教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。教案編寫要注意教學(xué)步驟的合理安排和時(shí)間的合理分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。通過(guò)研究這些教案范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六萬(wàn)五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？
3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說(shuō)出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
二、課堂練習(xí)。
1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
（1）四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千。
（2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百。
（3）八千萬(wàn)和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？
3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
四、作業(yè)：
練習(xí)二：10、11。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)計(jì)劃：
教師對(duì)學(xué)生依次進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度有所不同，故教師以“學(xué)困生填平補(bǔ)齊，學(xué)懂生復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽輔導(dǎo)”的原則實(shí)施分層教學(xué)，以保證學(xué)生保質(zhì)保量、高效率地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教學(xué)時(shí)間：
每周一和周三下午14：30——15：20，每次每次上課五十分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容。
有余數(shù)的除法。
認(rèn)識(shí)時(shí)分。
認(rèn)識(shí)方向。
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
分米和毫米。
兩三數(shù)的加法和減法。
認(rèn)識(shí)角。
數(shù)據(jù)的收集和整理。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、第二單元“有理數(shù)及其運(yùn)算”
有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算。
2、第三單元“字母表示數(shù)”
引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升降冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則。
(二)空間與圖形。
1、第一單元“豐富的圖形世界”
通過(guò)生活中熟悉的圖形展開研究，包括圖形的形狀、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的展開與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。
2、第四單元“平面圖形及其位置關(guān)系”
識(shí)別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等幾何工具，畫角、線段、平行線、垂線，制作七巧板、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、第五單元“一元一次方程”
主要是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運(yùn)用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、第六單元“生活中的數(shù)據(jù)”
通過(guò)對(duì)報(bào)紙中數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
3、第七單元“可能性”
這部分的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)事件的發(fā)生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。
二、學(xué)情分析。
本班共有1名學(xué)生，該生為女生。從性格上看，該生內(nèi)向、靦腆;從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但欠缺接受新知識(shí)的能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。該生的數(shù)學(xué)思維能力有待提高。
三、教學(xué)措施。
(一)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
(二)激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)數(shù)學(xué)建模，課件演示。使學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。
(四)開展針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
四、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元豐富的圖形世界在兩個(gè)半期復(fù)習(xí)中穿插復(fù)習(xí)。
第二單元有理數(shù)及其運(yùn)算2課時(shí)(x月x日、x月x日))。
第三單元字母表示數(shù)1課時(shí)(x月x日)。
半期整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)(x月x日)。
第四單元平面圖形及其位置關(guān)系1課時(shí)(x月x日)。
第五單元一元一次方程1課時(shí)(x月x日)。
第六單元生活中的數(shù)據(jù)1課時(shí)(x月x日)。
半期整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)(x月x日、x月x日)。
第七單元可能性1課時(shí)(x月x日)。
期末總復(fù)習(xí)2課時(shí)(x月x日、x月x日)。
根據(jù)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)劉校長(zhǎng)、楊主任的指示精神，輔導(dǎo)班由奧賽變?yōu)楦?jìng)賽的宗旨，超越課本，提高優(yōu)生，最終達(dá)到競(jìng)賽出成績(jī)的號(hào)召。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及前段的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，特制定如下計(jì)劃：
一、總體思想：以課本為綱，本著超越課本，凌駕于課本之外為原則，使學(xué)生在輔導(dǎo)班見(jiàn)到一些課堂上見(jiàn)不到的題型，通過(guò)方法思路的點(diǎn)拔讓學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維的空間，為競(jìng)賽做好必要的準(zhǔn)備。另外，為了確保下學(xué)期競(jìng)賽能出成績(jī)，在輔導(dǎo)期間提早發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽苗子，有意思地及早進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)和鍛煉。
二、具體教學(xué)計(jì)劃：
第五周：全等三角形基礎(chǔ)題提高題;。
第六周：全等三角形提高題競(jìng)賽題;。
第七周：全等三角形綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第八周：軸對(duì)稱及等腰三角形基礎(chǔ)題提高題;。
第八周：等腰三角形提高題競(jìng)賽題。
第九周：等腰三角形綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試。
第十周：實(shí)數(shù)基礎(chǔ)題提高題競(jìng)賽題;。
第十一周：項(xiàng)中考試。
第十二周：一次函數(shù)基礎(chǔ)題;提高題;。
第十三周：一次函數(shù)競(jìng)賽題;。
第十四周：一次函數(shù)綜合題過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第十五周：整式的乘除基礎(chǔ)題提高題。
第十六周：因式分解基礎(chǔ)題提高題;。
第十七周：因式分解競(jìng)賽題;。
第十八周：整式及因式分解過(guò)關(guān)測(cè)試;。
第十九周：競(jìng)賽班期末考試。
第二十周：期末考試。
一、教學(xué)思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
2、知識(shí)與技能：掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
三、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分用足用好每節(jié)課時(shí)間。愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
8.落實(shí)幫教措施。
總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量，盡量達(dá)到每個(gè)孩子都能提分的目的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙。
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)。
1、看一看，感知邊線、一周的意義。
（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò)。）。
（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。
（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹葉邊線跑完一周）。
誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過(guò)！（指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念）。
（6）揭示課題。
從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）。
2、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。
（2）議一議，感知起點(diǎn)。
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）。
（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)。
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）。
二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（3）匯報(bào)交流。
三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1、想一想。
（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）。
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。
（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
一、目標(biāo)：
1、懂得區(qū)分辨別拇指與小大拇指，且熟識(shí)它們的名字。
2、幼兒初步學(xué)習(xí)跟唱k曲，能依照歌詞內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作。
二、預(yù)備：
1、錄音機(jī)及錄有《拇指》的磁帶。
2、兩手的拇指與小大拇指各自用筆畫上形象的微笑的臉龐。
三、過(guò)程：
1、展示畫著微笑的臉龐的拇指與小大拇指，激起孩子的興致。
拇指：“我叫拇指，孩子們好！”孩子：“拇指好！”
師：第二位客人也來(lái)啦，瞅瞅是哪個(gè)哩？
小大拇指：“我叫小大拇指，孩子們好！”孩子：“小大拇指好！”
2、使用大拇指談話表演的方法熟識(shí)歌詞。
（1）熟識(shí)第1段歌詞。教師：拇指與小大拇指今日要來(lái)我們班找伙伴，你們明白它們想要找誰(shuí)做伙伴嗎？（孩子自由發(fā)言）它們想找此外一個(gè)拇指與此外一個(gè)小大拇指。究竟有沒(méi)找著哩？我們來(lái)瞅瞅吧！（師邊表演邊詠誦歌詞。）。
（2）提出問(wèn)題：拇指找著伙伴了么？它們見(jiàn)了面，是怎么樣問(wèn)好的？（小大拇指的`提出問(wèn)題和上面的一樣）。
3、幼兒初步學(xué)唱k曲。
（1）聽(tīng)錄音范唱1遍。教師：拇指找著伙伴后，可高興啦，還唱起了歌哩，我們一塊兒來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看！
（2）師范唱一次。教師：哇！它們唱的美妙嗎？王教師也想唱啦，你們聽(tīng)一聽(tīng)王教師怎樣唱的吧！
（3）孩子初步學(xué)唱，且能初步依照歌詞內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作。
師：你們想學(xué)拇指唱k嗎？那我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)！
（4）個(gè)別孩子表演。
4、學(xué)唱“小大拇指”。
小大拇指：你們唱的好好聽(tīng)，我亦要唱，我亦要唱。
師：你們聽(tīng)，小大拇指也想唱啦，讓我們一塊兒陪小大拇指與它的伙伴唱一唱吧！
5、教學(xué)游戲《找伙伴》。（請(qǐng)一孩子躲起來(lái)，集體孩子邊唱邊問(wèn)，該孩子邊唱邊做答）。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。
今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)會(huì)算一算？（學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）。
如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？
誰(shuí)會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
二、探索新知。
（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。
小猴：6個(gè)。
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）。
36＋6=42（個(gè)）。
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫出完整的答語(yǔ)。教師板書答語(yǔ)。
（4）教學(xué)試一試。
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解答嗎？
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？
指明匯報(bào)，板書算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)。
（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元？（媒體出示條件和問(wèn)題）。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語(yǔ)。
（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結(jié)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1指導(dǎo)語(yǔ)：小熊維尼聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物新村在進(jìn)行舊房改造，他決定去看一看。（點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)維尼形象）。
2幻燈1——依次出示三座房子，請(qǐng)幼兒猜猜各是誰(shuí)的家。（房子后閃出灰兔、胖豬、羊羊三個(gè)動(dòng)物頭像）。
3鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)語(yǔ)：房子的外墻要貼瓷磚，可是動(dòng)物們力氣太小，所以就請(qǐng)維尼來(lái)幫忙運(yùn)墻磚，看看維尼給他們搬來(lái)了哪些漂亮的墻磚？（幻燈1逐步點(diǎn)擊，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形的顏色和名稱。）。
1、繼續(xù)播放幻燈1，給三座房子貼上墻磚，
指導(dǎo)語(yǔ)：這么多漂亮的磚頭，也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧！
（1）幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：“灰兔、灰兔，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出綠色，請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的綠色三角形墻磚，以及和它對(duì)應(yīng)匹配的紅色三角形，幻燈演示拼貼。
（2）再次提問(wèn)：“胖豬、胖豬，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出粉色，幼兒找出對(duì)應(yīng)的粉色長(zhǎng)方形，同時(shí)匹配紫色的長(zhǎng)方形。
（3）羊羊的演示方法同上。
2、小結(jié)：在這里，2個(gè)三角形、2個(gè)長(zhǎng)方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形。
1、播放幻燈2，出示小貓、小狗家的兩座房子。
指導(dǎo)語(yǔ)：灰兔、胖豬、羊羊家貼了漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)幫忙，這次維尼會(huì)幫小貓、小狗運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢？（動(dòng)畫點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：看到四個(gè)小圖形，動(dòng)物們犯了難，小朋友來(lái)試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？（幼兒在作業(yè)單上操作探索）。
3、投影儀打出“大房子圖”，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索的結(jié)果。
4、指導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密告訴小貓和小狗吧?。ú僮骰脽?，將圖形拼貼完整）。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼和他的好朋友皮杰馬上回到了百畝森林，決定把他們住的房子也重新打扮一下。（播放幻燈3，請(qǐng)幼兒猜猜兩座房子分別是誰(shuí)住的，然后點(diǎn)擊跳動(dòng)頭像，增加孩子們的參與興趣。）。
2、點(diǎn)擊幻燈3，出示維尼搬來(lái)的三塊墻磚：紅色長(zhǎng)方形、黑色正方形和紫色正方形，提問(wèn)：三塊墻磚也可以拼到正方形的墻上嗎？（幼兒自我探索拼擺）。
3、請(qǐng)幼兒上前，在投影儀上展示自己拼擺的結(jié)果。
4、繼續(xù)播放幻燈3，演示維尼是如何拼的，并請(qǐng)幼兒指出維尼的拼擺錯(cuò)誤。（提醒幼兒拼擺的時(shí)候，不能讓墻磚貼到白墻外面。要邊對(duì)邊、角對(duì)角。）。
（說(shuō)明：幻燈3中，皮杰的房子沒(méi)有進(jìn)行墻磚裝飾，留白的原因是啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造，進(jìn)行不同的創(chuàng)意拼搭。）。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：皮杰也想來(lái)貼墻磚，還有維尼家族的其他成員，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧！
（請(qǐng)幼兒取出皮杰和維尼成員的立體貼，將動(dòng)物頭像貼在作業(yè)單的房頂上，代表各個(gè)動(dòng)物的家。）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：老師有個(gè)要求，每個(gè)動(dòng)物的房子貼的方法都要不一樣，如果墻磚都一樣的話，他們?cè)撜也恢约旱募伊耍?/p>
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教材第2頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
【情景導(dǎo)入】。
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?
2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
3.比較分析。
師：我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。
師：我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4.歸納小結(jié)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。
2.歸納算法。
師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?
引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計(jì)算的教學(xué)。
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?
小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄6以內(nèi)數(shù)的分合形式。
2、練習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算，能看算式報(bào)出答案。
3、能大方地在集體面前回答問(wèn)題。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)6的組成和5的加減。
2、幼兒用書1-21頁(yè)。
（一）游戲：碰球。
——鼓勵(lì)幼兒前一已有經(jīng)驗(yàn)大方地在集體面前回答。
——師幼共同玩“碰球”的游戲。
1、教師出示數(shù)字卡片“5”，請(qǐng)幼兒看數(shù)字卡片，要求幼兒口報(bào)的數(shù)字和老師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)是“5”。
2、游戲2—3遍后，可更換出示數(shù)字“6”?！?”，提醒幼兒口報(bào)的數(shù)字要和老師報(bào)的數(shù)字合起來(lái)與卡片上的數(shù)字一樣多。
（二）游戲：開快樂(lè)火車。
——師友共同玩游戲，鼓勵(lì)幼兒快速地報(bào)出算式卡片上的得數(shù)，要求既要算得快，又要算的對(duì)：嘿嘿，我的火車就要開，幼兒：幾點(diǎn)開？教師出示算式：你們猜？幼兒：（）點(diǎn)開。
（三）幼兒操作活動(dòng)。
——看分合式填空格。引導(dǎo)幼兒觀察圓點(diǎn)和數(shù)字分合式。啟發(fā)幼兒在空格中填寫相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)或數(shù)字，并說(shuō)一說(shuō)分合式。
——看算式進(jìn)行5以內(nèi)加減運(yùn)算。
——看圖列算式。
——算式與答案連線。
（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
——鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大方地在集體面前介紹自己的活動(dòng)與記錄，其他幼兒對(duì)照檢查自己的操作活動(dòng)。
——展示幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)畫面整潔、正確的幼兒。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
郭曉萌忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，彬彬有禮，做事認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。今后你更要大膽主動(dòng)，積極動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，改正粗心的毛病，爭(zhēng)取優(yōu)中更優(yōu)。
陳浩洋活潑好動(dòng)的你有一顆上進(jìn)的心，你愛(ài)學(xué)習(xí)。所以這段時(shí)間成績(jī)有進(jìn)步。可是不夠自覺(jué)，貪玩，不愛(ài)動(dòng)腦筋，所以學(xué)習(xí)上沒(méi)有充分發(fā)揮你的能力，如果你上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真寫作業(yè)，你一定能取得更好的成績(jī)。
郭子昂有聰明才智，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰，強(qiáng)烈的上進(jìn)心是你的動(dòng)力，你愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如果你上課能集中精神，你的成績(jī)會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多參加體育、勞動(dòng)鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
李梓睿尊敬老師，講禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，作業(yè)書寫端正，做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象。在學(xué)習(xí)上你專心聽(tīng)課，作業(yè)按時(shí)完成。但覺(jué)得你總有點(diǎn)膽小怕事，如果你在學(xué)習(xí)上、做事上再下苦功，放開膽量加快速度，不懂就問(wèn)，那你成績(jī)一定更有進(jìn)步。孫賓活潑好動(dòng)，思維活躍是你最大優(yōu)點(diǎn)。一直以來(lái)，你學(xué)習(xí)上較自覺(jué)主動(dòng)，這段時(shí)間成績(jī)進(jìn)步很大?？上У氖悄愕淖鳂I(yè)書寫太馬虎了，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
王澤同你是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你是一個(gè)很自覺(jué)的學(xué)生，就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上，望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練、多問(wèn)，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
納出10+的重點(diǎn),阿誰(shuí)看了以后,你才絕對(duì)這家伙還是蠻牛的,其鄧論卻是差那么一點(diǎn)。
清大學(xué)習(xí)吧暑期輔導(dǎo)班學(xué)生評(píng)語(yǔ)為期一個(gè)半月的暑期輔導(dǎo)班結(jié)束了，作為任課教師，在課堂教學(xué)和跟學(xué)生相處過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多少有一些了解，現(xiàn)在做出以下評(píng)價(jià)。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生陳雨康評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：
開朗樂(lè)觀，聰明靈活，反應(yīng)敏捷。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，課堂上老師基礎(chǔ)性的提問(wèn)都能回答。
該學(xué)生缺點(diǎn)：
課堂上容易走神，坐不住，有點(diǎn)小偷懶，作業(yè)并沒(méi)有按時(shí)按量完成。
老師建議：望今后在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠按時(shí)按量完成作業(yè)，并能夠勤奮一些。老師相信，你如果能夠花多一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，你聰明的小腦袋瓜會(huì)讓你成為一個(gè)出色的好學(xué)生。成績(jī)也會(huì)更上一層樓的。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生胡佳俊評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：課堂表現(xiàn)不斷的有進(jìn)步，越來(lái)越認(rèn)真聽(tīng)課了，還會(huì)在課堂上積極的回答老師的提問(wèn)了。而且老師布置的作業(yè)也完成的不錯(cuò)。幾次測(cè)試成績(jī)相對(duì)都有所提高。老師很高興看到你的進(jìn)步。該學(xué)生缺點(diǎn)：
英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。剛來(lái)輔導(dǎo)班的時(shí)候，容易在課堂上睡覺(jué)，也愛(ài)說(shuō)話，但是慢慢的有所改觀。
老師建議：望今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，能夠多讀多看英語(yǔ)書，盡量克服在課堂上說(shuō)話睡覺(jué)的壞習(xí)慣，按時(shí)按量完成作業(yè)，老師相信，在不久的將來(lái)，你一定能通過(guò)自己的努力，把英語(yǔ)成績(jī)提高上去，并給你自己一個(gè)滿意的答卷。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生黃金宇評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，課堂上能積極回答老師的提問(wèn)，英語(yǔ)發(fā)音較好，并且寫的一手的好英文。
該學(xué)生缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)的自主性較差，有點(diǎn)小懶惰，碰到問(wèn)題不能多思考，作業(yè)完成也不是很理想。
老師建議：黃金宇同學(xué)很聰明，如果聰明的小腦袋瓜再加上自己自主的去學(xué)習(xí)，那么不久的將來(lái)，你會(huì)有很大的收獲和回報(bào)的。老師希望你能靜下心來(lái)，好好的去對(duì)待學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，慢慢的你會(huì)從學(xué)習(xí)中獲取很大的樂(lè)趣的。加油！
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生黃一帆評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的自主性較好，性格上比較安靜，能靜下心來(lái)思考問(wèn)題，作業(yè)完成情況也比較理想。
該學(xué)生缺點(diǎn)：課堂上注意力不容易集中，愛(ài)走神。
老師建議：老師希望一帆在以后的學(xué)習(xí)中，能夠在課堂上集中注意力，好好的做好課堂筆記，并爭(zhēng)取每節(jié)課都把所學(xué)知識(shí)吃透，并能靈活運(yùn)用。
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生何勛成評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，反應(yīng)敏捷，記憶力佳。
該學(xué)生缺點(diǎn)：做題容易粗心，課堂上過(guò)于活躍，比較愛(ài)說(shuō)話。
老師建議：望今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，能夠靜下心來(lái)，好好聽(tīng)課，做好課堂筆記，當(dāng)場(chǎng)吃透老師所授的知識(shí)點(diǎn)，不要有驕傲的心理，能細(xì)心的處理任何一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。老師相信，你聰明的腦袋加上你今后的認(rèn)真和努力，會(huì)讓你有一份意想不到的收獲的。七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生王平評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn):英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，反應(yīng)敏捷，記憶力佳，課堂上能安靜聽(tīng)課，作業(yè)完成情況良好。有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
該學(xué)生缺點(diǎn)：做題容易粗心，學(xué)習(xí)上容易淺嘗則止。
老師建議：老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中，能夠加強(qiáng)你的學(xué)習(xí)自主性，不要有驕傲心理，好好在你較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，更深入的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。老師相信，你的努力會(huì)給你帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)回報(bào)的。加油！
七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生魏文評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，性格安靜，課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成良好，特別能寫的一手的好英文，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，幾次測(cè)試成績(jī)良好。該學(xué)生缺點(diǎn)：老師發(fā)現(xiàn)你的膽子較小，有問(wèn)題不太敢跟老師交流。
老師建議：老師希望你能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)的解決它，在你原有的基礎(chǔ)上，老師希望你能更深入的去學(xué)習(xí)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，這會(huì)讓你的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上能更上一層樓。七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)生鄒思昊評(píng)價(jià)如下：
該學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)基礎(chǔ)，但只是知識(shí)掌握不系統(tǒng)。
該學(xué)生缺點(diǎn)：上課注意力不容易集中，愛(ài)開小差，學(xué)習(xí)自主能力較差，沒(méi)有一定的自律能力。作業(yè)完成情況一般。
星宸拼搏初一數(shù)學(xué)暑期輔導(dǎo)班各學(xué)員學(xué)習(xí)情況報(bào)告與分析楊麗：楊麗是一個(gè)性格十分開朗，活潑可愛(ài)的女孩，能很快融入一個(gè)大集體中，在星宸拼搏和周圍的同學(xué)相處得很融洽。在上課的時(shí)候，回答問(wèn)題積極，反應(yīng)很快，但是在考慮問(wèn)題時(shí)思路不清晰，導(dǎo)致一些問(wèn)題思考得不全面。上課做練習(xí)題時(shí)，不夠仔細(xì)，會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)會(huì)反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，每次評(píng)講完后又會(huì)恍然大悟，這說(shuō)明平時(shí)在家里沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)和糾正原來(lái)的錯(cuò)誤，建議把平時(shí)的錯(cuò)題都?xì)w納在一個(gè)錯(cuò)題本上，復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。在平時(shí)上課時(shí)，能夠活躍上課的氣氛，但是有的時(shí)候太過(guò)活躍，有說(shuō)小話現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂不夠嚴(yán)肅，希望能夠克制?？傮w來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)還是不錯(cuò)，每堂課的效率很高，接受能力很強(qiáng)，平時(shí)練習(xí)能保證一定的正確率，初一的知識(shí)大部分都能掌握，并且可以靈活運(yùn)用。
這次期末測(cè)試楊麗的成績(jī)是77分，從這次期末考試可以看出楊麗的基礎(chǔ)部分已經(jīng)掌握，但是對(duì)一元一次方程的掌握仍然不牢靠，遇到難題靜不下心來(lái)好好思考，考試一遇到難題就空著，這個(gè)習(xí)慣不好，建議多練多做一些該方面的習(xí)題，只有克服了難題才能提高成績(jī)。
最后，希望楊麗能在課外多用點(diǎn)功，好好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，特別是一元一次方程，并且建立一個(gè)錯(cuò)題本。
孫皞哲：
孫皞哲的性格很外向，會(huì)主動(dòng)與人打交道，與新同學(xué)在一起能很。
快地熟悉起來(lái)，大家與他在一起玩也會(huì)感到很快樂(lè)，這是值得肯定的，也是他以后在工作和生活中的一大優(yōu)勢(shì)。
但是，他現(xiàn)在有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是還不懂事，這導(dǎo)致了他在生活中只做自己喜歡做的事，自己不喜歡的事就會(huì)置之不管，不會(huì)考慮之后的結(jié)果。在這個(gè)暑期對(duì)他的輔導(dǎo)中，我感覺(jué)到他現(xiàn)在對(duì)電腦“情有獨(dú)鐘”，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，還沒(méi)有明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)積極的態(tài)度。這導(dǎo)致了他在上課時(shí)總是靜不下來(lái)，非常浮躁，抽他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，都沒(méi)有怎么認(rèn)真仔細(xì)地思考過(guò)，很多問(wèn)題都是脫口而出的；有時(shí)感覺(jué)他上課十分痛苦，心里一直想著還有多久下課，所以他的上課效率并不是很高。雖然在暑期的一系列輔導(dǎo)中他學(xué)到了很多東西，但是他這樣是不容易學(xué)好、學(xué)精的。
哲能夠讓自己的每一天都能過(guò)得充實(shí)，吃一塹，長(zhǎng)一智，每年都有一個(gè)巨大的進(jìn)步，有一個(gè)巨大的改變。
趙浩宇：
趙浩宇是一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的男孩子，剛開始對(duì)環(huán)境比較陌生的時(shí)候顯得比較內(nèi)向，但是過(guò)幾天和大家熟悉了之后，言語(yǔ)就多了起來(lái)，也放得比較開了。在課堂上，趙浩宇能積極地參與其中，每次黑板上的練習(xí)題總是他第一個(gè)舉手上去做，這說(shuō)明他的反應(yīng)是很快的，同時(shí)也說(shuō)明了他很有勇氣。但是他在做課堂練習(xí)題的時(shí)候顯得沒(méi)有主見(jiàn)，總是做一題問(wèn)一題的答案，對(duì)答案有一種依賴感，怕自己出錯(cuò)。建議家長(zhǎng)把平時(shí)給孩子買的練習(xí)題后的答案先暫時(shí)保管一下，每次等孩子做完一章節(jié)后的練習(xí)題再讓他對(duì)答案，這樣才能讓他擺脫對(duì)答案的依賴。
在整個(gè)暑期的培訓(xùn)中，我了解到趙浩宇喜歡寵物，有時(shí)會(huì)給我們分享一些關(guān)于他和寵物的事情，大家都很有興趣聽(tīng)聞；同時(shí)，他也喜歡收集昆蟲的標(biāo)本，有時(shí)也會(huì)帶著他的那個(gè)收集了昆蟲的小盒子給我們介紹。這些愛(ài)好都很好，但是有一點(diǎn)值得注意的就是他有時(shí)也會(huì)帶一些課外的書籍到教室來(lái)，在星宸教室里面人少，很容易被我發(fā)現(xiàn)并且制止，但是在學(xué)校就不一樣了，一個(gè)班的人很多，有點(diǎn)小動(dòng)作老師是很難發(fā)現(xiàn)的。我認(rèn)為，這個(gè)習(xí)慣不好，上課就應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講，課外的書籍在課外去看比較合適，否則會(huì)有事半功倍的效果。因此，希望家長(zhǎng)能管理好這些書籍，讓孩子在課外去閱讀。
趙浩宇這次期末測(cè)試考了85分，從卷子上看，初一的整體知識(shí)掌握的還是不錯(cuò)，唯一掌握的不好的就是一元一次方程，希望回家能夠自己再?gòu)?fù)習(xí)一下，多花點(diǎn)功夫在上面。新的知識(shí)總是會(huì)遺忘得很快，況且我們把四個(gè)月的課是濃縮到一個(gè)月里面講的，這就需要孩子回家自覺(jué)復(fù)習(xí)，多做題練習(xí)一下，如果在課外不加以鞏固的話，是很難有所提高的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理，掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的`算理。
掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
一、自主探索，領(lǐng)悟知識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
一個(gè)牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀展覽。
（1）學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．改變情景，引出新課。
改變條件：一共進(jìn)72人。學(xué)生根據(jù)新情景提出問(wèn)題。
（1）教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答并板書：48×72。
（2）小組研究計(jì)算方法。
（3）小組匯報(bào)。
（4）教師根據(jù)情況，重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面：
計(jì)算方法與前面的相同，相同的數(shù)位要對(duì)齊。不同的是48×72需要連續(xù)進(jìn)位，要特別注意。
（5）練習(xí)：683745。
×34×82×46。
2．學(xué)習(xí)例4。
出示例題。
（1）讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）請(qǐng)一名學(xué)生展示計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)算理。
（4）其他學(xué)生補(bǔ)充完整，必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。
（5）練習(xí)215309。
×32×25。
二、鞏固反饋，深化知識(shí)。
1．第11頁(yè)的做一做。
2．判斷。
（1）57（2）306（3）193（4）403。
×35×35×36×35。
25515301158215。
17112043791612。
196513570494816335。
板書：用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）。
48×72=3456114×59=6726（分）。
48114。
×72×59。
961026。
336570。
34566726。
答：要用6726分。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解二元一次方程組的概念。
2.理解二元一次方程組的解的概念。
3.會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
（二）能力目標(biāo)：
1.滲透把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。
2.通過(guò)嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
（三）情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在積極的教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。
1.二元一次方程組及其解的概念。
2.用列表嘗試的方法求出方程組的解。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
1.本班共有40人，請(qǐng)問(wèn)能確定男女各幾人嗎？為什么？
（1）如果設(shè)本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）。
（2）這是什么方程？根據(jù)什么？
2.男生比女生多了2人。設(shè)男生x人，女生y人，方程如何表示？x，y的值是多少？
3.本班男生比女生多2人且男生共40人，設(shè)該班男生x人，女生y人。方程如何表示？
兩個(gè)方程中的x表示什么？類似的兩個(gè)方程中的y都表示？
像這樣，同一個(gè)未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號(hào)把它們連起來(lái)組成一個(gè)方程組。
4.點(diǎn)明課題：二元一次方程組。
（二）探究新知，練習(xí)鞏固：
1.二元一次方程組的概念。
（1）請(qǐng)同學(xué)們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。
（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組：
x+y=3，x+y=200，
2x-3=7，3x+4y=3，
y+z=5，x=y+10，
2y+1=5，4x-y2=2。
學(xué)生作出判斷并要說(shuō)明理由。
2.二元一次方程組的解的概念。
（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。
（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>
x=1；x=-2；x=；-x=？
y=0；y=2；y=1；y=？
方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。
2x+3y=2。
（3）既滿足第一個(gè)方程也滿足第二個(gè)方程的解叫作二元一次方程組的解。
（4）練習(xí)：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a，b的值。
y=0.55x+2a=2y。
（三）合作探索，嘗試求解：
現(xiàn)在我們一起來(lái)探索如何尋找方程組的解呢？
1.已知兩個(gè)整數(shù)x，y，試找出方程組3x+y=8的解。
2x+3y=10。
學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。
提煉方法：列表嘗試法。
一般思路：由一個(gè)方程取適當(dāng)?shù)膞y的'值，代到另一個(gè)方程嘗試。
2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號(hào)的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個(gè)球。
（1）設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。（2）用列表嘗試的方法解出這個(gè)方程組的解。
由學(xué)生獨(dú)立完成，并分析講解。
（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1.這節(jié)課學(xué)哪些知識(shí)和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）。
2.你還有什么問(wèn)題或想法需要和大家交流？
3.作業(yè)本。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1.本課設(shè)計(jì)主線有兩條。其一是知識(shí)線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書理解二元一次方程組的概念到學(xué)會(huì)歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。
2.“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計(jì)的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們?cè)诜e極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識(shí)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點(diǎn)播和引導(dǎo)者。
3.本課在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)。例題方面考慮到數(shù)字時(shí)代，學(xué)生對(duì)膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球?yàn)轶w裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識(shí)的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教科書第71—72頁(yè)的例1、“試一試”和“練一練”、練習(xí)十四的第1－3題。
1.教材讓學(xué)生在直觀的情境中想到轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)進(jìn)行圖形的等積，等周長(zhǎng)的變形。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)轉(zhuǎn)化的含義和應(yīng)用的手段，感受轉(zhuǎn)化在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)的價(jià)值。
3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的"轉(zhuǎn)化"意識(shí),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題。
會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題。
；學(xué)生每人一張例1的格子圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。
1.談話導(dǎo)入。
（分別演示蝴蝶平移的過(guò)程，第二幅圖順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)謩e旋轉(zhuǎn)一次，第三幅圖從左往右順時(shí)針平移一周的過(guò)程）。
提問(wèn)：（1）蝴蝶是按怎樣的順序變化而來(lái)的？
（2）花環(huán)兩次變化又是怎樣形成的？
（3）最后一幅又是怎樣變化的呢？
學(xué)生回答，師依次板書：平移，旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針，逆時(shí)針。
二、合作交流，探究策略。
1.出示例1。
提問(wèn)：這兩種平面圖形，我們以前學(xué)過(guò)嗎？（沒(méi)有）你覺(jué)得它們象什么呢？（生發(fā)揮想象力回答，但要說(shuō)明的是平面圖形。）。
2.引導(dǎo)交流。
提問(wèn)：你能從圖上準(zhǔn)確地?cái)?shù)出它們的面積分別是多少嗎？（不能）面積會(huì)相等嗎？請(qǐng)同學(xué)們4人一小組討論，并可以在剛發(fā)下的作業(yè)紙上涂涂畫畫，驗(yàn)證你的結(jié)論。
小組交流，教師巡視，并指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)驗(yàn)證。
師：你們組是怎么想的？指名回答。你在觀察這兩幅圖的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生說(shuō)想的過(guò)程，并投影出示學(xué)生的作業(yè)紙。
（生可能回答上半圓平移下來(lái)就是下半圓，他們的面積吻合；“花瓶”突出來(lái)的半圓就是瓶口凹下去的半圓，只要分別把他們旋轉(zhuǎn)180度就可以了）。
教師及時(shí)評(píng)價(jià)并用演示剛才學(xué)生說(shuō)的過(guò)程。
提問(wèn)：這兩幅圖經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移后都變成了什么圖形？（生：長(zhǎng)方形。）。
提問(wèn)：變成長(zhǎng)方形后它們的面積相等嗎？為什么？（生：相等，長(zhǎng)和寬一樣，所以面積一樣。）。
教師再次演示變化過(guò)程，提問(wèn)：在兩幅圖變化的過(guò)程中，什么不變？（面積）都把它變成了誰(shuí)的面積？（生：長(zhǎng)方形。）。
小結(jié)：因?yàn)槲覀儫o(wú)法一下子看出這兩個(gè)平面圖形的大小，但分別把它們轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形后，我們就能比較這兩個(gè)圖形的大小了。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)用到這樣的策略——轉(zhuǎn)化。（板書：解決問(wèn)題的策略——“轉(zhuǎn)化”）。
三、應(yīng)用策略，歸納方法。
1.談話：剛才，我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形來(lái)比較大小。在有關(guān)平面圖形的計(jì)算中經(jīng)常會(huì)用到“轉(zhuǎn)化”的策略。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)解決以下問(wèn)題。
（1）練習(xí)十四第2題的左邊兩幅圖。
學(xué)生獨(dú)立思考后口答，教師相機(jī)演示。
（2）“練一練”右邊的圖形和練習(xí)十四第3題的第一幅圖。
提問(wèn)：你能用比較簡(jiǎn)便的方法快速地求出圖形的周長(zhǎng)嗎？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌交流。
個(gè)別學(xué)生介紹自己的方法，教師相機(jī)演示。
小結(jié)：在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，我們都用到了怎樣的策略？（轉(zhuǎn)化）我們要把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化未為簡(jiǎn)單的圖形，具體地說(shuō)又是用到了以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)呢？（平移和旋轉(zhuǎn)）。
四、回顧知識(shí)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化。
1.談話：其實(shí)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中，很多都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的策略，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
指名回答，生可能會(huì)說(shuō)：1.推導(dǎo)三角形公式時(shí)，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。2.推導(dǎo)梯形時(shí)把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。3.推導(dǎo)圓面積時(shí)，把圓面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。4.計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。5.計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法等等。
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)推導(dǎo)的過(guò)程，并相應(yīng)演示推導(dǎo)過(guò)程。
小結(jié)：看來(lái)，“轉(zhuǎn)化”的確是一種非常重要的解題策略，在剛才的交流和演示的過(guò)程中，你覺(jué)得這種策略有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生交流后教師相機(jī)板書：化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化未知為已知，化不規(guī)則為規(guī)則------）。
五、拓展運(yùn)用，提升策略。
1.出示試一試：計(jì)算1/2+1/4+1/8+1/16。
提問(wèn)：（1）這些分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義回答，并強(qiáng)調(diào)單位“1”相同。（2）相鄰的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系？（后一個(gè)是前一個(gè)的1/2）。
師：我們一起來(lái)畫圖表示看看。師根據(jù)題目依次畫圖。
師：這題我們又可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？學(xué)生看圖解答。
指名回答。1-1/16=15/16。
（如果學(xué)生回答不出，師提示：求陰影部分，空白部分又是多少呢？）。
小結(jié)：在解決這個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題時(shí)，我們借助圖形來(lái)分析問(wèn)題，把復(fù)雜的算式變成了簡(jiǎn)單的算式。這也是運(yùn)用了“轉(zhuǎn)化”的策略——數(shù)形結(jié)合。（板書）。
3、出示：比較大?。?6/17和35/36。
你準(zhǔn)備怎樣比？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再組織交流。體會(huì)：異分母分?jǐn)?shù)大小比較，一般要通分后比較大小，通分很麻煩，現(xiàn)在只要轉(zhuǎn)化成比較1/17和1/36的大小就可以了。
2．談話：在解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)我們也可以用“轉(zhuǎn)化”的策略思考問(wèn)題將復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單些。請(qǐng)同學(xué)們看這一題：
出示練習(xí)十四第1題。
（1）學(xué)生讀題理解單場(chǎng)淘汰制的比賽規(guī)則并看懂圖的意思。
（2）提問(wèn)：什么是單場(chǎng)淘汰制？你能結(jié)合示意圖來(lái)說(shuō)說(shuō)淘汰賽的過(guò)程嗎？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（學(xué)生列式計(jì)算后進(jìn)行解釋。）。
（3）提問(wèn)：如果不畫圖，有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法嗎？（提示：不管第幾輪，每場(chǎng)比賽都要淘汰幾支球隊(duì)？到?jīng)Q出冠軍為止，一共要淘汰多少支球隊(duì)？那么一共要比賽多少場(chǎng)？這樣看來(lái)求比賽了多少場(chǎng)就轉(zhuǎn)化成了什么問(wèn)題？）。
（4）如果有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)？
3.出示練習(xí)十四第2題的第3幅圖。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流自己的想法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并演示。
4.出示練習(xí)十四第3題的第2幅圖。
要求圖形中紅色部分的周長(zhǎng)是多少，你有什么好方法？
學(xué)生獨(dú)立思考后解答（思路：轉(zhuǎn)化成2個(gè)圓的周長(zhǎng)），集體校對(duì)。
小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎樣運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的策略來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題的？
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略是什么？“轉(zhuǎn)化”隨時(shí)隨地都在我們身邊，你認(rèn)為在什么時(shí)候采用“轉(zhuǎn)化”的策略能較好地解決問(wèn)題？生回答。
七、課堂作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)內(nèi)容。
解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化。
平移轉(zhuǎn)化成體積相等的長(zhǎng)方形。
旋轉(zhuǎn)（順時(shí)針，逆時(shí)針）不規(guī)則——規(guī)則。
s三角形——s平行四邊形復(fù)雜——簡(jiǎn)單。
s梯形——s平行四邊形未知——已知。
s圓——s長(zhǎng)方形不熟悉——熟悉。
------。
小數(shù)乘法——整數(shù)乘法。
分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)乘法。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
2、口答。
60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。
（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。
教師板書：60÷3。
（2）嘗試解答60÷3。
（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。
（4）動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。
教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)600÷3=。
（1）板書：600÷3=。
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。
3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。
板書：120÷3。
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
（4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第11頁(yè)“做一做“。
（1）集體看“做一做“。
（2）觀察每組中上下兩題的異同。
（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。
（4）獨(dú)立完成。
（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1―3題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）邊做邊口述口算過(guò)程。
四、思維訓(xùn)練。
1、列式并寫出得數(shù)。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、搶答。（口算卡）。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
通過(guò)身邊各種具體的事物來(lái)引出角的形象，在小學(xué)里角的概念基礎(chǔ)上給出定義。通過(guò)具體的事物呈現(xiàn)角的各種變式圖形，由此得到角的各種表示方法。在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)生活中的角到數(shù)學(xué)中的角再到角的表示這一條主線。在講方位角這部分內(nèi)容時(shí)，要求通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和自主參與，使學(xué)生能了解方位角的意義與對(duì)生活的實(shí)際意義。整堂課要注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生充分參與，使之能體會(huì)數(shù)學(xué)與人類活動(dòng)的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
敘述角的有關(guān)概念，認(rèn)識(shí)角的表示;。
認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)具體的實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：角的表示方法。
難點(diǎn)：逐步掌握正確的書寫格式，會(huì)表示角的各種變式圖形。
教學(xué)媒體：
一塊三角板。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
可以讓學(xué)生觀察剪刀、時(shí)鐘等物品，并讓他們總結(jié)一下這些物品有什么共同的特點(diǎn)，并由此引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角。同時(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物體具有角的形象。
(聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能比較清楚地感受到角的形象，為下面引出角的概念作好鋪墊。同時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也是課改的需要與必然。)。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力。
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計(jì)算：
二、新授。
1、教學(xué)例4。
出示掛圖。
問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的.灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。
3、小組匯報(bào)。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計(jì)算。
4、問(wèn)：誰(shuí)知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕?/p>
問(wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)。
1、p23做一做。
2、練習(xí)四第1-4題。
教學(xué)反思：
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行，理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示位置。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
生：從右向左數(shù)第4排的第2個(gè)。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？
生：從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。
師：還有不同的說(shuō)法嗎？
生：從后往前數(shù)，第4排的第3個(gè)。
師：怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢？
生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。
生2：人們的視覺(jué)不同，也就是觀察的角度不同，說(shuō)的方法就不一樣了。
生：有點(diǎn)亂。
師：我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的方法來(lái)描述位置呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。（板書：確定位置）。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。
一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗(yàn)。
（游戲）要求：一定發(fā)生的就立正，不發(fā)生的就坐著不動(dòng)。
（1）太陽(yáng)從東方升起。
（2）明天要上學(xué)。
（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
（4）明天會(huì)下雨。
明天會(huì)不會(huì)下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性的大小。（板書課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
舉例：做游戲時(shí)用擲硬幣的方法決定誰(shuí)先開始，二個(gè)人每個(gè)人的可能性都是1/2。
1、教學(xué)例1。
同學(xué)在打乒乓球時(shí)是怎么決定誰(shuí)先發(fā)球的？
提問(wèn):用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎為什么。
學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),無(wú)論猜左還是猜右,猜對(duì)的可能性是一半,猜錯(cuò)的可能性也是一半.
可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示你怎么想到是。
追問(wèn):2表示什么，1呢。
小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對(duì)"或"錯(cuò)"兩種可能,猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等,都是.用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。
2、同步體驗(yàn)。
拿出一個(gè)口袋。
(1)談話:這里面原來(lái)有一些球,現(xiàn)在放入一個(gè)紅球,從中任意摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾(學(xué)生肯定有疑問(wèn))。
(2)打開袋子(一紅一藍(lán))問(wèn):有答案了嗎你怎么想的。
(3)交流中明理:一共2個(gè)球,任意摸一個(gè),有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是（）.
(4)再往袋中放入一個(gè)綠球,任意摸一個(gè)球,摸到紅球的可能性是幾分之幾為什么。
(5)疑問(wèn):為什么摸到紅球的可能性會(huì)不同呢這說(shuō)明可能性的大小和什么有關(guān)。
(6)小結(jié):一共有幾個(gè)球,紅球有一個(gè),摸到紅球的可能性是幾分之一.
三、遷移和提升。
自學(xué)例2，并集體講解。
“試一試”
“練一練”
四、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一個(gè)打進(jìn)電話的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？如果第一個(gè)人砸了一個(gè)蛋是金蛋，而你是第二個(gè)打進(jìn)電話的人，你成為幸運(yùn)星的可能性是多少？.
2、語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:。
平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中。
3、練習(xí)十八1-2。
四、全課總結(jié),感受價(jià)值.
提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲你覺(jué)得這些知識(shí)有什么用。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
在三年級(jí)上冊(cè)中，教材專門安排了一個(gè)單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形，其中也初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出平行四邊形通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：
一、關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。
用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺。”以聽(tīng)、記憶背誦接受而來(lái)的知識(shí)，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽(tīng)而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成。
對(duì)平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來(lái)，得到了有效地學(xué)習(xí)。
考慮到梯形的特征比較簡(jiǎn)單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。
二、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的資源來(lái)源于生活。
課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實(shí)際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目的`：
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計(jì)算：
二、新授。
1、教學(xué)例4。
出示掛圖。
問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。
3、小組匯報(bào)。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計(jì)算。
4、問(wèn)：誰(shuí)知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕?/p>
問(wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)。
1、p23做一做。
2、練習(xí)四第1—4題。
教學(xué)反思：
輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十二
2．會(huì)列一元一次方程解決水費(fèi)和出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題；
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
1．一題多解，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題的能力；
2．初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的基本方法；
1．增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)；
2．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和數(shù)學(xué)意識(shí)。
挖掘題目中的等量關(guān)系。
探究式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
問(wèn)題情境：
據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道：北京市人均水資源占有量只有300立方米，僅是全國(guó)人均占有量的，是世界人均占有量的.
（1）問(wèn)全國(guó)人均水資源占有量是多少立方米？世界人均水資源占有量是多少立方米？
小紅家上月5日自來(lái)水表的讀數(shù)為344米3，本月5日自來(lái)水表各指針的位置如圖所示，這時(shí)水表的示數(shù)是_______米3，所以一個(gè)月來(lái)她家用去_______米3水（讀數(shù)到米3即可）,應(yīng)繳納水費(fèi)元.
水費(fèi)是由哪幾個(gè)量決定的？（答：?jiǎn)蝺r(jià)、用量）。
三者之間的關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×用量=水費(fèi).
二、呈現(xiàn)問(wèn)題,自主探究。
（一）水費(fèi)問(wèn)題。
問(wèn)題：實(shí)行新的階梯水價(jià)后你會(huì)計(jì)算自家的水費(fèi)嗎？
資料表明：“按照《北京市水價(jià)調(diào)整及階梯式水價(jià)初步方案》，對(duì)于生活用水階梯式水價(jià)價(jià)格級(jí)差擬采用1：3，即第一級(jí)水量?jī)r(jià)格為居民基本生活水價(jià)，第二級(jí)水量?jī)r(jià)格為居民基本生活水價(jià)的3倍，階梯式水價(jià)的計(jì)量方法將按四口家庭核定水量基數(shù)，每人月均用水量3立方米，為了方便居民用水淡旺季自行調(diào)劑，實(shí)行階梯式水價(jià)以后，每半年查一次水表.”
分析：階梯式水價(jià)水費(fèi)的計(jì)算，需要分別按不同的單價(jià)進(jìn)行計(jì)算。單價(jià)分別為3.7元和11.1元.
解：（元）。
設(shè)上半年用水為x立方米，根據(jù)題意列方程，得。
解這個(gè)方程，得。
下半年用水為：（立方米）。
答：上半年用水97立方米，下半年用水70立方米.
說(shuō)明：本題也可采用計(jì)算的方法直接得到結(jié)果.
分析：
單價(jià)數(shù)量（立方米）水費(fèi)（元）。
未超部分1.2201.2×20。
超過(guò)部分2（x-20）2(x-20)。
平均1.5x1.2×20+2(x-20)。
水費(fèi)應(yīng)按兩部分計(jì)算，即單價(jià)分別為1.2元和2元.
解：設(shè)他家這個(gè)月共用x立方米的水.
1.5x=1.2×20+2(x-20)。
x=32。
答：他家這個(gè)月共用32立方米的水.
（二）出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題。
例2：
分析：收空駛費(fèi)了嗎？即超過(guò)15千米嗎？如何判斷？
15千米收費(fèi)：10+1.2×11=23.2（元）。
3423.2。
所以，超過(guò)了15千米.
總費(fèi)用應(yīng)分三段計(jì)費(fèi)：（1）10元：4千米；（2）1.2×（15-4）=13.2元：11千米；（3）超過(guò)15千米部分的費(fèi)用，單價(jià)1.8元.
解：設(shè)甲、乙的路程大約是x千米，由題意得，
10+1.2×(15-4)+1.2×(1+50%)(x-15)=34。
解這個(gè)方程得：x=25。
答：甲、乙兩地的路程大約是25千米.
鞏固練習(xí)：書p119/2。
三、提高拓展，發(fā)展創(chuàng)新：
圍繞出租車計(jì)費(fèi)的多種情況，學(xué)生分組進(jìn)行編題并解答。
由學(xué)生利用投影進(jìn)行展示,其他學(xué)生給與評(píng)價(jià).
四、師生共同小結(jié)：
1．本節(jié)課我們共同研究的問(wèn)題是什么？共同點(diǎn)是：由于單價(jià)的變化，必須要分段計(jì)算.
2．列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？
3．你的收獲是什么？
五、作業(yè)：
整理分組編題及解答的筆記.
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/10443443.html】
