最新網(wǎng)頁設計教學案例(五篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

網(wǎng)頁設計教學案例篇一

【課時安排】1課時

【教學內(nèi)容分析】 本節(jié)課的主題：讓學生認識并利用dreamweaver軟件制作簡單的網(wǎng)頁，學會建立站點和設計有一定主題思想的主頁，本課是用該軟件創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，也就是用所掌握的信息技術知識解決生活中的實際問題，使學生能夠?qū)W以致用。發(fā)揮信息技術學科的優(yōu)勢，以素質(zhì)教育的新理念，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

1、以教材為基石，作為構建知識的橋梁，依據(jù)《課程標準》，創(chuàng)造性、合理的對教材進行二次開發(fā)與重組。如：導入新課時，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣；采用任務驅(qū)動教學，增強學生自學能力；對學生的評價方式，采用學生作品展示，是學生學習的一個延續(xù)，對學生學習起到一種推進的作用。

2、對教材內(nèi)容進行引申與組合，讓學生利用網(wǎng)絡強大的功能搜集資料，分組搜集不同內(nèi)容，包括圖片與文章，采用任務驅(qū)動，協(xié)作互助的授課模式，發(fā)揮教師的主導作用，增強學生的主體地位。通過創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站增強學生的審美意識與想象力，提高學生的綜合能力。

【分析教學對象】

1、學生的年齡特點和認知特點：

學生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務能夠認真對待。對于dreamweaver的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網(wǎng)搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節(jié)課給學生提出一個總的任務：創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，此項任務的設置合理、藝術，對于學生各項能力的提高有很大幫助。

學生創(chuàng)作欲強，因此本節(jié)課中，提倡、鼓勵獨立完成作品，培養(yǎng)學生熱愛自然熱愛環(huán)境的情感，以增強學生的保護地球、保護環(huán)境的意識。

2、在學習本節(jié)課之前學生應具備的基本知識和技能：

能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點的文件，會瀏覽網(wǎng)頁與下載資料。

3、學習者對即將學習的內(nèi)容應該具備的水平：

本課是學生初次認識dreamweaver并能應用它制作簡單的網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質(zhì)的一次綜合評價。

【教學目標的設計】 1.知識目標：

（1）了解網(wǎng)頁的概念；

（2）初識frontpage2000并學會簡單地應用；（3）了解建立網(wǎng)站的一般方法；

（4）學習制作包含文字、圖片和聲音的網(wǎng)頁。2.技能目標：

學生通過探究學習過程中，掌握網(wǎng)站的建立方法與創(chuàng)建簡單網(wǎng)頁的操作。3.情感目標：

培養(yǎng)學生在學習過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的情感并能號召人們行動起來保護地球、保護我們生存的環(huán)境。

【教學重點與難點】

（1）重點：建立網(wǎng)站與在網(wǎng)頁中插入文字、圖片、設置背景和背景音樂。（2）難點：將網(wǎng)頁存在網(wǎng)站內(nèi)并把涉及到的文件分類匯總在相應的站點文件夾中。

【教學策略設計】

1、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，本課采用“任務驅(qū)動”、“問題──探究”等教學方法，創(chuàng)設一個板報展覽的情境（創(chuàng)設情境），以逐個任務和問題驅(qū)動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握dreamweaver的基本知識和技能。并以英語的鼓勵語言和信息技術專業(yè)術語增強學生的學習興趣。

2、本課傳授給學生的學法是“問題驅(qū)動下的自主學習──分組協(xié)作學習──探究發(fā)現(xiàn)學習”。讓學生在創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協(xié)作與自主探究，指導學生對圖片及文字的來源進行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡中搜集）。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，以問題驅(qū)動，激發(fā)求知欲望，讓學生帶著逐個任務通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

3、是在網(wǎng)絡教室中完成的，利用多媒體局域網(wǎng)絡，實現(xiàn)教師演示、個別指導、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個別錯誤時教師可以利用網(wǎng)絡教室軟件演示和個別指導，在創(chuàng)作作品的同時，生生可以進行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導、組織作用，學生主體、探究協(xié)作地位。

【教學評價設計】

1.采用小組間競爭機制，比賽哪個小組解決問題或是完成任務的速度快與質(zhì)量高，增強學生協(xié)作互助的意識。

2.最后進行作品展示，評出“速度”獎，“質(zhì)量”獎，“原創(chuàng)風味”獎等幾個獎項，進一步激發(fā)學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。

【教學過程設計】

一、情景導入

先前我們學習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁形式存在于網(wǎng)絡中，大家想不想擁有自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁？（激發(fā)學生的求知欲）（學生回答：想）

從這節(jié)課開始我們就學習制作網(wǎng)頁，到底什么是網(wǎng)頁呢？

二、問題驅(qū)動 任務一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網(wǎng)站了解網(wǎng)頁概念，網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關系？看哪個小組能最先解答該問題？

學生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。

小結(jié)：

1.網(wǎng)頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；

2.問網(wǎng)站時看到的第一個頁面（網(wǎng)頁）就稱作網(wǎng)站的首頁或主頁； 3.網(wǎng)頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網(wǎng)站； 4.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁串接起來。

任務二：在我們了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站后，會有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁呢？帶著這個問題閱讀課本，同時跟隨課本啟動這個軟件。看哪個小組成員最先完成？ 學生閱讀并實踐?? 小結(jié)：

大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如frontpage網(wǎng)頁制作軟件等，課本中使用了dream weaver這個軟件簡單易學，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。

網(wǎng)頁設計教學案例篇二

《網(wǎng)頁設計》之站點的建立教學案例

新疆阜康市廈門實驗小學成偉

一、教學目標

1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點；

2、認識frontpage的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

二、教學重點

1、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）

三、教學方法

在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據(jù)這個網(wǎng)絡環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。

四、教學過程 設計

教師活動：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、百度等，有沒有同學知道新浪、百度稱做什么？

（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？

（主頁）

問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念

（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？

(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)

設計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學習用frontpage建立站點，制作一個主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站

問：同學們看到了什么？

（文件夾）

總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。

請學生瀏覽教師課件，了解學習任務

2、新建站點

frontpage的啟動

問：與word比較，有什么不同？

（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）

總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面

普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式

預覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。

打開導學軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。任務1：學生根據(jù)導學課件，在d:建立自己站點(站點名字改為自己的名字，便于記憶)

請一位學生示范如何建立站點,教師總結(jié)

問：在文件夾列表中看到了什么？

（分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中）

3、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請學生分析主頁中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、開心樂園等，有分割頁面的水平線，與主題相關的圖片，對網(wǎng)站的簡單介紹根據(jù)導學軟件，學生完成任務2：設計主頁、保存主頁與圖片

4、總結(jié)反饋

請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到“編輯”窗口下編輯

主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中,便于站點的管理。

5、請學生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇

6、教師與學生共同評價總結(jié)

老師向?qū)W生展示自己的作品，與學生一起討論評價。

請學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。

學生活動：學生回答問題、學生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學習任務、學生觀察frontpage界面與word的不同，學生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學生上機操作，在指定位置建立自己站點、同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的課件自己探索學習，滿足不同層次學生的需求、學生總結(jié)。

網(wǎng)頁設計教學案例篇三

我最成功的一節(jié)課——網(wǎng)頁設計流程

“網(wǎng)頁設計流程”是中職計算機應用專業(yè)課《網(wǎng)頁制作與設計》的重點教學內(nèi)容。根據(jù)中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)課程的主要任務及對教材內(nèi)容的分析研究，在“網(wǎng)頁制作流程”這課的教學中，我把掌握網(wǎng)頁制作流程的一些技術和方法為知識目標，通過對知識的學習和對作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動手能力，評價能力，同時在教學中培養(yǎng)學生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動探索與發(fā)展的能力為情感目標。那么，如何來實現(xiàn)教學目標呢?我進行了教學研究的嘗試，引導學生開展探究性學習：網(wǎng)頁制作作品。

課堂教學實例

課題：網(wǎng)頁制作流程

一、教學目標

知識與技能

1、熟悉網(wǎng)頁的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁制作過程中的應用。

2、掌握網(wǎng)頁制作過程中的一些技術和方法。

過程與方法

1、以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養(yǎng)學生自學，合作學習和動手能力。

2、學生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力。情感與價值觀

1、培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的學習品質(zhì)，加強集體主義的觀念。

2、培養(yǎng)學生的科學探索精神與嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

任務描述

根據(jù)學生不同的學習能力，知識、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁設計方案，分工合作制作網(wǎng)頁，重點注重網(wǎng)頁制作流程，并由學生自己擔任評委，評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。

二、教學過程

1、課前準備

（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁結(jié)構方案，描述網(wǎng)頁制作流程。

（2）根據(jù)這個方案進行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁制作流程準備材料、備寫相關材料。

2、制作過程（1）欄目設計

（2）資料搜集

（3）網(wǎng)頁藍圖制作

（4）色系選擇（5）字體選擇

（6）頁面詳細設計

3、網(wǎng)頁評審

各小組派一名成員上臺演示，根據(jù)老師制定的評分標準，請各小組長進行評分，評出優(yōu)秀的班級網(wǎng)頁。

三、教學活動主要環(huán)節(jié)

1、引入教學資源環(huán)境，創(chuàng)設學習情境。這個環(huán)節(jié)的主要教學目的是激發(fā)學生的學習興趣和對新知識的渴望，讓他們有對新知識和技能的學習動機，愿望和需求，在教學中，根據(jù)學生的思想特點與學習心理。我用自己制作的網(wǎng)頁課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁截圖來創(chuàng)設情景，向?qū)W生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁的網(wǎng)頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風格的網(wǎng)頁。這樣激發(fā)了學生學習網(wǎng)頁制作的興趣及求知欲望，產(chǎn)生了完成作品展網(wǎng)頁的動機．此時，我對學生提出研究的目標--如何利用網(wǎng)頁三劍客這個軟件來完成你們的班級網(wǎng)頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。

2、小組學習與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導學生分析網(wǎng)頁的結(jié)構，指出：網(wǎng)頁中可以有文字、圖片，甚至有動畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時還添加各種表格、組件。當然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁里。學生有了初步的直觀印象后，就不會感到盲目，而且會引起學生極大的興趣。隨后，我將一個網(wǎng)頁的制作流程分別說明，那一個環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術；就作品網(wǎng)頁制作過程簡單介紹任務分解，重點在于小組任務的分配，將網(wǎng)頁制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務的輕重和學生能力的強弱進行分配，既要每個小組成員都有事可干，能完成各自任務，更要每個成員發(fā)揮自己的特長，使網(wǎng)頁整體有特色，對技術的掌握更上一層樓，這個過程中引導學生輕松愉快、主動去解決問題，完成任務，進而達到自身對知識的意義建構是關鍵。

3、小組展示網(wǎng)頁評審。展示交流是研究課題的最后一個環(huán)節(jié)，各小組通過多媒體教室向全班同學展示了各小組的研究成果，并對各個小組進行自評，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請各小組長評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。我認為在此環(huán)節(jié)，教師應把握評價的尺度，評價的側(cè)重點應該放在學生在自主的學習過程中學會了哪些學習方法，同學間團結(jié)合作意識是否體現(xiàn)，井充分肯定學生的成果，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種探索研究精神。

四、教學反思

在“網(wǎng)頁制作流程”這堂課的教學過程中，我充分利用了軟件本身的特點為學生創(chuàng)設了和諧、美好，愉快的信息化學習的平臺，發(fā)揮了學生的主體作用．教學中，充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過教學方法的設計教會了學生分析問題的方法，教學情景的設計使學生身臨其境，啟發(fā)了學生探索新知，深研新知的強烈欲望，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣、學習習慣，使學生學習新知識的同時形成了良好的學習心理，實現(xiàn)了教學目標。實踐表明，開展探究性學習對網(wǎng)頁制作的教學具有非常好的效果，活動中充分發(fā)揮了學生的主體性，學生學習積極性被充分調(diào)動起來了。同時，提高了課堂效率，使整節(jié)課的教學目標得以順利完成，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個學生都積極參與到教學活動中．此外，小組成果評比演示也充分體現(xiàn)了學生在課堂活動中的主體地位。

網(wǎng)頁設計教學案例篇四

網(wǎng)頁設計教學總結(jié)

這個學期我擔任了10網(wǎng)絡(1)(2)班和10商務班的的網(wǎng)頁設計這門課程。在前面半個學期的教學中，我做到了認真制定計劃，注重教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，努力上好每一節(jié)課，并和其它優(yōu)秀老師交流，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學水平。按照課程要求進行施教，讓學生掌握好網(wǎng)頁設計知識。還注意以德為本，結(jié)合網(wǎng)站實例進行層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生的實踐能力、提升其操作技能。

下面從以下幾個方面來談談我這個半個學期的教學總結(jié)： 教學進度

按照教學進度，我們已經(jīng)完成了課程的全部內(nèi)容的學習。教學進度基本上按照原計劃已經(jīng)完成了。教學方法

教學中我從以下幾方面進行努力：

一、課前準備。熟悉教材。解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，采用哪個實例作為網(wǎng)頁教學實例；解學生的知識結(jié)構，解他興趣、需要和習慣，知道他學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；結(jié)合學生情況采取何種教學方法，解決如何把教材上的知識系統(tǒng)地傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課、如何講解實例。設計一些實際中的商業(yè)網(wǎng)站案例。

二、課堂情況。網(wǎng)頁設計課上。課堂上引起學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。網(wǎng)頁設計課里包含有一些圖片設計和動畫設計，這些需要有豐富的想象力才能制作出優(yōu)秀的作品，課堂上，也盡力培養(yǎng)學生的想象力，引導學生想象。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘?qū)W生潛在能力，讓學生自主學習，提高學生學習的獨立性。記得在有節(jié)課，把一個網(wǎng)站拿來講解，讓學生先看，看了后讓學生在草稿紙上畫出自己的設計草圖。最后我再來以不同的方式講解該網(wǎng)站制作的方式，給學生從多角度進行分析。有時也讓學生在教師機上當場操作，讓學生的智慧、能力得到體驗，使學生成了學習的主人，使學習成了需求，讓他覺得學習中有發(fā)現(xiàn)、有樂趣、有收獲。課堂上關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意，使其保持相對安靜，同時，激發(fā)學生的情感，使他產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了努力克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，努力引發(fā)學生學網(wǎng)頁課的興趣。還要做好課后輔導工作。認真批改學生的作業(yè)。

三、課后工作。要提高教學質(zhì)量?？偨Y(jié)學生本次作業(yè)中的不足，解哪些知識學生還沒有理解并在下一節(jié)課時進行補充說明。鼓勵優(yōu)秀學生，激發(fā)其它學生。課后多和學生交流，解其學習情況，以便改善教學。存在問題:

一、教學中的相互合作有待提高。

二、網(wǎng)絡教學資源還不是特別豐富，不能很好滿足教學需求。今后將進一步加強網(wǎng)絡資源建設，并提高資源利用率。

總結(jié)整個2007年上半年的教學工作，收獲是豐富的，不管從知識，還是教學管理，還是教學經(jīng)驗上都是豐富的。給了我成長的道路上寶貴的一筆。雖然有很多時候都是在一種緊張，忙碌的狀態(tài)下走過，但我知道，走過了這一段，人生就會是另一個起點，有另一個更大的目標等著我去前進。

屈明 2011-12-28

網(wǎng)頁設計教學案例篇五

《網(wǎng)頁格式刷》

——css樣式表教學案例

【教材分析】

“css樣式表”是高中信息技術選修《網(wǎng)絡技術應用》的第五章“動態(tài)網(wǎng)頁制作”中的內(nèi)容。教材中將這塊內(nèi)容分為“什么是css”、“css實現(xiàn)”、“在html中加入css”三部分。本節(jié)內(nèi)容的重點應該是“運用css進行樣式設置的方法和格式”及“在html中加入css的三種方法”。因此我認為將“css實現(xiàn)”與“在html中加入css”兩部分結(jié)合在一起講比較好。此外，我認為“體會css樣式表的優(yōu)點”也應該是一個教學重點。學生以往用frontpage做網(wǎng)頁都習慣用工具按鈕、菜單命令來進行網(wǎng)頁外觀設置，使用代碼對學生來說是件令他們頭疼的事，所以我認為有必要通過讓學生體會css樣式表的優(yōu)點讓學生明白為何我們要學習這部分內(nèi)容。【教學目標分析】

1、知識與技能

(1)什么是css樣式表。(2)css樣式表的優(yōu)點。

(3)嵌入式、內(nèi)聯(lián)式、外聯(lián)式三種樣式表的使用方法。

(4)通過對三種樣式表的親身實踐，感受這三種樣式表的優(yōu)缺點。

2、過程與方法

(1)通過word排版中的“格式刷”引入網(wǎng)頁中的“css樣式表”，通過類比，使學生初步了解css樣式表的作用，激發(fā)學習興趣。

(2)對于css樣式表的概念和優(yōu)點主要由教師講解，并讓學生在實踐操作中感受樣式表的優(yōu)點。(3)對于嵌入式、內(nèi)聯(lián)式、外聯(lián)式三種樣式表的使用，由教師講授方法和代碼的書寫格式要求，由學生根據(jù)實例要求自我實踐操作。

(4)在學生的實踐操作過程中，讓完成較快的學生充當小老師，幫助其他同學發(fā)現(xiàn)和改成錯誤。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過css樣式表的學習，提高學生美化網(wǎng)頁的技能。(2)培養(yǎng)學生的探索、實踐能力。

(3)通過實踐過程中的“小老師”角色，讓學生感受同學之間的互助友愛，團結(jié)協(xié)作?！緦W情分析】

通過前階段的學習，學生已經(jīng)認識了動態(tài)網(wǎng)頁，并對html的標簽及屬性也有了了解?？紤]到我所在學校的學生學習能力、領悟能力比較強。因此雖然css樣式表對于學生來說是全新的內(nèi)容，但如果教師采用“講授概念→操作演示→學生操作”的模式上課，將無法激發(fā)學生自主探索學習的興趣和熱情，所以我采用了教師講授概念和方法，然后由學生自主探索實踐操作，使學生的學習更具挑戰(zhàn)性。

【教學重點、難點分析】

1、教學重點

(1)css樣式表的概念。

(2)體會css樣式表的優(yōu)點。

(3)嵌入式、內(nèi)聯(lián)式、外聯(lián)式三種樣式表的使用方法。(4)css代碼的書寫格式，輸入的準確性。

2、教學難點

(1)三種樣式表在使用上區(qū)別。(2)css代碼的書寫格式。【教學過程】 [新課導入：] 教師活動：教師展示兩篇word文檔a和文檔b，文檔a已經(jīng)進行了文字字號、字體、顏色、行距、首行縮進等排版，文檔b未進行任何排版。

教師提問：同學們，在word編輯中，有什么方法能讓文檔b以最快捷的速度排版成文檔a的字號、字體、顏色、行距呢？

學生活動：部分學生思考后回答“格式刷”。

教師活動：教師迅速的利用格式刷將文檔b設置成文檔a的排版外觀。

教師活動：教師展示兩張網(wǎng)頁，網(wǎng)頁a已經(jīng)進行了文字字號、字體、顏色、文字鏈接動態(tài)效果、彩色滾動條等外觀設置，網(wǎng)頁b未進行任何設置。

教師提問：現(xiàn)在老師想把網(wǎng)頁b也設置成網(wǎng)頁a的外觀，有什么方法能夠快捷而方便地幫我們做到呢？

學生活動：部分學生回答說“格式刷”。

教師提問：如果我們在做網(wǎng)頁的過程中，也有一把“格式刷”，是不是就能很方便的將網(wǎng)頁b設置成網(wǎng)頁a的外觀呢？網(wǎng)頁制作中，到底有沒有這樣的“格式刷”呢？

教師操作：打開網(wǎng)頁a的源代碼，將css樣式代碼復制到網(wǎng)頁b，立刻使網(wǎng)頁b具有了與網(wǎng)頁a相同的外觀。

教師提問：老師剛才復制粘貼的那段代碼是不是具有與“格式刷”相同的作用？今天我們就來學習“網(wǎng)頁中的格式刷”——css樣式表。

[新課講授：] 一：什么是css樣式表？

教師活動：講授css樣式表的概念。

用一個指定的名字來標識和保存的一組相關字符和段落格式的選項集合。

讓學生了解css樣式表的優(yōu)點。(結(jié)合實例)

1、避免在標識字符和設置段落格式等操作時重復定義需要的樣式（如字體、字號、顏色），從而使應用該樣式的網(wǎng)頁具有相同的風格。

2、只需要修改一個css代碼就可以改變頁數(shù)不定的網(wǎng)頁外觀和格式，提高網(wǎng)頁編輯效率。

3、可以“隨心所欲”地控制頁面布局和外觀。

4、在所有瀏覽器和平臺之間具有較好的兼容性。

二：如何在html中加入樣式？

1、嵌入式樣式表

教師活動：教師講授嵌入式樣式表的使用方法。

方法：只需在每個要應用樣式的html的標記后寫上css屬性就可以了。

css屬性書寫格式：style=“color:red;font-family:黑體;font-size:24pt”

注意：color的屬性值還可以用顏色代碼，如：#ff0000。教師活動：布置課堂練習題1。

，將網(wǎng)頁中文章標題文字“秋天的童話·如夢”用嵌入式樣式表設置成：#ff9900，30pt，黑體。（效果如下圖）

學生活動：依據(jù)教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生輸入字母、標點一定要準確。

教師提問：如果用嵌入式樣式表來為網(wǎng)頁中的文字設置外觀，方不方便？ 學生回答：不方便。

教師活動：總結(jié)嵌入式樣式表的不足。

嵌入式樣式表主要用于對具體的標簽作具體的調(diào)整，其作用的范圍只限于本標簽。這種樣式表并不能充分體現(xiàn)出css樣式表的優(yōu)越性。引入內(nèi)聯(lián)式樣式表。

2、內(nèi)聯(lián)式樣式表

（1）作用于網(wǎng)頁中的部分文字

教師活動：教師講授第一種內(nèi)聯(lián)式樣式表的使用方法。

方法：(1)在網(wǎng)頁的

.a1 {color:green;font-size:14pt;font-family:黑體}

,文字尾插入

注意：a1為定義的樣式名，不同的網(wǎng)頁，樣式名可以不同。教師活動：布置課堂練習題2。

，用內(nèi)聯(lián)式樣式將網(wǎng)頁中的9個小標題字體設置為：綠色、14pt、黑體。（效果如下圖）

學生活動：依據(jù)教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，樣式名前的點不能丟，輸入字母、標點也一定要準確。教師活動：發(fā)現(xiàn)很多學生的錯誤都來自輸入錯誤，自己檢查半天也查不出來，于是提議讓同桌同學幫忙找錯。

學生活動：學生很認真的幫同學找錯。

教師提問：如果要把“”網(wǎng)頁中的小標題的顏色由綠色改為藍色，想一想該如何做？ 學生回答：只要在定義樣式的代碼中將“green”改為“blue”就行了。教師提問：但是如果我們沒有用內(nèi)聯(lián)式樣式表，那又該如何做？ 學生回答：那就得九個標題一個一個改顏色，改九次。

教師活動：引導學生體會樣式表的使用提高了我們修改網(wǎng)頁的效率?。?）作用于整個網(wǎng)頁

教師活動：教師講授第一種內(nèi)聯(lián)式樣式表的使用方法。

方法：在網(wǎng)頁的

樣式表css內(nèi)容

，用內(nèi)聯(lián)式樣式表制作超鏈接文字的動態(tài)效果：當鼠標劃過時，設為超連接的文字，變成橘黃色，并出現(xiàn)下劃線。（效果如下圖）

此題代碼由教師提供代碼圖片，學生自己輸入。

學生活動：依據(jù)教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，輸入字母、標點也一定要準確。提示學生利用復制粘貼相同代碼后修改，提高自己的輸入速度。繼續(xù)鼓勵同學互相幫忙找錯誤。

教師提問：如果網(wǎng)站內(nèi)有幾十網(wǎng)頁都要用到此浮動鏈接效果，該如何做呢？

學生回答：每張網(wǎng)頁都插入同樣的css代碼。

教師提問：有沒有什么方法可以簡化這項操作呢？既然幾十張網(wǎng)頁都要用同樣的代碼，能不能把這段代碼制作成一個獨立的文件，然后由每張網(wǎng)頁調(diào)用呢？

3、外聯(lián)式樣式表 教師活動：教師講授外聯(lián)式樣式表的使用方法。

方法：(1)將樣式定義成一個“.css”的文件：

可在記事本中輸入樣式代碼，然后保存為擴展名為“.css”的文件。(2)在網(wǎng)頁的head區(qū)插入引用代碼：

注意：標簽中的屬性沒有前后次序要求。教師活動：布置課堂練習題4。

，用外聯(lián)式樣式表制作超鏈接文字的動態(tài)效果： 當鼠標劃過時，設為超連接的文字，變成橘黃色，并出現(xiàn)下劃線。

學生活動：依據(jù)教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，輸入字母、標點也一定要準確。樣式文件和網(wǎng)頁文件要保存于同一個文件夾內(nèi)。

[課堂小結(jié)：] 教師活動：通過兩節(jié)課的學習，同學們知道了什么是css樣式表，掌握了三種css樣式表的使用。同學們通過實踐操作，也體會到了使用css樣式表可以避免很多重復操作，從而提高網(wǎng)頁編輯和修改的效率。希望同學們以后在自己制作網(wǎng)站時，能靈活運用css樣式表來美化自己的網(wǎng)頁。

【自我評析】

本節(jié)內(nèi)容如果但看教學內(nèi)容，感覺1課時就可以完成，但是考慮到高二會考對css代碼的輸入有一定的要求，所以我決定所有練習題的代碼都由學生自己輸入，由于學生的輸入速度及準確性問題，比預計多用了一課時。雖然多用了一課時，但是由于知識點講得比較清晰，給學生練習的時間比較充裕，自我感覺學生的學習效果比較好。

雖然課題引入用去的時間比較多，但是通過word文檔中的“格式刷”類比引入，給了學生很直觀的感受，很好的激發(fā)了學生們的學習興趣。在講授三種css樣式表的使用方法時，采用通過實踐前一種，感受總結(jié)不足，引出第二種，使學生對于三種使用方法的區(qū)別有了比較深刻的認識。

在學生實踐過程中，雖然教師已經(jīng)一再提醒代碼中的字母、冒號、分號、引號不能輸錯，但學生還是會出現(xiàn)輸入錯誤，而且自我檢查不容易找到錯誤。于是我就讓同桌同學互相幫忙找錯，既讓學生感受了同學互助，又收到了很好的學習效果。

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