幼兒教師工作總結與反思(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 14:09:04
幼兒教師工作總結與反思(精選14篇)
時間:2023-11-11 14:09:04     小編:GZ才子

總結是一種對自己行為和思維的自我審視,可以幫助我們更好地找到問題根源并解決問題。寫總結時要注意語言的簡練明了,確保邏輯的連貫性。這些總結范文涵蓋了不同領域的學習和工作生活等方面,具有一定的代表性和參考價值。

幼兒教師工作總結與反思篇一

歡喜的爆竹離我們遠去,伴隨著濃濃的祝福我們迎來了新的一年。在新的一年里我將總結過去的經(jīng)驗,反思工作中的不足,取長補短,爭取在20**年將工作完成得更出色。

回首20**年是忙碌的一年,耕耘的一年,收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點,嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,盡心盡力為教學一線和各位老師服務。工作認真負責,工作有計劃性,充分利用工作日志記錄自己的工作,不遺忘遺漏各項事情,保證各項工作按時保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作,保證幼兒園的帳務清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項活動,取得了一定的成績。

反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會計最忙的時候,在各種工作撞車的時候,自己往往控制不住自己急躁的情緒,心里一急躁往往工作中就會出現(xiàn)這樣那樣的小錯誤,范文《幼兒教師工作反思》。雖然現(xiàn)在是小錯誤,如果不及時調(diào)整好心態(tài),學會控制自己的情緒,改掉粗心的毛病,今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂,但是不能將自己的壞情緒帶到工作中,應該學會及時地調(diào)整,用積極上進樂觀的態(tài)度面對每一天的工作。

今年我還曾經(jīng)忘記過上報申請額度用款表,每一個月幼兒園的經(jīng)費都要提前申請,如果不申請教育局將不會撥款,也就是說這個月就沒有錢花了。當我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報用款計劃時,是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說好話要來了當月的經(jīng)費。事情雖然過去了,但是我深深的自責,反思自己工作的不細致。今年我將把工作的重點繼續(xù)定位在精細上,工作中一定要細致細致再細致,爭取不出現(xiàn)粗心造成的錯誤。

20**年我要多學習一些與業(yè)務有關的書籍材料,通過學習更加深入地了解我國的會計法規(guī)政策,指導自己將會計工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅持記錄工作日志,繼續(xù)發(fā)揚工作高效、不怕苦不怕累的工作作風,將自己負責的保險、倉庫、人事等各項工作做好。服從領導安排,顧全大局。雖然崗位在后勤,但是我要求自己不能掉隊,在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項活動,努力提高自身素質(zhì),再創(chuàng)佳績。對于自身的不足一定努力改正,嚴格要求自己。請領導看我的實際行動吧!

幼兒教師工作總結與反思篇二

到了周五又是孩子們帶玩具的時間了,小豆帶了遙控汽車玩具,并興奮的和我說:“梁老師,這個玩具可好玩了!”吃完中飯,小朋友圍在了豆豆身邊,研究起豆豆的玩具??墒峭婢邉恿藥紫?,就不爭氣的停了下來,這個時候小韜急壞了,“糟了糟了,電動汽車壞掉了!”孩子們研究起壞掉的原因:福福說是因為電動玩具里面的零件出問題了,所以才不會動;飛飛覺得玩具遙控器上的電池沒有電了,所以才停止不動,因為她家里以前有個玩具也發(fā)生過同樣的情況。于是小朋友提議檢查電池,并換上新的電池。我支持孩子們的想法,并為他們找來了新的電池,在孩子們裝電池的過程中,又出現(xiàn)了新的問題,比如裝多少,如何裝等等,這時我突發(fā)奇想在科學區(qū)開一個“電池總動員”,讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池,并進行記錄。

實錄一:到底用哪種電池呢?昊昊很喜歡電動玩具,因此他經(jīng)常光顧“電池總動員”這個區(qū)角???,他拿起一個小型電風扇,拆開蓋子看看,然后用7號電池比一比,太松了吧!昊昊摸了摸腦袋,再用5號試試,很快區(qū)角里傳出這樣的歡呼聲:“快來看啊,我把電風扇裝好了,它能轉了!”拿起電扇昊昊興奮的大叫,小臉上笑開了花!

實錄二:咦,裝了電池怎么也不會動啊?這個區(qū)角不僅是男孩子的小樂園,許多女孩子也喜歡參與。我們的雪帆就是其中的一位,不過她碰到的難題也不少。好不容易找到蓋子打開來,很快找到了匹配的電池,但是,怎么裝也不會轉,她急的連拍了幾下電動小玩具,還是不會轉,眉頭都皺在了一起。在經(jīng)歷了幾次的失敗之后,她求助于旁邊的小朋友,魏來一把拿過去,幫雪帆三兩下的裝好了,可是雪帆還是很著急,“梁老師,這個電動玩具為什么我怎么裝也裝不好啊?”我請雪帆觀察電池,發(fā)現(xiàn)了圓頭與扁頭的秘密,鼓勵她看看成功的電動玩具圓頭與扁頭的位置。

實錄三:我學會記錄我們的成功實驗啦!玩過一段時間之后,孩子們逐漸會根據(jù)電池的形狀、大小,尋找正確的正負極進行裝置。這時,我增加了新的難度,讓孩子在裝好之后記錄根據(jù)電池型號記錄電池的節(jié)數(shù)。這時,孩子們又有了新的挑戰(zhàn)!看,福福經(jīng)歷幾次失敗之后,再次裝好電動娃娃的電池,一實驗,亮了!于是立即查看電池節(jié)數(shù),1、2、3、4,在看看小娃娃的編號,是8號!于是在8號處記錄下電池的節(jié)數(shù),完成之后,福福高興的把電動娃娃放在了展示吧上!

實錄四:我們是環(huán)保小衛(wèi)士!在這個區(qū)角,也發(fā)生出了這樣的聲音。這次是歆歆和飛飛的困惑。事情是這樣的,當他們將電池裝進音樂小人時,發(fā)現(xiàn)小人沒有任何反應,飛飛檢查了一下,發(fā)現(xiàn)裝的方法都是正確的,這時歆歆說,“電池沒點了,我們快去告訴老師吧!”立即歆歆把他們的困惑告訴了我,我提供了兩節(jié)新的電池,他們裝好后發(fā)現(xiàn)音樂小人馬上跳起了舞蹈,他們也高興的直拍手,這時新的問題出現(xiàn)了,飛飛說:“我爸爸說廢電池是不能亂扔的!因為里面有壞的東西!”于是我們延伸了孩子的疑慮,在集體活動中將用好的電池和蘋果心子一起埋在土里,過了一段時間去看看土里的電池和蘋果心子,發(fā)現(xiàn)電池完好無缺,但是蘋果心子卻不見了!這說明廢電池里面有有害物質(zhì),它是不被腐爛的,還會破壞我們的環(huán)境呢!我們要將他們收集好,然后放到專用的回收筒里,在這個活動中,中六班的小朋友成了“環(huán)保小衛(wèi)士!”

分析和反思:這個活動是發(fā)生在我們班的真實案例,它引發(fā)了我多種層面的思考和反思。

一、區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成。有些時候,我往往會被開展什么樣的區(qū)域活動而苦惱,好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域,并提供了材料,接下來卻為如何繼續(xù)開展和生成而苦惱萬分。通過這個區(qū)域活動折射給我的信息,我覺得開展區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成的,就如案例中所說孩子在一次玩具分享的時候?qū)﹄姵禺a(chǎn)生了興趣,那我何不將這個興趣點點亮,并將它延續(xù)呢?!其實,在接下來的電池總動員中,發(fā)現(xiàn)正負極,記錄電池節(jié)數(shù)和做一個電池的環(huán)保小衛(wèi)士,都不是教師強加生成的活動,而是教師根據(jù)幼兒的需要生成的,這說明教師要成為孩子真正的支持者、合作者,首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要,并能提供一定的條件滿足孩子的需要。

二、支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案孩子在探索過程中一定會碰到各種各樣的問題,這些問題有些是孩子碰到的困難,需要孩子解決;有些是下一個活動延伸的預兆,需要教師留心。無論如何,當孩子碰到這些問題的時候,作為教師,應當支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案。比如在案例中,一開始,我發(fā)動家長收集了很多的電動玩具,家長帶來了電筒、小型電風扇和裝電池的玩具,這些玩具需要電池的大小和形狀都是不一樣的,這需要孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗進行匹配,所以第一個環(huán)節(jié)我們就讓孩子自己根據(jù)玩具電池的大小進行匹配。但是在這個環(huán)節(jié)中,孩子發(fā)現(xiàn)根據(jù)大小裝好之后,如果有圓頭與扁頭的兩端裝反了之后,電動玩具是不會動的,一開始,孩子們只能以各種方式試探著裝,當成功的時候,小朋友總會很興奮。這時我會提醒孩子看看里面的正負極,讓孩子自己探索其中的規(guī)律。經(jīng)過一段時間的實踐,我提供了記錄表,先記錄電池的節(jié)數(shù),一段時間之后,我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負極,這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負極的秘密。那么如果教師一開始就告知幼兒怎樣的是正極、怎樣的是負極,那么孩子在這個過程中就缺少了探究的動力,活動中,孩子雖然不知道什么叫正極、什么叫負極,但是他們能擺弄和操作,并且興趣濃濃,這樣就夠了。當他們想知道圓圓頭和扁扁頭名字的時候,教師再告知于他們,我想這樣也不晚啊。所以,我認為支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案,是教師在區(qū)域觀察指導過程中必須要做到的。

三、支持幼兒新的嘗試,生成主題活動,增長新的經(jīng)驗。這個案例的結尾環(huán)節(jié),可以說是我沒有預設的主題活動。通過活動,幼兒對前面的活動有了較多的經(jīng)驗后,他們又有了新的想法,“為什么這些電池不能隨便亂扔。”“他們到底怎么不環(huán)保了?”其實,這是孩子在探索過程中出現(xiàn)的新的需要,這時教師及時開展了對比實驗,讓事實告訴孩子答案,其實這是讓孩子通過新的嘗試,增長了新的經(jīng)驗。尾聲:當然,這個區(qū)域活動在我們班里開設了很長一段時間。在這個過程中,我也有了新的啟發(fā):科學區(qū)域到底怎么開設、科學區(qū)域的材料到底怎樣投放、科學區(qū)域的活動到底如何延伸。這些問題我都有一定的思考,并獲得了一定的反思。我想無論如何,教師在開設科學區(qū)域時,要時刻注意著接住孩子拋過來的球,并以他們能夠接受的方式,恰到好處的傳還給他們!

幼兒教師工作總結與反思篇三

幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況,合理組建了“三人行心理團隊小組”,并引導各個三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動。旨在通過活動,實現(xiàn)促進幼兒心理健康,提升教師心理教育技能,積累較為成熟的心理課案例,實現(xiàn)資源共享。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞,她主要承擔教學活動的選材、改編教案和執(zhí)教任務。另外一名成員沃佳萌主要承擔記錄、制作教具和參與研討的任務。我是三人小組的指導者,協(xié)同組員一起進行深入研究與不斷地修正活動方案,腳踏實地地開展好三人小組的教研活動,在這個活動中,不僅有很大收獲,還感受到小組協(xié)同學習的價值與魅力。

在接到“三人小組”這一教研任務的當天,我就開始尋找合適的心理健康教育內(nèi)容。在借鑒了網(wǎng)上的某個教學內(nèi)容后,我受啟發(fā)隨即確定目標,改編教案,設計教學環(huán)節(jié)。等活動方案有了雛形之后,與執(zhí)教者鐘貞進行了交流,講述了我的建議,表達了我的意圖,同時鐘貞也發(fā)表了自己的想法。后來我們一致決定,教材還要繼續(xù)尋找,直到找到合適的教案為止。

又過了幾天,鐘貞在閱讀幼兒教育20xx年第1期書刊時發(fā)現(xiàn)一個大班語言活動教案《第一次》,仔細閱讀此教案,發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容的教育意圖與我們的心理健康教研活動目標契合,有一部分的內(nèi)容需要舍棄并設計新的教學目標,創(chuàng)編新的教學環(huán)節(jié)。因而,經(jīng)過我們?nèi)诉M一步的研討,確定了合理的教學目標,使教育活動領域的指向性更明確,教學的目標性更明確。

第一次研討:

確定好具體的教學內(nèi)容后,接下來要做的事就是細致分析教材,然后確定教學活動的名稱、教學目標和適合教學的年齡段。我們把原來的教學活動名稱《第一次》改為《勇敢試一試》,這一標題來自于重新設計后的教學環(huán)節(jié)而生成。把教學活動的教學目標設計為:1.知道“只要勇敢嘗試就有成功的可能,學習用“試一試吧”這句話鼓勵自己大膽嘗試。2.在勇敢嘗試中體驗成功的快樂。我們根據(jù)設計的目標與環(huán)節(jié),分析教材的重難點,最后決定由原來大班年齡段教學改為中班。最后,我們就開始著手修改教案,重新設計教學環(huán)節(jié),以確保教學活動能順利進行,并取得良好效果。

第二次研討:

等確定好教學目標,設計好教學環(huán)節(jié),就開始第一次試教。第一次試教在中五班,中五班的孩子學習常規(guī)好,很多幼兒思維活躍,語言表達清楚順暢,師生互動很不錯。于是第一次試教活動整體效果不錯。只是在教學環(huán)節(jié)的過渡語、導入語以及其他細節(jié)之處稍加修飾與完善即可。于是在教學活動后,我們隨機進行了第二次的研討,研討的任務主要是細致地修飾教學語言,使教學語言更清晰。還再次強調(diào)教學細節(jié)的重要性,如教具的使用,把原來圖片的演示改變?yōu)閜pt的演示,這樣既方便操作,又節(jié)省操作時間,注重了教學細節(jié)。

在經(jīng)過了第二次研討后,我們進行了第二次的試教。這次選擇了幼兒園的另外一個中班。教學效果沒有第一次效果的令人欣喜。但促使教師對教學活動的整個流程記憶更加清晰,活動中各個教學環(huán)節(jié)的操作更加嫻熟,并能根據(jù)不同班級不同幼兒的表現(xiàn),即時改變教學策略,發(fā)揮教育機智,并學會及時抓住教育契機運用新的教學方法,從而提升教學水平。

第三次正式展示教學后,活動效果已能達到預期效果,順利完成教學目標。在活動后回顧整個教研活動過程,給我們最大的收獲是,在整個三人小組研討活動中,我們都體驗到三人同心、認真研討、互幫互助、共同進步的那種積極氛圍與精神,為此我們深深地感受到互相幫助共同進步的溫暖情懷。我們深信,只要認真對待,只要目標一致,只要真誠幫助,只要積極思考,只要敢于創(chuàng)新,只要善于思考……,就一定能讓大家都有收獲。

幼兒教師工作總結與反思篇四

調(diào)動每一位幼兒教師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長,更專心、更用心地投入幼兒園工作,團結一致,出色完成各項任務。今天本站小編給大家為您整理了幼兒教師工作總結與反思,希望對大家有所幫助。

時間過得飛快,不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進入小學了,回顧一學期的工作,大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下,已經(jīng)畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下,全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實,以“綱要”精神為指導,圍繞創(chuàng)“弘揚民俗文化精神”,開展了多種形式的教科研活動,切實提高了我們的業(yè)務水平。現(xiàn)將本學期的工作匯報如下:

一、團結協(xié)作,積極投入教育教學工作,體現(xiàn)各班教育特色.

我們年段有3個班級,有青年教師?;谂囵B(yǎng)青年教師,為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計。

教案。

試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業(yè)務水平。

2、團結協(xié)作、爭創(chuàng)成績。

我們保持年段團隊的良好工作氛圍,調(diào)動每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長,更專心、更用心地投入幼兒園工作,團結一致,出色完成各項任務。

3、齊心協(xié)力、相互促進。

大班的全體教師在園領導的帶領下,團結一心,勤奮踏實,互相學習,互相促進,密切配合,以主人翁的態(tài)度對待各項工作,形成了積極,團結,群策群力的良好風氣,出色的完成了各項工作。

二、教育教學工作的開展。

1、用環(huán)境說話。

環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分,它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題,努力創(chuàng)設與教學課程緊密結合的環(huán)境,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設也體現(xiàn)了師生互動,主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃,井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動,人人參與下,主題墻不再是老師的杰作,更多的由幼兒的想法,幼兒的參與,家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2、豐富區(qū)域材料。

區(qū)域活動是幼兒喜愛的活動,本學期各班在原來的基礎上做了調(diào)整,更多的提供一些本土材料,廢舊材料,并且與教學主題相結合,開展活動?;顒雍蠹皶r展示幼兒作品,并注重發(fā)揮幼兒主體性,請幼兒利用區(qū)域活動手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度,提高研究質(zhì)量。

1.深入學習《綱要》。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動,一起學習專業(yè)知識和政治思想,一起聽課、評課,一起商量主題活動內(nèi)容,一起交流工作中的困惑等等。

2.園內(nèi)的教學研討。

幼兒教育的發(fā)展日新月異,只有不斷學習,不斷實踐,不斷反思,才不會被時代淘汰。組內(nèi)老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動,每次活動內(nèi)容安排充足,全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人,在每次的教研學習中,大家總是積極參與討論,各自有獨特的見解。年段內(nèi)形成團結一心,互相幫助,積極討論的濃厚學習氣氛。

這期間,我們?nèi)w教師共同學習、了解研究內(nèi)容,然后結合本班幼兒的實際情況,通過討論,我們確定了從以下四個方面培養(yǎng)幼兒:大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅持性的培養(yǎng)、大班幼兒學習習慣的培養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段內(nèi)容和途徑,制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習,拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。

3.提高學歷.

專業(yè)的成長需要不斷學習專業(yè)知識,除了提高自身學歷,老師們也經(jīng)常上網(wǎng)查詢資料,閱讀各類教育雜志和理論書籍,豐富知識,提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、開展多種活動,建立家園互動的科學育兒橋梁。

家長工作是幼兒工作的一項重要內(nèi)容,“如何提高家長的教育意識和教育水平”,“如何使家庭教育與幼兒園形成合力,共同促進幼兒的發(fā)展”,是我們大班組老師最為關心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎,溝通是橋梁,參與是行動的原則,樹立全心全意為幼兒服務,為家長服務的思想,在行動上體現(xiàn)一切為了幼兒,一切為了家長。平時,我們通過班級博客、家長會、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動等形式,加強家園溝通,共同關心孩子的進步。

在與家長的溝通和交流下,家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任,同時也是家長的重要責任。于是,家長們越來越關注幼兒園的教學。

面對成績,喜悅是短暫的,更久遠的是壓力,我們感到只有變成績?yōu)閯恿Γ拍芴岣呓逃虒W的水平。學無止境,我們會不斷地向書本學習、向?qū)<覍W習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動,更加扎實地開展教科研活動,繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗的精神,以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)!

五、努力的方向。

1、繼續(xù)深入學習《教育指導綱要》,領會綱要精神,熱愛、關心每一位幼兒,有效促進幼兒各項能力的發(fā)展。

2、加強教師的理論學習,以新理念指導教育教學行為,努力提高總結經(jīng)驗和撰寫論文能力。

3、各班繼續(xù)做好幼兒的安全教育工作,一日活動常規(guī)常抓不懈,使幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,為進入小學做準備。

在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜又有憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的,但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認真負責,現(xiàn)將這學期的工作總結如下:。

一、政治思想方面。

我熱愛祖國、熱愛教師職業(yè),用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為,努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認真做到熱愛幼兒,勤奮工作,不遲到、不早退,樹立良好的教師形象。熱心于幼兒園組織開展的各項活動并能參與其中。同班上的兩位老師共同協(xié)作搞好班級工作,與同事關系融洽。

二、教育教學方面。

在教學中我深知要提高教學質(zhì)量,關鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。開展了一系列主題活動。通過各種活動了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的措施。關注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩(wěn)定性,同時激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新的活力。在教育教學活動中,為幼兒創(chuàng)設良的機會與條件,提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,充分調(diào)動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。認真填寫周、月計劃及各種表格,認真做好特殊兒童的個案記錄,做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。根據(jù)制定的活動目標,內(nèi)容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié),保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間,提供幼兒活動材料,更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

三、安全工作及家長工作方面。

安全工作是最重要的工作之一,保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責任和職責,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長,我教給了幼兒一些安全知識,強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險時,會大聲呼救。嚴格晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品,避免幼兒吃錯藥。加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理,加強幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作,認真填寫交班內(nèi)容。

我充份利用了晨間和放學的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。使用家園聯(lián)系冊、電話、家訪等多種形式進行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況,使我能有針對性地開展幼兒的教學工作,而且還能促使我跟家長的相互理解,使關系更密切。讓家長參與到我的工作中。做好多數(shù)幼兒的家訪工作,隨時了解幼兒的發(fā)展狀況,并制定了適宜的教育措施,并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。與家長進行了密切溝通,向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識,提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識,配合幼兒園做好保教工作。

總之本學期非常忙也非常累,收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識,努力提高思想及業(yè)務素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學方法。對幼兒加強德育教育,加強幼兒常規(guī)教育,注重幼幼兒教師。

兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系,實現(xiàn)家園同步。與班長老師團結協(xié)作,共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教,因人施教,針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務素質(zhì),積極的參與各種競賽學習活動,力求把日后的工作做得更好!

一、對幼兒進行了操作習慣的培養(yǎng)。

1、教孩子認識數(shù)學書,掌握正確的翻書方法,學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

我班經(jīng)過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

二、游戲式的教學活動。

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數(shù)學”的精神為主軸,增強數(shù)學學習的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。

特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中,堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學、做合一”的方式,讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合,將所需傳授的知識展開,螺旋式深化,運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化,促進學習的遷移,形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性,提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學習了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.

三、密切的家園合作。

家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象,家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認知與學習,家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發(fā)展歡迎您。

本學期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過,孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好??梢姡芮械募议L工作取得了一定的成效。

四、取得的成果。

1、孩子們對數(shù)學活動非常感興趣,知道數(shù)學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。

3、孩子們對數(shù)學活動很有信心,并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難,相信自己的數(shù)學能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。

5、家長工作開展得井井有條,受的家長和領導的好評。

幼兒教師工作總結與反思篇五

從陳鶴琴先生的游戲理論獲得感知:任何教育教學活動均應讓孩子在愉快的情緒中,在毫無壓力的環(huán)境中,在不知不覺的玩耍中習得經(jīng)驗。本學年我們重新整理了以往的乒乓游戲冊,并根據(jù)課改精神對乒乓游戲進行梳理,同時結合新的教育理論,把握和處理乒乓游戲與乒乓技能的關系。乒乓活動的游戲化,在培養(yǎng)孩子運動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時,也促進了幼兒健康、和諧的發(fā)展。

(二)在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì)。

3~6歲的幼兒神經(jīng)活動的興奮過程強,抑制過程弱,他們富有熱情,情感體驗易受外因影響,尤其是在一定的情境之中情緒易受感染。所以,我們充分利用幼兒的這一特性,創(chuàng)造出良好的情感氛圍。如在一次混齡乒乓活動中,小班孩子看到大班的哥哥姐姐熟練地持球本領很是羨慕,于是他們也想模仿??墒怯捎谛“嘤變簩殑幼鞑荒苷莆?,所以球一到他們的板上就掉下來。一次次的失敗讓他們灰心失望。見此情景,大班老師靈機一動,鼓勵大班孩子為小班弟弟妹妹設計一塊獨特的乒乓板。這下,大班幼兒可忙開了,他們紛紛想辦法、找材料來嘗試制作,一次不成功就第二次、第三次……,經(jīng)過許多次的嘗試,他們終于設計出了一塊塊獨特的乒乓板。有的在乒乓板外圍用硬紙圍個圈擋住滾動的球,有的在乒乓板表面貼一塊同樣形狀的厚布以增加摩擦力,還有的干脆在板上粘一只一次性的小碟子……經(jīng)過這樣一個活動,不僅培養(yǎng)了大班孩子的創(chuàng)造能力,同時也讓他們體驗了作為哥哥姐姐要愛護弟弟妹妹的情感。

以上是我園在這學年的主要工作,由于教育改革發(fā)展的趨勢具有未來性、超前性、動態(tài)性,所以我們現(xiàn)有的師資水平、教學環(huán)境和辦學教育觀念的支撐點還不時顯示出種種滯后性,還不能完全滿足教育改革和社會發(fā)展的要求。在下學年中,我們重點要把工作做實、做深,將辦園特色與幼兒園的整體教育有機地融合起來,從而更有效地提高辦學質(zhì)量。

幼兒教師工作總結與反思篇六

幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗的基礎上,通過想象活動,將頭腦中原始材料重新加工、改造、組合,產(chǎn)生新的形象、新的構思和新穎題材的圖畫。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗和一些繪畫基礎,往往會有異想天開的想象。這正是開展想象畫最有利的階段。下面談談我在開展此類活動中的粗淺體會。

儲存的圖像越多,幼兒想象的內(nèi)容越豐富。因此,我經(jīng)常通過聽故事、看動畫片、欣賞各種圖片、外出散步參觀等活動,不斷積累幼兒的圖像經(jīng)驗,豐富幼兒的內(nèi)在儲存,并引導幼兒自主表現(xiàn)。如我先帶幼兒欣賞《建筑藝術》圖片展,再鼓勵幼兒回憶講述自己家的房子,最后想象畫出“我想住的房子”,設計自己喜歡的房屋造型和周邊環(huán)境;欣賞《貓和老鼠》的動畫片之后.鼓勵幼兒聯(lián)想“聰明老鼠和笨貓”的新故事,并把它畫出來;看了《西游記》,請幼兒模仿表演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚,然后再用簡單的線條畫出各種人物動態(tài)和故事情節(jié)……幼兒的想象得到了充分的表現(xiàn)。

我選擇了多種簡單有趣的想象畫形式,如添空游戲畫、吹畫、圖形想象畫、撕貼想象畫、毛線創(chuàng)意拓印畫、潑墨想象添畫、數(shù)字變形等,幫助幼兒積累創(chuàng)意技能,支持幼兒的想象表達。如毛線創(chuàng)意拓印畫的活動,我先請幼兒欣賞一些拓印作品,激發(fā)幼兒的興趣,并猜想創(chuàng)作過程;然后示范創(chuàng)意技法——給毛線染色后在紙的一邊隨意彎曲造型,接著把紙對半折疊輕輕按壓,再打開取走毛線,觀察拓印后留下的圖像,想象添畫。這個活動,隨意性很強。拓印后形成的圖像可以根據(jù)幼兒的想象自由添畫,一下子就激起了孩子們的興趣。小朋友有的說像飛碟,有的說像小鳥,還有的說像貓頭鷹……孩子們在活動中畫出了“烏龜交友“小鳥喂食”“長頸鹿吃樹葉”等奇特畫面,和同伴們講述自己編的有趣故事,非常有意思。

幼兒的想象常常是漫無邊際的,但往往會受繪畫技能的限制而無法更好地表達出來。因此,我抓住作品講評的機會,經(jīng)常讓幼兒從不同的角度去觀察作品。然后展開想象、聯(lián)想,鼓勵孩子與眾不同的想法。比如美術活動“畫畫我的家人”,劉哲小朋友在媽媽的衣服上畫了幾朵奇特的花,吸引了其他孩子紛紛模仿。我請小朋友們觀察自己的衣服,引導他們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的喜好,衣服的款式、顏色都是不一樣的。怎樣畫出和別人不一樣的家人?劉哲小朋友畫了“一張黑乎乎的臉”說:“這是我爸爸,有胡子,還抽煙……”在最后作品講評的時候,我有意識地讓孩子們比較每一幅作品的奇特之處,讓他們發(fā)現(xiàn)每一幅作品從不同的角度去看都會有不同的感受,同時也可以從不同的角度想象更多的內(nèi)容。我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€想象練習:一個不規(guī)則的形狀,變換不同的角度,就可以想象成不同的物體;“我的家人”用不同的背景裝飾,就會出現(xiàn)不同的家居場景……就這樣,每次作品講評都成為我和孩子們拓展思維自由想象的最佳時機,孩子們也從中積累了不同的想象畫表現(xiàn)手法。

和孩子們一起畫想象畫,繪畫經(jīng)驗的積累是必不可少的,而給孩子們自由想象的表現(xiàn)空間更為重要。因此,我們必須重視孩子在日常生活中的觀察,鼓勵幼兒思維的拓展,強化幼兒創(chuàng)意技能的練習,讓孩子們在繪畫活動中自由想象,充分表達。

幼兒教師工作總結與反思篇七

幼兒教育作為我國基礎教育的基礎,提高幼兒教育的質(zhì)量是促進基礎教育發(fā)展的重要保障,幼兒教師作為幼兒教學的執(zhí)行者,提高幼兒教師的教學水平是改善幼兒教育質(zhì)量的關鍵,如何提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是我們面臨的一個重要課題。教學反思是當今學者非常關心的.一個話題,大量研究表明教學反思能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教師的教學水平。因此,培養(yǎng)教師的教學反思能力是我們提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。

何謂教學反思能力?吳衛(wèi)東、駱伯魏認為“教師反思能力是教師在職業(yè)活動中,把自我作為意識的對象,以及在教學過程中,將教學活動本身作為意識的對象,不斷地對自我以及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力”。幼兒教師教學反思能力有以下幾個特性:

(一)探究性。探究就是教師針對某一問題進行深入的研究,幼兒教師教學反思活動是一種探究問題的活動,教師反思的過程也是探究的過程。幼兒教師進行教學反思不是簡單的對教學過程的回顧,而是一種對教學問題的探究,幼兒教師通過對教學問題的探究和反思,能提高幼兒教師解決實際教學問題的能力,豐富幼兒教師的教學經(jīng)驗。因此可以說幼兒教師教學反思能力具有探究的特性。

(二)批判性。批判性是指富于洞察力、辨別力、判斷力,還有敏銳智慧的回顧性反思,是一種對事物的懷疑。幼兒教師教學反思也就是幼兒教師對自己教學的批判,幼兒教師要對自己的教學進行反思,首先要具有懷疑精神,也就是具有批判的觀念,因此幼兒教師教學反思能力具有批判性。

(三)創(chuàng)造性。幼兒教師教學反思能力具有創(chuàng)造特性,幼兒教師對自己的教學反思就是要突破傳統(tǒng)慣例,通過創(chuàng)造性的思維,改善自己的教學能力。幼兒教師教學反思能力的提升也就是幼兒教師創(chuàng)造性思維的提升過程,幼兒教師通過不斷的反思,在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,并不斷提出新的教學理念,因此幼兒教師教學反思能力具有創(chuàng)造性。

“教師反思能力的形成是一個漫長的過程,它貫穿教師職業(yè)生涯的始終,需要教師在教育教學實踐中自覺地進行培養(yǎng)與訓練”,同樣,幼兒教師反思能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程,不是一蹴而就的,幼兒教師要培養(yǎng)自己的反思能力可以從以下幾個方面來進行:

(一)研究教學案例?!八^案例,其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事件,是圍繞事件而展開的故事,是對事件參考文獻的描述?!毖芯拷虒W案例就是教師通過分析教學活動中發(fā)生的典型事件,并試圖找出教學規(guī)律的活動。典型教學案例往往是優(yōu)秀教師所提供的具有教育意義的典型教學活動,這些活動符合教學規(guī)律,適合幼兒的身心發(fā)展。因此,幼兒教師通過研究這些優(yōu)秀教學案例,結合教育理論和原有的教學經(jīng)驗,并對這些案例進行一定的反思,幼兒教師一定能夠?qū)虒W有更深入的了解,并能啟發(fā)自己的思想,更新教學理念。

(二)寫教學反思日記。寫教學反思日記就是教學活動后,教師通過對教學過程的回憶,發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題,經(jīng)過自己的分析,結合教師自己的理論知識和教學經(jīng)驗,找出解決問題的辦法,并把它記錄下來的行動。教學反思日記既可以記錄教師對疑惑的反思,也可以記錄成功經(jīng)驗的感想,反思日記可以是一篇文章,也可以是幾句感想,寫教學反思日記的目的就是促進教師反思能力的提升,并最終促進教師教學能力的發(fā)展。幼兒教師通過寫教學反思日記,能夠發(fā)現(xiàn)自己教學的不足,通過反思找到解決問題的辦法,在這個過程中,教師不僅提高了自己的教學水平,也提高了自己的反思能力。

(三)教師間評課。教師間的評課就是教師之間互相聽課,對課堂教學進行記錄和評價并做出反饋的活動方式。傳統(tǒng)的幼兒教師聽課只是對教師教學過程的記錄,很少會有評論,即便是有個別評論,這些評論也很難反饋到授課教師那里,傳統(tǒng)的聽課只是一種形式上的活動,而相對于普通的聽課,幼兒教師間評課是既有教師的聽課,同時教師對教學活動做出評價,并把這些評價反饋給幼兒教師,授課教師能夠通過別人對教學的評價,進行積極的反思,最終達到提高教學水平的目的。

幼兒教師工作總結與反思篇八

平時我上課的時候,都會注意方方面面的內(nèi)容,就為了防止出錯,可惜,前幾天,還是出了一次錯誤。那天是周二,我?guī)ьI幼兒學習數(shù)學活動《豆寶寶排隊》,感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長短的關系,引導幼兒得出“一樣多的豆子排列時,大豆子排的長,小豆子排的短。隊伍一樣長時,大豆子用得少,小豆子用得多”的結論。我班幼兒在活動中能積極動手操作,并在機體中大膽表述自己排列三種豆子的結果與發(fā)現(xiàn)。

在活動初,我出示一盤豆子的課件,引導幼兒觀察豆子的種類。幼兒在觀察豆子時很仔細,能發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的區(qū)別。在引導幼兒討論分類記錄的'方法時,很多幼兒能說出“豆子要一個緊挨著一個排列再記錄;要把顏色進行分類;排列豆子時要注意擺放整齊等,很不錯。

在活動最后環(huán)節(jié),我班幼兒能通過兩兩合作完成操作單,很多幼兒能按照要求排列豆子并記錄。但也有個別幼兒在排列第一顆豆子時沒有緊挨著線條的開端,主要是我在活動中沒有重點強調(diào)按要求排列豆寶寶的重要性,我已經(jīng)在活動實踐操作中幫助幼兒糾正。

本次活動,我注重每一次操作之后的總結,但是卻忽略了強調(diào)排列豆子時應該需要注意哪些事項,導致個別幼兒排列錯誤,我也已經(jīng)進一步引導。我也會在日常活動中繼續(xù)引導幼兒探究“物體的大小與排列長短的關系”,并將其滲透到生活中。

幼兒教師工作總結與反思篇九

本案例中的兩難處境可能很多教師都曾體會過:教育理想令人憧憬,而現(xiàn)實中卻有種種無奈,我究竟該怎么做?令人欣慰的是,我們看到案例中一個日常教育實踐中再尋常不過的師幼互動事件引發(fā)了這位教師的反思,令她產(chǎn)生了調(diào)整教育環(huán)境的想法,這一想法雖遭到現(xiàn)實的打擊,但其背后是“尊重幼兒需要”“保護幼兒天性”等可貴的教育情懷。那么,要如何彌合理想和現(xiàn)實之間的落差呢?我認為本案例中有三個不同層面的問題值得我們探討。

一、關于“限制孩子的自由是對孩子天性的扼殺”——檢視我們的教育信念

幼兒園教師的教育信念可以表述為對什么是好的幼兒教育的理解和選擇,它涉及教師的兒童觀、教育觀、課程觀等。教師對兒童的理解及對兒童懷有的正確的期待是其良好教育行為的基礎和保障。案例中的教師提到“有人說”“也有人說”,反映出她可能還沒有形成自己穩(wěn)固的教育信念,但她在努力讓自己的教育行為符合某些教育理念。

那么,是什么樣的教育理念令案例中的教師陷入躑躅呢?“限制孩子的自由是對孩子天性的扼殺”,這一句話既包含了言者的兒童觀:孩子具有天性,孩子天性是要肯定的:也包含了言者的教育觀:成人不應限制孩子的自由,從而扼殺孩子的天性。這樣的兒童觀和教育觀是我們當前所倡導的,但社會倡導的觀念要轉化為教師個人的教育信念,還有很長一段路要走。首先教師需要理解這一觀念,這其中就可能產(chǎn)生很多問題。例如,怎么理解“天性”?許多思想家都探討過這一問題,因而閱讀經(jīng)典著作或許可以幫助我們了解到兒童天生具有好奇心,他們喜歡探究周圍的世界;兒童是天生的學習者;兒童喜歡游戲;兒童喜歡與人交往……但對這些話語耳熟能詳并不意味著真正理解,教師還需要通過與兒童打交道達到對兒童天性的體認。那“自由”又該作何理解?這個問題似乎更復雜,原因是學術界對“自由”尚無明確統(tǒng)一的定義。盧梭說過“人生而自由,卻無往不在枷鎖之中”,道出了人在社會中的處境:追求自由是人的天性.但個人不可能享有絕對意義上的自由。也就是說,自由總是有限度的,在一定的社會秩序和規(guī)則的范圍內(nèi),個人享有追求自由的權利。以賽亞?伯林將“自由”劃分為“積極自由”和“消極自由”兩種,“積極自由”指的是“可基于自身主動意志而非外部力量來做出選擇和決定”,而“消極自由”指的是“意志上不受他人的強制,行為上不受他人的干涉”。由此,我們看到無論是消極的“自由”,還是積極的“自由”,其背后都有“自律”作為支撐,即“自由”不是別人施與的特權,而是自己選擇做什么或不做什么的主動狀態(tài)。因而,可以說幫助幼兒成長為能夠享有“自由”的人,并不是滿足其所有欲望、任其為所欲為,而是幫助其發(fā)展自主、自律的能力。這就需要教師幫助幼兒在具體情境中學習自我表達,學習自我調(diào)適,學習解決問題,學習做出選擇并為自己的選擇承擔責任。

教師學習教育理念的過程往往是自主建構的過程,即在自己原有經(jīng)驗的基礎上理解新事物。受到原有經(jīng)驗的限制,教師就有可能產(chǎn)生對教育理念的誤讀、誤解。在本案例中,教師對教育行為的選擇很大程度上取決于自身對“自由”的理解,不同的理解引發(fā)了不同的教育行為.

二、關于“可不可以去走廊上玩”——檢視我們的教育能力

在幼兒教育階段,教師的教育能力不僅體現(xiàn)為組織集體教學活動的能力,更重要的是創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、支持游戲、將教育滲透于各種尋常時刻等多方面的能力。案例中的教師萌生了讓幼兒吃完點心后去走廊上玩的想法,反映出教師具有一定的課程資源意識。

教師可以利用走廊為幼兒設計一些較為特殊的區(qū)域活動。例如,因走廊可能具有的充足日光和新鮮空氣方面的優(yōu)勢,很多幼兒園將科學發(fā)現(xiàn)區(qū)設于走廊,幼兒可以觀察、比較動植物的生長,玩一些光影游戲,以及記錄氣象等;因走廊可能具有的便于清潔整理方面的優(yōu)勢,有的幼兒園就在走廊設置了涂鴉墻或沙水區(qū);因走廊空間所具有的開放性特征,有的幼兒園將其辟為混齡互動游戲區(qū)……對于“可不可以去走廊上玩”,答案是肯定的。充分利用走廊空間為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境是幼兒園教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。當然,這里的“適宜”也包含了對“安全”的考慮。關于“安全”的問題,筆者曾專門撰文討論(參見《“保護”和“促進”:幼兒園安全問題的兩個思考向度》,刊發(fā)于《幼兒教育?教育教學》2012年第4期),核心觀點是保護幼兒應以不影響幼兒的發(fā)展為原則,“因噎廢食”的做法不可取,那等于是剝奪幼兒成長的機會;家長的觀念需要具有專業(yè)能力的教師的引領,與家長交流與溝通本就是教師專業(yè)能力的一部分。

安全問題在幼兒園教育中是不可能不考慮的,美國的幼教同行對安全問題也是很重視的,但他們提出在活動中給幼兒的安全應是“必要的安全”(as safe as necessary)而不是“盡可能安全”(as safe as possible),這一點值得我們借鑒。比如,筆者在美國訪學期間,在一所實驗幼兒園觀察時看到,幼兒在桌面小積木建構和活動區(qū)大積木建構中都會將積木壘得很高,看上去很容易碰倒,甚至砸到邊上的幼兒,對此,教師并不制止。與之交流時,這位教師說“這并不太危險”,意思是不會造成嚴重的后果,她又表示“還需要等待”,她在等待一個時機,等幼兒親身體驗到由于建筑搭得過高而倒塌從而對自己及他人產(chǎn)生了影響,然后介入引導幼兒思考如何改變做法以保證安全。但另一次,當她看到有兩個女孩拉著一根細長的帶子在活動室里跑動和旋轉時,她立刻制止了,她說“這是真正危險的”。無論室內(nèi)活動、走廊活動還是戶外活動,對于不同場所的危險因素教師都應有預估,在消除安全隱患、保證必要的安全的同時,與幼兒共同制訂出適用于不同活動的規(guī)則。筆者在美國的多所幼兒園參觀時,都在活動室及走廊的墻上看到了“請小聲說話”(use indoor vioce)、“請步行通過”(use walk feet)等示意規(guī)則的標志。

幼兒教師工作總結與反思篇十

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點圍繞“是誰咬了我的大餅呢?”展開活動,過程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個小動物,通過ppt的展示,小豬帶著大家去驗證,五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關系,這個懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設置懸念用猜測想象,激發(fā)興趣,導入故事,出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來,我繼續(xù)引導幼兒邊看圖片邊說一說,跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡單的故事,重復的內(nèi)容要想上的生動,老師的語言是非常重要的,不足的是我的語言有些偏向成人化,沒有好好琢磨出童趣的語言,沒有以小班實際年齡特點出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動物齒印的時候,我會鼓勵幼兒學會比較,從而進行判斷,得出結果。借助餅干圖片,我?guī)ьI幼兒開展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的,盡管有部分幼兒一時間還判斷不出,貼錯了,但是經(jīng)過對比以后,都有了進步。

當然,這次活動不足之處存在著許多:這份教案我還是理解的不夠深入與透徹,最大的敗筆就是不夠生動,語言上沒有多加推敲,對于理解角色的內(nèi)心把握的很不到位,所以在引導幼兒學習的時候也沒有能夠比較正確的引導幼兒,因此與幼兒的互動不是很好,整節(jié)活動沒有突出點、沒有高潮,幼兒情緒很被動。另外在出示第一個動物朋友小鳥時,教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象,讓孩子說說還有什么動物的嘴巴是三角形的,同理,在出示其它動物圖片時也可以這樣開展,這樣整個活動會更生動。

幼兒教師工作總結與反思篇十一

成都素有“天府之國”的美譽,其中杜甫草堂、武侯祠等文化遺址更是中外聞名。而我園地理位置優(yōu)越,有著悠久歷史的寬窄巷子近在咫尺,休閑生活的要素:茶館、戲臺、小吃店,工藝品、土特產(chǎn),川味民俗、民風均在這里鋪展。我園的孩子們常在這兩條街閑逛,看一看剪紙,玩一玩民俗游戲,選一處有特色的建筑留影紀念……每天來園和朋友們說得最多的就是寬窄巷子的見聞趣事。所以,我們根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設了跨班活動區(qū)域“寬窄巷子”,有“古攝影”、“轉糖餅”、“民俗游樂場”、“熊貓劇場”、“成都印象diy”等等。

孩子們非常喜愛,但由于幼兒在區(qū)域游戲中的生活經(jīng)驗有限,游戲中交往的小伙伴又不全是熟悉的本班小朋友,因此常常會遇到一些突發(fā)性的問題。這時如果教師過于主動地給予幫助,可能會干擾幼兒的游戲活動;如果教師不及時介入又可能會讓教育契機白白流失。在跨班區(qū)域游戲中教師介入的時機與方法顯得尤為重要。

適時以客人的身份補充材料支持幼兒游戲。

“寬窄巷子”的“古攝影”游戲開始了,孩子們協(xié)商后各自在崗位上做準備,溜溜戴上了攝影師的工作牌,拿起了照相機招呼著小伙伴:“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?!痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M來。“我想拍這樣的照片。”心語指著臺歷照說?;瘖y師馬上熱情相迎,把小豬面具戴在心語頭上?!昂玫?,來笑一下,我給你拍。”喀嚓一聲快門按了下來。一旁的思達說:“我也拍一張,我要穿掛歷上的皇帝衣服拍。”化妝師琪琪為難起來,說:“這個衣服沒有,我給你戴個面具吧,也很好看的?!彼歼_只好搖頭走開了。接連來了好幾個小客人都提出要穿掛歷上的漂亮服裝,“工作人員”耐心勸說,他們都心不在焉地擺幾個造型就遠遠躲開了。照相館顯得冷清了,“工作人員”也無所事事地玩起來。

此時,我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以客人的身份走入了照相館。“攝影師,我今天帶了自己做的新衣服,想請你幫我拍些照片,你說好看嗎?”溜溜見我拿來的是用包裝紙折剪出來的衣服,露出了一臉好奇地問:“這衣服能穿嗎?”“當然行了?!边呎f我邊將衣服披在了肩上。正拍得高興時,我故意叫了起來:“哎呀,我有急事得走了,這衣服先放在這,明天我來取照片?!蔽译x開后繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)化妝師又將此衣服給其他孩子穿上拍照,客人們很喜歡,使游戲皆大歡喜。

反思。

在這一游戲案例中我深刻體會到,老師首先要有一雙慧眼,能敏銳地觀察每個孩子的每一點變化,了解他們的興趣與需要,通過提供材料適當介入支持幼兒的游戲。當觀察到照相館生意冷清了一段時間后,我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料,啟發(fā)幼兒的游戲行為。并由此催生了區(qū)域活動“服裝加工廠”,孩子們積極回家收集半成品材料,并剪貼成一本本服裝參考書,以方便設計自己喜歡的“時裝”投放到“古攝影”中。

以游戲參與者的身份做出語言示范豐富幼兒的交流語言。

“轉糖餅”是成都的一種民間手藝,把紅糖熬化后,由民間藝人用小勺制成各種小動物或各種圖形,小孩子轉動藝人面前的小轉盤,小轉盤停下后,竹尖對著一個圖案,藝人就用紅糖制作出來,頗受小孩子的歡迎。所以,根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗及興趣點創(chuàng)設的“轉糖餅”很受幼兒青睞。

游戲中,顧客有序地在取款機取款,“轉糖餅”的老板們招呼著前來排隊的客人。

幼兒a:這個多少錢?老板:兩塊錢。兩人面無表情地轉糖餅和領取獎品。

幼兒b:那個多少錢?老板:兩塊錢??煽腿藳]有轉到心儀的獎品,老板不理不睬,客人失望地離開。

怎樣豐富他們的語言交流呢?我決定以游戲者的身份參與。當輪到我時,我故意夸張地說:“老板,玩一次糖餅游戲多少錢?”老板一見我,頓時眉開眼笑,熱情極了,還不停地說:“歡迎光臨?!蔽颐洫劦溃骸袄习逭嬗卸Y貌,生意好,賺了不少錢吧?!崩习宀缓靡馑嫉卣f:“兩元一次。”我指著轉盤上的米老鼠說:“我好喜歡它,你能不能祝福我有好運?!毙±习逡徽?,隨即附和說:“祝你有好運!”結果真的如愿以償,旁邊的小朋友都歡呼起來。我忙對后邊排隊的客人說:“小老板的祝福好靈哦!你們一定要請他多祝福喲!”接下來的游戲中,客人與老板的語言交流豐富起來,游戲場景也更熱鬧。

發(fā)現(xiàn)幼兒交往的問題,老師以游戲者的身份介入游戲給孩子一個模仿的示范,后面的孩子們也都跟著老師這樣交流起來,使孩子們的交流水平得到發(fā)展。我覺得成人的語言可為幼兒語言學習起到示范作用,讓幼兒通過觀察、模仿和學習,積累交流與表達的經(jīng)驗,提高語言表達能力。

適當調(diào)整游戲規(guī)則以。

在“成都印象diy”游戲中,預設的游戲規(guī)則是廚師進入操作區(qū),把制作好的食物端到休息區(qū)請客人進行品嘗??墒窃谟螒虻臅r候,發(fā)現(xiàn)休息區(qū)僅有一兩個無所事事的客人,而操作間里做漢堡和披薩的工作人員和就餐的客人混在一起,場面顯得很無序。為什么會這樣呢?原來幼兒都喜歡自己親手去當工作人員,然后再品嘗自己的`勞動成果。這時,教師及時掛了餐廳“經(jīng)理”的牌子說:“今天我們餐廳實行自己做自己吃,請顧客們做好了您的食品后再端到休息區(qū)去品嘗,嘗嘗你們自己做的東西好不好吃?!奔皶r調(diào)整了游戲規(guī)則,讓所有“交費”的幼兒都可以進入游戲區(qū),自己diy游戲材料,然后再在餐廳去品嘗自己的勞動成果。調(diào)整后孩子們參與游戲的積極性更高了。

當幼兒游戲進展的興趣點與預設規(guī)則相違背時,我們教師要尊重幼兒,及時介入幼兒游戲,其目的是為了推進幼兒游戲,促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展。

“等待”給予幼兒解決問題的機會。

在“熊貓劇場”游戲中,開幕前,劇場工作人員已經(jīng)各就各位,管理員忙著整理化妝間的表演服,主持人正在穿新制作的裙子。有號召力的元元和軒軒擔當了今天劇場的宣傳員,他們在“熊貓劇場”的門口大聲吆喝:“快來當演員??!這里有漂亮的熊貓衣服、熊貓帽子、熊貓書包!”雖然吆喝聲吸引了很多孩子們的圍觀,但沒有一個小朋友愿意主動來領熊貓道具當演員。這時,主持人也不斷地催促他倆,兩位宣傳員有點著急了,也沒經(jīng)過別人同意就去拉中三班的西西妹妹,硬把熊貓衣服往西西的身上套。在推推嚷嚷中西西妹妹大哭起來,兩個宣傳員驚慌失措,元元急忙解釋說:“西西不哭,姐姐不是故意的,我只想邀請你當熊貓寶寶?!蔽魑鲌猿终f:“我不當熊貓寶寶,我要穿漂亮裙子扮演魔仙女王?!痹χf:“當然可以,姐姐帶你去化妝?!蔽魑髌铺槎Γ瑑扇耸譅渴忠槐娜爻瘖y間走去。其他小朋友們都躍躍欲試爭著報名了,活動得以繼續(xù)進行。

跨班區(qū)域相對寬松的活動氛圍,豐富多彩的活動,讓幼兒有更多的選擇機會,今天招募新演員就是為了吸引更多幼兒來到“熊貓劇場”參與活動。當同齡不同班的孩子發(fā)生矛盾時,我們老師沒有莽撞地參與解決,而是在等待中給他們時間和空間,讓他們在玩中學習基本的人際交往禮儀。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:要讓幼兒自由探索,不斷地積累自己的經(jīng)驗。幼兒跨出班級,擴大了交往空間,為他們提供了經(jīng)驗積累和互相學習的可能性,提升了共同探索、解決問題的能力。

在整個游戲過程中我們認為,我們教師要不斷地轉換角色,以多重身份介入指導游戲,才有利于對游戲的有效指導。如:當幼兒需要游戲材料時,教師是游戲材料的提供者;當幼兒需要幫助時,教師是游戲的支持者和援助者;當幼兒需要教師一同游戲時,教師是兒童游戲的伙伴和參與者;當幼兒不需要教師介入時,教師是游戲的觀察者;當幼兒在分享游戲經(jīng)驗時,教師是傾聽者和發(fā)問者??傊谟螒蛑杏變翰攀怯螒虻闹魅?。

幼兒教師工作總結與反思篇十二

我從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在,已經(jīng)一個學期了?;厥走@一個學期的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。這個學期我擔任111和112兩個班的語文教學工作,同時還擔任111班的班主任工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助,而我本人也倍加努力,本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。以下是我在本學期的工作情況總結。

一、教學工作的心得體會。

1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出文章的重點。面對這么多的知識點,我應該如何取舍,而且應該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的45分鐘,在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。此外,我堅持每節(jié)語文課前空出3分鐘的時間讓學生上臺朗誦,一來可以訓練他們的普通話,提高他們的語感;二來可以鍛煉他們上臺的膽量。一學期下來,很多學生的朗誦能力均有不同程度的提高。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況,我制定了相應的計劃和目標,利用下午放學的時間,對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強他們的自信心,提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

二、班主任工作的心得體會。

1、身為教師,必須以身作則,成為學生的表率。

2、既要嚴格要求,又要無限熱愛學生,“嚴”與“愛”應統(tǒng)一起來?!皣馈本褪且髮W生嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度,“愛”就是要熱愛學生,多關心學生,幫助學生解決一些實際問題。

3、尊重學生,做學生的良師益友。高一學生情感豐富,但較脆弱,渴望得到成年人的尊重,對老師有著亦師亦友的希冀。我在平常的言行舉止中時常流露出對學生的尊重、理解,通過真摯的愛去感染、引導學生,從而使學生在情感的驅(qū)動下更有效地接受教育。

4、注重與學生的交流,充當學生傾訴的對象,從學生的角度去理解他們,幫助他們分析、解決問題,成為學生信任、愿意交心的朋友。我經(jīng)常借助周記來了解他們的內(nèi)心。有很多學生一開始只是試探性的向我訴說一些心中的感受,當?shù)玫轿业募氈禄貞?他們會大受鼓舞,漸漸地向我反映、跟我探討的問題會越來越深入,甚至是觸及心靈深處隱秘的一面。每次在周記中與他們交流時我都會很注重我的用語,要讓他們覺得老師并不是對他們進行一些空洞的說教,而是真的能從他們的角度理解他們?,F(xiàn)在,周記已成為我和學生溝通感情的一座重要橋梁。此外,我還經(jīng)常與學生進行面對面的談心,拉近師生的距離,讓我成為學生愿意交心的朋友。

5、關注中間型學生。一個班里所占比例最多的學生是“中間型”學生。一開始接手班級的時候,我把精力主要集中在對“后進生”的轉化上,后來通過與學生的接觸、交談,我深深感悟到,“中等生”心里是非??释玫嚼蠋熤匾暤?。我發(fā)現(xiàn)“中等生”非常關注老師對他的態(tài)度。一旦他們從老師臉上收獲一個微笑,從老師口中接收到一句關切的問候,他們就會開心好幾天,并且在學習和參加活動等方面的積極性也隨之提高。認識到這一點后,面對學生我不吝嗇自己的微笑,并適時地對“中等生”們個別的表示老師對他的關注,如“你的字寫得真漂亮”。

幼兒教師工作總結與反思篇十三

在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中,我嘗試將教學目標“按照物體的一個特征進行分婁”融入主置區(qū)角材料中,并以小班幼兒的年齡特點為依據(jù),設計了“小免分蘿卜”的藪學具。

考慮到小班幼兒的年齡特點,我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學具的主要材料,并整臺《生活》教材中的內(nèi)容——練習用搭扣,讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜,再根據(jù)蘿卜的特征進行分類擺放。

蘿卜房里有兩個籃子,一共有6個蘿卜(3個白蘿卜、3個紅蘿卜),其中3十大的,3十小的。蘿卜背后有搭扣,幼兒可以隨意扣上或取下。

起初,我為教學具設計了兩種玩法:玩法一,讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里,鍛煉幼兒手部的小肌肉;玩法二,讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜,再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里,主要目的是學習按黑物體的一種特征進行分類。

游戲一經(jīng)推出,教研組的同事就指出這個游殪的目標指向太過單一,幼兒玩幾次后就會失去興趣,不能體現(xiàn)操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議,如加入其他教學學習的目標,加入其他生活技能的操作元素等。經(jīng)過思考,我對材料進行了調(diào)整。

首先,最將教學具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”,并在此基礎上豐富游戲的玩法,希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù)、一一對應、分類和排序等數(shù)學經(jīng)驗。

經(jīng)過調(diào)整,幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進行游戲。這很適合小班幼兒的學習特點,而且能夠一物多玩,不僅豐富了教學具的游戲性,還提高了幼兒對教學具的興趣。調(diào)整后教學具有了四種玩法,蘿卜房子的各個空間也都被充分利用,幼兒能多維度地操作游戲材科,且有機地將生活經(jīng)驗與教學學習整合,讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對比、分類和捧序等多種教學經(jīng)驗。

幼兒教師工作總結與反思篇十四

記得在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應付型。工作以來,我一直不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下:一、保育方面:

每天一進教室,第一件事就是開窗通風。做好毛巾,杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作,在平時,為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,在進行洗漱時能及時看好秩序,注意幼兒的安全,并叫給幼兒正確的洗手方法。即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手。在進餐時,讓幼兒做到不講話,不挑食,偏食,針對進餐又挑食的孩子給予引導。逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣;在午睡時,我嚴格要求幼兒良好的午睡習慣,培養(yǎng)幼兒正確的睡姿,安靜入睡;在接送方面,堅持做到人卡分離認真完成職責。全心全意為幼兒服務。孩子的快樂時對我工作的鼓勵,家長的滿意是對我工作的肯定。

1.孩子較快適應了集體生活,在較短的時間就喜歡幼兒園,愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方,在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒,讓孩子們感受到老師的愛,教師用多親親、摟抱、允許他們帶毛絨玩偶等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園,和老師建立了感情。

2.自理方面提高較快,學習習慣正在養(yǎng)成中。

孩子生活自理能力較弱,在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上,如:手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法,手把手的帶孩子入廁、洗手,鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上,老師仔細觀察,堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時,加強對孩子的文明禮貌的教育,使孩子從小接受文明的熏陶。

三、家長工作。

那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個幼兒都是一個世界,要想成為每一個幼兒的朋友,要想得到每一個幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言行對幼兒產(chǎn)生很大的影響。

但是,這一切都很值得,因為,我的付出,得到的將是一個美麗的童心世界!

時光飛逝,轉眼間,一個學期很快過去了?;仡欉@一學期自己的工作真是有喜也有優(yōu)。工作以來,我們一直不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,全身心的投入到工作中,也一直朝著這個目標奮進。同時也非常感謝幼兒園領導對我的支持?,F(xiàn)將工作總結如下:一、保育方面:

每天一進教室,第一件事就是開窗通風。做好毛巾,杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作,在平時,為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,在進行洗漱時能及時看好秩序,注意幼兒的安全,并叫給幼兒正確的洗手方法。在進餐時,讓幼兒做到不講話,不挑食,偏食,針對進餐又挑食的孩子給予引導。逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣;在午睡時,我嚴格要求幼兒良好的午睡習慣,培養(yǎng)幼兒正確的睡姿,安靜入睡;在接送方面,堅持做到人卡分離認真完成職責。全心全意為幼兒服務。孩子的快樂時對我工作的鼓勵,家長的滿意是對我工作的肯定。

消毒和打掃工作,加強幼兒的保健衛(wèi)生,管理好午睡,做好預防幼兒常見疾病的工作,經(jīng)常曬被子、枕頭,減少細菌滋生。

二、教育教學方面:

1.開學初,幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理,來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感,進而喜歡“上幼兒園”,我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學習環(huán)境,并針對幼兒情況進行家訪。

2.在教學上,針對托班幼兒心理情況,以穩(wěn)定幼兒情緒為主,提前備課,運用多種教學方法,制作精美的教具。從幼兒的實際出發(fā),注意調(diào)動幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。而且制作了一批精美的教具,吸引了幼兒的注意力,上課上的得心應手。

三、在家長工作方面。

幼兒的進步離不開家長的支持。我們在家園聯(lián)系欄上進行家園共育。讓家長及時了解本學期的教學計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動,家園聯(lián)系密切。如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。

為了更好的和家長溝通,我常常利用家長接從孩子的時間向家長。

詢問,了解幼兒在家的一些情況,同時也把幼兒在園的各種表現(xiàn)反饋給家長,例如;寶寶在哪些方面較以前有進步了,讓家長鼓勵和表揚孩子。哪些方面還需努力,則讓家長配合給孩子自信并幫助孩子改進。例如怎么樣來培養(yǎng)孩子的專注力等等。對于一天沒來的孩子,立即打電話進行詢問,良好的溝通大大拉近了我和家長的距離總之,面對這么小小的,可愛的,純潔的孩子們,我們覺得是一種莫大的幸福。

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