教案需要根據不同的教學目標和教學條件進行靈活調整和修改。教案的設計要有創(chuàng)新性和科學性，符合學科特點。我們來看一下下面這個教案范文，它具有很好的教學設計和組織安排。
小學一年級的語文教案設計意圖篇一
1、組織幼兒邊唱邊做相應的動作，秋天的落葉。
2、引導幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
：落葉頭飾人手一個，落葉等。
：幼兒能自己創(chuàng)編動作。
1、引入。
師：老師今天帶你們去一個好玩的地方，想不想去?。?/p>
看看，這個小園子里地上都是什么??？（樹葉）。
樹葉怎么都地上??？（因為現在是秋天，葉子都落下來了）。
是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——。
2、錄音機范唱《秋天》。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？
（幼兒討論）。
我們在來聽聽歌里是怎么唱的，幼兒教案《秋天的落葉》。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）。
那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。
師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）。
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
6、再次模仿動作。（放錄音1遍）。
7、延伸活動：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。
8、小結：
師：現在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
9、回教室，結束。
小學一年級的語文教案設計意圖篇二
一、教學目標：
1、認識13個生字。
2、通過學習了解親屬，知道他們的稱呼及相互關系。
3、在學習中，感悟親情，珍視親情。
二、教學重難點：
在情境中識字。
三、教學準備：
課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。
四、教學過程：
(一)、談話導入：
1、同學們，平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什么人?
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》。
學習“親”字，你能用什么方法記住它?屬：是什么結構，什么偏旁?
(二)、學習詞語，認識親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?
2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。
3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員?
大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記并理解字義。
課間休息：同學們學得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。
聽完出示：
爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()。
爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()。
爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()。
爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()。
爸爸的姐妹叫()。
(三)、結合實際，知親情。
1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現?
2、你還有什么發(fā)現?讓學生按著這個順序讀讀詞語。
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。
5、在歌聲中，你懂得了什么?
(四)、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
小學一年級的語文教案設計意圖篇三
1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩歌，并給詩歌配畫。
師：和煦的陽關灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們。
生：早安，戴老師。
師：整個早晨，我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生：整個早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識的芳香。
師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節(jié)課學過的詩。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當信紙。
讓風當郵差。
偷懶的郵差。
每到一個地方。
就把信一拋。
有的信，落在松樹頭頂上。
有的信，掉在青蛙身邊。
趕路的雁，也銜了一頁回家。
池塘里，草叢中。
到處都有秋天的信。
動物們急忙準備過冬。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩：
秋天的色彩。
秋天是黃色的，
秋風吹來，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風吹來，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風吹來，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩。
2、欣賞圖片，逐句讀詩。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。
秋天是（）的，
秋風吹來，
（）。
6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
小學一年級的語文教案設計意圖篇四
設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的`可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4.生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關春天的詩歌或成語，讀一讀。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（日字底，木字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊識字1教學設計七，希望對你有幫助！
小學一年級的語文教案設計意圖篇五
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法。
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
小學一年級的語文教案設計意圖篇六
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4.進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學準備。
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數。
2課時。
四、教學過程。
第一課時。
(一)學習"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么?學生回答后貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3.指名讀，其余的同學評議。
4.請"小老師"帶全班同學讀。
(二)學習"詞語超市"。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4.創(chuàng)設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?
(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)。
(三)學習"寫字"。
1.出示田字格，帶學生認識田字格。
2.學生仔細觀察每個字。
3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4.指導寫字姿勢。
5.學生描紅、教師巡視，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
第二課時。
(一)學習"語文生活"。
2.學生分小組討論。
3.小組內合作表演。
4.指名上臺和老師配合表演。
1.同桌討論，相互說。
2.指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設情景3：
用同樣的方法學習。
(二)。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學一年級的語文教案設計意圖篇七
二、由死亡現場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學生根據自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
小學一年級的語文教案設計意圖篇八
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點。
重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、知識的新授階段。
1、呈現新教學內容。
(1)呈現課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
(1)呈現文中的生字、詞。
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字。
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學生做習題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時。
一、復習與這堂課有關的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學。
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學一年級的語文教案設計意圖篇九
1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.認識和學習使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
多媒體課件字母卡片課時安排1課時。
一、導課。
1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。
(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準aoe的音。
師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)。
1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音。
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4.編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的.好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認清aoe的形。
1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現講給大家聽一聽?
2.教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導aoe的書寫。
1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!我們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)我們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)。
2.師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3.師：小朋友們學得真快!我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學習aoe的四聲。
1.出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2.出示四個aoe，指名標出四個聲調。
3.試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、練習。
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結。
師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
小學一年級的語文教案設計意圖篇十
教學設計：
本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創(chuàng)設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯系，使學生在感受生活的同時學習數學。
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區(qū)分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。
說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
（二）學習前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學生認識上、下。
三、鞏固練習。
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說說你學會了什么？
板書：
前上。
左右。
后下。
教學反思：
學生對于平面內前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。
小學一年級的語文教案設計意圖篇十一
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
認識人幣。
簡單的計算。
認識人民幣。
教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）。
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。
教學過程：
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（cai演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（cai演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
2、認識人民幣。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）操作初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（4）元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）。
3、分類：按單位分：元、角、分。
按質地分：紙幣、硬幣。
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
（2）我說面值，你舉起起相應的面值。
（3）我說顏色，你來回答。
（4）一張2角可以換（）個1角。
一張5角可以換（）個1角。
小朋友動手換一換。
四、活動。
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買。
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
板書設計：認識人民幣。
分類：按單位分：元、角、分。
按質地分：紙幣、硬幣。
1元=10角。
小學一年級的語文教案設計意圖篇十二
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）。
啊！美麗的森林王國到了。
2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）。
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物。
1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）。
2、找出參賽選手。
師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）。
3、認識部分生字。
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）。
4、檢查學生認字情況。
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的衣服啊？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）。
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文。
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）。
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）。
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）。
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）。
四、鞏固識字。
1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字。
（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）。
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案。
3、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習。
1、寫生字，每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
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小學一年級的語文教案設計意圖篇十三
1、認識本課13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。
1、認識13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。
：兩課時。
齊讀課題，認識“獅子”
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點?
1、交流讀書收獲。
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認識這些字?
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點?
板書：懶勤。
1、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽，又不學本領又不愿吃苦。
勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
3、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子?為什么?
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶?你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?
5、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢?指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的?
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的?
8、拓展練習。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領?
﹙2﹚生交流，師小結。
檢查生字認讀情況。
﹙1﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內容讀給同學聽。
1、讀“我會寫”的字。
2、交流自己會寫哪些字?說說怎樣寫?
3、師重點指導：“常練學”三個字。
4、生寫生字、組詞。
5、評改。
本節(jié)課你學會了什么?
小學一年級的語文教案設計意圖篇十四
我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）。
生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。
生2：我也喜歡春天……。
生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。
生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。
師：你知道農民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天。
師：對，農民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……。
師：同學們，現在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據學生的回答，相機出示：藍天大雁秋霜楓樹菊花）。
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）。
生1：我感覺秋天很美。
生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）。
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童秋游玩耍）。
師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）。
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高圖）。
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。
生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）。
評：
興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發(fā)了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態(tài)。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯想自己的生活經驗，暢所欲言?！耙荒晁募?，你最喜歡哪個季節(jié)”這一開放性問題的設計，很順當地引導學生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。詞景結合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現在是什么季節(jié)”讓學生學得現實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現了語文教學的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語。
師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）。
師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）。
師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）。
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。
師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）。
師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）。
評：“讀書百遍，其義自見”?！靶抡n標”引領著我們小學語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀?！墩Z文課程標準》指出，語文教學應“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設計，充分體現了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開想象，體悟生活?！扒锞笆敲篮玫?，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養(yǎng)了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。
四、創(chuàng)意表達，靈活運用。
師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？
生1：《山行》……。
生2：《秋菊》…………。
師：請同學們?yōu)閳D配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）。
小學一年級的語文教案設計意圖篇十五
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
3、通過對話了解懶獅子的內心世界。
4、通過對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。
讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。
齊讀課題，認識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。
1、自讀課文。
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
2、檢查識字情況。
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領，小獅子是怎樣練習這些本領的呢?理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么?用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非常刻苦”。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導朗讀?！拔也挪蝗コ阅强囝^呢!”“苦”是本課的一個生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她又會對懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學會生活的本領，才是真正的獅子。
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
小學一年級的語文教案設計意圖篇十六
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
一、引入。
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）。
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事?！?/p>
二、看老師板書課題，讀好課題。
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）。
三、看課件，聽故事。
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）。
五、自己讀課文。
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍?！保ū頁P小朋友讀得真認真）。
六、學習“我會認”的生字。
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師?！保ū頁P小朋友會合作學習）。
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧?！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）。
3、“你最會認哪個字？”
（指名說自己的認字方法）。
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）。
(同位互相讀、開火車讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息：歌舞《茶壺》。
七、學習兩個“我會寫”的生字。
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀。
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個。
（表揚小朋友寫字姿勢端正）。
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問。
九、學習第一自然段。
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作?！保◣煼蹲x，生做動作）。
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現了嗎？”
2、發(fā)現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。
3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）。
十、學習第一幅圖的內容。
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評一評。
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）。
8、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務。
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
小學一年級的語文教案設計意圖篇十七
教材分析：
《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調上揚。
學情分析：
學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學時可調動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。
教學目標：
1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。
教學重點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。
教學準備：
生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。
教學過程：
1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)。
2、學生字“比、尾、巴”。
“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。
“尾”：想想怎么記住這個字。
“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。
3、齊讀課題。
4、學習課文。
5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。
(出示投影片)。
學生字“雞、鴨”。
“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的?
6、小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?
連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。)。
再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?
7、根據學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。
讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。
8、叫號游戲。
師生做“一問一答”的游戲。
學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。
評選“朗讀明星”。
評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”
教學反思：
一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。
小學一年級的語文教案設計意圖篇十八
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點】。
觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現秋天的樂趣。激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學過程】。
一、日歷上的秋天。
1、請學生小組合作，在日歷上尋找秋天的話題——立秋。
2、探討“立秋”的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學生分成7個小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）。
3、從同學們的衣著變化中找秋天。
4、畫或寫《觀察記錄》。
5、進行匯報與評比，表揚做得好的同學。
三、秋天的發(fā)現。
1、全班學生分成幾個小組，先在小組內交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區(qū)的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學介紹自己的發(fā)現，教師在黑板上用文字和簡筆畫形式記錄。
3、讓學生將自己從電視里聽到的天氣預報和記錄班里溫度計的情況報告給大家，并請大家說說現在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結秋天的發(fā)現。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學生展示自己收集的有關秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。并在全班同學面前描述秋天，說說自己在色彩方面的感受。
五、活動小結、評價。
1、今天大家都表現很好，老師要獎勵同學們，介紹“靈活星、智多星、團結星、能說會道星”。
2、根據大家的表現，小組里評一評每個同學能得到什么星？
3、說說今天的收獲。
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