心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
作為一名參加了佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深刻地感受到這場(chǎng)比賽對(duì)我們的意義和影響。通過(guò)參與比賽，我不僅學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，也加深了對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，以下就是我對(duì)這次比賽的心得體會(huì)。
第一段：比賽前的準(zhǔn)備
參加佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了深入的積累和掌握，我們還在學(xué)校的周末課外培訓(xùn)中加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)試技巧和策略的學(xué)習(xí)。這些準(zhǔn)備讓我感到了比較充實(shí)，更有信心去面對(duì)比賽。
第二段：比賽的流程
在比賽開(kāi)始之前，我很擔(dān)心自己的發(fā)揮，但是當(dāng)比賽正式開(kāi)始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當(dāng)良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見(jiàn)的語(yǔ)文題型和知識(shí)點(diǎn)，切合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況。在比賽過(guò)程中，我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對(duì)自己的認(rèn)知技巧和解題能力有足夠的把握。整個(gè)比賽大約持續(xù)了1個(gè)半小時(shí)左右，結(jié)合了筆試和口試等多個(gè)環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維水平。
第三段：取得的成就和經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗(yàn)。拿到高分是很不容易的，但是通過(guò)比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學(xué)習(xí)的地方。平時(shí)閱讀和積累語(yǔ)文知識(shí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是要在學(xué)習(xí)中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴(kuò)展自我的能力。
第四段：對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知
佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場(chǎng)考試，更是對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知的一次挑戰(zhàn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)性、全面性學(xué)科，不僅僅是知識(shí)和能力的積累，更應(yīng)該是一種對(duì)認(rèn)知能力的訓(xùn)練。我覺(jué)得，通過(guò)這次比賽，我由此開(kāi)啟了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。
第五段：對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的期望
通過(guò)參加佛山語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的學(xué)習(xí)，我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中可以更加深入地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，我也想借助這次比賽的機(jī)會(huì)，來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專(zhuān)業(yè)地去學(xué)好語(yǔ)文。相信在日后的學(xué)習(xí)和生活中，也可以更好地感受并體會(huì)語(yǔ)文的美好和價(jià)值。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書(shū)、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽(yáng)了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)太陽(yáng)些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
同時(shí)，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時(shí)我播放了一段哀樂(lè)，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對(duì)李大釗的敬佩之情，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動(dòng)到了血色很難過(guò)的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手講述自己快樂(lè)的經(jīng)歷。我就相機(jī)把他們說(shuō)到的體育項(xiàng)目的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。同時(shí)滲透生命在于運(yùn)動(dòng)的道理，教育學(xué)生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來(lái)才能成為祖國(guó)的棟梁！在教學(xué)《畫(huà)雞蛋》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)是橢圓形的，這時(shí)他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對(duì)老師說(shuō)的話(huà)了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋呢？這也是本篇文章的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我就采用了實(shí)物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，最后點(diǎn)明老師讓他畫(huà)雞蛋是來(lái)訓(xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧的，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過(guò)硬的。
好的習(xí)慣可以影響孩子的一生。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo)，也需要強(qiáng)制養(yǎng)成。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽說(shuō)普通話(huà)，規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，我在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生在本子上寫(xiě)字時(shí)必須清楚整潔，有速度。每周一次評(píng)比，做得好的同學(xué)，我會(huì)在他的本子上貼上一個(gè)小的'紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì)。每月一次總結(jié)，全部?jī)?yōu)秀的換成一個(gè)大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，整潔有序的習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了。
語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備，課上靈活機(jī)智，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過(guò)程，嘗到探求知識(shí)的樂(lè)趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話(huà)時(shí)，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇，另外，我還經(jīng)常采用猜謎語(yǔ)，分角色朗讀，小話(huà)劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個(gè)性，將個(gè)人愛(ài)好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個(gè)人風(fēng)格。同時(shí)，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評(píng)出故事大王。每個(gè)學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時(shí)就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們對(duì)內(nèi)容已了然于心，關(guān)鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時(shí)，只要涉及到啟示感悟的問(wèn)題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在課堂上就樂(lè)于也善于表達(dá)了。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐……”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限，成為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開(kāi)展“每日一句、每周一詩(shī)”活動(dòng)，古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故，名言名句等，使學(xué)生在積累展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于教育教學(xué)的開(kāi)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。
2、經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動(dòng)，我在班內(nèi)開(kāi)展不定期的誦讀活動(dòng)、朗誦會(huì)。結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，涉及寫(xiě)景、立志、惜時(shí)、做人、求學(xué)等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩(shī)文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。
3、開(kāi)展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng)，倡導(dǎo)國(guó)學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經(jīng)典子籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
4、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。辦手抄報(bào)可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)則可以實(shí)地演練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)學(xué)會(huì)交流，讀書(shū)報(bào)告會(huì)是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛(ài)促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文課程不僅僅是為了提高我們的語(yǔ)言能力，更是為我們傳授職業(yè)素養(yǎng)。正如一位大師所說(shuō)：“語(yǔ)文教育是成長(zhǎng)教育，要幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以幫助他們形成正確的職業(yè)觀，還能為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)語(yǔ)文職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)中的心得與體會(huì)。
第二段：探討職業(yè)道德
在小學(xué)語(yǔ)文課程中，老師教導(dǎo)我們職業(yè)道德的重要性。從小學(xué)期間就學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則、勤奮工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)道德，可以使我們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中更容易受到認(rèn)可，更輕松地與同事、客戶(hù)和領(lǐng)導(dǎo)溝通和配合。我記得在一次小組作業(yè)中，遇到一個(gè)同學(xué)總是推卸責(zé)任，不把任務(wù)放在心上。我和其他小組成員都提醒他，但他仍然持續(xù)地回避任務(wù)。我們最終沒(méi)有完成任務(wù)，這使我深刻了解到了職業(yè)道德的重要性。
第三段：探討職業(yè)能力
職業(yè)能力也是小學(xué)語(yǔ)文課程中所重視的一部分。老師鼓勵(lì)我們要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)好閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)。這些能力將有助于我們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中成功地與客戶(hù)和同事溝通和合作。同時(shí)，語(yǔ)文教育還與思維能力和創(chuàng)新力有關(guān)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助我們更好地發(fā)揮人腦的創(chuàng)造力，并為我們未來(lái)的職業(yè)生涯帶來(lái)諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
第四段：探討職業(yè)規(guī)劃
小學(xué)語(yǔ)文課程還教育我們?nèi)绾螕碛凶约旱穆殬I(yè)規(guī)劃。我們要了解各種職業(yè)的需求和要求，選擇適合自己的職業(yè)，制定合理可行的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確自己職業(yè)上的目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展的方向。這些都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要了解和關(guān)注的內(nèi)容。在我還是小學(xué)生的時(shí)候，就很清楚自己未來(lái)的想法。我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課程有助于我更專(zhuān)注于自己的職業(yè)規(guī)劃。
第五段：結(jié)語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文課程中職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)生涯至關(guān)重要。它不僅培養(yǎng)了我們德、智、體的全面發(fā)展，還培養(yǎng)我們禮、義、廉、恥的優(yōu)秀品質(zhì)。作為今后職業(yè)生涯的新鮮血液，我們更應(yīng)該將這些品質(zhì)運(yùn)用于職業(yè)生涯的各個(gè)方面，成就不凡的職業(yè)生涯。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
愛(ài)因斯坦在他的《論教育》中說(shuō)過(guò)：“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠立思考、立行為,又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛(ài)因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他冕穿于語(yǔ)文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語(yǔ)文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō):“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說(shuō)，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話(huà)，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。
身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)概念，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無(wú)以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名?！痹?shī)，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類(lèi)社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿(mǎn)著好奇、疑問(wèn)、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn)。歷史充滿(mǎn)智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿(mǎn)智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情、獲取信息、進(jìn)行思維活動(dòng)和交流的綜合能力。培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)之一。我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，不斷鉆研，不斷實(shí)踐，積極探索，逐漸形成一系列的心得體會(huì)。
首先，要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法之一。讀書(shū)可以幫助我們提高語(yǔ)文水平，拓寬知識(shí)面，提高思維能力。我通過(guò)在課外閱讀各種類(lèi)型的圖書(shū)，經(jīng)常讀報(bào)刊雜志，從中獲取大量的知識(shí)和信息。即使在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我也會(huì)抽出時(shí)間讀書(shū)。閱讀不僅能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和修養(yǎng)，還能夠提高我們的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀名著和優(yōu)秀作文，我可以學(xué)會(huì)欣賞和模仿，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。
其次，要多寫(xiě)多練，提高表達(dá)能力。寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)作可以讓我們的語(yǔ)文能力得到更好的提升。我在寫(xiě)作過(guò)程中，不斷嘗試各種寫(xiě)作形式，如記敘文、議論文、說(shuō)明文等。通過(guò)多寫(xiě)多練，我逐漸掌握了文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯，提高了自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)，我還會(huì)注意積累寫(xiě)作素材，通過(guò)觀察、思考和記錄生活中的點(diǎn)滴，進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我不僅提高了自己的文字表達(dá)能力，還鍛煉了自己的思維能力。
然后，要多聽(tīng)多說(shuō)，擴(kuò)展語(yǔ)言交際能力。語(yǔ)言是交流的橋梁，語(yǔ)言交際能力是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面。要提高語(yǔ)言交際能力，我注重和同學(xué)、老師、家人的交流溝通。在課堂上，我積極參與師生和同學(xué)之間的討論和交流，盡力表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在家庭中，我和父母經(jīng)常進(jìn)行家庭會(huì)議，一起討論一些重要的事情，這樣既練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。在外出交往中，我也努力與他人進(jìn)行交流，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)，我不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了自己的思維能力和溝通能力。
最后，要注重培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣。興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。我會(huì)給自己制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天保持一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我也會(huì)參加一些語(yǔ)文競(jìng)賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我積極參與各種活動(dòng)，如朗讀、演講等，展示自己的才華和能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
總之，培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升寫(xiě)作能力，擴(kuò)展語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣。只有這樣，才能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，將語(yǔ)文運(yùn)用到生活和工作中去。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
在小學(xué)語(yǔ)文教育中，不僅僅要教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要注重學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感自己的職業(yè)素養(yǎng)還有很大的提升空間。在這里，我要分享我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文職業(yè)素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第一段：懂得善于表達(dá)
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，優(yōu)秀的表達(dá)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，我們需要不僅能夠清晰準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)，同時(shí)也需要有簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)方式，讓孩子們能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好。此外，作為語(yǔ)文教育者，我們還應(yīng)該懂得如何借助課堂語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和成就感。
第二段：言傳不如身教
除了表達(dá)能力，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的及時(shí)行動(dòng)也體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們要做到言傳不如身教，讓學(xué)生跟著我們的行動(dòng)多學(xué)習(xí)，少講道理，多做實(shí)事。我們要營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，讓他們能夠?qū)W會(huì)自我學(xué)習(xí)。
第三段：懂得尊重學(xué)生的需求
尊重學(xué)生需求是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。要想讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文，不喜歡語(yǔ)文只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反情緒。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的需求，盡可能地滿(mǎn)足他們的期望，這樣才能讓學(xué)生感到理解和被理解，消除悔恨感，發(fā)掘潛力。
第四段：懂得傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要有善于表達(dá)的能力，還要有傾聽(tīng)學(xué)生心聲的耐心和耐性。小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)孩子都有自己的思考方式和想法，我們需要耐心聽(tīng)取他們的心聲，尊重他們的意見(jiàn)和感受。在傾聽(tīng)中，我們還應(yīng)該能夠擺脫偏見(jiàn)和刻板印象，做到客觀公正，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求，用我們的職業(yè)素養(yǎng)將他們引向正確的發(fā)展道路。
第五段：言傳不如身教，尊重自我的發(fā)展
最后，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們還應(yīng)該不斷地反思自己，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，提高自身素養(yǎng)，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。我們要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高自我意識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一支具有高度職業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文教育隊(duì)伍，為培養(yǎng)未來(lái)的人才貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)語(yǔ)文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要不斷地積累和提高，教育理念和教育方法的創(chuàng)新也需要我們不斷地努力和嘗試。我們要以自己的耕耘為基礎(chǔ)，從而建立起一個(gè)穩(wěn)定、開(kāi)放且具有高品質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教育體系。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)敢鉃閷W(xué)生的成長(zhǎng)付出自己的力量，不斷提高自己的素養(yǎng)，努力將學(xué)生帶到更高更遠(yuǎn)的地方。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
身為語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語(yǔ)文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語(yǔ)文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō):“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說(shuō)，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話(huà)，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。
身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師 需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族。孔子曰：“不讀詩(shī)，無(wú)以言。”“小子何莫學(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名?！痹?shī)，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類(lèi)社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿(mǎn)著好奇、疑問(wèn)、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn)。歷史充滿(mǎn)智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿(mǎn)智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力、閱讀能力、思考能力和寫(xiě)作能力起著至關(guān)重要的作用。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，除了具備良好的語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能外，還應(yīng)該具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。
第二段：職業(yè)操守
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的是職業(yè)操守。這包括教師的基本道德底線(xiàn)，如尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，保護(hù)學(xué)生的隱私等。同時(shí)，還應(yīng)該具備尊重家長(zhǎng)的教育觀念和家庭文化背景的能力，不斷促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。這樣才可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師有信任，學(xué)生才會(huì)更好地聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和關(guān)注。
第三段：教育責(zé)任
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，還應(yīng)該具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任感。教師是學(xué)生的引路人，教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是不可估量的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真履行自己的責(zé)任，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生的困惑和問(wèn)題，確保每一個(gè)學(xué)生都可以得到適當(dāng)?shù)慕逃秃亲o(hù)。
第四段：自我提升
除了職業(yè)操守和教育責(zé)任之外，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，還應(yīng)該具備自我提升的意識(shí)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)體系。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康和生活質(zhì)量，提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。
第五段：結(jié)尾
總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，職業(yè)素養(yǎng)的提高是長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索。只有具備了良好的職業(yè)操守、強(qiáng)烈的教育責(zé)任感和自我提升的意識(shí)，才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！鄙倌陼r(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣，采取多種方式刺激學(xué)生樂(lè)讀、善讀、愿讀的興趣；采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題，而把時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生看書(shū)，并且看整本整本的書(shū)。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句。新學(xué)期，我都會(huì)利用第一節(jié)語(yǔ)文課，開(kāi)一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會(huì)。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢(mèng)，被我這一呼吁，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛制定新年學(xué)期閱讀計(jì)劃。有的說(shuō)，這學(xué)期我要看五本書(shū)，有的說(shuō)這學(xué)期我要看十本書(shū)。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后，我順勢(shì)將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生個(gè)個(gè)張開(kāi)大嘴說(shuō)，老師你也有閱讀計(jì)劃啊！我和學(xué)生相視一笑，閱讀動(dòng)員大會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來(lái)，我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，課外閱讀半小時(shí)。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享、展示自己閱讀情況的平臺(tái)。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班上開(kāi)一個(gè)隆重的讀書(shū)分享和總結(jié)大會(huì)，讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會(huì)。我還對(duì)學(xué)以致用的同學(xué)，大力表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力也提高了很多。
有時(shí)老師們總覺(jué)得課時(shí)不夠，常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文。糾其原因是老師沒(méi)有抓住本單元和課文中的重點(diǎn)，沒(méi)有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線(xiàn)索。只要老師抓住了它，就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀，而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有的老師在備課時(shí)，總是先喜歡研讀教參，對(duì)其中提出的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記，以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討。其實(shí)這樣做會(huì)禁錮我們的思維，束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，想做到面面俱到是不可能的，而且學(xué)生的語(yǔ)文基本技能的形成，也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、內(nèi)化的過(guò)程。如我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，先鉆研單元導(dǎo)讀，然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是靜態(tài)描寫(xiě)大榕樹(shù)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分，讓學(xué)生對(duì)比品讀這一靜一動(dòng)，學(xué)習(xí)此寫(xiě)作方法。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落，感受作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的喜愛(ài)。因此，我們語(yǔ)文老師要善于抓單元重點(diǎn)，抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn)，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，集中教學(xué)時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想、思”的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得完整，讀得投入，寫(xiě)得相似，想得充分，思得深入”，堅(jiān)持不懈地這樣下去，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí)。
“語(yǔ)文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動(dòng)調(diào)出，匹配和整合的過(guò)程”?！爸挥挟?dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對(duì)較高的量時(shí)，才有可能形成語(yǔ)言語(yǔ)文的自學(xué)能力。”語(yǔ)言積累，首先要談?wù)n內(nèi)語(yǔ)言的積累。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界，也包含了豐富的語(yǔ)言教材和知識(shí)。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用，挖掘教材語(yǔ)言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)段、運(yùn)用精彩的修辭手法，甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語(yǔ)、字詞、標(biāo)點(diǎn)……凡是書(shū)中要求記憶的，一個(gè)不放。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提出對(duì)書(shū)中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫(xiě)作文時(shí)看誰(shuí)用得多，寫(xiě)得多，以提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。其次是課外語(yǔ)言的積累。有時(shí)在課堂上我會(huì)一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語(yǔ)言的。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級(jí)qq群里，第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好，對(duì)課外文章寫(xiě)得精彩的部分，采取課內(nèi)品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都有了大幅度的提高。
“學(xué)會(huì)想象才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！薄缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味。因此，在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我千方百計(jì)地抓住契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中，有很多看起來(lái)沒(méi)有的空白處，其實(shí)滲透極為豐富的內(nèi)容，為學(xué)生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》一課時(shí)，我采用想象教學(xué)法，讓孩子們讀完課文第四自然段后，想象離家出走后的丑小鴨還會(huì)遇到哪些困難。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想。學(xué)生不僅想得好，而且說(shuō)得好。不用我多講，學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯(cuò)。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點(diǎn)，適時(shí)地組織學(xué)生去思考、去想象，讓學(xué)生的'思維得到了發(fā)展，情感得到了升華。除了挖掘課文中的想象點(diǎn)外，我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖（每幅插圖都是對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)）。如我在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，讓同學(xué)們看書(shū)中的插圖，想象周此時(shí)對(duì)傣族人民在說(shuō)些什么呢？學(xué)生會(huì)心一笑，各個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)得是有聲有色，這樣圖中的人物就變得鮮活多了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽(tīng)講習(xí)慣、認(rèn)真做筆記習(xí)慣、規(guī)范寫(xiě)字的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的別人發(fā)言的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、先想后說(shuō)的習(xí)慣等。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。”要想學(xué)好語(yǔ)文，習(xí)慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可不是一蹴而就的事情，需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，對(duì)普通存在的不良習(xí)慣，采取相應(yīng)的方法來(lái)解決。經(jīng)我細(xì)心觀察，本班語(yǔ)文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書(shū)不動(dòng)筆，不認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的問(wèn)題。針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題。首先，我在課堂上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表?yè)P(yáng)。其次，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，讓其他同學(xué)不僅要聽(tīng)，還要?jiǎng)庸P。如聽(tīng)別人朗讀課文，其他同學(xué)應(yīng)該邊聽(tīng)邊將讀錯(cuò)音的字圈出來(lái)。對(duì)朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生，說(shuō)說(shuō)讀得好在何處。最后，請(qǐng)聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來(lái)，本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀。在教學(xué)中，每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求，老師應(yīng)做到心中有數(shù)，并有意識(shí)地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地按照要求去做。
不管是家長(zhǎng)朋友，還是教師、還是出版社，“打鐵還得自身硬”，除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀、高效閱讀外，還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和師長(zhǎng)以身作則，出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書(shū)，多管齊下，達(dá)成目標(biāo)更圓滿(mǎn)。
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