生活是充滿了各種經(jīng)歷和感悟，總結能夠讓我們更好地理解和把握生活的真諦。編寫一篇完美的總結需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。以下是關于各個領域的總結示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
教師說課稿篇一
各位老師：
你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學必修本第六章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我從教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序五個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設想。
本節(jié)的內(nèi)容是硫酸的性質和用途，硫酸的性質貫穿于元素化合物的教學過程，通過本節(jié)教學可以使學生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節(jié)對學習其它元素化合物的性質起著輔墊作用。
學生已初步認識硫酸的性質，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據(jù)學生實際情況，教學大綱和素質教育要求確定了以下教學目標：
掌握硫酸的性質，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力。
通過掌握濃硫酸性質差異，使學生進一步理解量變引起質變規(guī)律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學態(tài)度。
根據(jù)教學大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的難點，從學生能力看，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析反應本質，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節(jié)教學難點。
我是這樣處理教材的：創(chuàng)設教學情境，引入新課，復習初中學過的硫酸性質，引出教學重點，通過啟發(fā)、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎上進行引導、分析實驗現(xiàn)象，認識反應本質，突破教學難點，這節(jié)課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。
為了充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學手段，以提高教學效率，增強學生感性認識。
從常規(guī)角度看，一節(jié)好的化學課應該是“結構好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學生為主體，教師為主導”，最大限度激發(fā)學生學習的主動性和積極性。本節(jié)課就是按以上要求設計的。
首先創(chuàng)設學習情境，使學生產(chǎn)生學習情趣，引入新課。放一段錄像，內(nèi)容：硫酸在化工生產(chǎn)中的地位，“酸雨”的形成及對環(huán)境污染，告訴學生要知其中緣由，就要認真學習今天上課的內(nèi)容。
第一步：通過復習討論，使學生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學生歸納總結稀硫酸的性質，設疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學生進一步明確硫酸是強電解質，在水溶液中能電離生成氫離子。
第二步：主導思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應實質，深入認識濃硫酸的強氧化性。
設問：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉入本節(jié)這重點。
設問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質？引導學生得出濃硫酸具有吸水性。
對濃硫酸的脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學生完成實驗，目的是強化學生對實驗基本操作，激發(fā)學生積極參與實驗的興趣，增強實驗能見度，實驗后引導學生分析實驗現(xiàn)象，認識反應本質，掌握濃硫酸的脫水性原因。
教師根據(jù)蔗糖炭化現(xiàn)象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節(jié)的難點，我采用演示實驗，引導學生分析，突破教學難點。設問：稀硫酸與銅不反應，那么濃硫酸遇到這些物質會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應，要求學生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應？引導學生從實驗現(xiàn)象分析反應產(chǎn)物，寫出化學方程式，并從化合價變化上分析此反應屬于氧化－還原反應，得出濃硫酸具有氧化性，并根據(jù)金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數(shù)金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導得出：可氧化某些還原性物質。師生共同總結濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說明事物量變引起質變規(guī)律。
第三步：安排時間讓學生自學硫酸用途，并布置課后通過網(wǎng)絡查閱相關資料，讓學生通過自我努力，自我獲取知識，提高學生自學能力。
圍繞本節(jié)重點、難點安排以下習題，將本節(jié)知識進行拓展、遷移。
讓學生總結本節(jié)課的內(nèi)容，教師深化補充。
板書采用條款式，使知識系統(tǒng)化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。
教師說課稿篇二
你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
1.課文所處的地位及作用。
第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。
2.教學目的。
（1）知識目標：
a.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
b.了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。
c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。
（2）能力目標：
a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣。
b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。
（3）德育目標：
a.理解課文思想內(nèi)容，讓學生對照反省自己。
b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。
3.教學的重點、難點。
理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導自己的言行。
1.分類整理歸納法。
這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內(nèi)容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！?/p>
2.情景教學法（德育方式）。
古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學研究者總結出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發(fā)點撥學生。初中學生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學生。
3.誦讀法。
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調和停頓等。
4.采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
2.運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。
3.課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯(lián)系自己的學習和生活經(jīng)歷來加深理解。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節(jié)課的時間：
第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。
本說案只詳細說明第二課時：
教學步驟：
1.復習課文句意，鞏固學生上節(jié)課討論、探究的成果。
先請同學大聲地朗讀課文，接著通過展示各個句子，請同學們發(fā)言，
逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點已讓同學掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。
2.歸納整理重點知識點。
此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，
而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣?？梢苑譃樗膫€部分:。
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附）。
教學方法：先展示，請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內(nèi)知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：
a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習。
b.有利于訓練自己收集整理資料的能力。
c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]。
3.聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理。
此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。
教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。
討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。
例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。
討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋。
討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。
4.總結延伸。
我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”啊！
5.布置作業(yè)。
教師說課稿篇三
我聽的這三節(jié)語文課：第一節(jié)是鞍鋼高中劉建華老師的《作文之步步為贏》；第二節(jié)是哈虹橋中學李春玉老師的《傷仲永》；第三節(jié)是哈虹橋中學馬婧老師的《寫人要凸顯個性》。以上三節(jié)說課都是課前說課。
一、聽課感受。
1、可能是因為有中招和高考的升學壓力，三名教師都比較重視知識點的講授、練習的設計，說課過程中學生活動不多，重點都是在知識性的掌握。
2、說課教師能將系統(tǒng)化意識滲透到這節(jié)課上，教學流程規(guī)范、詳實、有針對性。
3、其中兩節(jié)作文課都是主題式教學，對教授內(nèi)容的提煉到位，思路清晰。
二、值得我學習的地方。
1、說課教師的系統(tǒng)化思維模式值得我學習。
2、說課教師的智慧體現(xiàn)在環(huán)環(huán)相扣的知識樹中，我以后可以嘗試在知識點復習時使用思維導圖模式。
3、說課教師對作文的復習提高設計模式，我們可以在主題單元教學中，或者在課程整合時借鑒。
4、以鞍鋼高中劉建華老師說課內(nèi)容《作文之步步為贏》為例來介紹。
這是一節(jié)高三學生的考前復習課。屬于作文專項復習，但是經(jīng)過這位老師的提煉、系統(tǒng)化的主線式復習，條理非常清晰。
教師說課稿篇四
這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比。作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
1、是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；
2、是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
[設計意圖]。
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。
[設計意圖]。
以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
學習“歸來的游俠”一段。
師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
教師說課稿篇五
一、評課存在的問題：
1、重視聽、忽視評。
2、評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上。（如：評一個活動，活動設計符合幼兒的年齡特征和認知水平，幼兒很感興趣等）。
3、理論支撐不夠。
4、能看出問題，但不會提出改進的措施。
二、什么是評課？
評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。
其中包含三個含義：（也就是三個關鍵詞）。
1、教學是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程，因此，評課中既要觀察幼兒的活動，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導、操作材料等出了問題？）。
2、教學是一種學習活動，本質上是學，而不是教。（如：木偶式的教學活動）。
3、目的在于促進孩子的全面發(fā)展，活動后孩子是否有所收獲？（如：有些活動十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收獲呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質的東西，包括設計活動也是一樣。
三、
可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
1、評教學目標。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
2、評選材。
評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
具體可以從以下幾點入手：
1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。
2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）。
3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3、評教學程序。
1）看教學思路、脈絡、主線是否清晰。
做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。
教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設計、提問的設計、操作環(huán)節(jié)的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。
我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或對活動預設不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應變能力，不能及時的調整教學對策。
2）設計思路與實際教學操作是否符合。
有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。
3）看教學的結構安排是否合理。
看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。
看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現(xiàn)象。
4、評教學方法和手段。
評析教師教學方法、教學手段的.選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。
1）看是不是量體裁衣，靈活運用。
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
2）看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3）看教學方法的改革與創(chuàng)新。
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。
4）看現(xiàn)代化教學手段的運用。
5、評師生關系。
1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。
2）看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）。
6、評教師教學基本功。
1）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。
2）看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。
7、評教學特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。
五、評課的要求。
認真聽課、把握標準、講究藝術、擬好提綱。
六、幾種評課報告的撰寫。
1、點綴式的（抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。）。
2、總分式的（一分為二，突出的優(yōu)點，存在的問題、改進的方法。）。
3、流程式的（評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。）。
教師說課稿篇六
我說課的內(nèi)容是教科版語文教科書五年級上冊第八單元的第一篇課文《漁童》的第一課時。
本單元課文以“民間文學”為主題。幾篇課文篇幅雖長，但都情節(jié)曲折生動，情感豐富動人，都會給學生幼小心靈中烙下真善美的印記?！稘O童》作為本單元開篇主體課文，結合課文特點和學段目標，它承載著速讀，想象，旁注，復述，續(xù)說等任務。為落實單元知識目標，在教學《漁童》一課時，我把同類文章整合到一起，作為一個整體閱讀材料引導學生進行閱讀交流和探討，達到鞏固單元訓練重點，獲得寫法知識的目的。如何在教學中整合處理這些教學目標，提高課堂教學的時效性？我的做法是讓學生在讀中想像，用旁注表達體會，在復述中內(nèi)化情節(jié)，在續(xù)說中深化理解。
教學目標：
1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復述、續(xù)編故事。
2、通過語言文字領會作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學。
教學重難點。
學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述、
續(xù)編故事。
本課是一篇民間故事，在本課的教學中我主要采用情境教學法，讀中感悟法，等教學方法引導學生走進故事。讓學生積極參與、激發(fā)他們的情感，營造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達到本課的教學目標。通過學生質疑問題來初步了解課文內(nèi)容，引導學生能聯(lián)系上下文和生活實際談感悟，把對詞語的理解內(nèi)化。把文本知識內(nèi)化，提高學生感悟語言的能力。
1激趣導入首先，我采用提問激趣的方式來導入新課，如：
1、同學們，你們喜歡民間故事嗎？
2、這一單元的'民間文學你都讀了哪些故事？
3、能用一句話表達你的讀后感受嗎？
通過這三個問題的設計既可以檢查學生的預習情況，又可以激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，給下面的學習創(chuàng)造一個良好的氛圍。
2速讀瀏覽，我采用速讀瀏覽的方式讓學生帶著問題去感知課文，體會大意。讓學生善于從段落的關鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。培養(yǎng)學生速讀的能力。
3問題質疑，深入領悟。
在這一教學環(huán)節(jié)，我設計了如下問題：讓學生帶著問題再去讀課文。
故事中出現(xiàn)了哪些人物？老漁翁的命運是怎樣的？讀了故事之后你有什么感受？
作者為什么能把漁童的天真活潑頑皮表現(xiàn)得淋漓盡致？（主要通過動作描寫來表現(xiàn)人物性格）。
4復述課文創(chuàng)造性加工。
小組內(nèi)—小組推薦代表交流。
通過復述鍛煉口語表達加深理解。
5、續(xù)說故事。
6、總結全文升華主題。
通過學習課文，讓學生認識民間故事，知道民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。
教師說課稿篇七
《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動為主題的教學內(nèi)容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，為a大調，2/4拍，三段體，情調活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，為2∕4拍，g大調，歌曲一開始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節(jié)奏，使得音調更為堅定、有力。
小學二年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因為這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學內(nèi)容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。
三
根據(jù)我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發(fā)展等因素的認識掌握，我為這一節(jié)針對二年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：
1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛，體驗合作創(chuàng)造的快樂。
2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動中加強對應音樂節(jié)奏的感受。
3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。
根據(jù)教學目標，我確定了這樣的教學重難點：
1.要有內(nèi)在的力度，蘊含著力量。
2.附點音符的準確演唱，特別是連續(xù)兩個附點音符。
根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由四大環(huán)節(jié)構成：
第一環(huán)節(jié)：組織教學和導入新課。
1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。
在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)初聽與本課相關的歌曲來引出本節(jié)課的主題，運用了律動教學法和欣賞法來導入。通過律動能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務完成較好。
經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學后，迅速過渡到本節(jié)課的下一個教學內(nèi)容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。
問題有如：
1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）；
2、試著給歌曲起個名字。（出示課題）。
3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）。
4、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
根據(jù)學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。
經(jīng)過了前兩輪環(huán)節(jié)的鋪墊，終于到了本節(jié)課的"學唱歌曲"這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：以難點節(jié)奏為切入口，教學、學生自學相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）。
1、解決難點；
xxxx|xxxx|xx|xo。
小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏。
2、重聽錄音范唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動。
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞。
（1）xxxx|xxx|xx|x—。
校園地里播種上金玉米。
（2）xxxx|xxx|xx|x—。
我來鋤地你來割茅草。
（3）xxxx|xxx|xx|x—。
幼芽嬌嫩需要勤澆水。
第一句由教師示范x.x節(jié)奏。
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。
4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）。
5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結學生的意見并結合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）。
8、教師對孩子的演唱予以評價。
在以上的教學環(huán)節(jié)中，我以解決難點為切入口，循序漸進的打開學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環(huán)節(jié)我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因為在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養(yǎng)學生評價自己與評價他人的能力。
第四大環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習的方法來完成。
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創(chuàng)作伴奏。
3、教師示范教材里的伴奏。
沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
4、全班孩子練習。
5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
6、師評價。
雖然學生們創(chuàng)編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
最后，我對本節(jié)音樂課做了最后的總結。
總之，我設計的這節(jié)針對二年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。
教師說課稿篇八
今天我說課的課題是《嘎達梅林》，這是一篇歌曲鑒賞課。下面我將要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來對本課做具體的闡述。
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
（一）說教材的內(nèi)容、地位和作用。
《嘎達梅林》是人音版中學八年級上冊第二課的內(nèi)容。這是一首蒙古民歌為素材的作品，是本學期課本里僅有的中國少數(shù)民族歌曲的內(nèi)容。交響詩《嘎達梅林》它描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。音樂素材來自同名的民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體裁為交響詩，是一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象地呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
因此通過本課的學習可以讓學生初步的去了解中國少數(shù)民族的風俗人情和民族音樂，豐富樂理知識面。
（二）說教學目標。
根據(jù)新課程標準的要求，結合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
（1）知識與技能目標：能準確體會歌曲的情感，領會歌曲的內(nèi)容。
（2）過程與方法目標：通過歌曲演唱聆聽、創(chuàng)編活動等形式，深入了解歌曲的情感。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣和對民族音樂的熱愛。
（三）說教學的重點、難點。
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
重點：領會音樂內(nèi)容和歌曲的情感風格。
難點：體會節(jié)奏、旋律等要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象上的作用。
現(xiàn)代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。”因此教學必須關注學生的基本情況，五或八年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，但是音樂的鑒賞能力還不夠。因此本節(jié)課我會從學生的興趣出發(fā)，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。
基于以上教材和學情的分析，在教學過程中我將遵循教師為主導，學生為主體的原則，我主要采取設置情景法、問答法、活動探究法等手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。
音樂鑒賞課應重視對學生的音樂鑒賞能力的啟發(fā)，所以我會把感知音樂的主動權交給學生，讓學生主動參與學習。這節(jié)課我主要采取了：小組合作法、自主探究法，讓學生主動參與到學習中去。
下面，我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
1、導入歌曲。
為了營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境導入新課，具體來說我會通過講嘎達梅林的背景故事來引出本課鑒賞的歌曲《嘎達梅林》。故事的形式使學生對歌曲產(chǎn)生興趣，因而全身心的投入課堂。
2、鑒賞歌曲。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，為了加強教學的直觀性。我會再用多媒體分段播放歌曲《嘎達梅林》，讓學生充分的欣賞音樂，初步從音色上認識這首歌，塑造其音樂形象。
在聽音樂時請學生思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？由同學們組成小組去討論，促使他們?nèi)ニ伎?，去品味和表達歌曲中的感情。通過討論能夠使學生在小組合作中發(fā)散思考，培養(yǎng)學生自主感知音樂的能力和溝通表達能力。
3、鞏固練習（創(chuàng)編活動）。
創(chuàng)編活動。在同學們對整首歌曲有一個大致了解的前提下，我會將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組，一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長，各組分別創(chuàng)編歌曲和舞蹈。
當今社會需要“創(chuàng)新能力”，我們基礎教育就應該在日常的教學活動中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力”，在組長的帶領下在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神和創(chuàng)新能力。
4、課堂小結。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。我會再次播放歌曲片段，讓學生再感知并分享感悟，這樣做可使學生加深對歌曲的理解和認識，達到深化理解的效果。
5、布置作業(yè)。
下課后我會讓學生自己去整理收集自己喜歡的其它的中國少數(shù)民族音樂。這樣做可以使學生課堂學習之余自行補充更多民族樂的相關知識，拓展學生的樂理知識面。
結束語。
以上就是我對這篇課文的說課內(nèi)容和分析，我的說課完畢，謝謝各位考官！
教師說課稿篇九
尊敬的各位評委、老師：
你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
1．課文所處的地位及作用。
第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的'封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。
2．教學目的。
（1）知識目標：
a.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
b.了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。
c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。
（2）能力目標：
a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣。
b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。
（3）德育目標：
a.理解課文思想內(nèi)容，讓學生對照反省自己。
b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。
3．教學的重點、難點。
理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導自己的言行。
1．分類整理歸納法。
這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內(nèi)容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！?/p>
2．情景教學法（德育方式）。
古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學研究者總結出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發(fā)點撥學生。初中學生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學生。
3．誦讀法。
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調和停頓等。
4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
2．運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。
3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯(lián)系自己的學習和生活經(jīng)歷來加深理解。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節(jié)課的時間：
第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。
本說案只詳細說明第二課時：
教學步驟：
1．復習課文句意，鞏固學生上節(jié)課討論、探究的成果。
先請同學大聲地朗讀課文，接著通過展示各個句子，請同學們發(fā)言，
逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點已讓同學掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。
2．歸納整理重點知識點。
此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，
而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣。可以分為四個部分:。
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附）。
教學方法：先展示，請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內(nèi)知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：
a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習。
b.有利于訓練自己收集整理資料的能力。
c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]。
3．聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理。
此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。
教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。
討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。
例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。
討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋。
討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。
4．總結延伸。
我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”??！
5．布置作業(yè)。
教師說課稿篇十
（各位評委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號考生。今天，我說課的內(nèi)容是_____）（過渡句：首先是教材分析）。
一、教材分析。
_____是高中物理必修___第_____章第____節(jié).本節(jié)內(nèi)容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學生的認知水平的。為后面學習____打下了基礎，同時也是對前面所學知識的重要補充，是對____進一步理解和完善。
（過渡句：接下來是學情分析）。
二、學情分析。
根據(jù)高____學生已經(jīng)有了____的知識基礎，已經(jīng)會理解了____.但____是個全新的知識點，不過學生在現(xiàn)實生活中對____已經(jīng)有了感性認識，根據(jù)他們的認知水平很容易接受什么是____.他們難以理解是____,所以在教學中多列舉生活中的實例，盡量讓學生更好的掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高中學生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設計了____,提高學生的學習興趣。
（過渡句：在教材分析和學情分析的基礎上我確定了如下教學目標）三、教學目標。
1、知識與技能。
（1）知道什么叫___________.
（2）知道____是一種____,知道____能____.
（3）理解____.
2、過程與方法。
（1）通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納，提高學生的分析和概括能力。
（2）通過實驗探究經(jīng)歷科學探究過程，讓學生體驗科學探究的思維方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過實驗歸納,讓學生體驗學習物理的樂趣。
（2）能領略____的奇妙與和諧，發(fā)展學生對科學的好奇心與求知欲。
1、教學重點。
（1）_____________。
（2）_____________。
2、教學難點。
理解____________。
為了突破重難點，提倡教學新理念在教法、學法上主要采用教師引導，學生自主探究與實驗探究相結合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發(fā)學生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。
1、復習舊知，溫故知新。
采取情景導入法，讓學生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究____的熱情，明確學習目的。
2、創(chuàng)設情境，提出問題。
讓學生觀察視頻中____等，并且引導學生分組討論、猜想,再通過實驗驗證，最后得出____,突出重點；觀察演示實驗后讓學生利用給出的器材自己設計實驗，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進一步探究,進而突破了難點，同時使學生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
讓學生考慮____,探究____原因。引導學生學以致用，體現(xiàn)從物理走向社會的課程新理念。用圖片、實物演示、多媒體動畫等展示,讓學生觀察并得出____.
4、分析思考，加深理解。
再次讓學生看剛才動畫讓學生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析，并得出結論。再用動畫驗證。
5、強化訓練，鞏固雙基。
設計典型的練習題，小試牛刀，不僅鞏固了本節(jié)知識也增強了學生的自信心。
6、小結歸納，拓展深化。
進行分小組討論，并且請學生代表總結發(fā)言，其他學生進行評價、補充，培養(yǎng)學生概括總結能力。
7、布置作業(yè)，提高深華。
布置與生活實踐更加貼近的作業(yè)，加深學生的印象，同時也加強學生的探索精神（過渡句：接下來是板書設計）。
七、板書設計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。
（過渡句：最后進行教學反思）。
八、教學反思。
以上是我對《____》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（過渡句：）說教法學法前邊面用。
（【過渡句】現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用：__________【過渡句】為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法談論法演示法練習法讀書指導法課堂討論法實驗法啟發(fā)法實習法情景教學法。常用的學法：課前預習法，體驗感悟法，質疑法）。
教師說課稿篇十一
本課是湘版三年級風來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。
《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切相關，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，引導學生主動發(fā)展，素質全面提高。
學生經(jīng)過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因為有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導。
【知識與技能目標】。
了解春、夏、秋、冬風的不同特點。
【過程與方法目標】。
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
【重點】。
引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。
【難點】。
運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。
教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學生來說，他們已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。針對這一特點，我采用“教為主導，學為主題”的教學思想，通過直觀演示法，誘導探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導學生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。
學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學生在學習的過程中感受美術的樂趣。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢？
生：因為有風了。風來了。
師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)。
環(huán)節(jié)二：講授新知識。
(一)風的形成和作用。
生(討論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！?/p>
(二)教師細說春夏秋冬的風。
注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。
春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。
當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察。
從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨。
風飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有。
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐學生制作，教師輔導。
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品？
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。
學生作畫，教師對存在的問題及時指導。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結。
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞；如一張張。
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。
同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。
風來了。
風的形成和作用。
合適情景，畫出風來了的感覺。
教師說課稿篇十二
尊敬的各位老師，上午好！我是xx號考生，我說課的題目是《xx》（板書課題）接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程以及板書設計來展開我的說課！
充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)內(nèi)容選自教科版小學科學xx年級xx冊第xx單元第xx課的內(nèi)容。主要讓學生了解xx，前面學生已經(jīng)學習了xx，這節(jié)課是對前面所學內(nèi)容的拓展延伸，同時為今后xx的學習提供感性知識和理性基礎。
千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。x年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，能夠通過自主和合作學習設計簡單的探究實驗，但思維還缺乏嚴謹性，在設計實驗時，對實驗的細節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導。
小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。所以我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1.科學概念：
2.過程與方法：通過自主設計探究實驗，獲得xx科學知識，發(fā)展動手操作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂于思考問題的科學態(tài)度和習慣。
根據(jù)我制定的教學目標，考慮到五年級學生的知識結構和心理特征，我將本節(jié)課的重點確定為xx難點確定為xx。
新課程標準指出：教師是科學學習活動的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，本課采用情境教學法，質疑誘導法，直觀演示法來調動學生的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，掌握技能。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學法確定為：探究學習法與合作學習法，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
1：創(chuàng)設情境，激趣導入
展示xx，提出問題xx，學生自然而然會xx。繼而引出今天這節(jié)課的課題。
創(chuàng)設此情境，是為了聯(lián)系學生的生活實際，把知識點融入到創(chuàng)設的情境中，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，從而有針對性地引出探究任務。
2：師生互動，新課傳授
我將貫徹“教師為主導，學生為主體，探究為主線的三主原則”倡導在做中學。
第一部分怎么講，（準備如何突出重點）
第二部分怎么講?。蕚淙绾瓮黄齐y點）
猜想是培養(yǎng)學生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學生自然而然會想到實驗驗證，該如何設計這個實驗是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我主要采用小組討論法，讓學生在小組中自由討論，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，培養(yǎng)學生交流合作，自主探究的能力。在學生討論時，我會走下去參與學生討論，了解討論的進度，同時進行簡單的指導。討論結束之后，請小組代表分享實驗設計方案，其他同學加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發(fā)現(xiàn)自己所設計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前，我會進一步引導學生說出實驗的注意事項，例如安全問題，旨在培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度。
最后小組實驗，全班匯報。發(fā)現(xiàn)xx。
3.課堂小結
學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會，鼓勵學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內(nèi)容，從而使我及時掌握學生的學習情況和了解教學目標是否達成，我再進行補充。
4拓展延伸
找找生活中xx，旨在將課上學習的內(nèi)容延伸到課外，對本節(jié)課的內(nèi)容進行升華，并且培養(yǎng)學生進一步研究xx的樂趣。
一份好的板書設計是教學內(nèi)容的濃縮。我的板書設計力圖簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，旨在讓學生直觀了解本節(jié)課所學內(nèi)容。（板書一定要寫，寫教學過程的板書）
以上是我對《xx》這節(jié)課的說課，請各位老師批評指正，謝謝！
教師說課稿篇十三
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。
前兩節(jié)課已經(jīng)學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數(shù)學，并能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設數(shù)學活動。
教學要成功就必須要激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨?，在設計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設計了三個緊密聯(lián)系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學生的喜好，創(chuàng)設了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學生進行有關元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎上，讓學生以小組合作為基礎合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學形式靈活多樣。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數(shù)學的重要方式。設計這節(jié)課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數(shù)學。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
4．培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。
今天這節(jié)數(shù)學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
（學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
（學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
1．讓學生在生活中找數(shù)學，在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調動學生學習的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認真，那么可愛！
2．這節(jié)課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今后要注意加強。
教師說課稿篇十四
20xx年10月25日上午，朝陽中學到新江中學就行支教活動。我聽了一節(jié)九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學習的地方很多。下面我著重談談對這節(jié)課的看法。
田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的.設計都體現(xiàn)這一點。
田老師借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。
田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
１、導入新課中，田老師創(chuàng)設情境，通過復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來，兼顧了復習與新課的關系。
２．田老師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設計的六個問題。讓學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
關注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學生的共鳴，喚起學生強烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學習，為后面的活動做好了鋪墊。
以上是我認為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：
1.個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了。
2.在學生自學時，田老師進行了自學督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入師生自學合作這一環(huán)節(jié)。
3.學生活動面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體作用。
4，教學語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，還留有傳統(tǒng)教學的影子。
5.還不能完全與學生實現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；
6.板書設計不夠嚴謹。
教師說課稿篇十五
各位領導、評委老師：
下午好！
今天我要說課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務市場和消費者》第二節(jié)第二框的《樹立正確的消費觀》。我準備從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法、教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調的消費現(xiàn)象，指出物質消費與精神消費必須協(xié)調發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。
1．知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關系，運用如何樹立正確的消費觀。
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。
本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學生較難理解。
經(jīng)過一個學期多的高中生活的學習，學生已經(jīng)能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學，學生的素質參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
根據(jù)教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學法?！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）多媒體教學法。根據(jù)教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。
（一）導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內(nèi)容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。
（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。
“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內(nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。
（四）練習及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。
教師說課稿篇十六
各位評委、各位老師大家好!今天我說課的課題是八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》(第一課時)。現(xiàn)我就教材、教法、學法、教學流序、板書五個方面進行說明。(懇請在座的各位專家、同仁批評指正。)。
一、說教材：
1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認識“極差”“方差”“標準差”三個量度及其實際意義。主要是運用具體的生活情境，讓學生感受到當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時，而實際問題中具體意義卻千差萬別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”的三個量度，并掌握利用計算器求方差與標準差。
2.地位作用：
縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進行評判，通過結果評判形成決策的教學，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學習的最終目的與落腳點。通過本節(jié)的學習為處理各種較為復雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎。
3.教學目標：
依據(jù)課標對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差與方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標：
(1)知識目標：a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”三個量度。b、會動手與利用計算器計算“方差”“標準差”。
(2)過程與方法目標：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標準差)。b.通過數(shù)據(jù)分析的學習，培養(yǎng)學生探索數(shù)學規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動越小，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動越小，越穩(wěn)定”)c.突出關鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進行比較。d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想。
(3)情感目標：通過解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生認真參與、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生善于用數(shù)學的眼光認識世界，進一步增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。
4.重點與難點：重點：
理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標準差與方差，會計算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應用。
難點：理解極差、方差的含義及方差的計算公式，并準確運用其解決實際問題。
二、說教法。
教學過程是教師與學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習,充分調動學生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質。根據(jù)這一原則與本節(jié)教學目標，我采用如下的教學方法：
1.引導發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是十分抽象的概念，要引出三個概念，必須借助學生熟悉的生活情景。我設計了一個連接奧運會中韓射箭運動員的場景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學生運用已有的知識進行評判，通過學習分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標準差”。以此，打開教學突出教學難點的缺口，充分激活學生思維，調動其主動性與積極性。
2.比較法。在極差與方差的應用中，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。
3.練習鞏固法。通過練習，強化鞏固概念，熟練計算器的操作。進一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點、解決難點，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內(nèi)涵。使學生的分析問題與解決問題的能力得到進一步的提高。
4.選用一個貼近學生生活實際的背景。通過一個實際問題情境的導入與比較，抓住重點，突破難點，讓學生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績，回顧有關數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”，同時讓學生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后，設計了一個“做一做”，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的對比，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標準差與方差。指導學生動手計算平均數(shù)、極差、方差、標準差，并依次比較，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。
三、說學法：
教給學生方法比教給學生知識更重要。本節(jié)課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間與空間，我主要設計的學法指導是：
(1)引導觀察分析法：鏈接運動員設計場景，引導學生觀察把環(huán)(用眼)，關注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運動員設計的穩(wěn)定程度(動腦)，指導學生動手計算(動手)。讓學生學會觀察問題，分析問題與解決問題。
(2)引導比較鑒別法：在教學過程中，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導學生讀，二是解釋關鍵詞語，三是讓學生動手計算、鞏固知識，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實際情形，認識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實際背景中比較形成正確的決策。
(3)引導練習鞏固：注重“做一做”的練習中強化、觀察、切入公式特點、計算、分析、判斷的方法的鞏固，通過強化加深學生對三個量度的理解與應用。讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內(nèi)容與知識。
(4)引導自學法：學生自學掌握計數(shù)器計算方差與標準差的操作功能。
四、說教學程序：
1.創(chuàng)設情境，導入新課：
1、展示情景(鏈接奧運會中韓運動員設計的情景)。
3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。
2、新課：
(由學生已經(jīng)掌握的知識來引出課題，吸引學生的注意力與提高學習本節(jié)知識的興趣)。
1、概念介紹：
3、引進概念。
5、計算引例中的方差與標準差。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法;二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學生對方差意義的理解。三是會用運“方差”來解決實際問題的方法)。
4、小結談體會：教師引導回顧所學概念;讓學生談學習、運用的體會。
5、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：
五.說板書設計。
板書設計為表格式，這樣的板書簡明清楚，重點突出，加深學生對重點知識的理解與掌握，同時便于比較與記憶，有利于提高教學效果。
教師說課稿篇十七
本學期，我園加大聽評課力度，從聽課的數(shù)量、質量都做了進一步的規(guī)定。這也給我們分管教育。
教學。
的領導提出了更高的要求，如何指導教師會聽課、評好課，成為我們重點思考的問題。聽評課是一項復雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎，也需要一定的藝術來調節(jié)。只有真正的讓聽評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。
1、制定聽評課計劃。
學期初，我們就制定了聽評課計劃。對一學期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質量都一一進行了設計。
分類型聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領導分工），重點檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況；評比型聽課進行一輪，以教師特長領域展示為主；觀摩型聽課，由業(yè)務園長、主任進班上課，骨干教師示范上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學評研、日?；ヂ牭男问竭M行。
分層次聽課，聽新教師的課，規(guī)范上課程序，使其能上好常規(guī)課，參加區(qū)新苗賽爭取好的成績；聽骨干教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學風格，上好示范課；聽成長教師的課，規(guī)范程序，突出亮點，爭取能上優(yōu)質課。
對聽評課數(shù)量做出規(guī)定。每學期不同人員的聽課數(shù)量：園長40節(jié)，副園長50節(jié)，業(yè)務主任60節(jié)，骨干教師30節(jié)，教師20節(jié)，教師分到各月完成，每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長教師聽課后要及時進行反饋，填寫聽課反饋表，由執(zhí)教教師簽字確認，確保聽課數(shù)量與質量。
2、進行各類相關培訓。
首先要進行聽課培訓，如何聽課，聽課時怎樣看、怎樣記、思考什么，這需要對教師進行培訓。本周第一次教學評研活動前，我就針對此問題與大家進行了探討。
其次是評課培訓，評課時抓住什么來評，運用哪些教育理論作基礎，怎樣透過現(xiàn)象看本質提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問題。
再次是基于問題的培訓，就教學中的某一個問題進行討論。比如“教學中的有效提問”、“教學具的使用是否為目標達成服務”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點”、“教師的教學中哪些可稱之為特長”等等。
這些培訓都要結合不同的教學實例來進行分析，我們可以是內(nèi)部的交流培訓，可以聘請外援進行指導引領，還可以走出去學習開闊思路。
總之，聽評課是一門學問，是一門藝術，需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業(yè)務主管領導起著舉足輕重的作用，只有她的理念先進，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課，讓其發(fā)揮最大的有效性，才能真正促進教育教學水平的不斷提高。
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