總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃。總結(jié)的寫作要注重邏輯和條理，合理安排內(nèi)容，使讀者容易理解并能從中得到啟發(fā)和啟示?？偨Y(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣，可以幫助我們開拓思路，提高寫作水平。
籃球教學設計案例篇一
根據(jù)《體育課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，為小學六年級的學生準備的籃球運球教學。以學生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學生對籃球的興趣為目標。教學中給學生以自主學習為空間，充分發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。使每個學生充分享受籃球運動的樂趣，為學生形成終身鍛煉的意識打下基礎(chǔ)。
讓學生喜歡籃球運動，初步理解、掌握運球的基本知識和技能，并能進行簡單的組合運用，體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
認知目標：了解球性對籃球運動的重要性，基本掌握原地運和行進間運球的動作要領(lǐng)。
技能目標：學生在反復的運球中形成能力，反應能力、靈敏性得到進一步提高。
情感目標：學生在主動參與的過程中，學會合作、學會評價，體驗籃球帶來的樂趣。
籃球運球及并穿插球感練習。
掌握籃球運球中運球的要點、動作方法和臨場運用。學生的團體合作精神和頑強拼搏的精神。
手對球的控制能力。即運球時控制好球的反彈高度、速度和角度。
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在各種運球活動中，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法，同時達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。
2、練習手段的改造與創(chuàng)新。將原地運球改為古詩背誦原地運球.將傳統(tǒng)的“運球繞障礙”改為“運球進攻”和“運球防守”練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質(zhì)，增強自信心。
3、學習方式的轉(zhuǎn)變。在各種活動中，充分體現(xiàn)“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發(fā)展學生的學習能力。
1、集合整隊（課堂常規(guī)）；隊伍調(diào)動。
2、導入課題，以問答的形式進行：
師：同學們，我們今天學習的是籃球運動中的原地運球和行進間運球，大家說好不好？
生：好。
師：太好了，大家有沒有決心在這節(jié)課學會原地運球和行進間運球。
生：有。
師：好，我們開始。
準備活動練習。
（1）老師帶領(lǐng)學生跑步，做準備活動。
（2）做籃球操。
九、教學方法。
1教師完整示范,使學生建立完整的動作概念。
2教師分步進行示范,并詳細講解,重點強調(diào)全身動作協(xié)調(diào)。
3學生做有球的原地運球練習。注意全身協(xié)調(diào)放松,重心降低。
4學生多人一球運球。
5強調(diào)運球時盡量抬頭,擴大視野。
6教師集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。
7教師適時安排錯誤動作示范,使學生對正確動作加深理解。
8游戲《喜羊羊與灰太狼》。
9放松活動《讓我們蕩起雙槳》。
10.教師安排學生自我總結(jié),體會動作要領(lǐng),總結(jié)規(guī)律。
小學六年級正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征是：好表現(xiàn)、有基本的自我約束，模仿能力強，好勝心強。學生對籃球運動的興趣依然很高，即便是分組練習，每個學生在練習時都會全力以赴認真練習，對同伴的動作做出正確地評價。
籃球場地籃球39個音響一個體操墊38個。
練習密度：51—65%。
平均心率：130—140次/分。
強度指數(shù)：1.5—1.7。
籃球教學設計案例篇二
根據(jù)新的《體育與健康課程標準》精神，在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，讓學生的技術(shù)以知識、技能到理論進行專門和深入的學習，并使其逐漸掌握一至二項運動技術(shù)，為其終身體育打下基礎(chǔ)。由于本次課是第一次課，使70%左右的同學在比賽中能正確的應用交叉步持球突破技術(shù)。
本次課的授課對象是高中一年級的學生，全班60名同學，生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現(xiàn)欲和求知欲望也非常強烈。大多數(shù)同學比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。通過本次課的學習，使學生初步掌握籃球的交叉步持球突破技術(shù)動作，積極地參與到籃球運動中來；使學生在適度的個性張揚與團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。
籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受學生喜愛。它對于增強學生體質(zhì)、促進身心健康，提高學生體育活動參與意識，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。本次課的主教材為籃球中的交叉步持球突破技術(shù)。持球突破在現(xiàn)代籃球運動中的作用不可低估，是發(fā)揮速度及靈活最有效的進攻技術(shù)，將突破技術(shù)與投籃、傳接球技術(shù)結(jié)合運用，可以為同伴創(chuàng)造良好的投籃機會。
重點：起動要突然，跨步、放球要快速連貫，中樞腳離地前球要離手。難點：蹬跨動作的突然性、動作連貫，防止走步違例。
步持球突破技術(shù)時，由易到難，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
（一）準備部分
教師帶領(lǐng)學生通過繞場變速跑，激發(fā)學生的學習熱情（聽《灌籃高手》主題曲）。教師帶領(lǐng)學生做徒手操充分活動開。
（二）基本部分
1、教師充分發(fā)揮學生想象空間，兩人一組進行持球突破練習（聽美國街頭籃球音樂，增加學生節(jié)奏感，一攻一守）。
2、學習原地交叉步持球突破，交叉步突破技術(shù)教學中，教師采用“遞進式”的教學過程，掛圖講解法，放置標志物示范法、分解練習法、指導糾錯法、表揚鼓勵法、分組練習法、等一系列相應的教法，步步誘導，強化練習；充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極思考，自主學習，合作學習；技術(shù)動作的學習由易到難，從直觀認識到身體感知，在練習中逐漸掌握持球突破的技術(shù)動作。積極為學生提供展示平臺，使學生個性得到充分發(fā)展；增強學生的自信心，體驗成功的樂趣。
3、教學比賽中，將持球突破技術(shù)很好地運用到實戰(zhàn)中去，進一步鞏固與掌握技術(shù)動作，同時培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神。
小結(jié)本課，教師帶領(lǐng)學生充分進行放松。（放音樂）教學效果預計
1、心理負荷預計在教學目標制定過程中，對學生的學情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學生的認知規(guī)律、運動技能的形成規(guī)律和籃球運動本身的規(guī)律，學生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關(guān)系融洽。
籃球教學設計案例篇三
知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側(cè)步持球突破技術(shù)的應用方法與時機。
過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側(cè)步持球突破的技術(shù)動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。
教學重點：蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。
教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。
能量梯簡單步法(分組進行比賽)。
2.球性練習。
(三)基本部分。
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調(diào)注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。
3.教師做示范(以右側(cè)突破為例)，并通過學生的回答總結(jié)出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉(zhuǎn)肩四加速)，然后分解動作右腳同側(cè)跨步、放球、左側(cè)腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令。
1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉(zhuǎn)肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。
5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)7.小組間比賽同側(cè)步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)。
(四)結(jié)束部分。
放松活動：呼吸放松練習。
2.課后小結(jié)，師生再見。
3.歸還器材。
籃球教學設計案例篇四
學習步驟：
教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協(xié)調(diào)學生的分組并參與學生的游戲。
學生活動：學生自主結(jié)合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。
組織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。
重點：傳接球時上下肢的協(xié)調(diào)動作。
難點：傳接球時兩人間的默契配合。
教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。
學生活動：
1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。
2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。
教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。
學生活動：1、兩人一組，一位男生帶領(lǐng)一位女生進行胸前傳接球。
習，利用男生的動作優(yōu)勢來帶領(lǐng)女生練習。
3、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協(xié)調(diào)用力動作。
4、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）。
組織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）。
教師活動：鼓勵、提示，協(xié)助游戲。
學生活動：
1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。
2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。
組織：自由分散，形式自主。
場地器材：二片籃球場、每生一球。
籃球教學設計案例篇五
堅持以“健康第一”為指導思想，激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生終身體育的意識為依據(jù)。以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展。在教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內(nèi)容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用。
行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內(nèi)容，是學好籃球的一項必備技術(shù)，是在掌握原地運球動作技能的基礎(chǔ)上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗。
作為四年級學生，身體素質(zhì)和運動能力已有了一定的基礎(chǔ)，學生具有活潑好動和豐富的想象力，模仿能力，表現(xiàn)欲望強，勇于展示自己。學生對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握。但他們對于運球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此形成運球時動作不規(guī)范，不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差的狀態(tài)。
1、認知目標：通過學習，初步學習籃球行進間運球的基本動作方法，掌握運球時的按拍球動作技術(shù)。
2、技能目標：發(fā)展學生協(xié)調(diào)、靈敏、下肢力量等素質(zhì)，不斷提高行進間運球的水平。
3、情感目標：培養(yǎng)學生克服困難，積極上進的品質(zhì)，并在學習中體驗運動樂趣。
在教學過程中主要采用：探究教學法、示范法和游戲教學法。
1、探究教學法：教師依據(jù)教學目標，讓學生自主探究、討論、交流、協(xié)作并根據(jù)自己的特點去選擇學習，并思考、分析、歸納形成自己正確的動作，教師只對學生的學習效果作針對性引導和小結(jié)，激勵學生以積極的態(tài)度去學習。
2、示范法：教師根據(jù)學生的特點進行講解并示范，這些示范有利學生掌握正確的動作，使學生獲得具體、形象、生動的直接經(jīng)驗，便于學生獲得更多的知識。
3、游戲教學法：通過游戲，進一步鞏固行進間運球的技術(shù)動作。
4、自學法：學生自己分析、討論學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。
籃球教學設計案例篇六
[教學目標與任務]
1、通過學習籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學比賽,進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學生裁判工作能力。
2、通過素質(zhì)組合練習,發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì),培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。
[教學程序]
一、開始部分(3分鐘)
1、體育委員整隊,報告出勤情況。
2、師生問好。
3、教師宣布本次課內(nèi)容:籃球、素質(zhì)。
4、安排見習生。
要求:集合隊伍快靜齊,見習生旁聽,協(xié)助教師工作。
二、準備部分(6分鐘)
學生熟悉球性練習
組織教法:
1、教師講解練習的方法,即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動
作,每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。
2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。
要求:學生不能投籃。
三、基本部分(32分鐘)
1、行進間急停急起運球練習(8分鐘)
動作要領(lǐng):運球速度快變慢,跨步急停緩前沖,急起運球慢變快,重心前移后腿蹬。
教學重點:手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。
教學方法:
(1)教師先進行示范并講解動作要領(lǐng)。
(2)學生分兩邊看示范聽講課。
(3)學生成四列橫隊列于籃球場中線。
(4)學生分組練習。
練習方法:學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作,根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。
(5)教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。
(6)請個別學生示范,教師進行講評。
2、急停跳投練習(8分鐘)
動作要領(lǐng):急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起,眼睛瞄準籃,抬肘伸臂,翻撥指球出手。
注意事項:前臂與手腕要控制好處手力量。
教學關(guān)鍵:向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。
組織教法:
(1)教師講解、示范動作,學生認真觀察,注意聽講解。
(2)學生分組列于中線(圖2)。
(3)學生分組進行急停跳投練習。
要求:球不管有否投進,都只做一次投籃動作。
(4)投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。
(5)教師全場觀察學生練習情況,及時個別糾正錯誤。
3、教學比賽(10分鐘)
組織教法:學生分成人數(shù)相等的小組進行半場教學比賽,由學生擔任裁判,裁判可輪流
擔任。教學比賽結(jié)束后,教師進行講評。
4、素質(zhì)練習(6分鐘)
組合練習:(1)俯臥撐8次;(2)加速跑;(3)“火車前進”
練習方法:由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線,與此同時,下一位同學便可開始做俯臥撐練習,與此類推,依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝,最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。
四、結(jié)束部分(4分鐘)
1、放松練習
組織教法:學生成體操隊形散開,聽教師口令進行放松練習。
2、師小結(jié)本次課情況。
3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點。
4、安排值日生還器材。
5、師生再見。
[課堂教學設計說明]
1、開始部分嚴格遵守體育課的課堂教學常規(guī),按照常規(guī)要求進行。
2、在準備部分安排籃球熟悉球性練習,其重要目的是通過運用已經(jīng)學過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術(shù);通過教師啟示動作學生可以自由發(fā)揮(復習已學過的運、傳接球技術(shù)或模仿球星的動作),讓學生更進一步學習籃球技術(shù),提高學生的模仿能力,為以后的教學奠定基礎(chǔ)。這次課的準備部分通過讓學生自由練習,教師參與,融合師生關(guān)系,讓學生有一個自主學習的空間,充分調(diào)動學生練習的積極性,為以后教改做一般的嘗試。
3、在基本部分的籃球教學中,首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術(shù)(行進間急停急起、急停跳投)的教學,讓學生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達到學習的目的:其次,在籃球教學比賽中,讓學生自己組織比賽,學生自己輪流擔任裁判工作,有利于培養(yǎng)學生組織能力,進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中,通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識,達到一個新的水平,最后聽教師的講評,學生自己衡量自己的籃球水平。
籃球教學設計案例篇七
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒打籃球的敏捷度。
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。
3、幼兒能自主結(jié)隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣、
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作能力。
教師帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。
1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？（幼兒回答，好）看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。
教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，（可以從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳），以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。
第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。
注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。兩個游戲輪流嘗試進行……。
4、活動結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)活動反思傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
籃球教學設計案例篇八
在中學體育教學中，籃球基本技術(shù)和基本技能是體育教學的主要內(nèi)容，深受學生的喜愛，在實踐操作中，主要依據(jù)水平四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心發(fā)展的規(guī)律，以學生為主體，讓教師成為學生的學伴和指導者，充分發(fā)揮教師的主導作用和創(chuàng)新思維能力，采取合理有效的教學方法，高效率的達到體育教學目標。
二、學情分析。
七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比較強，從小學剛升到中學籃球基本技術(shù)基本技能不規(guī)范，，運球能力差，但學生對籃球運動的喜愛是教學的基礎(chǔ)和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。為了有效的進行課堂教學，完成教學任務，教師在教學中必須根據(jù)心理特點（好奇心強、喜歡新花樣、注意力不能長時間專注于一種活動），采用多變的教法和多樣的練習形式，以激發(fā)學生的興趣。
三、教材、教法、學法運用。
在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術(shù)，從最基本的籃球技術(shù)運球練起，初步學會運球的動作要領(lǐng)，為以后技能的合理運用打好基礎(chǔ)。
在教學方法上主要采用了語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價）、示范講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等?？v觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目標引領(lǐng)內(nèi)容，以內(nèi)容為核心，以游戲為載體，有效的完成課堂教學。
學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術(shù)的要求。
教材內(nèi)容：水平四七年級籃球《運球》技術(shù)。
1、激發(fā)學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。
2、學會原地運球的正確方法（協(xié)調(diào)用力），初步學習行進間慢跑中運球技術(shù)，發(fā)展學生快速、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
3、通過設置游戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體主義精神。
教學重點：身體協(xié)調(diào)用力的運球方法。
教學難點：養(yǎng)成用手感控制而不是用眼睛。
1、開始部分（2分鐘）：
（1）集合整隊，檢查報告人數(shù)。
（2）師生問好。
（3）宣布課的內(nèi)容。
（4）安排見習生。
組織：四列橫隊學生背對陽光站立要求：快靜齊。
（注：繼承了一般課堂常規(guī)教學的要求，屬常態(tài)化教學。）。
開始部分（10分鐘）：
（1）一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。
（2）原地徒手操6節(jié)。4*8拍。
組織：還原四列橫隊成體操隊形站立，教師喊口令鏡面領(lǐng)做徒手操。
要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力。
（注：情景導入：我校的學生主要以藏族學生為主，來自農(nóng)牧區(qū)，對于籃球的知識和信息是有限的，在導入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最基本的技術(shù)練習，今天我們就來學習運球技術(shù)。）。
基本部分（23分鐘）：
（1）原地運球技術(shù)練習。
學法：
原地徒手模仿練習，體會動作要領(lǐng)。
原地持球中速低運球練習和原地快速低運球練習。
5—6人一組，自主互相交流練習。
以小組為單位進行原地單手低運球比賽（每人運球20次以先做完的隊為勝）。
慢跑往返運球15m*2每人2次。（以兩個邊線為距離）。
教法：
示范動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。
教師帶領(lǐng)學生一起喊口令徒手練習。
教師語言反復強調(diào)，觀察巡回指導練習。
糾正共同易犯錯誤。
組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊為一組（男女各4組）。練習時各小組圍成小圓圈。
要求：認真觀察練習，相互學習交流。90%學生學會原地運球技術(shù)。
（2）運球+擲地滾球接力（以兩個邊線距離15m）。
方法：發(fā)令后，各組第一個隊員開始快速運球至對面邊線，轉(zhuǎn)身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)，直到所有隊員做完，當最后一個隊員做完后，照此方法由最初第一個隊員繼續(xù)進行，返回到原來的位置。
（注：此游戲主要讓學生體會快速跑動當中運球技術(shù)，擲地滾球主要是鍛煉學生上肢力量，彌補了游戲內(nèi)容的單一性，提高了練習的興趣，可謂一舉兩得。）。
（3）運球+投籃接力。
方法：發(fā)令后，各組從第一個隊員開始，運球到籃下將球投進（不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回），然后運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊為勝，后兩名小“罰”十個下蹲。（男、女各四組）。
（注：此游戲在實施過程中，一方面練習了運球技術(shù)，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）。
結(jié)束部分（5分鐘）：
放松：調(diào)整呼吸，教師向上拋籃球?qū)W生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。
集中講評：多表揚鼓勵學生。
收回籃球，師生再見。
5、總的要求：讓全體學生感受運動到樂趣。
6、運動負荷：平均心率125次/分鐘左右。
7、場地器材：10個籃球籃球場地一塊。
五、課堂常規(guī)要求。
（一）課前對場地進行必要的檢查清潔，保證場地的安全。
（二）要求學生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習慣。
六、課后自我反思。
這節(jié)課也是我籃球教學當中比較成功的一節(jié)課，多年來在每次的籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用趣味游戲調(diào)動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目標，達到了預期的效果。不足之處，以前課堂時間為45分鐘，在課堂設計準備部分安排了熟悉球性的練習，后時間改為40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規(guī)教學的基礎(chǔ)上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改進和探究。
籃球教學設計案例篇九
本課遵循“健康第一”、“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮學生的主體地位。以教師為主導、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘?qū)W生潛能,展示學生的運動能力和表現(xiàn)力,以達到更好的教學效果。體育鍛煉同學生的思想情感緊密結(jié)合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心理的滿足，全面促進學生的身心發(fā)展。
本次課是八年級籃球基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)之一，它是在學生已經(jīng)掌握了運球、傳球、接球、投籃進攻技術(shù)的基礎(chǔ)上開展的兩人或三人之間的基礎(chǔ)配合。主要學習一傳一切和空切的配合方法，以達到在比賽中運用的目的。針對學生實際情況安排好分層次教學，引領(lǐng)學生科學鍛煉掌握籃球運動技術(shù)技能。
本課教學對象為八年級學生，這個年齡段的學生對任何新事物的出現(xiàn)都充滿好奇心?；@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎(chǔ),因此對學習新的籃球戰(zhàn)術(shù)特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭氣氛。多表揚、少批評和指責;同時讓學生自由組合、有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高，而且也創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.
1.80%以上的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的動作形式,提高籃球技戰(zhàn)術(shù)意識，加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術(shù)成功率，并在教學比賽中得到應用。
2.學生在自主、合作、探究的學習過程中領(lǐng)會傳切配合，在團結(jié)向上、勇于拼搏的氣氛中提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速反應能力。
3.培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受運動樂趣的同時,培養(yǎng)學生間的服從與合作意識，加強同學之間的交往與合作，使其心情愉悅，達到強健身心的目的。
教學重點:傳切配合的戰(zhàn)術(shù)特點和傳球后切入時機、多變的傳球手法。教學難點:突然快速地擺脫防守，將球準確傳到切入隊員的進攻位置。
學生模仿練習教師完整示范—教師指導學生進行動作分析—學生分組練習教師巡回指導—學生分組練習實戰(zhàn)演練。
本課采用“認知—練習比較—探究—練習評價——鞏固”的學練流程，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法，在體驗、想象、分析、比較、探究和多項交往中形成正確的動作表象，掌握一定的運動技術(shù)技能。
準備部分：采用繞場地行進間慢跑和運球運球的方式逐漸熱身，通過持球熱身操練習，活動各關(guān)節(jié)，通過球性練習，集中學生注意力，體現(xiàn)學生運球能力，并迅速進入運動狀態(tài)。
基本部分：采用逐步遞進的教學形式，復習原地和行進間接傳球練習，為學習傳切配合做鋪墊練習，提高學生跑動傳接球能力，然后通過展板講解、示范、學習一傳一切配合和空切配合，引導學生練習，進行分層逐步進行傳切配合練習，通過設問、釋疑、引導學生自我分析、強化配合技能;再通過學生之間的相互協(xié)作、學生展示、師生點評、小組競賽等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球運動的樂趣。
結(jié)束部分：通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果，在教師的帶領(lǐng)指導下，使學生的身心得到放松，激勵小結(jié)，回收器材，結(jié)束本課。
籃球課堂上易發(fā)生身體碰撞、容易受傷，所以，必須強化課堂組織過程，加強組織紀律和安全教育。教學中不斷提醒學練要求，強調(diào)安全問題;比賽時，要求學生注意身體對抗技巧，跳起落地時注意緩沖;提高自我保護意識，提醒學生合理分配體力，注意控制運動負荷。做好預防工作，避免傷害事故。
籃球場地、標志桶6個、籃球20個、小黑板1個十
籃球教學設計案例篇十
依據(jù)《20xx版普通高中體育與健康課程標準》的基本理念，堅持以“立德樹人”、“健康第一”和“安全第一”的指導思想，努力貫徹高中體育學科核心素養(yǎng)；以培養(yǎng)學生運動能力、健康行為、體育品德為主線，促進學生健康成長。
“籃球持球交叉步突破”，是高中體育與健康實驗教科書第六章籃球運動教學模塊的重要組成部分，在籃球基礎(chǔ)動作教學中，有較大難度，需要學生有一定的籃球基礎(chǔ)，所以上課時采用體驗、探究、分解和綜合的教學方法，使同學能更好的掌握該籃球持球交叉步突破的動作方法。
“籃球持球交叉步突破”是針對高一（水平五）學生設計的，是在學生已經(jīng)過學過籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上進行的教學內(nèi)容，難度有所提高，也是籃球基礎(chǔ)教學內(nèi)容的發(fā)展和延伸。隨著技能知識的學習和掌握，學生機體的運動能力的逐步增強，學生對動作技能的需求不再滿足于表面的學習，而是追求動作內(nèi)在美的挑戰(zhàn)與展示，此教學內(nèi)容正好能滿足學生的探知和挑戰(zhàn)的欲望。
1、運動能力：使大部分學生能掌握籃球持球交叉步突破的技術(shù)動作，發(fā)展學生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，提高其身體綜合素質(zhì)。
2、健康行為：通過學習籃球持球交叉步突破，使學習能將所學內(nèi)容運用到日常籃球比賽等活動中，從而達到鍛煉身體和愉悅身心的目的。
3、體育品德：培養(yǎng)自主探究、積極進取的意識和遵規(guī)守紀、勇于展示自我個性的優(yōu)良品質(zhì)。
持球交叉步突破動作方法和持球交叉步突破用力技巧
（一）準備部分（組織形式：四列橫隊）
1、常規(guī)準備活動
2、帶領(lǐng)學生繞標志桶慢跑，跑回是沿標志桶成半圓形兩排戰(zhàn)立。
3、跟音樂做球操
【設計意圖：熟悉球性，調(diào)節(jié)氣氛，為上課內(nèi)容打下基礎(chǔ)】
（二）基本部分（為持球突破為主線，以籃球為中心，全程圍繞一人一個籃球而設計，以半圓戰(zhàn)立為主要教學方式；在基本部分對學生基本站位、腳步移動軌跡，推求走的位置等用標記點明確；學生成半圓形兩排戰(zhàn)立，有利于各方位觀察示范和聽取講解）
1、導入：以認識的籃球明星作載體，如cba郭艾倫、nba科比、歐文、詹姆斯等。
【設計意圖：以世界籃球為媒介，以典型明星引入課堂】
2、講解示范籃球持球交叉步突破動作方法并讓學生模仿
【設計意圖：建立基本動作框架，體驗、探究動作方法和技巧】
3、籃球持球基本動作（三威脅）練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。
4、持球假動作練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。
5、持球蹬地、轉(zhuǎn)體、探肩并在指定位置運球練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。
6、拋接球交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。
7、同伴間傳接球做交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。
8、分組分層次循環(huán)練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。
（1）所有同學分為四組，每組一個半場，在組長的帶領(lǐng)下從三分線開始，在標志桿處做交叉步突破后上籃，然后搶下球運到另一側(cè)三分線處左右各做一次交叉步突破然后回到隊尾依次練習。
【設計意圖：建立概念、解決重難點、內(nèi)容提升、體驗運動快樂、增強體質(zhì)】
（三）結(jié)束部分
1、球操：教師語言引導、肢體示范并帶領(lǐng)學生在輕松音樂中進行放松。
2、師生互評。
3、小結(jié)本課。
4、收整器材，宣布下課并要求把標志桶里面老師所給的獎勵（礦泉水）取出，收回地上的垃圾。（并提示喝水時應次多量少，注意飲水安全，水瓶用完后別亂扔愛護校園環(huán)境）。
5、課后反思
籃球教學設計案例篇十一
教材內(nèi)容：
1、籃球活動課課堂常規(guī)教育，學習內(nèi)容簡介，課堂要求。
2、移動技術(shù)練習：起動、變向跑、側(cè)身跑、后退跑、急停(跳停、跨停)側(cè)滑步。
課的任務：
1、使學生明確籃球活動課的學習目的、任務、要求，樹立良好的學習、鍛煉習慣。
2、提高學生移動能力，初步掌握所學動作基本技術(shù)。
3、發(fā)展協(xié)調(diào)能力和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和不怕苦累的毅力。
準備部分：
(1)繞籃球場慢跑。
(2)行進間徒手體操、擴胸、震臂、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。
組織：成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。
要求：精力集中、練習認真、動作整齊、有力度有幅度，使各關(guān)節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。
基本部分：
移動技術(shù)練習：移動是籃球比賽中隊員位置、方向、速度變化時所采取的各種腳步動作方法的通稱。移動是籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，一般可分為起動、跑、急停、跳、跨步轉(zhuǎn)身及各種滑步和防守步伐等種類。
(1)起動：兩膝微屈踵離地，前掌蹬地要有力、身體前傾移重心，前兩三步短而急。
(2)變向跑：右腳內(nèi)側(cè)來蹬地，屈膝內(nèi)扣移重心，體轉(zhuǎn)前傾左腳邁，右腳緊跟加速移。
(3)側(cè)身跑：放松前跑勿橫移，注意球蹤看場情，回頭側(cè)身腰放松，隨時要把球來迎。
(4)后退跑：前掌蹬地，提膝后移，體稍后仰，踵勿著地。
(5)跳步急停：微向上跳，雙腳著地，體稍后坐，雙膝彎屈。
(6)跨步急停：一步跨大腳抵地，屈膝體仰重心降，二步著地腳蹬地，內(nèi)轉(zhuǎn)屈膝制動停。
(7)側(cè)滑步：一腳蹬地一腳跨，蹬跨結(jié)合不交叉，低姿張臂來滑動，坐姿滑動要狠抓。
組織、教法、要求。
教師逐一講解各個練習動作要點，重點與難點，并正、側(cè)面示范，提出要求,糾正易犯錯誤。
(1)起動：
組織：成二列橫隊、前后相距4米，左右間隔3米，做好防守準備姿勢。
教法：看或聽教師信號后集體起動向前做短距離快跑。
要求：起動突然，反應要快，起動時步短而急，起動后加速跑。
(2)變向跑：
組織：遇障礙變向跑，如圖。
教法：快跑至障礙物前面變向快跑。
要求：要跑到障礙物前變向，變向要突然，起動加速要明顯，前一人跑到中線時，后一人可出發(fā)。
(3)側(cè)身跑：
組織：利用球場三個圓圈做側(cè)身跑練習如圖。
教法：教師站在邊線附近，用手指做出不同數(shù)字的信號，學生在側(cè)身跑時，隨時報出所示數(shù)字。
要求：繞圓圈跑時，重心內(nèi)傾、外側(cè)腳前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，應有明顯的加速度，同時做出隨時準備接球的動作。
(4)后退跑：
組織：成一路縱隊，間隔2米，沿籃球場邊線進行練習。
教法：從端線外起后退跑，到中線后轉(zhuǎn)身接側(cè)身跑切入籃下。
要求：踵勿著地，體稍后傾。可放在準備活動時練習，也可放入移動練習時做。
(5)急停練習：
組織：成二(三)列橫排，間隔2米站于邊線處。
教法：發(fā)出信號后第一排向前走3-4步做一次跨步急?；蛱郊蓖?。第一排做第二次急停后，第二排開始做，到邊線止，然后過渡到慢跑中，快跑中看(聽)信號做急停動作，也可結(jié)合運球做急停動作。
要求：急停時重心下降、停穩(wěn)。
(6)滑步練習：
組織：成體操隊形聽口令集體練習。
教法：做好斜步站立防守姿勢，先向左滑步，按照“蹬(右腳)，落地(左腳)，跟(右腳)”的節(jié)奏做滑步慢動作，然后向右、向前、向后做滑步。口令逐漸加快。
要求：滑動時重心平穩(wěn)且落在前腳掌上，目視前方。
結(jié)束部分:。
1、放松活動。
2、課堂小結(jié)。
3、布置作業(yè)。
4、師生再見。
籃球教學設計案例篇十二
本節(jié)課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據(jù)，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養(yǎng)學生的綜合能力。
本節(jié)課選用籃球戰(zhàn)術(shù)中的基礎(chǔ)配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統(tǒng)球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發(fā)和誘導;給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰(zhàn)術(shù)配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節(jié)課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術(shù)。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。
第一部分：
1、在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)學生做一套結(jié)合籃球的搏擊操;
2、在音樂的伴奏下做幾節(jié)關(guān)節(jié)操;
第二部分：
2、在學生練習的過程中，教師積極啟發(fā)學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可
能達到預期目的;
練習;
4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看nba精彩集錦上實戰(zhàn)中，nba球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。
5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創(chuàng)意、最有新意傳切方法。
第三部分：
1、學生每人持一籃球，在教師的帶領(lǐng)下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心;
2、學生進行評價本節(jié)課的完成情況;
3、教師評價本節(jié)課。
本節(jié)課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，學生在內(nèi)容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。
籃球教學設計案例篇十三
籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術(shù)所組成的簡單配合。其特點是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是非常有效且運用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合之一。重點是切入的快速有效;難點：傳球的時機的準確把握。體能訓練重點是發(fā)展學生的奔跑能力和彈跳素質(zhì)，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術(shù)，發(fā)展學生的有氧耐力。
初二學生身心發(fā)展趨向成熟，已經(jīng)具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力。籃球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術(shù)的學習得不到滿足，因此在教學中適當?shù)募尤牖@球戰(zhàn)術(shù)配合學習，即可以提高他們籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設身心結(jié)合的實踐環(huán)境，從而增強教學效果，達到教學目標。
1，通過學習傳切配合的技術(shù)，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術(shù);通過體能訓練，全面提高學生的身體素質(zhì)。
2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和吃苦耐勞的品質(zhì)。
1，本堂課遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰(zhàn)目的。
2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術(shù)為教學內(nèi)容，重點發(fā)展學生的速度和耐力素質(zhì)，最終達到全面提高學生的身體素質(zhì)的教學目標。
本節(jié)課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習。在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設身心結(jié)合的實踐環(huán)境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。
本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發(fā)揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造性學習的能力。另外，結(jié)合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。
籃球教學設計案例篇十四
1：籃球傳球基本動作（雙手、胸前、頭上、勾手傳球等）。
2：籃球運球基本動作（高、低、體前、背后運球等）。
1：經(jīng)過本節(jié)課學習，到達熟悉球性，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。
2：經(jīng)過學習培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作和勇于拼搏的.精神。
1：課堂常規(guī)(5分鐘)。
(1)運球繞球場3圈。
(2)游戲搶西瓜。
2：傳球基本動作的講解示范練習(重點)(14分鐘)。
(1)簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分（附表一）(2)傳球基本動作示范。
3：運球基本動作的講解示范練習(10分鐘)。
(1)幾種基本運球動作的示范講解(2)運球中出現(xiàn)各種動作與同學們分析講解練習。
4：游戲-趣味搶籃板球(8分鐘)。
(1)培養(yǎng)同學們反應本事，移動速度。
5：課堂小結(jié)。
1：以學生為主，教師為輔，探索性學習。
2：運用觀察法、自創(chuàng)法、突出學生學習與啟發(fā)式幫忙。
附表一：傳球(紐帶)。
進攻運球(方式)。
投籃(唯一得分手段)。
籃球比賽搶籃板球(進攻條件)。
正面防手。
防手。
側(cè)面防手。
夾擊防手。
背面防手。
籃球教學設計案例篇十五
本課遵循“健康第一”、“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮學生的主體地位。以教師為主導、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘?qū)W生潛能,展示學生的運動能力和表現(xiàn)力,以達到更好的教學效果。體育鍛煉同學生的思想情感緊密結(jié)合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心理的滿足，全面促進學生的身心發(fā)展。
本次課是八年級籃球基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)之一，它是在學生已經(jīng)掌握了運球、傳球、接球、投籃進攻技術(shù)的基礎(chǔ)上開展的兩人或三人之間的基礎(chǔ)配合。主要學習一傳一切和空切的配合方法，以達到在比賽中運用的目的。針對學生實際情況安排好分層次教學，引領(lǐng)學生科學鍛煉掌握籃球運動技術(shù)技能。
本課教學對象為八年級學生，這個年齡段的學生對任何新事物的出現(xiàn)都充滿好奇心?；@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎(chǔ),因此對學習新的籃球戰(zhàn)術(shù)特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭氣氛。多表揚、少批評和指責;同時讓學生自由組合、有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高，而且也創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.
1.80%以上的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的動作形式,提高籃球技戰(zhàn)術(shù)意識，加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術(shù)成功率，并在教學比賽中得到應用。
2.學生在自主、合作、探究的學習過程中領(lǐng)會傳切配合，在團結(jié)向上、勇于拼搏的氣氛中提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速反應能力。
3.培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受運動樂趣的同時,培養(yǎng)學生間的服從與合作意識，加強同學之間的交往與合作，使其心情愉悅，達到強健身心的目的。
教學重點:傳切配合的戰(zhàn)術(shù)特點和傳球后切入時機、多變的傳球手法。教學難點:突然快速地擺脫防守，將球準確傳到切入隊員的進攻位置。
學生模仿練習教師完整示范—教師指導學生進行動作分析—學生分組練習教師巡回指導—學生分組練習實戰(zhàn)演練。
本課采用“認知—練習比較—探究—練習評價——鞏固”的學練流程，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法，在體驗、想象、分析、比較、探究和多項交往中形成正確的動作表象，掌握一定的運動技術(shù)技能。
準備部分：采用繞場地行進間慢跑和運球運球的方式逐漸熱身，通過持球熱身操練習，活動各關(guān)節(jié)，通過球性練習，集中學生注意力，體現(xiàn)學生運球能力，并迅速進入運動狀態(tài)。
基本部分：采用逐步遞進的教學形式，復習原地和行進間接傳球練習，為學習傳切配合做鋪墊練習，提高學生跑動傳接球能力，然后通過展板講解、示范、學習一傳一切配合和空切配合，引導學生練習，進行分層逐步進行傳切配合練習，通過設問、釋疑、引導學生自我分析、強化配合技能;再通過學生之間的相互協(xié)作、學生展示、師生點評、小組競賽等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球運動的樂趣。
結(jié)束部分：通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果，在教師的帶領(lǐng)指導下，使學生的身心得到放松，激勵小結(jié)，回收器材，結(jié)束本課。
籃球課堂上易發(fā)生身體碰撞、容易受傷，所以，必須強化課堂組織過程，加強組織紀律和安全教育。教學中不斷提醒學練要求，強調(diào)安全問題;比賽時，要求學生注意身體對抗技巧，跳起落地時注意緩沖;提高自我保護意識，提醒學生合理分配體力，注意控制運動負荷。做好預防工作，避免傷害事故。
籃球場地、標志桶6個、籃球20個、小黑板1個十
1、80%以上的同學掌握基本技術(shù)。
2、平均心率115次/分左右
3、練習密度40 —42%十
1、小組合作練習：促進學生間的人際交往，培養(yǎng)團結(jié)合作的集體主義精神。
2、三激教學模式：開始時激趣熱身，過程時激情參與，結(jié)束時激勵收心。發(fā)揮學生的主體地位，為教學目標的順利達成提供了有力保障。
3、教師較色轉(zhuǎn)變：教師既是“導演”又是隊員，主導練習同時參與練習，教師成為學生學練中的引領(lǐng)者和協(xié)助者。
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