總結是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統化地整理和理解所學和所思。寫總結時，我們要注重邏輯性和結構性，以便讓讀者更好地把握總結的重點和思路。大家可以參考下面的總結范文，了解一下如何寫好一篇總結。
幼兒園評課評語篇一
1.周雨疏：老師還記得以前只要你回答問題時，總緊張的臉都紅了，回答聲音也小小的?，F在的你在自己的努力下有了很大的進步，更有信心了，回答的問題也越來越有水平了。好孩子，放開自己，才能學到更多的知識，希望你上小學后天天開心!
3.姚磊：老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師小朋友都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個小朋友都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在的你學會了很多本領：畫畫、下棋、做手工……..假如你能和小朋友友好相處，小朋友和老師會更加喜歡你的，努力吧!
4.聶慶媛：你見到老師總是主動問好，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點，假如你能多看一些書、多舉手回答問題……其實你也是一個聰明的孩子，只要再努力一點，可能你就會超過其他小朋友呢!你相信嗎?一起來試試吧，加油!
5.周杰：在你還沒有做好學習的準備，就已經邁進了幼兒園的大門，因此，事事就似乎慢了半拍。現在你已經開始有所起色了，這是由于你的努力，老師為你的進步感到高興。老師希望你在學習中不但更加努力，更要充滿自信，凡事相信“我能行”，你就會有更大的進步，老師對你充滿了信心。努力吧，成功會向你展開美麗的笑臉!
6.戴凱：你的聰明讓老師歡喜，你的調皮讓老師發(fā)愁，你總是讓我歡喜又讓我憂。在學習上，你思維敏捷，領悟力較強，你精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，也給小朋友們留下了很好的印象。但有時你卻做事情馬馬虎虎，老師希望你快快成長起來，做一個聽話、愛學習的好孩子。
7.姚卜：你是個人見人愛的小女孩，懂禮貌，講衛(wèi)生。你總是帶著甜甜的笑容，能與小朋友友好相處。你性格開朗，大家都愿意和你一起玩。從你天真的目光中，老師感到了你的可愛。好孩子，和“認真”交朋友吧，你會有更大的進步的，加油吧!
8.史習驊：我總覺得你是一個有些內向的孩子，不過，你這學期表現真的很不錯。活動時總能看到你舉起的小手?？粗闵駳獾臉觾?，我真高興!老師希望你能多吃點飯，多運動，這樣身體就會更結實了。
9.王欣怡：你是位聰明又懂事的女孩，別看你平時話不多，但活動時卻非常認真，老師喜歡你那一股認真、細心的學習勁，欣賞你那愛幫助人的好習慣。繼續(xù)努力吧，只要你繼續(xù)認真的學習本領，我相信，有一天，你會登上頂峰的!
10.雯雯，你知道嗎?你的進步讓老師和小朋友感到吃驚。課堂上你不但專心聽講，還經常發(fā)表自己的觀點。批改你的作業(yè)，覺得是一種享受。更讓老師高興的是你變得勇敢、活潑了，在生活上也不再讓老師為你操心了，特別讓程老師吃驚的是，那次在宿舍睡覺前，你把衣服整整齊齊地疊好放在床頭，讓老師對你刮目相看。老師堅信，雯雯的路一定會走得更精彩!頑皮機靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。你關心集體，熱心班級的各項活動，是十分討人喜歡的小姑娘。課堂上，老師驚喜地發(fā)現了你高高舉起的小手，更為你的大膽發(fā)言感到高興。你的拼音書寫得特別漂亮。你應該明白，只要肯下功夫，任何學習上的困難都是可以克服的。寒假里，程老師希望你好好地補補數學，做一個門門優(yōu)秀的好幼兒。
11.你是一個熱情、聰明、活潑的帥小伙，你是老師的小助手，小伙伴們學習的好榜樣。記得剛開學的時候，你總是一個人在默默地流淚，老師經常找你談心，陪你游戲，你很快就適應了集體生活，還能幫助老師打掃班級。尤其是你的作業(yè)做得棒極了，圣誕晚會上的舞姿更是優(yōu)美，給老師和小朋友留下了深刻的印象。老師和小朋友會記著你，更期盼著你取得更大的進步。
12.撒嬌的你變得堅強、勇敢了;愛哭鼻子的你變得愛笑了;上課不太專心的你變得愛發(fā)言了;要媽媽喂飯吃的小女孩已經能獨立地自己吃飯。讓老師覺得最棒的是你的作業(yè)做得很不錯，圣誕晚會上舞姿也給大家留下了深刻的印象。最后，程老師給你提個小小的建議：上課不說空話，不做小動作，好嗎?相信琪琪一定能!
14.你是一個聰明伶俐的小男孩，熱情、活潑、大方，就是現在的你。記得剛開學的時候，你成天以淚洗面，特別想家，膽子小，怕說話。可是，程老師就知道，你那么聰明，肯定會戰(zhàn)勝自己的。這不，現在的你，講禮貌，友愛同學，作業(yè)認真生活上也能照顧自己，挺棒的一個小男子漢!
15.一看到你，程老師就很喜歡你。和你相處了近一學期，老師還發(fā)現你有很多的優(yōu)點。你的獨立能力很強，在生活上自己能照顧好自己，還挺樂意地幫助老師做些力所能及的事情。尤其是你在學習上還有一股韌勁，遇到困難從不退卻，總是耐心地去解決。程老師相信，憑著你的這股韌勁，你的未來一定很精彩!
16.你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級最聰明的一個，最聰明的你能接受程老師的幾點建議嗎?課堂上少做點小動作，多發(fā)點言;課間少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你一定是我們班最出色、最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
17.你給老師的印象是—聰明、穩(wěn)重、細心、善解人意。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正;每當所有人作業(yè)交上來的時候，你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽了老師的心里暖暖的。老師相信，只要你堅持不懈，努力地走下去，你的明天一定很精彩!
18.你知道嗎?我們班最聰明的是你，最頑皮的也是你，老師很喜歡你。聰明的你，作業(yè)認真，手工做得棒，生活自理能力很強;頑皮的你，不能和其他小朋友友好地相處，做一些讓老師生氣的事情。老師真心地希望你，做一個大家喜歡的好孩子，能做到嗎?相信你一定能!勇敢?guī)洑獾男』镒?，你是我們班最棒的一個。操場上有你颯爽的英姿，特別讓我們全班難忘的是你的筋斗翻得瀟灑極了。生活上，你還是老師得力的小助手，在這兒，老師還要感謝你為班級的付出，辛苦了，小助手!學習上，你又是其他小朋友的榜樣，作業(yè)認真，發(fā)言積極。說了你這么多的優(yōu)點，可不要驕傲啊，繼續(xù)努力，讓你這顆星星在曙光發(fā)出更耀眼的光芒!
19.提起筆，就想起剛開學那個哭鼻子、整天以淚洗面、不肯住校的小女孩。再看看現在的小雨欣，紅撲撲的小臉，健康有朝氣;課間和小朋友嬉戲的身影，就知道生活地開心、快樂。最棒的是現在不僅能離開爸爸媽媽自己住校，還能自己的事情自己做呢!這不，還被評上“文明生活標兵”呢!程老師真心地希望我們可愛的小雨欣永遠都開開心心地生活下去!
20.、豪豪，你是個活潑好動、不善言辭，做事認真的孩子。課堂上你能較專注地聽老師講課，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。這學期你在各方面均取得了較大的進步，老師真為你感到高興。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當別人有困難時，你也能熱情地伸出友誼之手。老師希望你表現得更堅強些、自信些、大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎!
幼兒園評課評語篇二
1.你是一個穩(wěn)重、懂事的小女孩。你愛幫助別的小朋友，有良好的生活習慣，本學期在繪畫上取得了較大進步，老師為你感到高興，但你在集體面前大膽發(fā)言不夠積極。希望佳惠小朋友以后多鍛煉膽量，老師期待著你取得更大的進步。
2.你是一個活潑、好動的小男孩。你對老師有禮貌，自己的事情能夠自己做，不依賴別人，踴躍參加班級衛(wèi)生工作，你對環(huán)境適應能力強，體質較好，有良好的進餐習慣，但你自我約束力差，聽講不專心。希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.你是一個活潑、好動的孩子。你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發(fā)言，但你有時不能遵守紀律，需要老師不斷督促、提醒。希望騖琰小朋友以后加強自我約束，做個愛學習、守紀律的孩子。
4.你是一個穩(wěn)重、靦腆的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你做事情有條理，遇到困難有勇氣克服，本學期動手能力有了很大進步，做事情的速度也快多了，上課時也能大膽發(fā)言。希望祺祺小朋友以后再接再厲，更上一層樓。
5.你是一個懂事、大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望昊然小朋友以后再接再厲，更上一層樓。
6.你活潑、可愛、懂事、有愛心，小朋友都喜歡和你做朋友。你還經常幫助老師做事情，小組長工作認真負責，做事耐心、細心。繪畫、跳舞都有很大的進步。生活習慣、學習習慣都很好，如果上課能積極發(fā)言，開動腦筋，你會變得更出色。
7.你聰明懂事，好學上進，自尊心強。熱愛勞動，小組長工作認真負責，做事耐心、細心。能獨立完成作業(yè)，而且又快又好。你的學習習慣也很好：上課時經?？吹侥愀吒吲e起的小手，聽到你精彩的發(fā)言，老師希望你以后繼續(xù)努力，做小朋友的榜樣。
8.你好學上進，自尊心強，非常聰明，什么本領一學就會，上課時能經常看到你高高舉起的小手，老師真高興。你喜歡畫畫，想象大膽奇特，經常受到老師的表揚。本學期你其他方面也進步了許多，希望你在新的一學期里繼續(xù)努力，做小朋友的榜樣。
9.你是個善解人意的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，能和小朋友友好相處，動手能力較強，做事耐心、細心，在園吃飯、午睡習慣好。上課能認真聽講，有時也能舉手發(fā)言，如果再大膽自信一點，那就更好了。
10.你是個非常乖巧的孩子，對人有禮貌，小朋友都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細心。這學期，你的進步可大了：不再為一點兒小事哭鼻子，上課不但能認真聽講，有時還能大膽的舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
11.你善解人意，有愛心，小朋友都喜歡你。你愛勞動，集體榮譽感強，愿意為集體做事，小組長工作認真負責，做事耐心、細心。你的小手也很能干，會折紙、畫畫。學習習慣好：上課能認真聽講，如果經常聽到你響亮、自信的發(fā)言，那就更好了。
12.你聰明、能干，是個有禮貌的好孩子，你的生活自理能力很強，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友穿脫衣服，你總是搶著為班級做事，課間和小朋友一起游戲;上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言;你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你以后繼續(xù)努力，以取得更大進步。
13.你對人有禮貌，熱愛勞動，不和小朋友爭搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，不但會較快地穿脫衣服，還主動地為班級做事;在繪畫、手工方面有了明顯的進步。如果上課能認真聽講，大膽舉手發(fā)言，那就更好了。
14.你是一個文靜、內向的小女孩。你講衛(wèi)生、愛清潔，對老師有禮貌，與小朋友友好相處，你喜歡跳舞，唱歌，愿意和老師交談，但你上課不愛舉手回答問題，需要老師的提醒和幫助。希望嬌嬌小朋友以后在集體中大膽表現自己，做個自信、勇敢的孩子。
15.你是一個內向、穩(wěn)重的孩子。你對老師有禮貌，能很快適應新的環(huán)境，不哭鬧，吃飯衛(wèi)生好、不灑飯，能安靜入睡，與小朋友友好相處，上課時能認真聽講，但發(fā)言不夠大膽。老師希望起起小朋友在新的學期里有更出色的表現。
幼兒園評課評語篇三
幼兒園評課評語大全，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，下面是小編帶來的幼兒園評課評語大全，歡迎閱讀!
通過觀摩活動，覺得感慨頗深，以為自己在教育教學活動中還存在很多題目，在教育活動中只顧完成自己的教學內容而忽視了孩子們的愛好點和把握程度。
在聽課活動中，發(fā)現有些老師的課程很有新意，梁老師的花生殼的粘畫，還有呂老師的長長地畫等等，孩子們都很感愛好，所以設計課程首先要從孩子們的愛好點著手，還要斟酌到活動的質量和效果，在活動中應尊重每幼兒個性，重視為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。
在設計活動的時候，常常我斟酌到的只是"我該如何教"，而很少想到"幼兒如何往學"的題目，實在作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這類引導，讓幼兒學會自己往學習，往探索。
周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動，使我收獲頗豐，老師發(fā)給每一個孩子一個袋子讓孩子們自由往玩，在老師的引導下孩子們玩出了很多花樣，孩子們m在玩袋子的進程中得到了全身的鍛煉，最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了，只剩下了秋衣秋褲，一節(jié)體育活動能讓孩子們有這么濃得愛好，讓我們不能不思考。
觀看完以后我就一直在想我自己組織的活動，也在做觀摩，我說結束游戲后，孩子們就立即結束了，還有個孩子說:"我不做這個游戲了。
"當時我明白了自己的這節(jié)課很失敗，沒 {幼兒園大班數學實習小組聽課意見幼兒園教師聽課評課 有激起起孩子的愛好。
通過觀摩課學習可讓我們找出他人的優(yōu)點，再提出題目中找到自己的不足。
教育是科學，要求真實。
這就需要自己往經歷，往提煉題目，因此通過活動要讓幼兒自己往發(fā)現題目的之所在。
對幼兒所提的題目要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。
在以后的工作中，作為一位青年教師，我要刻苦研究教材，不斷學習，進步本身素質。
在實際工作不斷往學習、往觀摩、往實踐。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。
活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。
她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。
這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
評語
周老師的課使我體會到以下幾點:
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。
在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。
在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。
還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。
尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。
在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。
要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。
建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中 各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對 性地探討了學生面臨的問題及相應對策， 教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開 展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議 教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。
教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠 缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講 解中注重知識的記憶、 整理， 結合習題在授課中及時鞏固， 并做到精批精講， 板書相當清晰、 規(guī)范。
但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知 識，擴大學生聽聞。
教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口， 注意矯正反饋，注重雙基訓練。
教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引 導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。
并注重學生的誦讀能力、口頭表 達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美， 涉及知識范圍廣， 開闊學生眼界， 點面結合加練筆， 讓學生對鳥的認識逐步深入， 效果較好。
教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。
教師注意 引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。
做到講練結合，聯系疏通 新舊知識，分析精當。
不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。
對重點詞、 句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。
學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足， 條理清晰。
但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的`提問 動腦思考。
授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
教師能在組織舊知識的基礎上講新課， 且從舊知到新知的過渡自然， 學生積極性也高。
教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。
但示范效果不好，其實在這里分組學習會更 好。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、 鞏固。
選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。
新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知 識面。
知識點歸納條理清晰，便于學生整理。
對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析， 學生容易理解。
復習內容詳略得當。
但作為復習課，課堂容量還需加大。
知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。
結合知識點 輔以相關例題、習題，講練結合。
例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進 一步夯實基礎，值得肯定。
習題設計難易合理有序。
整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老 師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決 問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。
課堂容量較大，但習 題還需優(yōu)化。
老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉 悶。
知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。
并能適當補充相關知識。
如能適當增添一些互動 環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效 果大為顯著。
能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。
注意知識的銜接，運用知識遷 移的教學方法，使學生易懂。
學生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要 加大學生參與面。
教師聽課評語精選 張永紅聽課感受 薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷 提高，力爭成為學校骨干教師。
楊增貴:
3 月 1 日聽了王娟老師的《dream homes》 ，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步， 知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據 初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設 備來輔助教學效益會更高。
3 月 6 日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》--直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容 是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的 問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟 發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、 提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺， 各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強， 老師對學生紀律要提高要 求。
3 月 8 日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層 次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在 授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。
但做為復習課，對學生能力要求 可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
3 月 8 日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》 ，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力 于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3 月 12 日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬， 板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論 要點有成效。
并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3 月 13 日聽了張成祥老師的《鳥(專題) 》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積 淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合 加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3 月 13 日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》 ，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文 的重點、難點，但氣氛少活潑。
教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程 度上自譯成文。
做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
郭堯 趙寬業(yè)的《分式的通分》 ，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用 了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。
但教 學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
3 月 7 日李秀霞的《一面》 ，通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng) 所有學生參與分類，評價，鑒別能力。
對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了 堅實基礎。
學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
3 月 2 日陳剛的〈 〈二元一次方程組的解法〉，能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入 〉 新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。
但課堂少活潑，很多可由學生解決的 由教師替代了，拖堂也較長。
3 月 5 日王俊山的〈 〈人類最寶貴的是生命〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上 〉 了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。
授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀 等方式，達到了示范課的目的。
3 月 10 日劉元蘭的〈 〈中國結〉，教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的 〉 過渡自然，學生積極性也高。
教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。
但示范效果不 好，其實在這里分組學習會更好。
姜占孝 3 月 2 日郭曉紅的〈 〈分式的基本性質〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容 〉 易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。
選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自 主學習空間有待拓展。
3 月 2 日李俊強的〈 〈海燕〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上 〉 起到了引領、導航作用。
新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生 知識的積累，豐富學生知識面。
3 月 6 日楊增貴的〈 〈光〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。
對容易混淆的概念，能 〉 結合物理現象給予解析，學生容易理解。
復習內容詳略得當。
但作為復習課，課堂容量還需 加大。
3 月 7 日郭永林的〈 〈數的開方〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于 〉 學生記憶和整理。
結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。
例題規(guī)范，針對學生基礎少 扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
賀盈連 3 月 5 日薛慧的〈 〈分式的約分〉，習題設計難易合理有序。
整堂課圍繞找公因式這個關鍵， 〉 設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種 形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
3 月 5 日李秀霞的〈 〈分式的約分〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解， 〉 易于接受。
課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。
老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3 月 8 日郭堯的〈 〈圖表的建立與編輯〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容 〉 傳授形式多樣。
3 月 7 日權守奎的〈 〈漫步書法世界〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂 〉 內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
3 月 8 日李春濤《分式的加減法》 ，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
李福才 3 月 5 日包正超的〈 〈分式的約分〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。 〉 注意知識的銜接， 運用知識遷移的教學方法， 使學生易懂。
學生主動參與性不夠， 有待提高。
3 月 6 日朱金輝《分式乘法》 ，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置 有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
幼兒園評課評語篇四
我是一個稍微有點胖的男生，我好動，愛好體育鍛煉，我積極參加學校的各種活動。我是個體育委員，所以只有是有關體育的事，我都會參加，這也是我的優(yōu)點。我到缺點是學習不好，有時還說點臟話，寫字也不好，所以考試在卷面上老丟分。
從今以后，我一定要更加努力，把學習成績提上去。在以前的時候，我只是口頭決定，但是那是沒有奮斗目標的，我今后一定要以“沒有最好，只有更好”為目標，我要把語文寫作水平提高，把數學分析的更清楚，把英語口語水平提高，各科全面提高，才能為班級爭光。我會為計劃能力的。我也有缺點，比如上課不認真聽講，下課玩，上課做小動作等，還有不及時預習復習。我和同學的關系比較好，只有個別的例外。
在這個學期里，首先我要評價一下自己，我覺得，我近月來，語文成績居中，數學成績下降，英語成績應該是急劇上升，我發(fā)誓以后不管多艱難，我也要把數學成績提高，語文成績還行，我要它們平等，都要和英語一樣，我相信下個學期我就會完成這個目標的。讓我努力奮斗拼搏吧。我在紀律方面還是很嚴格的，包括校規(guī)校級，我都很遵守。我在與同學的交流時也很好，她們都愿意和我做朋友，就連別的班的我也有認識的同學，她們對我太好了，我也愿意與她們交朋友，相信我的朋友會越來越多的！
際行動來證實我所說的一切，從現在開始，我要刻苦學習，用認真的成績來報答父母和老師。
自開學到現在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學們的關系也算緊密吧。說實話近期的學習不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎。課下沒有好好的復習，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起?；厥鬃蛱斐煽円膊皇翘怀?。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學之間雖然打好了基礎，但在學習上總是進步不了.
對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧！60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。
在這個學期里，我和同學之間相處的還可以，我會努力和同學相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學學習，也影響了自己的學習，我要改正。我學習不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起的后果。我應該改正這些不好的習慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學習，改正缺點，我會努力的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
通過較長一段時間的學習，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學生那么不知道學習了。中學的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應。學習的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經努力了。
我在這段時間里雖然盡自己的努力去學習了，但是我的學習成績依然沒有進展，在學校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學習上，想方設法讓自己的學習成績提高，為自己的班級爭得榮譽。
天上一個地下。我的體育現在已經很好了，我希望我的體育運動就保持現在的狀態(tài)。我下一步打算在學習上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關系特別好，如姐妹一般。
通過這一段時間的學習，讓我明白了許多道理。我為了一個團結友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學二感到欣慰，我愛我的班集體。
過去的半個學期中，我雖然沒有為集體爭得榮譽，但是我會自覺遵守并維護集體紀律，認真完成班集體交給的各項任務，努力為集體添光彩。
相信，只要努力了，就一定會有回報。
來到這個學校已經有半個學期了，通過很多事情，我發(fā)現自己的不足。我學習不好，學習上下的功夫不夠。也有一些優(yōu)點，和同學的關系不錯，愛幫助別人。當然來這里的目的是學習，所以說以后我一定會好好的學，在學習上多下功夫。老師的那些學習方法我一定會用好。努力十字架的成績提上去，把那些壞習慣改掉。做一名合格的學生，為下一個學期加油。
幼兒園評課評語篇五
教師聽課評語精選張永紅聽課感受薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。
楊增貴:。
3月1日聽了王娟老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》--直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。
但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。
并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3月13日聽了張成祥老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。
教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。
做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
郭堯趙寬業(yè)的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。
但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
3月7日李秀霞的《一面》，通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。
對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。
學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉，能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入〉新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。
但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上〉了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。
授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
3月10日劉元蘭的〈〈中國結〉，教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的〉過渡自然，學生積極性也高。
教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。
但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
姜占孝3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容〉易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。
選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
3月2日李俊強的〈〈海燕〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上〉起到了引領、導航作用。
新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
3月6日楊增貴的〈〈光〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。
對容易混淆的概念，能〉結合物理現象給予解析，學生容易理解。
復習內容詳略得當。
但作為復習課，課堂容量還需加大。
3月7日郭永林的〈〈數的開方〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于〉學生記憶和整理。
結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。
例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
賀盈連3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉，習題設計難易合理有序。
整堂課圍繞找公因式這個關鍵，〉設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，〉易于接受。
課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。
老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與編輯〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容〉傳授形式多樣。
3月7日權守奎的〈〈漫步書法世界〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂〉內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
李福才3月5日包正超的〈〈分式的約分〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生?！底⒁庵R的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。
學生主動參與性不夠，有待提高。
3月6日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
幼兒園評課評語篇六
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
5、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
6、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
7、有創(chuàng)新。
（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
8、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
9、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
10、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
11、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
12、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
13、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
14、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
15、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
16、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
19、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
20、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
21、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
23、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
24、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
25、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
26、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
27、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
28、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
29、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
30、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
31、幼兒園老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
32、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
33、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
34、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
35、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
36、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
37、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
38、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
39、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
40、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
41、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
42、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
43、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
幼兒園評課評語篇七
1、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
2、通過“套圈”和“保齡球‘的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。
3、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。
課的簡要解析：
1、注重課的整體性。
本節(jié)課在教學中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學組合。從準備活動—小游戲—套圈—保齡球都主要應用的是這二項器材。內容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。
2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。
在課的開始，就讓學生自己思考布置圖形，快速調動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。
在二個小游戲的聯系中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。
在“套圈”與“保齡球”的教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。
3、關注學生心理。
學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設計的'一條主線。心理過程：心理準備——心理適應——進一步的心理準備與適應——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。
課的器材有所創(chuàng)新：
學生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球4個。
課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。
xxx：
本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
xxx：
這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結合的如此融洽。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。
幼兒園評課評語篇八
1. 你是一個天真活潑可愛的女孩，外加一點男孩子的帥氣!你聰明，常常有不同一般的想法，這很難得!你還是個倔強的孩子。要知道有時倔強的性格會影響你的發(fā)展。老師希望你在以后的日子里能更好的發(fā)揮你的長處，認識并改正自己的短處，使自己做得更好，更出色。
2. 你是一個樸實懂事聰明可愛的女孩。爸爸媽媽不在你身邊，你還是那樣認真學本領，自理能力很強的你讓爸爸媽媽少操了不少心，老師為有你這樣的小朋友感到欣慰。你即將離開我們，老師希望你擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!
6. 活潑可愛，真摯熱誠使你成為陽光般快樂的孩子。這學期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊!可老師發(fā)現你愛哭鼻子的毛病仍沒改掉，我希望你能用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。
7. 你長得虎頭虎腦，一見就是一個很聰明的男孩。這學期，你好像一下子長大了許多。老師真高興啊!老師希望上課時能看到你高高舉起的小手，能聽到你用流利地普通話回答老師的提問，這樣老師就會更加喜歡你!努力吧!老師相信你一定行!
8. 你是一個活潑好動的小男孩。尊敬老師友愛同伴。上課有時能認真聽講，舉手發(fā)言。但有時還會做小動作，與同伴講悄悄話。老師希望你以后能快樂地學習快樂地成長，好嗎!
9. 你是一位可愛，活潑的小男孩?，F在愛上幼兒園了，能主動和老師交談，老師們都喜歡你。上課你有時能認真聽講，舉手發(fā)言。你的小手比以前能干多了，會折紙，畫畫。老師希望你上課能認真聽講，這樣你會更聰明。
10. 你長得虎頭虎腦，一見就是一個很聰明的男孩。是一個很有個性的小男孩，一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容。每當你犯了小小的錯誤，總是把頭低到桌子下面。我相信，要求上進不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為我們班最棒的孩子!
11. 你是一位聽話，懂事的小朋友，你對老師有禮貌，與同伴能和睦相處。你上課有時能舉手發(fā)言。喜歡唱歌跳舞折紙。老師希望你能和別人多加交流，平時多動手，這樣你就會更能干的。
14. 你是我們小一班的驕傲。你可有禮貌了，每次看到園長或其它老師，你總是大聲向她們問好。你還熱愛勞動，能幫老師放椅子，杯子。課堂上，總能聽到你大聲的念兒歌。升上中班后，希望你在園在家一個樣，不亂發(fā)脾氣，讓媽媽開心。
15. 雖然老師只跟你相處了一學期，但你每天都在進步著。早上你能用甜甜的聲音向老師問好。和同伴友好相處，還能和同伴分享你的玩具和食物。參加活動時特別活躍，上課回答問題可積極了。升上中班后，希望你不挑食，那就更棒了!加油寶貝!
16. 你活潑開朗有禮貌，在班里結交了很多好朋友。本學期你在語言表達能力方面進步了，能積極發(fā)言了。自己的事堅持自己做，而且做事情特別快。在“慶六一”活動中你都能大膽地參與表演，真棒!升上中班，老師希望你能遵守紀律，玩時能注意安全，好嗎?那樣你會更棒的!
17. 每天都會用甜甜的嘴巴主動跟老師打招呼，老師們都很喜歡你。你性格很好，能大膽地跟別人交往，語言表達能力也不錯，能完全用普通話表達自己的意愿，大家都夸你是個能干的好孩子。你學習興趣濃厚，而且記憶力很好，老師教的東西很快就記住了。真棒!升上中班后，老師希望你能虛心接受批評，爭取有更大的進步!
19. 你是一個可愛又聰明的小姑娘，有時候看著你的笑臉都忍不住想親你一口。這個學期你的進步可大了，能堅持上幼兒園，進餐時也不挑食，能大口大口地吃飯。午睡時，你的表現就更棒了!現在的你會自己脫衣服，不吵不鬧地自己安靜入睡，小朋友都要向你學習!你喜歡和老師在一起，喜歡拉著老師的手一起談話，玩耍。在上課和游戲活動中很認真，能積極舉手回答老師提出的問題，升上中班，老師希望你能夠大膽的參與各項體育活動。
20. 你的進步是大家有目共睹的?，F在的你每天早上都開開心心來園，還能向老師問好。你喜歡和老師談話，喜歡和同伴玩耍。你的自理能力不斷增強，會自己吃飯，穿脫鞋子都是自己來。在“慶六一”活動中你能自信的參與表演，老師為你的進步而高興。升上中班，老師希望你能交到更多的朋友，做個快樂的寶寶。
幼兒園評課評語篇九
1.你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級個性聰明的一個個性最聰明的你能理解老師的幾點推薦嗎?活動時少做點小動作，多發(fā)點言;生活上少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你必須是我們班最出色最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
2.你是一個較獨立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理潛力較強，是個較懂事的孩子。你有較好的勞動習慣，并愿意幫忙別人。在午睡進餐方面自理潛力強，每一天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。你做事認真細心對繪畫手工有必須的興趣。但是在群眾活動中沒有聽到你響亮的聲音，望下學習努力加油!
3.你不僅僅聰明可愛，而且樂于幫忙別人，每次老師安排的任務讓你都能完成。你的數學學得好，拼音也學得很不錯。你的學習習慣也十分好，上課用心思考，記性也很好，思維敏捷，能在探索中提出問題，遵守各項常規(guī)紀律，老師真為你高興。老師希望你上了小學后能有更大的進步!我的小寶貝加油咯!!!
4.來，你還能遵守學校紀律，偶爾控制不住自己的行為，在班級上還能與同學和睦相處，還能服從班級的各種工作安排。但學習不夠努力刻苦，學習不夠主動發(fā)言不夠用心，如果能認真，將能取得必須的進步。希望今后對自己進一步嚴格要求，能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，刻苦學習，希望你能在學習和品德都有大的進步。
5.課堂上，你總是靜靜地在自己的位子上，不敢舉手回答問題，老師知道你也會，但這樣不利于提高自己的語言表達潛力。和剛開學相比，你的性格稍微有點活潑了，活動時經常看到你和大家一起開心地玩。老師想，如果新學期，你在課堂上能用心發(fā)言，你將是我們班最出色的。老師期待著你成為最出色的那一天。
7.優(yōu)秀的你一向是老師的驕傲，小朋友們的'好榜樣?？偰芸吹侥慊顒又杏眯臋C智的發(fā)言;你有領導天賦，小朋友們都喜歡圍著你轉;歌唱比賽時你的精彩表演，都足以說明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話沒有最好，只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽光!我最愛的小姑娘，愿下學期的你更優(yōu)秀更出色!
8.善良誠實，從來不和小朋友打鬧?；顒訒r，你總是靜靜地坐在自己的位置上，很少舉手回答問題，老師知道有的問題你也會，但這樣不利于提高自己的語言表達潛力。和以前相比，你的性格稍微有一點活潑了，課下經?？吹侥愫湍銈兡且唤M小朋友在一起開心地玩。我想，你能變得活潑些開朗些，勇敢些，就更好了!加油吧!
9.你是一個聰明乖巧懂事的小男孩，思維敏捷，有自己的想法和見解;你善于觀察，喜歡動腦筋，是個求知欲很強的孩子。計算潛力很強，記憶力很好，在學習方面從來不用老師操心，，但午睡方面還需再努力哦!上了小學以后能多聽多看多做，學到更多的知識，嚴格要求自己，，做一個優(yōu)秀的小學生我的小寶貝加油咯!!!
10.你是位文靜不怎樣愛說話的小男孩，尊敬師長，友愛同伴，生活自理潛力強，小朋友也很喜歡和你一起玩。這個學期開朗了很多哦，學習和寫字方面都有所進步了，老師希望你上了小學以后遇到困難要勇敢的應對，多些和小朋友們溝通，有心事多些和老師分享。老師相信你以后會是一名十分優(yōu)秀的小學生!我的小寶貝加油咯!!!
幼兒園評課評語篇十
黨員,即政黨成員,是指同意黨的綱領和政策,遵守黨章,自愿入黨的黨員。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵，集中體現在黨的十九大報告精辟概括的“八個明確”和新時代中國特色社會主義“十四個堅持”基本方略之中。
黨的十九大報告提出了“八個明確”：第一，明確堅持和發(fā)展中國特色社會主義，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國；第二，明確新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕；第三，明確中國特色社會主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個全面”，強調堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；第四，明確全面深化改革總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化；第五，明確全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家；第六，明確黨在新時代的強軍目標是建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設成為世界一流軍隊；第七，明確中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體；第八，明確中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產黨領導，黨是最高政治領導力量，提出新時代黨的建設總要求，突出政治建設在黨的建設中的重要地位。
為貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想，黨的十九大報告提出新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略。基本方略共十四條：第一條，堅持黨對一切工作的領導，講的是領導力量問題；第二條，堅持以人民為中心，講的是政治立場問題；第三條，堅持全面深化改革，講的是發(fā)展動力問題；第四條，堅持新發(fā)展理念，講的是發(fā)展導向問題；第五條，堅持人民當家作主，講的是依靠力量問題；第六條，堅持全面依法治國，講的是法治保障問題；第七條，堅持社會主義核心價值體系，講的是精神力量問題；第八條，堅持在發(fā)展中保障和改善民生，講的是發(fā)展目的問題；第九條，堅持人與自然和諧共生，講的是人與自然關系問題；第十條，堅持總體國家安全觀，講的是國家安全問題；第十一條，堅持黨對人民軍隊的絕對領導，講的是國防和軍隊建設問題；第十二條，堅持“一國兩制”和推進祖國統一，講的是國家統一問題；第十三條，堅持推動構建人類命運共同體，講的是中國和世界關系問題；第十四條，堅持全面從嚴治黨，講的是黨的自身建設問題。
這十四條，黨的十九大報告將其歸納為“構成新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略”。正因為這樣，新時代中國特色社會主義思想有兩個涵蓋：一是涵蓋堅持黨的全面領導和全面從嚴治黨，涵蓋“五位一體”和“四個全面”，涵蓋國防和軍隊建設、維護國家安全、對外戰(zhàn)略等黨的方針政策；二是涵蓋此前提出的黨的基本綱領、基本經驗、基本要求的主要內容。
全黨要深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵，在各項工作中全面準確貫徹落實。
食堂應根據設置的崗位建立崗位責任制，與食品衛(wèi)生管理制度及衛(wèi)生管理組織結構共同形成食品衛(wèi)生保障系統。食品衛(wèi)生崗位責任制的主要內容如下：
1.負責全園食堂的食品衛(wèi)生與安全;。
2.檢查食堂執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》落實情況;。
3.及時調研和了解學校食堂工作狀況，發(fā)現問題及時處理;。
4.協調處理食品衛(wèi)生投訴事件;。
5.發(fā)生食物中毒突發(fā)事件，立即趕赴現場，協調解決各種問題。
1.認真學習貫徹《食品衛(wèi)生法》。
2.制訂學校食堂各項衛(wèi)生管理制度及食品衛(wèi)生崗位責任制;。
3.對各項衛(wèi)生管理制度及食品衛(wèi)生崗位責任制的執(zhí)行情況，進行檢查。
4.及時解決學校食堂出現的各類問題，并向主管校長匯報;。
5.發(fā)生食物中毒突發(fā)事件，立即保護好現場，積極組織對病人進行搶救。
6.處理食品衛(wèi)生投訴事件;。
三.廚師崗位職責。
1、熱愛本職工作，樹立一切為幼兒服務的思想，努力提高服務質量，根據幼兒生理和年齡特點制作營養(yǎng)豐富、易于消化適合幼兒的飯菜，促進幼兒身體健康。
2、努力鉆研業(yè)務，提高烹調技術，做到色香味俱全，米飯軟硬適當，花色品種多樣，促進幼兒的食欲，保證營養(yǎng)的質量。
3、嚴格執(zhí)行營養(yǎng)衛(wèi)生要求，把好食物驗收關，青菜先洗后切，做到無沙、無塵、無雜質，食具餐餐消毒，熟食加蓋，生熟分開，凡已腐爛變質食物不能給幼兒吃，嚴防食物中毒。
4、搞好廚房的清潔衛(wèi)生，保持廚房干凈、整潔，每天小掃，每周大掃，廚房用具要定期擦洗干凈。
5、注意個人衛(wèi)生，上班要戴好工作衣帽，上廁所或干臟活后要用肥皂把手洗干凈，定期進行體格檢查。
6、落實食譜計劃，堅持按時開餐，做好食物保溫工作，做到公私分明，禁止多吃多占現象，團結協作，不斷改進服務態(tài)度。
7、做好安全工作，防火、防毒、防盜，不出事故。
8、對食物留樣48小時，并對觀察結果作好記錄。
9、注意節(jié)約能源，不浪費。每天下班前需檢查液化氣、水源、電源有無關閉。
10、遵守幼兒園的其他相關制度，做好其他安全衛(wèi)生工作。
1.嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和食品采購驗收制度，;。
2.采購各類食品原料應新鮮;。
3.采購定型包裝食品的食品標識應符合食品衛(wèi)生法的規(guī)定;。
4.采購食品時要嚴格執(zhí)行索證制度。
5、采購食品入庫時，應嚴格進行登記驗收。
1.應嚴格執(zhí)行食品庫房衛(wèi)生管理制度;。
2.建立臺帳，及時注銷使用的食品;登記購入的食品;。
3.對貯存的食品經常進行檢查，發(fā)現超過保質期限的食品要及時處理;發(fā)現即將過期產品，應提請管理員及時使用，避免造成食物資源的浪費。
老師們，晚上好，一年結束了，借此我總結一下這一年的表現。
一、推行標準化管理，建構考核評價體系。
其實作為幼兒園園長我深知，對于辦好幼兒園，管理才是關鍵。所以，必須樹立現代管理思想，實行標準化管理，以強化管理、建立制度為保障，使全體員工有法可依、有章可循。
一是實行目標管理。按照示范園的要求制訂總體目標，在此基礎上，形成學年目標、學期計劃、月份重點、每周安排的分解體系，逐項予以落實。二是制訂各項制度。制訂了工作制度、學習制度、會議制度、崗位責任制度、獎懲制度、幼兒接送制度、安全保衛(wèi)制度等規(guī)章制度，對各項工作分層管理，落實責任，并上墻公開，要求全體員工認真學習掌握，嚴格遵照執(zhí)行。三是建立考核評價體系。堅持公平、公正、公開原則，實行評價與動態(tài)評價相結合，階段性評價與長期性評價相結合，并將評價結果與員工切身利益掛鉤，作為精神鼓勵、物質獎勵的依據，使員工通過評價認清自己的不足和努力方向，自覺提高自身素質和能力。
二、加強學習鍛煉，培育高素質教職工隊伍。
關于保教工作一線的教師是幼兒園的主體，是有目的、有計劃進行幼兒全面發(fā)展教育工作的實施者，為此，我致力于建立穩(wěn)定的、優(yōu)化的教職工隊伍，實現最佳群體組合。一是選擇外聘素質較高的教師上崗。堅持用人原則，要求所有上崗有人員均具有愛崗敬業(yè)、熱愛孩子甘于奉獻的精神，積極投身于幼教事業(yè)。二是樹立教職工隊伍的形象。在工作中，要求全體教職工各負其責，人盡其責，認真勤懇、一絲不茍地做好本職工作。同時，注意自身儀表、舉止、談吐，做到熱情、大方、自然，用教師的一言一行對孩子耳濡目染，發(fā)揮為人師表的作用，帶動孩子的健康成長。三是通過培訓提高教師素質。定期組織教師進行政治理論和業(yè)務知識的學習，加強宣傳教育，抓好師德教育，端正教育思想，轉變教育觀念。使教師理解幼兒教育是基礎的基礎，是根的事業(yè)。鼓勵教職工獻計獻策，愛園如家，積極參與幼兒園管理和建設。側重抓好《規(guī)程》、《綱要》的解讀學習，努力將新教育思想貫穿到教育教學中去，結合教學實際，發(fā)揚“求真務實”精神，提高教學、服務質量。同時，制訂和落實校本訓與教師繼續(xù)教育工作計劃，積極支持教師進修學校對口專業(yè)，提高理論和業(yè)務水平。
三、帶領全園走科研興園之路，加大教育教學改革創(chuàng)新力度。
一切為適應幼教新形勢的要求，我要求教師努力學習新知識、新經驗、新科學，改變傳統的幼兒教育教學方式，把教研活動作為推動教師積極探索、主動發(fā)展、提高素質的有效途徑，作為落實幼兒主體地位、推進幼兒素質教育的保證，一是加強新教材的學習、探索和研究。以整合的思路呈現課程內容，以主題探究活動為主要學習形式進行組織。要求教師不單純依賴教材，而是善于從各種教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內容，每星期對教材中的重點、難點進行探討，做深入細致的分析，以便更好的把握教材。在實施教學計劃上，按照《綱要》的要求，鼓勵教師根據孩子的興趣和需要，靈活處理教學內容和指導方式，組織各種活動。以墻飾為窗口，把每間教室墻面布置成展示幼兒作品和活動過程的園地，教師按主題活動開展的順序、時間，幫助幼兒把作品展示起來，展示孩子們的學習、生活。
一方面激發(fā)孩子們學習的興趣，培養(yǎng)自信心；一方面讓家長了解孩子在園的發(fā)展情況、幼兒園的活動內容，注重區(qū)角主題活動的延伸，讓幼兒有更多自主時間進行學習、探索。二是改變觀摩活動的形式，提高反省、評價能力，有效提高教研活動質量。三是開展形式多樣的特色活動。在深入開展實驗研究，總結成果的基礎上，根據幼兒的特點，組織多種多樣的特色班活動，如“快樂英語班”、“貼紙”、“繪畫班”、“童話班”、“舞蹈班”等，尊重兒童的個性，盡可能滿足幼兒有興趣和個性發(fā)展的需要收到較好的效果。此外，還有計劃地開展各類豐富幼兒文化生活的活動，使幼兒得到更多的鍛煉，如根據教育教學需要組織幼兒春游，到大自然中去尋找春天，感受春天；舉行慶“六一”活動，以班級為單位，設計了“幼兒卡拉ok”、”“親子游戲”、“快樂體育”等多種節(jié)目，家長和孩子共同參與，開拓幼兒的視野，培養(yǎng)了孩子的綜合力。
執(zhí)筆教師:x老師聽課時間:3月4日聽課老師:本人。
活動名稱:花手套班級:小班活動領域:美術。
活動目標:。
1、讓幼兒嘗試滾畫。
2、對色彩感興趣，愿意參與活動。
3、能用合適的語言表達。
教師行為幼兒狀況。
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套??！我們把盒子手套送給他們怎么樣？
二、引導滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩。
2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導）。
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）。
4、請小朋友一起來滾畫。
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫。
1、請彈珠休息一下吧。
2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）。
3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？
4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。
五、引導幼兒討論。
1、現在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫。
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現在看看你的手套變怎么樣了。
七、活動的結束我們去請?zhí)柟珟兔Α?/p>
a、太大了（怎么辦，老師沒有作回應）。
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發(fā)現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）。
幼兒園評課評語篇十一
1、活潑可愛的芯芯。上課能遵守課堂紀律，不亂插嘴。對老師有禮貌，熱愛集體，跟小朋友友好相處，樂意幫助有困難的同學，喜歡參加各項游戲活動。吃飯不亂挑食偏食。午睡時的表現也很好。你對唱歌跳舞特別感興趣，但有的時候比較散慢，希望你在下學期能改正喲！成為各方面全面發(fā)展的好孩子。
3、佳佳是個活潑可愛的小姑娘，在園能積極參加各項游戲活動，你還是個愛勞動的好孩子，常常能幫助小朋友擦桌子，架椅子，小組長工作做的也很好；小嘴特別能說，和小伙伴能友好相處，大家都愛和你交朋友。你對舞蹈特別感興趣，你跳起舞來動作是那么到位，舞姿是那么優(yōu)美。希望你加強數學科學活動方面的訓練，讓自己成為一名全面發(fā)展的好孩子。
4、晗晗是個活潑可愛的小姑娘，在園能積極參加各項游戲活動，你還是個愛幫助別人的好孩子，和小伙伴能友好相處，大家多愛和你交朋友。你對舞蹈特別感興趣，你跳起舞來動作是那么到位，舞姿是那么優(yōu)美。希望你加強數學科學活動方面的訓練，讓自己成為一名全面發(fā)展的好孩子。
7、你是個活潑可愛又調皮的小男孩。經過一學年的交往老師發(fā)現你的變化是喜人的，現在你學會了干凈的吃飯也沒以前那樣挑食了，學會自己的事情盡量自己做；上課認真多了，有時能積極舉手，大膽發(fā)言了；可能是因為年齡原因，你的自控能力還不夠強，相信你隨著年齡的增長，你的進步會越來越的的，我們共同努力吧！
9、你是個聰明活潑可愛的孩子。課堂上總能看到你高高舉起的小手，上課思維活躍，積極動腦踴躍發(fā)言，你做數學題總是又快又對，小腦袋非常靈活；語言表達能力也較強，經常搶著上來為大家講故事；希望你進入大班后加強小手的鍛煉，讓你的小手變得更靈活，成為一名心靈手巧的好孩子，我們一起加油吧！
13、你是一個聰明活潑懂事的小男孩，你樂意自己的事情自己做，很有自己的主見。對老師有禮貌，對同伴有愛心，畫畫非常好，希望你以后再接再厲，取得更大的進步。
14、漂亮的你，愛玩愛笑，愛幫助別人，喜歡參加集體活動，是個聰明可愛的孩子，你懂禮貌，與小朋友友好相處。如果你能增強規(guī)則意識，上課集中注意力，你一定會更棒的。
幼兒園評課評語篇十二
10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術課，收益頗多。特取其中一課進行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風韻》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，首先，林老師從備課、教具的準備來看，準備的相當充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學思路清晰，目標明確，林老師語言幽默、風趣，課堂中隨機應變能力強。導入時，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學生的興趣。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術欣賞課，讓人耳目一新。
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。林老師采用了開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據初中美術的學習要求和美術學科特點，并符合時代和聯系學生的日常實際生活，在課堂的導入階段林老師帶來了一個碗并讓學生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網絡，教學資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學生聽老師講的模式，使學生都能參與到課堂中來，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學生學習的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實現了美術課中的創(chuàng)新，達到了新課程標準里的精神。
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
1、林老師對于問題的提出過于籠統，以至于學生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個蓋著布的碗問學生：“同學們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學生當時有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現了問題，以至于學生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學們聽到了什么？”學生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學生就能很快的回答出來，師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行。所以一堂課的設計，如何提問是關鍵，要設計出恰當的問題。
2、評價過于籠統，在評價學生作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現，才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發(fā)現問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學生作品時只是單一的提問學生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評價，這樣可以更加的讓學生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學生，這可能和當時黑板所在的位置有關系，當一個男學生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學生站了很久都不敢坐下，這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關注到學生的一舉一動，并且要全面的照顧到學生。
4、教師在課后拓展的時候講到了現在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學習的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進行美術技能的訓練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創(chuàng)意出來。同時當中存在的問題我們也要去關注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學中要多關注提問并提升自己的素質和對課堂的掌控。
幼兒園評課評語篇十三
聽了xx老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導活動課，我覺得作為一名新教師，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶領著學生進行了一次自信心之旅。
當一個人處于寬松愉悅的教學環(huán)境中時，他的心情就會比較放松，用這種放松情緒投入到學習中去，感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發(fā)。教師的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對學生，真心平等對待每一位學生，建立了良好的師生關系。為課堂教學的順利進行打下基礎。課伊始，謝老師對學生說：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學生很感興趣，使他們產生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學生的積極行為帶動學生的積極情緒。課中，謝老師讓學生寫下自身的優(yōu)點，每個人至少要寫一個優(yōu)點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優(yōu)點越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現有一生寫的優(yōu)點很多，老師及時表揚了他。后來在匯報的時候，學生踴躍、快樂地和同學們分享自己的優(yōu)點，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術輔助課堂教學。在學生寫自身優(yōu)點的時候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕松安全的心理氛圍，給學生以美的精神愉悅。以及結尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現一段文字，學生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然，學生的積極情緒就能調動起來了。
如果學生在課堂上反復學習同一內容，教師不用一些新穎的方式，很難提高學生學習的積極性?，F在的心理課堂教學的內容很豐富，讓學生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點；說一說——互相分享優(yōu)點；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內容相互動靜結合更好地激發(fā)學生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調動起學生的情緒，在一種積極、主動的狀態(tài)下去很好地感知、學習。在這一堂課中學生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
只有學生自己愿意去學習，他們學習的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學生在自主探索的過程中去體驗積極的情緒，這是一個潛移默化的過程。
如：“同學們你們認識他嗎？你猜他是誰呢？”
“多么了不起的韋爾奇！在擔任通用電氣公司首席執(zhí)行官的20年中，韋爾奇顯示了非凡的領導才能。而小時候的他曾經默默無聞，也曾覺得自己什么也干不成，想知道是什么讓他發(fā)生改變嗎？”“同學們，他猶豫什么呢？他將會面臨怎樣的處境？”
“同學們，你說男孩子心里會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他說些什么？”
“韋爾奇的故事讓你感受到什么？”
交給學生聽猜的任務，學生的注意力才能夠集中，以此來繼續(xù)提高積極學習的情緒。
總而言之，激發(fā)學生的積極情緒，實現有效課堂，需要教師與學生共同努力。以積極情緒點燃積極情緒，以自信生命影響自信生命。
根據班級學生心理發(fā)展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動內容。
《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學生為來當當醫(yī)生，為李萌解除煩惱開個“藥方”，通過故事情境的創(chuàng)設，調動學生的積極性。
當教完這堂課后，我感覺我的教學還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的'教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇，因為講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！
幼兒園評課評語篇十四
何老師的這個活動非常貼近幼兒的生活，她根據了幼兒的實際發(fā)展水平和實際生活來選材的，將幼兒身邊顯而易見、觸手可及的現象巧妙的運用到了教學活動中。
另外，活動中我們能明顯感受到何老師的用意，她是想通過幼兒身邊的事、物來了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)寧波所屬的各個縣、市的名稱及其特產或著名景點的?；顒又星擅畹剡\用了現代化多媒體的展示，由一個中國地圖到省到市再到各個區(qū)的，鼠標的.步步點入，讓幼兒更直觀、更容易地掌握了教學內容。
活動中，何老師的教態(tài)溫和，非常有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法，突出了幼兒在活動中的主體地位。在幼兒拼圖游戲中，教師又運用了適合的音樂做背景，又給活動的開展營造出了一種輕松的氛圍。
活動的安排上，每個環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標服務，在知識的傳授和學習方面又是從面到點，由大到小的遞進方式開展的。何教師在活動中的每一個提問都是開放性，發(fā)散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經驗。
建議：在幼兒拼圖游戲結束后，教師直接將幼兒帶到大屏幕前進行欣賞活動了，在這里我覺得可以對幼兒的拼圖結果進行一下適當的評價。
幼兒園評課評語篇十五
從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
在“行為跟進”教學研討活動姚老師執(zhí)教了一堂數學活動：《圖形寶寶》。從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。
在環(huán)節(jié)設計中，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認識，激發(fā)孩子往下學習的興趣。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實踐中探究顏色、形狀，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結束活動。
活動中由于姚老師親切的教學語態(tài)，加上為孩子營造的輕松的學習氛圍，孩子們參與活動的興趣很濃厚，對于活動的目標達成度也是較好的。
從整堂活動來看：
1、教師選材合適，課程設計不錯，內容豐富，符合幼兒的年齡特點，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展。教師運用電教教學手法，使幼兒對圖形、顏色，有了進一步的認識。擴展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，調動了他們參與活動的興趣。
2、教師為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。
3、在這堂課中，幼兒對圖形、顏色產生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動手去操作。去嘗試分類，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現了他們參與學習的自主性。
4、教師為幼兒創(chuàng)設了一個富有情趣的游戲和學習情境，在這次活動中，教師充分調動了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經驗，進一步豐富了幼兒學習的內容。
5、不足之處：
教師的語言應該注意規(guī)范性、完整性。教師在評價幼兒時，要注意面向全體，與幼兒一起評價，加強幼兒之間的相互學習。還應該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信。
幼兒園評課評語篇十六
觀摩了小班科學活動《有趣的輪子》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
1、內容源于生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態(tài)度。
2、材料來自生活。
科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學概念和自然現象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現圓形物品能滾動的特點。
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規(guī)律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環(huán)節(jié)。
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體?！薄翱茖W學習要以探究為核心”這一理念。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎。
教師在教育過程中承載著實現教育目標，并將教育目標內化成幼兒的自我需要，促進幼兒發(fā)展的責任。尤其是在課程建構中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產生了?！蓖瑯拥?，“當你出現在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
幼兒園評課評語篇十七
在“兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期”與“書面言語發(fā)展的關鍵期”之間，顯然存在一個“發(fā)展著的過渡期”。這個“發(fā)展著的過渡期”，涉及到兩個方面的問題：其一是母語教育的過渡；其二是學前到入學初期的母語書面語教育的過渡。關鍵是“4－5歲年齡段書面語發(fā)展的過渡”。
母語教育關鍵期的過渡問題，涉及一系列基礎性理論和實踐問題，范圍很廣，是一個重要而嚴肅的課題。任何“無所作為”和“盲目開發(fā)”的做法都是需要質疑的。其中特別需要警覺的是“盲目開發(fā)”所帶來的弊病，是為“六戒”。
一戒“過早”。既然2歲前后是口語發(fā)展的關鍵期，那么，這個時期的“任務”是否完成？完成的如何？這是進入過渡期的前提基礎。一般說來，兒童在3--4歲時詞匯量迅速增長（詞匯1730個）；4--5歲時言語交往異?；钴S，發(fā)音明顯準確（詞匯2583個）；5--6歲時詞匯、句子質量已有顯著提高（詞匯3562個）。這說明兒童識字接觸書面語的時間當在4歲為宜。
二戒“過滯”。在3--5歲這個時期，由于兒童走出家門步入社會化進程，學習、積累了基本的生活經驗，這就決定了“兒童發(fā)展的語言需要”，這種需要的迫切程度是社會發(fā)展今非昔比所使然。其中，腦科學研究的普及直接沖擊著兒童心理研究、也介入了兒童語言發(fā)展研究，從而帶來了一系列全新的理念。其要點之一是嬰兒腦細胞數量與成人接近，而腦容量的增大是由細胞之間的網路連接決定的。對于發(fā)育正常的兒童來說，這種腦機制的形成在3歲時即可完成60％之多，如果至今成人們仍然按20年前（再早更不肖說）的經驗或標準，低估當今兒童的認知能力和智力發(fā)展水平，把目標盯在“看圖識字”上面，顯然過于滯后。而以貼近自然與社會生活經驗為依托，以擴展視野增長智慧為目的。既要有即時性內容，又要有指導性、發(fā)展性內容。
三戒“過度”。在適當的時期、選擇適當的內容是實現盡早閱讀的基本前提。那種過度追求識字量的“快速”是要不得的。兒童識字為著滿足讀書的需要，讀書的內容決定識字的字種和數量，滿足不了讀書需要固然無益、但識字過量而用不上也惘然，很快會忘記。兩種極端都會給兒童帶來不必要的心理困惑，造成識讀的心理障礙。
四戒“死背”。識字當然要記，但“記”也有方法的靈活與僵死之分，有意注意和無意注意之別。新異性刺激而有效地集中兒童的注意力，得到良好的效果。在愉悅的游戲與平和的情境中憑借無意注意的識記，常常收到意想不到的成效。兒童識字讀書不要“刻意地定時、定量、定目標”，提倡精心創(chuàng)設識字讀書的情境（講故事、逛公園,）設計排解心理負擔的途徑和方法（作游戲、看電視）。需要說明的是，“死背”兒歌不是正確的方法，一則識字關鍵是識“形”，所以必須建立字音和字形的對應，從指讀開始，強調語感而否認指讀是錯誤的；就漢字的特點而言，視覺分析字形的能力在兒童識讀過程中是起決定性作用的，所以，從小要養(yǎng)成“眼到、口到、心到”。
五戒“強拼”。不要以為“先拼音、后識字”是識字的唯一途徑。兒童認識事物總是從已有的經驗出發(fā)（運用頭腦中的“圖式”），通過“同化”完成的。識字是可以以已知的“字音”“字義”為基礎，很容易地同化字形的。但是，對于拼音而言，兒童頭腦里是沒有“經驗”或“圖式”為兒童學習鋪路。我們主張兒童在“讀中識”，就是充分利用了兒童已有的“口語關鍵期結出的碩果、形成的圖式”，輕松實現盡早閱讀。
六戒“硬寫”。不懂得“書寫有價、識讀無價”的道理，硬是要求兒童同步落實會寫，這也是不對的。兒童年幼，手部小肌肉不發(fā)達，握筆和控制筆的力度不足；由于漢字是平面的方塊字，所以，手眼配合的觸覺定位是關鍵，幼兒的這種精確能力有限。過早地硬性寫字，不僅會造成兒童滋生厭學情緒，而且會造成握筆姿勢變形，難以校正，甚至傷害視力貽害終生。
總之，兒童識字讀書要講究科學化適宜的年齡，適宜的字種，適度的字量，適當的內容，活潑的方法，序化的設計，實現盡早閱讀。要知道，在兒童多元智能的早期開發(fā)過程中，盡早閱讀對我們是最重要的。我們可以通過語言智能的研究溝通、遷移、激發(fā)、涉及、各種智能的開發(fā)與促進。兒童早期識讀不僅直接推動兒童語言智能的發(fā)展，也可以通過早期識讀的正遷移，發(fā)展多元智能并測試各種智能發(fā)展水平的變化。
在多元智能的開發(fā)中，兒童的興趣傾向大多源于直接經驗的感悟，這就不得不受到客觀環(huán)境的制約，而閱讀卻可以使兒童的認知大開眼界、占領興趣的“制高點”，這使其它種智能相形見絀。w即使每一個兒童都有其不同的智能強項，也同樣需要語言智能的支持獲得積極的推動，這種支持首先是來自于早期識讀能力的開發(fā)。
幼兒園評課評語篇十八
借著幼兒園“聚焦課堂”的教研活動，我有幸在空班時間傾聽了小、中、大各個年齡段的美術活動。觀看了不同年齡段的美術活動，我對中班翁青青老師的中班創(chuàng)意手工活動《棒棒糖花》印象尤為深刻。
青青老師的這個美術活動出自自己的原創(chuàng)，從活動的來源、目標的生成到活動的設計和材料的準備都傾注了教師滿滿的心血。青青老師的教學活動以幼兒為主題，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術活動中激發(fā)了幼兒的審美情趣，在活動中幼兒充分體驗到了自我表現和創(chuàng)造的成就感。
首先，活動的選材充分體現了幼兒的年齡特點，反映幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。教師在前期的預設過程中，考慮到幼兒在制作中需要較長的時間才能完成，因此教師請幾名幼兒合作完成一幅作品，既能達成預設的目標，又在無形之中促進了幼兒的合作能力。
其次，活動目標的預設關注到了幼兒的個體差異，給了幼兒一定的發(fā)展空間。從情感態(tài)度、能力技能等方面制定了完整的目標。通過整個活動幼兒較好地完成了教師預設的目標，獲得了不同的發(fā)展。
再次，活動材料的準備讓人眼前一亮。教師為幼兒準備了五顏六色的彩紙，黑色的作品底板。當教師出示完整的“棒棒糖花”時，幼兒大為驚嘆，連我們在場的老師也覺得眼前一亮。經過教師的講解示范，幼兒有商有量，合作完成了一幅“棒棒糖花”。
最后，教師組織的活動過程清晰、完整。各個環(huán)節(jié)的時間分配較合理，幼兒能按照教師的方法進行制作、黏貼。在黏貼過程中，體現了一定的布局和審美情趣。
我認為這是一個比較新穎的美工活動，在幼兒園應該多開展類似的手工活動。因為這樣的活動是幼兒喜歡、真正需要的。
幼兒園評課評語篇十九
這節(jié)課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節(jié)課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節(jié)課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。
1、教學設計新穎別致。
開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環(huán)節(jié)的設計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學。
通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。
3、體現解決問題的策略。
教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優(yōu)化意識。
事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
一、生活中處處有數學，能否多舉些實例。
二、在游戲時，任務要明確要求。
幼兒園評課評語篇二十
認真鉆研教材，正確解讀文本。使用的教學方法靈活有效，教學設計合理流暢?！墩Z言的魅力》一共6個自然段，在教學設計上，楊老師靈活地動用了變序教學法。一上課便直奔主題，讓學生找出老人木牌上寫的“我什么也看不見”以及詩人后來加上六個字后的“春天來了，可是我什么也看不見”進行對比。先感知老人行乞時的可憐（第一自然段），再充分感受詩人所寫的話的魅力所在（最后一個自然段）。然后再回頭學習2—5自然段中由兩句話的不同而產生截然想反的結果。這樣外理教材使教學環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，活而不亂，也符合學生的認知水平。又如在體會第一自然段老人的可憐時，教師使用課件出示文中的插圖，配樂范讀的情境教學法，讓學生披入情，真切感知語言。
《語言的魅力》是京版小學語文教材第八冊中的一篇老課文。講述了詩人讓？彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當大詩人讓？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節(jié)曲折，故事性強，容易吸引學生。但由于課文中的環(huán)境離學生的實際生活環(huán)境很遠，因此學生理解課文會有一些困難?？梢龑W生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。
本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入地理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。同時努力體現原生態(tài)教育的理念，引導學生心神深入到文中，真切地走過一段生命里程的同時，情有所感，情有所動，情感價值觀向著人的本性——善良發(fā)展。這也就是新課程標準所大力倡導的以人為本！
1、創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點。
理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，老師在引導學生初讀文章的基礎上，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”，之后，努力結合課文內容創(chuàng)設情境，引導學生聯系生活實際展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學生切實感受春天的美麗；帶領學生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時，配上凄涼、哀婉的樂曲《江河水》使學生深刻體會盲老人的世界，教師適時以自己富有激情的語言，進一步激發(fā)學生情感，使課堂教學情真意切。在學習課文第1—5自然段時設計了表格引導學生深入思考后，進行對比閱讀，體會一句話竟能產生如此的變化；還進行了遷移閱讀，講了卡耐基小時候繼母的一句話，激勵他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道，最后成為20世紀最有影響的人物之一。之后告訴學生語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變人一生的語言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面。這是學生很難理解到的，因此教師就要給，讓學生隨著年齡的增長，慢慢領悟。
2、聯系生活，適當拓展，培養(yǎng)學生運用語言的能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。
想對人們說什么？”讓學生體會到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈活現的生命，要像保護自己的生命一樣保護他們、對弱者要懂得同情。這一語文活動既培養(yǎng)了學生表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的作用。
4、這節(jié)課存在的主要問題是：中年級的語文講讀課文的分析是以學習理解詞語和句子為主，這節(jié)語文課缺少指導學生理解和使用已經學習過的和新的解詞方法運用的訓練，因而沒有達到理解重點語句的目的。在讓學生抓住詞語理解句子時，詞語的理解方法，理解那些詞語，都是老師指出的，不是以學生的問題為依據而出現的。
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