一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計(匯總23篇)

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一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計(匯總23篇)
時間:2023-11-10 23:02:14     小編:雨中梧

一份好的教案不僅要注重知識的傳授,還要考慮到學生的需求和特點。教案應注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力,激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是小編為大家整理的一些高質(zhì)量教案范文,歡迎大家分享交流。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇一

1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

等值間的換錢

對教學重難點突破的闡述:

創(chuàng)設(shè)情境,讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導學生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認不同面值人民幣的方法,在認識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認識元角分之間的關(guān)系。

各種面值的人民幣、一個存錢罐

學生準備:自己存錢罐中的人民幣

一、預習展示、提出問題:

拿出存錢罐,問:同學們認識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

二、研究問題、精講點撥:

1、認識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的?

生:上面寫有“1元”。

找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

生:2元、5元、硬幣······

2、認識以“角”為單位的人民幣

師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

生:單位不一樣。

生:圖案不一樣。

生:2角短一些,2元長一些。

······

3、認識以“分”為單位的人民幣。

師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、認識元角分之間的進率。

師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應該換幾張?為什么?

生:10張。1元=10角

師:1角可以換多少分?

三、類化練習、限時作業(yè):

類化練習:能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你學到了什么?

板書:認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇二

1、知識與技能:

(1)使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中,認識一元以及一元以下的人民幣。

(2)了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。

2、過程與方法:

(1)使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認識商品的價格。

(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)使學生在參與學習活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

(2)獲得學習成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心。

(3)養(yǎng)成愛護人民幣,勤儉節(jié)約的好習慣。

認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。

多媒體課件,一元以及一元以內(nèi)的人民幣,每個學生一兩張人民幣,一個學具錢袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。

一、情境導入:

1、課件出示情境圖:

請同學們仔細觀察,圖上的小朋友準備去哪兒?

要買學習用品需要什么?

2、導入新課:

把你帶的'錢舉起來,我們國家的錢叫(人民幣)。

這節(jié)課,我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題:認識人民幣)。

二、探究新知:

1、認幣:

把你帶的人民幣介紹給大家,并說說你是臬知道的。

教師相機教學認幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。

2、認識元、角、分。

我們在認識多大面值時,主要看什么?請小朋友仔細找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書:元、角、分)。

元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻€中,最大的是誰?最小的呢?

同桌互相說一說,單位是元的人民幣有哪些?角?分?

觀察圖案上面都有國徵,是我們國家的象征,我們應該愛護、尊重人民幣,不能亂涂亂畫,也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎?買過什么?

3、找進率:

教學1元=10角。

小麗想買一桶橡皮泥,價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學具錢拿一拿。

匯報之后演示,板書:1元=10角。

教學1角=10分。

4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲:

1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?

5、付幣:

小軍想買一支自自動動筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請你用學具拿一拿。

6、找?guī)牛?/p>

課件出示:小明1元錢,買一個書皮后應找回多少錢?你是怎樣想的'。

你手中也有1元錢,想買什么,應找回多少錢?

1元錢可以同時買哪幾件商品?

三、拓展延伸:

這兩天,我們學校正在收費,按照國家規(guī)定的一費制的收費標準,我們一年級的雜費是83元,用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎?請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

1元。

2角1元=10角。

5分1角=10分。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇三

《認識人民幣》是小學數(shù)學人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學難點是元、角、分之間的關(guān)系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè):

1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣

2、幫媽媽購買物品,觀察商店里物品的標價。

通過課外實踐活動,使課內(nèi)的學習活動得以延伸,通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動,為本節(jié)做了準備,既鞏固了本節(jié)所學,又并再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學,體驗學習數(shù)學的價值,享受成功的樂趣。

本節(jié)課根據(jù)一年級學生愛玩、活潑、好動的特點,以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線,注重利用學生已有的生活經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)能激活學生已有經(jīng)驗的情境,讓學生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化,數(shù)學化。能夠從學生的實際出發(fā),讓學生在活動中自主探索,在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式,教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會,讓學生在數(shù)學活動中學會學習,學會合作,學會觀察,學會思考,在愉悅的心情中學數(shù)學,做數(shù)學,創(chuàng)造數(shù)學。

2、加強問題意識和數(shù)學思維能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力,重視對待學生的個性差異,面向全體學生。

不足之處是:在討論時,個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇四

教學目標:

1、認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學重點:

教學難點:

元與角之間的進率:1元=10角。

教學具準備:

每組2袋人民幣,一個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

(考慮到人民幣學具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學生的實際生活更接近,便于學生認識和學習,所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)。

教學過程:

一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境。

課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

1、認一認,說一說。

師:請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。

2、分一分,理一理。

師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。

匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。

(通過展示學生的整理結(jié)果,使學生清晰地、有序地認識,人民幣。)。

3、猜一猜,擺一擺。

分別出示一枝鉛筆,一個轉(zhuǎn)筆刀,一個鉛筆盒,讓學生猜猜并擺出它們的價格。

(通過讓學生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)。

三、應用拓展。

出示實物,標明價格:2角、5角、7角……1元。

師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

四、全課總結(jié)。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇五

教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。

教學目標:

1.使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。

2.培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

教學重點、難點:前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學過程:

一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。

師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎?(學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)。

師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎?(教師充分利用肢體語言,學生進行介紹。)。

師:剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字?是什么字呢?

生:是前、后兩個字。

師:今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。

板書:前后。

二、觀察討論,進一步理解前后的概念。

電腦出示:5個小朋友跑步的畫面。

生:(生紛紛舉手。)。

1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。

2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。

3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。

4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。

5.小亮的前面有3個同學。

……。

師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學生四人小組進行交流。)。

三、親身體驗前后的相對性并加深理解。(老師設(shè)計了一個找前后的游戲。)。

師:向后轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?

師:這是為什么呢?

生:

1.因為發(fā)生了變化。

2.因為臉朝的方向不一樣了。

3.因為方向發(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。

師:真聰明?。ń處熯M行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。

四、解決實際問題,增強應用意識。

1.(電腦展示:同學跑步的畫面。)。

師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?

生:跑的方向不同了。

師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)。

2.(電腦出示:站隊上車的圖,提出下面的問題。)。

這些人在干什么?

誰站在隊伍的最前面?

小明站在解放軍叔叔的()面。

小明的前面是(),()在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢?

生:上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

大家看這些小動物在干什么?(電腦出示:小動物進行游泳比賽的場面并提出問題,學生一一作出解答。)。

(1)小花狗在小白狗的()面。

(2)小黃狗在小花狗的()面。

(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?

(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學生的想像。)。

生:

1.可能小白狗游到了最前面。

2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會游到最前面。

3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會游到最前面。

……。

(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)。

師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學的是什么知識呢?

生:肯定是有關(guān)前后的問題。

師:你怎么知道的?

生:因為他們排的很整齊。

因為他們和我們一樣,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列)。

師:猜猜看,從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢?

生:我排在最后面。

師:從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢?

生:我在××的前面,我的前面是××等等。

師:從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么?

生:

1.今天的課真有趣,原來我們學習的是前后的知識。

2.我的后面是××,我在××的前面。

師:能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎?(小組進行交流,然后找代表發(fā)言。)。

五、聯(lián)系實際,靈活運用。

師:有關(guān)前后的知識生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?

生:

1.老師站在我們的前面。

2.老師的前面是我們。

3.我們的教室在學校實驗樓的后面。

4.我們的后面有很多聽課的老師。

……。

六、暢談收獲,評價總結(jié)。

師:通過今天的學習,你有什么收獲?

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇六

1、通過折紙,剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力

折出圖形,拼出圖形。

一、折一折

1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分,怎么折?

剪一剪,比一比。

先想后實踐,再對比。

2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分,怎么折?

剪一剪,比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的圖形拼一拼。

2、展示你的作品。

3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。

三、練一練

1、動手剪一剪,拼出有趣的圖形。

2、口算訓練比賽。

3、折飛機。

自己動手研究,實踐制作。

4、你能用一張長方形的紙,折出一個正方形嗎?

5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形,用這些三角形可以拼出哪些圖形?

小組合作,交流評議。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇七

教學目標:

1、知識與技能:

(1)認識小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

(2)學會簡單的取幣、換幣。

2、數(shù)學思考與解決問題:

(1)運用生活經(jīng)驗,在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

(2)通過模擬購物,初步認識商品有標價,感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度:

(1)培養(yǎng)主動與他人交流合作,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

(2)受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學重點:

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點:

人民幣的換與取。

教學內(nèi)容:

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第60~62頁。

教具準備:

小面值的人民幣。

學具準備:

小錢箱、小面值的人民幣若干,商品。

教學過程:

1、導入新課。

師述:小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)。

2、認一認。

(1)師述:每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

(2)下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢,說說你拿的人民幣有什么特征?(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。

(3)小結(jié):我們已經(jīng)認識了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛,這是平時講的土話,1塊應該說成1元,幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案,共同訂正。

4、拿一拿。

你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

(2)提問:如果買1張郵票,應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流,比一比哪組拿法最多,再請一組在班內(nèi)交流,其他組補充,小學數(shù)學教案《2.5.1認識人民幣|人教課標版》。

5、認識1元=10角、1角=10分。

(1)提問:如果買1盒筆芯,要付多少錢?你能拿1元錢嗎?(學生拿一拿,同桌檢查,相互交流。)。

師述:付1元錢的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書:1元=10角。

(2)想一想:1角=()分。

二、小小商店:

1、師述:剛才小朋友表現(xiàn)得很好,下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設(shè)一個購物情境。

(1)出示物價牌,并擺放若干實物。

(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀。

2角7角4角3角5角9角5分。

(3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物,交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件,應找回多少錢,再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

三、課堂總結(jié):

1、這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習慣。另外,人民幣是國家印制的,我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫,要愛護人民幣。

四、課后作業(yè):

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看,有哪些東西的價錢大約是1元。

五、板書設(shè)計:

1元=(10)角。

1角=(10)分。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇八

陳雪原

1、 在現(xiàn)實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。

2、 認識各種面值的人民幣

1、 操作法:通過操作人民幣,初步感知人民幣,認識人民幣。

2、 觀察法:通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點,從而進一步認識人民幣。

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

1、觀察情境圖

2、提出數(shù)學問題

1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。

從了解本班學生的存錢罐導入新課

引導學生觀察情境圖,提出數(shù)學問題,然后由情境圖回到現(xiàn)實中來,一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。

提出的問題:

你存了多少錢?

你認識下面的人民幣嗎?

第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行:1、首先是策略問題,即怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣,引導學生先分類,將面值相同的人民幣放在一起。

3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法,可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。

師:課件出示情境圖。

生:觀察情境圖,提出問題。

師:出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

生:給人民幣分類。

生:交流自己認識的人民幣

師:教師向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。

教學程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎?”

4、認識樂園、角、分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣的活動,如:“1角兌換多少分?”“1元兌換多少角?”從而得出1元=10角,1角=10分。

5、結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時,教師要注意充分展示學生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習,加深對人民幣的認識。

第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎?”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經(jīng)驗,教師引導學生獨立解決。

自主練習第1題是認識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目,其中大面值人民幣的認識是重點。練習時,教師仿照此題設(shè)計出更多的活動,尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié),提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導學生交流收獲體會,復習本節(jié)課所學的知識。

生:兌換人民幣。

師:組織交流1元=10角,1角=10分。

師:引導解決“你存了多少錢”這個問題。

生:解決問題后交流。

師:出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎?

生:獨立解決問題。

師:出示自主練習第1題

生:自主練習

生:交流收獲體會。

我的存錢罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有:1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

由于人民幣與學生的生活密不可分,學生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗。因此,在教學是要充分利用這些經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、生動地、有趣的情景,引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中,經(jīng)過獨立思考與合作交流,系統(tǒng)的學習有關(guān)人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣,提高學生解決實際問題的能力。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇九

1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

教學重難點。

認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。

教學工具。

課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學過程。

一、情境導入。

師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(課件演示)。

(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。

(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(學生活動)。

匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后,匯報識別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

小游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值,你舉起相應的面值;

(3)我說顏色,你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系。

師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個片段,你知道了什么?

(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個5角,幾個2角?

2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,例4。

大家認識一下我們生活中的人名幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)。

三、鞏固練習。

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。

師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲:模擬購物。

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)。

(1)選出三個柜長;

(2)學生隨意購物(看清價格后,購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習題。

一、填空。

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。

6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。

7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)。

20分=()角7角=()分60角=()元。

1元=()分40角=()元1元=()角。

65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。

3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。

板書。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十

《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中,認識各種面值的人民幣,學習一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進率。

新教材對這部分內(nèi)容的編排,加強了對人民幣的整體認識,并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的,對一年級的學生來說,本節(jié)課是學生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設(shè)計中充分利用原有的生活經(jīng)驗,為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中,認識1元及1元以下的人民幣,了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。

2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認識商品的價格,感受1元的實際價值,獲得一些簡單的購物經(jīng)驗;了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識;獲得學習成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心;養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

重點:認識1元及1元以下的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

難點:各種人民幣之間的簡單換算。

《新課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式。”因此,課堂上,我用童話故事情境作為手段,不斷激發(fā)學生的主體意識,使其自主發(fā)現(xiàn)問題,主動地去認識人民幣,積極地去探索元、角、分之間的進率,快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心。

本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境,讓學生在聽故事的過程中認識人民幣,在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中,我力求淡化教師教的痕跡,突出學生學的過程,把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在活動中語言表達能力,動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

課件,實物教具,人民幣,實物商品等

1、談話:同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天咱們一邊聽故事,一邊來學習數(shù)學知識好嗎?

小朋友們,你們能幫忙想想辦法嗎?(發(fā)錢)

4、談話:對,現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫:人民幣。今天,我們就一起來:認識人民幣(板書)

(一)認識一元以內(nèi)的人民幣

1、相互介紹

(1)談話:小朋友們,你們認識人民幣嗎?在你們的學具盒里有一些人民幣,找出你認識的,介紹給你的同桌聽。(同桌互相介紹人民幣)

(2)請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。(結(jié)合課件進行介紹)

2、重點認識一元紙幣。

(1)談話:剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”,這個“圓”是人民幣的單位,我們一般寫作這個“元”(板書)。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽,國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

(2)談話:請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出:舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

(3)簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣

(1)出示一角的紙幣,老師提問:“這還是一元嗎?”

(3)師小結(jié):雖然1元和1角都有一個“1”,但是單位不同,它們可就差遠了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

(1)談話:這邊還有一些人民幣,誰來當小老師介紹給大家聽。

(2)提問:“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方?”師板書:分,介紹:“分”也是人民幣的單位。

(二)教學人民幣單位間的進率

1、故事繼續(xù):喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包,喜羊羊很得意,它說:“哈哈,我有有好多張呢,我是大款啦。”懶羊羊哭了,傷心地說:“我只有一張?!?小朋友們,我們一起來幫它們看看,到底拿到了多少錢。

3、美羊羊也得到了一元,實物出示,抽一張認認(是5角)。一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認。 (2張)

4、沸羊羊也得到了一元錢,實物出示,抽認認,(有1角的,還有5角的),一共幾張呢?全部抽出確認。(6張)

5、小練習:1元 =()角 2元 =( )角

40角=()元 90角=( )元

6、小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?指名答:1角=10分。

7、播放《一分錢》歌曲。

學生學唱。

課件出示練習題,學生搶答完成。

1、 談話:同學們你們有了錢,你們是怎么做的呢?

學生先獨立思考完成,再指名交流。

2、小組合作進行購物活動。

組長模仿售貨員,小組成員負責購買東西。注意要說出過程,用上文明禮貌用語。

認識人民幣

單位 元 角 分

1元=10角 1角=10分

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十一

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書:認識人民幣)。

人民幣的單位是元、角、分。(板書:元、角、分)。

2.教學例1。

教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?

3.教學例2。

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后,教師提問:一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分。

(3)出示10個l角的錢,一角一角地數(shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)。

(4)引導學生想一想:1元等于多少分?

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十二

1、認識小面額的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,了解人民幣的單位元、角、分,掌握它們之間的換算關(guān)系。

2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學習,收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關(guān)系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

一、情境引入。

看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)。

儲蓄罐有什么作用?(存錢)。

錢可以用來干什么?(買很多東西)。

錢的作用真大,我們要愛護錢,不浪費錢。在我們國家,把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)。

二、探索新知。

1、看,這是商店出售的一種糖,這么多需要1元人民幣,請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的?

生:(硬幣)寫著1,單位是元。

生:(紙幣)這也是1元,上面寫著“1”,還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫。

2、如果只買其中1顆糖,用1元買合適嗎?

生:不合適,太大了。

為了解決這個問題,就有了比元小的單位“角”??匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的?

你怎么知道他是x角的?它有什么特點?

先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1:1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角。

生2:1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角。

生3:5角+5角=10角。

觀察這些方法,1元和10角有什么關(guān)系?

生:1元=10角。

4、買這支筆要2元,你也可以用多少角買?(20角)。

買這個本子用了30角,也可以怎么買?(3元)。

1、比元小的單位是角,還有比角更小的單位:分。

找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)。

這幾種人民幣好像啊,你們有什么辦法區(qū)分它們嗎?

2、1個1分是1分。

2個1分是2分。

3個1分是3分。

……。

10個1分是10分。

10分就是?

生:1角。

對1角=10分。

四、應用新知。

剛才小朋友們已經(jīng)認識了這么多的人民幣,都能分得清嗎?那我們就來試一試。

練習:p53做一做1、做一做2。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十三

1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計劃地使用人民幣,感知并了解人民幣在生活中的用途。

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

一、導入活動。

1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字,你們知道叫什么?(人民幣)。

2、課件(出示所有的人民幣):看,這些都是什么?(人民幣)。

3、課件(出示數(shù)字7):那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品?

三、取錢。

1、在你們的桌子上,有一個儲蓄罐,里面有很多的人民幣,現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)。

2、你拿了幾元錢?是怎么拿的?(讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法:一種一張5元,兩張1元硬幣,一種是7張1元硬幣)。

3、請小朋友把人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)。

四、制作計劃表。

1、我們已經(jīng)把錢準備好了,那你們準備到文具店里買些什么文具呢?(請2――3名幼兒簡單講述)。

2、出示課件:我們先來看看文具店里有些什么文具?這些文具的價格又是多少呢?

文具店里有什么?多少錢?

3、原來文具店里有這么多的文具,它們的價格也是不一樣的,我們每個小朋友只有7元錢,那該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

4、出示計劃表:這兒有一張表格,我們把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例:這些是文具的標記,在這一格里你把想買的文具畫上去,在旁邊的格子里寫上這樣文具的價格。比如,你想買一塊橡皮,就在這兒畫上橡皮的標記,在這兒寫上價錢1元。)。

5、幼兒操作。

你想用7元錢買些什么文具?(我想買一本子,2元;一支筆,5元等)。

你計劃用7元人民幣買些什么文具,為什么?(幼兒相互交流后,集體交流并展示計劃表)。

(匯總)你用7元人民幣買了幾樣文具,在這張表格中對應的數(shù)字下貼上你的標記。

6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣,有了計劃就能買到自己最需要的東西。

五、購物。

1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃,接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買文具吧?。ㄓ變喊从媱澷徫铮?。

2、購物后檢查:你們都買到了想買的東西了嗎?

1、你們都買到了自己需要的玩具,開心嗎?那你們知道人民幣除了可以購買文具外,還有什么用?(幼兒自由回答)。

2、人民幣還有什么用呢?(簡單的說一說,看一看)。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十四

1、使學生認識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學會簡單的化聚。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學過程。

一、復習。

上節(jié)課我們認識了人民幣,你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授。

1、教學例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖,讓學生觀察后,教師提問:你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認識不同面值的`人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2、教學例4。

教師提問,學生動手操作,用學具表示出來,然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元?

(2)1張10元可以換幾張1元?

(3)1張20元可以換幾張10元?

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2、課本第55頁第5題。

3、第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié):今天我們對人民幣的知識有了進一步了解,知道了1元=10角。

1角=10分,你還有什么問題?

1元=10角10角=1元。

1角=10分10分=1角。

教學反思:

(略)。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十五

1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。

教學工具。

課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。

一、情境導入。

師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(課件演示)。

(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。

(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(學生活動)。

匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后,匯報識別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

小游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值,你舉起相應的面值;

(3)我說顏色,你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系。

師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個片段,你知道了什么?

(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個5角,幾個2角?

2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,例4。

大家認識一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導)。

三、鞏固練習。

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。

師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲:模擬購物。

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)。

(1)選出三個柜長;

(2)學生隨意購物(看清價格后,購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

一、填空。

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。

6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。

7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)。

20分=()角7角=()分60角=()元。

1元=()分40角=()元1元=()角。

65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。

3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。

板書。

1元=10角,1角=10分。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十六

學習目標:

1、知識目標:學生利用已有的生活經(jīng)驗,認識1元以內(nèi)的人民幣,

知道1元=10角、1角=10分。

2、技能目標:在購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物,在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

3、情感目標:培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

教學重點:認識常見的人民幣,以及人民幣單位間的十進關(guān)系。

教學難點:各種面值人民幣之間的簡單計算。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

二、借助經(jīng)驗,交流介紹。

2、根據(jù)學生回答形成:1元以內(nèi)的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分(硬幣和紙幣)。

3、分類游戲。

三、創(chuàng)設(shè)情境,靈活運用。

1、橡皮2角,學生說出不同付法。

2、羽毛球8角,學生在桌上擺一種付法。相互交流。

4、火柴1角,引出1角=10分。

5、學生根據(jù)商品錢數(shù)說出價錢,再根據(jù)商品價錢擺出錢幣。

四、模擬購物,體驗升華。

學生拿好一元人民幣,進入一元超市。

1、師生示范。

2、同桌練習。

3、購物表演。

五、交流收獲,自我感悟。

1、學生談收獲。

2、學生體驗:要愛護人民幣、節(jié)約用錢!

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十七

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物。

3、在取幣,付幣,換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣,付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。

小組合作學習。

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)。

想要可沒那么容易,老師有個規(guī)則:你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

1、認一認。

(1)小朋友面前有1個小錢箱,請取出你認識的人民幣,在小組內(nèi)介紹一下,并說說你是怎么認識的。

(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生:這是1元。(電腦顯示)。

師:你怎么知道的?

生:看顏色??磾?shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。

師:還有1元嗎?

生:有。這也是1元。

師:它們一樣嗎?

生:不一樣。這是紙幣,這是硬幣。

師:還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)。

生:這是5角。

師:你怎么知道的?

生:看顏色。看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。

師:還有5角嗎?

生:有。

(根據(jù)學生的回答,媒體出示相應的人民幣,將數(shù)字突出閃爍,并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。

比較兩張數(shù)字相同的人民幣:他們都有1字,他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位:元、角、分)。

(3)小結(jié):剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位,還可以看顏色、大小等等。

(4)下面老師考考大家,(教師出示人民幣,指名辨認)。

2、練一練。

小朋友,學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你,把書翻到61頁,完成“想想做做”第1、2兩題。

(展示學生的答案,校對訂正)。

3、取一取。

(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本5角。

(2)如果買1本這樣的練習本,需要多少錢?你準備怎么付?

生:付一張5角。

師:還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)。

生:我拿了5張1角。

師:為什么這樣拿?

生:1角+1角+1角+1角+1角=5角。

師:我們一起來看一下,(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

生:2張2角+1張1角。

師:說說你的理由?

生:2角+2角+1角就是5角。

師:(電腦演示)你真棒!喔,你還有,來。

生:1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)。

(教師根據(jù)學生的`回答點擊各種方法)。

(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,還可以用2角,1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)。

你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

以小組為單位,想一想,擺一擺,比一比哪組的方法最多?

(4)學生試著拿一拿,交流。多媒體出示。

哪組先來說?其他同學注意聽,他說得對不對?

生:我付2張5角的(電腦演示)。

師:你總共付了幾角?

生:10角。

師:他的方法對嗎?為什么?

生:1元就是10角。

師:還有其他方法嗎?

生:我付5角2張2角1張1角。

師:你是怎么想的?

生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元。

(5)小結(jié):小朋友真聰明,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書:1元=10角)。

4、想一想。

剛才我們認識了1元=10角,下面大家想一想,1角=分呢?

三、創(chuàng)建購物情境,鞏固新知。

小朋友學得真快!接下來,我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?

生:這里是“阿凡提商店”,我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角,一本本子5角,還有其他好多,大家快來買吧!

師:那怎樣才是文明小顧客呢?

生:要排隊。

生:要付錢才能買到東西,不能隨便拿走。

學生進行活動,匯報買的過程。

生:我買了一支筆,用了4角,我付了1元,找回6角。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學習了哪些關(guān)于人民幣的知識,你知道了什么?

五、課后作業(yè)。

1、到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元;。

2、幫家里購買物品。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十八

1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

2、理解1元=10角,1角=10分。

理解l元=10角,1角=10分。

人民幣學具、硬幣、課件。

認識1元以下的人民幣。

1、出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。

3、揭示課題,齊讀課題。

1、認一認。

(1)利用手中的人民幣學具,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(可以兩人一組,一個拿,一個認。)。

(2)看書53頁的例1,認識更多的人民幣。

(3)認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有()、()、()。

1、分一分。

(1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分。

按單位分。

2、換一換。

(1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)。

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角1角=______分。

(2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換。

(3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的)。提示:人民幣是國家的象征,要愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過,上面難免留下病毒與細菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

1、人民幣的單位有()()()。

2、9元=()角。

80角=()元。

1元=()張2角。

1元=()個5角。

5角=()張1角和()張2角。

3、完成48頁做一做2題。

通過本堂課的學習,你有什么收獲?

課本第55頁第2、3、4、5題。

板書設(shè)計:

人民幣的單位有:元角分。

一元=10角一角=10分10分=1角。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇十九

教學目標。

1、使學生認識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學會簡單的化聚。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學過程。

一、復習。

上節(jié)課我們認識了人民幣,你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授。

1.教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖,讓學生觀察后,教師提問:你知道這幾張人民幣的'面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2.教學例4教師提問,學生動手操作,用學具表示出來,然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元?

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習。

1、課本第54頁做一做。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇二十

教學內(nèi)容:

教學目標:

1、使學生單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、使學生在模擬購物過程當中,通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒樱瑢W會使用人民幣,培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力,增強學習的主體意識。

學生分析:

人民幣是生活中經(jīng)常使用的,學生對人民幣的認識已有一定的基礎(chǔ)。但是,由于一年級兒童年齡小,親自購物機會少,對怎樣使用人民幣購物沒有經(jīng)驗。因此,本節(jié)課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

教材分析:

“”是蘇教版實驗教材小學數(shù)學一年級下冊第5單元內(nèi)容,共3課時,本節(jié)“認識1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學內(nèi)容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),對教材進行分析,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程。”依據(jù)這一理念,結(jié)合學生對人民幣的認識已有的基礎(chǔ),對教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整:把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起,以購物活動為主線,寓教學于游戲中,激發(fā)學生學習的興趣,使學生體驗成功的喜悅。

設(shè)計思路:

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先,從學生較為熟悉的購物情景引入,充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,認識不同面值的人民幣。其次,安排學生集體購物,多次安排取幣、付幣,學生體會到付幣方案的多樣化,訓練培養(yǎng)思維的靈活性;并逐步把數(shù)學的問題生活化,抽象出1元=10角,并類推出1角=10分元。最后,組織“小小商店”購物活動,通過由易到難的三次活動,使學生親自體驗如何使用人民幣,在此過程當中,培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。

教學準備:

學具盒(內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各種商品實物。

教學過程:

一、情境引入,整體感知人民幣。

1、(電腦播放小朋友在超市購買物品的情景,然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上)。

文文:阿姨,我買一只機器貓,請問需要多少錢?(電腦演示)。

阿姨:小朋友,機器貓的價錢是20元。

文文:阿姨,給。(給2元)。

阿姨:小朋友,這只機器貓要20元錢呢!這是20元嗎?

文文:唔……。

阿姨:小朋友,你買東西必須先。

2、師:我們一起來。(板書課題)比一比,看誰學得好,同學們,加油呀,可不能輸給文文。

二、探究新知。

(一)分一分。

讓學生從學具盒中拿出人民幣,請學生給人民幣分類,同桌可以互相討論。

讓學生說說你是怎么分類的。

學生可能出現(xiàn)的情況:

把硬幣分為一類,紙幣分為一類。把分幣分一類,角幣分一類,元幣分一類。

2、根據(jù)學生回答情況板書:硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣?不同面值的人民幣有什么特點?你有什么好辦法能很快的認出它們?然后再同桌相互說一說。

(學生活動)。

4、學生介紹自己認識的人民幣?介紹自己是怎么識別的?(他們介紹時,要求其他學生注意聽、看,并相應的拿一拿。)。

(二)、找一找。

(電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論)。

文文:這么付可以嗎?

阿姨:可以啊,1元就是10角呀!

3、學生總結(jié):1角等于10分。(教師板書:1角=10分)。

(三)換一換。

1、(電腦出示人民幣)請你從信封找出5角、5分、2角、2分,走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。

2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢?

教師:這樣吧,這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行(邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌),請這三個銀行的小朋友起立,然后大家互相推選銀行工作人員,每組推選三人,選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。(邊說邊發(fā)工作牌,學生互相推選)剩下的同學就是裁判員,活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢,想一想是換5角呢,還是2角?想好了嗎?請大家任意選一個銀行換一換!

(學生在音樂聲中展開活動)。

剛才同學們說得真好!哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況?

(學生互相評價,老師進行獎勵)。

(學生自由發(fā)言)。

三、應用創(chuàng)新,體驗生活。

1、(學生在書上完成“想想做做”第2題)。

3、同學們說得太好了!確實,既可以拿一種人民幣湊成5角,也可以取二種人民幣湊成5角??磥?,只要動腦筋、大膽嘗試,同一個問題就可以用許多方法來解決。

4、文文買回了機器貓,又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡,于是他又來到了郵局。

(電腦演示)文文:阿姨,我買一張郵票。

阿姨:一張郵票的價錢是8角。

文文:啊?在人民幣中,有1角、2角、5角,就是沒有8角的呀,這怎么辦呢?

是呀,怎樣付8角呢?你有辦法嗎?

(學生自由猜測)。

6、接下來我們開展一個購物活動,每組要推選出一名商店經(jīng)理(各組互相推選,并給小經(jīng)理掛上了工作牌)。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?!(指名學生回答)。

7、好,就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧!

(學生欣喜地開展銷售和購物活動:“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來買呀!”其余學生忙著挑選商品……)。

哪些同學能匯報一下剛才活動的情況?

8、看來,我們可不能小看了這1元錢!除了用它購物外,還干什么呢?對,把它存起來(出示儲蓄罐,投錢入罐),從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。

1元錢還能買哪些物品呢?哪些物品的價錢大約是1元錢呢?課后請同學們到商店里去調(diào)查一下,下節(jié)課進行交流。

四、全課總結(jié),鞏固深化。

課后反思:

這節(jié)課的教學過程,充分體現(xiàn)了新課程的理念,使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置,轉(zhuǎn)變了角色,真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者,在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流,學得生動活潑積極主動,取得了很好的教學效果。

教學內(nèi)容:認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及練習十二的第1、第2題。

教材分析:本課時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,了解學生對人民幣的認識程度,把人民幣這一概念的學習設(shè)計成實踐活動,讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣,讓學生明白人民幣單位間的十進制關(guān)系。最后開展各種購物練習,體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

教學目標:

2、認識人民幣的單位元、角、分,認識人民幣之間的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢,培養(yǎng)學生節(jié)約用錢,知道如何愛護人民幣的良好習慣。

教學重難點:

1、認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、突破方法:借助模擬人民幣,讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法:小組合作小學和情景教學相結(jié)合。

教學準備:

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

教學過程:

一、激趣導入。

同學們,今天的數(shù)學課,看看老師給大家?guī)砹耸裁?

用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)。

師:不同的國家有不同的錢,我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。(板書)。

請你說一說,在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?

出示教材第52頁第四幅主題圖。

師:圖中的小朋友在做什么?指名說一說圖意。

先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的,有存錢的習慣嗎?存錢可以做什么?老師再指名回答。

二、探究新知。

(1)、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種,使學生對我國各種小面額的人。

民幣有一個整體的了解。

(2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。

學生自由發(fā)言。(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等)。

(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動,認識人民幣的單位。

每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類,然后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。

提問:你是怎么分的?為什么這樣分?

1、有的把紙幣分為一類,把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類,角幣分為一類,元幣分為一類。

老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結(jié)果。

a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)。

b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)。

c、最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)。

師:各類面值的人民幣一共有多少個?

觀察上面的人民幣,同學們還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一張人民幣上都有國徽,國徽是我們中華民族的標志,代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣,不能在人民幣上亂寫亂畫,更不能侮辱人民幣。)。

3、學生通過給人民幣分類觀察總結(jié)出:人民幣的單位有元、角、分。(板書:元角分)。

(1)、師與生換錢。1張5角可以換張1角。

1張1元可以換()5角。

1張1元可以換()1角。

2張1角是幾角?

2個5分可以換()個1角。

1角可以換()1分……。

(2)、生與生換錢。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。

同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。(學具中的模擬人民幣)。

(3)、學生獨立換。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。

小結(jié):通過換錢活動,我們知道了1元=10角,1角=10分。

板書:1元=10角1角=10分。

四:鞏固練習。

1、1角=()分20分=()角1元=()角。

10角=()元40角=()元5元=()角。

2、練習十二第1、2題。學生審題,獨立完成,指名說出答案,教師巡視,訂正做錯的,并找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架,上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉(zhuǎn)筆刀2元/個)。

指名一人當售貨員,其余同學分組當顧客來購買不同的商品,并說出自己的的購買方法。(滲透:購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。)。

五、小結(jié):

小朋友們,這節(jié)課過得真快呀,你們學到了什么?

同學們真棒,不但學會了很多知識,認識了各種小面額的人民幣,還能自主購買商品,懂得了要愛惜人民幣,愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課,我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

板書設(shè)計:

人民幣的單位有:元角分。

1元=10角1角=10分。

課后反思:

這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式,為學生設(shè)計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動,以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式,在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機,滲透了我們要愛惜人民幣,愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學課程既不單單是數(shù)學內(nèi)容,也不完全變成法制課,恰到好處地滲入一些法律知識,這樣有助于激發(fā)學生數(shù)學學習積極性,也增加了學生一些法律知識。

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇二十一

知道1元=10角、1角=10分。

2、技能目標:在購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物,在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

3、情感目標:培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

教學重點:認識常見的人民幣,以及人民幣單位間的十進關(guān)系。

教學難點:各種面值人民幣之間的簡單計算。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

二、借助經(jīng)驗,交流介紹。

2、根據(jù)學生回答形成:1元以內(nèi)的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分(硬幣和紙幣)。

3、分類游戲。

三、創(chuàng)設(shè)情境,靈活運用。

1、橡皮2角,學生說出不同付法。

2、羽毛球8角,學生在桌上擺一種付法。相互交流。

4、火柴1角,引出1角=10分。

5、學生根據(jù)商品錢數(shù)說出價錢,再根據(jù)商品價錢擺出錢幣。

四、模擬購物,體驗升華。

學生拿好一元人民幣,進入一元超市。

1、師生示范。

2、同桌練習。

3、購物表演。

五、交流收獲,自我感悟。

1、學生談收獲。

2、學生體驗:要愛護人民幣、節(jié)約用錢!

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇二十二

教學目的:

1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

2.培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

3.使學生認識各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

教學重點:認識各種面值的人民幣。

教學難點:知道1元=10角,1角=10分。

教具、學具準備:多媒體課件、模擬錢幣。

教學過程:

一、情境導入。

1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)。

2.對人民幣你有哪些了解?

根據(jù)學生回答情況,教師隨機處理。

二、探究新知。

1.獨立識別人民幣。

2.說說識別方法。

3.分類。

(1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?

(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。

4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。

5.例2:購物游戲。

6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學生匯報。

7.例3。

9.實踐應用。

1元錢能買什么?

10元錢能買什么?

三、拓展創(chuàng)新。

1.每個書包35元。

(1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的?

(2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?

2.談話升華。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學認識人民幣教案設(shè)計篇二十三

(1)鼓勵學生獨立計算,倡導算法多樣化。在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前,學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加,減整十數(shù),兩位數(shù)加,減一位數(shù)的口算,還掌握了兩位數(shù)加,減兩位數(shù)的筆算方法,這些都是學習本單元口算的重要基礎(chǔ)。教材考慮到學習資源比較豐富,第39頁與第41頁的例題都讓學生先計算,再把自己是怎樣算的在小組里相互說說。學生的計算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識有關(guān),也和學生的思維習慣,個性特點有關(guān)。如44+25的計算。

思路一:。

40+20=60。

4+5=9。

60+9=69。

思路二:。

44+20=64。

64+5=69。

思路三:。

44+5=49。

49+20=69。

學生中還可能出現(xiàn)其他算法,無論哪種算法,在本質(zhì)上的共同點都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的,已經(jīng)掌握的,比較容易的口算題。教學最關(guān)注的是學生轉(zhuǎn)化過程中對數(shù)的分解與組合的合理性,思維活動的連貫性,靈活性。所以,教材提倡選用最適合自己的那種方法。

(2)組織對比,區(qū)分進位與不進位,退位與不退位,既能提高口算的正確率,又為估計打基礎(chǔ)。

教材先教學加法口算,再教學減法口算。在加法口算中把不進位加和進位加用題組的形式結(jié)合起來教學,有利于學生把握住加法口算思路上的相同點和具體處理上的不同點。同樣,在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學安排。為此,教材在兩道例題里分別組織學生進行進位加與不進位加的對比,退位減與不退位減的對比。由于學生的算法多樣,所以這里的比較應是同一種計算思路和具體方法的比較,是每一名學生自主進行的比較。不能是不同思路,不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:。

相同點——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾,再把兩個結(jié)果合起來。不同點——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10,后一道題里的幾加幾結(jié)果超過10,所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾,后一道題的最后一步算的是幾十加十幾,兩道例題后面的"想想做做"第1題都預設(shè)了可進行比較的空間。如,25+44=69,25+49=74,兩道題都是25加四十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢57-32與57-39都是57減三十幾,為什么差分別是二十幾和十幾呢這些對比能引起學生對進位與退位的注意,能有效減少口算的錯誤。同時,這些對比還為估算作了充分準備。

(3)帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應的減法口算。

在前面的教材里,學生已經(jīng)學會口算不進位的整百數(shù)加整百數(shù),整千數(shù)加整千數(shù),需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出現(xiàn)。教材第40頁第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。二年級(下冊)教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進位)帶出整十數(shù)加整十數(shù)(進位),如6+8=14,60+80=本單元教材又從整十數(shù)加整十數(shù)(進位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進位),如60+70=130,600+700=。教材以舊帶新,不僅幫助學生順利掌握新知識,還幫助學生掌握學習方法——讓已有的知識與能力實現(xiàn)遷移。同時,還有利于學生整理知識結(jié)構(gòu),學生算一算,比一比這樣的題組5+9=14,50+90=,500+900=,會從中想到許多,得到許多。第42頁第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進行綜合練習,如500+700,1200-500,1200-700,學生的計算思路能有新的拓展,思維能更加靈活,而且又一次感受了加,減法之間的聯(lián)系。

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