情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)?？偨Y(jié)要有邏輯性，結(jié)構(gòu)清晰，避免信息混亂。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第42～43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
1.觀察主題圖。
2.教學(xué)6和7。
(1)、認(rèn)識6。
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來表示?
像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認(rèn)識7。
師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來表示?
像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識的2個(gè)新朋友，6和7。
(出示課題)：6和7的認(rèn)識。
3、擺一擺。
師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)。
4、撥一撥。
師：請一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對不對。
師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。
同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。
5、比大小。
1、教學(xué)金魚圖。
提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。
有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。
誰能像老師這樣提出幾個(gè)問題?并且你自己指名回答。
2、游戲。
師：請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物。
(1)、老師提問題，下面的同學(xué)注意聽，看誰回答的又對又好。
師：我們今天認(rèn)識了哪兩個(gè)朋友啊?
五、教學(xué)6和7的寫法。
同學(xué)們認(rèn)識了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁的`第5題。）
3．小結(jié)分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
分類
多種標(biāo)準(zhǔn)分類
分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
二、出示趣味題。
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有。
()米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，
游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨。
子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。
4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都。
打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾。
格?()。
二、分析。
教師帶領(lǐng)全班，整體分析。
三、小組討論。
四、交流匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過這兩次的課程，你有哪些收獲?
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
3、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體情景中體會前、后的相對性教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。
2、師：哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意？（評析學(xué)生回答）。
活動一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。
后面活動二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個(gè)好消息，動物園里正在開“森林運(yùn)動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。
（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運(yùn)動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請學(xué)生說一說。
師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個(gè)，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動物加油吧！
（4）你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。
（板書）。
（）在（）的前面。
（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說一說）。
小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動會結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。
2、排算式。先獨(dú)立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動會結(jié)束了，小動物們排隊(duì)回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學(xué)扮演小動物排隊(duì)，其他同學(xué)說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。
前后。
（）在（）的前面。
（）在（）的前面。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識負(fù)數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一。
2、實(shí)踐活動：面積是多少第10—11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度。
師：南京的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度。
師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？
師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？
6、練一練。
（2）小小氣象記錄員。
師：從圖中你知道了什么?
2、練一練（p6的1、2兩題）。
三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。
師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、練一練。
2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材第44頁例1。
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
計(jì)數(shù)器。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例1。
出示第67頁的例1。
師：從圖中知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
讓學(xué)生感受到是適用的。
師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”
師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生：會。
師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)。
出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
師：請同學(xué)們看一看第69頁第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會。
師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。
五、課堂作業(yè)。
第46～47頁練習(xí)九第1，2，3題。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識整時(shí)的方法。
正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
教師：多媒體課件，鐘面
學(xué)生：學(xué)具鐘
猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。
（如學(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語作補(bǔ)充。）
（一）認(rèn)識鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定）
3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時(shí)。
這兩類鐘表，你覺得那類看時(shí)間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？
板書8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。
認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。
4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識。
（2）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。
問題1：你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字？看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）
問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的？
（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時(shí)針的方向走動。時(shí)間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。
（二）、認(rèn)識整時(shí)
１、觀察研究。
（1）、指名認(rèn)１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。
（3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著12。
２、認(rèn)識整時(shí)。（課件出示鐘表王國，認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）
３、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說學(xué)生撥，學(xué)生說學(xué)生撥。）
１、小軍的一天
小朋友們會認(rèn)會說也會撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫下時(shí)間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲?。小軍也是一年級的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。
２、過幾時(shí)是幾時(shí)
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師什么時(shí)候睡覺的嗎？
３、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《比較數(shù)的大小》：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)。
(3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材第32～33頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
【教學(xué)過程】。
一、拼組圖形。
學(xué)生：愿意。出示圖1的帆船。
學(xué)生：我會用到三角形，因?yàn)榉系膬身摲芟駜蓚€(gè)三角形。
學(xué)生：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。
學(xué)生：會。
師：繼續(xù)想象。
學(xué)生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個(gè)很小但是很長的長方形。
學(xué)生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個(gè)長方形，旁邊就像兩個(gè)一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。
學(xué)生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
師：看來同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時(shí)候，就把它看成三角形來進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
師：那是不是圖中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？
學(xué)生：不是，我們拼組的時(shí)候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組，那種很小的就沒有必要了。
師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組，并不是每個(gè)小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這個(gè)圖來拼組一個(gè)帆船，開始。
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過程。師拿一個(gè)小組的拼組帆船來展示，作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和建議。
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？
師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個(gè)小組拼組這兩個(gè)圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。
學(xué)生在兩個(gè)圖形對比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿，動手操作。
師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字。
師：同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個(gè)好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。
師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學(xué)生評一評，看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事。
師：小朋友會講故事嗎？講一個(gè)故事給大家聽聽。抽一個(gè)學(xué)生講故事。
師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故事嗎？
學(xué)生看著拼圖講故事。
師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個(gè)好聽的故事，拼出故事中的一個(gè)情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個(gè)故事。
學(xué)生活動，師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
師：通過這次活動，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
師：看來同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來完成一個(gè)大的拼圖。
學(xué)生拼圖，師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，師給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個(gè)舞，活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。
課后反思：
長方形，三角形，想想你，正方形，教學(xué)。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 準(zhǔn)備課， 10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法，數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識圖形（一），活動園地；11~20各數(shù)的認(rèn)識， 20以內(nèi)的加法和減法，最簡單的加減法應(yīng)用題，我們的校園，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動；總復(fù)習(xí)。
在本學(xué)期，我將更深刻地學(xué)習(xí)會議精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。多讀課改知識，多參加課改活動，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，力爭把工作搞得更好。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。
（一）、知識和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、 使學(xué)生初步認(rèn)識=、三種符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會有條理，有根據(jù)地思考問題。
（二）、數(shù)學(xué)思考方面
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
周次
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識。
(2)0的認(rèn)識。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。
4、實(shí)踐活動大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。
(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識的理解。
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)的多種形式，主要教授莫比烏斯帶。
2、另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4、利用簡便方法，提高學(xué)生計(jì)算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、引入。
二、認(rèn)識莫比烏斯帶。
1、請同學(xué)們?nèi)〕?號紙條，認(rèn)真觀察：這是一張普通的長方形紙條，它有幾條邊幾個(gè)面?(引導(dǎo)學(xué)生觀察)。
2、你能把它變成兩條邊兩個(gè)面嗎?學(xué)生動手操作：可以首尾相接圍成一個(gè)圈。請學(xué)生上前演示，用手摸摸看兩個(gè)面、兩條邊。
3、請同學(xué)們?nèi)〕?號紙條，你能把它變成一條邊一個(gè)面嗎?請同學(xué)們試一試。(引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐)如果有的學(xué)生做出來，讓孩子演示，教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來，教師邊演示邊口述：先做成一個(gè)普通的紙圈，然后將一端剪開翻180°，再用膠帶粘牢。這樣就完成了只有一個(gè)面一條邊的紙圈。
4、請同學(xué)們按照老師演示的方法做一個(gè)這樣的紙圈。(小組合作，互相幫助)。
5、那這樣一個(gè)紙圈真的是一條邊、一個(gè)面嗎?你想怎樣來檢驗(yàn)?(啟發(fā)學(xué)生采用多種方法來證明，教師引導(dǎo)學(xué)生把證明的過程展示給大家。)。
6、你們知道這樣的一個(gè)紙圈叫什么名字嗎?(出示課題：神奇的莫比烏斯帶)它是德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的，所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”，也有人叫它“莫比烏斯圈”，還有人管他叫“怪圈”。
三、研究莫比烏斯帶。
莫比烏斯帶到底有多神奇呢?下面我們就用“剪”的辦法來研究。老師先拿出平常的紙圈，問：如果沿著紙帶的中間剪下去，會變成什么樣呢?(老師動手剪，學(xué)生觀察驗(yàn)證。)請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師是怎么剪的?(變成2個(gè)分開的紙圈)。
1、1/2剪莫比烏斯帶。
(1)現(xiàn)在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個(gè)莫比烏斯紙圈，同學(xué)們猜一猜會變成什么樣子?(啟發(fā)學(xué)生想象力)。
(2)請同學(xué)們自己動手驗(yàn)證一下。
(1)請同學(xué)們拿出3號紙條，再做成一個(gè)莫比烏斯帶。
(2)如果我們要沿著三等分線剪，猜一猜：要剪幾次?剪的結(jié)果會是怎樣呢?小組輕聲交流一下。
(3)學(xué)生動手操作，同桌合作幫助。
(4)驗(yàn)證結(jié)果：一個(gè)大圈套著一個(gè)小圈。
(5)問題：這個(gè)小圈和大圈是莫比烏斯帶嗎?請用剛才的方法證明一下。
3、其它剪法從中間或是從三等分線剪莫比烏斯帶得到的結(jié)果是不一樣的，那你們還想怎樣剪?結(jié)果會怎樣呢?在小組內(nèi)說說看。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法)同學(xué)們的想法真好，課后同學(xué)們?nèi)?shí)踐一下，看看是不是你們猜想的結(jié)果。
四、生活中應(yīng)用。
莫比烏斯帶不僅好玩有趣，而且還被應(yīng)用到生活的方方面面。老師在網(wǎng)絡(luò)上搜集了好多有關(guān)于莫比烏斯帶的應(yīng)用，請同學(xué)們一起來看(課件展示)：
1、過山車：有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。
2、莫比烏斯爬梯：
3、三葉扭結(jié)：中國科技館的標(biāo)志性的物體，是由莫比烏斯帶演變而成的。
4、克萊因瓶：克萊因瓶和莫比烏斯帶非常相像。這是一個(gè)象球面那樣封閉的曲面，但是它卻只有一個(gè)面。一只爬在“瓶外”的螞蟻，可以輕松地通過瓶頸而爬到“瓶內(nèi)”去——事實(shí)上克萊因瓶并無內(nèi)外之分!
五、課堂拓展。
同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家，數(shù)學(xué)中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓?fù)鋵W(xué)》(板書)。課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)莫比烏斯帶的知識，然后和和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?學(xué)習(xí)了莫比烏斯圈，同學(xué)們是不是覺得數(shù)學(xué)是一門很有奧秘的學(xué)科?下面就讓老師再為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體。
（二）觀察、探究認(rèn)識物體。
再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分。
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識，同時(shí)可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
（四）總結(jié)反饋。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型。
(1)捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
(2)撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(3)我說你擺：
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高。
1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲，我說你猜。
通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀(拓展延伸)。
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課前思考：
《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實(shí)踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn)。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識――《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價(jià)活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：
生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？
2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。
二、探究新知。
1、活動一：
學(xué)生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。
師：數(shù)三聲請全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表揚(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說。
選一小組學(xué)生上臺，先匯報(bào)按照什么分，再動手分一分。
師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？
生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。
師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？
生：經(jīng)過兩次，分成了四類。
師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】。
生：按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。
師：剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？
選一小組學(xué)生上臺，先匯報(bào)按照什么分，再動手分一分。
師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：分類的順序顛倒了。
師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】。
生：分的結(jié)果是一樣的。
2、活動2：
師：接下來，我們來看第二個(gè)活動，誰來讀一讀？
學(xué)生活動，教師巡視。請一組學(xué)生上臺分一分。
師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？
生：顏色。
師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？
生：按形狀分的。
師：白色的有形狀問題嗎？
生：沒有。都是圓形。
師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？
生：可以按扣眼數(shù)分。
師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？
生：可以，并且動手分一分。
師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】。
生：按顏色――形狀――扣眼數(shù)，最后分成6類。
師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？
生：可以先按扣眼，再按形狀。
師：那么我們看看還有哪些不同的方法？
生：分的結(jié)果都一樣。
師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說一說，給對方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學(xué)習(xí)的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
三、鞏固練習(xí)。
小熊弟弟提了第一個(gè)問題：“城堡的主人是不是頭上有角??？”“對啊，是有角。”你看，熊弟弟一個(gè)問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。
生：還有5只。
生：只有兩只了。
師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個(gè)頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時(shí)候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時(shí)候也要善于動腦筋。
一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物，只能提出三個(gè)問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？
有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？
有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？
師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類的知識。誰能說一說，你學(xué)到了什么？
學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第22—23頁的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
(今天，咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過程，再提問一共有幾支？
3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的？
4、師：能用算式來表示嗎？
5、引導(dǎo)認(rèn)識加號，感受加法。
6、說一說算式里數(shù)字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。）。
生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
7、擺一擺。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師：小朋友們來個(gè)比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
（老師利用實(shí)物展示臺擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）。
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問題嗎？
生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？
師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了提問題，真是不錯(cuò)，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。
（同桌說完，老師還可以再請一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）。
師：同學(xué)們會解答這個(gè)問題嗎？
生：1+3=4。
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應(yīng)的算式。
師：現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補(bǔ)充完整。
（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）。
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗(yàn)。
（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間）。
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？
（學(xué)生提出問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并學(xué)會判斷問題的對錯(cuò)及思考解題的方法。）。
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？
師：只要小朋友善于發(fā)現(xiàn)，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具，直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、在具體活動中，讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對性。
3、能用自己的語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備：膠水。
一、朗讀課文，認(rèn)識字詞
字：前、后、左、右
詞：汽車、卡車、自行車
二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
3、應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)前后左右。
三、全課總結(jié)
誰來說說你今天都學(xué)到了什么?
1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學(xué)生動手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關(guān)系。
2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強(qiáng)，教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容，通過同伴間的'交流、合作共同解決問題，從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
5以內(nèi)的加法計(jì)算。
初步理解加法的含義。
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1、要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號+是什么符號嗎?
同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個(gè)符號是加號。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來讀一讀：3加2等于5。
2、我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5，2+2=4。
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=4，2+3=5。
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。
小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
五、47頁做一做。
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