人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
魯迅自傳篇一
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蘇武傳
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點
積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。
學(xué)習(xí)難點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
知識鏈接
作者及作品 ：
班固（32—92），我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛
1、作者及作品 陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》 基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班 固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》 寫作?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書 有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。《漢書》是繼《史記》之后我國古代又一部重 要史書。
寫作背景：
秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得 了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴 單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
學(xué)習(xí)方法誦讀法、比較法、合作探究 課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文，給字詞注音
稍遷至栘（）中廄（）監(jiān) ； 數(shù)（）通使相窺（）觀 ； 且（）鞮（）侯； 厚賂（）；
既至匈奴，置幣遺（）單（）于； 昆（）邪（）王；
后隨浞（）野侯沒（）胡中 ； 陰相與謀，劫單于母閼氏（）歸漢； 置煴（）火，覆武其上； 於（）靬（）王； 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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嚙（）雪； 旃（）毛； 檠（）弓弩； 扶攆（）；
擁眾數(shù)萬，馬畜（）彌山 ； 故使陵來說（）足下 ； 斧鉞（）
2、劃出文中通假字
課中探究
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)
找出句中通假字并解釋 ①不顧恩義，畔主背親
②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實而食之
” ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常
⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
⑦武父子亡功德
⑧信義安所見乎
⑨因泣下霑衿，與武決去
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑： 第一段：
1、蘇武，字子卿，少以父任。．
2、兄弟并為郎，稍遷栘中廄監(jiān)。．．．．
3、數(shù)通使相窺觀。．
4、匈奴留漢使郭吉、路充國等 ．
5、漢亦留之以相當(dāng) ．
6、漢天子我丈人行也 ．．句式特點
7、盡歸漢使路充國等。．
8、乃遣武以中郎將使送匈奴使留在漢者 請你為本句子斷句，找出其中句式特點。翻譯本句：
9、因厚賂單于，答其善意。．．高一語文導(dǎo)學(xué)案
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10、武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。．．．
11、既至匈奴，置幣遺單于 ．．．
12、單于益驕，非漢所望 ．．．
第二段：
1、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 ．
2、后隨浞野侯沒胡中 ．
3、陰相與謀劫單于母閼氏 ．
4、虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰 ．．．
5、幸蒙其賞賜 ．
6、張勝許之，以貨物與常 ．．
第三段：
1、后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在 翻譯：
2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之 ．．
3、虞常生得 ．．
4、單于使衛(wèi)律治其事 ．．．
5、恐前語發(fā)，以狀語武 ．．．
6、事如此，此必及我 ．．
7、見犯乃死，重負(fù)國 ．．
【溫故知新】
①承蒙見教 ．
②慈父見背 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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③所見所聞 ．
5、虞常果引張勝 ．
【溫故知新】
①引蛇出洞
②引兵而東
③引弓搭箭
④引佩刀自刺
6、即謀單于，何以復(fù)加
翻譯
7、宜皆降之
．
第四段
1、屈節(jié)辱命 ．．
2、自抱持武 ．
3、武氣絕半日 ．．
4、輿歸營 ．
5、單于壯其節(jié) ．
6、朝夕遣人候問武 ．．
第五段
1、武益愈，單于使使曉武。．．．．．
【溫故知新】
①曉之以理 ．
②家喻戶曉 ．
③春眠不覺曉 ．
2、會論虞常，欲因此時降武 ．．
3、劍斬虞常已 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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4、單于募降者赦罪： 翻譯句子
5、幸蒙大恩 ．
6、君因我降 ．
7、后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？ ．． 整句翻譯：
8、何以女為見？ ．．
9、空以身膏草野 ．．
10、使（女－汝）絕人生死，不平心持正 ．．．．
【拓展】平心而論－平心：心情平和，不動感情；論：評論。平心靜氣地給予客觀評價。
11、反欲斗兩主，觀禍敗 ．
12、若知我不降明 ．整句翻譯：
（二）朗讀課文一至五段，將有疑問的詞、句寫在下方。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
第二課時 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握文章第六至第十段的文言知識
一、檢查復(fù)習(xí)
1、因
因厚賂單于 欲因此時降武
2、益 單于益驕 武益愈
3、以 少以父任
漢益留之以相當(dāng) 以貨物與常
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑 第六段
1、單于愈益欲降之 ．．
2、絕不飲食 ．．
3、天雨雪 ．
4、杖漢節(jié)牧羊 ．
5、羝乳乃得歸 ．
6、於靬王愛之 ．
第七、八段：
1、武使匈奴明年 ．．
2、不敢求武 ．
3、單于聞陵與子卿素厚 ．．
【溫故知新】 素善留侯張良 素昧平生
4、虛心欲相待 ．．
5、終不得歸漢，空自苦（于）亡人之地 ．．．．
6、信義安所見乎？ ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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7、聞已更嫁矣 ．．
【溫故知新】 改弦更張 少不更事
8、人生如朝露，何久自苦如此？ 整句翻譯：
10、勿復(fù)有云 ．
11、皆為陛下所成就 ．
12、兄弟親近：我們兄弟成為皇帝的親近之臣。
13、誠甘樂之 ．．
14、臣事君，猶子事父也 整句翻譯：
15、子卿壹聽陵言 ．
16、王必欲降我，請畢今日之歡，效死于前 ．．
17、陵與衛(wèi)律之罪上通于天 ．
18、因泣下沾衿，與武決去 ．第九、十段：
1、漢求武等 ．
2、匈奴詭言武死 ．．
【經(jīng)典回放】 兵者，詭道也?！秾O子兵法》（用兵的策略是一種欺詐之術(shù)。詭－欺詐）
3、?；菡埰涫嘏c俱，得夜見漢使。．．整句翻譯：
4、如惠語以讓單于 ．．
6、武等實在 ．．
7、武留匈奴凡十九歲 ．高一語文導(dǎo)學(xué)案
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（二）朗讀課文第六至第十段，將有疑問的詞、句寫在下方。
三、請你回顧全文，理清文章脈絡(luò)，概括出各部分內(nèi)容大意
四、探究討論
蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？ 提示：不論“自殺”還是“求活”，都要從“動機(jī)”上去考慮。
第三課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：探究文本
方法指導(dǎo)：針對探究題目回歸文章，構(gòu)思結(jié)論，形成文字；小組內(nèi)交流心得；再次修改形成最后的結(jié)論。合作探究：
一、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
二、本文里各種人物對蘇武這一形象的塑造起了對比的作用，請找出文中和蘇武作對比人物形象，嘗試分析這些人物形象對塑造蘇武這一形象有什么作用。
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三、“愛國“和“愛家”在中國人的眼中素來是合二為一的 —— 正所謂“國之不興，何以為家？”。李陵因漢武帝斬殺其全家而就從此甘心叛國，而蘇武給出了截然不同的回答!你如何看待“愛國”和“愛家”的，兩者之間是矛盾的還是統(tǒng)一的呢？你是如何處理的呢？（120字）
①觀點：
②講道理：
③舉事例：
④結(jié)論：
小結(jié)：
本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事 跡，有力地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象?！菊n外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故。① 典故：羝乳乃得歸 “牧羊邊地苦，落日歸心絕。（李白《蘇武》 ”）“向并門少待、白首牧羝人，正海上，手?jǐn)y李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）
② 典故：蘇武持節(jié)（原文： “杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。（張仲素《塞下曲》 ”）“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。（陳羽《讀蘇屬國傳》 ”）
③ 典故：雁足系書（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛書”）“莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看。（鮑融《贈遠(yuǎn)》 ”）“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。（王勃《采蓮曲》 ”）
④典故：典屬國（原文： “拜為典屬國，秩中二千石”）“單車欲問邊，屬國過居延。（王維《使至塞上》 ”）“悠哉典屬國，驅(qū)羊老一生。（聶夷中《胡無人行》 ”）
2、民歌《蘇武牧羊》 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢 關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威
學(xué)后感悟 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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蘇武在匈奴十九年可謂歷盡艱辛，面對敵人的威逼利誘，他誓守節(jié)操，就連敵首單于都“壯”其節(jié)，面對這樣的一個偉岸的愛國形象你有何感受？拿起手中的筆，將你內(nèi)心中的話語述諸筆端吧
魯迅自傳篇二
導(dǎo) 學(xué) 案
課題：《心聲》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。
2、掌握人物自傳的一般寫法。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、重點：了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。
2、難點：掌握人物自傳的一般寫法。
3、注意事項：學(xué)習(xí)本文時，聯(lián)系以前關(guān)于魯迅先生的 生平、作品的積累。
三、學(xué)習(xí)策略：
1、收集信息渠道：教材、教師用書、相關(guān)的教輔資料。
2、解決問題方法：
1、初讀課文，掃除字詞
2、再讀課文，劃分情節(jié)
3、細(xì)讀課文，解讀魯迅
4、跳讀課文，感悟魯迅
四、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：結(jié)合自傳文體的相關(guān)知識，理解課文內(nèi)容。
五、預(yù)習(xí)體會：
六、學(xué)習(xí)過程第一課時預(yù)習(xí)
一、作者簡介：
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江省紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，小說集《吶喊》、《彷徨》雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《南腔北調(diào)集》、《二心集》等。
本文初稿寫于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本《阿q正傳》作序，并附著者
自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成《魯迅自傳》。增補(bǔ)內(nèi)容主要加上了1926年至l930年間的工作簡歷和著作。寫作初稿時作者尚住北京，修訂時則在上海。
自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛國思想。
講解傳記的特點
①短小精悍；②不鋪陳細(xì)節(jié)；③語言簡捷嚴(yán)謹(jǐn)。
傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。
從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。
從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。小傳一般在千字上下
從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想·、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請同學(xué)們把本文按各種分法一一歸類。
本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。
二、掃清字詞障礙：
自傳乞食彷徨侮蔑籌辦失怙奠定獎券 學(xué)力：在學(xué)問上達(dá)到的程度。生計：生活；維持生活的辦法。變故：意外發(fā)生的事情。
乞食者：要飯的人。乞：乞討。
幕友：舊時軍隊或行政部門里由長官私人聘請的人員，協(xié)助辦理文案、訴訟、錢糧等事物、俗稱師爺。
衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒落。
維新：wéixīn反對舊的，提倡新的。通常指變舊法，行新政。彷徨：pánghuáng走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。侮蔑：wǔ miè輕視；輕蔑。川資：路費(fèi)。
隨喜：隨著眾人做某種表示。失怙：hù喪父。
三、整體感知課文內(nèi)容，用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。
第二課時展示課
（一）、全班討論、交流：
⒈用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷，可按時間順序制成表格。
2、魯迅的家世是怎樣的?
3、出生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?描述一下。
4、魯迅家遭遇了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地? 魯迅為什么考入水師學(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢?
魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？ 請同學(xué)們結(jié)合時代背景，談?wù)剬︳斞富貒?，從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校的理解。魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？
七、拓展延伸第三課時 檢測
11、語言揣摩：
a、我一回國就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長，第三年又走出，沒有地方可去，想到一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。
這段話表明作者回國后由于政局混亂和社會黑暗，幾乎到了謀生艱難的地步。從“第二年就走出、第三年又走出、到底被拒絕了”，這些語句中可以感受到作者失望、傷感、憤慨交集的情緒。
b、到一九二六年，有幾個學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好,要捕拿我??
被政府通緝是一件非常重大的事,但先生卻用輕描淡寫的語氣表達(dá)出來，充分體現(xiàn)了先生蔑視反動政府的大無畏革命精神。
因為我總不肯學(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。句中兩條路是指：
因此又覺得在中國醫(yī)好幾個人無庸，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動??先提倡新文藝。句中“較為廣大的運(yùn)動”是指
我一回國就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年．．．就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長，第三年又走出．．．．．．，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了．．．．．．。加點語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 魯迅的名言你能說出幾條？比比看。
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅·自嘲）
2、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（魯迅·答客誚）
3、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅題三義塔）
4、做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
5、哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
6、我的確時時解剖別人，然而更多的是無情地解剖我自己。
7、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
8、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。（魯迅說，許廣平載于《欣慰的紀(jì)念》）
9、其實地上本沒有路，走的人多了，便成了路。（《故鄉(xiāng)》）
10、我們目下的當(dāng)務(wù)之急是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。
11、曾經(jīng)闊氣的要復(fù)古，正在闊氣的要保持現(xiàn)狀，未曾闊氣的要革新，大抵如此，大抵！
12、其實先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。
13、貪安穩(wěn)就沒有自由，要自由就要歷些危險。只有這兩條路。
14、假使做事要面面顧到，那就什么事都不能做了。
15、時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。
16、死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。
17、改造自己，總比禁止別人來的難。
18、當(dāng)我沉默的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。
19、懷疑并不是缺點?？偸且?，而并不下斷語，這才是缺點。
20、生活太安逸了，工作就會被生活所累。
21、使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。
八、學(xué)習(xí)反思：
佳作選登：
《自嘲》
運(yùn)交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
這是魯迅舊體詩中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫自己在國民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級愛憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了。因為他處在八面攻擊之中，想到自己的處境，想到中國人民的將來，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評價。1903年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩，送給許壽裳：靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
這是一首動人的愛國主義詩篇，在這里，魯迅表示了對于祖國命運(yùn)的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時他還立誓要為祖國的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛國者的光輝形象。
魯迅自傳篇三
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識。
2、積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
4、品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚(yáng)愛國主題。課時安排：兩至三課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時
一、自主學(xué)習(xí)
（一）結(jié)合注解及《創(chuàng)新設(shè)計》了解作家、作品及相關(guān)背景。1.作者簡介：
班固(32—92),字孟堅,東漢扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽)人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年聰慧好學(xué),9歲即能寫文章,誦詩書,16歲入洛陽太學(xué),博覽群書。性情謙和,深受當(dāng)時儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》,沒有完成便去世。于是班固繼承父志,在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時有人誣告,班固被以私改國史的罪名捕人獄。幸其弟班超上書解釋,漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞,召為蘭臺令史,后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境,班固“潛精積思二十余年”,終于完成《漢書》的寫作。班固詩、文、賦俱佳，《兩都賦》是漢代京都大賦名作，《詠史詩》是最早的文人五言詩。2.關(guān)于《漢書》：
《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實。體例上全承《史記》,只是改“書”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書,《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位,在文學(xué)史上也有著重要影響,舊時“班馬”并論,“史漢”相提。3.蘇武出使背景：秦末漢初，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時代,漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時,漢國力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
（二）自由誦讀課文，疏通生字生詞。1.給下列加點字注音：
稍遷至栘（）中廄()監(jiān) 數(shù)()通使相窺()觀 ．．．．漢亦留之以相當(dāng)()且鞮()侯單()于初立 ．．．．漢天子我丈人行()也 既至匈奴,置幣遺()單于 ．．會緱()王與長水虞常謀反 緱王者，昆邪()王姊子也 ．．．后隨浞()野侯沒()胡中 陰相與謀劫單于母閼氏()歸漢 ．．．．左尹秩訾()曰 置煴()火,覆武其上 ．．天雨()雪，武臥嚙()雪 乃徙武北海上無人處,使牧羝()．．．臥起操持，節(jié)旄（）盡落 單于弟於靬()王弋()射海上 ．．．．武能網(wǎng)紡繳()，檠()弓弩 從至雍棫()陽宮 ．．．雖蒙斧鉞()湯鑊()喟（）然嘆曰 ．．．2.找出下列句中的通假字并解釋：
畔主背親：
與旃毛并咽之： 掘野鼠去草實而食之： 空自苦亡人之地： 信義安所見乎： 法令亡常： 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家： 武父子亡功德：
請畢今日之驩： 因泣下霑衿,與武決去： 前以降及物故：
（三）快速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生各自標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,指出劃分層次的依據(jù) 2.小組進(jìn)行討論,歸納各層次大意。
（四）研讀課文第一、二部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點字詞。稍遷至栘中廄監(jiān) 漢亦留之以相當(dāng) ．．．．漢天子我丈人行也 因厚賂單于，答其善意 ．．．．方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常謀反 陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 ．．．．．．素與副張勝相知，私候勝曰 幸蒙其賞賜 ．．．虞常等七十余人欲發(fā) 單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn) ．．．張勝聞之，恐前語發(fā) 虞常果引張勝 ．．宜皆降之 單于使衛(wèi)律召武受辭 ．．．惠等哭，輿以歸。單于壯其節(jié) 劍斬虞常已 ．．．．漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 幸蒙大恩，賜號稱王 ．．空以身膏草野 君因我降，與君為兄弟 ．．汝為人臣子，不顧恩義 反欲斗兩主，觀禍敗 ．．2.翻譯下列句子。
乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者
事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國
即謀單于，何以復(fù)加
屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢
武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武
為降虜于蠻夷，何以汝為見
若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣
二、合作探究
1.文章第一、二部分所寫人物眾多，試探究文章寫張勝與衛(wèi)律對刻畫蘇武的形象有何作用。
2.文章第二部分衛(wèi)律用了哪幾種手段勸降蘇武？蘇武是如何應(yīng)對的？
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)
研讀文章第三、四部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點字詞。
律知武終不可脅，白單于 乃幽武置大窖中，絕不飲食 ．．．．．使牧羝，羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 ．．．．．武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 於靬王愛之，給其衣食 ．．．．丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 明年，陵降，不敢求武 ．．．．．久之，單于使陵至海上 孺卿從祠河?xùn)|后土 ．．且陛下春秋高 愿聽陵計，勿復(fù)有云 ．．．雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之 子為父死，無所恨，愿勿復(fù)再言 ．．．．．自分已死久矣 得夜見漢使，具自陳道 ．．．．．使者大喜，如惠語以讓單于 謝漢使曰：“武等實在。” ．．．．武以始元六年春至京師 ．2.翻譯下列句子。
單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。
終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？
人生如朝露，何久自苦如此！
子卿不欲降，何以過陵？
大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
子卿尚復(fù)誰為乎？
武父子亡功德，皆為陛下所成就
請畢今日之驩，效死于前
二、合作探究
1.討論:文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征的？
2.討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么？
3.文章第三部分重點寫了李陵勸降蘇武，試比較李陵勸降的情形與說辭和第二部分衛(wèi)律勸降的有何不同，蘇武在回答的措辭和態(tài)度上又有何不同？
4．課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現(xiàn)了蘇武的什么品性？
三、課堂總結(jié)
四、反饋檢測：
完成《創(chuàng)新設(shè)計》p72“基礎(chǔ)鞏固”1---6題。
魯迅自傳篇四
高二語文2010-0901
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
編寫人： 審核人： 編寫時間：2010-09-01 班級 組別 組名 姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。
【學(xué)習(xí)難點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀法、比較法、合作探究 【知識鏈接】
1、作者及作品：班固（32—92），我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的?！稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書。
2、寫作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
【學(xué)習(xí)過程】
一、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、校正字音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)
②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀
③以狀語（yù）武
④既至匈奴，置幣遺（wèi）單（）于
⑤后隨浞野侯沒（mò）胡中 ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢 ⑦置煴（）火，覆武其上
⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（chù）彌山
⑨故使陵來說（shuì）足下 ⑩何以汝為（wéi）見 ⑾子卿尚復(fù)誰為（wèi）乎 ⑿給（）其衣食
2、概括講述課文情節(jié)故事
3、理清課文的基本思路。
三、再讀課文，積累知識
1、通假字
①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）③掘野鼠去草實而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“無”，沒有）⑤法令亡常（亡：通“無”，沒有）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無”，沒有）⑦武父子亡功德（亡：通“無”，沒有）⑧信義安所見乎（見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別）⑩前以降及物故（以：通“已”，已經(jīng)）
2、古今異義 ①臥起操持．．，節(jié)旄盡落。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）②皆為陛下所成就．．。（古義：提拔。今義：業(yè)績）③我丈人．．行也。（古義：老人、長輩。今義：岳父）④欲因此．．時降武。（古義：趁這時。今義：相當(dāng)于所以）⑤獨有女弟．．二人（古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋．．高（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)）⑦武等實在．．
（古義：確實存在。今義：誠實、老實）⑧武使匈奴，明年．．（古義：第二年。今義：）⑨太夫人已不幸．．
（古義： 今義：）⑩單于視左右．．而驚（古義：。今義：）
3、一詞多義
①使（1）數(shù)通使相窺觀 使：使者。
（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 第一個“使”：出使。（3）單于使使曉武 第一個“使”：派，第二個“使”：使者。②語（1）以狀語武 語：告訴。
（2）如惠語以讓匈奴 語：說的話。③引（1）虞常果引張勝 引：招供。
（2）引佩刀自刺 引：拔。④食（1）絕不飲食 食：給他吃的。
（2）掘野鼠去草實而食之 食：吃。
（3）廩食不至 食：糧食。
（4）給其衣食 食：食物。
⑤發(fā)（1）方欲發(fā)使送武等 發(fā)：打發(fā)。
（2）虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：發(fā)動。
（3）恐前語發(fā) 發(fā)：被揭發(fā)。
⑥乃 ? 見犯乃死，重負(fù)國 乃：副詞，才
?恐漢襲之，乃曰 乃：副詞，于是、就
4、詞類活用
ａ、意動用法（1）單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動用法，以??為壯）
高二語文2010-0901（2）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動用法，使??屈，使??辱）（3）誠甘樂之（樂：形容詞的意動用法，以??為樂）
ｂ、使動用法（1）欲因此時降武（降：使動用法，使??投降）（2）空以身膏草野（膏：使動用法，使??肥沃）（3）反欲斗兩主（斗：使動用法，使??爭斗）ｃ、名詞活用等
（1）天雨雪（雨：名詞做動詞，下）
（2）羝乳乃得歸（乳：名詞做動詞，生子）（3）杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞做動詞，拄著）
（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)、檠 ：名詞做動詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩）（5）惠等哭，輿歸營（輿：名詞做動詞，抬）
（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（上：名詞做狀語，向上）5．特殊句式： ａ、倒置句
（1）送匈奴使留在漢者（定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”）（2）為降虜于蠻夷（狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”）
（3）何以汝為見（賓語前置句和介賓倒裝句，正常語序“以何見汝為”）（4）子卿尚復(fù)誰為乎（賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”）（5）何以復(fù)加（介賓倒裝句，正常語序“以何復(fù)加”）（6）信義安所見乎（賓語前置句，正常語序為“信義見安所乎”）
（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置句，正常語序為“亡罪夷滅者大臣數(shù)十家 ”）
ｂ、判斷句
（1）緱王者，昆邪王姊子也。（2）非漢所望也。（3）漢天子，我丈人行也。ｃ、被動句
（1）見犯乃死，重負(fù)國
（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
四、合作探究
1、蘇武出使前，漢朝和匈奴的關(guān)系如何？他是在怎樣的情形下出使匈奴的？這對后面故事的展開，起了什么作用？
2、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
衛(wèi)律主動叛國，投身匈奴，厚顏無恥。先欲加之于罪，蘇武據(jù)理力駁；復(fù)欲脅之以死，蘇武巋然不動；繼則誘之以利，蘇武嚴(yán)辭痛斥。蘇武直斥衛(wèi)律“畔主背親”的無恥行為和“欲斗兩主”的叵測居心，衛(wèi)律自討沒趣，無可奈何，道義上完全失敗。
李陵被迫投降，屈身匈奴，良心未泯。勸降蘇武乃奉命行事。先是曉之以理，指出武帝刻薄寡恩，國已負(fù)武，武不負(fù)國；復(fù)欲動之以情，宣揚(yáng)人生譬如朝露，不必自苦若此；繼則析之以勢，直言漢廷法令無常，大臣安危莫測，蘇武即令歸漢，前景難以逆料。李陵所言，俱為事實。蘇武避開具體問題，告以儒家君臣大義，表達(dá)忠臣死節(jié)之志。在蘇武的浩然正氣面前，李陵真情畢露羞慚自責(zé)。
3、課文是怎樣從環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？ 請舉例說明。
為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。
4、本文里各種人物對蘇武起了對比的作用，請把文中多個人物的性格和蘇武作對比，看看對塑造蘇武形象有什么作用。
（1）張勝：頭腦簡單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。
蘇武：認(rèn)識清醒，高瞻遠(yuǎn)矚，欲以死息禍；面對勸降，始終保持氣節(jié)。
（2）衛(wèi)律：陰險狡詐，賣國求榮，氣焰囂張，不可一世
蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落
（3）李陵：意志不堅，因私叛國，痛苦羞愧
蘇武：忠貞不渝，心系祖國，無怨無悔
5、蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？
并不矛盾。蘇武在胡地以維護(hù)國家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。我們不難明白，匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關(guān)乎國家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。事發(fā)時他已經(jīng)意識到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國”。“重負(fù)國”是因為事先沒有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷?，所以要自殺以避免受審。后來，在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘，他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動表示堅決不投降的決心，二是要為國家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權(quán)、富貴無法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。【課堂總結(jié)】本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象?！菊n外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故。
①典故：羝乳乃得歸
“牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎住短K武》）
“向并門少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿?！保ㄇ缶蹲陷窍懵?送雁》）
②典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）
“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸?！保◤堉偎亍度虑罚?/p>
“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣?！保愑稹蹲x蘇屬國傳》）
③典故：雁足系書（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書”）
“莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看?！保U融《贈遠(yuǎn)》）
“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲?！保ㄍ醪恫缮徢罚艿涔剩旱鋵賴ㄔ模骸鞍轂榈鋵賴?，秩中二千石”）
“單車欲問邊，屬國過居延?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）
“悠哉典屬國，驅(qū)羊老一生。”（聶夷中《胡無人行》）
2、民歌《蘇武牧羊》
蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
魯迅自傳篇五
《蘇武傳》 導(dǎo)學(xué)案
主備人：吳強(qiáng)章 張?zhí)觳?把關(guān)人：馬琳 吳強(qiáng)章
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
【知識導(dǎo)學(xué) 】 1．作者簡介
班固（32—92），字孟堅，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽）人，我國古代著名史學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時有人誣告，班固遂以私改國史的罪名被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書》的寫作。2．關(guān)于《漢書》 《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無道理。
3、介紹背景：秦末漢初.匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū).文帝,景帝時代,漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系.武帝時,漢國力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
[基礎(chǔ)演練] 寫出下面漢字的拼音 給加點的字注音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)；
②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀； ③漢天子，我丈人行（háng）也；
④既至匈奴，置幣遺（wèi）單于； ⑤后隨浞野侯沒（mò）胡中；
⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；
⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此課本注音“yún”錯誤）⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（chù）彌山； ⑨乃徙武北海上無人處，使牧羝（dī）；
【合作探究】小組合作，借助字詞典、課文下注釋，梳理文言常識。1．通假字 ①不顧恩義，畔主背親 ②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤信義安所見乎 ⑥法令亡常
⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 ⑧武父子亡功德
⑨因泣下沾衿，與武決去 ⑩前以降及物故 2．古今異義
①漢亦留之以相當(dāng) ②皆為陛下所成就 ③我丈人行也 ④欲因此時降武。⑤獨有女弟二人 ⑥且陛下春秋高 ⑦武等實在
⑧稍遷至栘中廄監(jiān)
⑨既至匈奴，置幣遺單于
⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 3．詞類活用 單于壯其節(jié) 誠甘樂之 欲因此時降武 空以身膏草野 反欲斗兩主
單于愈益欲降之 何久自苦如此 王必欲降武 天雨雪 羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊
武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 網(wǎng)、檠 惠等哭，輿歸營
陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 4．特殊句式
送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。
何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為” 子卿尚復(fù)誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”。何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語序“以何復(fù)加”。緱王者，昆邪王姊子也。非漢所望也。漢天子，我丈人行也。見犯乃死，重負(fù)國 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 皆為陛下所成就 【拓展探究】
一、自讀課文，理清思路，標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，并歸納大意。
二、本文在刻畫各種人物特別是蘇武的性格特征上，用了什么方法？
【鞏固提升】
一、基礎(chǔ)積累（21分，每小題3分）
1.下列句子中沒有通假字的一項是（）
a.不顧恩義，畔主背親 b.空自苦亡人之地 c.去草實而食之 d.空以身膏草野 2.下列加點詞的解釋，不正確的一項是()a.虞常果引張勝 引：牽攀、招供 b.扶輦下除，觸柱折轅 除：殿階
c.恐前語發(fā) 發(fā)：揭露、暴露 d.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：陰謀
4.下列各句中加點詞與例句“其一人夜亡”中的“夜”用法相同的一項是()a.輿歸營 b.天雨雪，武臥嚙雪 c.羝乳乃得歸 d.杖漢節(jié)牧羊，臥起操持
5.下列各句中加點詞用法不同于其他三項的一項是()a.反欲斗兩主 b.單于壯其節(jié) c.盡歸漢使路充國等 d.欲因此時降武 6.下列各句與其他三項句式不同的一項是()a.即謀單于，何以復(fù)加 b.雖欲報恩將安歸 c.見犯乃死，重負(fù)國 d.子卿尚復(fù)誰為乎
二、名句默寫（5分）
補(bǔ)寫下列句中的空缺部分。
①____________,雖生，何面目以歸漢！
②寧為玉碎，____________。（《北齊書·元景安傳》）
③出淤泥而不染，____________。（周敦頤《愛蓮說》）
④______________，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《題畫·竹石》）⑤人生自古誰無死？________________。（文天祥《過零丁洋》）【課外延伸】
一、總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法。
1.從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。2.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。
3.用個性化的語言表現(xiàn)人物。（前面的總結(jié)中已經(jīng)談及）4．次要人物的對比、襯托。
二、關(guān)于氣節(jié)的名句
1、歲寒,然后知松柏之后凋也(《論語·子罕》)
2、不降其志，不辱其身（《論語·微子》）
3、志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁（《論語·衛(wèi)靈公》）
4、寧為玉碎，不為瓦全（《北齊書·元景安列傳》）
5、疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣（李世民《賜蕭禹》）
6、出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）
7、名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛（于謙《無題》）
8、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙《石灰吟》）
9、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷《報任安書》）
10、人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥《過零丁洋》）
11、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。（鄭燮《題畫·竹石》）
《蘇武傳》答案
【合作探究】答案見教案 【鞏固提升】答案
1、【解析】選d。a項“畔”同“叛”，b項“亡”同“無”，c項“去”同“弆”。
2、【解析】選d。陰：暗地里。
3、【解析】選d。d項，均為連詞，即使。a項，第一個“以”，介詞，意為“因為”，第二個“以”，介詞，意為“把”；b項，第一個“乃”，連詞，意為“于是，就……”，第二個“乃”，副詞，意為“才”；c項，第一個“之”為音節(jié)助詞，無實義，第二個“之”為代詞，“他們”。
4、【解析】選a。a項為名詞用作狀語，用車。b、c、d三項均為名詞用作動詞。
5、【解析】選b。a、c、d三項用法均為使動用法，b項為意動用法。
6、【解析】選c。a、b、d三項均為賓語前置句，c項為被動句。
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