總結(jié)是一個自我檢視的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己并找到進步的方向。文章的開頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點。
中職說課稿篇一
大家好：
今天我說課的內(nèi)容是《園林綠地造景的藝術手法》。為了能更為清晰的了解這堂課的教學內(nèi)容，下面我將從【說教材】、【說教法與學法】、【說教學過程】、【說教學反思】等4個方面來進行。
首先，我來說說教材，園林綠地造景的藝術手法它選自高等教育出版社出版的《園林綠地規(guī)劃設計》，該教材在專業(yè)發(fā)展中有重要的地位和作用，體現(xiàn)了園林類課程改革的方向，既有一定的理論，又有足夠的技能實踐內(nèi)容，圖文并茂，具有職教特點。
本堂課園林綠地造景的藝術手法是教材第一章第二節(jié)內(nèi)容，教材重點介紹了園林綠地的十大造景手法，而這也是為之后我們將要學習的園林綠地的整體設計以及園林綠地設計各個環(huán)節(jié)，要素解析等打下一個堅實的基礎。
鑒于課程標準以及學生的實際情況我制定以下教學目標：
2過程與方法：在整個教學過程中，體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生主動、自主學習，提高學生在學習中提出問題，解決問題的能力。
3情感態(tài)度價值觀：組織小組合作學習與實踐，提高學生團隊協(xié)作能力與探索能力。通過模擬公司環(huán)節(jié)，提高學生的自律性以及責任心。
我總結(jié)出本堂課的重點是園林綠地的十大造景手法，難點是學生如何正確區(qū)分、使用這十大造景手法，而我們教學的關鍵則是詳細解析十大造景手法的特點，正確教授學生造景手法使用的要點。
那么如何有效的達到既定目標，解決教學重難點呢？
我是以學生為主體的教學理念為指導，以“探究實踐”教法為主，適當?shù)倪\用任務驅(qū)動法和激勵法開展教學。讓學生“先做后學”“實踐研究-----發(fā)現(xiàn)問題-----全面教學，重點突擊問題”的學習模式，這樣一方面激發(fā)同學們的學習興趣，另一方面拓展了同學們的創(chuàng)新思維。
通過對教材的分析，學生的分析，確定了有效的教學方法，接下來就是具體的教學過程。
為了能完成課堂教學任務，保證課堂效果，課前我準備了大量了園林景觀的圖片，制作成ppt，并親手制作了一張學校盆景園的簡易平面圖，和一張標有地形的.空白繪圖紙，各準備30份。同時布置學生預習內(nèi)容----（預習本書中第一章第二節(jié)的內(nèi)容，要求能說出園林綠地造景的十大藝術手法）。為學生分組并以小組為單位確定座位，全班共30名學生，分為5組，并在小組中設定經(jīng)理，創(chuàng)意總監(jiān)，設計總監(jiān)等職務。
整個教學過程由五個部分組成：復習引入，分組施工，模擬項目，實地授課，教師總結(jié)，共2個課時。通過動手設計，工作模擬，理論教授，將認知、鞏固、運用、時間貫穿整堂課。
首先展示象形文字景圖片。觀察圖片“景”就會發(fā)現(xiàn)，象形文字景可分解為眼中的太陽，建筑、植物，意為眼中看到的景觀，而這些組成元素也正和景的古義相吻合：風和日麗就叫景，且在日光下才能在視覺上成景。并由此來引入今天課題中景的含義，接著展示園林景觀的圖片杭州西湖風景圖，來深入到園林景觀的概念。
北有故宮壯美園林，南有蘇杭，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”蘇杭秀美的園林景觀，是前人智慧與汗水的體現(xiàn)，展示蘇州拙政園網(wǎng)師園等、杭州西湖十景的園林景觀圖片。引出課題：《園林綠地造景的藝術手法》。
環(huán)節(jié)一：我們稱之為【實力測評】給各個團隊發(fā)放我準備好的原盆景園的簡易平面圖，然后以小組為單位標出圖中景觀，要求標示出自己認為的主要景觀，配村景觀，同時可以運用預習的知識補充回答當中使用的造景手法。標示出得內(nèi)容越多得分越多，為時8分鐘，結(jié)束后為根據(jù)各團隊回答的情況，為其一一排位。
（學生回答結(jié)束之后，教師一一點評每個團隊的成果，指出當中的錯誤點，并把正確的答案一一標出，同時引出主景與配景的概念，接著著重點評補充回答出造景手法團隊，及時的給予一定的表揚，對其他團隊進行適當?shù)墓膭?，接著我將課本的理論內(nèi)容造景的十大藝術手法的概念，特點，應用逐一的進行講解，然后根據(jù)盆景園平面圖來實例講解當中運用了主景與配景、層次與景深、借景與屏景等造景藝術手法。
在理論知識有了一個詳細的認知之后，我們開始第二環(huán)節(jié)：項目競標。
項目內(nèi)容：對學校盆景園進行改造。
各團隊根據(jù)職務的分工完成各自的任務，通過小組商討，合理運用剛學的十大造景手法繪制出簡易的平面草圖。并由經(jīng)理來講解各自的設計作品。教師根據(jù)各團隊的設計作品，以及經(jīng)理的匯報進行綜合評定，并決出勝者。接著請上勝出團隊上前領取競標書。
模擬活動結(jié)束，教師對個團隊進行總結(jié)點評，給予鼓勵與表揚，同時重點對活動過程中，學生對于今天內(nèi)容的遺漏，以及發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄整理，為下一課時，實地授課做好準備。
實地授課，我稱之為實地勘察，由我?guī)ш?，各團隊跟隨，地點學校雪松草坪。在現(xiàn)場對應實物，我們再次詳解造景的十大藝術手法，由雪松草坪外部開始，通過對草坪整體的觀測，我們能很清楚的找到我們主景----中間巨大的雪松，這就是運用了我造景手法中得主景與配景一法，同時運用主景升高，動勢向心法等將主景雪松凸顯出來，根據(jù)草坪中運用的手法實例一一為學生進行講解。接著著重對上一課時同學們暴露出來的問題，以及知識欠缺點進行一個補充講解，例如同學們對層次和景深概念有點模糊，而實地舉例就是最好的辦法，讓學生自己動手對整個進行層次劃分，讓概念實體化，加深記憶。
勘測結(jié)束之后，教師及時總結(jié)，了解學生掌握情況最后布置作業(yè)：
課時雖然結(jié)束，但模擬繼續(xù)，各團隊以設計團隊的身份，對雪松草坪進行局部的改造，要求運用十大手法中得至少5種。在園林綠地造景手法中，主景與配景是最常用得手法，因此不要求，層次與景深是對小塊區(qū)域改造，使其在視覺上增大的最好辦法，借景屏景則是對環(huán)境優(yōu)化有很大得功效，學生可以根據(jù)不同目的，運用其中的不同手法進行改造。為期2天。
以上是我的板書設計。
完成教學內(nèi)容之后，我對本次課進行了總結(jié)。
根據(jù)職高學生的特點，我遵循了“先做后學”的教學理念，整個教學過程中，少了直接的知識傳授，以動手，親身經(jīng)歷，工作模擬，實地補充授課，等方式來代替。先做！讓學生在好奇中學習，增強他們的學習興趣，同時更全面的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不足，后做！知識得到及時的補充，運用。
整個教學過程中符合學生的愛好，彌補了他們的短處，發(fā)揮了他們做事積極，生性活潑，喜歡探索研究的特點。激發(fā)了學生的學習積極性。
但是也存在著不足，作為一個新教師在實地授課時對整體的把握做得不是很充足，希望用以后的工作經(jīng)驗來修正。同時由于時間和空間的限制，對部分造景手法不能詳細的舉實例，只能通過圖片的方式，實體素材有限。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委，各位老師指正！
中職說課稿篇二
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學重點、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
（2）引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
1、教學手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史?；仡欉h古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是2003年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創(chuàng)設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學生關注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學效果。
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學啟示。
一、應特別注重老師的主導作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學生保持學習的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習。
中職說課稿篇三
《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構(gòu)筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
1、學情。
我任教的班級是五年一貫制學前教育專業(yè)學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。
2、目標。
通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。
（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。
根據(jù)以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學法。
為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅(qū)動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學。
1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢。
用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內(nèi)拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境。
首先利用網(wǎng)絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美。
學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學難點由此得到了落實。
（1）環(huán)境的渲染。
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。
（2）巧妙的布局。
在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導學生課前自編自導自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚?！?/p>
通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結(jié)婚對個人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。
（3）詩化的意象。
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預習時在elearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁?！薄ⅰ扒f周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情。
此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經(jīng)落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現(xiàn)與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意。
悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣。
為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在itools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。
3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學和信息化教學的各自優(yōu)勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里?！闭堊屛抑斠栽娙说脑捵鳛閷φn文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
中職說課稿篇四
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學總目標是引導學生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點?！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)洌霓o清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學習這篇課文，既是對前幾篇散文學習效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學目標定位。
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學校語文教學大綱要求教師要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。學習《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并內(nèi)化為學生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學目標及本文特點，我制定了以下教學目標：
1.知識目標。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵。
2.能力目標。
(1)通過交流并討論自學成果，提高學生的語言表達能力。
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。
(3)學習托物言志的寫作手法。
3、情感目標。
（1）啟迪學生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。
（三）教學重點的確立。
學生在自學過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學重點為引導學生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質(zhì)，引導學生體會本文形散神不散的特點，學習托物言志的寫作手法。
（四）教學難點的突破。
中職語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)必修的主要文化基礎課，語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學習和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學難點為啟迪學生結(jié)合專業(yè)特點從文本中獲得關于成人成才的啟示，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學過程中以學生為中心，將文本交給學生充分解讀，強調(diào)學生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學方法：指導學生自學法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學輔助法。
在說學法之前，我先說一下學情。
我的教學對象是一所農(nóng)村職校中職機電專業(yè)高二年級的學生，就本單元而言，學生已在老師的指導下學習了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進行賞析，但學生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學生不能把握。我所教班級不少學生求知欲和表現(xiàn)欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學生特點，特確立如下學習方法：
1.自讀法。
設計依據(jù)：中職語文教學大綱要求教師指導學生養(yǎng)成自學的良好習慣，引導學生掌握學習方法，這篇課文是自讀課文，故設計導學卡引導學生自學。
2.誦讀法。
設計依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）。
學生就自己感興趣內(nèi)容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備。
4.質(zhì)疑法。
在學習過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也有利于面向全體學生。
5.討論法。
為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導學卡進行自學、課上學生交流討論自學成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點、學生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學。
為了讓學生在教師引導下很好地自學，我設計了導學卡引導學生自學。此設計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學生能更好理解課文主旨服務。
（2）大綱要求學生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領會，能概括文章的內(nèi)容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內(nèi)容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導學卡上要求學生用自己的話概括文章內(nèi)容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備。
在學生已結(jié)合導學卡充分自學的前提下，課堂教學包括“直接導入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導入(1分鐘)。
由我們學校校訓直接導入——先成人，后成才。
設計依據(jù)：這樣導入有助于引發(fā)學生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學生帶著懸念走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學成果(23分鐘)。
1．首先請學生概括文章的內(nèi)容要點，在學生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點。
設計依據(jù)：這樣設計讓學生意識到分析課文首先要走進文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請學生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談談自己的理解、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學討論。
設計依據(jù)：中職語文教學要在實用性教學內(nèi)容上花大力氣，把學生的表達能力（特別是口語表達能力）作為教學的重點。讓學生上講臺進行交流，學生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學活動中來，以這種形式鍛煉了學生當眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學生就自己賞析的內(nèi)容上講臺進行交流的過程中，老師也適當?shù)赜枰栽u價。
比如當有同學講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴謹。
比如有同學講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認真刻苦。
比如有同學提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當有同學提到作家子敏的話時，要求學生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學生上講臺交流結(jié)束后，老師進行總的點評，并借學生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）。
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質(zhì)。在散文當中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質(zhì)疑互動、討論（5分鐘）。
在學生上講臺交流完自學成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
設計依據(jù)：學貴有疑，借助質(zhì)疑這個平臺，讓全體學生參與到課堂活動中來，學生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學習推向高潮，也讓學生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）。
作為一個準社會人、準職業(yè)人，你從這篇課文當中獲得哪些啟示？（請結(jié)合課文內(nèi)容從理論學習、實踐操作、為人處世三方面來談談。）。
比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現(xiàn)職校生的自我價值等。
設計依據(jù)：職教教學如何讓學生學為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學中不僅要完成本學科的教學任務，而應更多地結(jié)合學生的專業(yè)，為學生的專業(yè)技能發(fā)展而服務。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學校的學生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設計。
豆腐頌。
林海音。
特點（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人。
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁。
營養(yǎng)均衡清正廉潔。
物美價廉勤勞樸實。
歷史悠久寬厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板書設計的呈現(xiàn)，是給學生一個整體的概念，目標明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職說課稿篇五
我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學生。所在班級的學生和當前中職生的情況一致，同學們厭學情緒嚴重，基礎薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學帶來極大難度。但是，同學們正處在風華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學上采用寓教于樂的方法，就會激發(fā)他們的學習興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學用書《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學和老師》建議在教學組織形式上，采取小組制、合作制；在教學方式方法上，通過項目教學、情境教學、案例教學等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓練等方法，引導同學們提出問題并解決實際問題，促進知行的統(tǒng)一；在學習評價上，注重過程評價。
1、德國教育家第斯多惠曾說，“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞”。
2、人們學習的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導乃是誘導，誘導人們學習?！羧A·韓君時（howardg．hendricks）。
為了實現(xiàn)以上教學理念，本人對教材進行了大膽的二次開發(fā)，受公務員選拔中經(jīng)常采用的“無領導小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學，將本班學生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導和啟發(fā)下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學生了解無領導小組討論的含義，特點。
2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。
3、通過高空拋蛋游戲，提高學生的競爭與協(xié)作能力、體驗感悟能力和關注細節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點在于通過游戲幫助學生提高細節(jié)意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)難點在于高空拋蛋游戲完成后引導學生進行價值分享與理念提升，引導學生從感性認識上升到理性認識。
本節(jié)課的教學安排分成課前準備、組織教學、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。
1、課前準備。
課前準備包括物質(zhì)準備、環(huán)境準備和分組準備。
環(huán)境準備：將教室布置成小組合作學習的環(huán)境。
分組準備：根據(jù)學生的實際情況，將學生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學。
通過一個熱身游戲——捉手指，調(diào)動學生參與的積極性，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。
3、項目布置。
在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護起來，從2米高的空中拋下。評判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。
4、項目體驗。
教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學生活動的細節(jié)。游戲結(jié)束，三組同學選派代表開始拋蛋，宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；
=4*gb2⑷觀察考核組對游戲活動中學生的表現(xiàn)進行點評；
=5*gb2⑸教師對學生游戲活動情況進行點評。
感悟提升階段用時大約13分鐘。
6、課堂總結(jié)。
引入團隊合作中角色分配概念，引導學生進一步思考自己所扮演的角色，宣布教學結(jié)束。用時大約2分鐘。
中職說課稿篇六
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據(jù)本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護理專業(yè)需要，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1.知識目標。
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
2.能力目標。
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目標。
通過本節(jié)內(nèi)容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎。
（三）教學重點、難點：
圍繞教學目標，結(jié)合教材內(nèi)容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學。
重、難點。
1.教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）。
1.2細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2.教學難點：細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內(nèi)容特點的基礎上，結(jié)合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
（一）教法。
1.演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。
3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4.練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
（二）學法。
結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容的需要確定“學法”如下：
1.類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生自主學習的方法。
2.觀察法：創(chuàng)設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時。
1.導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學習熱情。
2.講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結(jié)。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結(jié)，激勵學生積極參與教學，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時。
本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結(jié)，從而完美實現(xiàn)既定的教學目標。
讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2.第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3.教學總結(jié)：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成。
4.板書設計。
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異。
一、細菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細菌的人工培養(yǎng)。
二、細菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細菌的遺傳與變異。
（一）常見的細菌變異現(xiàn)象。
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
本次課通過大量實例和圖片充分調(diào)動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。以上就是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴意見。
中職說課稿篇七
“健康第一”，以發(fā)展學生為本，根據(jù)高中體育與健康課程標準理念，在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位。通過健美操，注重營造體育情感環(huán)境，保障學生注意力集中，有興趣。使學生在動感的音樂、健美的動作組合中體驗鍛煉的樂趣，感受同學的互相合作，并培養(yǎng)學生的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)新合作精神。激發(fā)其主動參與的意識，使學生身體全面和諧發(fā)展，為“快樂體育”和“終身體育”思想打下基礎。
本節(jié)課通過健美操的四種基本步伐學習為主要內(nèi)容，充分挖掘體育運動中的健美，審美內(nèi)涵，培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感。逐步形成學生優(yōu)美的身體姿態(tài)和良好的氣質(zhì)。學生充分發(fā)揮想象，增強體育創(chuàng)新意識，發(fā)展協(xié)調(diào)能力，提高節(jié)奏感，培養(yǎng)合作精神。
本課教學對象為中專二年級的學生。學生正處于心理的轉(zhuǎn)變時期，是個性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。學生對健身健美的熱愛，在此成長期間，男生素質(zhì)力量增加，女生形體姿態(tài)塑造都為最佳時期。健美操可以調(diào)動學生健身的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提升自信心，放松心情，緩減壓力。
1、認知目標：學生知道并能說出四種基本步伐的名稱，并知道健美操成套動作組合是由基本步伐組成。
2、技能目標：90%—100%的學生能參與基本步伐的學習，80%的學生可以跟隨音樂節(jié)奏完成基本步伐的變換，并且動作到位，協(xié)調(diào)優(yōu)美。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習‘積極參與，相互合作的意識，鍛煉學生的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)，并體驗成功樂趣，愉悅身心。
教學內(nèi)容：健美操的四種基本步伐（一字步，v字步，并步，交叉步）。
教學對象：中專二年級學生。
教學重點：音樂與動作的協(xié)調(diào)。
教學難點：動作的規(guī)范性。統(tǒng)一性以及學生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
教學方法：1、講解示范法；2、語言提示法；3、遞加循環(huán)法。
學練方法：1、自主性學習；2、合作性學習；3、探究性學習。
開始部分，準備部分，基本部分，結(jié)束部分。
教學。
步驟。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
開始部分。
2分鐘。
常規(guī)導入：體委整隊、報告人數(shù)、師生問好、服飾要求、安排好見習生、簡述課的內(nèi)容和要求。
1、仔細清點人數(shù)。
2、講解本節(jié)課學習內(nèi)容及要求。
1、集合：快、靜、齊。
2、明確學習內(nèi)容。
適時明確提出本節(jié)課內(nèi)容，形成對新知應用的初步創(chuàng)建。
準備部分。
熱身：1、放音樂指導學生熱身慢跑，要求動作舒展。
3、韌帶的拉伸。
1、教師播放音樂。
2、口令。
3、展示一段健美操。
1、自覺慢跑。
2、認真做準備活動。
3、認真觀察教師的展示。
1、避免在運動過程中受傷。
2、教師展示一段健美操，從學生的感官入手，激發(fā)學習興趣，然后師生一起做熱身練習，為健美操上課做鋪墊。
基本部分。
健美操的四種基本步伐：
1、一字步，
2、v字步，
3、并步。
4、交叉步）。
1、教學步驟。
在一個8拍健美操音樂下，跟隨節(jié)奏。
教師示范并講解動作要領。
2教師帶操，利用語言手勢進行教學提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走或者向右）怎樣做（雙臂夾緊水平上舉至耳朵兩側(cè)）什么時候做（4、3、2、走）激勵的語言（堅持、加油、很棒）。
3、巡回指導并糾正錯誤。
4、組織學生分組練習并給予評價。
1、學生根據(jù)節(jié)拍，原地屈膝彈動。
2、學習四種健美操基本步伐。
3、在練習步伐時，要求學生雙手叉腰或者手臂自然擺動。
4、分組練習對比糾錯。
5、成果展示。
2、組與組之間進行交流學習。
目的：讓學生從小培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
結(jié)束部分。
在柔美的旋律中，進行放松練習。
組織學生交流討論，對本節(jié)課進行總結(jié)。鼓勵學生、肯定學生。
1、交流討。
論自主進行小結(jié)。
讓學生自己找到自己的優(yōu)缺點，將在以后的課堂中進行揚長避短。
預計課效果。
中職說課稿篇八
我選用的教材是由江蘇教育出版社出版，馬復教授主編的“江蘇省職業(yè)學校文化課教材《數(shù)學》（基礎模塊·下冊）”。
《平面向量》具有數(shù)形雙重性，不僅能方便地解決一些平面幾何問題，而且能幫助我們找到解析幾何中一些點的坐標之間的代數(shù)關系；平面向量的運算巧妙地把量的大小與方向結(jié)合到一起，為幾何圖形的角度計算提供了一個很好的代數(shù)工具；平面向量是《電工基礎》中交流電電路分析和《工程力學》中力的分析、計算的主要工具。
《平面向量》安排在第七章，前承三角函數(shù)，后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過實例引入了向量的有關概念，為《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》的學習奠定了基礎、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運算，為進一步學習向量知識提供了準備。
我班學生是中職電子專業(yè)一年級學生，他們已初步了解了矢量的合成；學習了向量的有關概念；運用到了數(shù)形結(jié)合的方法；通過一學期的共同努力，學生已具有一定的自主學習與合作學習相結(jié)合的意識；但他們動手能力不夠強，數(shù)學表達和交流的能力欠缺。
結(jié)合教材和學情，我確定本節(jié)的教學目標為：
（1）理解平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量的相關運算，并理解其代數(shù)、幾何意義，掌握各類運算的代數(shù)式運算的特點。
（2）通過動手作圖，進一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過學生探究，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點：向量加法兩個運算法則，用代數(shù)式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量，把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，用運算律進行向量的數(shù)乘運算。
難點：把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向量數(shù)乘的幾何意義。
根據(jù)教材和學生的具體學情，本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導等形式組織教學，并借助探究、小組合作、練習等方法組織學生學習。
為達成本節(jié)目標，將本節(jié)內(nèi)容分解成4個課時，五個任務。
安排了新課導入、任務落實、思考交流等七個環(huán)節(jié)來實施教學。
具體步驟如下：
1、首先，復習向量的有關概念，溫故而知新、再創(chuàng)設問題情境導入新課。
【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會向量相加的概念?！?。
2、第2個環(huán)節(jié)是任務落實，目的是讓學生通過反復練習，在“做中學，學中做”，從而突出了重點、突破了難點。
任務1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”
板書向量加法的定義，并結(jié)合圖形講解向量加法的定義，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強調(diào)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）。
然后，通過試試看引出向量加法的交換律，讓學生類比實數(shù)加法的運算律，遷移出向量加法的運算律，并結(jié)合圖形講解。
接著通過2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的和向量”，進一步感知、應用向量加法的三角形法則。
課堂上部分學生平移時沒有注意“大小不變，方向不變”；作反向向量的和向量時出現(xiàn)了“搞不清和向量是哪一個”的現(xiàn)象，我在黑板上用不同顏色的粉筆標出向量，強調(diào)“首尾相接，自始至終”。
任務2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
通過拉伸彈簧的實驗，遷移到向量加法的平行四邊形法則，教師動手作圖并讓學生模仿，強調(diào)“加向量共起點，和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點的對角線所在向量”，初步體會向量加法的平行四邊形法則。
然后，通過一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”，讓學生通過動手操作，理解向量加法的平行四邊形法則，培養(yǎng)學生動手能力。
接著讓學生解決教材上的思考交流、通過學生思考、交流，教師啟發(fā)引導，得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯(lián)系，比較得出用代數(shù)式求兩個和向量的特點。
任務3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”
通過相反向量和向量的加法運算引出向量的減法運算；板書向量減法的定義，并結(jié)合圖形講解，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強調(diào)向量減法的三角形法則（共起點，連終點，指向被減）。
然后，通過學生觀察作業(yè)評講中的圖形和向量減法的幾何圖形，并類比實數(shù)的加減運算，遷移出向量的減法是向量加法的逆運算、這里，我要求學生解決教材上的思考交流。
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學生用向量加法驗向量減法。
通過模仿練習，檢測學習效果，讓學生享受到成功的喜悅。
這樣，對“把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算”這個難點進行了突破。
例5是借助平行四邊形，鞏固向量減法的三角形法則，同時復習向量加法的平行四邊形法則，提高學生識圖能力。
模仿練習是通過學生自評，互評和師評的方式完成，充分體現(xiàn)學生的主體作用和教學評價的多樣化。
任務4是“形成向量數(shù)乘的概念，會作數(shù)乘向量”
通過質(zhì)點運動問題，從加法的特例（即幾個相同的向量相加）入手，師生共同歸納出向量數(shù)乘的概念，結(jié)合圖形讓學生直觀理解數(shù)乘向量的大小和方向；并用試試看進一步辨析數(shù)乘向量的概念，加深學生對數(shù)乘向量的大小和方向的理解。
然后，通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”，進一步感知、應用向量數(shù)乘的概念。
課堂上不少學生在作“”時無處下手，小組交流時有學生提出，其實就是作兩個向量的差向量；我當即肯定了他們，并提醒學生“共起點，連終點，指向被減”。
任務5是“會用運算律進行向量數(shù)乘運算”
借助填空的形式，師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運算律。
【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學思想?！俊?/p>
接著，通過一組例題讓學生在“做中學，學中做”，會用運算律進行向量數(shù)乘運算。
課堂上不少學生出現(xiàn)了“解：=”和向量的書寫錯誤，我用實物投影反應在屏幕上，讓學生糾錯，進一步樹立解題規(guī)范的思想。
5、課堂檢測：目的是【檢測本節(jié)重點內(nèi)容的掌握情況，以便查漏補缺。】。
6、通過師生共同小結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)學生歸納能力。
7、作業(yè)布置：【鞏固所學內(nèi)容，并對所學內(nèi)容的檢測與反饋。】。
這是我的板書設計：
用口訣讓學生理解向量的加減運算法則；任務1中讓學生觀察圖形發(fā)現(xiàn)向量加法滿足的運算律，與課堂檢測前后呼應；任務3中設計巧妙，突破了“把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算”這個重點和難點。
存在問題：對合作探究的能力上把握不夠準確，導致在導入環(huán)節(jié)所花時間與預設有所出入。
改進的措施：在以后的教學中，還需在學情把握上多下功夫。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
中職說課稿篇九
excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學習表格數(shù)據(jù)的處理打基礎，所以是學習excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。
（二）教學目標。
我根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)、學習現(xiàn)狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：
1、知識目標。
（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。
（2）掌握調(diào)整行高與列寬；復制與粘貼單元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復制和移動工作表。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生主動觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組協(xié)作學習能力。
3、情感目標。
（1）培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
（三）教學重點和難點。
1、教學重點：
（1）靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。
（2）能熟練復制、粘貼和移動單元格。
（3）會熟練創(chuàng)建，復制和移動工作表。
2、教學難點：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。
中等職業(yè)學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。
因為信息技術課是一門"知識性與技能性相結(jié)合"的基礎工具課，必須培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。
學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣。這樣可以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習，提高綜合運用水平。
由于學生的信息技術水平差異較大，在教學過程中應注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學生，以合作的形式達到共同提高。考慮整個班級水平差異，以5名學生為一個小組，在每組中選出一名信息技術水平較好的學生負責這組學生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學"為"我要學"，充分發(fā)揮學生的主體作用。即調(diào)動課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習熱情。教師負責組織教學及個別指導。在教學過程中，以多媒體網(wǎng)絡教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡教學軟件，使整個教學過程形象直觀，營造出一個和諧共進的學習氛圍。
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：
（一）組織教學。
師生問好。
（二）創(chuàng)設情景、引入新課。
（二）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容以及信息技術課程的學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平我將本節(jié)分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。
任務一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進行刪除或插入單元格、行或列。再讓學生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學生全部獨立操作，教師巡回指導。教師再提問：其實調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進行學生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務二：教師講解復制與移動單元格的方法和區(qū)別，并讓學生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導學生通過探索操作得到切身的體驗。
任務三：教師首先提出問題：怎樣進行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復制和移動。教師只演示新增工作表的方法，讓學生以小組形式自主探究刪除、復制、移動等操作方法。學生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機上。
（三）作品上傳，展示與評價。
通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進行展示，一方面可以讓學生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進。
點評后所有學生再查找自己作品中的問題，進行課堂更改，再上傳。
（四）課堂小結(jié)。
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中重、難點以及學生在學習過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。
（五）布置作業(yè)。
完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節(jié)知識的理解。
中職說課稿篇十
本課為中職幼教專業(yè)二年級上學期聲樂課?！豆睦藥Z之波》為聲樂課的補充教材，對幼教二年的學生有較好的訓練效果，歌曲在聲樂訓練上有很高的價值，并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感，也與國家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價值。
1、知識與技能：
學習并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學目標應當是聲樂學習的基本目標，不管對于哪一首歌曲其要達到的要求都在于此。因此在課堂教學中要加于強調(diào)。）。
2、過程與方法：
通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達的情感內(nèi)容，通過聲樂訓練的一般步驟、方法學生能完整地、聲情并茂地表達歌曲。（聲樂教學不同于普通的歌曲教學，但中學音樂課中唱歌課的常用教學方法、一般的教學過程在集體聲樂課教學中還是常常采用的，但終其一點所有方法的選用，教學過程的實施都是為了實現(xiàn)教學服務的。）。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷。（本教學目標的確立對于中職幼教專業(yè)的學生來說是合適的，在類似于“近專業(yè)學習”的教學目標構(gòu)建中應當把“培養(yǎng)學生理解和分析歌曲的能力”作為一個基礎目標，通過學生自主的對歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂句、音樂表現(xiàn)要素的分析，來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準確把握。）。
《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級上學期學習的曲目，在學生的學習能力上還是能勝任的。教學中重點要解決附點音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準節(jié)奏上的重難點，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求，音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一，這幾方面都是在教學中要強調(diào)的。另外要引導學生準確把握歌曲的演唱情感。
鋼琴、多媒體教學設備、多媒體教學課件，鼓浪嶼之波歌譜、學生課前預習教學內(nèi)容。（鋼琴是教學的基本教具，教學媒體則在于輔助揭示課題中一些相關聯(lián)的信息，有助于學生對歌曲的理解，有助于課堂教學內(nèi)容的深化，有助于課堂教學的開展。）。
（一）、發(fā)聲訓練（本環(huán)節(jié)為聲樂訓練的一般步驟，為歌曲的演唱打開喉嚨，為聲樂訓練做好準備，練習曲的選擇也跟歌曲教學中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點相適應。）。
1、氣息練習。
2、發(fā)聲練習。
高位置頭聲區(qū)訓練,母音訓練。
（二）、歌曲《鼓浪嶼之波》教學。
1、導入，讓學生明確本課學習的內(nèi)容。
鼓浪嶼是廈門市的一個美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽。
2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》。
作品的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠眺、遙想當年鄭成功從這里領兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱。思及今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統(tǒng)一的熱切情感。（通過作品介紹形成對歌曲的初步了解，引起學生學習的興趣。）。
3、聽賞歌曲，找出歌曲在音準、節(jié)奏上的難點。（通過學生的欣賞感受，分析歌曲在音準、節(jié)奏上的難點，為歌曲教學做好鋪墊。）。
4、視唱歌譜，學唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準、節(jié)奏方面的問題，同時注意詞、曲節(jié)奏上的對齊。）。
5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。（引導學生用準確的咬字，正確的發(fā)聲完整地表達歌曲的情感。）。
6、進一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，音樂的表現(xiàn)內(nèi)容，歌詞的情感含義等方面進行解析，為歌曲演唱準備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進行，目的是讓學生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落，掌握歌曲的曲式特點。）。
7、請同學范唱。（了解個別學生的掌握情況，同時讓全體同學感受獨唱的快樂感受。）。
8、音樂活動：歌聲飄過臺灣海峽。
（三）、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（聲樂課作業(yè)的布置主要在于讓學生課后有練習的空間，重要的一點就是讓學生背歌詞、背唱歌曲完整地表達歌曲。）。
中職說課稿篇十一
2.說學情：學生所學專業(yè)、學生特點。
3.說教法學法：教學方法、學法、教學手段。
4.說教學過程：教學環(huán)節(jié)、突破重難點、
教學活動設計、創(chuàng)新點。
各位老師：
大家好！今天我說課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內(nèi)容旅游的產(chǎn)生、定義及內(nèi)容。我的說課內(nèi)容主要分為四個部分，即說教材、說學情、說教法學法、說教學過程。
教材所處的地位（教材內(nèi)容的脈絡體系）。
1、基礎《旅游概論》課程是旅游專業(yè)的基礎必修課，也是學生了解旅游的入門課程。它以旅游活動的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識面廣，應用性強，強調(diào)基礎概念，對于旅游專業(yè)學生掌握本學科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。
2、前位性一般情況下，旅游學概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也是中職學生課程中一定會接觸到的課程，這對于學生有效把握與后續(xù)課程的關聯(lián)與銜接，將起到重要作用。本次說課選取第一章第一節(jié)知識，旨在讓學生了解旅游的發(fā)展產(chǎn)生歷程，為后面學習旅游的相關知識打下良好的基礎。
教學目標。
根據(jù)教學大綱和學生的具體情況把課程目標具體分為以下三個方面：
1、知識與技能目標：
了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產(chǎn)生過程理解商人與旅游產(chǎn)生的關系掌握旅游的定義和內(nèi)容。
2、過程與方法目標：
通過學習，讓學生了解旅游的產(chǎn)生過程，掌握旅游的含義，為后面的知識學習打下良好的基礎。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生良好的溝通、協(xié)調(diào)、配合能力；
培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生對旅游學科的熱愛。
教學重點難點。
1、重點：
旅游的定義。
旅游源自旅行（旅行觀念產(chǎn)生的基礎和條件）。
2、難點：
旅行、游覽、旅游的聯(lián)系與區(qū)別。
學生所學專業(yè)：旅游服務與管理專業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來她們所從事的行業(yè)要求學生們掌握一定的旅游相關知識和基本素養(yǎng)，這也決定了旅游相關知識對同學們的重要性。
學生特點：全班學生女生居多，且學習基礎都相對較差，學習積極性不高，這就要求老師在上課的過程中盡量使用多元化的教學方法和注重課堂的生動性。
教學方法：
（1）講授法。
教師講授相關知識點，讓學生在短時間內(nèi)了解相應的知識，學生容易接受和掌握。
（2）課堂討論法。
課堂討論主要是給出一個主題，讓學生進行分組討論，然后每組學生派代表發(fā)言，教師給出評價，各組發(fā)言完畢，教師進行歸納總結(jié)，提出優(yōu)點，指出不足，學生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開闊了教師的思路。
（3）案例分析法。
在教學過程中，引入案例，內(nèi)容貼近旅游活動的實際，突出專業(yè)特點。如在既激發(fā)了學生的學習興趣，又考查了學生對理論知識的綜合掌握與運用。
（4）圖片展示法。
教師根據(jù)教學內(nèi)容，給學生展示一些生動有趣的圖片，增強課堂趣味性的同時，使學生對學習內(nèi)容有直觀化和形象化的理解。
（5）課業(yè)驅(qū)動法。
通過作業(yè)布置來鞏固和提高課堂學習的效率，學生在作業(yè)過程中查找相關資料也豐富了學生的知識，增進學生對知識的進一步了解和掌握。
（6）提問法。
通過教師提問學生回答的方法，讓教師明確學生對相關知識的掌握和了解情況，以便掌握教學進度和調(diào)整教學方法。當然也可以是學生提問教師講解。
學法：
1、讓學生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內(nèi)容（本書的大概的章節(jié)）。
2、略讀第一章第一節(jié)的知識內(nèi)容（預習）。
3、在課堂教學過程中用多種方式鼓勵學生參與課堂討論和發(fā)言或者回答問題（提高學習積極性）。
4、結(jié)合實際生活中的例子和圖片調(diào)動學生的學習興趣和學習主動性。
教學手段（教學媒介）：教材、多媒體課件。
1、新課導入。
（小組討論，活躍思維）（5分鐘）。
（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風景；
旅游就是吃喝玩樂）。
（2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；
不是）銜接過渡：以上問題導入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識內(nèi)容，以便將學生的`思維轉(zhuǎn)到課堂教學容上。
2、講授新課（60分鐘）a旅行源于遷徙活動：
遷徙——被動的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；
社會發(fā)展所迫使）“自然行為”旅行——主動的（社會和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”
教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的原因，以便加深學生理解。
b旅游源自旅游。
旅行觀念產(chǎn)生的基礎和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點）。
商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領更多的市場）經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的出現(xiàn)標志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠游如何促進旅行的發(fā)展，以便加深學生理解。
c旅游的產(chǎn)生源于人類意識的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟條件的成熟（其中經(jīng)濟條件起決定作用）d旅游的定義（重點）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關系和現(xiàn)象的總和。
備注：該定義強調(diào)旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。
e游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點）：
區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動靜結(jié)合，既可以在常住地進行也可以在異地進行。
旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業(yè)求學商貿(mào)等過程中游覽參觀）。
旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動。
聯(lián)系：只有旅行而沒有游覽構(gòu)不成旅游；
沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；
只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。
f旅游的內(nèi)容。
旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。
圖片展示和解說：是學生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。
課堂討論：談談發(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）。
4、課堂小結(jié)（鞏固知識）（3分鐘）。
5、作業(yè)布置（拓展知識）（2分鐘）。
（1）人類旅游產(chǎn)生的基礎和條件是什么？
（2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？
（3）回顧課前問題，通過學習對旅游有什么新的認識和看法？（提升認識）。
致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時間來給我們指導，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時改正，謝謝各位專家評委老師！
中職說課稿篇十二
各位領導，各位老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學工具，許多重要的數(shù)學分支都是建立在集合理論的基礎之上的。通過本章的學習，使學生學會使用最基本的集合語言表示有關數(shù)學對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達數(shù)學內(nèi)容的簡潔性、準確性，發(fā)展運用集合語言進行交流的能力。為學生進一步學習后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學知識打下良好的基礎。
本章節(jié)計劃教學時間10課時，已完成教學6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓練了集合的交、并、補運算，并且讓學生了解“對偶律”。
教學目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學習和求交、并運算的學習，暴露出職高學生數(shù)學學習的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復述概念；對不等式內(nèi)容的學習有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學，要求學生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓練學生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學生的認知特點和現(xiàn)實情況確定教學目標如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
（3）方法層面：學會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進行集合的運算，領會數(shù)形結(jié)合思想。通過運用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學生體會（數(shù)學）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學之美，從而激發(fā)學習數(shù)學的信心和興趣。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學模式，以學生自學、小組合作學習為主，老師加以適當?shù)囊龑c個別輔導，還課堂于學生，讓學生學會學習，學會溝通、學會總結(jié)。
開放式課堂教學要打破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認為，教學的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學就是依認識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關系，恢復“過程”的應有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設計讓學生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓練了學生自學能力、小組合作學習能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學習意識，調(diào)動了學生，活躍了課堂。
學生對概念的學習由看書自學到識記，到復述，對求補集運算的學習由仿做到應用，到提高，通過這一過程的訓練，掌握了概念學習和解題學習的一般方法，領會了由淺入深、循序漸進的學習規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率，便于學生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質(zhì)，第4張是交、并、補綜合運算的習題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學生理解概念、掌握方法。在進行課時小結(jié)時，學生能很清楚地明白這個課時的兩大學習目標，從而逐步學會數(shù)學學習的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設計六個教學程序：練習回顧、自學討論、交流提升、鞏固練習、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習回顧設計了兩道求交、并運算的習題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學討論設計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學生由淺入深地進行全集與補集的概念的學習，初步掌握求補集運算的方法。通過學生自學，小組合作學習，小組間互相提問學習，突破概念學習這一難點。
交流提升是課堂重點，我設計了一個習題其中有4個小題，與課本上例題3相對應，但略有變化，使學生在自學例題的基礎上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學生的學習可能會出現(xiàn)麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎不好的同學加以輔導，也可以鼓勵各小組合作學習，共同進步。老師在幫助學生小結(jié)時，要提醒學生重視韋恩圖的運用，在小結(jié)對偶律時，要幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學公式的對偶美，以后在學習命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習設計3道習題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設計了一個習題，與中小學奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓練數(shù)學思維。
布置作業(yè)為學生課外學習鞏固安排了3個習題，對求補集運算的三種形式進行訓練。
通過這樣的教學過程，相信學生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學習和學生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學習的習慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
中職說課稿篇十三
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？
請走進這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——。
當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
綜合實踐活動應該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養(yǎng)學生走進社會、走進生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后，她們具備導游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學生都曾多次承擔校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?，大方主動?/p>
她們即將面臨就業(yè)實習。從學生到職業(yè)導游的角色轉(zhuǎn)換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學生能更好地運用所學知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設計”策劃會》。誠然，該內(nèi)容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。
1、認知目標：
（1）了解當?shù)芈糜钨Y源及相關知識。
（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
（1）提升學生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與應變能力。
3、情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點：提升語文素養(yǎng)和應用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；
難點：鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務驅(qū)動法、“活動—體驗”情景教學法、調(diào)查討論法、研究性學習法等。
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅(qū)動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學法、調(diào)查討論法、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標，致力突破該教學重難點。
2課時。
活動時間：2-3周。
（一）一試身手。
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一。既然有如此優(yōu)先的學習資源，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當一名實習小導游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關。學生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學生學習的興趣，同時刺激學生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場。
“人才標準怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰來評價？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設專業(yè)，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務，我發(fā)動學生大膽進行市場調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。
【設計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務均需要學生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關乎之后幾個任務能否圓滿完成。
（三）三轉(zhuǎn)職場。
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個教學課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前，學生們通過自主、合作、探究的學習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》。
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會，招聘若干名地接導游，要求職高學歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動準備。
1、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編、自導、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學生自行選報，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機構(gòu)。
【設計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學生自由抉擇，分門別類，讓每個學生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。
2、教師則在學生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導作用，并在最后進行評價、總結(jié)。
【設計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關系，促進教學互動。
（三）分組活動。
1、小組活動、權責明確：
各組別各司其職，安排招聘細節(jié)，討論成文。
a.策劃組：準備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環(huán)節(jié)。
b.導演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應變。
c.演員組（應聘者）：撰寫求職信、熟悉當?shù)刭Y料、真實本色演出。
d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設計意圖】：此教學環(huán)節(jié)，權責明確，調(diào)動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習，在對自己的觀點、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。
2、組內(nèi)互評、確定標準：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”，以此依據(jù)。
四份評價表如下：（多媒體）。
每份評價表的各項細則評價結(jié)果分為a、b、c、d四個等級。a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。
【設計意圖】：學生自制的評價表，是學生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動、擬真探索：
1、導入語：
有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位，areyouready？那么，招聘會現(xiàn)在開始！
【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時能夠和學生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺。
2、班級活動：
象山地接導游的招聘會，就此搬上學生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設計了三個環(huán)節(jié)進行處理。
在招聘者面前，應聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學生的語言表達能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問。
一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流。
b.變通順承，機敏轉(zhuǎn)接。
c.揚長避短，迂回曲對。
c.情景對話。
策劃組學生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導演組學生進行對話，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達到完美的效果。
【設計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力、動手能力。
3、自我評價。
招聘會結(jié)束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設計意圖】：整個評價過程中，學生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內(nèi)心體驗，優(yōu)化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。
4、教師評價。
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲，學生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯。
在第二節(jié)課，學生結(jié)合實習小記和調(diào)查報告以及應聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設計，可談談對未來職業(yè)的設想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設計意圖】：雖說，職高學生的答辯水平和畢業(yè)設計略見一般，稍顯稚嫩，但關鍵的是讓學生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應用，有專業(yè)理論，有社會實踐，有市場調(diào)查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能。
古人有成語云，“見賢思齊”?？追家埃倚?0級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導游、象山金牌導游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗，以便于學生借鑒。
【設計意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗也可以是無限的，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學生歡迎。
（六）六聚眾智。
各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學生從中得出的體會感悟、應聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經(jīng)驗心得的總結(jié)，遠比從他人那獲取的來得更深刻。
【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人，教師提供一切機會讓學生自主學習，主動發(fā)展。調(diào)動學生學習的主動性，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內(nèi)容，變老師“教為主體”為學生“學為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動，產(chǎn)生于所授學生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內(nèi)，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性，充分調(diào)動積極性，在一個個"任務"驅(qū)動完成下，在一層層能動性得到提升下，學生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職說課稿篇十四
大家好！中國是詩的國度，唐朝是詩發(fā)展的高峰時期，而“詩仙”李白和“詩圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我說課的標題是《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》唐詩兩首。
我說課的內(nèi)容包括六個方面：說教材分析、說教學目標、說教法、說教學程序、說板書設計、說教學反思。
《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》這唐詩兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊第六單元（古詩單元）的第三課。唐詩兩首都是寫自古享有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽的岳陽樓，同登岳陽樓，抒懷寫志迥異。
《與夏十二登岳陽樓》亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。這首膾炙人口的詩篇將岳陽樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂的心情交融成一個似真似幻的境界，極富有浪漫主義情懷。
《登岳陽》是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人胸懷博大寬廣，是學習古詩藝術手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材，是對學生進行情感價值觀教育的好教材。
把內(nèi)容同是登岳陽樓的兩首詩放在同一課中，可領略別樣情懷，領悟其各自不同的詩境和風格。
高二的學生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力，但因為生活閱歷和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進行深層次的對話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴?；诖耍鶕?jù)教學大綱的要求和本文的特點，我從以下三個方面來設定本文的教學目標：
（一）知識目標：
1．感知詩人登岳陽樓所見之景色和詩人不同的境遇，體會其中表達的主題思想。
2．朗讀并背誦詩歌。
（二）能力目標：
1、對詩歌的形象、語言、表達技巧進行分析，提高學生古詩閱讀鑒賞能力。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術風格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實主義藝術風格。
（三）情感目標：
感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分別理解李白曠達的胸襟和杜甫對國家命運的關切之情。
教學重點：
1、理解詩句內(nèi)容，把握關鍵語句，體會詩歌主題思想。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術風格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實主義藝術風格。
教學難點：
1.分析情景交融的寫法，品味詩歌的意境。
2.對比兩首詩歌形象、語言、表達技巧上的特點，學習古詩鑒賞的方法。
新課改理念：充分發(fā)揮學生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知先生認為：好的教師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。所以在教學中我充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的自主學習為主，強調(diào)學生之間的合作探索，而以教師適當?shù)狞c撥引導、評價講述為輔，提高課堂教學效率和學生學習能力水平。
發(fā)揮學生主體作用:反復誦讀、任務驅(qū)動法、討論探究、練習鞏固。
體現(xiàn)教師引導作用：問題設置、點撥引導、評價講述。
（一）課前準備
分小組，搜集資料：
1、搜集岳陽樓的圖片并歸納出圖片中岳陽樓的特點。
2、搜集詩人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫作背景的相關資料并設計成名片樣式。
3、反復朗誦，結(jié)合課文注解，了解詩意。
通過搜集達到讓學生提前了解目的，也能很好的營造輕松、自主的課堂效果做準備。
（二）情景導入
多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》視頻，引導學生整體感知課文，感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。
(三)賞析詩歌
賞析詩歌是教學過程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析，我以誦讀貫穿詩歌賞析始終，做到讀前提要求，讀中設問，讀后談反饋，緊扣教材本身的重點和難點，幫助學生充分體味教學內(nèi)容，尤其是情感和意境，體會其風格。
初析詩歌
1、分組初讀、聽讀、仿讀：學生通過三遍朗讀，會讀準字音，劃分節(jié)奏，讀懂字面意思，組與組朗讀評價，在評價過程中初步感知兩首詩的風格和情感基調(diào)，教師再從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進行簡單評價、指導。在學生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配音自由朗讀，讀出自己的感悟。
2、研讀。
研讀的目的是使學生置身詩境，賞析情感。
（1）比較分析，鑒賞古詩。采取從“形象”“語言”“表達技巧”三個方面鑒賞詩歌。（在讓學生進行比較分析時，可按小組分別完成“形象” “語言”“表達技巧”這三個方面中的一項。教師提前準備表格發(fā)給小組，課堂完成并展示。）通過討論和練習，學生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，體會意象之間對比效果，感悟其中所包含的詩人的思想感情和詩歌的社會意義。
（2）描摹詩人形象。引導探討詩人此時登樓的形象：我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風景，而我們眼里，李白、杜甫也是風景之一。此時在樓上看風景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽樓上，臉上又有什么表情呢？結(jié)合詩歌學生不難找出答案：雁引愁心去，山銜好月來；憑軒涕泗流。
（3）感受詩人情感及藝術風格。組與組探討合作，知人論世，了解詩人寫作背景，展現(xiàn)課前所作的詩人名片?！杜c夏十二登岳陽樓》字里行間無不顯出李白登樓喜悅心情之高；《登月樓》設置問題：這涕泗中包含哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進行分析。這部分中我給以學生充分的時間，學生之間可組展開討論。引導學生總結(jié)這涕泗之中有對親戚朋友的眷戀，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂患，也有無以報國的自悼。其身世之悲，國家之痛，憂國憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊藉；感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風。
3、美讀。至此，學生已完全融入情境，讓學生高聲自主誦讀，把課堂氣氛帶入高潮。（讓學生配音樂誦讀或?qū)W生到手機上自找背景音樂朗讀）
4、背誦全文。經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)，學生應自然完成。
為了授學生以“漁”，在引導學生回顧詩歌賞析的課堂過程：吟誦——賞析方法——主題探討——詩風。
（四）拓展延伸
為了鞏固并實踐所學的鑒賞方法，在賞析兩首詩的基礎之上，進一步從宏觀上領略詩人詩歌風格。朗讀詩人同時期作的詩《早發(fā)白帝城》和《登高》，感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風。
（五）作業(yè)：請課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》，從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學生置身于詩境的鑒賞方法賞析孟浩然詩中的景和情。（從百度搜索原文及寫作背景，完成之后發(fā)到班上的qq群）
《唐詩兩首》
在整個教學過程中，三維目標指引著教師教的活動，又指引著學生學的活動。做到以誦讀貫穿詩歌賞析始終，讓學生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，既了解并運用詩歌賞析方法，又激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
在描摹詩人形象時，學生能入木三分的學著詩人登樓眺望洞庭湖，并能在講臺上大方的表演。
學生的課前準備充足，名片也做得很棒。
當然也有需改進的地方，在分工合作探討從“形象”方面賞析詩歌時，剛開始學生有點不知從何下手，后通過學生建議和老師提示從詩歌意象出發(fā)感受意境，學生才完成了任務。
結(jié)束語
本文最后，我以別林斯基的一句話作結(jié)：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里?！币陨鲜俏乙惶谜n的整體思路，不當之處還請各位專家評委和各位同仁批評指正。
中職說課稿篇十五
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學策略、教學過程以及教學反思這四個方面對本課的課程設計作以說明。
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學重點、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
（2）引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
1、教學手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創(chuàng)設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學生關注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。
（1）教學效果。
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學啟示。
一、應特別注重老師的主導作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學生保持學習的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習。
中職說課稿篇十六
各位老師，大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領子組成，因此領子在西服中是必不可少的一部分，如果領子只限于一種，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學會領子的拓展。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領子的畫法。
（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領的畫法，小組討論青果領的畫法，每組派一名同學上黑板上畫圖，最后點評。
（3）情感態(tài)度與價值觀：熱愛服裝行業(yè)，學會變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻。
1、領子中用到的一些公式。
2、領子的拓展。
3、結(jié)構(gòu)線的處理。
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以學生動手為主，培養(yǎng)同學們團隊合作的意識歸，納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過實踐等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
一、創(chuàng)設情境。
教師：看看教室里的教師們和同學們，他們的領子都一樣嗎？有沒有翻領的，有哪些領型。
學生觀察，討論。
學生：不一樣…….青果領。
那么我們首先先來學習女西服的翻領的結(jié)構(gòu)制圖。
二、畫圖。
根據(jù)給出的步驟，小組討論。
學生畫一步h0=3領底，h=4翻領。
（2）駁口線通過疊門與領圓弧線的交點與標準領口圓做切線。
（3）領駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
（4）衣領松斜度定位。
（5）后領窩弧長在領底斜線上取后領窩弧長。
（6）前領窩弧線與領圈線相連，花順領底弧線。
（7）領寬線取領底高h0加翻領高h的寬度與領底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
（9）加深。
三、學生以小組討論其他領子的畫法（青果領）。
1、根據(jù)前面講的來分析。
（1）都屬于翻領。
（2）變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解，并在進行拓展。
三、教師總結(jié)。
同學們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書。
翻領的變化款式。
一、翻領的種類。
翻駁領青果領。
二、翻領的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領的制圖。
謝謝大家。
中職說課稿篇十七
《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學的重點，并且有一定的難度，因此學好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。
知識結(jié)構(gòu)。
學生已經(jīng)學習過一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫出一些簡單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學生能得到函數(shù)增減性。
能力結(jié)構(gòu)。
通過初中對函數(shù)的學習，學生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力。
學習心理。
函數(shù)的單調(diào)性是學生從已經(jīng)學習的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個性質(zhì)，學生渴望進一步學習，這種積極心態(tài)是學生學好本節(jié)課的情感基礎。
本班學生特點。
本班為蘋果園中學高一1班，為理科實驗班，學生數(shù)學素養(yǎng)較好。
根據(jù)本課教材特點、課程標準對本節(jié)課的教學要求以及學生的認知水平，教學目標確定為：
1.知識與技能：
（1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。
（2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。
（3）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。
2.過程與方法：
（1）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法。
（2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程，體會從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過知識的探究過程培養(yǎng)細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣；領會用運動的觀點去觀察分析事物的方法。
根據(jù)上述教學目標，本節(jié)課的教學重點是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運用。雖然高一學生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準確的符號語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對高一的學生來說比較困難。因此，本節(jié)課的教學難點是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。
因此，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學法和學生探究式教學法。以設置情境、設問和疑問進行層層引導，激發(fā)學生積極思考，逐步將感性認識提升到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力。引導學生提出疑問，進行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，最終形成概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判精神。
1.創(chuàng)設情境、引入新課。
上山與下山的路線分析（上升、下降）。
學生：分析路線曲線的特點（學生描述）。
展示函數(shù)圖象。
學生：觀察圖像、描述圖像特征。
教師：總結(jié)學生答案，糾正錯誤。
結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學生會用直觀描述回答：在一個區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。
學生用圖象的感性認識初步描述了單調(diào)性，下面進一步將學生從感性向理性進行引導。
（二）初步探索、形成概念。
學生在老師的指導下得出：
在此過程中要復習一下之前學習的區(qū)間的知識。
求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過觀察描述。
在例題一的處理上要強調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關系。同時在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問題上可以適當降低難度，比如例二的第三小題：
y=1/x2．學生對于這一題的解決有很大的難度，本著從學生實際出發(fā)這一點，我們可以對它適當刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”，以及與圖像對應的關系。
在學生板書是應該注意促進學習成績稍差的學生學習積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，不再犯同樣的錯誤。
課堂小結(jié)可以讓學生來完成，同時板書設計不宜太過復雜，要簡潔明了，這樣更有利于學生記憶，掌握所學知識。作業(yè)要盡量簡單基礎，不能讓學生對于作業(yè)有種負擔感，這樣才能促使學生獨立完成，減少學生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學生的認知結(jié)構(gòu)，和學習現(xiàn)況出發(fā)，堅持“學生為主題、教師為主導、訓練為主線”的思想。
中職說課稿篇十八
1、教材的地位和作用：本節(jié)實際上是在前面學習了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟法課程學習的目的不僅是要教學生知法、懂法，更要教學生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決，其應用性、操作性較強。
2、教學目標：
（1）知識目標：使學生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標：通過小組討論，使學生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性；
（3）德育目標：通過撰寫勞動仲裁申請書，提高學生分析解決具體問題和寫作能力，增強勞動維權意識。
3、教學重點和難點：
（2）結(jié)合案情分析，撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點。
4、教材的處理：由于學生對勞動法律法規(guī)有一定的認知，因而對待教學重點我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來說明，案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，案例生動。對教學難點則通過當堂訓練方法。
教學是門藝術，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我設計了以下幾種教法：啟發(fā)式教學法、案例分析法、小組討論法、當堂訓練法。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學程序安排如下：
1、導入新課：呈現(xiàn)案例，提出問題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
（1）學生回答完，教師對學生的.回答進行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同，使女工的勞動權益受到嚴重侵犯。引入第一部分知識——勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容。
（2）引導學生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法，進而維護自身的勞動權益？”在學生討論之后，（學生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。）此時，教師適時引導，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性?！?/p>
（3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步，因此應尋求通過司法途徑解決問題的方式，即請求勞動仲裁。接下來，任務驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學習勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容；組織學生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫；學生交流、教師點評。
中職說課稿篇十九
齒輪傳動是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)《機械基礎》課第七章機械傳動中的重要內(nèi)容，學好本課知識不僅能使學生認識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應用，并且對于后續(xù)學習機械設計打下扎實基礎。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學習特點，結(jié)合《機械基礎》教學大綱要求，制定本課的教學目標如下：
1、知識目標。
識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2、能力目標。
(1)會判斷齒輪各部位的名稱；
(2)會根據(jù)已知條件計算齒輪各部分尺寸；
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標。
培養(yǎng)學生從事工程技術工作認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
4、教學重點和難點確定。
從多年的教學實踐來看：齒輪傳動學習的最終目標是學生能夠使用齒輪相關計算公式從事工程技術計算，在教學過程中，必須以此作為教學重點與難點。
1、說教法。
瑞士著名教育學家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為，學生是學習的主體，教師則是學習過程的引導者，而學生的學習動力則源于興趣。因此，針對中職生的學習特點，在本課的教學方法上采用三種教學方法：
（1）情境教學法：通過多媒體教學課件設置工程實際及相關職業(yè)崗位情境，激發(fā)學生學習興趣。
（2）問題教學法：在學生進入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題，引導學生思考、探究。
（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導學生嘗試運用相關公式解題。
2、說學法。
為了更好地完成本堂課的教學任務，學生應該根據(jù)教師的教法，相應地采用下列幾種學習方法：
（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。
（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設置的任務或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。
（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導下，借助教材相關表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學生的學習興趣。使學生在愉快的學習氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。
2、教師設疑、學生小組思考、探究。
在學生興趣最高點，教師及時設疑，并將學生安排2人一組，參閱教材p142、143學習內(nèi)容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問題：
（1)齒輪包括哪些部位？
（2)齒輪有哪幾個標準參數(shù)？
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。
4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學重點與難點。
6、課堂總結(jié)。
安排若干學生對本堂課知識點進行歸納、總結(jié)。
7、布置作業(yè)。
通常，《機械基礎》教材都有配套的同步練習，根據(jù)相關知識點，要求學生完成同步練習作業(yè)，鞏固新知。
中職說課稿篇二十
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產(chǎn)負債表》。下面開始我的說課！
為了上好本節(jié)課，我會在大綱的指導下，通過認真分析教材，對本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學目標設計更明確，教法學法更靈活，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析。
教材是連接老師和學生的重要紐帶，是學生獲取知識的重要來源，所以我先來談一談對教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎會計》。資產(chǎn)負債表是第九章財務會計報告中第二節(jié)的內(nèi)容，財務報表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點的企業(yè)財務狀況和一定時期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權益變動情況的企業(yè)會計報表。作為財務報表中最為重要的資產(chǎn)負債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果等會計信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責任履行情況、財務報表使用者做出經(jīng)濟決策的重要依據(jù)。因此，本節(jié)的教學內(nèi)容在整個教材中的地位是非常重要的，在基礎會計學科教學安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學習結(jié)果的好壞勢必會對以后財務報告分析的學習產(chǎn)生影響。因此，要引起我們的高度重視，認真授課，確保學生學有所獲，學有所成。
為了能夠更好地合理利用課上時間，學生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標：學生理解和掌握資產(chǎn)負債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2、過程與方法目標：學生在學習的過程中能養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，增強語言表達能力，歸納總結(jié)問題的能力，能夠獨立的準確編制資產(chǎn)負債表。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過自己的切身感受和積極參與，來對財務報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實的認識。在學習和實踐中體驗編制資產(chǎn)負債表的樂趣，也通過分析推理和結(jié)果驗證來進一步增強學生的自信心和自豪感，體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時學生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學目標的分析，
重點設定為：學生理解和掌握資產(chǎn)負債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
難點設定為：通過學生的切身感受和積極參與，對財務報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實的認識。
本次面對的教學對象是接受了一定程度的會計基礎知識教育，能夠熟練掌握和運用資產(chǎn)、負債、所有者權益類會計科目，編制會計分錄、登記會計賬簿的初學者。了解和掌握“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財務報表方法及技巧的會計專業(yè)學生。學生對于學習和掌握資產(chǎn)負債表熱情高漲，愿意通過系統(tǒng)學習提高會計專業(yè)知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導，師生互動，學生為主的教學方法，引導學生通過探索、歸類總結(jié)的方法對相關項目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進行驗證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學生對資產(chǎn)負債表編制方法的認知，學會財務數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時增長知識。在本次教學過程中，教師的引導和主導推進至關重要，教師要逐步引導，層層深入來促使學生自主學習，自己動手，自己歸類總結(jié)，來提高學生的學習效果。隨后通過練習鞏固，學生會加深對財務報表編制方法的理解，獲得良好的教學效果。達爾文先生曾說過最有價值的知識是關于方法的知識，所以我將引導學生采用自主學習法，歸納整理法和合作探究法等來學習。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學過程：
導入。
上課！同學們好，請坐！同學們在上課之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細觀察一下。哎，我聽到已經(jīng)有同學說是一張空白資產(chǎn)負債表。同學們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學習和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎會計的知識，也能掌握和運用資產(chǎn)、負債、所有者權益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學習一下資產(chǎn)負債表的編制。
新授。
通過實物教學方式引起學生學習興趣，可以將學生注意力快速引到這節(jié)課堂當中來。隨后我會給同學們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識，時間結(jié)束之后會進行提問。
通過翻閱課本，學生們能夠找到資產(chǎn)負債表概念，知道資產(chǎn)負債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點，如月末、季末、年末的企業(yè)財務狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權益的變動情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產(chǎn)=負債+所有者權益。我國的資產(chǎn)負債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動情況，右方登記企業(yè)負債和所有者權益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學生們的自主學習的能力和習慣。
由于同學們對本節(jié)課制作資產(chǎn)負債表的要點沒有清晰明了的掌握，此時我會提出兩個問題：
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進行計算后才能填列，此時我會將同學們進行分組討論合作學習，將學生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進行討論。時間結(jié)束后進行提問，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學進行補充并及時的歸納總結(jié)，給予同學鼓勵和評價。
當我講解編制資產(chǎn)負債表的方法的時候，會反復強調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項目類別，通過學生的實際動手操作和積極參與，來加快學生掌握財務數(shù)據(jù)整理與分析的速度，提高學生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會再次提問引導學生進行深入思考，引導學生充分發(fā)散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對現(xiàn)有的學生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導學生學會編制資產(chǎn)負債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識，在下課之前，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿，依據(jù)會計賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計算填列資產(chǎn)負債表。
結(jié)合以前章節(jié)所學到的知識及學生們熟悉的案例引用實例進行講解，在實例的講解中，學生會參與其中更好地掌握知識。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負債表，并進行運算。
在板書上我精心進行了設計，采用思維導圖的形式，做到簡潔新穎，可以突出本節(jié)課重點。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。
中職說課稿篇二十一
尊敬的評委老師：
大家好！
我參評的說課題目是《細菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學構(gòu)思。
（一）教材地位、內(nèi)容和作用分析。
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據(jù)本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護理專業(yè)需要，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1、知識目標。
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
2、能力目標。
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目標。
通過本節(jié)內(nèi)容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎。
（三）教學重點、難點：
圍繞教學目標，結(jié)合教材內(nèi)容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學重、難點。
1、教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）。
1.2細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2、教學難點：細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內(nèi)容特點的基礎上，結(jié)合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
（一）教法。
1、演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。
3、歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4、練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
（二）學法。
結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容的需要確定“學法”如下：
1、類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生自主學習的方法。
2、觀察法：創(chuàng)設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3、討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時本課時分三個環(huán)節(jié)：授課-習題練習-情境解析，從而達到“學習-學會-會用”的目的。
1、導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學習熱情。
2、講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結(jié)。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結(jié)，激勵學生積極參與教學，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結(jié)，從而完美實現(xiàn)既定的教學目標。
1、首先介紹細菌的代謝產(chǎn)物及意義，根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識點多且瑣碎，學生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰，便于學生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點歸納總結(jié)，便于學生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風，讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2、第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學總結(jié)：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成。
4、板書設計。
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異。
一、細菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細菌的人工培養(yǎng)。
二、細菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細菌的遺傳與變異。
（一）常見的細菌變異現(xiàn)象。
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
本次課通過大量實例和圖片充分調(diào)動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
中職說課稿篇二十二
第一章內(nèi)容《色彩基礎知識》。
本課主要是讓學生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比和色調(diào)，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。并在學習過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。
二、教學目標。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學生的認知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：
（一）認知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認識并理解何為色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
（二）能力目標：通過講解、示圖、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。
（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。
三、教學重點與難點。
教學重點：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應并會運用色彩知識表達自己的情感。
教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統(tǒng)，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。
因此我選用以下教學方法：
學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動老師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
五、學法分析。
學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學生“愿學”，指導學生“會學”。要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。
（二）討論學習法：學生在要論中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。
（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。
六、教學過程設計：
（一）導入新課：
問題：為什么會看到色彩斑斕的世界。
生：因為眼睛的呈像原理。
[設計思路]：在本環(huán)節(jié)中，強調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。
問題：天為什么呈現(xiàn)藍色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？
生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺。
問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？
（二）新授：
ppt圖片分別展示藍天和紅綠燈。
問題：天為什么呈現(xiàn)藍色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調(diào)動學生主動學習的欲望。
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1：三原色是哪幾種顏色？
問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學生回顧以往所學的基礎知識，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準備。
3、出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；
（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；
（5）色彩的明快與憂郁感；（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
（7）色彩的遠近感；（8）色彩的擴張與收縮感。
學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據(jù)。
（三）學生操練。
1、色彩的情感表現(xiàn)。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說明。
[設計思路]本環(huán)節(jié)的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用?！八孛杩抗Ψ?，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達的情感嗎？
一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學習中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
（四）知識延伸，體驗創(chuàng)作的快樂。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。
[設計思路]本環(huán)節(jié)的設計主要是針對繪畫練習的。在作業(yè)設計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
（六）課后練習。
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設計思路]：設計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中能更好的運用美術。
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