在忙碌的現(xiàn)代社會，寫一份總結(jié)可以幫助我們更好地反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的與重點(diǎn)。在這里，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的技巧和注意事項，希望可以幫助到大家。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一
通過假期一個來月的補(bǔ)課和深入了解學(xué)生，基本了解了學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的程度，也知道大部分已努力了許多，大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力，從基礎(chǔ)抓起，盡可能的備好課，將教案寫詳細(xì)點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時解決學(xué)生學(xué)習(xí)層次不一樣的實際，也為了使學(xué)生在課堂上集中精力聽老師上課，我們將教案打印好，課前發(fā)給每個學(xué)生一份，這樣在上課時，學(xué)生就能聚精會神地聽講，然后對照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而取長補(bǔ)短，迎頭趕上。但不管怎么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次還是參差不齊，對此，我們適當(dāng)將學(xué)生分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作。
要掌握學(xué)生的成績情況，做到心中有數(shù)，才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實些，也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學(xué)生作為優(yōu)生，例如我們認(rèn)為下一步可以大幅度提高成績的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問多關(guān)心他們增強(qiáng)地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學(xué)生，則盡量幫助他們基礎(chǔ)知識，同時盡可能在課內(nèi)外抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給他們指條路。
而不是只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；他們的成績就會大幅度提高。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對學(xué)生傾注一片愛心，只有這樣，我們相信學(xué)生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們?nèi)〉煤贸煽?，也祝福自己的努力有收獲。
高三的主要任務(wù)是準(zhǔn)備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的，因此，首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序，在依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)時，逐個展開，一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落，不留任何死角，給每一個知識點(diǎn)以應(yīng)有重視和位置。
所謂用好教材，就是把握好教材當(dāng)中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過程，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題，教師必須做到心中有數(shù)；對于不同檔次的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，如對自然地理，要側(cè)重原理的理解與運(yùn)用；對于人文地理、旅游地理、自然災(zāi)害，難度相對較低，在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練，是學(xué)生形成答題思路；區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀，增強(qiáng)識圖能力。
通過這個學(xué)期的摸索，我們的工作取得了很大的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加成績大幅度地提高！
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二
“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面的提高教學(xué)質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際情況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補(bǔ)差計劃。
我班的現(xiàn)狀是，差生多，就這次期中考試，30分以下的就有5個，這些學(xué)生簡直就無法正常的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)生有近20個，全校的最高分和最低分都在我們班上，兩級分化特別嚴(yán)重。班上的學(xué)困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，不仔細(xì)讀題，期中考試的操作題我們平時練習(xí)過，也要求過學(xué)生不要把半圓畫成整圓了，結(jié)果作業(yè)中有17個學(xué)生把題要求的半圓畫成整圓，當(dāng)然后面計算的周長和面積就同時錯誤。
本次期中考試最后的應(yīng)用題有三道是我們考試過的原題，一字不變，但仍然有相當(dāng)大部分學(xué)生還是做不起，得分率僅57.8％.學(xué)生的知識不能遷移，沒有積累知識的習(xí)慣，后期教學(xué)中根據(jù)我班的實際情況，擬采取下列措施：
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。特別是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，必須掌握的知識要求全班同學(xué)都完成，有難度的題型優(yōu)生練習(xí)，同時差生就練習(xí)一些難度較低的題型，使課堂上的每個學(xué)生都有興趣做，讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂，收獲的喜悅。
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算讓他們每周練習(xí)一套難度較大的試題，每天一道思考題，題型可以由老師找也可以由學(xué)生推薦，專門安排一個學(xué)生負(fù)責(zé)，達(dá)到優(yōu)生都樂意出題，快樂做題，資源共享。對于后進(jìn)生，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃，每個優(yōu)生負(fù)責(zé)一名差生，包括對差生的輔導(dǎo)，檢查差生的作業(yè)完成情況，監(jiān)督差生有無學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等，只有使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，他們的學(xué)習(xí)才有勁頭，他們才愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。同時，在每周的星期二、四放學(xué)后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期了解優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行情況，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
當(dāng)然，只要我們認(rèn)真落實，我相信班上的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績會有較大的提高。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三
根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補(bǔ)短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
六（2）班共有學(xué)生41人，其中男生21人，女生20人。結(jié)合五年級下學(xué)期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解，有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎(chǔ)太差，連簡單的也不會做，而且有部分差生對學(xué)習(xí)的興趣也不大。由此看來，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體做法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”
——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生學(xué)會解答；習(xí)題講評要增加信息程度，解答習(xí)題要有多角度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的'題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，練要有多樣化。
5、每個單元進(jìn)行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進(jìn)行反饋整理。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)生率。
“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。
20xx.9.7。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四
好的歷史課、好的歷史老師能影響學(xué)生的志向甚至他的一生。今天本站小編給大家整理了歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
時間過得真快,一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了,,在這學(xué)期的工作中,后進(jìn)生這方面我做了大量的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:。
一、正確看待后進(jìn)生的問題。
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學(xué)生的成績肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大，后進(jìn)生向?qū)τ诔煽兒玫膶W(xué)生來說的，對待后進(jìn)生，我時時關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。
對于七年級的孩子來說，歷史學(xué)科是其入初中之后所開的一門新的學(xué)科，沒有基礎(chǔ)，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎(chǔ)打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學(xué)不好，就會對歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年級的后進(jìn)生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進(jìn)生我關(guān)注更多，對他們提問的更多，亦有進(jìn)步馬上表揚(yáng)。在上課的過程中，穿插故事，讓后進(jìn)生提前找有關(guān)的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認(rèn)識，歷史即生活，歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導(dǎo)。
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進(jìn)生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎(chǔ)之上有一定的進(jìn)步，同時加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。對于那些因貪玩造成的。我加強(qiáng)對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標(biāo)，及時地督促他們完成任務(wù)。
四、了解他們，拉近和他們的距離。
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績的重要途徑，很多學(xué)生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生，從而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。
總值，我覺得，后進(jìn)生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學(xué)期一定會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學(xué)生不掉隊。
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級歷史科教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取得較為理想的成績。總結(jié)經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過程中，科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，主要從以下幾方面開展工作：
一、培優(yōu)方面。
(一)全面了解學(xué)生。
要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況，包括他們的個性、氣質(zhì)，愛好等。為此，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
(二)善于引導(dǎo)。
金無足赤，人無守人，人非圣賢，誰能無過，毛主席都有犯錯誤的時候，何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養(yǎng)奸，如果是這樣的教育方法，只能是縱容了學(xué)生犯錯的行為，這些好學(xué)生也不會認(rèn)識到自己犯錯的嚴(yán)重性，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，優(yōu)生也會變差生，這應(yīng)該引起我們教育工作的重視。
(三)充分挖掘他們的潛力。
在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫助的過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認(rèn)識到自己的能力，學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進(jìn)生的成績、思想和紀(jì)律都明顯改善。
二、輔差方面。
(一)要及時鼓勵與表揚(yáng)他們。
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時肯定，讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。
(二)課堂上要優(yōu)先考慮他們。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(三)要時時提醒他們。
每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
本學(xué)期根據(jù)教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、充分利用課堂的每一次機(jī)會，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
(三)用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。
每個人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。
當(dāng)然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗?？傊ㄟ^全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五
搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。
無論是課內(nèi)還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛去經(jīng)驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。
1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育學(xué)方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立樂向上的生活態(tài)度，使之認(rèn)識到“我能行”。
2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放一個更廣闊的空間和時間中認(rèn)識自己的使命。
3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進(jìn)步的措施促進(jìn)學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。這樣既強(qiáng)化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。
4、開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進(jìn)步及時給予肯定、表揚(yáng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立自信心。
5、實行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績對優(yōu)生實行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生實施多做多練措施，大基礎(chǔ)知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。
6、及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導(dǎo)他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。
3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實例，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生容易接受的學(xué)情景，在情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長。
5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，供學(xué)困生參考。同時請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法。
6、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會分析與解答問題。地理教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思維的切人點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的思維積極性;通過學(xué)生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，認(rèn)識地理問題。
7、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成練習(xí)、課后反思、定期復(fù)習(xí)鞏固。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補(bǔ)差工作更上新臺階。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。
5、及時了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時解決學(xué)生提出的問題；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固，及時獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實的更加完善.
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七
學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個突破口來思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來認(rèn)識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設(shè)計學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn)、課程實施、質(zhì)量評估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的.特色品牌，成為薄弱學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的典型。
通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：
（1）將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為教師研訓(xùn)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)；要將研訓(xùn)內(nèi)容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)校可以以此為重點(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。
（2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)、問題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓(xùn)課程。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學(xué)習(xí)補(bǔ)充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路。
（3）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
（4）靈活調(diào)整課程設(shè)置。除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當(dāng)合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
（2）每天上午保證有一節(jié)自習(xí)課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)功課打?qū)嵒A(chǔ)。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八
在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位學(xué)生反應(yīng)快，龍為突出，識記快，準(zhǔn)確度高。
對于這５位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學(xué)過的知識，——主要是一些重點(diǎn)；安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，達(dá)到回顧，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。
同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付##，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比如他會說：“老師，我的手有點(diǎn)癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，激起他學(xué)習(xí)的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴(yán)厲，但只能偶爾用這種方法。
楊##，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨(dú)列出，作為重點(diǎn)檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張##，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最基本的生字有不會寫的`，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強(qiáng)識字，寫字還需堅持并加強(qiáng)。
張廣元，語文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補(bǔ)差上，注重反復(fù)識記，多記，勤記，?；仡櫍?jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進(jìn)步。
周##，一個插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫助，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復(fù)強(qiáng)化記憶，并取得一定成效。
劉##，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學(xué)比賽，有了一定進(jìn)步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細(xì)心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九
光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。所以，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得十分重要示，根據(jù)學(xué)校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，提高的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、扎實做好培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組，經(jīng)過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認(rèn)真落實補(bǔ)差工作
1、幫忙他們樹立自信心。后進(jìn)生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。
二、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
三、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
四、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。
1、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2、組織互助小組進(jìn)行幫忙。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫忙。
另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、具體要求：
1．培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種本事為目標(biāo)，為一些異常聰明的學(xué)生供給專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供給特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時提高學(xué)生的分析本事和理解本事。
2．開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計劃，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間，并告之于學(xué)生及家長。
3．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)資料，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段教師能夠經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。
4．及時做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載資料做一次檢查。
5．期末學(xué)校將對培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。
三、逐月安排
二月份：
1．制定計劃。
2．確定培優(yōu)補(bǔ)差對象，落實輔導(dǎo)時間、地點(diǎn)，開始正常活動。
三月份：
查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
四月份：
1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2．召開學(xué)生座談會，了解培優(yōu)補(bǔ)差計劃。
五月份：
查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
六月份：
1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2．培優(yōu)補(bǔ)差情景總結(jié)。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計劃?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
我所教的二年級班學(xué)生一共有43人。
1、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍，龍宗礦學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。
2、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的.每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十一
這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的`密切配合下，我們在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作過程中能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟，有措施的實施，落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。
通過一學(xué)期的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
在做好學(xué)生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
3、對于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
本學(xué)期利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教”，對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；
2、堅持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果；
4、培優(yōu)補(bǔ)差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進(jìn)行一次章末測試，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或補(bǔ)差的學(xué)生名單，一般利用空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)補(bǔ)差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改進(jìn)。但我相信只要經(jīng)過努力，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十三
我今天擔(dān)任的九年級的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔(dān)任九年級后六個班的思想品德課，學(xué)生普遍素質(zhì)不高，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。就新學(xué)期而言，學(xué)校從利于每個學(xué)生自身發(fā)展的立場出發(fā)，嘗試了分層次化教學(xué)，在自愿的基礎(chǔ)上，分了快班和慢班，56班，同學(xué)們基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，我們走進(jìn)教室，就有一種不自在的心理，而56班，雖然相對而言，基礎(chǔ)較好，但各班人數(shù)太多，課堂效果并不是太理想，各科之間時間分配不合理，尤其是小科目，復(fù)習(xí)時間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計劃：
一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流，適當(dāng)降低對他們的要求，重點(diǎn)強(qiáng)化最基礎(chǔ)的知識。
三、56班的同學(xué)本來基礎(chǔ)就差，一味地對他們提出嚴(yán)要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當(dāng)降低對他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習(xí)了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學(xué)，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。
三、對待56班，要適當(dāng)提高要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率。
基礎(chǔ)好的同學(xué)，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴(yán)的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。
四、做好中招考試前的幾輪復(fù)習(xí)工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學(xué)生都需要強(qiáng)化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實踐。
總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作既要讓好學(xué)生吃得飽，又要讓差學(xué)生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/10368866.html】
