靜夜思教案評(píng)析(精選13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 15:35:16
靜夜思教案評(píng)析(精選13篇)
時(shí)間:2023-11-11 15:35:16     小編:碧墨

編寫一個(gè)好的教案對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,它可以幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作。教案的編寫需要合理安排教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用。接下來將為大家分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望能夠幫助大家提高教學(xué)水平。

靜夜思教案評(píng)析篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

靜夜思教案評(píng)析篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新,31-靜夜思,希望對(duì)你有幫助!

靜夜思教案評(píng)析篇三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

說說自身看到的。

1、“思”:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案評(píng)析篇四

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;

并能用自己的話說說詩意;

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的`情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案評(píng)析篇五

1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

有感情的演唱。

把握歌曲的`演唱風(fēng)格。

彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個(gè)別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺。

2、學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1、以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2、學(xué)生隨音樂作畫,老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1、分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)?

2、老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。

靜夜思教案評(píng)析篇六

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,我將會(huì)說,影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素,是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?!边@就是說,教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情,才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此,我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路,下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際,我進(jìn)行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求,我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背)

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評(píng)議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?!笨梢哉f,情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒必要提出相同的要求(至少寫2個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

靜夜思教案評(píng)析篇七

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。

2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

1、出示圖片。

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。

老師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,他就特別的想自己的.家,想家里的親人。

二、展開。

1、老師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

2、理解字詞。

疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,老師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

老師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩。

三、結(jié)束。

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?;顒?dòng)結(jié)束。

靜夜思教案評(píng)析篇八

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。

2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

1.出示圖片。

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。

教師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,

他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展開。

1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的`明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

2.理解字詞。

疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5.為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

教師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩。

三、結(jié)束。

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。

教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?;顒?dòng)結(jié)束。

靜夜思教案評(píng)析篇九

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。

設(shè)計(jì)理念:

遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情。

1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩,體會(huì)古詩的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備:、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,師相機(jī)引入。

2、古時(shí)候,有個(gè)著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題:2、古詩兩首。

(聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

二、初讀課文,整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?

2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

(通過學(xué)生自由讀文,對(duì)古詩內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

三、細(xì)讀課文,理解大意。

1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

2、師生互動(dòng),提出不懂的地方;生生互動(dòng),解答疑難。

3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(通過個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩意思的理解。)

四、個(gè)性品讀,熟讀成誦。

1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時(shí)/不識(shí)/月,呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端。

床前/明月/光,疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

(通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)

第二課時(shí)

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像,拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

(要給學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

三、識(shí)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對(duì)齊。

故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

如: 古朗月行

小時(shí)不識(shí)月,呼作 。

又疑 ,飛在青云端。

(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)

板書設(shè)計(jì):

2、古詩兩首

古朗月行 靜夜思

小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月

呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

靜夜思教案評(píng)析篇十

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

教學(xué)本課用2課時(shí)。

預(yù)習(xí):朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡介作者。

三、初讀課文,借助漢語讀準(zhǔn)字音。

1、朗讀全詩,對(duì)照生字表,在詩中畫出來。

思考:全詩有幾行,有幾句話?(全詩有四行,有兩句話。)。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀生字,進(jìn)行正音。

四、討論交流,理解詩中詞語和詩句的意思。

1、輕聲自由讀詩,提出不懂的問題,讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜,安靜;夜,指夜晚;思、思念。

3、然后讓學(xué)生觀看插圖:說說詩人在什么時(shí)間干什么?是從什么地方看出來的?

4、讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思,(在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。)。

5、學(xué)習(xí)古詩第一句。

(1)由朗讀第一句詩,思考:讀懂了什么?

(2)說說自己讀懂的地方,提出不懂的地方。

(3)討論不懂的詞語,再把詞語意思連起來說句意。

(明月指的是明亮的月光?!肮狻边@里指的是月光。“疑”是懷疑的意思。)。

(4)提問:作者是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)看到明亮的月光的,詩人覺得月光好像是什么?想象一下,/article/這是一幅什么樣的情景。

(5)同桌互相說說第一句詩的意思。

(6)練習(xí)朗讀第一句。

(7)總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、學(xué)習(xí)古詩第二句。

(1)分組學(xué)習(xí)。先讀句,然后議論讀懂和不懂的地方,最后將詞語連起來,說說這句詩的.意思。

(2)全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖,理解句意。

(“舉頭”就是抬頭的意思。“思故鄉(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為:抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。)。

(3)讓同學(xué)說這句話表達(dá)了作者什么感情?應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀,學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文,背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩的方法,要讀出節(jié)奏、韻腳,帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

六、照著板書和結(jié)合插圖,說說全詩的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩。

2、小組議論古詩的意思。

3、出示生字卡片,練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/,掌握字形。

1、自己自學(xué)生字,想想它們是由幾筆寫成,可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

后記:

朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

板書。

所見所思。

所思所感。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

靜夜思教案評(píng)析篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

投影片、生字卡、小黑板

小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

3 英英學(xué)古詩

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

2、教師范寫,學(xué)生書空。

1、看圖。

(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

(1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

(5)分段指名讀、齊讀。

(6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

(出示古詩內(nèi)容):

1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思教案評(píng)析篇十二

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩。

識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

兩課時(shí)

教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

3、 同桌互讀古詩,互相評(píng)議。

4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。

2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、 開火車認(rèn)讀生字。

5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

2、 匯報(bào)。

3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、 哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

2、 齊讀古詩。

1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

2、 組內(nèi)互評(píng)。

1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。

仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

靜夜思教案評(píng)析篇十三

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

現(xiàn)今的家長對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩中意境。

知景、悟情,積累語言。

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩,會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。

2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)

2、齊讀。

二、分層教學(xué)。

1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評(píng)議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。

(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

課時(shí)目標(biāo):

1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩。

2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄?,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說。

(從說中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲:

第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競賽。)

第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

板書:靜夜思

床前/明 月 光,

疑是/地 上 霜。

舉頭/望 明 月,

低頭/思 故 鄉(xiāng)。

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