良好的教案設計應能激發(fā)學生的主動學習興趣，激發(fā)他們的思維。教案的編寫要注意教學資源的充分利用，提升教學效益。希望以下教案范例能夠對大家編寫更好的教案提供一些參考和借鑒。
走月亮教案及評價篇一
１．今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字，讀準前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。）“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲）齊讀課題。
3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。
（一）、初讀課文，學習字詞。
1、要求：讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。
２．交流，課文共有幾個自然段？（3）。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
第一段：
指名男讀。不光讀準字音，還讀得很流利。還有那個同學來？女讀男生齊讀強調“亮”（輕聲）。
第二段：
1、第二段比較長，先請小朋友數一數有幾句話，用序號標出來。
2、指名回答由6句話。（回答要完整）。
3、自由讀一讀，找出你認為難讀的'句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句：
1、你來讀其他同學拿好書本仔細聽。你不光讀準了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！
第二句：
1、指名讀你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準了。
2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空。
再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀。
第三句：
1、第三句誰想讀。
2、看這個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁英）。
3、放進句子再讀讀。大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
走月亮教案及評價篇二
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、了解祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。
活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。
活動難點：注重愛國情感的激發(fā)。
1、幼兒圖畫書《月亮船》；2、哭泣的蒲公英圖片一張；3、四個世界之最圖片各一張。
一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣
1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導幼兒自主猜測。
2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。
二、欣賞故事，理解故事內容
1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上的海洋，那兒有的山，那兒有的廣場，那兒有最長的城墻。
3、仙女告訴蒲公英什么了？
通過討論，讓幼兒知道世界上的海洋是太平洋，的山峰是珠穆朗瑪峰，的廣場是廣場，最長的城墻是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。
4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。
三、感受祖國真?zhèn)ゴ?/p>
1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）
2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。
幼兒自由發(fā)言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。
走月亮教案及評價篇三
1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。
3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。
兩課時。
一、揭題、審題。
1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節(jié)讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細讀課文，理解內容。
1.同學們剛才提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)。
從哪看出來的？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。
回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學習方法，自己再學。
學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。
四、再讀課文，體會中心。
1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)。
2.揭示學習方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)。
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛()到()候()勞()。
娃()倒()猴()撈()。
2.填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
走月亮教案及評價篇四
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。
這是一篇文質兼美的散文。在教學本文時，需要充分調動學生的生活體驗，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)設情境，品讀感悟，使學生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。但根據學生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語言創(chuàng)設情境，把學生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點。在整個教學過程中，應抓詞抓句去重點體會。本課的教學設計力求體現新課標精神，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導學生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學難點，避免把文章“講”沒味兒了。
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動學生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學生熱愛父母、關心家人的美好情操。
教學重點：
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：
充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教師活動
預設學生行為
一．情境導入
1.課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學生欣賞后談感受。
2.導入新課，板書課題。
學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
在新理念的指導下，結合四年級學生認知特點，導入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內容，激發(fā)學習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
學生自讀課文，交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
三、品讀課文
教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。
組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學生發(fā)現“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。
在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現四次。看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內化至學生心里。
展開全文閱讀
配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。
本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。
在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生靈感。讓學生把自己做的、想到的、體會到的寫下來，發(fā)散學生思維。
走月亮教案及評價篇五
這是我第一次講學前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的準備。
學前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設計了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣，并將游戲與知識相結合。讓幼兒能夠在玩中學。
幼兒有好動的特點，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結合本課的特點，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。
為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設計了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。
激發(fā)幼兒想像的空間。經過使用，我認為取得了很好的教學效果。
從幼兒的角度來設計這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學會，那么我教育的目的就達到了。因此在設計時我以游戲為載體，把教學的重難點分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學起來知識才不枯燥。經過實踐證明這樣做是成功的。
雖然，課前進行了精心的準備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)現了一些不足之處。
1、指導朗讀不夠。兒歌的學習，朗讀是重點，是需要教師
親自指導的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導得并不充分。
2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進行“猴子撈
月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進行游戲，就會好多了。
3、 “撈月亮”時準備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑
選自己會認的字花費了很長時間，如果將字卡的內容圈定為本課所學的字詞，不僅可以使重點突出，也降低了游戲的難度。
4、對教學生成把握得還不夠。沒能在教學中抓住隨機出現
的問題，進行機智的解答。也許是因為自己還是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進步。本次學年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達到了預設的目標。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認真對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機會，鍛煉自己，提高自己的教學水平。
走月亮教案及評價篇六
1、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現不同大小的月亮船向下轉動時速度不一樣。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份活動過程：
一、出示“月亮船”，引題激趣。
師：看看我手里拿著什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）為它取個名字——月亮船。
提問：你能想個方法讓它動起來嗎？
二、出示墊板，學玩游戲。
1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢？請你用科學家一樣的小眼睛仔細看哦！
教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：
第一步：用月亮船的底部去盆里沾一下水，不要太多。
第二步：把月亮船放在墊板上。
第三步：搖晃墊板，讓月亮船動起來。
2、請幼兒復述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。
并提出要求：
1、正確操作的方法。
2、注意沾水不要太多，不要浪費水。
3、師：今天我們都來做一個小小科學家，現在請你去試一試，把你的發(fā)現藏在心里，待會告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試，教師巡回指導重點指導幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實驗成果。
（教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉動的簡筆畫）。
提出要求：
1、每人一個大月亮船，一個小月亮船，各沾一點水放在墊板上，放的時候注意請你放在同一高度往下劃。
2、注意桌子上的水，不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試，教師巡回指導。
教師重點指導把月亮船放在同一高度一起往下劃。
六、再次分享成果。
1、師：你又發(fā)現了什么？你是怎么解決大船動的時候小船不動的問題？
2、教師驗證，得出結論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快？
你知道為什么要再墊板上放點水嗎？
3、教師小結：因為大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。
小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
（教師可用簡筆畫再次表現發(fā)現的成果，幫助幼兒更具體地認識和掌握）。
七、經驗拓展。
師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
走月亮教案及評價篇七
1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國有關的一些地理知識。
2．激發(fā)對祖國的熱愛之情。
重難點：通過故事《月亮船》初步了解與中國有關的一些地理知識，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
一．欣賞故事《月亮船》。
1、如果你迷路了，你會怎么辦呢？
2、有朵蒲公英迷路了，它會怎么辦呢？讓我們一起來看看。
3、師播放課件【第一段】。
教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對仙女是怎么說的？
4、可點擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
5、播放課件【第二段】。
6、可點擊按鈕：【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】，通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。
7、總結：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場是天安門廣場；世界上最長的城墻是長城。
8、一起聽完整故事《月亮船》，幼兒跟說故事。
[說明：通過故事的欣賞了解到中國的之最，了解中國的一些地理知識。]。
二．說一說：祖國真美麗。
1、師：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呀？（中國）。
2、教師：我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。
3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
[說明：回憶去過的一些中國美麗的地方，感受大中國的美麗風景。]。
三．畫一畫：我的家鄉(xiāng)。
教師：蒲公英想請小朋友幫忙把自己的家鄉(xiāng)畫成一幅畫送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認為家鄉(xiāng)最美的風景畫下來吧。
把幼兒的畫展覽在展板上，請幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫的家鄉(xiāng)。
孫婷說；“《月亮船》其活動目標：1.了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。通過多媒體觀看，幼兒很快就了解了?！?/p>
鐘玉珍說：“我看到了月亮上坐著一個小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門，孩子們的興趣都很高，這一環(huán)節(jié)如果能做成課件那就更好了。
黃衛(wèi)文說：“播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬里長城’‘天安門廣場’圖片時，如果能有不同方位的圖片那就更完整了?！?/p>
走月亮教案及評價篇八
1、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現不同大小的月亮船向下轉動時速度不一樣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份
一、出示“月亮船”，引題激趣。
師：看看我手里拿著什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）為它取個名字——月亮船。
提問：你能想個方法讓它動起來嗎？
二、出示墊板，學玩游戲。
1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢？請你用科學家一樣的小眼睛仔細看哦！
教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：
2、請幼兒復述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。
并提出要求：
（1）正確操作的方法
（2）注意沾水不要太多，不要浪費水。
（3）師：今天我們都來做一個小小科學家，現在請你去試一試，把你的發(fā)現藏在心里，待會告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試
教師巡回指導重點指導幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實驗成果
（教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉動的簡筆畫）
提出要求：
2、注意桌子上的水，不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試，
教師巡回指導教師重點指導把月亮船放在同一高度一起往下劃
六、再次分享成果
1、師：你又發(fā)現了什么？你是怎么解決大船動的時候小船不動的問題？
2、教師驗證，得出結論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快？
你知道為什么要再墊板上放點水嗎？
3、教師小結：因為大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。
小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
（教師可用簡筆畫再次表現發(fā)現的成果，幫助幼兒更具體地認識和掌握）
七、經驗拓展
師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！
走月亮教案及評價篇九
中秋節(jié)是一個傳統節(jié)日，大班幼兒雖然在實際生活中對中秋節(jié)有一定的了解，但是了解并不是很多。以中秋節(jié)為主題設計的活動，有助于大班幼兒進一步了解中秋節(jié)的相關文化，感受家人團圓的美好氛圍。
主題目標
（1）感知中秋節(jié)家人團圓的氛圍，體驗家庭成員之間的親情，關愛老人。
（2）積極參與中秋節(jié)的活動，大膽嘗試用不同的方式表達自己在活動中的感受和體驗。
（3）通過調查、收集、交流等活動，進一步豐富關于中秋節(jié)的相關經驗。
環(huán)境互動
1.主題墻面環(huán)境
“歡度中秋”：展示全家福以及慶祝中秋節(jié)的活動，鼓勵幼兒利用廢舊物粘貼等形式制作家人頭像、展示搜集的資料等，參與環(huán)境創(chuàng)設。
2.相關區(qū)域融合
（1）美工區(qū)：在墻面上布置有趣的孔明燈、漂亮的蓮花燈等。
（2）角色區(qū)：開展月餅制作工坊、中秋節(jié)聯歡會等小活動。
走月亮教案及評價篇十
《朋友船》體現的是動物間團結合作的精神，活動中，教師要引導幼兒積極地參與文學閱讀活動，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。老師首先可以指導幼兒自己看畫冊，說說看到了什么？讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導幼兒討論：
1、發(fā)生了一件什么事情？
2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？
3、為什么大家都不愿意離開這條船？
4、小朋友之間應該怎樣做？最后教師講故事，引導幼兒讀圖講故事。
1、大多數幼兒不能感覺到朋友之間團結合作的重要性。
2、大多數幼兒的讀圖能力不強。
3、大多數幼兒語言表達得不流暢。
4、部分幼兒聽完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節(jié)。
5、少數幼兒會答非所問。
1、能積極地參與文學閱讀活動。
2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。
2、投影儀。
1、指導幼兒自己看畫冊。
2、欣賞故事。
師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？
3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。
師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。
4、再次讓幼兒看書講故事。
附故事：朋友船。
森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅耍樦『玉傔M了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙游飩凖R心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。
本活動我首先利用兒歌導入了新課，從而引導幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標來教學，通過層層的設問，激發(fā)了幼兒的學習興趣，開發(fā)了幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時又培養(yǎng)幼兒更加熱愛祖國的情感。
走月亮教案及評價篇十一
活動目標：
1、理解故事內容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
活動過程：
一、導入。
1、以猜謎形式引出月亮。
師：你看到的月亮是什么樣的呢？
（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。
2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發(fā)生了一些事情，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事。
教師提問：
1、月亮姑娘做衣裳時，發(fā)生了什么事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）。
2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因為月亮姑娘每天都在變化。）。
三、結合月亮變化圖，分段欣賞flash故事。
t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）。
t：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）。
2、t：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）。
t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……。
3、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）。
t：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）。
t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）。
四、結合軟件，引導幼兒了解月亮的整個變化過程。
t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！
1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）。
五、完整欣賞故事，加深理解。
t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！
（幼兒最后完整欣賞一遍故事）。
走月亮教案及評價篇十二
1、了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。
2、學講故事，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
掛圖8號、《小朋友的書·我的祖國叫中國》、磁帶及錄音機。
1、談話引題。
提問：蒲公英迷路了，找不到自己的家在哪里，你有什么好辦法？
我們來聽聽蒲公英是怎么迷路的，最后，有沒有找到自己的家。
2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。
3、結合《小朋友的書·我的祖國叫中國》，教師講述故事第二遍。
提問：蒲公英為什么哭了？
提問：好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的？
提問：蒲公英是怎么對仙女說的？
提問：仙女又告訴蒲公英什么？
4、完整欣賞故事錄音一遍，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。
活動延伸：
故事聽完了，現在老師請小朋友來表演仙女和蒲公英，說說故事里它們的對話。
提問：你家住在哪里？你可以做一些介紹嗎？
一、環(huán)節(jié)設置方面
教師開門見山地引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認真，能夠清晰明了的回答問題。但在故事的后半部分，由于有些名詞幼兒平時很少接觸，如喜馬拉雅山，孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最，加強對故事的熟悉程度。
二、教師組織方面
在幼兒談論自己的家園時，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。在此環(huán)節(jié)之前，教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，感受自己祖國的富強，鋪墊自豪感，激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時的親切、熱愛的情感。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/10477871.html】
