初二物理心得大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 01:04:06
初二物理心得大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-11 01:04:06     小編:念青松

無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活,總結(jié)都是我們重要的思考方法,是我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中不可或缺的一環(huán)??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性,采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置,使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)一些常見的總結(jié)寫作錯(cuò)誤,并避免它們。

初二物理心得篇一

以前的實(shí)驗(yàn)課多以演示實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生親自去做的實(shí)驗(yàn)較少,為了應(yīng)付考試,主要還是講實(shí)驗(yàn),很少做實(shí)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性,及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是重視驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

初二物理心得篇二

物理學(xué)中,有很多知識(shí)點(diǎn)、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語(yǔ)言,應(yīng)牢牢記住。因?yàn)楸姸嗫碱}都是圍繞此展開,中心離不開它。如:光沿直線傳播,就考了小孔成像、三點(diǎn)一線等等。不管題怎樣變化,都是萬(wàn)變不離其中。抓住定義,是非常重要的一項(xiàng)。其中,概念與定律占物理知識(shí)相當(dāng)大比重,所以,需要取得理想的成績(jī),首先得攻下這個(gè)難關(guān)。但是有不少同學(xué)反映,即使開夜車,效果仍不佳。其實(shí),這存在著一個(gè)誤區(qū):認(rèn)為這些死的東西只要背就可以了。而往往死記硬背只起到相反作用,使人覺得搞不清楚。其實(shí),我們可以采取一些技巧,例如:列表法,串聯(lián)法、口決法等等。

如何背好口決呢?可用藏頭縮尾法,即用語(yǔ)文課上的縮句方法進(jìn)行,如凸透鏡成像規(guī)律里可用這樣的口決:“一倍焦距定正虛、二倍焦距分大小,物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小?!眮?lái)記住。

物理是一門與生活很貼近的學(xué)科,所以,有些知識(shí)我們可以在生活中親自試驗(yàn)一下。一來(lái)是加深印象,二來(lái)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

初二物理心得篇三

在我參加初二物理教師培訓(xùn)的這段時(shí)間里,我收獲了很多知識(shí)與啟發(fā),對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念也有了更深入的理解。通過與各位教師的交流與學(xué)習(xí),我深感作為一名物理教師,我們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí),更需要具備與學(xué)生的良好溝通能力和教學(xué)技巧。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì):

第一部分:提升理論素養(yǎng)。

在初二物理教師培訓(xùn)中,我意識(shí)到提升理論素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)、探索和掌握新的科學(xué)理論,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)概念和理論,如量子力學(xué)和相對(duì)論等。這為我們?cè)诮虒W(xué)中提供了更廣闊的視角,讓我們能夠更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)。

同時(shí),我也深刻體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合的重要性。培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一些實(shí)踐操作和教學(xué)案例分析,通過親身體驗(yàn)和實(shí)際問題的解決,讓我們更加深入地了解了物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這為我們?cè)谡n堂上進(jìn)行案例分析和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二部分:提高教學(xué)能力。

初二物理教師培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)能力的提高。在課堂上,我們不僅要做好知識(shí)的傳遞者,更要成為學(xué)生的引路人。因此,我們需要不斷提升自身的溝通能力、表達(dá)能力和授課技巧。

在培訓(xùn)中,我們參與了一些教學(xué)技巧的討論和實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件,如何引導(dǎo)學(xué)生提問和思考,以及如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。這些方法讓我們?cè)谡n堂上能夠更加自如地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三部分:注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

初二物理教師培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)思考的空間,讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。如今,社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不再是單純地掌握知識(shí),而是要求學(xué)生具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

培訓(xùn)中,我們多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。這為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為他們的成功鋪平了道路。

第四部分:加強(qiáng)師生互動(dòng)。

初二物理教師培訓(xùn)還引導(dǎo)我意識(shí)到加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要影響。在培訓(xùn)中,我們了解到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求,而教師需要更具靈活性和多樣性的教學(xué)方法。

通過培訓(xùn),我學(xué)到了一些與學(xué)生互動(dòng)的方法,如小組討論、課堂競(jìng)賽等。這些方法讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂中來(lái),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而作為教師,我也更加注重與學(xué)生的溝通,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

第五部分:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

培訓(xùn)中,我也意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí),他們會(huì)更加主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)和探索。因此,在教學(xué)中,我們既要傳授知識(shí),又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初二物理教師培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,如通過故事情境、實(shí)踐探究等方式來(lái)傳遞知識(shí)。這些方法使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),更加容易理解和接受。

總之,通過初二物理教師培訓(xùn),我深感自身的不足和進(jìn)步的空間。我將利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì),以更好地培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的綜合型人才。同時(shí),我也希望能把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力,為他們的成功鋪平道路。

初二物理心得篇四

學(xué)生基礎(chǔ)并統(tǒng)一,在物理教學(xué)的過程中既要兼顧全體學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),也要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高他們的自學(xué)能力,鼓勵(lì)、倡導(dǎo)主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,經(jīng)常與他們溝通,了解他們的困難所在,經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步,放大他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情,再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的技巧。

總之,這學(xué)期有成功,也有失敗,在教學(xué)中還存在很多不足。我們只有把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,在今后的日子里,我會(huì)改正缺點(diǎn),再接再厲,把工作做得更好。

初二物理心得篇五

又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法,也算是對(duì)前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色。

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

初二物理心得篇六

近日參加了一次關(guān)于初二物理教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)使我受益匪淺。通過與其他教師的交流和專家分享的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)初二物理教學(xué)有了更深入的理解,也積累了許多有用的教學(xué)方法和技巧。在這篇文章中,我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。

培訓(xùn)第一天,我們首先進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于初二物理課程的講座。講座中,專家詳細(xì)介紹了初二物理的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)使我對(duì)初二物理課程的整體框架有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我了解到初二物理教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。這讓我意識(shí)到,傳授知識(shí)只是初二物理教學(xué)的一部分,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。另外,專家還分享了一些關(guān)于初二物理的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,比如引入案例分析和實(shí)驗(yàn)探究等。這些方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常有效。我決定將這些方法運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)效果。

在培訓(xùn)的第二天,我們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的講座。講座內(nèi)容包括了物理實(shí)驗(yàn)的意義、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等。專家強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)在初二物理課堂中的重要性。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析和解決問題的能力。我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)在初二物理教學(xué)中的價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面,我從專家的分享中學(xué)到了很多。比如,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要便于學(xué)生進(jìn)行操作,同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我還了解到了一些常見的問題和解決方法,比如如何避免實(shí)驗(yàn)過程中的安全事故等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果非常有幫助。

第三天的培訓(xùn)我們重點(diǎn)關(guān)注了初二物理教學(xué)中的案例分析。專家講解了如何通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。案例分析可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力。專家還分享了一些案例分析的教學(xué)方法,比如提問、小組討論、展示等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題的思考,并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得案例分析是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力的重要手段,我將努力將其應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。

最后一天的培訓(xùn)是一次實(shí)踐教學(xué)研討。我們按照專家的要求,進(jìn)行了初二物理的實(shí)踐教學(xué)示范。大家分享了自己在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在聽取其他教師的分享后,我意識(shí)到教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)非常重要。通過對(duì)其他教師的經(jīng)驗(yàn)借鑒,我可以更好地提高教學(xué)效果。

通過這次初二物理教師培訓(xùn),我不僅對(duì)初二物理教學(xué)有了更深入的理解,還學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法和技巧。我相信,通過將這些知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,我能夠改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索,為初二物理教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

初二物理心得篇七

物理是考試中的重中之重,所占分值也多。提高物理能力的方法是多看多練多積累。小編在這里整理了初二物理光供大家閱讀,希望能幫助到您。

1、能發(fā)光的物體叫光源。

3、光在真空中傳播速度最快,c=3×108m/s。在水中約為真空中的3/4,玻璃為真空的2/3。

4、光年是長(zhǎng)度單位,指光在1年中的傳播距離。

5、光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。(鏡面反射與漫反射都遵循反射定律)。

6、平面鏡成像的特點(diǎn):像與物大小相等,像與物的連線與平面鏡垂直,像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。原理:光的反射現(xiàn)象。所成的是虛像。

7、球面鏡的利用:凸面鏡:汽車觀后鏡……。

凹面鏡:太陽(yáng)灶,手電筒的反光裝置……。

8、光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫……。

9、光的折射定律:光發(fā)生折射時(shí),折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);當(dāng)光線從空氣中折射入介質(zhì)時(shí),折射角小于入射角;當(dāng)光線從介質(zhì)中折射入空氣時(shí),折射角大于入射角。

10、光發(fā)生反射與折射時(shí),都遵循光路可逆原理。

11、色散:復(fù)色光被分解為單色光,而形成光譜的現(xiàn)象,稱為色散。

12、白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、七種單色光組成的復(fù)色光。

13、光的三原色:紅、綠、藍(lán)。

顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)。

14、透明物體的顏色由通過它的色光決定。

15、不透明的物體顏色由它反射的色光決定的。

16、當(dāng)白色光(日光等)照到物體上時(shí),一部分被物體吸收,另一部分被物體反射,這就是反射光,我們看到的就是反射光,不反射任何光的物體的顏色就是黑色。

提高效率。

時(shí)間是寶貴的,沒有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說,可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺前、上學(xué)路上、等車時(shí)等這些時(shí)間,我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時(shí)突然想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著,念念不忘,不知何時(shí)會(huì)有所突破,找到問題的答案。

虛心學(xué)習(xí)。

要虛心向別人學(xué)習(xí),向同學(xué)們學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,互教互學(xué),共同提高,千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。最忌諱自暴自棄,“反正我成績(jī)不好,也考不上重點(diǎn)高中……”這類言談,是自殺式的無(wú)藥可救性的自毀。它會(huì)讓人喪失進(jìn)行的動(dòng)力。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴(kuò)展思考方式,會(huì)把整個(gè)物理知識(shí)串通在一起,讓人思考起來(lái)更容易。

學(xué)科間互補(bǔ)。

本次整理就到這里啦,祝大家在考試中能金榜題名!

初二物理心得篇八

物理是考試中的重中之重,所占分值也多。提高物理能力的方法是多看多練多積累。小編在這里整理了初二物理彈力供大家閱讀,希望能幫助到您。

彈力:由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實(shí)質(zhì)都是彈力。)。

(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?

物體直接接觸并產(chǎn)生形變。

(2)彈力的方向又是指向什么方向?

跟形變的方向相反。

(3)彈力的大小由什么決定?

與彈性形變程度、物體的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等因素有關(guān)。

二、彈簧測(cè)力計(jì)(測(cè)量力的大小的工具)。

(1)彈簧測(cè)力計(jì)的原理:在彈簧的彈性限度以內(nèi),彈簧受到的拉力越大,彈簧越長(zhǎng)。(彈簧的伸長(zhǎng)量與所受的拉力成正比。)。

(2)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

(a)“三看清”:看清測(cè)力計(jì)的量程、分度值以及指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻線,若不是,應(yīng)調(diào)零。

(b)被測(cè)力的大小不能超出量程。

(c)測(cè)量前,用手輕輕地來(lái)回拉動(dòng)幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。

(d)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向,避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。

(e)讀數(shù)時(shí),應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。

量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向,避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。

練習(xí)一下。

1.下列與塑性分類,與其它物質(zhì)不同的是()。

a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。

2.放在水平桌面上的茶杯,對(duì)桌面有壓力,下列有關(guān)“茶杯對(duì)桌面壓力”的說法中,正確的是()。

a.茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力。

b.茶杯對(duì)桌面的壓力是作用在茶杯上的。

c.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。

d.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。

答案:

1.d。

2.c。

技巧一、物理是一個(gè)整體,剛剛接觸,可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好,對(duì)知識(shí)無(wú)整體感,這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí),對(duì)原來(lái)不甚清楚的問題會(huì)逐漸理解透徹,初學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

技巧二、物理是很有趣的,但有些時(shí)候,老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景,考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性,經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的,也是物理的“理”性所在,因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”,對(duì)這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰,同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

技巧三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實(shí)際問題,要抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,注重問題本質(zhì),不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問題的解決。

技巧四、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn),對(duì)老師提出的一些問題,要自己去考慮,不要等老師去“灌輸”。課后,不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù),要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。

技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題,發(fā)表自己的看法,同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合,把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章,都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。

技巧六、從某種角度看,課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來(lái),是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充,因此,要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上,許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等,要認(rèn)真對(duì)待千萬(wàn)馬虎不得,因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。

技巧七、學(xué)習(xí)新課時(shí),應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上,而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題,絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做,但每做完一道習(xí)題,都要要總結(jié)一下,看看通過做這道習(xí)題,自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì);檢查自己是否能對(duì)具體問題具體分析,對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白,能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題,都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題,貴在精而不在多,不要一味追求做題數(shù)量,鉆難題,陷入題海。

技巧八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力,在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下,能自覺地分析其中存在的問題,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能,遇到問題,要善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討和驗(yàn)證。從某一層面上講,這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。

技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位,剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考,做大量類似于中考試題的題目,不但能力得不到提高,反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念基本規(guī)律的理解。

技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,在物理學(xué)習(xí)中,對(duì)物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景,要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面,多動(dòng)腦,多看科普書刊,多了解新的科技動(dòng)態(tài),如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。

本次整理就到這里啦,祝大家在考試中能金榜題名!

初二物理心得篇九

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

初二物理心得篇十

1、了解電壓的作用,知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國(guó)家庭電路電壓。

2、知道電壓表的用途、符號(hào),會(huì)正確將電壓表接入電路中,并能正確選擇量程和讀數(shù)。

本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號(hào)、單位名稱及換算關(guān)系、幾個(gè)常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

(一)、電壓

1、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí),形成 ,此時(shí)電路兩端必須有 。

所以電壓的作用是:使電路中形成( )的原因

2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的, 在電路中所起的作用就是提供電壓。

3、電壓的字母符號(hào) 、單位名稱 、單位符號(hào) 、

4、各單位之間的換算關(guān)系:1kv= v 1v= mv

5、一節(jié)干電池的電壓為 ,一節(jié)蓄電池的電壓為 ,我國(guó)家庭電路的電壓為 ,安全電壓為 。

(二)、怎樣使用電壓表

1、記住電壓表的電路符號(hào):

2、說出電壓表的構(gòu)造:標(biāo)有 、 、 的三個(gè)接線柱。

3、電壓表的兩個(gè)量程:0~3v量程中一大格為 v,一小格為 v,0~15v量程中一大格為 v,一小格為 v。

4、請(qǐng)畫出電壓表的表頭,練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。

5、對(duì)照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?

相同點(diǎn): 不同點(diǎn):

1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0v的電壓時(shí),選用其中 量程,可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些,要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓,應(yīng)選用 量程。

2、使用電壓表時(shí),必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端,并且使電流從 接線柱流入電壓表,從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣,使用時(shí)要注意選擇 。

3、兩盞相同的電燈,每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光,把它們串聯(lián)起來(lái),接在2.5v的電源上,兩燈的發(fā)光情況將 ,這是因 為 。

4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián),因?yàn)楦饔秒娖髡9ぷ鞯碾妷憾际?v。

1、下列說法中正確的是( )

a、對(duì)人體的安全電壓是36v

b、無(wú)論在任何情況下,蓄電池的電壓每個(gè)都是2v

c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)

d、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因

2、用電壓表測(cè)得l2兩端的電壓,如圖1所示的電路中,連接正確的是( )

3、如圖2所示,電源電壓是由兩節(jié)干電池組成,當(dāng)

開關(guān)閉合后,下列說法正確的是( )

a、l1燈不亮,v示數(shù)為零

b、l1l2兩燈都不亮,v示數(shù)為3v

c、l1不亮l2亮,v示數(shù)為3v

d、l1亮l2不亮,v示數(shù)為3v

4、如圖3所示的電路中,當(dāng)開關(guān)s斷開時(shí),下列

說法中正確的是( )

a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零

c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確

5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法,下列說法中正確的是( )

a、測(cè)量電壓時(shí),電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

b、測(cè)量電流時(shí),電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

c、不管是電流表還是電壓表,連接時(shí)電流必須從正接線柱流入

d、電壓表的量程改變后,每小格表示的電壓值仍保持不變

6、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓,它測(cè)出的值為10v,原因是 ,正確電壓值為 v。

7、如圖4所示,電源電壓為3v,閉合開關(guān)后,l1l2都不亮,

電壓表的示數(shù)為3v,則電路中出現(xiàn)的故障是 。

初二物理心得篇十一

13.(天津)滑雪運(yùn)動(dòng)員從山頂加速下滑的過程中,他的()。

a、重力勢(shì)能增加,動(dòng)能增加b、重力勢(shì)能減少,動(dòng)能減少。

c、重力勢(shì)能增加,動(dòng)能減少d、重力勢(shì)能減少,動(dòng)能增加。

14.(臨沂)兩名舉重運(yùn)動(dòng)員,甲比乙高,如果他們舉起相同質(zhì)量的杠鈴所用的時(shí)間相等,如圖所示,則()。

a.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多,功率較小。

b.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多,功率較大。

c.甲運(yùn)動(dòng)員做功較多,

他們的功率相等。

d.甲、乙運(yùn)動(dòng)員做功相等,功率相等。

a.0.5wb.5wc.50wd.500w。

16.(2011莆田)質(zhì)量較大的鴿子與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行,如果它們的動(dòng)能相等,那么()。

a、燕子比鴿子飛得快b、鴿子比燕子飛得快。

c、燕子與鴿子飛得一樣d、兩者速度大小無(wú)法比較。

正確的是(d)。

a.身體懸掛不動(dòng)時(shí),勢(shì)能為零。

b.身體上升時(shí),重力做功,勢(shì)能減少。

c.身體下降時(shí),重力做功,勢(shì)能增加。

d.身體上升時(shí),克服重力做功,勢(shì)能增加。

18.(2011紹興)如圖甲所示,質(zhì)量不計(jì)的彈簧豎直固定在一壓力傳感器上,壓力傳感器是電阻阻值隨受到壓力的增大而減小的變阻器(壓力不超過最大值),壓力傳感器、電流表、定值電阻和電源組成一電路。壓力傳感器不受力時(shí)電流表示數(shù)是i0。t=0時(shí)刻,將一金屬小球從彈簧正上方某一高度由靜止釋放,小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點(diǎn),然后又被彈起離開彈簧,上升到一定高度后再下落,如此反復(fù)。整個(gè)過程中,不計(jì)能量損失,電流表示數(shù)i隨時(shí)間t變化的圖像如圖乙所示,則()。

a.t1時(shí)刻,小球動(dòng)能最小。

b.t2時(shí)刻,彈簧的彈性勢(shì)能最小。

c.t2~t3這段時(shí)間內(nèi),彈簧的彈性勢(shì)能先增加后減少。

d.t2~t3這段時(shí)間內(nèi),小球增加的動(dòng)能小于彈簧減少的彈性勢(shì)能。

二.填空題(每空1分,共22分)請(qǐng)把答案直接填在題中橫線上的空白處,不要寫出演算過程。

19.(2011柳州)由于地球的吸引而使物體受到的力叫做________力.一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持__________狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這就是牛頓第一定律。行駛的汽車突然剎車時(shí)乘客會(huì)向前傾倒,這是因?yàn)槌丝途哂衉__________。

20.(?哈爾濱)魚缸中裝滿水,在水中輕輕放入一只小船,小船漂浮在水面上,從魚缸中溢出5×104m3的水,則小船受到的浮力是___________n,小船所受的重力與浮力的關(guān)系是___________(g=1on/kg).

21.(2011攀枝花)云南盈江地震中,一塊體積為0.1m3的石頭從崖上滾落水中(完全浸沒),則它受到的浮力大小約為______n。(g=10n/kg)。

22.(2011南充)質(zhì)量為120g、體積20cm3的物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上,再把物體浸沒在某種液體中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1n,物體受到的浮力為____n,液體的密度為____kg/m3。

23.(2012南京)用手將一重為5n的物體全部壓入水中,物體排開的水重8n,此時(shí)物體受到的浮力為___________n,放手后物體將___________(選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”),待物體靜止時(shí)所受浮力為___________n,排開水的體積是___________m3。

24.(2008廣安)俄制米一26ts是世界上最大的重型直升機(jī),它在四川地震災(zāi)區(qū)唐家山堰塞湖應(yīng)急疏通工程完成后的撤離行動(dòng)中,把重約14t的挖掘機(jī)在30s內(nèi)勻速提升到距工地600m的空中,在這個(gè)過程中它對(duì)挖掘機(jī)所做的功是______j,功率是____________w(g=1on/kg)。

25.(2011煙臺(tái))如圖14所示,輕質(zhì)杠桿oa中點(diǎn)懸掛重為60n的物體,在a端施加一豎直向上的力f,杠桿在水平位置平衡,則力f的大小是_______________,保持f的方向不變,將杠桿從a位置勻速提升到b位置的過程中,力f將_____________(選填“變大”、“變小”或“不變”).

26.(衢州卷)如圖所示為釣魚竿釣魚的示意圖,o為支點(diǎn),f1表示手對(duì)釣魚竿的作用力,請(qǐng)完成下列問題:

(1)在圖中畫出魚線對(duì)釣魚竿拉力f2的力臂l2;。

(2)釣魚竿屬于________杠桿。

(選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”)。

(27題)。

27.(2011德州)劉佳的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜,劉佳撿了一個(gè)最大的用細(xì)線系好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上(如圖11所示)。胡蘿卜重為n,如果在系線處將胡蘿卜切成兩段,則ga_______gb(選填“大于”、“小于”或“等于”)。

28.(2011內(nèi)江)4月12日,人類首位宇航員一一加加林進(jìn)入太空50周年慶祝大會(huì)在俄羅斯隆重舉行。如果通過宇航員把物體從地面帶到太空后,那么,物體的質(zhì)量將(選填“不變”、“增加”或“減小”),物體(選填“有”或“沒有”)機(jī)械能。

三、作圖題(4分)。

29.(2011青海)如圖是盛有水的杯子靜止在斜面上,畫出小球靜止時(shí)的受力示意圖。

四、實(shí)驗(yàn)探究題(6分)。

30.(衢州卷)將不易直接測(cè)量的量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的量,這是一種常見的科學(xué)研究方法。請(qǐng)分析回答:

(2)在“研究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中(如圖乙所示),將質(zhì)量不同的小鋼球從同一斜面、相同高度由靜止開始沿斜面滾下,通過比較同一木塊被小鋼球推動(dòng)后________,可判斷出小鋼球剛滾到水平面時(shí)動(dòng)能的大小。

1.人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷(附答案)。

2.初一歷史下冊(cè)期末試卷及答案。

3.2015毛概期末考試題及答案(完整版)。

4.2015人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案。

5.五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷及答案。

6.20七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末試卷試卷及答案。

8.二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷及答案。

初二物理心得篇十二

1、理解平均速度的概念:

(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量.

(2)理解平均速度的定義,知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.

(3)會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.

2、理解瞬時(shí)速度的概念。

(1)知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量.

(2)知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度.

3、理解用比值法定義物理量的方法.

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議。

教材分析。

速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法,教材的講述比較詳細(xì),通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),自然地給出比值法定義速度.對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受,且適時(shí)給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對(duì)加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.

教法建議。

在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生,要讓學(xué)生參與速度的定義過程,通過一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn),配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時(shí),也可采用,給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,讓同學(xué)體會(huì),介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì),本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的,位移是變化的,時(shí)間是變化的,觀察位移與時(shí)間的比值,此比值是不變的.分析比值的含義,由此得到速度的定義.講述平均速度時(shí),最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說明.

--示例。

教學(xué)重點(diǎn):速度的定義,平均速度,瞬時(shí)速度的理解.

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)瞬時(shí)速度的理解.

主要設(shè)計(jì):

一、速度:

【方案一】。

1、提問:在百米賽跑中,如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢?

(展示媒體資料:運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料)。

2、提問:兩輛汽車都行駛2h,如何比較哪輛車更快?

3、提問:如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同,發(fā)生的位移也不同,如何比較它們誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的更快?

4、提問:什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?

5、討論:如何在位移圖像中求速度.

【方案二】。

1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況,請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).

2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論:

(1)如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)?誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快?

(2)只比較兩車的位移,或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎?為什么?

(3)引導(dǎo):在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì),本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的.位移是變化的、時(shí)間是變化的,觀察位移與時(shí)間的比值,此比值是不變的,分析比值的含義,得到速度的定義.

3、討論速度的單位、矢量性等.

4、討論:如何利用位移圖像求速度.

二、平均速度和瞬時(shí)速度:

(一)平均速度:

1、提問:勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?

2、提問:如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢?什么叫平均速度?

3、提問:在百米跑的過程中,前半程和后半程的平均速度相同嗎?

4、練習(xí):在百米跑的過程中,某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn),觀察記錄得知,他跑到50m處時(shí),用時(shí)5.5s.經(jīng)過5s時(shí)跑到45m處,分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度.

(二)瞬時(shí)速度:

1、引導(dǎo)啟發(fā):某人靜止在a位置,與慢走經(jīng)過a位置,或快跑經(jīng)過a位置,情況是不同的(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同),這種不同需要用瞬時(shí)速度來(lái)描述,第一種情況瞬時(shí)速度為零,第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度.

2、引導(dǎo)啟發(fā):百米賽跑運(yùn)動(dòng)員,若全程用10s,則10s內(nèi)的平均速度為10m/s,若測(cè)出每一秒內(nèi)的位移,如第1秒內(nèi)的位移為8m,則m/s,第二秒內(nèi)的位移為9m,則m/s,第3秒內(nèi)的位移為11m,則m/s,這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了,若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移,則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了,若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移,則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況,則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度.

3、提問:什么叫瞬時(shí)速度?什么叫速率?

4、展示多媒體資料:汽車速度計(jì)及理程計(jì),讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化.

5、練習(xí)書后“做一做”,模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.

探究活動(dòng)。

請(qǐng)你想辦法測(cè)量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率:

1、人走路時(shí)的情況.

2、人騎自行車時(shí)的情況.

3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況.

4、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況.

并思考:平均速率與平均速度有什么不同?

初二物理心得篇十三

千里之行,始于足下。初中階段的物理只是打好基礎(chǔ)。所以,學(xué)習(xí)物理,先不要急于專深,得把底子打好。上課45分鐘是最重要的學(xué)習(xí)階段,也是各知識(shí)點(diǎn)的會(huì)聚。因此,不要認(rèn)為這些知識(shí)簡(jiǎn)單就不呼,相反,更該全神貫注地與老師一起,接受新知識(shí)。如果遇到不懂的知識(shí)點(diǎn),在課堂上,能問則問,若不能問,就稍放一會(huì)兒,待下課后弄懂。不過,需要特別注意的是,當(dāng)老師在講另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),千萬(wàn)不要再死纏住上一個(gè)問題,小心丟了西瓜撿芝麻。

很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗(yàn):每當(dāng)考試考砸后,都會(huì)埋怨哪道大題又沒做對(duì),哪個(gè)解題因素又沒考慮,其實(shí)這些都沒關(guān)系,因?yàn)榇箢}的分,大家都會(huì)丟,而丟分最嚴(yán)重的是那些最基本的選擇題,填空題,因此千萬(wàn)別小看課本,因?yàn)槟遣攀亲钊菀啄梅值摹?/p>

其次需要作好筆記。當(dāng)然筆記不是光把老師在黑板上的板書抄下來(lái)就大功告成了,那是不會(huì)學(xué)習(xí)的人的做法,會(huì)學(xué)習(xí)的人有時(shí)不會(huì)把老師的板書都抄下來(lái),而是把老師講的內(nèi)容挑重要的記下來(lái),這樣的話一節(jié)物理課的精華就差不多記全了。

第三要及時(shí)反饋。記完筆記下課不看那也是白廢,因?yàn)樵谟浌P記得時(shí)侯幾乎所有的同學(xué)都有一個(gè)目的,就是快寫下來(lái),沒有經(jīng)過大腦的反復(fù)思考,假如下課不復(fù)習(xí)的話,即使上課聽的再明白也無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)槟銓?duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解的還不夠透徹,這樣遇到稍微靈活一點(diǎn)的題的時(shí)候,就會(huì)感到?jīng)]有思路,不知道該從何下手。

初二物理心得篇十四

平時(shí)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭(zhēng)在每節(jié)課前制定具體的教學(xué)方案,在教每一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,對(duì)癥下藥。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,多聽課,通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充自己的不足,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí),平時(shí)多和其他老師交流,溝通,不斷提高、完善自已。

1、認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會(huì)教材的基本思想、基本理念,課改精神。對(duì)于教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

初二物理心得篇十五

在總復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。

初二物理心得篇十六

3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。

1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),帶著問題,體驗(yàn)科學(xué)

2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程,并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)

1、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;

2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

重點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

難點(diǎn):凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

學(xué)法指導(dǎo):通過觀察和實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納規(guī)律。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,通過“解決問題”,通過“交流與合作”,感知有關(guān)方法,構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們知道,用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開上述現(xiàn)象中的秘密,引出課題,閱讀教材并完成以下題目:

預(yù)習(xí)習(xí)題:

1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類:一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做,如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處,通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對(duì)光有作用,凹透鏡對(duì)光有作用。

4、平行光通過凸透鏡,將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的,到光心的距離叫做,一個(gè)透鏡有兩個(gè)。

初二物理心得篇十七

近期,我參加了一次初二物理教師培訓(xùn),這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過培訓(xùn),我收獲了豐富的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,更深刻地了解了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這次培訓(xùn)中,我受益良多,感受到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性,也因此樹立了更高的教育教學(xué)目標(biāo)。

首先,這次物理教師培訓(xùn)給我展示了一種全新的教學(xué)理念。在過去的教學(xué)中,我往往只關(guān)注知識(shí)的傳授,卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而在培訓(xùn)中,老師告訴我們,教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。這種理念的改變讓我意識(shí)到,要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣,就要注重培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力。因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自探索,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次,這次培訓(xùn)也讓我了解到了多種多樣的教學(xué)方法。在培訓(xùn)中,老師們示范了一系列的物理教學(xué)課堂。他們以生動(dòng)活潑的方式講解知識(shí),通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)和例子引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識(shí)到,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不僅需要豐富的教學(xué)素材,還需要富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。因此,今后我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外,這次物理教師培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的教學(xué)技巧。老師們通過培訓(xùn)課程和實(shí)踐教學(xué),傳授了許多實(shí)用的教學(xué)技巧,如如何引起學(xué)生的注意力、如何提問引導(dǎo)學(xué)生思考、如何設(shè)計(jì)互動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)等。這對(duì)我來(lái)說是一次寶貴的經(jīng)歷,讓我深入了解了教學(xué)中細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。今后,我將學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用教學(xué)技巧,讓教學(xué)更加精彩,并不斷與同行交流分享,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

最后,這次物理教師培訓(xùn)讓我明白了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在不斷變化的教育環(huán)境中,作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,更好地完成教育使命。因此,今后我將充分利用各種教師培訓(xùn)機(jī)會(huì),擴(kuò)充自己的知識(shí)和技能,積極參與教育研討,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,不斷提升自己的專業(yè)水平。

通過這次初二物理教師培訓(xùn),我深刻感受到了教育人員在專業(yè)發(fā)展上的必要性和重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。同時(shí),通過掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,才能更好地引領(lǐng)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)勇往直前,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

初二物理心得篇十八

測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實(shí)驗(yàn)去深入了解力學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.

2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).

(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.

(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),知道使用前要先調(diào)零.

(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.

情感目標(biāo)。

通過彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.

教學(xué)建議。

教材分析。

教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測(cè)量,可以通過力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào),并通過例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.

教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。

教師可向?qū)W生直接說明國(guó)際上力的通用單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。

本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí),要向?qū)W生說明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣.

本節(jié)后面的“想想議議”問題,可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒有其他的解決辦法.(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。

測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/10486375.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔