、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學生，使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到好的教學設計，抓住學生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀律的學生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學生的負擔。
以上是對本學期思想工作的一點點總結，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務能力不斷增強，各項工作更加出色。
音樂鑒賞課教學目標篇十六
教學目標：
1、通過對歌曲的學習，激發(fā)學生對老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對老師的尊敬與愛戴之情。
2、通過歌曲的學習，能基本掌握八分休止符的運用。
教學重點：
唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
教學難點：
八分休止符的掌握。
教學準備：電子琴、教學課件，卡紙。
教學過程：
一、組織教學。
(課前)。
(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：
1、師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌了一天的人們開始休息了，老師呢?同學們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當我走過老師的窗產前》。
2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?
設計意圖：熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了情感鋪墊。
(二)師生問好。
師：同學，今天老師要用另一種方式跟你們問好，你們聽好了。
同學0們同學0們|早0上0好—|(出示課件)。
師：請你們用同樣的方式跟老師問好。
老師0啊老師0啊|早0上0好—|。
二、新課導入。
師：我們再來問好一下，老師怎樣說，你們也怎樣說。
(老師大聲問好，學生大聲問好。老師小聲問好，學生小聲問好。)。
師：誰來告訴老師，你們一般什么時候會跟別人小聲說話啊?
生：悄悄說，說秘密的時候。
師：其實，每個人心里都有自己的小秘密。我小時候也有個秘密，一直藏在心里，現(xiàn)在老師要悄悄地告訴你，請同學們豎起你的小耳朵，安靜仔細的聽好了。
三、節(jié)奏練習。
一起來聽聽老師的小秘密，看誰能收到，又能領會老師的小秘密呢?
da……。
原來老師的秘密藏在了中了。
3、一起分享老師的秘密。――出示節(jié)奏。
4、現(xiàn)在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節(jié)奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂呢?要求同桌聽了你的秘密也能聽懂和領會!
【意圖】：1、掌握難點節(jié)奏：弱起、附點和休止;為學歌曲打下基礎。
2、自由創(chuàng)編節(jié)奏，增強學生的節(jié)奏感和節(jié)奏的模仿能力。
四、聽歌曲。
師：大家剛剛的表現(xiàn)都很棒。聽聽老師秘密(師范唱)。
生思考：
師：老師把秘密裝進哪里，送給了誰?(桔子里，老師)。
師：這是個怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請學生來讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺，“秘密”兩字要輕輕的。再大家一起讀。
2、揭示課題。
師：今天我們就來學習這首好聽的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)。
3，聽錄音范唱(看著歌譜)。
師：我們再次聆聽這首好聽的歌曲。
生：聽的時候請伸出你的右手用點線圖畫出旋律。
五、學習歌曲。
1、學唱1-4小節(jié)歌曲(出示課件)。
(1)、有節(jié)奏、有感情的讀歌詞。
師：剛剛我們同學給這里配出的畫面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發(fā)現(xiàn)的，所以大家要讀出悄悄地感覺。
(2)、跟唱學習1-4小節(jié)歌曲。
2、學唱5-8小節(jié)歌曲。
(1)有節(jié)奏、有感情的讀歌詞(配上動作)特別要點出“把桔子放進老師的抽屜里”這部分的動作。腳步要更輕，更低一些。
(2)，跟唱學習5-8小節(jié)歌曲。
3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂段。
4、學唱第二樂段(出示課件)。
(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發(fā)現(xiàn)的，那此時你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)。
師：請你們用這種心情，把第二樂段的歌詞讀出來。
(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時節(jié)奏的錯誤)。
(3)、聽老師唱第二樂段師：老師也很期待這個秘密被發(fā)現(xiàn)，所以我先忍不住想要讓你們聽聽我急切的期待了，請同學們仔細聽。
(4)、跟鋼琴學唱第二樂段(請注意唱出急切的心情)。
(5)、最后一句要讓我感受到你們對老師真切的愛意，是發(fā)自內心的甜甜話語，掏著心講的。再唱最后一句。
5、分角色表現(xiàn)歌曲(跟著錄音范唱并加上動作)。
師：我們現(xiàn)在來分工合作，一起來送出這個甜甜的秘密，一二大組的同學來“藏秘密”，三四大組的同學來“送出秘密”，然后大家一起來期待老師的發(fā)現(xiàn)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發(fā)現(xiàn)了，而且也沒有很急切的期待，讓我們再來一遍。
六、課堂拓展(祝福語話師情)。
師：我們除了把秘密裝進桔子里，送出我們甜甜的話語，我們也可以以另一種方式來表達，請同學們將老師在課堂上為同學們獎勵的愛心卡拿出來，在上面寫上你要對老師說的話，或祝福語(一人一張，如果你有多的愛心卡，請將你這節(jié)課的榮譽卡分享個沒有的同學，讓他們也寫出他們的話)在寫之前，我們先來看幾張照片(點燃同學們對老師的愛)(出示課件)。
音樂鑒賞課教學目標篇十七
（一）聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
（二）在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎上，初步掌握有關清唱劇的基礎知識。
（三）初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點：指導讀譜，聆聽音樂，作品的藝術性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。
（一）本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
（二）以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向學生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
（一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學資料。
（二）布置學生查閱有關黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
（三）學生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
（一）教學方法：（針對教師）。
1、在聆聽的基礎上，引導學生比較，從作品內容、音樂要素等方面探究作品藝術表現(xiàn)力。
2、鼓勵學生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。
3、指導學生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術價值和思想性。
（二）學生學習指導策略建議。
1、努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術價值和思想性。
2、學會提問，學會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。
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