最新六年級語文園地教案大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 19:25:09
最新六年級語文園地教案大全(19篇)
時間:2023-11-10 19:25:09     小編:ZS文王

教案是教師根據(jù)教育教學(xué)活動的特點和要求,經(jīng)過科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計,用以組織教育教學(xué)活動的一種文檔資料。教案需要與其他教學(xué)資源相結(jié)合,例如教具、多媒體等,促進教學(xué)的多樣性和靈活性。教案的優(yōu)秀范例可以成為教師們教學(xué)設(shè)計的參考和借鑒。

六年級語文園地教案篇一

教學(xué)目的:

1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。

2、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

教學(xué)重點:

1、理解詞句,明確內(nèi)容。

2、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情。

教學(xué)方法:

學(xué)生自學(xué)為主,教師點撥為輔。

教學(xué)用具:

多媒體電腦。

教學(xué)課時:

一課時。

教學(xué)過程:

一、揭題,解題。

介紹作者及建德江。

二、教授新課:

1、出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)。

1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。

2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

2、出示古詩內(nèi)容:(出示圖片)。

1)整體感知:

教師范讀課文,請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。

2)個體感知:

借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。

3)說一說:

你認為你理解了哪句,說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句,教師相機點撥)。

4)比一比:

誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)。

5)問一問:

客人的“愁緒”有哪些?

后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

6)讀一讀:

有感情朗讀。

7)背一背:

比比誰背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固:

對照圖片,發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)。

四、古詩欣賞:《楓橋夜泊》。

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

五、課后作業(yè):

背誦古詩。

六、板書設(shè)計。

六年級語文園地教案篇二

教學(xué)目標:

1.交流平臺:閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。

2.詞句段運用:體會排比句的特點以及這樣寫的妙處;說說分號的用法;路牌的讀音。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會古詩《過故人莊》。

教學(xué)重點難點:

1.重點:閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗,從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象,從而使理解深入。

2難點:采用多種形式的朗讀和背誦,借助畫面,理解古詩大意,體會古詩的意境與思想感情。

教學(xué)準備:

1.準備排比句的課件。

2.準備《過故人莊》的錄音、課件。

課時安排:2課時。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

感受課文中豐富的想象,深入理解內(nèi)容。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。

(2)為了把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,關(guān)鍵要想。

5.怎樣在閱讀中想呢?請聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>

(1)閱讀的時候,要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。

(2)閱讀的時候,可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多,比如作者的其他作品,寫同一景物或事物的作品,以及文章的寫作方法,等等。

舉例子的時候,要選擇本單元中的內(nèi)容,可以換成“草原”那一課的例子。

6.總結(jié):

閱讀文章時,要由課文內(nèi)容往外想,這樣能加深對課文的理解,而且能夠活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力喲!

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1.出示排比句課件。

a.我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈予死者最后的祭獻。

b.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

2.朗讀,理解句子意思。

3.認識排比修辭手法以及特點。

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感,瑯瑯上口,有極強的說服力,能增強文章的表達效果和氣勢,深化中心。

4.你喜歡哪個句子,從哪里可以看出是排比,這樣寫的作用是什么?

5.學(xué)生選擇,并思考,然后交流。

6.總結(jié)排比句的特點,然后試著寫一兩個排比句。

四、總結(jié)訓(xùn)練點,布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認識排比句。

2.從學(xué)過的課文中找一找排比句,并整理下來。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗讀排比句,并談?wù)勥@樣寫的好處。

二、學(xué)習(xí)“詞句段”

1.談?wù)勀阏J識的標點符號。

2.老師書寫分號“;”提問:在怎樣的情況下運用分號呢?

3.出示相關(guān)語句。

a.我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時,白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

b.太陽曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱,才能流動,成為風(fēng)。

4.學(xué)生交流討論,認識分號的用法。

分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示:

第一組:

我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;。

我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。

第二組:

我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;。

我醒來時,白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

像這樣表示并列分句之間的停頓,就要用分號。如果句子之間不并列,就不必用分號了!

5.學(xué)生談?wù)刡組句子為什么要用分號?

6.寫一個句子,要用上分號。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”

1.出示路牌,激發(fā)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌,同桌相互討論。

3.交流。

(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。

(2)地名的拼音全部大寫。

4.老師相機點撥。

還有人姓名的拼音也全部大寫。

5.總結(jié)。

這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

6.鞏固練習(xí)。

寫一寫下面的路名與地名。

中同路魯迅巴金鼓樓路。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

(1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩句?

(2)今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)。

2.教師范讀,畫出節(jié)奏。

3.學(xué)生齊讀。

4.教師吟讀一句,學(xué)生譯讀一句。

故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。

邀我至田家——邀請我到他家里做客。

綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。

開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。

還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

5.想象古詩中的畫面,并說一說。

詩人啊,一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈,小鳥展開翅膀在藍天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。

詩人啊,你輕輕地打開窗戶,一縷暖和的陽光照.在窗子上,空曠的打谷場上,不時走過大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。

6.“待到重陽日,還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?

朋友間依依惜別之情。

7.背誦古詩。

五、總結(jié)訓(xùn)練點,布置作業(yè)。

1.認識了分號的用法,并正確運用分號。

2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。

3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

六年級語文園地教案篇三

1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,

2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

4、大致了解意思。

5、猜字迷,

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,

8、通過具體的事情,

9、真誠地夸獎別人,

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達,

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準備。

1、教師準備。

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第一課時。

一、口語交際。

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞??洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

第二課時。

一、習(xí)作。

1、談話導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

2、交流拓展。

a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

b.范例引路。

請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

5、互相議議優(yōu)點和不足,

6、提出修改意見。

7、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,

第三課時。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

六年級語文園地教案篇四

圓紙片、剪刀、膠水、尺子

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片:大家看,這是什么?

2、媒體出示圖形:這些大小不一的圓紙片可神奇了,你們看,這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形?(小兔、小熊貓、小豬)

3、你會用它們拼圖嗎?一起大聲說。揭題:我會拼圖

二、引導(dǎo)觀察,梳理條理。

課件演示:聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的?

(可以按拼圖的先后順序介紹,也可以按小動物的身體結(jié)構(gòu)介紹)

三、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖。

1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外,大家開動腦筋想想,用圓紙片還能拼什么?

(我能拼……我會拼……)(可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表揚能想出不同圖形的學(xué)生。)

2、使出圓紙片,自己動手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時候,學(xué)習(xí)小男孩一邊拼,一邊說說是怎么拼成的。

3、生自由拼圖,邊拼邊說,老師巡視指導(dǎo)。

四、討論交流。

1、四人小組互相交流:按照一定的順序說說自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相評一評,不理解的可以問一問。

2、組推薦一幅最好的作品,讓我們一起看看他們的作品,聽聽他們的介紹。(我們拼的是……我們先……再……然后……最后……)

3、評一評拼得好和說得好的同學(xué)。(學(xué)生自由發(fā)言,老師引導(dǎo)點撥)

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計:

我會拼圖

我拼的是……

我先……再……然后……最后……

六年級語文園地教案篇五

教材分析:

《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫,這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?!耙皶缣斓蜆?,江清月近人?!?,意思是遠望蒼茫空曠的野外,天幕下降,似乎比樹還低,籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中,詩人看到黑漆漆的天空低垂著,體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情,在孤寂中,近處的明月與詩人相伴,它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景,觸景生情,把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。

教學(xué)目標:

1、認識2個生字,會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)重點:

理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)準備:

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、引入揭題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。

二、自學(xué)古詩。

1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)。

2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

3.自學(xué)理解詩句的意思。

自學(xué)提示:

(1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。

(2)小組討論,議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學(xué)。

1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。

移舟:劃船離岸的意思。

泊:劃船靠岸。

煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。

野曠:野,野外。曠,空曠。

天低樹:天比樹還低。

2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會作者心情:此時作者遠在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什么呢?

(又是一些新愁。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?

2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細體會詩中表達的情感。

3.配樂朗讀。

板書設(shè)計:

宿建德江。

移舟/泊/煙渚,

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,

江清/月/近人。

相關(guān)資料:

孟浩然(六八九-七四零),湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游,后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽,和他相聚甚歡,但此時孟浩然背上正生毒瘡,據(jù)說就是因為食鮮疾動,終于病故,年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單,他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇,多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞,而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱,雖遠不如王詩境界廣闊,但在藝術(shù)上有獨特的造詣。

六年級語文園地教案篇六

學(xué)情分析:

六年級學(xué)生對于寫人記事文章雖說已不陌生,但是要把人物特點寫鮮明,把人物形象寫具體并不容易?,F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細心呵護下成長起來的,對于他們來說,接受關(guān)愛似乎已成為習(xí)以為常的事,但他們卻很少細心關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過程中,孩子們對于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認識。

教學(xué)目標:

1.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活,引發(fā)學(xué)生傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)流程:

一、 圖片導(dǎo)入,引出習(xí)作主題。

課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子 》,學(xué)生觀察后說一說感受。

師小結(jié):愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。(板書:關(guān)愛)

二、讀題審題,明確要求

1、課件出示課文中的習(xí)作要求:

生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作,我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎樣發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作 、心理活動等,要表達真情實感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

2、學(xué)生讀一讀,想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)

生:寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事

生:作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報,歸納要點

師:在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?

生:寫人與人之間關(guān)愛的事。

第一,寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事,才能有切身的體會,寫起來才有話可說,也更可以表達自己的真情實感。

第二,從小處著眼,以小見大。第三,寫自己的所見所聞。

三、聯(lián)系生活,拓寬思路,指導(dǎo)習(xí)作

〈一〉選擇好事例

課件出示一組圖片,引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。

請同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事,用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

〈二〉用上描寫人物的方法,敘述好細節(jié)

1、在敘事的過程中,同學(xué)們可運用我們所學(xué)到的一些描寫方法,對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫,以此來抒發(fā)真情實感。

2、出示《窮人》第一自然段,體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。

師:這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比,抒發(fā)了情感,表達了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文

(1)原文閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺又來到了十字路口。

她們看見一位老奶奶想過馬路,但車子太多,老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,您是不是要過馬路呀?” 老奶奶說:“是的,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠?,別擔(dān)心,來,我們扶您過馬路吧!” 小麗說。接著,她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁,慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說:“謝謝你們,你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了,她們也高高興興地回家了。

(2)對比閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺又來到了十字路口。

此時正是下班的高峰期,來來往往的汽車川流不息,有的自行車,摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”,引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時,一位老奶奶站在路邊,幾次想走過去,但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說:“看,前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去,我們?nèi)退?。”小欣立即說好。兩人連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,您是不是要過馬路呀?” 老奶奶點點頭,流露出焦急地神色,嘆氣說:“是的,我要到對面去買菜??涩F(xiàn)在車太多了。我年紀大了,眼睛不好使,腿腳又不方便,已經(jīng)等好久了。”“奶奶,別擔(dān)心,來,我們扶您過馬路吧!” 小麗說。

她倆攙著老奶奶,一左一右,慢慢地走到人行橫道線旁,說:“老奶奶,這兒是人行橫道線,我們從這里走!”說著,她們小心翼翼地扶老人,瞧準這邊車道沒車過來的空檔,緊挨著老人把她攙扶著走到中線上,等對面的車流行駛過去了,又瞧準一個空檔,才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說:“謝謝你們,你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?!彼齻冋f:“不用謝,老奶奶,這都是我們應(yīng)該做的?!崩夏棠陶f:“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。

(3)學(xué)生體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。

〈三〉擬定一個點睛的題目

題目一定要緊扣中心,簡潔新穎,起到畫龍點睛的效果。

六年級語文園地教案篇七

教學(xué)要求:

一、知識與妙技:

進行口語社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

二、進程與法子:

(一)在口語社交中磨煉流利說話,學(xué)會寫作。

(二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(三)在背誦中累積。

(四)在展現(xiàn)中擴展見識。

三、感情態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。

重難點、要害:一、進行口語社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩。

課時支配:三課時

教學(xué)計劃:

第一課時

教學(xué)目的:進行口語社交。

教學(xué)進程:

1、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計劃。

4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。

一、生講,師略記層次。

二、予以解說、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上臺。

二、評選誰講得好。

6、功課:回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目的:完成習(xí)作。

教具準備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

教學(xué)進程:

1、豪情導(dǎo)入

一、出示幾個同硯課余生存的用品:書、畫畫、樂器……

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫作

一、請幾個同硯上臺講述。

二、教師點評。

3、寫作

第三課時

教學(xué)目的:

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學(xué)生字

教具準備:課件

教學(xué)進程:

1、認讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

2、古詩

一、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

二、師范讀,門生跟讀

三、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學(xué)習(xí)新生字。

4、功課:背誦古詩

六年級語文園地教案篇八

1.通過形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認字。

2.注意區(qū)分字形、字義。

3.能正確、流利的誦讀短文。

4.通過口語交際,使學(xué)生敢于大膽想象。

課時安排

2課時。

課前準備

課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

(1)投影出示韻文。

(2)朗讀韻文。

(3)說一說短文一共講了幾個字?

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識字方法。

(5)用同樣的方法你還認識了哪些字?

二、我會認

1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個字。

2.交流識字方法,把你記字的好方法說給同學(xué)聽。

3.引導(dǎo)學(xué)生再次認讀生字。(全班開火車讀兩遍)

三、日積月累

(一)我會填

1.出示我會填的影片:說說你看到了什么?

2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項訓(xùn)練要求。

3.請你們自己獨立完成任務(wù)(教師巡視)。

4.反饋:讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。

(二)我會讀

1.聽教師示范讀短文,學(xué)生邊聽邊認真看書。

2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認識的字想辦法認識它。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。

4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?

第二課時(口語交際)

一、導(dǎo)入新課

課件展示橋的畫面:

二、進入有主題的口語交際

1.小組內(nèi)交流,互相補充,介紹自己設(shè)計的未來的橋。

2.同桌練說、評價。

3.各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價。

4.小記者采訪。

a.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會設(shè)計橋,而且設(shè)計得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺)。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

b.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進行答疑)。

5.評選,展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計的橋,評一評誰設(shè)計的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。

三、總結(jié)談話

六年級語文園地教案篇九

1、自我評價:

輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記,并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。

3、對照自己的評價與同學(xué)的評價,再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等”標準給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。

5、教師總結(jié)評價,主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。

五、謄抄習(xí)作。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地七-習(xí)作精彩教案,希望對你有幫助!

六年級語文園地教案篇十

感受文中表達的思想感情,匆匆(全課目標及第一課時設(shè)計)。

這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應(yīng)是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期,屬作者的早期作品,真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達,感悟等語文綜合素養(yǎng)。

通過朗讀感悟,體會文章的語言文字之美。

讀中悟情,積累感悟。

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。

1、了解作者在文章中表達的思想感情,深刻體會文章的優(yōu)美語言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗,小學(xué)六年級語文教案《匆匆(全課目標及第一課時設(shè)計)》。

2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時數(shù):2課時。

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學(xué)生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題,由題質(zhì)疑,談預(yù)習(xí)感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)。

二、初讀。

1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準備。)。

在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補充評價。

(發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,促進閱讀,促進交流,促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。

六年級語文園地教案篇十一

(音樂、圖片)

生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師:你為什么喜歡這首詩?

生2:我給大家朗誦

生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

(配樂)

生4:獨坐敬亭山

生5:春夜洛城聞笛

生6:行路難

生7:將進酒

……

師:吟誦詩詞,讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?!?/p>

生:自由相互出題考問。

師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。

君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!

師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩友?。≡谧哌M李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?!保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩為證:烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯?!敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬錢。”

生1:李白也慕虛榮,有詩為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩,極盡贊美之詞??梢娫娙艘灿刑摌s一面。

生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物,可見李白是個俠客。

生3:李白多愁善感,聽,“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。”

生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊?!?/p>

生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼,夜月愁空山?!?/p>

生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游?!?/p>

生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望?!?/p>

生8:李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流?!?/p>

師;走進李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白!

“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁?!靡粋€花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!

嫦娥奔月! by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧!

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下,詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑!

六年級語文園地教案篇十二

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認識我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習(xí)慣交流會”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

重點:積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

難點:開交流會。

教學(xué)準備。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案。

教學(xué)步驟。

一課時。

一、回顧導(dǎo)入。

我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標準把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標準,可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

二、萬花筒。

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學(xué)生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

三、百寶箱。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

四、大舞臺。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進行歸納,與同學(xué)們共享。

五、課堂。

學(xué)生對本次語文活動從多方面進行、回顧,積累經(jīng)驗。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

六年級語文園地教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會祥子的性格特征。

1、體會祥子的性格特征。

2、進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。

了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。

查找祥子生活的社會背景。

一、介紹寫作背景,引入文本。

(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。

教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國回來,面對滿目瘡痍的祖國,作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

教師板書課題。

(二)介紹寫作背景。

1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。

2、教師隨即歸納總結(jié)。

二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。

(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

三、細讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征。

(一)學(xué)生默讀課文,體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人?邊讀邊在書中進行勾畫和批注,寫下自己的體會和感悟。

(二)反饋交流中,教師相機引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。

1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此,他才對拉車充滿信心。

2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。

“他確乎有點兒像一棵樹,堅壯、沉默,而又有生氣?!笨闯龀踹M城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。

3、祥子有心眼,有理想。

通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。

4、祥子吃苦耐勞,堅持不懈。

在開始拉車時,“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛?!薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢!”

(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。

(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。

(二)想要了解祥子今后的命運,課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

六年級語文園地教案篇十四

1.知識與能力:會認13個會意字,正確書寫生字“力”。

2.過程與方法:初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

讀準生字字音,認清字形。

教學(xué)難點:知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字。

1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?

2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)。

3.真能干,我們滿載而歸啦!

4.這節(jié)課,我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?

二、直觀導(dǎo)入,形象感知。

1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。

2.(課件出示月升)誰再來說?

3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎?

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

三、正確朗讀課文。

1.趕緊打開書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)。

2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。

3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)。

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說,熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會動腦筋想辦法,看看是哪兩個字組成的,就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。

15.不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、層層遞進識記生字并理解字意。

1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:

滅:這一橫就像滅火的樹枝;。

塵:塵土飛揚;。

男:男人在田里出力;。

休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林:捺要變成丶。

2.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?

出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。

師點撥:

鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!

尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?

從——皇帝出行時,都有很多隨從。

3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?

猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?

拿出卡片,師引說。

5.你能給“眾”也編個字謎嗎?

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的`曲子。配樂讀課文。

2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀,我都被陶醉了,小猴也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_。

3.可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語,就能過河了。

4.牽?;ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字,就能看到漂亮的牽?;ㄩ_了!

六、書寫指導(dǎo)。

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫,一邊說筆畫。

3.問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫,寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么?

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?

8.師小節(jié):橫折折勾要斜一點,撇和勾一樣平,撇是放筆要比橫稍長。

9.生在書上描一個寫一個。

10.投影出示互評,指出優(yōu)點(盡量不提缺點),再寫一個。

七、拓展兒歌。

不正不正,歪歪歪。

三個口字,品品品。

日光日光,晃晃晃,

三個日字,晶晶晶。

板書設(shè)計:4日月明。

(會意字)字的本身含著字義。

六年級語文園地教案篇十五

本設(shè)計將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標,教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。

3、通過對比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,促使學(xué)生積累語言,積淀情感。

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點,贊揚了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機點撥,使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機,梅花卻不畏嚴寒,一花獨放。

2、從“俏也不爭春,只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從“待到山花爛漫時,她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給以表揚。)

五、對比閱讀,感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進行準備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

六年級語文園地教案篇十六

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認識我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習(xí)慣交流會”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

開交流會。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案。

一課時。

我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標準把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標準,可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學(xué)生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進行歸納,與同學(xué)們共享。

學(xué)生對本次語文活動從多方面進行、回顧,積累經(jīng)驗。

六年級語文園地教案篇十七

體味本文的語言。

方法措施:

一、導(dǎo)語:

從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。

二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點勾畫,適當時作批注。(投影字詞積累)。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。

學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:

第1段:“鵲橋”——引入。

第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。

第3~13段:未來橋梁——作比較。

三、議一議,突破重難點。

1、默讀課文,思考:

a、作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么說明方法?試加以具體分析。

b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

學(xué)生思考、討論、交流,教師適當點撥。

點撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

2、小結(jié):

作者運用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細,而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”。總之,作者筆下的未來橋梁,是集實用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文,體味文章的語言特色。

學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

4、小結(jié):

口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當?shù)囊?,都為文章增色?/p>

四、拓展遷移,延伸教學(xué)。

1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實,并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、請以“的遠景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。

學(xué)生思考后進行說話訓(xùn)練,教師適當引導(dǎo)和評價。

五、課堂小結(jié)。

嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!

六、作業(yè):

1、完成課后“思考與練習(xí)”三。

2、請以““的遠景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。

六年級語文園地教案篇十八

回顧拓展學(xué)習(xí)目標:

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

3.積累成語,能理解并正確運用成語。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、交流平臺。

(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。

1.學(xué)生小組交流:

2.全班交流。

(二)聯(lián)系實際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

二、日積月累。

1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。

2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

3.指名朗讀。

4.交流成語意思。

5.練習(xí)背誦。

6.交流課外收集成語。

7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

三、成語故事。

1.談話導(dǎo)入。

2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

4.交流讀后感受。

5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

(三)。

新來的王老師。

一、教學(xué)目標:

1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。

2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。

3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點:通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

三、教學(xué)難點:寫讀后感。

四、教學(xué)過程:

1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。

2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。

3、字詞教學(xué):質(zhì)疑:提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。

4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?

課前的王老師留給給你的印象是:從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。

課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。

課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護學(xué)生,有正確的教育方法。

5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:

課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)。

課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)。

6、讀后感:面對蔡林的變化:你想對他說:

面對蔡林的變化:你想對王老師說:

7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。

8、拓展:鼓勵能激勵人上進,有時挫折也會激發(fā)人奮進。只要有上進心,只要想努力,任何時候都不遲。心有多遠,路就會有多遠。但只有付諸正確的行動,才是通往成功的唯一出路。

9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

六年級語文園地教案篇十九

魯賓孫漂流記一、教學(xué)目標:

1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。

4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀名著的興趣。

二、閱讀準備:

學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

三、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題。

2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

(二)匯報了解,整體感知。

1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

3.生交流,師適當引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

(三)欣賞品味,交流體會。

1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

2.交流精彩描寫片段,體會原著的精彩。

3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

4.指導(dǎo)朗讀,體會人物特點,體會情節(jié)描寫精彩的特點。

四、課后作業(yè)。

1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

2.寫寫自己的讀后感,評選優(yōu)秀作文。

附學(xué)生的一篇讀后感。

學(xué)會生存。

——讀《魯賓孫漂流記》有感。

六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉。

一個人,在荒島上,從一無所有,到豐衣足食;一個人,被上帝單獨挑出來,在荒島上生活了二十七年兩個月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個人辦到了,他——就是魯濱孫。

穿過汪洋,不要問舟船,要問毅力;勇攀高峰,不要問雙手,而要問意志;跑過峽谷,不要問雙腳,而要問決心!

魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?

在生活中,只要我們多一點頑強,我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。

在“5·12”大地震中,只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅強的人活了下來,他們憑著頑強的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識,造就了一個又一個有血有肉的神話、傳奇和一個個感人肺腑的故事。

我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/10368556.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔