方案的制定應該考慮到各種可能的情況和問題，并提前進行風險評估和應對措施的設計。借鑒他人的成功經(jīng)驗可以幫助我們設計更好的方案。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇一
為了促進學校心理健康教育工作向經(jīng)?；?、制度化、科學化、人性化、規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，特制定評估考核指標。評估工作可以由市教育局邀請專家進行或在綜合素質教育考核中一同實施，各市區(qū)應組織自查?？己嗽u估堅持理論與實踐相結合、過程與結果相結合、定量與定性相結合，以有利于心理健康教育工作的落實和發(fā)展為原則。評估結果將作為對學校工作評估的重要依據(jù)。
二、評估指標。
·心理健康教育納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃;。
·有專兼職教師的學校設立心理健康教育專用或兼用教室，使用良好;。
·經(jīng)費到位，使用合理,有圖書資料及心理工作檔案，管理科學;。
·校園文化建設符合要求。
·能按時間要求配備至少一名專職心理輔導教師，按時參加資格培訓，持證上崗;。
·有至少三名兼職教師，并按時參加資格培訓;。
·積極參加心理健康繼續(xù)教育培訓，對全體教師進行心理健康相關知識校本培訓每學期不少于1次。
·執(zhí)教老師認真參加市、區(qū)教研活動，出席率高;校級教研活動至少每月一次;。
·專兼職心理健康教育教師工作量、待遇合理。
·學科教學、班主任工作及團隊活動中滲透心理健康教育;。
·家長學校舉辦相關知識講座，每學期不少于1次;。
·有校級以上科研課題。
·有年度心理健康教育工作計劃、總結等;。
·通過問卷調查及座談會獲得教師與學生對心理健康教育良好的評價;。
·有相關科研成果(如已發(fā)表得論文、出版的教材或專著);。
三、評估方法。
1.查閱文字資料(計劃、總結、教案、教研集備記錄、咨詢記錄、會議記錄、培訓情況等)。
3.了解學生和教師。
4.察看硬件設施。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇二
以《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神為指導，認真貫徹黨的教育方針，結合我校成功教育，加強學生心理素質的教育和培養(yǎng)，使學生具備良好的心理品質，以推動素質教育的開展，全面提高教育教學質量。
組長：江。
副組長：楊、臣。
組員：華、男、李、曉。
1、在初中一、二年級開設心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。本學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。
3、設立心理咨詢室和“心理導航”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。
4、建立學生心理檔案，使學生更加認識自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過心理檔案了解學生的心理特點，并據(jù)此進行科學的教育教學。心理檔案主要包括三個方面的內容：一是學生的自然情況，包括父母的文化程度、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是通過心理測量對學生的能力傾向、人格、心理健康、職業(yè)興趣等方面的心理特點和數(shù)據(jù)與資料；三是學生心理發(fā)展狀況的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見。
5、通過各種活動，使學生有機會在活動中不斷提高自己的心理健康水平，如演講比賽、主題班會、寫心理健康日記等。
1、正面教育為主的原則。
心理健康教育應以正面教育為主，通過系統(tǒng)的教育和訓練，使學生掌握心理健康的內容，及健康心理素質的標準。通過正面教育，使弱者變強，強者更強，使學生形成良好的心理品質。
2、課上與課下相結合的原則。
教師在課上應注意調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生自我教育的作用，使學生在日常交流和各項活動中（課下）提高心理素質。
3、全體教育與個別指導相結合的原則。
心理健康教育既要面向全體學生，也要兼顧學生的個性，要堅持因材施教。尤其對那些有心理障礙的學生，應給予必要的心理咨詢或心理治療。
4、理論聯(lián)系實際的原則。
教師要注意結合本校各年級不同層次的.學生特點，有針對性地開展教育教學活動。同時，也應注意避免就事論事，應做到理論聯(lián)系實際，既有針對性，又有一定的理論高度，重點要注重實效。
5、協(xié)同性原則。
學生心理健康的提高和良好心理品質的形成不是一朝一夕的事，單靠心理素質教師是不夠的，需要各方面協(xié)同努力，要充分發(fā)揮班主任、各科教師、全校教職工以及學生家長的作用，共同對學生施以積極的影響，使學生形成健康的心理品質。
通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學生的能力和心理素質，提高中學生的心理健康水平。
1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發(fā)展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。
2、要加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇三
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xx級1153班全體同學，班主任，歐陽老師
2、召開班委會議制定詳細計劃，考慮全面。以使在班會中，心理聯(lián)絡員作主導作用，每位班委協(xié)調配合好。調動同學們積極性是盡可能多的同學在其中受益，而不只是一個形式。
1、前期準備
設計并篩選活動流程，確保同學們在快樂的同時學習心理知識，解決學習生活疑惑，做好人生規(guī)劃。
2、班會序幕
做一個真心大冒險游戲，既可以調動同學們的好奇心，又可以引出本次班會的主題，使班會在輕松而愉悅的氛圍中順利進行。
3、班會開始
講解此次班會的意義，并對整個健康月的活動做一個總結，把此次班會的'安排流程告訴同學，是同學對對此次班會有個大致了解，做好心理準備。
4、視頻觀賞
播放幾個同學們感興趣的而且與本次活動有關大學生心理健康視頻。
5、疑惑解答
討論學習生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進同學們之間的相互了解。與此同時，心理聯(lián)絡員為大家講解一些學習到的心理知識，增加同學們對心理知識的了解，幫助做好人生規(guī)劃。
6、游戲階段
（1）心理測試。在娛樂中了解個人性格、交流等方面的優(yōu)勢特點及不足之處。進一步了解自己，探索自己。
（2）文字接龍。以宿舍為單位分組，進行語言傳達。讓同學們在集體中感受到快樂，增強集體觀念。認識到未來的社會仍需要合作。
（3）戶外活動。另找時間開展戶外活動，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動，放松同學們的身心，認識到身體是未來競爭的資本。
7、班會總結
與同學們交流此次活動的感受，以書面形式字數(shù)不限，重在參與。對最近班級里存在的問題做一些分析，并提出個人的見解，對今后同學們共建和諧班級提出合適的建議。
8、班會結束
班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動汲取更多的經(jīng)驗，以完善各項工作。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇四
組 長：
副組長：
組 員：各班主任
快樂學習，幸福生活
1．充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2．積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的'未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日―11月8日。
1．舉行一次國旗下講話
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）
2．召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）
3．出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報
（宋偉華）
4．舉辦一次心理健康知識專題講座
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）
5．開展一次心理健康教育知識競賽
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）
6．舉辦中學生征文評選活動
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇五
為了解轄區(qū)居民健康知識掌握情況，評價健康教育宣傳活動效果，探索適合轄區(qū)更有效的宣傳方式，**社區(qū)衛(wèi)生服務中心計劃針對20xx年健康素養(yǎng)知識宣傳情況進行效果評估，具體方案內容如下。
一、組織領導。
社區(qū)衛(wèi)生服務中心領導負責調查評估工作的總體組織與協(xié)調;中心健康教育專干與中心辦公室負責制定調查方案，制作調查問卷，相關工作資料的匯總、整理、分析，完成調查評估工作總結;相關醫(yī)護人員負責具體調查工作的實施。
二、調查時間。
20xx年8月—10月。
三、調查對象。
以轄區(qū)常住居民為調查對象，隨機抽樣**人，年齡20～69歲。
四、調查內容及方法。
1、調查內容。
參考有關資料自行設計《**社區(qū)衛(wèi)生服務中心20xx年居民健康素養(yǎng)知識測試題》問卷，內容包括基本知識和理念(健康概念、煙草危害、睡眠時間、正常血壓值、預防傳染病的措施等)，健康生活方式與行為(生活習慣、洗手的方法、正確使用抗生素、煤氣中毒的處理方法等)，基本技能(醫(yī)療救助電話、搶救觸電者方法、發(fā)生火災時的自救措施等)。
2、調查方法。
由慢病大夫、護士入戶走訪時現(xiàn)場解說，獨立答卷，當場收回。問卷里主要了解居民對什么是健康，預防常見慢性病、傳染病的方法，正確的生活習慣，遇到突發(fā)情況的應急處理方法等的了解和掌握情況，這些知識是居民在社會生活中及衛(wèi)生常識中應該掌握的。
在健康教育工作中對居民進行宣教，舉行專題講座、知識競賽，通過宣傳資料、宣傳櫥窗等進行宣傳。
五、調查步驟及重點。
1、工作啟動階段(20xx年8月)。
社區(qū)服務中心組織健康教育專干、相關街道社區(qū)負責人及中心醫(yī)護人員召開現(xiàn)場工作會議，全面部署調查工作。
2、調查實施階段(20xx年8月—10月)。
由健康教育專干協(xié)調街道社區(qū)組織相關工作人員完成對所轄符合要求的常住人口的調查工作。
3、數(shù)據(jù)整理及錄入(20xx年10月)。
社區(qū)服務中心相關工作人員對調查數(shù)據(jù)及時進行整理，按要求做好分析與評估。
六、其他。
在開展調查工作中，加強信息反饋與溝通交流，做到及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，及時提出相關措施加以解決。此外，在調查工作開展的同時，針對調查問卷實際問答情況，有針對性的對被調查對象開展健康教育干預，不斷增強轄區(qū)居民的健康意識，提高自我保護能力。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇六
健康教育是國家確定的基本公共衛(wèi)生服務項目之一，健康教育在提高居民健康素養(yǎng)、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。為了實施國家基本公共衛(wèi)生服務項目，加強全鄉(xiāng)的健康教育工作，為全體居民提供優(yōu)質健康教育服務，特制定本方案。
一、目標。
建立健全全鄉(xiāng)健康教育服務網(wǎng)絡;提高全鄉(xiāng)公共衛(wèi)生服務機構健康教育人員專業(yè)技術服務水平;普及居民健康素養(yǎng)基本知識和技能;大力開展全鄉(xiāng)居民和重點人群的健康教育活動，提高全體居民健康水平。
本年度讓全鄉(xiāng)居民基本衛(wèi)生知識知曉率分別達到60%、以上。
二、實施范圍和內容。
(一)制定健康教育管理規(guī)范。
嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部制定的國家基本公共衛(wèi)生服務項目《健康教育服務規(guī)范》，結合我鄉(xiāng)實際組織實施。統(tǒng)一規(guī)范服務對象、內容、方式、流程等。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、居民健康素養(yǎng)水平和疾病預防控制的需要等，現(xiàn)階段本衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等醫(yī)療衛(wèi)生機構健康教育活動主要內容如下：
1.宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)—基本知識與技能》。
2.居民健康教育：合理營養(yǎng)、控制體重、加強鍛煉、應付緊張、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴等可干預的健康危險因素基本知識健康教育。
3.重點人群健康教育：青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-36個月兒童父母等。
4.重點慢性病和傳染病健康教育：包括高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病等健康問題。
5.公共衛(wèi)生問題健康教育：包括食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等衛(wèi)生問題。
現(xiàn)階段本衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等醫(yī)療衛(wèi)生機構必須開展下列健康教育活動：
1.制定年度健康教育工作計劃，保證其可操作性和可實施性。計劃應包括六個方面的具體內容：健康教育的內容、形式與時間、實施和質量控制方法、組織實施流程、人員安排、設備和材料準備、效果評價等。
一是發(fā)放印刷資料，包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置咨詢臺處，供居民免費索取。
二是播放音像資料，包括錄像帶、dvd等視聽傳播資料，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構正常應診時間，在門診候診區(qū)或觀察室內循環(huán)播放。
3.設置健康教育宣傳欄，宣傳欄應根據(jù)健康教育規(guī)律、季節(jié)、疾病流行情況、社會活動等及時更新，每年更新不少于6次。
4.開展公眾健康咨詢活動。在各種衛(wèi)生宣傳日、健康主題日、節(jié)假日，并利用會議、集會、電影放映等社會活動，開展特定主題的健康教育宣傳活動和公眾健康咨詢活動，發(fā)放健康教育宣傳資料。
5.舉辦健康教育講座。以普及居民健康素養(yǎng)基本知識技能和預防傳染病、慢性病、多發(fā)病為重點內容，以高血壓、糖尿病、結核病等慢性病、精神分裂癥患者及家屬、孕產(chǎn)婦、0-36個月兒童家長等為主要對象，定期舉辦健康講座，引導居民學習和掌握健康知識和必要的健康技能，從而促進轄區(qū)內居民的身心健康。
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健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇七
心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。在中小學開展心理健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造學校教育品牌的重要內容。為了進一步推動我校心理健康教育工作，現(xiàn)結合實際，制定本方案。
《以中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導，堅持以人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的常識。
1.小學低年級：
（１）幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受，學習知識的樂趣。
（２）樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學中高年級。
（１）幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)、升學的進取態(tài)度。
（２）培養(yǎng)集體意識，在班級活動中善于與更多的學生交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。
1．開設心理健康教育活動課程。
學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。要把心理輔導活動納入日常教育計劃，每班每學期安排八課時以上。
2．開展多種多樣的心理訓練。
為了增加學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂，開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放松訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。
3．開展豐富多彩的集體活動。
要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。
4．建立健全學生心理健康教育“三預”機制，著力建立學生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。
一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網(wǎng)絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。結“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。
二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析，發(fā)現(xiàn)問題，要及時發(fā)出警示，做到預防于未然。
三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和設備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預機制。對對患有心理疾病的學生，要及時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。
5．爭取家長支持，實現(xiàn)家?；?。
學校要建立健全家長委員會，完善家、校聯(lián)系制度，主動加強與家長的溝通，與家長共同關注學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。
6．加強心理健康教育的教研活動與課題研究。
學校在進行心理健康教育時，要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。
心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工作目標上的發(fā)展性輔導為主，治療性為輔；方式以團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結構上知行結合，行動為主。
（一）開設心理輔導活動課。
這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃中，其特點在于：形式上的學生活動為主，內容上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中，可以對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利于發(fā)揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
（二）個別輔導。
個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的`活動，比較常用的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優(yōu)異學生、情緒困擾學生，行為偏差學生，家庭處境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導。它要求廣泛地收集資料，客觀的分析成因與問題的性質，依據(jù)診斷結果，擬定輔導方案，以協(xié)助學生解決問題。由于心理輔導的精髓在于個別對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。學校在開展心理輔導時無論以什么途徑為主，如果不以個別輔導相結合，則其輔導工作都是不完整的。
（三）團體輔導。
小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在輔導老師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數(shù)少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導方式。小組由學生自愿結合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
（四）結合班級，團體活動開展心理輔導。
在班主任、心理輔導教師和各科教師的協(xié)同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特色。新生入學時的“始業(yè)輔導”，畢業(yè)時的應試心理、志愿選擇輔導也屬于這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例行活動結合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一育人活動中的整體功能。
（五）舉辦有關的知識講座。
通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。
（六）在各學科中，滲透心理健康教育。
各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。
（七）利用社會、家長、學校進行心理健康教育。
利用網(wǎng)絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進步生愛心捐助，一對一結對子，感恩活動對學生進行心理健康教育。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇八
為進一步加強學校健康教育工作，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識，掌握健康知識和技能，促進學生養(yǎng)成健康的行為和生活方式,以《學校衛(wèi)生工作條例》“健康第一”思想為指導，按照新時期學校健康教育的需求及自治區(qū)教育行政部門對學校健康工作的安排，結合青河縣教育系統(tǒng)的實際情況，制定本方案。
一、明確指導思想、目標和基本原則。
1.以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照科學發(fā)展觀的要求，全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，促進學生健康成長。
2.健康教育是以促進健康為核心的教育。通過有計劃地開展學校健康教育，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識，掌握必要的健康知識和技能，促進學生自覺地采納和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險因素，為一生的健康奠定堅實的基礎。
3.學校健康教育要把培養(yǎng)青少年的健康意識，提高學生的健康素質作為根本的出發(fā)點，注重實用性和實效性。堅持健康知識傳授與健康技能傳授并重原則;健康知識和技能傳授呈螺旋式遞進原則;健康知識傳授、健康意識與健康行為形成相統(tǒng)一原則;總體要求與地方實際相結合原則;健康教育理論知識和學生生活實際相結合原則。做到突出重點、循序漸進，不斷強化和促進健康知識的掌握、健康技能的提高、健康意識的形成、健康行為和生活方式的建立。
二、落實具體目標和基本內容，有序開展健康教育工作。
中小學健康教育內容包括五個領域：健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應急與避險。
根據(jù)兒童青少年生長發(fā)育的不同階段，依照小學低年級、小學中年級、小學高年級、初中年級、高中年級五級水平，把五個領域的內容合理分配到五級水平中，分別為水平一(小學1-2年級)、水平二(小學3-4年級)、水平三(小學5-6年級)、水平四(初中7-9年級)、水平五(高中10-20xx年級)。五個不同水平互相銜接，完成中小學校健康教育的總體目標。
(一)水平一(小學1-2年級)。
1.目標。
知道個人衛(wèi)生習慣對健康的影響，初步掌握正確的個人衛(wèi)生知識;了解保護眼睛和牙齒的知識;知道偏食、挑食對健康的影響，養(yǎng)成良好的飲水、飲食習慣;了解自己的身體，學會自我保護;學會加入同伴群體的技能，能夠與人友好相處;了解道路交通和玩耍中的安全常識，掌握一些簡單的緊急求助方法;了解環(huán)境衛(wèi)生對個人健康的影響，初步樹立維護環(huán)境衛(wèi)生意識。
2.基本內容。
(1)健康行為與生活方式：不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等垃圾;咳嗽、打噴嚏時遮掩口鼻;勤洗澡、勤換衣、勤洗頭、勤剪指甲(包含頭虱的預防);不共用毛巾和牙刷等洗漱用品(包含沙眼的預防);不隨地大小便，飯前便后要洗手;正確的洗手方法;正確的身體坐、立、行姿勢，預防脊柱彎曲異常;正確的讀寫姿勢;正確做眼保健操;每天早晚刷牙，飯后漱口;正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏;預防齲齒(認識齲齒的成因、注意口腔衛(wèi)生、定期檢查);適量飲水有益健康，每日適宜飲水量，提倡喝白開水;吃好早餐，一日三餐有規(guī)律;偏食、挑食對健康的影響;經(jīng)常喝牛奶、食用豆類及豆制品有益生長發(fā)育和健康;經(jīng)常開窗通氣有利健康;文明如廁、自覺維護廁所衛(wèi)生;知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會傳播疾病。
(2)疾病預防：接種疫苗可以預防一些傳染病。
(3)心理健康：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。掌握日常生活中的禮貌用語，與同學友好相處技能。
(4)生長發(fā)育與青春期保健：生命孕育、成長基本知識，知道“我從哪里來”。
(5)安全應急與避險：常見的交通安全標志;行人應遵守的基本交通規(guī)則;乘車安全知識;不玩危險游戲，注意游戲安全;燃放鞭炮要注意安全;不玩火，使用電源要注意安全;使用文具、玩具要注意衛(wèi)生安全;遠離野生動物，不與寵物打鬧;家養(yǎng)犬要注射疫苗;發(fā)生緊急情況，會撥打求助電話(醫(yī)療求助電話：120，火警電話：119，匪警電話：110)。
(二)水平二(小學3-4年級)。
1.目標。
進一步了解保護眼睛、預防近視眼知識，學會合理用眼;了解食品衛(wèi)生基本知識，初步樹立食品衛(wèi)生意識;了解體育鍛煉對健康的作用，初步學會合理安排課外作息時間;初步了解煙草對健康的危害;了解腸道寄生蟲病、常見呼吸道傳染病和營養(yǎng)不良等疾病的基本知識及預防方法;了解容易導致意外傷害的危險因素，熟悉常見的意外傷害的預防與簡單處理方法;了解日常生活中的安全常識，掌握簡單的避險與逃生技能;初步了解生命的意義和價值，樹立保護生命的意識。
2.基本內容。
(1)健康行為與生活方式：讀書寫字、看電視、用電腦的衛(wèi)生要求;預防近視(認識近視的成因、學會合理用眼、注意用眼衛(wèi)生、定期檢查);預防眼外傷;不吃不潔、腐敗變質、超過保質期的食品;生吃蔬菜水果要洗凈;人體所需的主要營養(yǎng)素;體育鍛煉有利于促進生長發(fā)育和預防疾病;睡眠衛(wèi)生要求;生活垃圾應該分類放置;煙草中含有多種有害于健康的物質，避免被動吸煙。
(2)疾病預防：蛔蟲、蟯蟲等腸道寄生蟲病對健康的危害與預防;營養(yǎng)不良、肥胖對健康的危害與預防;認識傳染病(重點為傳播鏈);常見呼吸道傳染病(流感、水痘、腮腺炎、麻疹、流腦等)的預防;凍瘡的預防(可根據(jù)地方實際選擇);學生應接種的疫苗。
(3)生長發(fā)育與青春期保?。喝说纳芷诎ㄕQ生、發(fā)育、成熟、衰老、死亡;初步了解兒童青少年身體主要器官的功能，學會保護自己。
(4)心里健康：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
(5)安全應急與避險：游泳和滑冰的安全知識;不亂服藥物，不亂用化妝品;火災發(fā)生時的逃生與求助;地震發(fā)生時的逃生與求助;動物咬傷或抓傷后應立即沖洗傷口，及時就醫(yī)，及時注射狂犬疫苗;鼻出血的簡單處理;簡便止血方法(指壓法、加壓包扎法)。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇九
為貫徹執(zhí)行國家“安全飲水”工程計劃，改善社會福利機構及部分農(nóng)村家庭健康飲水問題，倡導全社會關注飲水安全。沈丘縣瑞波科技商貿公司勇于擔當社會責任，自愿捐贈200萬元的物資補貼，計劃從10月份起開展“天淥泉健康飲水進農(nóng)村”扶貧公益活動，回報全縣人民對公司的厚愛和關注。具體實施方案如下:。
1、瑞波科技商貿公司向沈丘縣白集鎮(zhèn)敬老院等社會福利機構，愛心捐贈價值3萬元的天淥泉牌凈水設備。
2、本著自愿、便民、惠民的原則向部分農(nóng)戶發(fā)放“電商扶貧惠民卡”。(每村僅限電商扶貧服務站指定銷售，所贈產(chǎn)品在工作站領取，建檔立卡戶優(yōu)先)。
3、“電商扶貧惠民卡”福利待遇。
憑卡對安裝天淥泉牌反滲透高端凈水器的'農(nóng)戶實行政策補貼，市場價4680元/臺，惠民補貼價為1480元/臺。安裝不收取任何材料費用(每戶限購一臺)。
2018年10月1日一一2019年5月3日。
1、“天淥泉健康飲水萬戶行”電商扶貧公益活動是一項為社會福利機構、農(nóng)村百姓改善飲水條件的惠民活動。
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦村級電商扶貧服務站負責人要積極配合，加強宣傳，認真組織申報并監(jiān)督負責福利物資落實到位。
3、沈丘縣瑞波科技商貿有限公司本著惠及百姓，讓利百姓的原則，承諾兌現(xiàn)產(chǎn)品價格優(yōu)惠，兌現(xiàn)配套物資發(fā)放，依法依規(guī)經(jīng)營。
1、瑞波科技商貿有限公司成立沈丘縣“天淥泉健康飲水萬戶行”電商扶貧售后服務中心。
2、服務中心承諾做到:24小時之內提供上門服務。如因質量問題，需更換配件或更換新機，一年之內不再收取任何費用。
3、服務中心設在三中路口南50米路西。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十
為持續(xù)深入地做好健康教育工作，倡導健康的生活方式，提高轄區(qū)居民健康水平和生活質量，按照上級有關文件要求，持續(xù)在鎮(zhèn)區(qū)范圍內開展全民健康教育行動。特制訂以下實施方案：
一、目標任務。
以科學發(fā)展觀為指導，按照科學性、實用性、通俗性相結合的原則，面向廣大群眾開展形式多樣的健康教育活動，大力倡導健康生活方式，逐步推進健康策略，提高健康知識知曉率和健康行為形成率，使群眾盡可能不得病或少得病，不斷提高轄區(qū)居民健康水平。
二、工作任務。
(一)成立由公衛(wèi)科負責人為組長的健康教育領導小組，小組下設辦公室，配備專職工作人員，落實工作經(jīng)費。制訂2018年度健康教育計劃、工作措施、考核標準、獎懲措施。年內必須召開兩次以上專題研究健康教育工作辦公會，安排部署健康教育工作。
(二)加大健康知識的宣傳力度。進一步完善健康教育宣傳室的配套設施，健全宣傳內容，要將開展宣傳的記錄和圖片妥善保存，設立健康教育專欄或櫥窗要及時更換，圍繞群眾健康需求和衛(wèi)生防病工作重點更換宣傳內容，每月一次，全年不少于12次。年底轄區(qū)居民健康知識知曉率要達到95%以上，健康行為形成率要達到80%以上。
(三)開展形式多樣的健康教育宣傳活動。各機構按照科學性、實用性的原則，采用通俗易懂的宣傳方式開展宣傳教育工作。通過播放健康教育宣傳片、集中講座、展板、掛圖、印制宣傳單、發(fā)放健康教育處方、義診咨詢、集中上街宣傳等靈活多樣的形式開展工作。
(五)加大重點時段健康教育宣傳力度。組織轄區(qū)衛(wèi)生人員深入各居民小區(qū)，發(fā)放健康教育資料，開展健康咨詢，宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務政策，普及健康防病知識，健全完善居民健康檔案，促進健康教育等公共衛(wèi)生工作深入持久開展；組織社區(qū)衛(wèi)生人員，開展以常見病、多發(fā)病、心腦血管病等慢性非傳染性疾病的防治以及合理膳食、平衡營養(yǎng)、心理衛(wèi)生等知識問答、健康咨詢、義診服務，擴大健康教育覆蓋面，捉高居民衛(wèi)生防病意識和能力。
(六)加強信息報送工作。認真搞好本單位健康教育信息和宣傳動態(tài)的報送工作，特別是本單位的工作亮點、成功的做法、收到的效果以及在宣傳教育工作中涌現(xiàn)的先進人物要及時向縣衛(wèi)計局上報，做到下情上達，便于掌握總體情況和向市上有關部門報告。
三、保障措施(一)高度重視，加強領導。各科室負責人要高度重視和支持健康教育工作，切實加強領導，成立相關組織，完善制度，親自安排部署健康教育工作，主要領導親自抓，分管領導具體抓，確保健康教育工作積極扎實地開展。
(二)明確責任，分解任務。各單位要按照方案要求，制定本單位健康教育具體實施方案，明確自己的目標任務、要建立健全崗位責任目標管理制度和考核制度，做到目標落實，任務落實，責任落實，人員落實，措施落實，考核落實，效果落實，獎罰落實，確保各任務不落空，不推諉，不誤時。
(三)強化管理，落實措施。要抓好硬件和軟件兩項建設，硬件主要落實人、財、物及宣傳陣地，并開展各種形式的健康教育活動。軟件重點抓好各個年度各種資料的管理工作，結合實際，有創(chuàng)造性的認真搞好宣傳培訓資料的收集整理和歸檔，絕不能缺項漏項，絕不能跨年歸類，做到整潔、美觀、齊全、豐富，保證此項工作在年終考核中取得較好成績，為轄區(qū)的健康教育工作做出貢獻。
2018年1月11日。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十一
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以促進學生身心健康發(fā)展為目標，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，注重實踐性與實效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導，培養(yǎng)學生的積極心理品質。
（一）堅持發(fā)展、預防與危機干預相結合。要立足學生的健康成長與發(fā)展，預防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機的預警干預機制，預防和減少應激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點時段、特殊時期的心理危機預防工作。對已發(fā)生的心理行為問題注意及時解決和危機干預。
（二）堅持面向全體學生與注重個體差異相結合。要面向全體學生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關注，根據(jù)不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導策略，為其提供專業(yè)的教育引導與心理咨詢。
（三）堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
健全中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。
通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。
（一）成立中小學心理健康教育工作機構。縣教科局成立藍田縣中小學心理健康教育工作領導小組，指導全縣中小學心理健康教育工作。在縣教師進修學校設立藍田縣中小學心理健康教育指導中心，負責制定心理健康教育工作計劃，指導中小學心理輔導室建設和課程設置，組織開展心理健康教師培訓，督導學校心理健康教育工作，提升全縣中小學心理健康教育工作水平。
（二）健全學校心理健康教育工作機制。各中小學校要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理，專業(yè)心理教師負責業(yè)務性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。
（三）加強心理輔導室建設與管理。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室，保證軟硬件設施的配置。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設，可選擇親切、生動、易于學生接受的名稱。要健全心理輔導室值班、預約、咨詢、轉介等制度，遵循保密原則，制定保密規(guī)范，保護和尊重學生隱私，杜絕信息泄露，嚴格學生心理咨詢和輔導的檔案管理。有條件的學?？梢越Y合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。2022年8月底之前全縣所有中小學均應配備心理輔導室，并切實發(fā)揮其在提高全體學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中的作用。有條件的學?？啥ㄆ诮M織心理健康教師開展個案研討與督導，提升心理咨詢和輔導的專業(yè)化水平。
（四）系統(tǒng)開設心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關內容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設心理健康教育課，每班每兩周至少1個課時。每學期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，既要防止學科化傾向，也要避免過分娛樂化。要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強生涯規(guī)劃指導，激發(fā)學生學習與成長動力。
（五）建設專業(yè)化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自2022年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業(yè)本科及以上學歷。2022年起全縣所有中小學（含教學點）應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到2023年，全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
（六）建立心理輔導與危機干預機制。各中小學校要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評或篩查，并為學生建立成長信息記錄，包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應根據(jù)學生成長信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發(fā)生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件及學生心理危機傾向，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發(fā)災難事件及時進行危機干預。全縣中學每班遴選2名學生（男女生各1名）擔任健康委員，學校要定期開展健康委員培訓，幫助其了解基本心理健康知識，掌握辨別一般問題的能力和應對方法，防范極端事件發(fā)生。
（七）全員全程滲透心理健康教育。中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術，將學科知識的傳播與心理品質的培養(yǎng)有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學生教育中運用心理學知識，能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機結合，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。
（八）營造教師心理健康的良好環(huán)境。各學校要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔xx〕54號）和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學會自我心理調適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。
（九）家校協(xié)同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網(wǎng)絡互動平臺等渠道，幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律，樹立科學的教育觀念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點，提升家長識別、應對子女心理問題和危機干預的意識與能力，家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，加強親子溝通，自覺構建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從2022年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座，定期提供心理健康教育相關資料，鼓勵和引導家長學習。
（十）開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。各學校要積極開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應充分發(fā)揮先進典型的引領作用，以點帶面，教科局定期組織學校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進步。落實心理健康教育特色學校年檢制度，通過學校自檢、區(qū)縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學校進行檢查，對年檢合格的，引導其發(fā)揮示范引領作用，爭創(chuàng)省級、國家級心理健康教育特色學校；對年檢基本合格的，責令限期整改；對年檢不合格和限期整改未達標的，取消其心理健康教育特色學校稱號。
（一）加強組織領導。各學校要建立和完善心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規(guī)章制度，加強交流學習，積極開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區(qū)的心理健康服務合作機制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
（二）落實經(jīng)費保障。學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。
（三）重視師資培訓。從2022年起，將心理健康教師培訓納入各級教師培訓計劃。對專、兼職心理健康教師應進行專業(yè)倫理、知識和技能培訓，提升教學、咨詢（輔導）、危機干預等專業(yè)能力；對班主任應進行心理健康教育專業(yè)培訓，提升情緒疏導和家庭教育指導等能力。至2023年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓，所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從2024年起，心理健康教師培訓分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。在中小學校長和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內容，切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。
（四）保障教師待遇。逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業(yè)技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）強化專業(yè)指導。依托市中小學心理健康教育專家指導委員會，發(fā)揮專家、學者對中小學心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導作用。根據(jù)工作需要，可委托專家對學校心理健康教育工作進行指導評估督導，不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。
（六）完善監(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十二
學生心理健康教育工作，事關黨的事業(yè)薪火相傳，事關國家長治久安，事關學生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學生心理健康教育工作，是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關鍵措施，是落實立德樹人根本任務的必然要求，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項源頭性、基礎性工作。黨中央、國務院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來，強調要加強人文關懷和心理疏導，培育理性平和的健康心態(tài)，加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。
近年來，在省委、省政府的正確領導下，全省各地、各有關部門和各級各類學校結合各自實際，采取了一系列舉措予以貫徹落實，推動學生心理健康教育工作取得積極進展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命，學生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎薄弱、力量保障不足、服務能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學校間發(fā)展還不平衡，政府、學校、家庭、社會共同做好學生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成，心理行為異常的學生人數(shù)呈上升趨勢，學生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學生心理健康教育工作迫在眉睫，必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，認真貫徹落實黨中央國務院決策部署，充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義，自覺履行好工作責任，把學生心理健康教育工作作為一項重要政治任務和經(jīng)常性、基礎性工作，切實抓緊抓實抓好。
（一）指導思想。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，咬定“作示范、勇爭先”目標要求，根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，以新時代“第一等的工作”，充分調動一切積極因素，固基礎、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，著力構建學生心理健康教育工作體系，著力完善學生心理健康服務網(wǎng)絡，著力加強心理健康人才隊伍建設，著力提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性，促進學生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出積極貢獻。
（二）基本原則。
以人為本，預防為主。堅持學生主體地位，面向全體學生開展心理健康教育，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)學生理性平和、積極向上心理品質，促進學生全面發(fā)展，幫助學生了解自我、調控自我、實現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學生心理素質和心理健康水平。
遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結合，推動學生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務支持體系創(chuàng)新，切實提升學生心理健康教育工作實效。
三全育人，協(xié)調聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人，充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任等育人主體的主導作用，強化政府、社會、家庭、學校育人合力，構建集教育、咨詢、預警、服務、干預、處置于一體的學生心理健康教育工作體系。
分類推進，綜合施策。結合不同學段特點，關注學生個體差異，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體心理健康服務需求，有效解決學生思想、心理和行為問題。聚焦學生心理健康教育工作難點堵點，補短板、強弱項，不斷增強解決學生實際心理問題綜合能力。
（三）目標任務。
到2025年，學校心理健康課程全面覆蓋，學生心理健康意識明顯提高，心理健康核心知識知曉率達到100%，自助互助技能掌握率達到30%以上。學生心理健康服務網(wǎng)絡全面覆蓋，學校心理健康教育基礎設施基本達標，學生心理健康教育、心理熱線服務、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預和心理援助服務模式全面建立，政府、學校、醫(yī)療機構、村（居）委會、社會、家庭等網(wǎng)格化服務體系全面建成。縣（市、區(qū)）全面設立或接入心理援助熱線。學校心理健康教育工作隊伍配齊建強，專業(yè)人才隊伍逐步壯大，志愿服務隊伍覆蓋各級各類學校。學生積極心理品質基本形成，心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。
1.加強課程體系建設。統(tǒng)一編寫大中小學心理健康教材，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設心理健康課程。學前教育機構應遵循兒童生理、心理特點，創(chuàng)設活動場景，培養(yǎng)積極心理品質。有條件的高校、特殊教育機構可開設更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳，列第一位的為牽頭單位，其余為配合單位，下同）。
2.注重全方位教育。構建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式，開齊開足上好體育、美育、勞動課程，廣泛開展文體娛樂活動和心理素質拓展活動，經(jīng)常性開展心理健康教育活動，專題開展心理健康教育月、“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動，引導學生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）。
3.加強基礎設施建設。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心標準化建設，全面推進中等職業(yè)學校（技工學校）心理輔導中心建設，因地制宜推進中小學校心理輔導室建設，大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導中心，鼓勵支持各級各類學校建設校內外心理健康教育素質拓展基地。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳）。
4.完善預警防控體系。堅持預防為主、關口前移，定期全覆蓋開展學生心理健康測評工作，全面建立“一生一策”心理成長檔案，科學分析、合理應用測評結果，分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學學校、年級、班級、家庭四級預警網(wǎng)絡，編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊，提高高校學校、院系、班級、寢室四級預警網(wǎng)絡運行效率。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）。
5.實施網(wǎng)絡化管理。在現(xiàn)有教育平臺中增設學生心理健康管理服務項目，提供學生心理健康測評、檔案管理與轉接、異常行為預警、心理訓練、在線咨詢等一站式服務。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護、心理檔案轉續(xù)銜接等機制，為高一學段學校及時實施心理咨詢輔導提供信息支持。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳）。
6.健全干預體系。健全篩查預警機制，及早實施精準干預。建立健全心理健康輔導與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡預約專線等服務通道，做好常態(tài)化心理咨詢服務。健全心理危機事件處置預案，完善學生在校發(fā)生心理危機事件的工作預案，提升學校應急處置能力。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳）。
（二）落實家庭教育責任。
7.加強家庭教育指導服務?；橐龅怯洐C構應積極開展婚前輔導教育服務，鼓勵有條件的婚姻登記機構開設結婚登記相關課程，引導適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責任觀，力爭到2025年，縣級以上婚姻登記機構全部設立婚姻輔導室。組織實施好《全國家庭教育指導大綱》，在社區(qū)、新時代文明實踐所（站）等場所推動成立家長學校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識和技能，為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。（省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委）。
8.完善家校協(xié)同干預機制。完善家校溝通交流機制，健全家長學校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道，及時溝通學生心理健康狀況。對入學時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學生，學校應與家長共同商定干預方案，指導家長科學理性地開展家庭教育和心理輔導。學生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時，學校應及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。（省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委）。
（三）完善社會支持服務體系。
9.規(guī)范社會心理服務機構建設。加強對社會心理服務機構的規(guī)范管理和評估監(jiān)督，促進社會心理健康服務機構專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構、社會等力量，積極研制各學齡段心理健康狀況標準，探索開發(fā)符合各學齡段特點的學生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機構、學術團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供公益性心理健康服務。（省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳）。
10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構服務能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構的支持協(xié)作機制，持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構與教育部門和各級學校協(xié)同合作，建立定點合作關系，到2025年，縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構全面建立學生心理危機轉介“綠色通道”，鼓勵綜合醫(yī)院開設精神（心理）科。加強對沉迷網(wǎng)絡人際交往、游戲等網(wǎng)絡迷戀行為學生的心理矯治工作，對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學生給予重點關愛，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學生，提供及時心理干預。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團省委）。
11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機制，加強各類網(wǎng)絡平臺監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)學生通過網(wǎng)絡搜索或討論自殺方法等信息時，應及時向學校及其主管部門反饋，及時運用科技手段協(xié)助學校定位突然失聯(lián)學生，為挽救生命做出最大努力。（省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳）。
12.配齊配優(yōu)學校心理健康教育教師隊伍。編制部門應指導所屬學校在編制總量內，統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師，統(tǒng)籌解決學校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師，且每所學校至少配備2名。中小學校（含中等職業(yè)學校和技工學校）原則上按照師生比1∶800配備專職教師，超過800名學生的中小學校，應采取專職教師和兼職教師相結合的方式配備，且配備至少1名專職教師。辦學規(guī)模低于800名學生的中小學校應通過其他學校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師，確保中小學生心理健康教育全面覆蓋。學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教師?？h級教研機構至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應納入思想政治工作隊伍管理，落實好職務（職稱）評聘工作。設有教育學、心理學教學機構的高校，可同時納入相應專業(yè)隊伍管理。（省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳）。
13.加強學校心理健康教育教師隊伍建設。健全培訓培養(yǎng)體系，對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學時的專業(yè)系統(tǒng)培訓，對所有輔導員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量，開發(fā)心理健康專項培訓課程，全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓，提升全員及時發(fā)現(xiàn)和早期干預能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳）。
14.加強專業(yè)人才培養(yǎng)。加強臨床與咨詢心理學、應用心理學等相關學科專業(yè)建設，加大應用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度，適當增加招生培養(yǎng)指標。鼓勵有條件的高校開設臨床與咨詢心理學相關專業(yè)，建設一批實踐教學基地，建立實踐督導體系。支持有關高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師，推動醫(yī)學、教育、康復、社會工作等相關專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，加強心理學理論教學和實踐技能培養(yǎng)，全面提升學生理論素養(yǎng)和實踐技能。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委）。
15.組建高水平心理援助團隊。聯(lián)合招募醫(yī)務人員、專家學者、學校教師、社會工作者等具備資質的人員，組建心理援助志愿者服務團隊，設立24小時心理援助志愿服務熱線，面向學生開展科普宣傳、心理咨詢、危機干預等志愿服務。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學（含中等職業(yè)學校和技工學校）結對幫扶機制，切實增強留守兒童的心理品質。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團省委）。
16.加強學生心理健康教育研究。大力開展學生心理健康基礎和應用研究，推動研究成果轉化應用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎的心理健康相關理論和技術的實證研究，逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學理論和臨床服務規(guī)范。針對學生常見的心理行為問題和危害學生健康的重點心理疾病，開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預研究，推廣應用效果明確的心理干預技術和方法。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳）。
17.完善領導體制和工作機制。各地應切實加強對心理健康教育工作的統(tǒng)一領導和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確部門職責分工，在規(guī)劃編制、政策銜接、機構設置、工作實施、評估檢查、經(jīng)費保障等方面加強統(tǒng)籌協(xié)調，集聚資源、整合力量，共同推進學生心理健康教育工作，努力構建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門和人民團體分工負責、學校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責的工作格局。各級各類學校應將學生心理健康教育工作納入黨委（黨組）重要議事日程，納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確牽頭職能部門，定期調度協(xié)調，統(tǒng)籌推進落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源，成立本級專業(yè)指導機構，統(tǒng)籌負責本地學生心理健康教育工作。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳）。
18.強化經(jīng)費保障。各地、各級各類學校應在年度預算中統(tǒng)籌安排專項工作經(jīng)費，并加強對經(jīng)費使用效益的考核，保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學生心理健康教育服務。（省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳）。
19.建立科學有效的考核評價體系。建立學生心理健康教育工作督導考評制度，將工作成效納入地方政府履行教育職責和縣（市、區(qū)）黨政領導干部履行教育職責督導評價內容，納入平安建設(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內容，把“軟指標”變?yōu)椤坝布s束”。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳）。
20.加強宣傳引導。堅持正面引導，各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式，廣泛運用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺，組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播心理健康知識。各級宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應有效管理和規(guī)范心理危機事件的宣傳報道，加強學生心理危機事件的輿情管控，按照公開透明原則及時回應，營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十三
健康教育工作實施方案為貫徹落實全縣健康教育工作精神，進一步提高社區(qū)居民群眾健康知識水平和自我保健能力，全面提高居民的生活和環(huán)境質量，推進社會健康發(fā)展，結合社區(qū)實際情況,制定如下計劃。
一、工作目標。
通過開展各種形式的健康教育活動，進一步指導社區(qū)的健康教育工作，以達到營造健康的環(huán)境，培育健康的理念，優(yōu)化健康的設施、完善健康的服務，擁有健康的人群的目的。使轄區(qū)居民群眾掌握有關的健康知識和衛(wèi)生保健常識，增強創(chuàng)建意識和自我保健意識，形成一定的健康行為規(guī)范，倡導良好的生活習慣和健康的生活方式。
二、工作重點。
1、健全機構，強化職能。
充實健康教育領導小組組織機構，進一步發(fā)揮以社區(qū)領導干部為主體的健康教育網(wǎng)絡的作用。建立健全健康教育專職人員。
2、加強培訓，提高素質。
廣泛開展各類宣傳教育活動，大力普及健康教育知識、增強群眾健康意識。利用宣傳欄等陣地向居民宣傳健康保健、衛(wèi)生科普知識，每季度更換一期宣傳內容，引導居民養(yǎng)成健康的生活方式，形成人人講衛(wèi)生的好風尚。
4、創(chuàng)新方式，豐富載體。
今年重點做好流行病的防治、宣傳工作，宣傳怎樣防治的基本知識。開展全民愛國衛(wèi)生運動，消滅四害孳生地棲息場所，降低蚊蟲密度。
6、加強重點人群教育，推進人口素質全面提升。
以老年人、婦女、青少年、流動人口四種人群為重點，廣泛開展老年保健、老年病防治與康復等多種形式的健康教育和健康促進活動；做好計劃生育工作，提倡晚婚晚育、少生、優(yōu)生、優(yōu)育，提高人口素質，；做好青少年的健康教育，配合學校組織開展寒暑假公益活動、法制教育工作計劃、道德教育、心理健康教育、青春期衛(wèi)生保健教育等活動。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十四
以國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，以我市的“科研興教”辦特色學校為契機，嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃課題的通知要求，堅持育人為本，根據(jù)小學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，有針對性地實施心理健康教育，開發(fā)學生心理潛能，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，預防學生的心理疾病，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育，并把它作為全面推進素質教育的重要組成部分。
（一）選定課題，做好課題研究申報工作。
根據(jù)《意見》精神結合我校實際，我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題，立足以人為本，讓學生健康活潑地成長，開啟學生的心智，陶冶學生情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。
（二）設立課題研究領導組，加強師資隊伍建設。
1、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，特成立心理健康教育話題研究領導組，抓緊抓實師資隊伍培訓。
組長：
副組長：
成員：
教師培訓內容包括：
（2）、常見小學心理問題及對策；
（4）、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等。
2、制定個人發(fā)展計劃，從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四方面進行設計，切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
3、更新教育觀念，增強服務意識，在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。
4、積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。
5、定期進行話題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課，注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、教育故事、總結論文等，并進行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
（三）初步開設“心育”課，執(zhí)行教學課程計劃。
有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級做課，然后在班級中逐步開展心理活動課，即“綜合實踐活動課”，把要傳授的心理知識富于活動中，使學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主，淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。
通過多種途徑、多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質。
（四）設立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導室，開展心理咨詢輔導。
心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題，學校以主題班會為陣地，對學生進行團體心理輔導，結合各種節(jié)日，開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團訓室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放，以班主任、輔導員為龍頭，及時做好學生的心理輔導。建立心理檔案和典型案例，做好跟蹤記錄，幫助學生解除心理煩惱、困惑、焦慮。
（五）建立家校之橋，做好家庭教育指導。
心理健康教育包括家庭心理教育，從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗，形成良好的品行。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合，同步進行，心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現(xiàn)實中，有些家庭關心的只是孩子的學習成績，至于孩子的心理品質、困惑、煩惱卻很少關心，或不知如何關心。
學校要繼續(xù)印發(fā)有關這方面的宣傳材料，加大心理健康教育的宣傳力度，讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義，介紹心理健康教育的方法和內容，要求家長積極配合，端正家長對孩子期望值的尺度，掌握科學的評價標準，開設家校聯(lián)系電話，設立特殊生家、校聯(lián)系卡，定期召開家長會，請專家進行現(xiàn)場指導，與家長交流座談，共商教育方法，要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩，要爭取得到家長們的支持，形成合力，切實提高了心理健康教育的實效。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十五
為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發(fā)展，在5月份開展我校的心理健康教育活動月活動。現(xiàn)將活動方案公布如下：
和諧心靈，健康成長。
20xx年5月1日—31日。
承辦：校心理健康教育輔導中心。
心理輔導中心制作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進來。
2、心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發(fā)放。
將學校心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分發(fā)到每個班級。
3、每班開展一次心理健康主題班會。
參加對象：全校班級(除13級)。
要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結束后各班將圖文資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。
時間：5月31日之間上交。
4、每班出一期黑板報，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心。
參加對象：全校班級(除13級)。
要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在5月19日之前評比。
5、開展學生心理小論文征集與評選活動。
參加對象：xx、xx級班級學生。
說明：學生心理小論文，是學生自己研究、撰寫的關于心理健康教育方面的論文，論文必須體現(xiàn)中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。
????小論文主題：自我意識、情緒管理、人際關系、學習心理、青春期心理、生涯發(fā)展、熱點問題心理分析等。
健康教育實施方案及網(wǎng)絡圖篇十六
幼兒在日常生活中，常常會發(fā)出一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)?；顒?，使環(huán)境意識深入幼兒的心田。
1、通過故事，讓幼兒理解噪音和樂音。
2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。
3、產(chǎn)生創(chuàng)造安靜環(huán)境的欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
1、故事flash。
2、各種聲音(包括噪音和樂音)。
3、水彩筆、各種形狀的卡紙(三角形、圓形、正方形)。
一、欣賞故事，引出主題。
1.讓幼兒分段欣賞故事“動物城里的百貨商店”。
2.根據(jù)故事內容提問，幼兒理解故事內容并回答問題，在此基礎上引出噪音和樂音。
二、區(qū)別噪音和樂音。
1.在生活中，你們聽到過什么樣的聲音是噪音?什么樣的聲音是樂音?
2.放錄音，請幼兒說說哪種是噪音，哪種是樂音。
3.放錄音，請幼兒用身體動作或表情等來表示噪音和樂音。
三、了解噪音的危害。
1.你們喜歡噪音還是樂音?為什么不喜歡噪音?噪音有什么危害呢?
2.我們聽到噪音該怎樣保護自己呢?
四、創(chuàng)設安靜的環(huán)境。
1.產(chǎn)生減少噪音的意識，激發(fā)他們制作有關減少噪音標志的欲望。
2.幼兒制作減少噪音的標志。
3.展示交流。
4.教師小結。
1.幼兒把設計的標志貼到需要安靜的地方。
2.幼兒嘗試為其它區(qū)域設計一些標記。
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