經(jīng)過仔細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當?？偨Y(jié)需要不斷學習與改進，不斷探索新的方法與技巧?？偨Y(jié)是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括。寫總結(jié)時，要注重用詞準確、語句通順。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，供大家參考借鑒。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇一
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風掃落葉，樹梢萌新芽。帶著問題、困惑，滿懷期朌，參加了福建省小學數(shù)學《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》高級研修班培訓活動，兩天時間中，我們聆聽了首都師范大學王教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學數(shù)學課程》、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數(shù)學教育》等專題講座，三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應(yīng)用新課標等作了深入淺出的精彩剖析。培訓的時間雖然短促，卻如春風拂過，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次培訓活動，專家對新課標作了深入淺出的剖析，讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：
一、通過培訓，了解到新課標頒布的背景。
新課標是在經(jīng)歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應(yīng)了當前社會關(guān)切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。
與2001年版相比，數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎(chǔ)、數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。
三、通過培訓，認識到整體把握小學數(shù)學課程的重要性。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學數(shù)學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數(shù)學、學生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時，王教授提出一個讓我們所有小學數(shù)學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點，即：重要的數(shù)學，從小學數(shù)學開始;在數(shù)學教育中，小學數(shù)學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(內(nèi)容、思想等)都是從小學數(shù)學開始;“做的快”不是重要的數(shù)學能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓，我認識到，作為一名小學教師，不僅僅對小學教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎(chǔ)上，你才能真正的給學生完整的數(shù)學，學生對數(shù)學的理解與認識才是系統(tǒng)的。
四、通過培訓，促進自身專業(yè)的發(fā)展。
經(jīng)過兩天的培訓，我更深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學文化，了解數(shù)學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法;掌握數(shù)學知識與其他知識之間的關(guān)系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數(shù)學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術(shù)，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數(shù)學學科知識的過程;成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇二
2022年4月23日上午9點30，在雷詩杰老師的帶領(lǐng)下，南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學習小學英語義務(wù)教育新課程標準。本次學習活動分成兩個部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內(nèi)容的六要素，英語教學途徑與方法，英語教學評價的改革與創(chuàng)新六個方面展開了這次講座。
第四，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求；
是學生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后，程教授結(jié)合中國基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點以及在英語課程當中要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實教學目標這一步驟更加清晰了。
以英語為紐帶的跨文化學習是育人的重要途徑；
英語語言實踐活動為育人提供真情實感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過基于布魯姆認知層次的教學設(shè)計實例，讓我了解到英語學習活動觀的理論和實施過程。講座最后，程教授給大家分析了考試與評價的改革。
一個半小時的講座，讓我對新課程標準的改革有了較為全面的了解。本次活動的最后，雷老師對這次學習進行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語學科在改革中面臨的幾個問題：首先是英語學科的課時量在減少，但同時英語考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級上也產(chǎn)生了新的變化，從五級降為了三級，這就意味著每一級的坡度會更大。從“****”到新課標的改革，英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化，在這個變化過程中，對教師的要求也在不斷更新。作為英語教師的我，將緊跟變革的腳步，及時調(diào)整自己的教學理念和教學方法。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇三
通過新課標培訓，我了解到新課標更注重強調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。其中，小學階段更側(cè)重對經(jīng)驗的感悟，初中階段則更側(cè)重對概念的理解。把小學和初中一盤棋考慮，不割裂小學和初中的教學，是這次新課標修訂的一大特色。2022新課標，更注重培養(yǎng)學生獲得適應(yīng)未來生活和進步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；使學生體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。教學時既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇四
在名師的引領(lǐng)下，通過線上學習義務(wù)教育數(shù)學課程標準2022年版，我了解到修訂后的課程標準的主要變化有：一是強化了課程育人導向；二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準；四是增強了指導性；五是加強了學段銜接。我認識本站到新課程理念下的數(shù)學教學要結(jié)合現(xiàn)實生活，使學生從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇五
新課程的變化更加適應(yīng)各學段學生的現(xiàn)有水平，同時為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)認真研讀，學習新課標的變化，為自身專業(yè)鋪路，只有教師自己明確了目標，才能更好的實現(xiàn)教與學統(tǒng)一。從《新課標內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析》可以看出來，對教師要求會更高，教學內(nèi)容的整合，單元整體教學要求教師必須認真把握教材內(nèi)容意圖，有整體觀念，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有了明確要求，知識內(nèi)容的核心概念，單元與單元的聯(lián)系與區(qū)別等為教師的研究提供了更廣泛的空間。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇六
研讀新課程標準對于教師的成長意義重大，它有利于教師從宏觀的視角整體把握所教學科的目標要求，整體建構(gòu)學科知識體系。
2022年4月22日，在雷詩杰老師的組織帶領(lǐng)下，南昌縣小英人聚焦《義務(wù)教育新課程標準》（2022年版），聆聽了陳曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
陳教授先闡述了新課標中一些重要的修訂，緊接著從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成幾個維度追溯和展望了課標發(fā)展的歷程，明確課標制定的實踐依據(jù)，并就核心素養(yǎng)四要素展開詳細闡述，帶領(lǐng)我們提煉新課標發(fā)生變化的關(guān)鍵語句。
此外，陳教授還通過案例的形式解析了英語課程的育人價值的重要性，詳細的剖析了英語課程內(nèi)容的六要素，英語學習的活動觀。并就大家關(guān)心的考試與評價改革的變化展開論述，促使我們形成深度的感悟和思考。
講座過后，雷老師帶我們梳理了新課標的主要變化：英語占比越來越低，考試難度越來越大，從考察知識到考察能力。雷老師的分享讓我們對新課標更加清晰明了的同時也深感責任的重大。
“坐而言，不如起而行；路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成?！?/p>
面對新形式，我們必須要有新思考，新策略，這樣才能有新進步。
深耕、細著、轉(zhuǎn)化、思考，成長一直在路上！
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇七
20xx版語文課程標準“新鮮出爐”，作為一名一線語文教師，我也在第一時間進行了學習，新版語文課程標準主要有以下變化：
第一，強化了課程育人導向，把黨的教育方針具體細化到課程中，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。第二，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)。第三，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。第四，增強了指導性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)"教一學一評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”"教到什么程度”，而目強化了"怎么教”的具體指導，做到好用、管用。第五，加強了學段銜接。合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
新課程標準明確提出："核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)?！备又匾暸囵B(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，課程學習重在指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的`積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有話應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用。
另外，各學段要求也有所改善，主要分為了四個部分：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，更注重了學生能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等主題，這就要求我們語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學習任務(wù)群，多組織語文實踐活動，提高學生核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力。
總之，在新課程標準的指引下，語文教師任重而道遠，我也會在以后的教學工作中邊實踐邊思。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇八
義務(wù)教育藝術(shù)課程標準〔2022年版〕指出，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿藝術(shù)教學的全過程，教師要立足學生的全面開展，挖掘教學內(nèi)容等多方面的育人價值，結(jié)合學生的成長需求，把握顯性和隱性，近期和遠期，局部和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)開展進行教學目標設(shè)計，使學生通過藝術(shù)學習陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)學生想象力與制造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂，啟智增慧的功能。
這就要求我們在教學方面，要堅持以學生開展為本的教育理念，強調(diào)學科育人價值，加強素養(yǎng)立意的教學要求，完成從以學科知識技能為本到以促進人的全面開展為指向的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建“教-學-評〞一致的教學體系。把激發(fā)興趣與學習內(nèi)驅(qū)力、尊重差異、增強自信、開展素養(yǎng)、形成特長等作為教學根本要求，充分表達核心素養(yǎng)的具身性特點。同時，要認真研讀教學要求，明確在核心素養(yǎng)導向下教學內(nèi)容的處理、教學方法改變、教學手段運用等方面的根本要求，表達核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合性、情境化等特點?？傊?，音樂藝術(shù)的形式特征決定自身學科教學的特別性，也決定了其易于與姊妹藝術(shù)相交匯、融合。面對與自己工作直接關(guān)聯(lián)的課程變動，我們應(yīng)葆有足夠的學習毅力和信心，以開展的眼光，寬廣的胸懷、持之以恒的毅力，積極投入新課標的有效實施。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇九
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的.意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
一是“新課標”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
“新課標”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”、“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質(zhì)量標準，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇十
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學生;而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、___、?？础⑽磥磉@些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇十一
今年暑假我學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，作為農(nóng)村小學數(shù)學一線老師，如何落實2022版新課標教學理念，優(yōu)化小學數(shù)學教學，結(jié)合我對2022版數(shù)學課程標準的學習和研究，談?wù)勎覍π抡n標指導下如何展開數(shù)學教學的幾點感悟：
一、引入數(shù)學繪本，營造真實有趣的教學環(huán)境。
小學生的知識量、生活經(jīng)驗和閱歷比較少，要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言去探索現(xiàn)實世界，需要創(chuàng)造真實有趣的教學環(huán)境，使小學生獲得更加真實的代入感，可以針對教學主題需求，引入數(shù)學繪本教學是一個非常有效的選擇。數(shù)學是一門抽象的學科，而繪本故事采用圖文并茂的形式，使我們的課堂教學情景化、生動化。
二、用好課前預習單，激發(fā)自主學習探究的內(nèi)驅(qū)力。新課標要求教學從學生“學會（被動）”向“會學（主動）”轉(zhuǎn)變，而預習是培養(yǎng)學生“會學”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力?！笨梢?，好的預習習慣能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，能有效提高學生獨立思考問題的能力。而一份好的課前預習單，更能起到事半功倍的效果。
三、游戲賦能課堂活動，讓學習興趣持久保鮮。
孫曉天教授分享過這樣的'一個學校的宣傳語：“來吧，來我們這里也是玩”?？吹竭@樣的學校，估計沒有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂此不疲的，而40分鐘的課堂學習，孩子們的注意力會隨著老師講課的變化而變化，也會隨著上課時間的長短而分散，適時的插入合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。
四、發(fā)揮評價育人的導向，堅持以評促學、以評促教。《數(shù)學課程標準》指出：評價不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習結(jié)果，還要關(guān)注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。針對一節(jié)好的數(shù)學課，其評價主要體現(xiàn)在三個階段，一是課前評價，教師通過課前學情分析，結(jié)合學生的不同特征，給予不同的、中肯的、實用的評價，使學生獲得學習的動機，提高學生的學習興趣；二是課中評價，課堂學習過程中，教師結(jié)合學生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn)，對于過程性的學習能力給予一定的評價，肯定學生的努力和參與；三是課后評價，結(jié)合課后的學習結(jié)果，設(shè)計創(chuàng)新性檢測，采用多元的評價機制。同時，評價主體不僅僅限制于師生評價，鼓勵并倡導學生間的評價、家長和孩子間的評價。
學無止境，教無止境。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，面臨著新的挑戰(zhàn)，對于課堂教學也提出了更高的要求，讓我們勤勉認真、不斷創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)慕影羧硕Γ?/p>
義務(wù)教育新課程標準線上學習心得篇十二
20xx年7月18、19日我有幸參加了學校組織開展的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》暑期線上專題培訓活動。雖然短短兩日，但讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。
作為新教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學生最多的知識。但在xx老師“基于任務(wù)群思想的小學語文大單元教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)、事實依據(jù)及實踐案例”的講座中我找到了新的方向。在教學中設(shè)計具有真實意義的任務(wù)情境，打通兒童和生活的聯(lián)系，解決“學用疏離”的問題。引導學生在真實地任務(wù)情境中學習語文，綜合運用語文知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。讓兒童真切感受到語文學習的現(xiàn)實意義，幫助學生走向?qū)W以致用，知行合一。聽過xx老師的講座之后，作為一名年輕教師，在今后的語文教學中，我要站在語文育人的高度，凝練單元主題，整合目標內(nèi)容，讓學生在真實有趣的語文情境中，深度學習，自主學習，改變以往“灌輸式”教學等問題。
“面對新課標、新教材，所有的老師再次重新站在同一條起跑線上。所以不管年齡大小，瞬間都成了新教師。”正如xx老師說的，面對新課標，我們要樹立新的教學觀念。通過高老師的講解，我深深地感受到，作為一名低學段教師，在漢字教學階段一定要做到“新”。把一個個漢字教活，把漢字的美教出來，同時要把漢字和生活聯(lián)系起來，讓孩子充分了解漢字的獨特構(gòu)詞功能，感受古人造字的智慧，通過學習漢字提高學生的文化自信。在今后教學中，我將會把低年級“識字與寫字”和“閱讀教學”整合，不僅體現(xiàn)在課堂上“字不離詞，詞不離句”的課文學習，更體現(xiàn)在閱讀中從浸入識字。將漢字教學系統(tǒng)化，如將帶“木”字旁的字根據(jù)字義分別安排在四組詞語中，引導學生發(fā)現(xiàn)并初步感受漢字的形義聯(lián)系。讓學生發(fā)現(xiàn)和掌握了某一偏旁所包含的意義，由此及彼。
xx老師給我們帶來了“新課標理念下小學語文跨學科學習實施策略”的講座中，提出建議：跨學科學習任務(wù)群旨在引導學生在語文實踐活動中聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域；繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳深究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題折問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。通過觀看蔡老師《我們的手》這一堂優(yōu)質(zhì)課，讓我對跨學科學習有了更深刻的理解，蔡老師結(jié)合本課主題，在課程中結(jié)合美術(shù)、音樂、道德等課程素養(yǎng)，讓孩子在真實情境中，深刻體會到自己的雙手的作用，更領(lǐng)會到雙手可以帶給周圍人幸福和溫暖。
從幼兒園進入小學是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折，xx老師針對“幼小銜接”探索積極入學適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學生活提出了具體建議。根據(jù)新課標要求，依據(jù)年段特點，作為低學段教師需要積極樹立銜接意識，積極傾聽兒童的`需要，促進兒童以積極的情緒投入小學生活。同時，也要樹立銜接意識精準定位教學目標，調(diào)整課程設(shè)置，讓兒童獲得積極地入學體驗消除兒童的陌生體驗和不適應(yīng)。
本次《語文課程標準》培訓拓寬了我對語文教學及教師發(fā)展的新思路。我意識到語文教學要立足學習任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學生生活和語文實踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)。作為青年教師，要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線上資源，要創(chuàng)新出線上資源和線下融合的新的教學方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺的課，與自己的備課思路相融合，實現(xiàn)資源互補。同時我們也要要堅持終身學習，要有活到老，學到老的精神，立足教學實踐，提升自己能力與教研水平，適應(yīng)時代需求。
總之，少年強則國強，作為教師我要立足新課標，跟上新形勢，勇于嘗試，堅持終身學習的理念，填充自己的知識儲備，更好地為培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。
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