總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所取得成績(jī)和遇到困難的回顧和總結(jié)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要從多個(gè)角度進(jìn)行思考和總結(jié)，全面展現(xiàn)自己在某一階段的表現(xiàn)。在總結(jié)時(shí)可以參考一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇一
長(zhǎng)期以來(lái)，人們只重視說(shuō)明文的閱讀，而說(shuō)明文的寫(xiě)作往往被大家所忽略，老師不重視，學(xué)生對(duì)此興趣也不大，考試時(shí)讓你寫(xiě)一篇說(shuō)明文的概率也不高，因此，說(shuō)明文的寫(xiě)作在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在我看來(lái)，說(shuō)明文的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)引起大家的重視。在表達(dá)方式中，說(shuō)明是一種最基本的表達(dá)方式。試想，一個(gè)人連話(huà)都說(shuō)不明白，又怎樣去議論、抒情？新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定要“寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到清楚明白”。從某種程度上講，說(shuō)明文的重要性要大于記敘文和議論文。記敘文是基礎(chǔ)，小學(xué)一直寫(xiě)，學(xué)生大部分寫(xiě)得都不錯(cuò)了?？墒堑搅顺踔校洈⑽膶?xiě)作開(kāi)始要求按主題先行的套路來(lái)寫(xiě)，摒棄了我手寫(xiě)我心的原則，結(jié)果反而使得不少初中生寫(xiě)不好記敘文了。議論文跟說(shuō)明文一樣有比較規(guī)范的結(jié)構(gòu)可以模仿、套用，但一寫(xiě)起議論文，初中生基本都是在學(xué)著大人編一些大道理，沒(méi)有實(shí)在意義。因?yàn)槌踔猩鷰缀鯖](méi)有什么生活見(jiàn)識(shí)，寫(xiě)好議論文對(duì)現(xiàn)在的初中生來(lái)講要求過(guò)高了。但為什么要學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文呢？因?yàn)檎f(shuō)明文是真正有用的文體。你看，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、生物，這些課程都是用說(shuō)明文體寫(xiě)成的，而政治用議論文體寫(xiě)成的，歷史用記敘文體寫(xiě)成的。哪一種文體作用大呢？真正要寫(xiě)好說(shuō)明文，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，多參加生活生產(chǎn)實(shí)踐，教學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)論文等，那么，教出來(lái)的學(xué)生才更有用。我們的教學(xué)目的不就是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)有用的人才嗎？所以說(shuō)，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文比學(xué)寫(xiě)記敘文、議論文更有用。
說(shuō)明文是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體，這種文體的寫(xiě)作規(guī)律容易把握，抓住事物的特點(diǎn)，確定一個(gè)合理的寫(xiě)作順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，注意語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性等，就能寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的說(shuō)明文。而記敘文和議論文，就很難教給你一種有效的方法去寫(xiě)作，即使教給你也不見(jiàn)得管用。
以前我總這樣認(rèn)為：說(shuō)明文，主要給學(xué)生講清楚說(shuō)明文的種類(lèi)、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的語(yǔ)言就可以了，至于課文的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自讀是可以理解的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在覺(jué)得這樣的教授說(shuō)明文還真是過(guò)多的關(guān)注文本內(nèi)容，給上成說(shuō)明文的常識(shí)課了，忽視了語(yǔ)文的本原。以下幾方面是我學(xué)習(xí)后的體會(huì)：1、說(shuō)明文教學(xué)，其教育價(jià)值在訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選和加工的能力；2、說(shuō)明文教學(xué)，要注意提高學(xué)生閱讀科技文章的興趣，間接培養(yǎng)科學(xué)精神；3、說(shuō)明文教學(xué)，還要注意體會(huì)自然與科技中的人文內(nèi)涵；4、文學(xué)性語(yǔ)言的品讀，要為理解科學(xué)知識(shí)服務(wù)。
通過(guò)培訓(xùn)、交流，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果，通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自已。二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問(wèn)題，作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達(dá)的問(wèn)題。對(duì)做怎樣一個(gè)教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語(yǔ)文教師？如何做反思型的語(yǔ)文教師？如何做研究型的語(yǔ)文教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。四、通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果?？傊?，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇二
-我把工作和研修結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，每一天都在充實(shí)中度過(guò)。本學(xué)年的校本研修進(jìn)行得扎實(shí)高效，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、鉆研教育教學(xué)理論，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。
這一學(xué)年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個(gè)人課程理念和反思能力。
課堂上，我尊重學(xué)生的主體地位，用校本研修帶動(dòng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，真正建立起和諧民主的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)和能力的全面升華。
二、做好輔導(dǎo)組員工作，擴(kuò)大輻射引領(lǐng)。
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)組英語(yǔ)組長(zhǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好組織組內(nèi)研討、月考命題工作。此外，我還指導(dǎo)語(yǔ)文組同事開(kāi)展校本研修，在他們校本課題開(kāi)展過(guò)程中給予及時(shí)的答疑解惑和指導(dǎo)。我還承擔(dān)年級(jí)組的公開(kāi)課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗(yàn)。
三、開(kāi)展校本課題，分享研究成果。
本學(xué)年我自己主持了一項(xiàng)校本課題《初一語(yǔ)文多義詞教學(xué)研究》，本課題開(kāi)展順利，研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法科學(xué)，研究成果顯著：完成了xx教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費(fèi)了大量的精力完成的，文檔的參考價(jià)值突出。
四、編撰教輔資料，積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)年我積極主動(dòng)參與長(zhǎng)安區(qū)李高輝名師工作室的研修活動(dòng)，努力在新的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)完成工作室要求編寫(xiě)的聽(tīng)力輔導(dǎo)資料。此外，我還參與了《高中英語(yǔ)聽(tīng)力》資料書(shū)編寫(xiě)，該系列書(shū)籍已經(jīng)出版了兩本。(陜西旅游出版社，2015.12，中國(guó)版本圖書(shū)館cip數(shù)據(jù)核字2015第291736號(hào))。
五、積極參加培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)。
本學(xué)年我參加了西安市教育局組織的2015西安市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)。5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這兩個(gè)培訓(xùn)對(duì)我的觸動(dòng)非常大，各位專(zhuān)家的精彩演講和展示對(duì)于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著知識(shí)和技能，感覺(jué)到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇三
首先、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)非常明確。通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)于從事一線教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是一個(gè)福音。
其次、學(xué)習(xí)形式的多樣化。原以為和以前的很多培訓(xùn)一樣，沒(méi)想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
再次、學(xué)習(xí)之后感受不同、收獲頗多。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識(shí)和享受。作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶、審美活動(dòng)，、自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
最后、收獲之中感到喜悅，很榮幸在這次的學(xué)習(xí)中，能夠讓自己接觸到許多以前沒(méi)有嘗試過(guò)的滋味，在收獲里，還學(xué)到了一份堅(jiān)持。盡管時(shí)間很短，但自己確實(shí)學(xué)得了很多有用的東西，在將來(lái)的日子里，對(duì)我的教學(xué)生涯將是很好的指導(dǎo)。
總之，通過(guò)這次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程的教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我感到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)！感謝指導(dǎo)老師的辛苦付出！教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，以后的工作中，如有可能我將繼續(xù)登錄這個(gè)學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教，不斷提高師德水平和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，努力做好本職工作。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇四
緊張忙碌的研修在不知不覺(jué)中，在意猶未盡中結(jié)束了。這次培訓(xùn)我很珍惜，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；全身心的做每一次的作業(yè)，與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一次不斷完善自己和提高自我的機(jī)會(huì)。回頭看我這六天的生活，大致軌跡是：
每天上午集中研修，觀看視頻。我認(rèn)真觀看講座，及時(shí)的做筆記，積極參加學(xué)校學(xué)科組的研討，開(kāi)誠(chéng)布公的進(jìn)行交流。感受很深，收獲很多。從專(zhuān)家們的講座中，我重新理解了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。
每天下午分散研討，寫(xiě)作業(yè)、點(diǎn)評(píng)交流，吸收借鑒。根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，對(duì)照當(dāng)天的視頻，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真的做作業(yè)，每次作業(yè)，都是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，提煉，升華。從同仁們的點(diǎn)評(píng)中，從專(zhuān)家的點(diǎn)撥中，我進(jìn)一步的吸收借鑒，反思提高。有時(shí)會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有時(shí)會(huì)r有一絲的遺憾，在心中隱隱作痛，有時(shí)會(huì)有找到同感共鳴后的亢奮，我拼命地吸允著、收獲著。不知不覺(jué)中，六天過(guò)去了，我背著收獲來(lái)的東西，準(zhǔn)備投入到今后的工作中去。
總之，我得到了鍛煉，增長(zhǎng)了智慧；研修給我?guī)?lái)了快樂(lè)，充實(shí)了我的生活，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇五
研修是以某專(zhuān)業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力培訓(xùn)的一種教育形式，看看初中語(yǔ)文研修總結(jié)，今天本站小編給大家找來(lái)了研修總結(jié)初中語(yǔ)文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。國(guó)培研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。在這次研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。每天都堅(jiān)持發(fā)表評(píng)論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。
一、國(guó)培研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次國(guó)培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、國(guó)培研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)。
通過(guò)研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國(guó)培研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、國(guó)培研修讓我認(rèn)識(shí)了自我，提高了水平。
國(guó)培研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論，特別是每天各位老師的文章和評(píng)論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。
四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。
正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。
但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。
我是一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí)，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。對(duì)個(gè)別有特殊需要的孩子，我們采用了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來(lái)自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)(要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下，還要對(duì)學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng);因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征，對(duì)癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
通過(guò)這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教誨，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文幾位教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺(jué)思路清晰，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。
一、教學(xué)理論獲得了提升。
對(duì)語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
1、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語(yǔ)文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
二、對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會(huì)引來(lái)源頭活水。
作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗當(dāng)然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之改變。
走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇六
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是樹(shù)與樹(shù)的距離，而是同根生長(zhǎng)的樹(shù)枝，卻無(wú)法在風(fēng)中相依。
今年暑假，我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動(dòng)，有幸能與一線教師并肩努力奮斗，我更有幸幸承擔(dān)了初中語(yǔ)文指導(dǎo)教師的工作。接到任務(wù)，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。但張志勇副廳長(zhǎng)的講話(huà)，給了我莫大的鼓勵(lì)。指導(dǎo)教師“是榮譽(yù)，更是責(zé)任;是指導(dǎo)，更是學(xué)習(xí);是工作，更是培養(yǎng)”，十天的學(xué)習(xí)，我也深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。瀏覽著一篇篇美文，看到同行們?cè)诙嗄杲虒W(xué)中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò)空間上，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果，多少次不知不覺(jué)的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時(shí)候，我跟搭檔許春苗老師在簡(jiǎn)報(bào)中跟學(xué)員們“揮手告別，難說(shuō)再見(jiàn)……”。
我們忙碌著，卻充實(shí)著;我們勞累著，卻快樂(lè)著……因?yàn)椋覀兪斋@的不僅僅有知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí).網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研修，預(yù)示著一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂(lè)，感悟生活的美好，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。一句點(diǎn)評(píng)啟迪了人，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠(chéng)、感激;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里，受著成功、欣喜;一份簡(jiǎn)報(bào)喚醒了人，感言交織在心里，忖著責(zé)任、希冀。智慧同智慧相碰，就會(huì)迸濺出無(wú)數(shù)的火花。研修時(shí)間雖然短暫，但是體會(huì)頗豐，幾點(diǎn)淺薄的感受如下：1、教學(xué)一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)。2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更是引導(dǎo)者、思想者，教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。3、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施，不但要提高教師和校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變教師和校長(zhǎng)以及人們?nèi)罕姷挠^念，使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤(pán)，關(guān)鍵的是需要制度保障。
你從哪里來(lái)我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的.窗口，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識(shí)太久太久。不要問(wèn)我們從哪里來(lái)，我們的目的都一樣，為了天空飛翔的小鳥(niǎo)能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方，更不要問(wèn)我的名字是什么?因?yàn)槲覀優(yōu)榱嘶貞?yīng)同一個(gè)呼喚――實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：1、了解了初中語(yǔ)文教育的功能和定位，掌握了初中語(yǔ)文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案，對(duì)教師的職業(yè)生活有了正確的認(rèn)識(shí)。2、明確了讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，并掌握了教育學(xué)生讀書(shū)的方法及特殊情況的應(yīng)對(duì)策略，搞清了表達(dá)交流是語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、討論了高中學(xué)生表達(dá)交流方面的問(wèn)題與對(duì)策。3、聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，研討了語(yǔ)文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。4、討論學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問(wèn)題，觀摩并學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)案例，理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義，掌握了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。5、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念等等。
在網(wǎng)絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣炎熱，有時(shí)大雨傾盆，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多不便，但是所有這些困難并沒(méi)有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式，互相促進(jìn)和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
我們堅(jiān)信，當(dāng)大家回望自己走過(guò)的這段歷程時(shí)，都會(huì)由衷地說(shuō)：這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)!讓我們繼續(xù)用心敲擊鍵盤(pán)，奏出生命中最美的樂(lè)章吧!
研修雖然已經(jīng)結(jié)束，但是這項(xiàng)工作才剛剛開(kāi)始，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)研究，在教學(xué)中會(huì)學(xué)以致用，認(rèn)真實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見(jiàn)實(shí)效，出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。
1、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合。組織同科教師收看專(zhuān)家專(zhuān)題講座，利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展反思、交流研討活動(dòng)。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題共同研討交流并利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，結(jié)合“磨練合格課堂”活動(dòng)，舉行“研修示范觀摩”活動(dòng)，由教師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)自己的常態(tài)課進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。
3、要做好遠(yuǎn)程研修與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)合。要求教師利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，反思課堂和教學(xué)案例改革，努力提高自己的課堂教學(xué)水平;通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作，增強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的能力;通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽、學(xué)習(xí)，豐富教師的內(nèi)涵，增強(qiáng)教師的素養(yǎng);有了更深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要求參訓(xùn)教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整理，同時(shí)在課堂教學(xué)中著力改進(jìn)，促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入。
通過(guò)研修，我覺(jué)得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念――關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇七
早就聽(tīng)說(shuō)國(guó)培，也非常希望自己能參加國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，這次培訓(xùn)時(shí)間雖然比較短，但是我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新教改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能：
首先，先進(jìn)的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的視野。
第三，專(zhuān)家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
這次國(guó)培讓我有以下收獲：
一、改變了教學(xué)理念。
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學(xué)習(xí)到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、提高了備課能力。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項(xiàng)基本功，掌握五項(xiàng)備課的五項(xiàng)基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
三、改變了教學(xué)模式。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。
通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。
在這次培訓(xùn)中我也聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。
睿智的老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇八
康春華。
葉老師，您好！我這次遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修（補(bǔ)訓(xùn)）參加的是您的工作坊，加入的課程是《初中語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，按時(shí)完成課程后面規(guī)定的作業(yè)，在研修期間，雖然我有時(shí)也會(huì)覺(jué)得累，但更多的是充實(shí)快樂(lè)，累就在于作為一個(gè)年近五十知天命年齡的語(yǔ)文老師，白天要備課上課、批改作業(yè)、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時(shí)間來(lái)網(wǎng)上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業(yè)要輔導(dǎo)，說(shuō)不累那是不可能的，但同時(shí)我又慶幸通過(guò)這次網(wǎng)上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結(jié)識(shí)了不少的同行朋友。
這次研修給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶(hù)應(yīng)能上yy聆聽(tīng)名師專(zhuān)家的講座，在qq群里交流經(jīng)驗(yàn)、在教師論壇里發(fā)帖回帖，在葉老師的工作坊收看教學(xué)視頻、閱讀課程文本49講，特別是還得到了葉老師的親自賜教，深感榮幸。
12月5日聽(tīng)的yy講座是吉安永豐石馬中學(xué)張振芳老師主講的《“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》；12明6日聽(tīng)的是高安中學(xué)羅英明老師主講的《文言文閱讀教學(xué)要領(lǐng)》；12月12日聽(tīng)的是瑞昌五中徐來(lái)喜老師主講的《拔正偏離的航標(biāo)》，徐老師用順口溜：提起作文直搖頭，攤開(kāi)稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，想了半天沒(méi)開(kāi)頭，一針見(jiàn)血地歸納了當(dāng)今中小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我在麥上和徐老師交流時(shí)他還提出了作文的好建議：多閱讀，多摘抄，多朗讀，多練寫(xiě)，真的讓我受益匪淺茅塞頓開(kāi)；12月13日聽(tīng)的是靖安中學(xué)王賢平老師主講的《會(huì)聲會(huì)影x6視頻后期制作教程》，王老師的講座對(duì)我們制作微課能起到雪中送炭、錦上添花的作用。
本次課題為我們擴(kuò)大了語(yǔ)文教學(xué)的視野，給語(yǔ)文教學(xué)提供了新元素《初中語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》帶我們走進(jìn)大自然關(guān)注深林、關(guān)注湖泊關(guān)、注田野。雖然每一個(gè)語(yǔ)文老師都提倡學(xué)生要觀察生活，但是沒(méi)有一個(gè)高度、一個(gè)主旨。一個(gè)觀察生活這個(gè)概念太大，學(xué)生無(wú)所適從。而葉老師具體要求學(xué)生在3月22日是世界水日，走訪當(dāng)?shù)厮恼?，開(kāi)展水資源調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。還要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)板報(bào)稿，以班為單位，以年級(jí)為組，開(kāi)展板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、寫(xiě)作和編報(bào)能力。如愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，每年4月1日至7日，是我省愛(ài)鳥(niǎo)周，我們又與吳城保護(hù)站聯(lián)合組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)觀鳥(niǎo)，共享和諧之美”之類(lèi)主題教育，參觀標(biāo)本館，觀看宣傳片，聽(tīng)講座。之后，舉行類(lèi)似題為《愛(ài)鳥(niǎo)周，我認(rèn)識(shí)了＿＿＿＿》征文競(jìng)賽。讓學(xué)生在“看”和“聽(tīng)”中獲得信息，在“寫(xiě)”的過(guò)程中，鍛煉表達(dá)、輸出信息的能力。也由對(duì)保護(hù)區(qū)，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的感性認(rèn)識(shí)，上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)。學(xué)生的具體活動(dòng)比老師在課堂上聽(tīng)到老師的介紹要深刻得多。學(xué)生有這個(gè)基礎(chǔ)，課堂上聽(tīng)課就不會(huì)枯燥，作文就不會(huì)空洞。
本次課題給學(xué)生找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本源，增添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生都有對(duì)未知世界的強(qiáng)烈的好奇心，但當(dāng)他們的求知的欲望建立在對(duì)感性認(rèn)識(shí)的無(wú)知之上時(shí)，就會(huì)挫敗他們的求知的欲望。我們都知道：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)事物連感性認(rèn)識(shí)都沒(méi)有，何來(lái)的興趣。所以我說(shuō)葉老師的這個(gè)課題好。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)如何挖掘和利用課外學(xué)習(xí)資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備從以下方面著手挖掘和利用課外學(xué)習(xí)資源：
一、借用課外讀物。
1、借用報(bào)紙。平時(shí)自己收集報(bào)紙，主要有《中學(xué)閱讀報(bào)》、《中國(guó)剪報(bào)》等，分發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的小文章、小故事，及一些知識(shí)點(diǎn)，輪流讀給同學(xué)聽(tīng)，這樣使學(xué)生既學(xué)會(huì)了從讀物中篩選信息，又從同學(xué)讀報(bào)的內(nèi)容中獲取了相關(guān)的信息。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)的能力及獲取信息的能力。
2、給學(xué)生推薦好文章。在教室里的學(xué)習(xí)園地中設(shè)一個(gè)板塊——讀書(shū)角。平時(shí)就收集一些好的經(jīng)典文章，小故事，小知識(shí)等張貼上去，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。同時(shí)也要求有條件的學(xué)生把家中的藏書(shū)帶來(lái)交換閱讀，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的好書(shū)、好文章推薦給同學(xué)。
3、閱讀《初中生之友》，舉行作文競(jìng)賽。每個(gè)月舉辦一次，評(píng)選佳作，積極向百草園投稿。
二、挖掘本土文化。
我們縣是一個(gè)古縣，是南昌的后花園，人文資源十分豐富，有聞名天下的四大景觀：東有鳳凰展翅，西有獅嘴流涎，南有魁星轉(zhuǎn)角，北有九龍進(jìn)崗。安義歷史攸久，無(wú)論哪個(gè)朝代，身處任何轄區(qū)，安義的光芒總是煜煜奪目，一如發(fā)源于九嶺山脈、修水之巔的潦河，起伏跌宕的地形勢(shì)貌，裹挾水流的沙石，經(jīng)河水的沖刷打磨，形成豐富多彩的“潦河奇石”。而潦河流經(jīng)奉新、靖安、安義與永修等地，唯獨(dú)安義之潦石最為瑰麗。
總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。謝謝各位老師！
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇九
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，有了深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十
期：___________。
早就聽(tīng)說(shuō)國(guó)培，也非常希望自己能參加國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，這次培訓(xùn)時(shí)間雖然比較短，但是我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新教改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能:。
首先，先進(jìn)的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的（范本）遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的視野。
第三，專(zhuān)家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
這次國(guó)培讓我有以下收獲:。
一、改變了教學(xué)理念。
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學(xué)習(xí)到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、提高了備課能力。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項(xiàng)基本功，掌握五項(xiàng)備課的五項(xiàng)基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
三、改變了教學(xué)模式。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)。
習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的___者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的___者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的___就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花“。
在這次培訓(xùn)中我也聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。
睿智的老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M(mǎn)人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)___和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!
國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了___的認(rèn)識(shí)。教育專(zhuān)家們對(duì)教師心理健康的分析和對(duì)如何上好課的每一個(gè)案例的精彩剖析，對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開(kāi)，幫助我解決了在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題和困惑。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我還與各個(gè)學(xué)校教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)（范本）談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
第一、通過(guò)培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念進(jìn)一步加強(qiáng),視野逐漸開(kāi)闊，教育教學(xué)方法不斷得到更新。
第二、作為一名老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。
自身不斷的學(xué)習(xí)，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
第三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件，及專(zhuān)家的講解分析，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第四、把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。
運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與性，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。
第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。
本人通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講授、觀看視頻錄像、參與班級(jí)討論，積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求。當(dāng)然也看到自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念。
總之，這次培訓(xùn)為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式，給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種新的理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
我叫李祝強(qiáng)，是___省永州市寧遠(yuǎn)縣九疑山鄉(xiāng)九疑完小附中初二年級(jí)的一名語(yǔ)文教師，至今從教___年。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，他們以鮮活生動(dòng)的案例和豐富的知識(shí)，精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染和震動(dòng)，讓我受益匪淺，感慨頗多。同時(shí)也讓我感到作為一名教師的責(zé)任重大。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我的眼界開(kāi)闊了，許多疑難問(wèn)題得到解決，現(xiàn)在就我本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談自己的幾點(diǎn)收獲:。
1、自己的教育理念不斷得到豐富和更新，教育是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性勞動(dòng)，首先，教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少了，許多學(xué)生只有走到社會(huì)上再去完成人生的“第一次”，這是教育的失職。其次，教師不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，在教師的心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。老師要學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)彩，小草也有小草的___力。再次，教育必須要從細(xì)節(jié)入手，才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。一些看似微不足道的小事情，正點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤(rùn)物無(wú)聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養(yǎng)和氣質(zhì)。
積累，沒(méi)有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗(yàn)，語(yǔ)文水平便不可能提高。我們要提高語(yǔ)文教學(xué)水平，必須要提倡學(xué)生多閱讀，而且是沒(méi)有功利主義的原生態(tài)閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的興趣和習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的素養(yǎng)，讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。
3、提高了教育信息技術(shù)素養(yǎng)，我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為自己的教育教學(xué)提供快捷多方位的服務(wù)，讓自己的教學(xué)方法和理念跟上時(shí)代的步伐，永不落伍。
這次培訓(xùn)是短暫的，但我獲得的知識(shí)是無(wú)價(jià)的。為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，提高自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任和義務(wù)。
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初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十一
早就聽(tīng)說(shuō)國(guó)培，也非常希望自己能參加國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培， 這次培訓(xùn)時(shí)間雖然比較短，但是我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新教改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能：
首先，先進(jìn)的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的視野。
第三，專(zhuān)家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)
置了專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
這次國(guó)培讓我有以下收獲：
一、改變了教學(xué)理念
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學(xué)習(xí)到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、提高了備課能力
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項(xiàng)基本功，掌握五項(xiàng)備課的五項(xiàng)基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
三、改變了教學(xué)模式
習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。 通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的'過(guò)程中獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。
在這次培訓(xùn)中我也聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。
的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘-惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
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國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
一、對(duì)教案反思的作用有了更深刻的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教案反思還有一些新作用：一是教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?；三是教案反思有助于教師主?dòng)反省自身的教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。
從教案反思研究的工作性質(zhì)出發(fā)，要最終實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，必須落實(shí)教案的有效性和針對(duì)性。有針對(duì)性地抓好“圍繞課堂活動(dòng)時(shí)間、課堂參與、提問(wèn)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂生成”五個(gè)要素，通過(guò)這些要素的改善，實(shí)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的高效、實(shí)效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，可以有效提高教案設(shè)計(jì)的有效性，進(jìn)而發(fā)揮教案反思的新作用。
二、對(duì)課堂管理的理念與方法有了新的認(rèn)識(shí)。
課堂是最普遍的教育活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí)課堂又是復(fù)雜的，它是由教師、學(xué)生和環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)微型的社會(huì)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時(shí)刻保持有序、高效。教師應(yīng)通過(guò)解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教學(xué)過(guò)程，才能掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、恰當(dāng)處理師生關(guān)系、正確處理課堂偶然事件、營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍、組織有效的課堂活動(dòng)。
三、對(duì)如何上好初中語(yǔ)文課有了更大的自信。
在對(duì)《上好課——初中語(yǔ)文》這一課程進(jìn)行研修的過(guò)程中，本人通過(guò)對(duì)“課堂閱讀如何珍視學(xué)生獨(dú)特感受？課堂閱讀對(duì)話(huà)如何分配話(huà)語(yǔ)權(quán)？怎樣進(jìn)行課堂閱讀探究性學(xué)習(xí)？怎樣把課堂閱讀探究引向深入？文言文課堂教學(xué)如何做到既實(shí)又活？怎樣診斷課堂閱讀教學(xué)問(wèn)題？閱讀考試怎樣才能得高分？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆？怎樣上創(chuàng)新作文指導(dǎo)課？怎樣上新課程的作文評(píng)改課？怎樣診斷課堂作文教學(xué)問(wèn)題？考試作文怎樣才能得高分課堂口語(yǔ)交際教學(xué)怎樣突出交際性？怎樣設(shè)計(jì)課堂綜合性學(xué)習(xí)方案？怎樣開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？語(yǔ)文新課程如何使用多媒體教學(xué)？怎樣處理課前預(yù)設(shè)與課堂生成關(guān)系？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課后反思？”等十九個(gè)專(zhuān)題的認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)，思索其中的教學(xué)理論和一些教師的教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了較為深刻的反思，雖然辛苦，卻有了很大的收獲，尤其是對(duì)以后如何上好語(yǔ)文課有了更大的自信心。
研修是讓人辛苦的，收獲是令人欣慰的，盡管在這次研修的過(guò)程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事，總的來(lái)說(shuō)還是瑕不掩瑜，使自己的專(zhuān)業(yè)水平有所長(zhǎng)進(jìn)還是不錯(cuò)的。
沒(méi)有行動(dòng)的理想是白日夢(mèng)，而沒(méi)有理想的行動(dòng)是噩夢(mèng)
自從教六年來(lái)，我每年都以各種不同的形式參加過(guò)中學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)。面對(duì)不同的授課教師，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即便是相同的授課內(nèi)容，我每次培訓(xùn)也都有不同的收獲。 本次湖北省新錄用教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能，對(duì)新課標(biāo)的把握，教學(xué)案例，教師的職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)方面，其中對(duì)教師的教學(xué)技能的培訓(xùn)內(nèi)容比較多，旨在提高新錄用教師的教育教學(xué)水平，幫助年輕的新教師快速成長(zhǎng)，從而提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步縮小農(nóng)村與城市之間的教育差距。在這段忙碌而又充實(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我又有了許多新的收獲，其中對(duì)我影響最深刻的課程是《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》。
作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立崇高的理想，陳安麗廳長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“做教育首先是要做個(gè)理想主義者，要有堅(jiān)忍不拔的精神”。
在我們教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面，我們要始終樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)的觀念。我們首先要對(duì)自己有深刻而又清醒的認(rèn)識(shí)，分析自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處與不足，從而為有針對(duì)性地改進(jìn)、提高與發(fā)展自己提供依據(jù)。在提高我們的專(zhuān)業(yè)技能方面需要抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如：堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)理想的唯一途徑，只有抱著這樣一種謙虛、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)來(lái)從事教師這一職業(yè)，才能在教育當(dāng)中收獲豐碩的果實(shí)。
其次，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。主要包括專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的目標(biāo)。身為教師，應(yīng)該把名師作為人生奮斗的終身目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們需要為自己設(shè)立中長(zhǎng)期的目標(biāo)以及短期目標(biāo)（如為自己設(shè)立三年目標(biāo)、五年目標(biāo)、十年目標(biāo)），甚至將目標(biāo)細(xì)化到每一堂課當(dāng)中。理想是我們?nèi)松膶?dǎo)航儀，只要有了明確的目標(biāo)，我們就不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不會(huì)在工作當(dāng)中迷失方向，才能始終擁有一顆充滿(mǎn)激情與活力的心，才能在教育教學(xué)當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
最后我用“沒(méi)有行動(dòng)的理想是白日夢(mèng)，而沒(méi)有理想的行動(dòng)是噩夢(mèng)”這句話(huà)來(lái)總結(jié)我本次國(guó)培的收獲。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十二
這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，無(wú)論是“教”與“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，從中學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：
隨著新課程改革的不斷深入，教師也由簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者。我深感教師責(zé)任之重大，時(shí)刻有職業(yè)緊迫感，遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與教育專(zhuān)家緊密接觸的通道。我通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，特別是班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、課程簡(jiǎn)報(bào)我都不放過(guò)，因?yàn)檫@里凝聚有專(zhuān)家團(tuán)成員和指導(dǎo)老師的心血，每次進(jìn)去都收獲頗豐。
同時(shí)我也汲取到了很多同仁們的經(jīng)驗(yàn)，特別是在線研討。語(yǔ)文教師齊聚于此，共同商討語(yǔ)文教學(xué)中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題。一個(gè)個(gè)精辟的言論、一種種絕妙的方法如潮水般涌來(lái)。在這濃厚的教研氛圍下，我為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話(huà)的教師而獲益匪淺。
按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。辛苦，但同樣在喜悅有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)。
通過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí)，我找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，進(jìn)而給自己在各方面有一個(gè)較為清晰準(zhǔn)確的定位。感覺(jué)平時(shí)在作文教學(xué)、文言文教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)等幾方面，還做得不夠，還有待于進(jìn)一步充實(shí)、調(diào)整、提高。我會(huì)認(rèn)真把別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)做法，帶回去再進(jìn)行整理，結(jié)合自身實(shí)際，以備下一步改進(jìn)加強(qiáng)。
此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然結(jié)束，我將把我在學(xué)習(xí)中汲取到的先進(jìn)理念、先進(jìn)思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。最后只能化作一句話(huà)：謝謝你們帶來(lái)的精彩！
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十三
2015-我把工作和研修結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，每一天都在充實(shí)中度過(guò)。本學(xué)年的校本研修進(jìn)行得扎實(shí)高效，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、鉆研教育教學(xué)理論，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。
這一學(xué)年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個(gè)人課程理念和反思能力。
課堂上，我尊重學(xué)生的主體地位，用校本研修帶動(dòng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，真正建立起和諧民主的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)和能力的全面升華。
二、做好輔導(dǎo)組員工作，擴(kuò)大輻射引領(lǐng)。
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)組英語(yǔ)組長(zhǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好組織組內(nèi)研討、月考命題工作。此外，我還指導(dǎo)語(yǔ)文組同事開(kāi)展校本研修，在他們校本課題開(kāi)展過(guò)程中給予及時(shí)的答疑解惑和指導(dǎo)。我還承擔(dān)年級(jí)組的公開(kāi)課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗(yàn)。
三、開(kāi)展校本課題，分享研究成果。
本學(xué)年我自己主持了一項(xiàng)校本課題《初一語(yǔ)文多義詞教學(xué)研究》，本課題開(kāi)展順利，研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法科學(xué)，研究成果顯著：完成了xx教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費(fèi)了大量的精力完成的，文檔的參考價(jià)值突出。
四、編撰教輔資料，積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)年我積極主動(dòng)參與長(zhǎng)安區(qū)李高輝名師工作室的研修活動(dòng)，努力在新的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)完成工作室要求編寫(xiě)的聽(tīng)力輔導(dǎo)資料。此外，我還參與了《高中英語(yǔ)聽(tīng)力》資料書(shū)編寫(xiě)，該系列書(shū)籍已經(jīng)出版了兩本。(陜西旅游出版社，2015.12，中國(guó)版本圖書(shū)館cip數(shù)據(jù)核字2015第291736號(hào))。
五、積極參加培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)。
本學(xué)年我參加了西安市教育局組織的2015西安市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，順利結(jié)業(yè)。5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這兩個(gè)培訓(xùn)對(duì)我的觸動(dòng)非常大，各位專(zhuān)家的精彩演講和展示對(duì)于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著知識(shí)和技能，感覺(jué)到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十四
教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、有著極其重要的影響。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐，以更好的落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。下面我談一下習(xí)體會(huì)。
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽覀?cè)诶斫膺@些基本理念時(shí)，必須把握好以下兩點(diǎn)：
第一，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象的全體性。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，不是為少數(shù)尖子學(xué)生設(shè)計(jì)的。例如，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，祖國(guó)語(yǔ)文是祖國(guó)民族文化、民族精神的載體。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情作為首要目的，使愛(ài)國(guó)主義教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒的看到，由于受應(yīng)試教育的干擾，語(yǔ)文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語(yǔ)文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語(yǔ)文素質(zhì)培育的全面性。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。
2、提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的重大發(fā)展和突破。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文綜和性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語(yǔ)文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語(yǔ)文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要有兩個(gè)通道：即語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成。語(yǔ)文的思想教育功能是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)生帶著濃厚的興趣參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語(yǔ)文教育的育人功能。三有利于各類(lèi)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)的思路，沿著更新的目標(biāo)去探索、前進(jìn)，以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛(ài)好自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣便產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。因此，在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(zhǎng)都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)方法。
以往的教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過(guò)程，輕方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“過(guò)程和方法”提到課程的三大目標(biāo)之一的重要高度來(lái)強(qiáng)調(diào)，無(wú)疑是對(duì)舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過(guò)程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時(shí)，關(guān)注“過(guò)程和方法”，有利于教學(xué)改革的深化。對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，老師并不陌生，但是，從我們長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，他們并沒(méi)有得到真正的重視。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把他們列為三重之一，就是要強(qiáng)化觀念，堅(jiān)決落實(shí)，有利于教學(xué)改革的深化。首先，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。盡管“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的口號(hào)喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導(dǎo)”即“領(lǐng)導(dǎo)”，習(xí)慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都按著自己的思路，運(yùn)行在自己設(shè)計(jì)的框架之中，而學(xué)生永遠(yuǎn)是教師操縱的對(duì)象，在這樣“主導(dǎo)”下，學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣?，F(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，要認(rèn)真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高。這樣，教師必須從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位上退下來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體過(guò)程。所以關(guān)注學(xué)習(xí)“過(guò)程和方法”，必然會(huì)引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移，學(xué)生的主體地位得以鞏固。其次，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過(guò)去，老師設(shè)計(jì)的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，就促使教師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法去解決實(shí)踐問(wèn)題，即要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)法指導(dǎo)上?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求的學(xué)法指導(dǎo)，并不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾種方法，更有著通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的深刻涵義。
冰心說(shuō)：“文章寫(xiě)到有了風(fēng)格，必須是作者自己對(duì)于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言，乃是代表他自己的情感的獨(dú)特的語(yǔ)言。這語(yǔ)言乃是他從多讀書(shū)、善融化得來(lái)的鮮明、生動(dòng)、有力、甚至有音樂(lè)性的語(yǔ)言?！碑?dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對(duì)自我的表達(dá)，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語(yǔ)文教師不用將分?jǐn)?shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正愈來(lái)愈傾向于對(duì)學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫(xiě)作的自由和快樂(lè)，一切自會(huì)水到渠成。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十五
1.抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí)，我先從分析《東風(fēng)破》，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開(kāi)始，引起學(xué)生的向往，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得簡(jiǎn)單風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向用心。
2.務(wù)必充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂充滿(mǎn)著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。
其一，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無(wú)論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，考試要在必須的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。
其二，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買(mǎi)來(lái)放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來(lái)說(shuō)，也有其現(xiàn)實(shí)好處。
其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫(xiě)的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話(huà)滔滔不絕如綿綿的江水，但是寫(xiě)得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫(xiě)寫(xiě)日記，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，透過(guò)日記能夠看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫(xiě)出來(lái)的。
其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
其五，懷疑，好問(wèn)的習(xí)慣。改編一個(gè)笑話(huà)，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問(wèn)的，讓耳朵在后面好好聽(tīng)的。
4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性，透過(guò)設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時(shí)，幫忙他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有必要的。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等，容易得分，甚至容易得滿(mǎn)分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而，提高成績(jī)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文研修反思與總結(jié)篇十六
新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)反思不僅是必要的,而且是必需的。下面小編為大家整理了初中語(yǔ)文研修反思，歡迎參考。
一、學(xué)生是主體關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來(lái)有些人成績(jī)平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī)。
3、給差生以上進(jìn)心。
一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生。
1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)。常言道，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
2、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)并非溺愛(ài)。
教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因此，這類(lèi)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)往往保持優(yōu)秀。
3、對(duì)差生包容而非放棄。
差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等，但并沒(méi)放棄。
三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。
2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。
提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。
一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。
常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心。
在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。
重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。
三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。
直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著____年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著____年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。
包場(chǎng)中學(xué)初中語(yǔ)文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
首先我們?cè)诮萄袃?nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū)，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開(kāi)學(xué)前夕，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參加教研活動(dòng)，拓寬教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。
其次，努力提高說(shuō)課、評(píng)課的水平。以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。在評(píng)課中，教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，再者是嚴(yán)肅教研時(shí)間。我校教研活動(dòng)每周一次，如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。
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