體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
樂學(xué)心得體會篇一
學(xué)習(xí)是每個人成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，而如何使學(xué)習(xí)變得樂趣十足，積極主動地去探索和獲取知識，是一個值得深思的問題。我在多年的學(xué)習(xí)中，逐漸總結(jié)出一些樂學(xué)心得，希望能夠與大家分享。
首先，樂學(xué)需要保持積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一件充滿挑戰(zhàn)和壓力的事情，很容易使人感到疲憊和困惑。然而，只有保持積極的心態(tài)，才能夠克服困難，提高學(xué)習(xí)的效果。我發(fā)現(xiàn)每次我自己對學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，用心投入其中，我都能夠更好地理解和吸收知識。相反，如果我對學(xué)習(xí)抱有消極的態(tài)度，厭煩和抵觸情緒會讓我無法專注，效果也會大打折扣。因此，保持積極的心態(tài)對于樂學(xué)至關(guān)重要。
其次，樂學(xué)需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著一個人的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。每當(dāng)我培養(yǎng)了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅持每天固定時間的復(fù)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間等，我的學(xué)習(xí)效果都會明顯提高。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)習(xí)過程更加有條理和順暢，從而減少焦慮和疲憊感。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是樂學(xué)的重要一環(huán)。
再次，樂學(xué)需要保持好奇心。好奇心是人類所特有的一種天性，能夠激發(fā)和推動我們不斷學(xué)習(xí)和探索。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我保持好奇心去探索未知的領(lǐng)域，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)的興趣和好奇心則可以相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。例如，以前我對歷史知識并不感興趣，每次學(xué)習(xí)歷史課程時都會感到非常無聊。然而，當(dāng)我開始主動了解歷史背后的故事和人物，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)歷史也可以是一門有趣的學(xué)科，對歷史的學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生了。因此，保持好奇心對于樂學(xué)十分重要。
然后，樂學(xué)需要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個人在學(xué)習(xí)方法上都有自己的特點和習(xí)慣，因此，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法對于樂學(xué)至關(guān)重要。我曾經(jīng)試過很多種學(xué)習(xí)方法，有些對我很有效，有些則不適合。例如，我在學(xué)習(xí)語文時，發(fā)現(xiàn)通過朗讀和寫作能夠更好地理解和記憶知識；而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過多做題和總結(jié)規(guī)律可以提高我的思維能力和解題能力。因此，只有不斷嘗試和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的方法，才能夠更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，樂學(xué)需要堅持不懈。學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持和付出努力的過程，很容易遇到迷茫和困惑時，只有堅持不懈，才能夠抵達(dá)成功的彼岸。我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我對于學(xué)習(xí)信心滿滿，努力不懈地去追求自己的目標(biāo)時，才能夠克服各種困難和挫折，取得學(xué)習(xí)的較高成績。因此，只有持之以恒，樂學(xué)的道路才會更加清晰和明亮。
綜上所述，樂學(xué)需要保持積極的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持好奇心，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅持不懈。只有這樣，學(xué)習(xí)才能成為一種樂趣，為我們的成長和進(jìn)步注入源源不斷的動力。讓我們一起相互鼓勵、共同進(jìn)步，在樂學(xué)的道路上共同前行！
樂學(xué)心得體會篇二
20xx年xx職業(yè)大學(xué)重陽聯(lián)歡會是一場高水平的演出，她會給許多人留下一個美好的記憶。程揚老師評價說，這場演出的總體藝術(shù)水準(zhǔn)不亞于xx大學(xué)的同類演出。
這里特別想說一下兩個無伴奏合唱。這兩個無伴奏合唱分別由xx職業(yè)大學(xué)離退休二組的xxx老師和xx老師擔(dān)任指揮，由同樣來自離退休二組的xx老師和xxx老師擔(dān)任領(lǐng)唱。他們的團隊合作精神、奉獻(xiàn)精神、演唱水平、指揮技術(shù)，都給人留下了深刻的印象。
有人曾覺得我們選擇無伴奏合唱是太高看自己了，能搞好有伴奏合唱就不錯了。其實我們這是一種沒有辦法的選擇。因為我們本來就沒有樂隊，如果選擇伴奏，只能使用從網(wǎng)上下載的伴奏音樂。但是現(xiàn)在網(wǎng)上的伴奏音樂，一般的都是和聲音樂，沒有主旋律，除非你選擇一些很老的歌曲。對于老年人來講，這種沒有主旋律的伴奏音樂更難以掌握，而且沒有隨意處理的自由。從演出現(xiàn)場效果看，無伴奏合唱效果還是比較好的。因為如果我們不采用無伴奏合唱的話，只能采用伴奏帶。而目前我們演出現(xiàn)場的音響設(shè)備和調(diào)音人員的水平是非常有限的，伴奏帶有時并不能起到一種好的效果，演出現(xiàn)場曾有領(lǐng)導(dǎo)讓調(diào)音人員降低伴奏帶的聲音。同樣原因，由于音響設(shè)備和調(diào)音人員的水平所限，現(xiàn)場演出時的領(lǐng)唱和合唱之間的和諧度，也不如在教室里排練的時候，因為排練時不用音響和調(diào)音人員?？偠灾诂F(xiàn)有的條件下，選擇無伴奏合唱的形式，還是一種合理的選擇。
在選歌方面，我們選擇的是流行歌曲。這些歌曲好聽易唱，在社會上傳唱度還是比較高的，只不過在老年人當(dāng)中，可能有些歌知道的人不多，這次成功搬上舞臺的《當(dāng)你老了》就是這類歌曲。我們已經(jīng)練唱過的《梨花又開放》、《貝加爾湖畔》、《只要平凡》、《玫瑰的芬芳》（中文原歌《把悲傷留給自己》）都屬于同一類，接下來還準(zhǔn)備繼續(xù)按這種思路選歌。
有朋友認(rèn)為，合唱必須選藝術(shù)歌曲，用美聲唱法。這可以作為一家之言來聽。我們不走這條路，是因為兩個原因。一個是在我們活動的院子里面，已經(jīng)有開放大學(xué)的三個聲樂班，其中有用美聲唱法教藝術(shù)歌曲的，也有偏重于教京劇唱段和京歌的，愿意選擇這些唱法的朋友可以去這些班級。但是，并不是所有的人都適合這些唱法。我們選擇的路線，就是用自然本色的聲音去唱流行歌曲。從演出效果來說也并不比其他唱法差。還有一個原因就是許多人的嗓子并不一定適合美聲唱法，假如再沒有很好的老師精心指導(dǎo)，很可能越唱越難聽。與其這樣，還不如老老實實地用自己本色的聲音唱好流行歌曲。邯鄲學(xué)步的典故，想必大家都是知道的。老了。唱得愉快一點、好聽一點就可以了，什么唱法，那是不重要的。
樂學(xué)心得體會篇三
20xx年11月23日，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國小學(xué)音樂成長課堂研討觀摩會。兩天的觀摩活動，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場報告和四堂深層到位的課堂點評。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：
（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲百春
這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲老師的欣賞課，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對性的聽賞。在欣賞第一主題時，讓學(xué)生在漸強時舉手，出示聲勢譜學(xué)生拍手，拍腿等活動讓全體學(xué)生參與實踐，體驗音樂帶來的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對樂器的認(rèn)識，又在潛移默化中教會了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動接受音樂的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。
我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思。儲老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛！就像儲老師說的，不是孩子漠視音樂，他們其實非常需要引導(dǎo)！
（二）扎實細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅
謝老師的聲音甜美圓潤，她用自己動聽的范唱征服了學(xué)生和全場的老師。她的課堂語言簡潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時請學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂的旋律，然后出示難點旋律，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點處點明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享。學(xué)生體驗到成就感的同時，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
（三）最實用的課——《桔梗謠》徐欣
這節(jié)課沒有華麗的課件展示，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個人風(fēng)格、簡單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運用生活化的語音和豐富的肢體語言，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實的、是扎實的，充分發(fā)揮了男性教師個人風(fēng)采。真是簡樸中透著大智慧。
（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華
從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注，她是實實在在在做這門課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂欣賞絕對要比音樂歌唱重要?？梢赃@樣說，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。
樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受、體驗，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動作來提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個主題的旋律，并學(xué)會了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點一滴的欣賞課之中慢慢形成了。
杭州兩天的觀摩活動中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時間來消化并運用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實自己，超越自我！
樂學(xué)心得體會篇四
樂學(xué)是指通過快樂的方式學(xué)習(xí)知識和技能的一種學(xué)習(xí)方法。與傳統(tǒng)的死記硬背和枯燥的學(xué)習(xí)方式相比，樂學(xué)注重培養(yǎng)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在快樂中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。樂學(xué)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更注重學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二段：樂學(xué)的核心要素
樂學(xué)的核心要素是激發(fā)興趣和提高學(xué)習(xí)動力。在樂學(xué)中，學(xué)生能夠選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮自己的特長，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。樂學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動探索世界，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在樂學(xué)中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是積極主動地主導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：樂學(xué)的實踐方法
樂學(xué)的實踐方法包括多種多樣的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)策略。其中，探究學(xué)習(xí)是樂學(xué)的重要方式之一。通過開展各種實驗和觀察活動，學(xué)生能夠親自參與，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從中獲得樂趣。此外，游戲化學(xué)習(xí)也是樂學(xué)的重要手段。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲的形式，學(xué)生在玩游戲的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)知識和技能。另外，小組合作學(xué)習(xí)也是樂學(xué)的有效方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流思想，共同解決問題，增強學(xué)習(xí)的樂趣和效果。
第四段：樂學(xué)的價值和意義
樂學(xué)不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，樂學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。其次，樂學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在樂學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還培養(yǎng)了很多實際操作的能力，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。最后，樂學(xué)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：我的樂學(xué)心得體會
我在樂學(xué)中收獲了很多快樂和成長。首先，我發(fā)現(xiàn)樂學(xué)是個性化學(xué)習(xí)的好方式。通過樂學(xué)，我能夠選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到自己想要的知識，這讓我感到興奮和滿足。其次，樂學(xué)培養(yǎng)了我的好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí)中，我不再拘泥于書本上的知識，而是積極主動地探索世界，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，樂學(xué)讓我享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在樂學(xué)中，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂的體驗。我在學(xué)習(xí)中無時無刻不感受到樂趣，這讓我對學(xué)習(xí)充滿熱愛和動力。
總結(jié)：樂學(xué)是一種快樂的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動力。樂學(xué)不僅提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在樂學(xué)中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從中獲得樂趣。樂學(xué)讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。通過樂學(xué)，我深深體會到了學(xué)習(xí)的意義和價值，我將堅持樂學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
樂學(xué)心得體會篇五
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價》一書，使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價有了深一步的認(rèn)識，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強社會交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時給予鼓勵，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會跳、認(rèn)識簡單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗。音樂教學(xué)中所謂的體驗，是指學(xué)生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個性特點、生活環(huán)境不同，對同一教學(xué)內(nèi)容也會有著獨立的思考、獨特的見解和獨特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個性化的提問，尊重學(xué)生個性化的答復(fù)，鼓勵學(xué)生個性化的表演，尊重學(xué)生個性化的實踐。鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值，從而促進(jìn)學(xué)生的個性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點回到家，早點見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急。”還有的小朋友與眾不同，有著獨特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生的個性體驗。
讓評價更具人性魅力眾所周知，十個手指不會一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個性特點為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷開展，讓評價更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點。在評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點。在評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個層次的學(xué)生都享受成功、體驗快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》時，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個不同的'評價標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對音樂不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個良好的等級。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個個表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強了學(xué)習(xí)音樂的自信心。
對待同一現(xiàn)實，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強調(diào)體驗的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評價時，教師主觀上更傾向于a段，但對于兩種選擇都應(yīng)肯定。因為學(xué)生的選擇是他們真實的內(nèi)心體驗的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗的改造”。我們們在教學(xué)中，在評價時，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W(xué)生生長在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對同一首樂曲也會產(chǎn)生不同的想像，在評價時，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，教師應(yīng)及時捕捉有用信息，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵性評價，這樣不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個滿意的答復(fù)后，心情會十分舒暢。這時教師要及時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時、巧妙地運用鼓勵的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學(xué)自控能力差，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個出色的尋寶家！”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面：一是參與態(tài)度的評價，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時進(jìn)行評價。表揚態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎勵——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵每位學(xué)生參與的積極性，對個別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對他們在教學(xué)活動中取得的成績，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動力，如此循序漸進(jìn)，會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生的大體印象給個分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評價，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，全面評價學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚長避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級音樂會”的形式進(jìn)行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對書上歌曲的演唱，制定出四個不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺，演唱一句歌詞，那也是成功，會得到同學(xué)們鼓勵的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級至良好。音樂會上，學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計，每個學(xué)生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂會上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個展示才藝的大舞臺，學(xué)生們激情飛揚，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長，又增強了興趣；既體驗了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時時事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個性的小苗，并創(chuàng)造各種時機，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長，讓每塊金子都閃光。
樂學(xué)心得體會篇六
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們在武漢音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報告?！蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認(rèn)真落實年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。現(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念;因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。
樂學(xué)心得體會篇七
目前，隨著科學(xué)技術(shù)和信息時代的快速發(fā)展，大眾物質(zhì)水平不斷提升，音樂特長的培養(yǎng)受到社會及多數(shù)家庭的重視和關(guān)注。對初中音樂特長生來說，學(xué)習(xí)聲樂不單單是學(xué)唱幾首歌曲而已，聲樂老師承擔(dān)著學(xué)生聲樂啟蒙的任務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路者。如何針對音樂特長生有針對性地開展聲樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)尤為重要。文中從開展聲樂教學(xué)的方法入手，介紹培養(yǎng)聲樂教學(xué)情感的方法。
現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生并未科學(xué)認(rèn)識所學(xué)的聲樂知識，時常出現(xiàn)一味追求聲音高度的情況簡單認(rèn)為能唱高音即可達(dá)到相應(yīng)的演唱水平，從而忽略情感表達(dá)對學(xué)習(xí)聲樂發(fā)揮的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)一系列圍繞情的方法，可以說是略有成效。
(一)激趣教學(xué)法
興趣是的老師，只有讓學(xué)生保持持久的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，從而獲得的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生無法對聲樂教學(xué)保持長久的興趣，會面無表情、聲音無力的演唱，且容易出現(xiàn)見異思遷的情況，聲樂學(xué)習(xí)上難以長進(jìn)。因此可知，引發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。目前，多數(shù)學(xué)生均存在嚴(yán)重的追星熱，對自己熟悉的、喜愛的歌唱家、歌手非常感興趣，教學(xué)老師可借助媒體、電教等方法了解藝術(shù)家們追求藝術(shù)的艱辛及獲取的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愿望。
(二)點評教學(xué)法
老師可以為學(xué)生播放歌唱家的作品及聲樂教育家教學(xué)錄像，指導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度分析、研究作用，從演唱技能、方法、情感等層面感染學(xué)生，提升學(xué)生對聲樂演唱作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望，為日后的學(xué)習(xí)指明方向。起初學(xué)習(xí)聲樂時，老師可采用直觀的電化教具讓學(xué)生感受聲樂課程，隨之由老師開展恰當(dāng)?shù)狞c評，促使學(xué)生在頭腦中形成初步印象，激發(fā)學(xué)生對聲樂課的興趣。針對學(xué)生學(xué)生聲樂中存在的問題，讓其觀看某些教育家的教學(xué)錄像，使用對比法找出自己存在的問題，隨后教師開展點評和指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚自己演唱過程中出現(xiàn)的問題，如何有效進(jìn)行解決。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助手勢、眼神等輔助手段表現(xiàn)自身的情感，確保演唱的內(nèi)容更富有魅力。
聲樂和情感是歌唱中緊密聯(lián)系的兩個部分，歌唱技能和情感是歌唱的整體，二者密不可分。因此，對初中音樂特長生開展教學(xué)時，必須加強整體訓(xùn)練，促使演唱技巧與情感表達(dá)融為一體，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成心靈歌唱的好習(xí)慣。
(一)發(fā)聲教學(xué)中融入情感表達(dá)
多數(shù)聲樂教學(xué)者在指導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)聲練習(xí)時，對氣息、共鳴、咬字吐字等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過于機械化。因此，聲樂教學(xué)中可使用以聲帶情的方法展開訓(xùn)練，從而滿足聲音技巧訓(xùn)練的要求。例如:開展連音訓(xùn)練時，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)發(fā)生不連貫的情況，這時，教師采用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行陰道，將每個音節(jié)比喻為粒粒珍珠，聲音猶如采用一條線將珍珠串起來，如果這條線斷開，珍珠就會全部灑落。這種比喻極為簡單且形象，學(xué)生能夠快速掌握連音發(fā)生技巧，從而完美地表達(dá)出來。進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生一同插上想象的翅膀，在腦海中想象自己想要表達(dá)的意境和畫面，確保發(fā)聲練習(xí)達(dá)到的效果。
(二)歌曲教學(xué)中融入真實情感
聲樂教學(xué)中的歌曲作品有深、淺、難、易之分，歌唱教學(xué)效果幾乎展現(xiàn)在歌曲曲目演唱中。日常教學(xué)時，聲樂老師必須全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生不同的條件、特點選擇恰當(dāng)?shù)母枨?。首先，不要挑選難度過大的曲目，導(dǎo)致歌曲演唱力不從心，無法駕馭或難以施展所學(xué)聲樂教學(xué)技巧，更談不上情感表達(dá)。其次，要準(zhǔn)確認(rèn)識一首歌曲演唱的效果不單單以歌曲大小難易判定，哪怕是一首非常簡單的曲目，只要學(xué)生長的細(xì)膩、完整，能夠讓聽者產(chǎn)生共鳴，就表明達(dá)到演唱的藝術(shù)要求。同時，要依據(jù)不同風(fēng)格的作品挑選具有代表性的民族歌曲，讓學(xué)生掌握各個民族不同的風(fēng)格、技巧，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
樂學(xué)心得體會篇八
作為一名學(xué)生，我們每天都要去上課、做作業(yè)，這似乎成了我們生活的常態(tài)。然而，在學(xué)業(yè)中，能否做到樂學(xué)至關(guān)重要。樂學(xué)能夠讓我們更好地理解知識，提高我們的學(xué)習(xí)效率，增強我們的學(xué)習(xí)動力。在多年的學(xué)習(xí)中，我有了一些關(guān)于樂學(xué)的心得體會。
第一，積極主動地充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。樂學(xué)的前提是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實和深入理解。我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動思考和探索，不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，而要將其當(dāng)成是一次有趣的探險。通過積極主動地學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
第二，善于歸納總結(jié)。樂學(xué)需要學(xué)會總結(jié)和歸納知識點，將零散的知識串聯(lián)起來，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。只有將學(xué)到的知識點和概念有機地聯(lián)系起來，我們才能更好地整體把握和理解知識。在歸納總結(jié)的過程中，我們還可以發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)我們對知識的更深層次理解。
第三，掌握學(xué)習(xí)方法。樂學(xué)的另一個要點是掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是我們學(xué)習(xí)中的“法寶”，它可以幫助我們更好地理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)方法上，我們要多角度思考問題，靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，針對不同的學(xué)科和題型，采取不同的學(xué)習(xí)策略。通過不斷摸索和實踐，我們可以找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。
第四，多樣化的學(xué)習(xí)方式。樂學(xué)要擺脫枯燥乏味的教室，讓學(xué)習(xí)成為一種有趣、充滿想象力和創(chuàng)造力的體驗。我們可以通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參加各種講座和討論會，積極參與學(xué)校的各種活動，通過實踐和體驗來加深對知識的理解。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，我們可以更好地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第五，與他人相互交流。學(xué)習(xí)本身是一種個人活動，但樂學(xué)并不意味著孤立。與他人相互交流是樂學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過與同學(xué)、老師、家長的交流，我們可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，共同進(jìn)步，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與他人相互交流還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和潛力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。
綜上所述，樂學(xué)是一種積極主動、充實理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，善于總結(jié)歸納，掌握學(xué)習(xí)方法，多樣化學(xué)習(xí)方式，與他人相互交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過樂學(xué)，我們可以更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)動力。希望我們能夠在學(xué)習(xí)的道路上保持樂學(xué)的態(tài)度，不斷發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和潛力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
樂學(xué)心得體會篇九
作為一名樂學(xué)者，我深刻體會到了“樂學(xué)者”這個稱號背后的深意。樂學(xué)者不僅僅是指熱愛學(xué)習(xí)的人，更是指那些能夠樂在其中的人。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將從刻苦學(xué)習(xí)、積極思考、多角度思考、勇于探索以及善于總結(jié)五個方面來介紹我作為一名樂學(xué)者的心得體會。
首先，作為一名樂學(xué)者，我始終堅持刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項艱辛的任務(wù)，需要付出大量的時間和精力。然而，樂學(xué)者能從學(xué)習(xí)中找到樂趣，使得學(xué)習(xí)變得輕松而愉快。在學(xué)習(xí)過程中，我利用各種資源，如書籍、互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)工具等來幫助我更好地理解知識。不僅如此，我還會制定合理的學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小的目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)過程更加井然有序。正是因為這種刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度，我才能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績，并收獲了許多學(xué)術(shù)上的榮譽。
其次，作為一名樂學(xué)者，我積極思考學(xué)術(shù)問題。樂學(xué)者并不滿足于被動接收知識，而是通過積極思考來深化對知識的理解和應(yīng)用。我喜歡利用課堂上所學(xué)的知識，結(jié)合實際生活中的問題進(jìn)行思考和分析。通過思考，我不僅能夠更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和問題解決能力。這種積極思考的習(xí)慣使我在學(xué)術(shù)上形成了獨立思考、勇于質(zhì)疑的態(tài)度，為我的學(xué)術(shù)成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三，作為一名樂學(xué)者，我習(xí)慣從多角度思考問題。單一的視角可能會限制我們對事物的理解和判斷。因此，我保持開放的心態(tài)，樂于從不同的角度來思考問題。例如，在閱讀一本書或者寫一篇論文時，我經(jīng)常會從作者的角度、讀者的角度、社會的角度等來進(jìn)行思考，從而獲得更全面和深入的理解。這種多角度思考的習(xí)慣不僅能夠提高我的批判性思維能力，還能夠培養(yǎng)我對于不同意見和觀點的包容性。
第四，作為一名樂學(xué)者，我勇于探索新的領(lǐng)域和知識。學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，只有不斷地開拓新的領(lǐng)域和探索新的知識，才能不斷提升自己。因此，我不僅專注于學(xué)校里的課程，還會主動參加各種學(xué)術(shù)研討會和講座，擴大自己的學(xué)術(shù)視野。此外，我還利用課下時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入探索我感興趣的領(lǐng)域。正是因為這種勇于探索的精神，我才得以不斷學(xué)習(xí)和成長。
最后，作為一名樂學(xué)者，我善于總結(jié)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。樂學(xué)者不僅僅是個人學(xué)習(xí)的過程，更是一種樂于分享的精神。通過總結(jié)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我可以不僅復(fù)習(xí)鞏固自己所學(xué)的知識，還可以幫助他人更好地理解和應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)過程中，我會將自己的學(xué)習(xí)方法和技巧記錄下來，并與同學(xué)和老師分享。通過這種方式，我不僅能夠獲取他人的反饋和建議，還能夠在分享的過程中加深自己的理解和記憶。
總而言之，作為一名樂學(xué)者，我深刻體會到了樂學(xué)的樂趣。通過刻苦學(xué)習(xí)、積極思考、多角度思考、勇于探索以及善于總結(jié)，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了卓越的成績，更鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。這種樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度將伴隨我一生，并成為我追求知識、成長的動力。
樂學(xué)心得體會篇十
第一段：引言（100字）
在生活中，我們常常會遇到學(xué)習(xí)的困難和挫折，而樂學(xué)的心得體會能夠幫助我們克服這些困難。樂學(xué)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充滿動力。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到樂學(xué)的重要性，下面將分享我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣及積極心態(tài)（200字）
樂學(xué)的第一步是培養(yǎng)興趣。當(dāng)我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)將變得更加輕松愉快。因此，我們要注意選擇自己感興趣的學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。此外，我們還應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在面對困難和挫折時，我們要相信自己的能力，相信努力堅持一定會有收獲。積極心態(tài)能夠幫助我們克服學(xué)習(xí)困難，保持樂學(xué)的狀態(tài)。
第三段：合理的學(xué)習(xí)計劃和方法（300字）
樂學(xué)還需要一個合理的學(xué)習(xí)計劃和方法。首先，我們要制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并合理分配時間。做好時間管理，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免拖延和時間浪費。其次，我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的人適合通過聽課學(xué)習(xí)，有的人適合通過閱讀學(xué)習(xí)，還有的人適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
第四段：培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于樂學(xué)至關(guān)重要。首先，我們要有良好的時間管理習(xí)慣。合理規(guī)劃時間，避免浪費，提高學(xué)習(xí)效率。其次，我們要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是獲取知識的重要途徑，通過培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我們能夠?qū)W到更多的知識，拓寬自己的視野。此外，我們還應(yīng)該養(yǎng)成有計劃地復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣，將學(xué)到的知識鞏固和加深理解。
第五段：與他人分享和探索（300字）
在樂學(xué)的過程中，與他人分享和探索是非常重要的。通過與他人交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，我們能夠開闊思維，得到不同的觀點和思路。此外，與他人一起探索學(xué)習(xí)問題和難題，能夠加深對知識的理解和記憶。因此，我們要積極參與討論和合作，與他人互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。
總結(jié)（100字）
通過樂學(xué)的心得體會，我們可以克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。樂學(xué)需要培養(yǎng)興趣和積極心態(tài)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與他人分享和探索。只要我們能夠保持樂學(xué)的狀態(tài)，我們一定能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的成績，邁向成功的道路。
樂學(xué)心得體會篇十一
1、社會需求分析
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂表演人才在選擇崗位時有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點較高，收入豐厚。
2、專業(yè)分析
專業(yè)簡介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。
己的樂思。作曲家對音樂表現(xiàn)能力的追求推動了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗作品的社會效果。對于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識由于表演者對樂曲的不同解釋而被強調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對音樂的欣賞和理解。
課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂表演的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
就業(yè)前景：可在全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團體、教研單位、各單位黨政共團、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績：要求較低，成績在200——400之間
1、實驗實訓(xùn)設(shè)施
我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報告廳、大型電子閱覽室等。
2、實踐教學(xué)基地
本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長期用人機制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。
1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)
第一年計劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
2、專業(yè)發(fā)展前景
當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對于人們的思想意識、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會進(jìn)步。由此，音樂教育的地位也越來越被社會矚目。在中國高校學(xué)科建設(shè)中，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計，在全國已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會評價。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國近年來高等教育改革的基本走向。對于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對性地按照實際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。
我院將從師資隊伍、實踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強對該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會需求的專業(yè)人才。
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