總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確，盡量避免用一些模糊或含糊的詞語(yǔ)。接下來將為大家分享一些精彩的總結(jié)案例，希望能給大家提供一些思路和靈感。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇一
為了能上好兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。
3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了15級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在16年暑期帶領(lǐng)15級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任14級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速;此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。
2、對(duì)吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的.欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對(duì)待自己的工作和生活。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇二
為了提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。在主體教育思想指導(dǎo)下，使學(xué)生形成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的主體精神和可持續(xù)發(fā)展所需的科學(xué)文化知識(shí)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
黨政工密切配合，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組。重視加強(qiáng)教育科研工作，將教育科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃和學(xué)校整體工作計(jì)劃和教育教學(xué)工作計(jì)劃。
1、學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由副校長(zhǎng)、副書記、教導(dǎo)主任、副主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員組成。
2、學(xué)校成立以縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師任課題負(fù)責(zé)人的研究小組，具體負(fù)責(zé)日?？蒲泄ぷ鳌?/p>
學(xué)校要做到多方籌集資金，保障開展教育科研工作所必須。其經(jīng)費(fèi)主要用于：
1．獎(jiǎng)勵(lì)取得優(yōu)秀成果的課題研究人員。
2．科研教師的各項(xiàng)培訓(xùn)。（包括外出參觀學(xué)習(xí)）。
3．聘請(qǐng)專家開辦科研講座，課題指導(dǎo)。
4．課題開題論證以及課題的鑒定驗(yàn)收。
5．出版科研成果集。
1．每學(xué)期至少組織兩次教育教研知識(shí)講座。
2．每學(xué)期每個(gè)科研小組至少舉辦兩節(jié)科研課題的研究公開課。
3．每學(xué)年組織一次校級(jí)科研論文研討會(huì)。4．每學(xué)年至少組織一次科研論文評(píng)眩。
5．積累科研資料。
1．每學(xué)年出版一集論文集。
2．積極鼓勵(lì)、支持教師在各種刊物上發(fā)表論文。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇三
這一年相對(duì)于前兩年來說，對(duì)于教學(xué)和教育工作有力進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，自己的潛力和心理素質(zhì)得到了進(jìn)一步地提高，在院領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下，拓寬了自己的專業(yè)知識(shí)，也承擔(dān)了一些新的教學(xué)任務(wù)，總體上較好地完成了這一年的工作任務(wù)。
一、教學(xué)任務(wù)：
1、本年主要繼續(xù)擔(dān)任科技英語(yǔ)的教學(xué)。第一學(xué)期繼續(xù)承擔(dān)的是《電子商務(wù)》的教學(xué)。這是我第二次帶這門課，這次除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，繼續(xù)不斷擴(kuò)展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識(shí)，爭(zhēng)取在講好課文本身的同時(shí)，給學(xué)生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這次比上次講解更詳細(xì)，而且講解章節(jié)覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學(xué)期承擔(dān)的是《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》的教學(xué)。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細(xì)地進(jìn)行了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，在課件上補(bǔ)充了一些圖片，豐富了教學(xué)的資料，使得教學(xué)資料更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對(duì)大一新生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，每節(jié)課布置作業(yè)，堅(jiān)持批改，及時(shí)了解學(xué)生聽課的狀況，對(duì)問題比較集中的地方重點(diǎn)講解，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
但是教學(xué)過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業(yè)知識(shí)比較有限，在講授計(jì)算機(jī)和電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)中不能做到深入和精確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到適宜的平衡點(diǎn)。這些問題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，期望能在同事和自己的幫忙下使得科技英語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
2、擔(dān)任了信管0834班的英語(yǔ)教學(xué)工作。信管0834班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對(duì)這種狀況，用心和班主任溝通交流，了解他們以前的成績(jī)，課下也和學(xué)生持續(xù)交流，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，盡快完成我和學(xué)生互相的了解與適應(yīng)。在這種狀況下，系統(tǒng)地完成了從比較基礎(chǔ)的《新概念英語(yǔ)》到難度加大的《新視野英語(yǔ)》再到四級(jí)強(qiáng)化的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上次的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)教學(xué)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生成績(jī)狀況。
總體來說，作為一名英語(yǔ)老師，尤其是科技英語(yǔ)老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。
4、畢業(yè)論文指導(dǎo)。
圓滿完成了畢業(yè)生論文指導(dǎo)的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強(qiáng)了這方面的涉獵，從開題報(bào)告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)，最后十個(gè)學(xué)生都在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽(yù)。學(xué)生們普遍存在的問題是針對(duì)性不強(qiáng)，都選取了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強(qiáng)的、具有普遍好處的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有必須的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅僅幫忙學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個(gè)過程當(dāng)中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著每一位即將步入社會(huì)的學(xué)子心靈閃現(xiàn)的火花。與其說是老師指導(dǎo)學(xué)生，還不如說是我們師生共同上了一回社會(huì)大講堂。
二、班主任工作：
下半年接任了英語(yǔ)0612班的班主任工作。這對(duì)我而言是一項(xiàng)全新的工作領(lǐng)域。剛接班就面臨著校區(qū)搬遷的工作。在學(xué)校和系部的縝密安排下，我用心和同學(xué)溝通，向同事請(qǐng)教帶班過程中遇到的問題，使得搬遷的任務(wù)得到圓滿的完成。之后在學(xué)校的嚴(yán)密部署下，在甲流期間堅(jiān)持每一天按時(shí)到教室測(cè)量體溫。后半學(xué)期和考研學(xué)生一齊拼搏考研，及時(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力，與他們及時(shí)交流，不時(shí)為他們鼓勁。在這雖然不長(zhǎng)的一學(xué)期的工作中，深深體會(huì)到了一名班主任的職責(zé)重大和工作的不易。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇四
作文入門“雙管齊下”
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)寫作文有"無(wú)從下手"的感覺，那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門"呢？我是從課堂和課下兩個(gè)方面來進(jìn)行作文訓(xùn)練的。
一、課堂“三部曲”
1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學(xué)生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習(xí)作。程度好的同學(xué)大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習(xí)作草稿。
2、修改。三年級(jí)學(xué)生剛剛開始寫作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子是否通順、內(nèi)容是否完整等方面。老師指出之后，學(xué)生拿回去自己進(jìn)行修改。
3、謄寫。把修改好的草稿內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上，注意作文的寫作格式、書面的干凈整潔，書寫要認(rèn)真。
二、課下“聽說讀寫”
我記得自己上學(xué)時(shí)，有段時(shí)間，語(yǔ)文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個(gè)大字，由此可見，聽說讀寫在語(yǔ)文中的重要性。
1、多聽。
可以是同學(xué)的談話，朋友講的故事，鄰居間的說笑，也可以是新聞、廣告等等。聽過之后要記下來，還可以寫寫自己的感受。
2、多說。
把所見、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說者善寫，我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。我在教學(xué)生寫作《我的家》時(shí)就是這樣做的。
3、多讀。
"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級(jí)作文教學(xué)中，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。我班的學(xué)生每人都有自己的作文書，有的是《作文起步》、有的是《作文入門》等。
4、多寫。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
在作文教學(xué)中，我這樣做了，而且學(xué)生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有更多的收獲。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇五
張祖鈞。
楊玉鳳。
為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號(hào)），《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號(hào)）和《實(shí)施方案》（教社政【2005】9號(hào)），加強(qiáng)和改進(jìn)我校思想政治理論課教學(xué)，我們對(duì)思想政治理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方探索，既開展校內(nèi)的實(shí)踐，也建立了校外的基地；實(shí)踐方式既有參觀訪問，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅(jiān)持不懈的探索與反復(fù)比較中，我們嘗試了“在校大學(xué)生‘駐村任職’”這種較為獨(dú)特的社會(huì)實(shí)踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)模式進(jìn)行探索，并進(jìn)一步探討如何建立長(zhǎng)效機(jī)制以及如何加以推廣應(yīng)用。
一、成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問題。
“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會(huì)反響兩個(gè)方面。理論成果有：《學(xué)子村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學(xué)生調(diào)研報(bào)告匯編、學(xué)生日記匯編、宣傳畫冊(cè)等；產(chǎn)生的社會(huì)影響包括媒體的宣傳報(bào)道以及老百姓對(duì)駐村學(xué)生的評(píng)價(jià)。隱性成果主要指學(xué)生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立。
具體要解決的教學(xué)問題：（1）解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，加深大學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情的教育，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個(gè)平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。（3）縮短大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；（5）了解新農(nóng)村建設(shè)情況，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)后備人才。
二、在校大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐的實(shí)施。
為了使學(xué)生的“駐村任職”實(shí)踐取得實(shí)效，避免流于形式，我們進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，分階段開展工作：
1第一步，建立實(shí)踐基地。為了讓學(xué)生在“駐村任職”中能真正認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)才干，積累經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會(huì)議會(huì)址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學(xué)院社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學(xué)生干部派送到古田鎮(zhèn)10個(gè)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村“駐村任職”，擔(dān)任10個(gè)試點(diǎn)村村長(zhǎng)助理或村黨支部書記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學(xué)生頒發(fā)了任職證書，邀請(qǐng)媒體記者和相關(guān)部門，在古田會(huì)議舊址共同見證了“龍巖學(xué)院社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“龍巖學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書儀式。
2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開展“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個(gè)“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，我們精選15名優(yōu)秀學(xué)生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。
第二步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。07年我們對(duì)各個(gè)院系推選出來的品學(xué)兼優(yōu)的20位“駐村任職”學(xué)生，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項(xiàng)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
08年思政部在全校公開招聘“駐村任職”學(xué)生，同學(xué)們踴躍報(bào)名參加，在經(jīng)過篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，新農(nóng)村建設(shè)起點(diǎn)高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動(dòng)為先導(dǎo)，利用龍巖學(xué)院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢(shì)為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個(gè)崗位對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)要求。所以學(xué)生的培訓(xùn)既包括社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方針政策的培訓(xùn)，也包括到崗第一周的崗位培訓(xùn)。
2的事情，與己無(wú)關(guān)。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時(shí)閑著沒事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實(shí)情況后，集中一個(gè)月的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃也就形成。
08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計(jì)劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年發(fā)展很快，一些農(nóng)民因?yàn)橥恋乇徽饔玫玫降姆孔踊蛑苯咏?jīng)濟(jì)補(bǔ)償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)治安問題是較為突出的問題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營(yíng)上面臨一些困難，急需進(jìn)行科技創(chuàng)新。我們針對(duì)初步了解的問題布置專題調(diào)研任務(wù)，學(xué)生在做好自己的本職工作的同時(shí)提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓(xùn)班、迎奧運(yùn)游泳比賽、分專題進(jìn)行科普宣傳等，我們同意了學(xué)生的計(jì)劃，分階段開展工作。
第四步，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。2007年暑期在古田的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)分為重點(diǎn)工作、日常工作和參觀訪問等三大塊的工作。重點(diǎn)工作：（1）進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研工作，通過發(fā)放問卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，著重提升同學(xué)們與人交往的能力，學(xué)會(huì)用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的種種問題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場(chǎng)舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓(xùn)，豐富市民的業(yè)余生活，引導(dǎo)村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動(dòng)古田鎮(zhèn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，也讓20位“駐村任職”學(xué)生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊(duì)，通過各種有效載體，宣傳黨的新農(nóng)村建設(shè)方針，入戶解讀中央各種惠農(nóng)政策，宣傳社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意義，幫助村民了解我黨對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)方針政策。教育同學(xué)要把個(gè)人的成才與祖國(guó)的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時(shí)了解村民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的看法，摸清新農(nóng)村建設(shè)存在那些問題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔(dān)任村主任助理或村黨支部書記助理，協(xié)助做好村務(wù)黨務(wù)工作；（2）參與計(jì)劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務(wù)；（3）組織骨干教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；（4）要求大學(xué)生要自主開展各項(xiàng)工作，利用團(tuán)隊(duì)的力量共同面對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的困難。參觀學(xué)習(xí)：（1）利用周末，組織學(xué)生到古田會(huì)議舊址、古田會(huì)議紀(jì)念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國(guó)閩西特委機(jī)關(guān)舊址、中國(guó)閩西一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育；（2）到中國(guó)虎園、梅花山自然保護(hù)區(qū)觀看珍稀動(dòng)物與千年紅豆杉林，學(xué)會(huì)人與自然和諧共處，感受祖國(guó)美好河山，實(shí)地進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育；（3）到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實(shí)地調(diào)研，接受中國(guó)特色社會(huì)主義的理想、信念教育。
32008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學(xué)完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊(cè)子，每一期圍繞不同的主題，進(jìn)行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當(dāng)?shù)匕傩招枨?，開展太極拳培訓(xùn)；參與大洋村股份制改革試點(diǎn)工作，為大洋村股份制改革試點(diǎn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)樣板工程——洋畬村參觀，為學(xué)生的調(diào)研報(bào)告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行階段性的總結(jié)和收尾工作。按照這次思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，“駐村任職”的最后一周為總結(jié)收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生鑒定表》，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書記對(duì)任職學(xué)生集中一個(gè)月的思想、工作、能力、成績(jī)做出客觀的評(píng)價(jià)，加蓋單位公章，送有關(guān)單位存檔。（2）召開龍巖學(xué)院·古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)座談會(huì)、龍巖學(xué)院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)座談會(huì)，邀請(qǐng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門、新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的村長(zhǎng)和村支書、帶隊(duì)老師、“駐村任職”學(xué)生，交流這一個(gè)月學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)心得，總結(jié)取得的成績(jī)，指出存在的問題；（3）統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，整理個(gè)人走訪日記，形成個(gè)人“駐村任職”總結(jié)材料，包括任職以來取得的成績(jī)，怎樣取得成績(jī)，存在哪些問題，為什么存在這些問題，個(gè)人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問題，提出今后個(gè)人努力的方向；（4）撰寫駐村調(diào)研報(bào)告、個(gè)人。
心得體會(huì)。
為所駐村新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、決策提供參考；組織教師對(duì)上述兩個(gè)文檔給予指導(dǎo)并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)圖片制作幻燈片舉辦大型圖片展召開龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生總結(jié)表彰會(huì)評(píng)選優(yōu)秀“駐村任職”學(xué)生、優(yōu)秀“駐村任職”總結(jié)材料邀請(qǐng)部分“駐村任職”學(xué)生在大會(huì)上交流“駐村任職”感想宣傳思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成果擴(kuò)大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)影響；（6）完善相關(guān)制度建立長(zhǎng)效機(jī)制繼續(xù)把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)好事做實(shí)實(shí)事做好；（7）根據(jù)古田鎮(zhèn)和西陂鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況組織學(xué)校的部分專家分批進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢(shì)服務(wù)古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。（8）舉辦龍巖學(xué)院與古田鎮(zhèn)的聯(lián)歡晚會(huì)受到老百姓的一致好評(píng)。
三、
大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式的創(chuàng)新點(diǎn)。
第一，“駐村任職”社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：一是與學(xué)生的成長(zhǎng)、成才相結(jié)合。二是與學(xué)校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合，因而，具有自己的內(nèi)在增長(zhǎng)源。
第二，“駐村任職”社會(huì)實(shí)踐模式注重探求這種模式的外在增長(zhǎng)點(diǎn)：一是找準(zhǔn)社會(huì)。
4的需求點(diǎn)；二是找準(zhǔn)實(shí)踐的切入點(diǎn)；三是找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。為實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立準(zhǔn)備了條件。
第三，“駐村任職”實(shí)踐模式具有其他實(shí)踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。
(一)對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，這種模式具有以下功能：（1）對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化功能；（2）對(duì)樹立良好職業(yè)理想的導(dǎo)向功能；（3）對(duì)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的助推功能；（4）對(duì)創(chuàng)新精神的培育功能。
（二）對(duì)于學(xué)校來說，這種實(shí)踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學(xué)校已經(jīng)把大學(xué)生“擔(dān)任村官”納入校地共建項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對(duì)接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農(nóng)村建設(shè)“智囊團(tuán)”，系統(tǒng)開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專題研究和解決當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，提供新思路、新技術(shù)。大學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新的搖籃，我國(guó)正在實(shí)行的大學(xué)生村官計(jì)劃碰到了一些現(xiàn)實(shí)的問題，雖然學(xué)者們進(jìn)行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實(shí)踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計(jì)劃中的一些問題提供一點(diǎn)思路。
（三）對(duì)于地方來說，大學(xué)生的到來，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社會(huì)帶來一股清新的空氣，也帶來了活力。
四、大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式產(chǎn)生的成果。
“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實(shí)踐模式在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)生對(duì)馬克思主義理論尤其是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)同感大大增強(qiáng)。
2、學(xué)生通過走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感增強(qiáng)。
3、學(xué)生的才干得到全方位的鍛煉和提高。
4、學(xué)生通過參與農(nóng)村基層工作，增強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村基層工作的了解和認(rèn)同，部分同學(xué)還確立了畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的職業(yè)理想。
既然這種模式有自己獨(dú)特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對(duì)這種模式進(jìn)行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒有理由停止我們前進(jìn)的步伐。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇六
日常教學(xué)運(yùn)行管理工作穩(wěn)定有序，全年順利完成27598學(xué)時(shí)理論教學(xué)任務(wù)，人均約15學(xué)時(shí)/周。大型考試加強(qiáng)了巡考和機(jī)動(dòng)人員安排，考試秩序優(yōu)良，教學(xué)檔案完整、規(guī)范，年度協(xié)助組織國(guó)家級(jí)外語(yǔ)類考試11場(chǎng)、校級(jí)大型考試13場(chǎng)。按時(shí)、按質(zhì)、按量報(bào)送各類教學(xué)信息和教學(xué)資料。
二、教學(xué)建設(shè)。
1.管理體制和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。
構(gòu)建教學(xué)管理體制和激勵(lì)機(jī)制。制定和完善了《績(jī)效考核實(shí)施細(xì)則》、《教學(xué)工作量計(jì)算辦法》、《教師年度教學(xué)工作考核指標(biāo)體系及評(píng)分辦法》、《研究與建設(shè)業(yè)績(jī)計(jì)算辦法》、《網(wǎng)站信息發(fā)布管理辦法》、《圖書資料管理細(xì)則》、《教材建設(shè)與管理暫行規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)急預(yù)案》、《核心課程建設(shè)實(shí)施方案》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展項(xiàng)目學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》、《20--年新教師入職培訓(xùn)方案》等10多項(xiàng)管理制度與激勵(lì)機(jī)制。
2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
進(jìn)一步完善學(xué)院內(nèi)部教學(xué)管理體系，落實(shí)三級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)管理職責(zé)與考核機(jī)制，搭建16個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了學(xué)院、三級(jí)管理部門及教學(xué)(課程群)團(tuán)隊(duì)層級(jí)管理體制，全年教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展各類教學(xué)研討活動(dòng)42次。教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成“中老中青傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，指導(dǎo)兩位新入職青年教師獲得全國(guó)高校聯(lián)盟講課比賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。
3.課程建設(shè)。
撰寫落實(shí)《課程中心建設(shè)方案》及核心課程建設(shè)實(shí)施方案，較好完成課程中心20--版141門課程年度建設(shè)任務(wù)，在線精品課程建設(shè)立項(xiàng)1項(xiàng)，哲學(xué)社會(huì)特色示范課程立項(xiàng)3項(xiàng)，翻轉(zhuǎn)課程立項(xiàng)1項(xiàng)，在線錄播課程建設(shè)12門。
1.教學(xué)模式改革。
深化教學(xué)模式改革，依托智能化語(yǔ)言訓(xùn)練體系、外研訊飛fif口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)和批改網(wǎng)寫作系統(tǒng)等在線資源平臺(tái)，推進(jìn)線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用項(xiàng)目式、探究式、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，成效顯著。
20--年度，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)68640人次;教師123人次課后在fif口語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)27692人次，在線指導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)19552分鐘，學(xué)生在線練習(xí)14039215分鐘;教師102人次課后在批改網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生作文1259篇，收到學(xué)生作文105134篇，教師人均布置12.34篇。
2.大學(xué)英語(yǔ)線下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。
開展線下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。開設(shè)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)講座和工作坊9場(chǎng)，參與學(xué)生1282人，好評(píng)率達(dá)到90%以上。
3.學(xué)生科技文化活動(dòng)。
以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為核心，面向全校開展了“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講、辯論、閱讀、寫作四大英語(yǔ)賽事校內(nèi)選拔賽，cctv希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽，英語(yǔ)二課堂匯報(bào)表演、italkshow等競(jìng)賽、培訓(xùn)活動(dòng)21場(chǎng)，逐步形成了校園賽挖掘選手——日常講座培訓(xùn)精英——地區(qū)賽練兵的參賽矩陣。20--年，全校學(xué)生獲得語(yǔ)言類學(xué)科競(jìng)賽省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)：特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，二等獎(jiǎng)54項(xiàng)，三等獎(jiǎng)90項(xiàng)。
四、存在的問題。
師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)建設(shè)落實(shí)難度大。全年在崗且能承擔(dān)滿崗工作量教師58人，人均：15學(xué)時(shí)/周，監(jiān)考13.2場(chǎng)次，承擔(dān)課程建設(shè)任務(wù)2.43門。
教學(xué)信息化建設(shè)力度不夠，信息技術(shù)與教學(xué)科研融合度較低。大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、大規(guī)模定制式自主學(xué)習(xí)、無(wú)紙化測(cè)試等教學(xué)改革實(shí)施難度大。
教師教學(xué)與研究積極性不高，成效不佳。教師中仍然存在不愿承擔(dān)教學(xué)工作量或應(yīng)付授課的現(xiàn)象。80%以上教師教學(xué)研究和科學(xué)研究積極性不高。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇七
回顧自己一年來的教學(xué)工作，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇八
本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)20年，正是我國(guó)經(jīng)歷新課改的幾年。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，深入到課堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，概括起來有幾下幾個(gè)方面。
新課程的改革,新時(shí)代的要求，要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,我明白了要樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數(shù)學(xué)課堂上,積極尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。
老師都知道，數(shù)學(xué)要拿高分，基礎(chǔ)就一定要扎實(shí)?；诖?，我一直把“夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”定為最基礎(chǔ)的目標(biāo)，這既是滿足學(xué)生數(shù)學(xué)考試的需要，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了大力夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我主要做了兩方面的工作：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。
在教學(xué)中，我十分注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的作用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時(shí)間記憶，增加應(yīng)用次數(shù)，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實(shí)踐證明效果很好。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生在朗讀時(shí)做到“敞開胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強(qiáng)自我信心。
2、高度重視積累。
沒有知識(shí)的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性方法。新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)課程，都少不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1、關(guān)于培養(yǎng)興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、關(guān)于培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀者對(duì)數(shù)學(xué)意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的`問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理?？傊處熞敛涣呦У刈寣W(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學(xué)課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程的基本要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識(shí)的渠道和平臺(tái)。所以充分的利用媒體資源，會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，已把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起積極的作用。
早在20xx多年前，圣孔子就提出了“有教無(wú)類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。
為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，每次考試之后我都會(huì)要求那些基礎(chǔ)特別弱，分?jǐn)?shù)特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時(shí)，我會(huì)逐一詢問了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)有針對(duì)性地提出解決的意見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更進(jìn)了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，語(yǔ)文課堂效果好了，成績(jī)也就提高不少。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇九
今天我們?cè)谶@里隆重召開20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試教育教學(xué)總結(jié)會(huì)，如今站在臺(tái)上，心中感慨萬(wàn)千，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，歷經(jīng)歲月沉浮，千錘百煉，張五營(yíng)小學(xué)上期期末測(cè)試成績(jī)有所起色，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)學(xué)校工作的大力支持，來自于全體張五營(yíng)小學(xué)教育人和家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力，也離不開各位同仁對(duì)我校工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的鼎力相助。
3月10日接到本次期末成績(jī)，真的有些大吃一驚，期望值和實(shí)際名次有些懸殊，我們所報(bào)目標(biāo)是穩(wěn)中有進(jìn)，名次在5名左右，又電話羅主任成績(jī)計(jì)算是否偏差，得到確認(rèn)無(wú)誤后，也算緩了口氣，大家背后為之付出的辛勞和汗水得到了肯定。
一年級(jí)兩位特崗老師語(yǔ)文平均分62.15距離李大莊64.99相差2.84分，排名第四，數(shù)學(xué)59.9距離第一名65.7相差5.8分，深感低年級(jí)老師高手林立，亞歷山大，但是相比較20xx年度春季排名十多名，算是走出了谷底，當(dāng)然這也是開學(xué)招生放棄了學(xué)前生入班的扭轉(zhuǎn)，避免了考試的麻煩和影響。
我校二年級(jí)老師也是中流砥柱，數(shù)學(xué)折算平均分67.51相比第二名66.99僅差0.52，壓力也深重，語(yǔ)文61.24與第二名62.8相差1.56，緊緊逼后，我們平時(shí)也特別注重低年級(jí)老師任課的分配，因才施教，有的放矢，打好穩(wěn)定了基礎(chǔ)，才利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。
當(dāng)然我校也有敗北，三年級(jí)的語(yǔ)數(shù)英排名卻比較靠后，13.8.7的落后位次，也讓我憂心忡忡，學(xué)生的成績(jī)還得積極跟上，四年級(jí)老師語(yǔ)數(shù)英552，基本上跳出來怪圈，可是距離先進(jìn)仍要落差。
成績(jī)下發(fā)公布后的當(dāng)天下午，我們及時(shí)召開了考情分析會(huì)，大家為之前辛苦付出所取得的成績(jī)也深感欣慰，但是也倍感壓力倍增，高處不勝寒，要想繼續(xù)保持先進(jìn)，就得老驥伏櫪，志在千里，同時(shí)我也向大家動(dòng)員，發(fā)揚(yáng)趕超帶的精神，向名次肯前的學(xué)校和老師不恥下問，落后的同志想方設(shè)法在教學(xué)和學(xué)生管理上彌補(bǔ)不足，積極趕上，要為成功找方法。
考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，過去的一切已經(jīng)走遠(yuǎn)，這學(xué)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)已直面眼前，在校時(shí)間才有七八十天，只有明心明智，尋找差距，知弱而圖強(qiáng)，我覺得這次總結(jié)會(huì)又是一次加油鼓勁會(huì)。
不忘初心，方得始終，也希望我們始終做一個(gè)識(shí)大體，重機(jī)遇，爭(zhēng)先進(jìn)，不放棄的人，始終做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有價(jià)值觀的人，始終把教育事業(yè)當(dāng)成終身學(xué)習(xí)和奮斗的職業(yè)，擁有不竭的動(dòng)力開創(chuàng)未來！
最后，祝愿大家，工作順心，諸事順?biāo)欤?/p>
謝謝大家！
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十
今天我們?cè)谶@里隆重召開20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試教育教學(xué)總結(jié)會(huì)，如今站在臺(tái)上，心中感慨萬(wàn)千，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，歷經(jīng)歲月沉浮，千錘百煉，張五營(yíng)小學(xué)上期期末測(cè)試成績(jī)有所起色，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)學(xué)校工作的大力支持，來自于全體張五營(yíng)小學(xué)教育人和家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力，也離不開各位同仁對(duì)我校工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的鼎力相助。
3月10日接到本次期末成績(jī)，真的有些大吃一驚，期望值和實(shí)際名次有些懸殊，我們所報(bào)目標(biāo)是穩(wěn)中有進(jìn)，名次在5名左右，又電話羅主任成績(jī)計(jì)算是否偏差，得到確認(rèn)無(wú)誤后，也算緩了口氣，大家背后為之付出的辛勞和汗水得到了肯定。
一年級(jí)兩位特崗老師語(yǔ)文平均分62.15距離李大莊64.99相差2.84分，排名第四，數(shù)學(xué)59.9距離第一名65.7相差5.8分，深感低年級(jí)老師高手林立，亞歷山大，但是相比較20xx年度春季排名十多名，算是走出了谷底，當(dāng)然這也是開學(xué)招生放棄了學(xué)前生入班的扭轉(zhuǎn)，避免了考試的麻煩和影響。
我校二年級(jí)老師也是中流砥柱，數(shù)學(xué)折算平均分67.51相比第二名66.99僅差0.52，壓力也深重，語(yǔ)文61.24與第二名62.8相差1.56，緊緊逼后，我們平時(shí)也特別注重低年級(jí)老師任課的分配，因才施教，有的放矢，打好穩(wěn)定了基礎(chǔ)，才利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。
當(dāng)然我校也有敗北，三年級(jí)的語(yǔ)數(shù)英排名卻比較靠后，13.8.7的落后位次，也讓我憂心忡忡，學(xué)生的成績(jī)還得積極跟上，四年級(jí)老師語(yǔ)數(shù)英552，基本上跳出來怪圈，可是距離先進(jìn)仍要落差。
成績(jī)下發(fā)公布后的當(dāng)天下午，我們及時(shí)召開了考情分析會(huì)，大家為之前辛苦付出所取得的成績(jī)也深感欣慰，但是也倍感壓力倍增，高處不勝寒，要想繼續(xù)保持先進(jìn)，就得老驥伏櫪，志在千里，同時(shí)我也向大家動(dòng)員，發(fā)揚(yáng)趕超帶的精神，向名次肯前的學(xué)校和老師不恥下問，落后的同志想方設(shè)法在教學(xué)和學(xué)生管理上彌補(bǔ)不足，積極趕上，要為成功找方法。
考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，過去的一切已經(jīng)走遠(yuǎn)，這學(xué)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)已直面眼前，在校時(shí)間才有七八十天，只有明心明智，尋找差距，知弱而圖強(qiáng)，我覺得這次總結(jié)會(huì)又是一次加油鼓勁會(huì)。
方得始終也希望我們始終做一個(gè)識(shí)大體重機(jī)遇爭(zhēng)先進(jìn)不放棄的人始終做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有價(jià)值觀的人始終把教育事業(yè)當(dāng)成終身學(xué)習(xí)和奮斗的職業(yè)擁有不竭的動(dòng)力開創(chuàng)未來！
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十一
教學(xué)案例是教育工作者對(duì)某一節(jié)課或某一教學(xué)片斷的教學(xué)實(shí)錄和對(duì)于這段實(shí)錄中所體現(xiàn)的教育理念、思想的分析。教育工作者包括教師、教研員甚至大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)中的專業(yè)研究者。教師是教學(xué)案例寫作的主體和教學(xué)實(shí)錄素材的提供者，其它人員參與教學(xué)案例寫作有利于提升教師的反思水平，挖掘教學(xué)實(shí)錄的深層思想。
教學(xué)案例對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。教學(xué)案例的寫作給執(zhí)教者提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，寫作的過程把執(zhí)教者和自己的教學(xué)實(shí)踐拉開了一段距離，有利于他更清楚地認(rèn)清自己教學(xué)中展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和不足。在其他人員參與討論和反思的情況下，更是如此。教學(xué)案例發(fā)表后會(huì)對(duì)其他教師，特別是相同學(xué)科的教師產(chǎn)生重要的啟發(fā)作用。因?yàn)榻虒W(xué)案例不同于教育教學(xué)理論，它具有生動(dòng)的情景性，很容易被其他教師認(rèn)同；而且教學(xué)案例又不同于教學(xué)實(shí)錄，其中還包括了對(duì)教育理念和思想的反思，能幫助其他教師提升對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)水平。
一、基本要素。
教學(xué)案例表現(xiàn)形式五花八門，但是都是由教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思兩種基本要素組成的。
教學(xué)實(shí)錄是對(duì)教學(xué)實(shí)際情景的描述。教學(xué)實(shí)錄可以是教師根據(jù)錄音或錄像對(duì)教學(xué)過程中師生對(duì)話一字不差的記錄和對(duì)師生非言語(yǔ)行為和教學(xué)情景的描述，也可以是教師憑借自己的記憶和印象對(duì)師生對(duì)話、非言語(yǔ)行為和教學(xué)情景的約略描述。前者主要用于一個(gè)教學(xué)片斷，否則教師的工作量會(huì)特別大而且會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)教學(xué)案例所能承受的篇幅。后者可以描寫整節(jié)課，可以對(duì)那些作者認(rèn)為不重要的部分(本網(wǎng)網(wǎng))一筆帶過，或者干脆略掉。但是，簡(jiǎn)略的教學(xué)實(shí)錄不能成為教師的“想當(dāng)然”，更不能成為教師教育思想的注腳。無(wú)論怎樣省略，它都必須有教學(xué)案例所要求的真實(shí)性、情景性和故事性。
教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)情景中體現(xiàn)出來的教育教學(xué)理念和思想的分析、概括。教學(xué)反思的作者可以是執(zhí)教者本人，也可以是其他教師或研究人員，還可以是兩類人員就教學(xué)實(shí)錄展開的討論和交流。教學(xué)反思應(yīng)該具有一定的理論高度，說明教師為什么采用這種教學(xué)方式方法，為什么這種教學(xué)方式方法能取得成功。教學(xué)反思要緊扣教學(xué)實(shí)錄，不要寫成與教學(xué)實(shí)錄無(wú)關(guān)的純理論內(nèi)容。
二、結(jié)構(gòu)類型。
教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思的組合形式多種多樣，歸納來說，包括以下幾種。
1．夾敘夾議式。一邊描述性地記錄教育教學(xué)過程的真實(shí)情況，一邊對(duì)教學(xué)事例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是面面俱到，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對(duì)教育教學(xué)的過程作出全面的評(píng)價(jià)。
2．先敘后議式。先描述教育教學(xué)的某一過程或片斷，然后根據(jù)典型事例，確定一個(gè)主題展開議論。這種寫法往往能以小見大，便于突出文章中心，作者觀點(diǎn)鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。
3．比較式。對(duì)同一個(gè)教學(xué)事件，由于受到特定的時(shí)代背景、教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等因素的影響，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而得到完全不同的教學(xué)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以對(duì)幾種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)作一比較分析，使人從中得到啟發(fā)，從而改進(jìn)我們的教學(xué)。
4．隨想式。即把自己在教育教學(xué)過程中的所見、所聞、所想以教學(xué)隨筆的形式記錄下來。內(nèi)容既可以是教學(xué)過程中的某一問題，也可以包含解決問題的某些方法，或者敘述教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)……這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是形式自由，任作者發(fā)揮。由于沒有過多的限制，作者可以隨時(shí)隨地記錄自己的感想。
三、范文舉例。
貼近生活做數(shù)學(xué)。
dd《兒童小超市》教學(xué)案例與反思。
樊志剛。
一次教學(xué)視導(dǎo)，我到一所鄉(xiāng)直中心小學(xué)，看了一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。他們使用的是人教版與新大綱配套的教材。教材上安排的內(nèi)容是《小小商店》，老師把它延伸為《兒童小超市》。以下是教學(xué)過程簡(jiǎn)介。
案例。
（教師把全班學(xué)生帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上沒有擺放任何實(shí)驗(yàn)儀器，但有教師在課前準(zhǔn)備的用紙箱制成的3組售貨架，貨架上還擺放著20多種商品，如鋼筆、圓珠筆、練習(xí)本、小刀、小皮球、餅干、方便面、汽水、健力寶等，每件商品上還標(biāo)出了價(jià)格。學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還沒有來得及坐下就被三個(gè)“貨柜”上琳瑯滿目的商品給吸引住了）。
生1（迫不及待地）：尹老師，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室什么時(shí)候變成了小賣部？
師：這像小賣部嗎？
生1（高興地）：像！
生2：我看不像！
師：為什么？
生3：不會(huì)的，爸爸前天帶我到縣城“百家?！背匈I東西，就是讓各人自己先選好貨，再到收錢的地方付錢的。
師：是嗎，你的記性真好!還有同學(xué)能說說自己所了解的有關(guān)超市的清況嗎？（學(xué)生回答略）。
師：你們真不錯(cuò)，知道的事情真不少。今天，老師就給你們準(zhǔn)備了一個(gè)“兒童小超市”。你們現(xiàn)在也根據(jù)需要，自己選購(gòu)商品，好不好？（一部分學(xué)生一時(shí)不語(yǔ)）。
生；（一幅不高興的樣子）：老師，我今天沒有帶錢!（還有很多學(xué)生都說自己今天沒帶錢）。
（老師玩魔術(shù)似地突然從桌子底下盒由一個(gè)紙盒）。
師：你們看這是什么？沒錢不要緊，這不，我給你們準(zhǔn)備了很多錢。
（老師邊說邊打開紙盒把錢拿給學(xué)生們看，有若干張1角、2角，5角的，1元、2元、5元、10元、20元的，還有一張50元和一張100元的）不過有個(gè)要求，今天我把錢“借”給你們買貨，你們可要還嘍！
【評(píng)】學(xué)生看看錢，看看商品，活動(dòng)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。
（按老師的要求，學(xué)生迅速組合成7－8人一組，分成了5個(gè)小組，還選出一人既當(dāng)小組長(zhǎng)，又當(dāng)收款員。活動(dòng)開始前，老師要求各小組在選購(gòu)前要做好兩件事，第一，每人借多少錢自己定，但一個(gè)人借錢最多不超過12元，把借的錢數(shù)報(bào)到小組長(zhǎng)那里，然后算一算你小組一共要借多少錢，由小組長(zhǎng)到老師這里借。第二，小組長(zhǎng)把借回的錢按各人的借數(shù)分給每位同學(xué)。借錢活動(dòng)開始了，同學(xué)們都很投入，有的報(bào)，有的記，有的統(tǒng)計(jì)，有的分發(fā)）。
【評(píng)】這一活動(dòng)鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，突破了連加知識(shí)這一教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己手里的錢選你最需要買的貨，只要錢夠，買一種、兩種、三種都行?，F(xiàn)在選貨開始!
（教室里像油開了鍋，一下子沸騰起來，三個(gè)“柜臺(tái)”前擠得滿滿的.。有的邊選邊說：“我想買一枝圓珠筆和一袋餅干”；有的邊看邊思考，把東西拿在手上看看價(jià)又放回原處；有的同學(xué)邊看商品的價(jià)格，邊小聲自言自語(yǔ)地說話，看得出他是在計(jì)算哪幾件商品的總價(jià)與自己手里的錢數(shù)最合適；有的相互商量著買同樣的東西……老師在旁邊巡視，時(shí)而提醒同學(xué)們：“請(qǐng)愛護(hù)商品，輕拿輕放，不要損壞它！”）。
【評(píng)】注重了人人參與活動(dòng)，人人動(dòng)手實(shí)踐，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念。
（幾分鐘后，同學(xué)們帶著選好的商品陸續(xù)高興地回到了自己的座位）。
師：請(qǐng)各位同學(xué)靜下來，把自己選的商品，按商品上標(biāo)的價(jià)格算一算共要多少錢，到小組長(zhǎng)那里去交，要注意如果你交的是整數(shù)錢，還要算算應(yīng)退回多少？看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)，比比看!
生：我早就算好了!
師：說說看!
生1：我買一個(gè)小皮球1元5角，一個(gè)文具盒3元2角，一袋餅干1元5角，共計(jì)6元2角。
師：你是怎么算的？
生1：我先把小皮球1元5角加上餅干1元5角得3元，再把3元加上文具盒3元2角，共計(jì)6元2角。
師：你是把能湊整數(shù)的兩件商品的價(jià)先加起來，再加第三件商品的價(jià)，想得真不錯(cuò)！算得準(zhǔn)，算得快，獎(jiǎng)給你一朵小紅花!
生2：我也算出來了，我有5元錢，選貨用了4元6角，還要退我4角錢。
師：你是怎么算的？
生2：我選了一瓶健力寶2元5角，5元減去2元5角，還剩2元5角。選了一枝圓珠筆1元5角，2元5角減去1元5角還剩1元。選了一袋方便面6角，1元減去6角還剩4角。
師：你真棒！這種算法也很好，獎(jiǎng)給你一朵小紅花!
生3：我有8元錢，我選的三樣?xùn)|西正好8元。
師：說來聽聽。
生3：我選一個(gè)小籃球4元，一盒餅干2元5角，三支鉛筆1元5角，共計(jì)正好8元。
師：不簡(jiǎn)單，你真會(huì)選貨，錢不多不少。獎(jiǎng)給你一朵小紅花!
（在學(xué)生忙碌的過程中，老師發(fā)現(xiàn)生4；把一樣?xùn)|西送回了貨架，老師忙問生4：“怎么啦？怎么把選好的東西退回去了？”）。
生4：我選東西選多了，錢不夠。
師：能算給我聽聽嗎？
生4：我選了一個(gè)文具盒3元2角，一枝圓珠筆1元5角，還有一盒餅干2元5角，我只有5元錢，不夠買。
師：你能具體算一算差多少嗎？
生；（認(rèn)真地）：3元2角加1元5角等于4元7角。5元減去4元7角，還剩3角，還有一盒餅干要2元5角，2元5角減去3角，還差2元2角。
師：你真棒！能算出自己差多少錢。獎(jiǎng)給你一朵小紅花!
師：有哪一個(gè)小組的錢收完了嗎？如果收完了，算一算你們小組共收回了多少錢？
（剛剛收完錢的3個(gè)小組又開始忙碌起來。一會(huì)兒，二小組的學(xué)生全部舉起小手）。
二小組長(zhǎng)：我小組共收錢45元5角。
師：你們是怎么計(jì)算的？
二小組長(zhǎng)：我們是把各人買貨用的錢一個(gè)一個(gè)地加起來的。
五小組長(zhǎng)：我們共收42元8角。
師：你們是怎樣算的？
五小組長(zhǎng)：我們把收的錢數(shù)了數(shù)，一共47元8角，減去您（老師）給我的5元零錢（老師分給每小組用來找零的5元錢），就是42元8角。
師：這樣計(jì)算收的錢準(zhǔn)確嗎？
生（五小組另一個(gè)學(xué)生）：準(zhǔn)確，我們還這樣算過，把7個(gè)人買東西的錢加起來，正好是42元8角。
師：你們小組真棒，會(huì)用別的方法驗(yàn)算，你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
【評(píng)】學(xué)生選購(gòu)貨物和付款活動(dòng)更進(jìn)一步地鞏固了100元以內(nèi)人民幣的加減法運(yùn)算，老師教得輕松，學(xué)生活動(dòng)得愉快。
下課時(shí)間快到，老師對(duì)同學(xué)們講：“今天同學(xué)們選購(gòu)了很多自己喜歡的貨物，老師本想讓你們帶回家，由于老師疏忽，沒跟你們家長(zhǎng)商量，待下次同你們家長(zhǎng)商量以后，老師再帶你們?nèi)タh城逛真的大超市好不好？”……）。
【評(píng)】教師用根巧妙的方式，收回了學(xué)生模擬選購(gòu)的商品和借的錢，還給學(xué)生留下更迫切的活動(dòng)余興dd老師帶他們到縣城逛超市。
反思。
座談會(huì)紀(jì)要。
（課后，筆者與講課的老師和該校兩位聽課的老師進(jìn)行座談）。
筆者：你對(duì)今天這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課感覺怎么樣？
尹老師（很自信地）：我覺得只是課前準(zhǔn)備要難一點(diǎn)，但教起來很輕松，我自認(rèn)為效果很好，我很滿意。
某老師（參與座談的一女老師）：你讓同學(xué)們拿著錢自己選貨時(shí)，“亂”成一團(tuán)，我倒替你捏把汗，擔(dān)心小學(xué)生亂起來不可收拾。
尹老師：我知道不會(huì)亂的。
筆者：為什么呢？
尹老師：這個(gè)班我是從一年級(jí)帶起的，一開始，我就想嘗試著用新課程的教育理念帶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)課特別感興趣，更喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。
筆者：你今天給小朋友獎(jiǎng)那么多小紅花，他們?cè)诤鯁幔?/p>
尹老師：這些小朋友對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花看得特別重，如果上課時(shí)得到了老師獎(jiǎng)給他的小紅花，回家的第一件事就是告訴爸媽。再說，我每周末讓學(xué)生把本周所得到的小紅花拿出來數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)的多，學(xué)生們都怕自己輸給了別人。
筆者：有的小朋友得的小紅花很少或沒有，怎么辦？
尹老師：不會(huì)的。因?yàn)槲疑险n獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)很注意學(xué)生之間的平衡，特別注意對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他有一丁點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，我就鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他小紅花。
筆者：你一味地鼓勵(lì)，學(xué)生回答問題錯(cuò)了怎么辦？
尹老師：我采取的方式是學(xué)生有錯(cuò)，不要急于去給他下“錯(cuò)”的結(jié)論，讓他說說他思考的過程。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在思考過程的敘述中能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和原因，并能改正。我注意抓住這個(gè)機(jī)遇表?yè)P(yáng)他們，獎(jiǎng)給他們小紅花。
總評(píng)。
尹老師這堂課讓學(xué)生貼近生活做數(shù)學(xué)，從以下幾方面體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念。
1.創(chuàng)設(shè)“小超市”情境，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。在學(xué)生已認(rèn)識(shí)“小賣部”、“大商店”的基礎(chǔ)上，開始了解“超市”，體驗(yàn)城里人在“超市”自由選購(gòu)商品的文明買賣情境，積累了學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操。
2.選購(gòu)商品活動(dòng)，既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。全班學(xué)生人人都參與活動(dòng)，都在認(rèn)真地動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。買與不買，買多買少，買吃的，買學(xué)習(xí)用具，還是買玩具都由各人自己決定，尊重學(xué)生的個(gè)性。
3.通過活動(dòng)，鞏固和延伸了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)、使用和計(jì)算的知識(shí)。如小組付款活動(dòng)，主要鞏固了學(xué)生對(duì)人民幣加減計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。小組統(tǒng)計(jì)購(gòu)貨總額活動(dòng)，使知識(shí)得到延伸，還培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作意識(shí)和情感意識(shí)。
4.課堂活動(dòng)中學(xué)生的“喧鬧”，不是亂，而是學(xué)生進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)進(jìn)入了高潮。如果說“亂”，這是符合新課程理念的“亂”，沒有這樣的“亂”，說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了老師的制約；沒有這樣的“亂”，學(xué)生就難以開啟“思維與智慧”的大門。
5整個(gè)教學(xué)過程中，老師以激勵(lì)學(xué)生為主，處處尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。這樣教學(xué)很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
6.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
總論：沒有生動(dòng)的課堂實(shí)踐，就沒有生動(dòng)的教學(xué)實(shí)錄；沒有敏銳的理論眼光，就沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思。這個(gè)案例之所以寫的比較成功就在于兩者的結(jié)合。執(zhí)教者對(duì)新課程理論的理解和實(shí)施，撰寫者對(duì)課堂情景的把握和感悟?qū)τ谶@個(gè)案例寫作都是必不可少的。而作者創(chuàng)造性地把課后的評(píng)課過程中不同主體之間的交流和碰撞記錄下來，對(duì)于教學(xué)案例的撰寫，對(duì)于擴(kuò)充教學(xué)案例撰寫的體裁和形式，無(wú)疑具有重要的意義。
其它代表性文章。
毛秀波：《運(yùn)用故事教學(xué)生動(dòng)會(huì)話課堂dd小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)案例》，載《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，第3期。
張桂香、李彪：《寓教于樂“玩”數(shù)學(xué)dd擲一擲教學(xué)案例與反思》，載《湖北教育》（教學(xué)版），20z1期。
黃桂林:《走進(jìn)精神世界進(jìn)行心靈交匯――月光曲教學(xué)案例解讀》，《湖北教育》，第11期。
鄭逸農(nóng)：《反復(fù)誦讀逐層深入――登岳陽(yáng)樓教學(xué)案例》，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，第2期。
張敏：《克服形式主義，注重實(shí)效性――“千克與克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例》，《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（小學(xué)版），第12期。
黃芳、吳群：《小小蜘蛛“織”出意趣盎然之“網(wǎng)”――蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析》，《小學(xué)青年教師》，20第12期。
黃偉星、孫敏：《數(shù)學(xué)與生活的有效整合――“確定位置”教學(xué)案例與反思》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，第11期。
張忠：《制造“認(rèn)知”沖突激發(fā)探究欲望――“方差”教學(xué)案例及分析》，《中學(xué)生理科月刊：初三版》（中考金刊），2004年第11期。
徐伏兒：《情境中活動(dòng)，活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中領(lǐng)悟――《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)案例》，《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》，2004年第1期。
高乃定、曾寶?。骸洞蚱扑季S定式，提高科學(xué)素養(yǎng)dd擺教學(xué)案例》，《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2004年第10期。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十二
經(jīng)過老師與小朋友們的共同努力，一個(gè)月下來，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成績(jī)，現(xiàn)詳細(xì)說明如下：
1、論語(yǔ)《學(xué)而第一》篇，趙心鏡小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟練，需提示，其余能夠背誦下來；馬博洋小朋友第一段比較熟練，其余需提示，可以背誦下來：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；孫小慈小朋友每句需提示，可以背誦下來。
2、論語(yǔ)《為政第二》篇，趙心鏡小朋友第一、二、三、四段熟練，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；馬博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟練，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟練，需提示，其余能接誦下來。
3、論語(yǔ)《八佾第三》篇，趙心鏡小朋友全篇熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；李梓睿小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀；馬博洋小朋友較為熟練，個(gè)別段落需提示，其余能接誦下來；孫小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接誦下來。
4、論語(yǔ)《里仁第四》篇，趙心鏡小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀下來，李梓睿小朋友熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；馬博洋全片較為熟練，個(gè)別段落需提示，全篇能誦讀。
5、論語(yǔ)《公冶長(zhǎng)第五》正在學(xué)習(xí)中。
二、近期教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)中班小朋友的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，老師制訂如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、每周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》。
2、每月月底對(duì)所有已讀篇章復(fù)習(xí)鞏固一次。
3、每個(gè)星期五上午對(duì)小朋友們檢測(cè)一次，以幫助鞏固已讀章節(jié)。
總之，老師將一如既往地帶領(lǐng)小朋友們多讀多誦，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正使得小朋友們成為國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐者和受益者。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十三
時(shí)間飛逝，在今明幼兒園工作已近一年的時(shí)間，回顧一年的忙碌生活和孩子們的進(jìn)步，還是讓人感到很欣慰的!現(xiàn)將我一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)：
寶寶不僅對(duì)活動(dòng)感興趣而且增長(zhǎng)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)方面主要體現(xiàn)在，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課、檢查教案，聽隨堂課、公開課、撰寫教育隨筆和個(gè)案等。孩子們各方面的知識(shí)能力和行為習(xí)慣也有了明顯的提高。會(huì)唱30首左右的中英文兒歌，能區(qū)分顏色、形狀、1和許多、和簡(jiǎn)單區(qū)分不同材料的東西及沉浮，比較大小胖瘦，能較安靜的看圖書，在老師的引導(dǎo)下能講簡(jiǎn)單的故事等。四、家長(zhǎng)工作。學(xué)期初我們幾乎對(duì)每位幼兒都進(jìn)行了家訪，了解寶寶的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等，了解了孩子的情況后，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，我們就會(huì)有的放矢。園內(nèi)還開展了家庭講座，使家長(zhǎng)重視孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng);家長(zhǎng)會(huì)可以使家長(zhǎng)了解班級(jí)各方面情況及工作任務(wù)，以使家園更好的配合教育好孩子!另外我們還有成長(zhǎng)檔案和家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，以便真實(shí)的記錄寶寶的成長(zhǎng)足跡，促成家園共育。
五、不足之處。(1)班級(jí)秩序處于穩(wěn)定狀態(tài)，仍需常抓不懈。(2)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，傾聽能力有待提高(3)寶寶的折紙能力相對(duì)較弱，有待加強(qiáng)。在一年的忙綠生活和學(xué)習(xí)中，我收獲頗多，教案、隨筆、讀后感發(fā)表了，參加的合唱團(tuán)也越唱越有感覺了!我相信自己的付出和自己的成長(zhǎng)、孩子們的成長(zhǎng)是成正比的!感謝我的幼兒園!
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十四
下面，我們的寶寶將為各位家長(zhǎng)展示我們班教育教學(xué)成果：
(一)展示幼兒作品：
讓家長(zhǎng)欣賞幼兒作品的同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解，通過幼兒在日常學(xué)習(xí)中，撕、折、畫等，鍛煉了各個(gè)方面的能力。提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也獲得了一些相應(yīng)的知識(shí)和技能。
(二)特色教學(xué)活動(dòng)展示：
1、詩(shī)歌聯(lián)誦：
《秋夕》、《游子吟》-----1組小朋友展示。
《送元二使安西》、《浪淘沙》-----2組小朋友展示。
《早發(fā)白帝城》、《元日》----3組小朋友。
《涼州詞》、《游子吟》-----4組小朋友展示。
(三)主題活動(dòng)展示：
(1)、演唱歌曲：《老師老師我愛你》-----集體演唱。
《小樹葉》-----1組演唱。
《幼兒園里好事多》-----2組演唱。
《秋天多么美》-----3組演唱。
《雪花飛》----4組演唱。
《一年過去了》-----集體演唱。
(四)表演兒歌：《我們的祖國(guó)真大》《小雪花》《美麗的秋天》。
(六)數(shù)學(xué)展示：
(1)在田字格中書寫數(shù)字1---10。
(2)口算：7以內(nèi)的加減法。
(2)教師出算式，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)自編7以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
二、班級(jí)情況回顧：
下面我們先來回顧一下本學(xué)期我班孩子取得的進(jìn)步與成績(jī)：
班級(jí)的常規(guī)教育一直是我們工作的重中之重，我們將常規(guī)教育貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，隨時(shí)隨地敲響常規(guī)警鐘。例如：幼兒上下臺(tái)階、如廁、洗手、用餐、午睡等細(xì)微環(huán)節(jié)，我們都細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的不良行為，隨時(shí)加以正確引導(dǎo)與教育。在實(shí)踐中我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思指導(dǎo)策略，尋找形式多樣、易于幼兒理解的教育方法。針對(duì)某一具體的現(xiàn)象，利用晨間談話、個(gè)別交流、自我評(píng)比等形式展開討論交流，幫助幼兒建立正確的常規(guī)意識(shí)。針對(duì)不同幼兒，我們采取不同的教育方法，對(duì)于控制能力較強(qiáng)的幼兒，我們積極發(fā)揮其榜樣作用，強(qiáng)化同伴影響力，讓他們當(dāng)班級(jí)管理員，遏制不良行為的蔓延。例如：個(gè)別幼兒洗手時(shí)愛玩水或故意將水龍頭開得很大，致使每次洗完手，衣服、袖口、地面都會(huì)有些水漬?！靶≈等丈碧嵝阎蠹宜堫^不能開得大，小手記得甩三下，這樣幼兒袖口濕、地面臟的現(xiàn)象慢慢有所好轉(zhuǎn)，同時(shí)也鍛煉了幼兒自己管理自己的能力。而對(duì)于那些控制力較差的幼兒，我們給予他們更多的愛心與耐心，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步便加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，幫助他們克服不良習(xí)慣，強(qiáng)化他們的規(guī)則意識(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，孩子們進(jìn)步很快，懂禮貌、講衛(wèi)生、會(huì)合作、會(huì)謙讓，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
孩子一天天在成長(zhǎng)，一天天在進(jìn)步。他們沿著自己的興趣點(diǎn)，不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱勢(shì)，完善了自己的個(gè)性。女孩子們愛唱愛跳，崔麗娜、董晨蘇、董頌馨、宋佳慧等有空閑便三五一堆練習(xí)各種漂亮的造型。男孩子好斗愛動(dòng)，整天模仿動(dòng)畫里的人物自?shī)首詷?。孩子們各有千秋，各具特長(zhǎng)。因?yàn)闀r(shí)間的原因，我在這就不一一舉例了。這些雖然只是孩子的一些生活場(chǎng)景、游戲活動(dòng)，但從中我們不難感受到我們的教育理念dd游戲生活、快樂學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期里，每個(gè)孩子都有不同方面的進(jìn)步，比如：不愛說話的何雨桐、宋禎旭等也能勇敢的回答老師的問題了，愛挑食的彭浩洋、牛俊凱小朋友在幼兒園吃飯不再讓老師操心了樣樣菜都能吃完，吃的又快又多。認(rèn)真負(fù)責(zé)的崔麗娜、宋佳慧小班長(zhǎng)工作做得可認(rèn)真了是老師得力的小助手，董晨蘇、崔麗娜、董頌馨三位在許多的活動(dòng)中能充當(dāng)領(lǐng)頭人的角色?？偠灾覀兇蟀嗟拿恳粋€(gè)小朋友在看書習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任意識(shí)，獨(dú)立解決問題能力等方面，都有了較快的發(fā)展，各方面的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)等也均有了較大的提高。
三、本學(xué)期的教學(xué)、教育方面：
我們本著主題教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)相融合的教育理念，本學(xué)期幼兒在動(dòng)手、操作能力、創(chuàng)造性思維、語(yǔ)言方面得到了很大的發(fā)展。
1、動(dòng)手能力方面：
小朋友們進(jìn)入了大班后，在自理能力方面會(huì)有很大的進(jìn)步，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣服、擺放鞋子、整理被褥，爭(zhēng)當(dāng)值日生，主動(dòng)幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，能獨(dú)立繪畫，做手工，折紙，捏泥等。
2、學(xué)習(xí)能力方面：
我們會(huì)經(jīng)常利用晨間談話和離園活動(dòng)的時(shí)間請(qǐng)小朋友自講故事和朗誦詩(shī)歌，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒大膽在同伴面前表現(xiàn)的能力。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立完成操作活動(dòng)的能力。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
大班上學(xué)期，對(duì)孩子們來說是個(gè)轉(zhuǎn)折期。因?yàn)樵谟變簠⒓诱５挠變簣@教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，又加入了特色活動(dòng)教學(xué)，數(shù)字的書寫任務(wù)、加減法的練習(xí)等。開始時(shí)，有部分家長(zhǎng)比較擔(dān)心，不知道自己的孩子能不能把學(xué)到的掌握好，對(duì)于孩子來說，添加內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是挑戰(zhàn)，尤其是書寫，要把小的數(shù)字規(guī)范的寫在又細(xì)又小的格子里，對(duì)他們來說的確不容易。通過大班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的進(jìn)步是非常大的，現(xiàn)在孩子們?cè)缫讯冗^了書寫困難期。每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，有很多孩子寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)!
四、假期安全工作：
幼兒一年一度的寒假生活即將開始，為使幼兒歡度一個(gè)愉快的假期，我們要對(duì)孩子加強(qiáng)安全教育，讓小朋友進(jìn)一步了解了放寒假期間的放鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識(shí),為度過一個(gè)安全、快樂、有意義的寒假做好鋪墊，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒過一個(gè)愉快的寒假和春節(jié)。
1.注意通行安全。
(1)會(huì)走行橫道和人行道，過馬路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。
(2)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通安全標(biāo)志。
2.注意用電安全。認(rèn)識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。
3.注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠(yuǎn)些的安全地帶。
4.注意飲食衛(wèi)生。不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。
5、寒假期間，請(qǐng)您安排好寶寶的生活作息時(shí)間，堅(jiān)持早睡早起，保證寶寶有規(guī)律的飲食與生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩子的情感教育。
6、寒假期間的走親訪友正是您對(duì)寶寶進(jìn)行禮貌教育的良好時(shí)機(jī)，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時(shí)將寶寶在假期中的精彩瞬間記錄下來(用文字、圖畫或照片形式)，回來后要與其他小朋友分享的哦!
7、放假了，寶寶看電視的時(shí)間難免會(huì)過長(zhǎng)，請(qǐng)您把寶寶看電視的時(shí)間控制在2小時(shí)以內(nèi)，提醒寶寶與電視機(jī)保持距離1.5米以上，注意保護(hù)眼睛。
8、假期中請(qǐng)您堅(jiān)持讓寶寶做一些力所能及的事情，如：自己穿脫鞋子、自己吃飯等。
9、放假期間注意做好寶寶傳染病的預(yù)防工作，特別是流感、流腦的預(yù)防，防止傳染。提醒孩子多喝水，放假的時(shí)候可不能生病哦!
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十五
一、教學(xué)反思的涵義與特征（一）教學(xué)反思的涵義。
何謂“反思”？概而言之，反思，即教師以自己的實(shí)踐過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。所謂教學(xué)反思，是指中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。
美國(guó)學(xué)者波斯納（）十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。從中可見，教學(xué)反思也就是指教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的思考和總結(jié)，以進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
（二）教學(xué)反思的特征。
總體來說，教學(xué)反思有以下四個(gè)特征：
一是實(shí)踐性。無(wú)論教學(xué)效果怎樣，都可進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。且這種實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)了一定的自覺性。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不僅是教師個(gè)人的思想需要、成長(zhǎng)需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。
二是反思性?！胺础本褪欠捶磸?fù)復(fù)、正反結(jié)合。教師能立足自我之外，對(duì)自己實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)作多角度、多層面及正反兩面的思考。也可打破常規(guī)進(jìn)行反常思考、逆向思考。
三是超越性。教師要進(jìn)行反思，就必須超越自我，敢于質(zhì)疑自己，正視自己的弱點(diǎn)和不足，并尋找解決的良方，從而達(dá)到不斷地發(fā)展自己的目的。反思是一種手段。反思可催人奮進(jìn)。存在問題須整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。教學(xué)反思的真諦就在于：教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。
四是個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。或晨起望藍(lán)天，或燈下靜夜思，或課后尋不足，或掩卷研究時(shí)，這些教學(xué)反思活動(dòng)都具有別人不可替代的個(gè)性化特征，它有助于教師形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
二、教學(xué)反思的內(nèi)容及其指。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。“教，然后知困”，教學(xué)反思會(huì)釋疑解惑，能不斷超越自我。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
教學(xué)反思內(nèi)容具有五大指向，即：
（一）課堂教學(xué)指向。
關(guān)注“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及教學(xué)過程、教學(xué)方法與技巧的運(yùn)用等。課堂教學(xué)的活動(dòng)方式能否激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，是否體現(xiàn)了課堂教學(xué)的策略和機(jī)智，是教師對(duì)教學(xué)行為效果如何，都是教學(xué)反思中最常見的內(nèi)容，也是主要內(nèi)容。（二）學(xué)生發(fā)展指向關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展、健全的心理和人格的發(fā)展等。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，就是學(xué)生發(fā)展的指歸。課堂教學(xué)是否找到且符合“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”、能否激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生的溝通與合作、討論的效果如何，參與的程度如何；教學(xué)中是否體現(xiàn)了個(gè)性差異，是否因材施教并發(fā)揮了學(xué)生的不同特長(zhǎng)（讓“好學(xué)生”吃得飽、跑得快，“中等生”吃得好、跑得了，“學(xué)困生”吃得了、不掉隊(duì)）……這些內(nèi)容都指引著學(xué)生發(fā)展方向。（三）教師發(fā)展指向關(guān)注教師的人格魅力、自我形象的發(fā)展與教學(xué)體驗(yàn)等。教師是否實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，教學(xué)水平是否得到了提高，教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生，是否建立了良好的“師生學(xué)習(xí)共同體”，是否獲得了教學(xué)新體驗(yàn)等，都可以進(jìn)行教學(xué)反思。（四）教材建設(shè)指向。
關(guān)注教材的建設(shè)及其發(fā)展。華東師大有名的基礎(chǔ)教育專家鐘啟泉教授說過：新課程的實(shí)施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺(tái)。無(wú)論“文化課程”“實(shí)施課程”“習(xí)得課程”都需要教師去認(rèn)識(shí)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上說，“教師即課程”。
隨著國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程的開發(fā)，如今，作為教學(xué)資源的教材已不是唯一的資源了，教材的權(quán)威性也在減弱，它只是教學(xué)參考或提示性的教學(xué)內(nèi)容。教師是教材的使用者和建設(shè)者。教材也是在教學(xué)中不斷檢驗(yàn)、發(fā)展和完善的。教師對(duì)教材的處理是否科學(xué)，有沒有創(chuàng)造性，對(duì)教材的使用能否提出建設(shè)性的意見等，也是教材研究的指向所在。
（五）教育改革指向關(guān)注教改理論、實(shí)施的目標(biāo)，以及學(xué)科的發(fā)展方向、實(shí)施課改的措施、力度等。這是教師發(fā)展成長(zhǎng)為“專家型教師”、“學(xué)者型教師”的至高追求，是反思的理性重要體現(xiàn)。
三、教學(xué)反思的階段與步驟。
教學(xué)反思是當(dāng)代教師教育教學(xué)方面一種時(shí)髦的文體。它可分為四個(gè)階段、五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）準(zhǔn)備階段。
準(zhǔn)備階段即發(fā)現(xiàn)問題階段，主要是情境回顧（第一個(gè)環(huán)節(jié)）。首先教師要圍繞著教學(xué)中某一特定的問題，從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助于錄音、錄像檔案資料等等。教研組、平行班老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，在合作中幫助教師發(fā)現(xiàn)問題所在。（二）行動(dòng)階段行動(dòng)階段即分析問題階段，主要是分析得失并找出原因（第二、第三兩個(gè)環(huán)節(jié)）。教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息。尤其要以批判的眼光審視自己的`思想、行為，包括自己的信念、價(jià)值觀、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等，以形成對(duì)問題的表征，明確問題的根源所在。這里，教師可以利用自我提問來幫助對(duì)問題的理解，也可以通過合作的方式（相互觀察和分析）來進(jìn)行。（三）反思階段反思階段即確立假設(shè)階段，主要是尋求對(duì)策（第四個(gè)環(huán)節(jié)）。明確問題以后，教師開始在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中（或通過請(qǐng)教專家、同事，或通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)資料等途徑）搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問題的假設(shè)性方案。這種尋找信息的活動(dòng)是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結(jié)果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。（四）再行動(dòng)階段。
再行動(dòng)階段即驗(yàn)證假設(shè)階段，主要是明確方向并付諸行動(dòng)（第五個(gè)環(huán)節(jié)）。根據(jù)學(xué)生的需求，合理地調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)，開展個(gè)性化的研究，為每一個(gè)學(xué)生提供探索的空間，讓課堂教學(xué)真正被學(xué)生接受和喜愛?？紤]了每種行動(dòng)的效果后，教師就開始實(shí)施解決問題的方案。在檢驗(yàn)的過程中，教師會(huì)遇到新的問題、新的經(jīng)驗(yàn)。
正當(dāng)這種行動(dòng)過程再次被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的反思循環(huán)。
由此可見，教學(xué)反思是呈周期性的：教學(xué)反思――教學(xué)實(shí)踐――再教學(xué)反思――再教學(xué)實(shí)踐……如此循環(huán)，不斷飛躍，教師的教學(xué)能力與水平也就從中得到了提升，反思水平也會(huì)水漲船高的。
四、教學(xué)反思的方法與形式。
（一）教學(xué)反思的方法。
教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，要找出較好的反思方法。一般采用行動(dòng)研究法和比較法這兩種方法。
1.行動(dòng)研究法即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一個(gè)階段。2.比較法。
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。也就是說教師要經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處；尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。
上面所說的兩種方法，運(yùn)用了兩個(gè)參照系：前者是從師生的角度對(duì)教師“自我”與學(xué)生眼中的“他我”進(jìn)行分析，后者則立足于教師“自我”與其他教師特別是“名師”的比較。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，以理論促反思，以反思促成長(zhǎng)。
（二）教學(xué)反思的形式。
教學(xué)反思的形式多種多樣，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，形式也必然會(huì)不同。
1.從教學(xué)反思的時(shí)間來看，主要有以下幾種形式。
課前思：在教學(xué)之前進(jìn)行反思。這屬于超前性反思。
課后思：一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考，密切結(jié)合個(gè)人的感觸，寫好課后一得或教學(xué)日記。這一形式對(duì)新教師更為重要。
周后思（或單元思）：也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。
月后思：針對(duì)一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)開始冷靜地梳理、重新整合。
期中思：放在期中考試之后?？烧匍_學(xué)生座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)的意見，屬于比較完整的階段性分析。教師對(duì)期中教學(xué)質(zhì)量諸情況進(jìn)行分析、整合思考。
此外，還有期后思、年后思、屆后思等。也就是說反思教學(xué)可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)班的情況進(jìn)行宏觀性的教學(xué)反思。這些反思需做到深刻、徹底、全面，對(duì)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展影響很大。
2.從教學(xué)反思的性質(zhì)來看，有以下三種形式。
自發(fā)性反思：對(duì)自己和他人的教學(xué)行為、教學(xué)效果的總結(jié)與回顧。如教學(xué)后記、教學(xué)小結(jié)都屬于自發(fā)性反思。這種反思伴有自發(fā)性，隨意性較大，或體會(huì)、或感想、或總結(jié)，因其內(nèi)容具體，角度也小，所以缺乏深度，也不能夠揭示教學(xué)行為等背景后的規(guī)律。
理性式反思：多種觀念、多角度、多側(cè)面的反思、評(píng)價(jià)、判斷，從教師的言行舉止到教師的責(zé)任使命，從建立平等的師生關(guān)系到探討教師的基本素質(zhì)等，目的在于研究問題的性質(zhì)與根源。相比而言，這種反思較為深刻，反思程度要高，能挖掘出實(shí)質(zhì)性的東西來，帶有探索性。它對(duì)教師的要求高，幫助、影響教師的發(fā)展也就大。
發(fā)展性反思：對(duì)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行深刻的反思，從教師、學(xué)生與學(xué)校的角度來探討教育教學(xué)的改革、實(shí)施和評(píng)價(jià)等，能解決問題的癥結(jié)，提出有力的措施。這種反思更為宏觀，研究性更強(qiáng)，關(guān)注教師發(fā)展學(xué)校，是一種最高級(jí)的教學(xué)反思。
3.從教學(xué)反思的水平來看，又有以下三種形式。
教學(xué)反思的水平層次是不一樣的。北京師范大學(xué)心理學(xué)劉加霞博士在綜合比較了中外教學(xué)反思的不同情況后，依遞進(jìn)性將教學(xué)反思劃分為以下三種水平：
教學(xué)技術(shù)水平（前反思水平）：關(guān)注“怎么解決”、“怎么做”，達(dá)到一定的目標(biāo)、采用的手段、獲得的效率。課前思即是。
原因分析水平（準(zhǔn)反思水平）：透過教學(xué)行為層面分析背后的原因，目的在于探討或澄清個(gè)人對(duì)行為的理解、原因、意義等（該反思形式更為客觀）。
價(jià)值判斷水平（反思水平）：反思時(shí)考慮道德倫理標(biāo)準(zhǔn)，并從社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)背景下審視這些問題，并揭露潛在問題的意識(shí)形態(tài)，以指導(dǎo)改革。
五、提高教師的教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力。與教學(xué)能力、研究能力一樣，反思能力更是新理念帶給教師專業(yè)發(fā)展的一種較高層次的能力，也是當(dāng)今教師必備的重要能力之一。
從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境、以及他們自己的職業(yè)能力。
為此，概括為“四要”：
（一）要提高個(gè)人的科學(xué)反思素質(zhì)。
教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不但要積極開展教學(xué)反思，而且還要進(jìn)行科學(xué)的反思，提高教學(xué)反思能力。只有科學(xué)的教學(xué)反思，才能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。
科學(xué)的反思素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：
一是要具有積極的情感素質(zhì)。教師要具有科學(xué)而堅(jiān)定的教育信念、不斷進(jìn)取的時(shí)代精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，不自卑、不漂浮，工作扎扎實(shí)實(shí)；要具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)；要具有合作精神，善于聽取同事甚至學(xué)生的意見。
二是要具有教師應(yīng)有的基本知識(shí)。主要是四大方面的知識(shí)：教育知識(shí)、普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。此外，還要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大知識(shí)面。
三是要具有科學(xué)的反思方法。這可以采用以下方法：找準(zhǔn)參照目標(biāo)；記反思日記（尤其是不足內(nèi)容）；與同事或?qū)W生交流；教育行動(dòng)研究（主要是探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己的實(shí)踐）；閱讀教育期刊。
（二）要形成超前反思的良好習(xí)慣。
反思教學(xué)實(shí)踐不僅要求教師從教育教學(xué)技術(shù)上思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，而且還要求教師運(yùn)用反思的結(jié)果矯正其不良的教學(xué)行為，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。
美國(guó)教育家布魯巴赫（her）等人認(rèn)為反思性教學(xué)實(shí)踐可分為三類：一是“對(duì)實(shí)踐的反思”；二是“實(shí)踐中反思”；三是“為實(shí)踐反思”。“對(duì)實(shí)踐的反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐之后，“實(shí)踐中反思”指的是反思發(fā)生在實(shí)踐的過程中，而“為實(shí)踐反思”則是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果，即“實(shí)踐后反思”與“實(shí)踐中反思”的目的，最終是要形成超前性反思的良好習(xí)慣。
（三）要在研討教學(xué)反思中得到提高。
對(duì)于教師來說，反思教學(xué)是一種提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題?？蛇M(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師。
要提高教學(xué)反思能力，就必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課后備課。
課后，教師要主動(dòng)征求學(xué)生的意見，反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)情況，然后進(jìn)一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、寫反思日記。
在一天繁忙的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動(dòng)征求、了解學(xué)生的意見，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對(duì)性地制定教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)新教師而言，有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，有條件的學(xué)?？梢凿浵伦约旱囊徊糠终n堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。
3、課堂觀摩。
學(xué)科組（包括校內(nèi)和校際）教師之間相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，詳細(xì)描述他們所觀察到的情景，并就有關(guān)問題進(jìn)行討論分析，最終形成一個(gè)最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或?qū)W校，應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)情景中。有助于在整個(gè)學(xué)校教師集體中形成一種調(diào)查和反思研究的良好氛圍。
（四）要提高教師教學(xué)反思的寫作水平。
通過反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，慎重審視自己教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)反思的寫作也應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。“課后反思――研究性反思――專題性反思報(bào)告”，這三個(gè)類型是教師寫作教學(xué)反思的發(fā)展過程。
1、課后反思。
寫課后教學(xué)反思，雖然內(nèi)容較為淺顯，主觀性強(qiáng)，但也要貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如教學(xué)后記、教學(xué)心得、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)日記等，這就是前面提到的自發(fā)性反思、前反思水平的反思。這種教學(xué)反思，如果簡(jiǎn)單地說，就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教后思，思后教。
寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，還可以不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
寫不足之處。
這是教學(xué)反思最常見、最有效的形式。只有反思教學(xué)的不足之處，教師才能得到提升。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為今后再教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智。
寫教學(xué)機(jī)智。
隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，迸出“智慧的火花”。這些不由自主、不期而至的靈光，急需課后捕捉，以反思的形式去提煉。否則，就會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人俯首長(zhǎng)嘆不已。教學(xué)機(jī)智是師生共同體驗(yàn)、感悟后創(chuàng)造出的“奇思妙想”，為以后的教學(xué)提供了寶貴的資料。
寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，更讓學(xué)生從中獲得一定的贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充、豐富今后教學(xué)材料養(yǎng)分。
寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來，教師要靜心沉思：摸索出了什么教學(xué)規(guī)律；教法上有無(wú)創(chuàng)新；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與重新整合，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
2、研究性反思。
這種教學(xué)反思屬于理性式反思、準(zhǔn)反思水平的反思。教師可圍繞著某一教學(xué)問題進(jìn)行探索、研究，分析教學(xué)的癥結(jié)以及產(chǎn)生的背景和原因。試圖解決存在的教學(xué)問題，澄清個(gè)人的理解。這類教學(xué)反思比較客觀，帶有一定的探究性。它積淀的時(shí)間要長(zhǎng)，非“厚積薄發(fā)”不可。
3、專題性反思報(bào)告。
此類型的教學(xué)反思屬于發(fā)展性反思、反思水平的反思。它是以報(bào)告的形式撰寫的教學(xué)反思，理論性要強(qiáng)，含金量要高。這是最富有創(chuàng)建性的教學(xué)反思。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師、承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等課題的教師都應(yīng)運(yùn)用這種類型的反思。既要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，也要站在宏觀的高度來認(rèn)識(shí)、研究。要努力嘗試著從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等背景下審視并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠揭露潛在這些問題中的意識(shí)形態(tài)，為教學(xué)改革呼吁，從教學(xué)理論上支撐教育的發(fā)展。
教師個(gè)人情況的不同，寫作教學(xué)反思的形式必定不同。新型的教師要多寫教學(xué)后記、教學(xué)小結(jié)、反思日記型的反思；經(jīng)驗(yàn)型的教師，要多寫研究性反思，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕處?；專家型的教師要將目?biāo)鎖定在教學(xué)改革方面，寫出更深刻、獨(dú)到的專題性反思報(bào)告。
美術(shù)教學(xué)成果總結(jié)篇十六
通過多年的課題研究，我發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)記錄這種發(fā)展性評(píng)價(jià)，以豐富廣泛的內(nèi)容、新穎多樣的形式、評(píng)價(jià)者的多元參與而受到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的喜愛，它仿佛是架起了一座通向?qū)W生心靈的五彩橋，為孩子們的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展，鋪就了一條寬廣瑰麗的道路。
通過這次執(zhí)教《有趣的成果袋》一課，我對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了更深層次的理解。
由于發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目的，不僅關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更注重評(píng)價(jià)對(duì)象的未來發(fā)展，即通過評(píng)價(jià)不斷促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和各方面能力的不斷提高。
我們?cè)凇冻晒坊顒?dòng)過程中要求：“注意收集和記錄孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，減少孩子的消極感受，增強(qiáng)孩子成功的情感體驗(yàn)，從而使他們不斷得到激勵(lì)，快樂地成長(zhǎng)進(jìn)步?！睘榱耸呛⒆觽冇羞@個(gè)初步的意識(shí)，在活動(dòng)前期，我就給學(xué)生播放了一段有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程精彩瞬間的視頻，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子們找到了與自己平日里開設(shè)活動(dòng)相同的地方，引起共鳴，為本活動(dòng)的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)開始時(shí)，我有目標(biāo)的提出了問題“看著了些內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，讓我們一起來想一想一個(gè)完整的主題活動(dòng)從前期資料的搜集到活動(dòng)的過程再到成果的展示，我們都會(huì)有什么樣的內(nèi)容需要保留？”學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行回答，將活動(dòng)中的各類成果名稱一一列出。那這時(shí)正好是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生分類整理你能力的好時(shí)機(jī)，通過活動(dòng)，學(xué)生不僅將所有細(xì)小的各項(xiàng)進(jìn)行了整理，同時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性積累有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力與規(guī)劃能力。
如果讓孩子們?cè)诙潭痰囊还?jié)課時(shí)間內(nèi)將整個(gè)成果袋完成是不現(xiàn)實(shí)的，那么為了讓學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，我將實(shí)踐操作的內(nèi)容落在制作“成果袋目錄”上，這樣任務(wù)更具體，更有操作價(jià)值，這也充分的體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、選題“近、小、實(shí)”的原則，而且也是整個(gè)“成果袋”中最重要的一部分。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)中剛剛總結(jié)出的目錄內(nèi)容，來進(jìn)行有新意的設(shè)計(jì)制作，能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新所在，比如學(xué)生可以將確定的內(nèi)容換一個(gè)名字，有些學(xué)生就將“自我介紹”換了一個(gè)名稱叫做“多彩的我”，將“資料庫(kù)”變成“博士講堂”等等，而且在圖案的設(shè)計(jì)與繪制的過程中也體現(xiàn)了創(chuàng)新。
通過活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)孩子在設(shè)計(jì)成果袋的時(shí)候出現(xiàn)的一些問題，同時(shí)也給我?guī)硪恍┧伎肌?/p>
有些孩子不知道什么是值得我們保存的，因?yàn)樗麤]有養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，所以他要我不認(rèn)為制作成果袋有什么必要，根本也沒有重視這個(gè)活動(dòng)，但當(dāng)看過視頻，激起共鳴的時(shí)候才有同感，可見我們的孩子并不明確積累的意義和價(jià)值，有待教師在今后的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)孩子正確的生命觀和價(jià)值觀。
在經(jīng)過幾次試講以后，我發(fā)現(xiàn)好多孩子制作了“成果袋目錄”，但利用的效果并不好，只是課堂按老師的要求進(jìn)行了熱熱鬧鬧的設(shè)計(jì)制作，如果沒有后續(xù)活動(dòng)的話。很難讓“成果袋”發(fā)揮其作用，這也是我們教師們應(yīng)該持續(xù)開展、督促的活動(dòng)，需要教師在以后的活動(dòng)中，將“成果袋”真正用運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其不可替代的作用，也能持續(xù)促進(jìn)孩子各方面能力的長(zhǎng)期發(fā)展。
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