這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)

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這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)
時(shí)間:2023-11-11 21:29:07     小編:FS文字使者

教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時(shí)間,充分利用教學(xué)資源。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?以下是小編整理的教案范文,希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇一

推薦教材分析:這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

寫作背景19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。

目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市,好不好?

在美國(guó),有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”,也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低,有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰;這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛,草木青蔥,連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界的其他地方,幾乎找不到第二座這樣的城市。(多媒體出示,倪珩天讀)。

縱觀美國(guó)的歷史,總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記,在過(guò)去的漫漫歲月中,白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視,并掠奪和強(qiáng)占他們的土地,印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代,美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角,而州政府想要用15萬(wàn)美元買下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好,他在離開這塊與他共同生活的土地前,在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)。人們?yōu)榱思o(jì)念他,把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖”。(多媒體出示,畢璐萍讀)。

西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”(劃紅線)神圣的意思是?(極其崇高而莊嚴(yán)的,不可褻瀆的)如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累,你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(……)而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢?他有什么理由這樣說(shuō)呢?在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案?對(duì)了,讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書,你們讀了嗎?讀了。讀了幾遍?每一遍都有新的收獲是嗎?是。那好,我檢查一下。

1、(出示生字),指生讀(叢宇、許原暢),正音,齊讀。你有好的方法記住他們嗎?想象真豐富!如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字,你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙!

2、你會(huì)給這些生字組詞嗎?(張巧敏、方磊)出示生詞,齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎?重點(diǎn)解釋“麋鹿”(麋鹿是一種哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,像鹿。尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝)、但從整體來(lái)看,什么都不像。)“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

3、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò),下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車,每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎?怎么樣才能讀好?其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開始……有問(wèn)題嗎?(正音)讀得最好的是誰(shuí)?你是怎么讀的?遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典,遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍,直到把課文讀通順。

4、咱們言歸正傳。a.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“這片土地指的是哪片土地?”(西雅圖)你怎么知道的?(資料)b.默讀課文1-3自然段,想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地?”邊讀邊想邊勾畫,還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫下自己的感受。c.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀排比、比喻。

5、讀課文4-8自然段,你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次?它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物,你能找出來(lái)嗎?同桌邊讀邊交流,看誰(shuí)最先找到答案。

重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是?齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段?(5、7、8)它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是:(生上黑板板書)。

板書:善待善待善待(河水、空氣、動(dòng)物)……。

讓我們分工合作,一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái),好嗎?我讀這三個(gè)自然段的第一句,男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”,女同學(xué)讀要善待的部分,(河水、空氣、動(dòng)物)懂了嗎?(配樂(lè)《多情的土地》)。

試問(wèn),我們需要善待的,只有河水、土地和動(dòng)物嗎?我們還需要善待大自然里的什么?

是啊,一切的一切,大地上的一草一木、一山一石,大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,才能保證人類生命的延續(xù)!所以,大抵是神圣的,我們熱愛大地,就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!讓我們齊讀課文最后一句:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。(聲音響亮,再讀一遍)你怎們理解這句話的?(誰(shuí)也沒有權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰(shuí)也不能憑借自己愛好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反,人類屬于大地,因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì),使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。)。

本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),那么。捫心自問(wèn),你熱愛自己居住的這片土地嗎?在環(huán)境保護(hù)方面,有讓你信筒的事嗎?你是怎么做的呢?此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在課題的旁邊。交流。

是啊,同學(xué)們說(shuō)得多好?。〈蟮亟o予了我們一切,我們又給予了大地些什么呢?

課后,把感受最深的部分背下來(lái),把最喜歡的語(yǔ)句抄寫在摘抄本上。

讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽的歌曲《多情的土地》……。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二

1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”,體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對(duì)自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時(shí)此刻,作為印第安人的一份子,你想對(duì)購(gòu)買這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖,他在離開這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!

1、西雅圖演說(shuō)的題目是――《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題

西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞――“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)

我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾,西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。

2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

1、學(xué)習(xí)字詞

第一組:潺潺、嗡嗡。

生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。

你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話,一起讀。

印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,板書)

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛之情,板書)

(印第安人對(duì)這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)

2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

(土地是圣潔的―大地和人的關(guān)系―善待河水―保護(hù)空氣―照顧動(dòng)物―熱愛大地,板書)

(在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)

這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹木郁郁蔥蔥,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)

這里的河流:清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒有被污染、沒有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

(同學(xué)們,我們來(lái)觀察這段話,它采用了什么修辭?――我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)

(我們傷心,我們難過(guò),我們戀戀不舍,都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

(同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)

(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來(lái)回答,這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?)

理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的`土地吧)

這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇三

這是第四單元第二篇精讀課文,圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考,既讀進(jìn)去,又想開去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品,讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章,感悟情感,受到啟發(fā),鍛煉能力。

1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

4.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。

2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2課時(shí)。

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)作業(yè):

1.讀通課文,讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ),不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書理解。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。

2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。

一、揭示背景,導(dǎo)入新課。

1.大約一百年前,在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候,為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍,手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地,即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,他們就采用各種欺騙,收買和暴力的手段,以迫使他們?cè)跅l約上簽字,并逐步把他們趕出自己的家園,或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法,他們奮戰(zhàn)過(guò),他們躲避過(guò),但最終只剩下兩種選擇,一是被殺死,二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地,搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話,“好吧!我們會(huì)離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”

如果你是西雅圖,你會(huì)提出什么樣的要求?

2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

二、檢查預(yù)習(xí),概括課文。

1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ),現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。

出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。

2.默讀課文,思考,課文主要講了什么?

三、緊扣“眷戀”,感受“神圣”

1.出示課文第1自然段,這片土地是神圣的,指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。

2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下,你就是印第安酋長(zhǎng),你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。

3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊,那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。

5.出示句子:我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)。

把眷戀一詞換成留戀,自己讀讀對(duì)比感受一下,“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情,與生俱來(lái),從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此,我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能,可是很多時(shí)候,我們卻忘記了。

6.印第安人把大地看成自己的母親,把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹,麋鹿、駿馬),把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊,在他們眼里,我們都是一家人,大屏幕指讀第三自然段。

8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛,想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘,你再也看不到了!

你看到了怎樣的耕地?是啊,可是這肥沃的耕地,你再也無(wú)法擁有了!

10.我們難過(guò),我們傷心,我們不舍,這所有的感情,都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。

指讀句子:

我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的.血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊,我們是一家人啊!再讀!

三、研讀課文,理解“神圣”

1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛的土地,他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段,畫出相關(guān)的句子,畫完之后,讀一讀。

2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

出示句子:“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

誰(shuí)愿意放棄自己的家園,誰(shuí)愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

既然是神圣不可侵犯的土地,為什么甘心讓別人奪去?試想一下,如果拿起刀槍,和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧,為了土地的完整,他只有賣掉這片土地。雖然,賣掉土地是萬(wàn)般不舍,但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

板書:善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物。

4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟,把空氣當(dāng)作我們的——姐妹,把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人,這些都是我們的至親,可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了,西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。

河水是生命之源,西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子),空氣和生命是一體的,西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡,西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。

僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)。

5.西雅圖還告誡白人的孩子,引讀:告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。

大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水,不善待空氣,不善待動(dòng)物,不善待大地上的萬(wàn)物,在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類,結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

6.大地是我們的母親,我們要像熱愛母親一樣熱愛大地,我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。

西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地,白人做到了嗎?

出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。

事實(shí)證明,西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊,美國(guó)政府在這片土地上建起的城市,還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖。可以這么說(shuō),正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng),所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

齊讀——“我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

四、拓展延伸,深化“神圣”

1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的。

2.學(xué)到這里,親愛的同學(xué)們,神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類,喚醒了人類的環(huán)保意識(shí),西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。

3.此時(shí),我們不禁要捫心自問(wèn):我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō),讓我們拿起手中的筆,表達(dá)我們心中最真切的感受!

4.總結(jié)全文:同學(xué)們,一百五十年后,再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿,我們心中思緒萬(wàn)千,讓我們從小做起,從我做起,熱愛土地、珍惜資源,用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。

善待河水善待空氣善待動(dòng)物。

大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)并背誦。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)、揭示背景,引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市,他的名字叫西雅圖。它海拔很低,卻有古老的冰川,活躍的火山,和終年積雪的山峰。它如春四季,被青山環(huán)繞,它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木,一山一石,都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬(wàn)美元購(gòu)買美國(guó)北部1200萬(wàn)畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,后來(lái)就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。(配樂(lè)出圖片)。

2、齊讀課題,“神圣”詞給你怎樣的感覺,請(qǐng)你們帶著這些感覺崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

(二)、初讀課文,感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是?

2、沒錯(cuò),同學(xué)們自由讀全文,想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的?(出示課件)。

3、如果按課文的順序,讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來(lái)說(shuō),那誰(shuí)先說(shuō)呢?你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎,這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

(三)、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感。

1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ模谕恋丶磳⑹召?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說(shuō)的,齊讀這句話。(課件出示)你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng),你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話;你現(xiàn)在就是印第安人中的一員,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話;你現(xiàn)在代表著所有印第安人,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。

(五)、咀味“神圣”,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、你看,他們與這片土地如此的不可分割,在他們的眼中。這片土地是神圣的,那這片土地上的哪些事物是神圣的呢?請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。(課件出示)。

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影,那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來(lái)的呢?著你的同桌再來(lái)深情的讀讀這段話,看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、(師配樂(lè)朗誦第二自然段)你仿佛看到了什么?

4、借助這想象的畫面,這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名,你想稱它為?在這幅圣潔的自然巨著中,又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢?我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。

5、對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)嗎,土地上的一切是圣潔的,也是神圣的。(出示課件)他們把土地看作是神。

6、看,這就是印第安人,讓我們帶著感情再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

7、這寄情于景的語(yǔ)言,相信已深深的打動(dòng)了你,你能背誦嗎?邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念。

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘,不再屬于他們了,這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了,這高聳的山脈,這清澈的河流,不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針,這嗡嗡鳴叫的昆蟲,以及這片神圣土地的一切,都不屬于印第安這個(gè)民族了。

2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖,會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(師邊說(shuō)邊出示圖片)。

七、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇五

王秀玉。

一、教材分析。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式,首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,總寫這片土地的每一部分都是神圣的;接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的,并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主體。

語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn),一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛,表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情,另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

三、教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn):一是理解含義深刻的語(yǔ)言;二是通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)策略:以讀悟情,教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:(出示課件)同學(xué)們,上課前,先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān),請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。

二、揭示課題:

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn),讀課題回答問(wèn)題。1.什么是神圣的?(生根據(jù)課前預(yù)習(xí),交流對(duì)“這片土地”的了解;師課件出示,介紹寫作背景。

2.這片土地是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。

4.帶著你的發(fā)現(xiàn),或是感動(dòng),或是崇敬,再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。

三、初讀,整體感知,理清文章脈絡(luò)。1.初讀。

師:現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,隨著激情飛揚(yáng)的文字,去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,爭(zhēng)取讀出感情。)2.檢查生字詞認(rèn)讀(出示課件)。

嗡嗡潺潺(了解象聲詞)。

駿馬雄鷹麋鹿(出示圖片,認(rèn)識(shí)麋鹿)。

圣潔松脂嬰兒眷戀(重點(diǎn)指導(dǎo)讀音)。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

3.交流初讀感受,理清文章脈絡(luò)。

四、品讀,部分探究。

3.課件出示:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。”

a.指名讀這句話,結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔:神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,邊讀邊展開想象。

d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件:指導(dǎo)朗讀。

每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,(在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,)都是圣潔的?!盿.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。

e.師生合作感情朗讀,體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

師:“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一處沙灘)是圣潔的。”“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一座山脈)是圣潔的?!薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一條河流)是圣潔的。”“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一根閃閃發(fā)光的松針)是圣潔的。”

“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲)是圣潔的?!?/p>

還有那(濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云),在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。”

師:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,(生)請(qǐng)你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”?

a.課件出示:西雅圖為什么說(shuō)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分”?請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。

小結(jié):同學(xué)們,這就是印第安人,西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地,現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽的聲音來(lái)演說(shuō)偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?,大地也是我們的一部分——生:(誦讀第三自然段)d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。

五、小結(jié)。

師:同學(xué)們,這樣神圣的土地,如果,我們放棄,轉(zhuǎn)讓給你們,西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì):

分:你們要善待這片土地。

總:大地是人類的母親,人類屬于大地。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇六

3、剛才老師在下面走了一遍,發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩,我們大家一起來(lái)解決。

4、出示小黑板:薄干血(這個(gè)字有多少種讀音,在課文中讀哪種,組詞)潺潺(潺潺的什么?應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音)嗡嗡(注意讀音)麋鹿駿馬雄鷹(你看到一幅什么景象)(注意麋字的寫法)。

眷戀嬰兒(眷戀是什么意思?用什么詞來(lái)代替?生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎?找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法?把什么比作了什么?那么大地和母親有什么可比性?如果沒有這片土地的話,他們會(huì)怎么樣?)。

5、解決生字詞后,那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題,誰(shuí)能幫忙解決呢?【聽你這么一說(shuō),我就懂了?!磕敲催@篇課文主要講了什么?給課文分段,理清課文脈絡(luò)?!酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎?】其實(shí)老師也是這樣分的,但老師有個(gè)小小的提議,把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái),這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。

(三)進(jìn)入文本。

如果你是西雅圖,你會(huì)提出什么樣的要求?【大家的想法聽實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時(shí)候,把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。

3、同學(xué)們,你們覺得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理?為什么?請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。你覺得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎?你是如何理解的呢?(有感情齊讀第4自然段)河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

4、按照老師剛才的思路,自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣,照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。

6、是呀,如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物,因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。

8、從這句話中,你還體會(huì)到什么感情呢?他們是真的想要離開這片土地的嗎?(依依不舍、眷戀)。

10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢?“每一處”換成“所有”好嗎?全班有感情朗讀此段。

結(jié)果會(huì)怎么樣?劃出來(lái)。這句話你有什么感受,舉日常生活中例子。

2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求:為了子孫后代,要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地。

3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的。誰(shuí)能解釋?

5、從現(xiàn)在開始,我們要保護(hù)這片土地的整潔,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)生字詞,把握全文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義

3、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解含義深刻的語(yǔ)言;

2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

1、朗讀課文,預(yù)習(xí)生字詞

2、查字典,了解“神圣”的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入(2分鐘)

師:“神圣”是什么意思?

生回答。

師:通過(guò)查詞典,大家都知道了,“神圣”的含義是:“極其崇高而莊嚴(yán)的,不可褻瀆的?!保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>

師:那你們覺得什么在你心中是神圣的?

生:國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……

師:近來(lái)的新聞里,我經(jīng)常聽到這樣一個(gè)句子:“釣魚島是我國(guó)的神圣領(lǐng)土,不容侵犯?!彪y道“這片土地”涉及到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整?好,就讓我們朗讀課文,從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧!

二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)字詞。(5分鐘)

1、學(xué)生朗讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

3.這片土地是指哪片土地?

生:是印第安人的領(lǐng)地。

三、研讀1-3自然段,理解“神圣”。(8分鐘)

1、提問(wèn):這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問(wèn)題,讀文段。

生:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。”

“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”

2、抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。

讓學(xué)生潛心默讀,理解“圣潔”――神圣而純潔。

3、作為這片土地的主人,“我們”對(duì)待對(duì)待這片土地是什么態(tài)度呢?

(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們。是啊,西雅圖極力描繪的美景,都是純潔的,原始的,天然的,沒有人工的痕跡,沒有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?,土地是“神圣”的,所以他們敬畏自然,和大地上的萬(wàn)物和諧相處,視植物為“姐妹”,視動(dòng)物為“兄弟”,以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>

在這里,西雅圖用大量事實(shí)告訴人們:“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的”。

4、提問(wèn):如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受?!拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

5、再讀2-3段,應(yīng)讀出什么?(讀出這片土地的美麗,讀出熱愛之情)

齊讀。

交流朗讀的感受:這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。

四、研讀課文4―8自然段。(15分鐘)

1、學(xué)生朗讀文段。

2、這幾段中,有一句反復(fù)出現(xiàn)的話,請(qǐng)大家找出來(lái)。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”。

2、引導(dǎo)疑問(wèn):讀了這句話大家有疑問(wèn)嗎?

3、了解背景:這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵,使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年,美國(guó)政府又以金錢購(gòu)買為由,要印第安人放棄這片土地。身為酋長(zhǎng)的西雅圖已無(wú)力拒絕,只能轉(zhuǎn)讓。

4、再讀文段(5、7、8段),應(yīng)該讀出什么感情?(熱愛、留戀、不舍、眷戀)

生讀。

5、也許大家還有疑問(wèn),為什么他們不反抗?不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)保衛(wèi)領(lǐng)土?

引導(dǎo)學(xué)生了解,白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭(zhēng)的結(jié)果(要么戰(zhàn)爭(zhēng)到底,結(jié)果是死,土地萬(wàn)物也會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞;要么放棄土地,遷居別處,但土地萬(wàn)物會(huì)得以保全):正因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng),所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄,是的保護(hù)!

此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。“神圣”一詞在這里是如此意味深長(zhǎng)!

6、我們?cè)僮x文段,還應(yīng)讀出什么感情?

要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無(wú)奈、酸楚和不舍,聲聲叮囑,聲聲悲愴!

生再讀。評(píng)價(jià)。

全班交流,明確:這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

(1)善待河水?!昂铀俏覀兊男值?,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!?/p>

(2)善待空氣?!翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

(3)善待動(dòng)物?!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”,“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?!?/p>

五、研讀課文9-11段(7分鐘)

1、讀文段,找出你喜歡的句子,談一談,作者的感情有什么變化。

“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>

“我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>

“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

2、師總結(jié):

3、同學(xué)們,我們終于明白,以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無(wú)奈,而上升為對(duì)大地母親的深厚感情!

他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來(lái)保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類自己。其實(shí),“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容!

3、齊讀文段。

六、總結(jié)升華(5分鐘)

1、大家猜測(cè):白人聽了這樣的演講,有沒有被打動(dòng)?

的確,(出示圖片)西雅圖的演講感動(dòng)了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,這座城市被稱為“常青城”,永葆生機(jī)與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇八

《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文,文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。本篇課文雖是本組課文中的第三篇,但它同樣具有重要的地位和作用,它將人類由保護(hù)地球,維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境,愛我家園這樣一個(gè)角度,更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí),文章的語(yǔ)言優(yōu)美,感悟文章的語(yǔ)言魅力也是前兩篇文章所不能及的。

二.教學(xué)目的的確立。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定:素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求,針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即:

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,了解印第安人及寫作背景。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容,初步感受“這片土地是神圣的”。

3.情感目標(biāo):初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

二.教法探究。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,我在教學(xué)中,有意安排這方面的訓(xùn)練。另外,本課語(yǔ)言優(yōu)美,應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,來(lái)感受,以讀悟意,以讀悟情。

三.學(xué)法簡(jiǎn)析。

(一)在閱讀中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的語(yǔ)言優(yōu)美,于是我通過(guò)自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式,讓學(xué)生充分地在讀中理解,讀中感悟,讀中升華,在積累語(yǔ)言的同時(shí),深化對(duì)文本的理解。

(二)在合作交流中學(xué)習(xí)。

課標(biāo)指出:要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。”作為高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力,因此這種學(xué)習(xí)方式,也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇九

1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。

2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語(yǔ)言寓意深沉、內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

所要解決的疑難問(wèn)題:如何引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,并從中感受語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑,引入新課

今天我們將來(lái)到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

2、解題:

理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?

介紹背景:19世紀(jì)50年代,白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有古老的冰川,青山、湖泊,四季如春。在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

1、學(xué)習(xí)第2段

a.指名讀,在印第安人的眼睛里,這片土地是怎樣的?(圣潔)

你怎么理解圣潔這個(gè)詞?(神圣而純潔的美,拆詞的方法來(lái)理解)怎樣的美可以稱之為圣潔的呢?我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這片土地。(看投影)

b.通過(guò)欣賞,你感受到這是一種怎樣的美?(純凈的,自然的,沒有人工修飾和破壞的美。)

如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感?(熱愛)

我們也帶著這種情感來(lái)讀讀這段話。

c.如此美麗圣潔的土地,它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初,白人就開始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河。現(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購(gòu)買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊,因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡,難忘的記憶和體驗(yàn)。

e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢?

f.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的眷戀。

現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子,在臨別之際回過(guò)頭再來(lái)看一看這片土地――齊讀第2段。

2、學(xué)習(xí)第3段

你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛。讀第3段,找到相關(guān)句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

(與土地融為一體;與植物情同手足;與樹木血脈相連。)

四、研讀4-8段

1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地,與白人展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng),而選擇了放棄?(神圣的土地不能玷污,只要保護(hù)好這片土地,這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了。)

2.放棄了這片神圣的土地,印第安人還要為這片神圣的土地做些什么?

(告誡白人“善待”這片土地。)善待指什么?(友善地對(duì)待)

3.善待什么呢?一起說(shuō)――為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢?

找出能說(shuō)明原因的相關(guān)詞句。

4.小練筆

這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待,那么要善待的僅僅是這些嗎?

把你們的告誡寫下來(lái)。

這片土地上的萬(wàn)物我們需要善待,西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。

五、拓展延伸

難道只是這片土地是神圣的嗎?

聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

熱愛放棄

眷戀善待

《這片土地是神圣的》教后思考

推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言;二是通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的:

1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式,了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況,感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。

2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。

(1)圍繞課題質(zhì)疑問(wèn)難,如,“這片土地指的是哪片土地?”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字新詞。

(2)引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書、討論和交流,使學(xué)生明確:全文可分三部分,作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的;接著,要求人們善待這塊神圣的土地,保護(hù)好河水,保護(hù)好空氣,保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物;最后,強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

(3)教學(xué)第一部分,重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),然后組織交流,朗讀體會(huì)。

最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要:

評(píng)課的時(shí)候,很多老師都指出教師在上面激情澎湃,而學(xué)生卻麻木不仁,教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里,豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果,我本人也深惡痛絕,這次卻獨(dú)自生吞,而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程?為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解?為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過(guò)?而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?/p>

4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,仍是我們不懈的追求:讀不但必要,還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,卻是很難做到的。我的這堂課,學(xué)生把文章讀通了,但沒有讀懂,自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好?還是要多讀,抓住語(yǔ)言文字去讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。

《這片土地是神圣的》教后思考

課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來(lái)沒上過(guò),但是我很想把這一課上成功.

通過(guò)仔細(xì)地品讀課文,印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬(wàn)物,并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。

有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié),我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去了解這片土地神圣的原因,大家很快抓住了要點(diǎn):因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣??諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以,這是一片生生不息的土地,這是一片美麗圣潔的土地,這是一片滿載希望的土地,這是一片印第安人心中神圣的土地。

第三個(gè)環(huán)節(jié),我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的?”這個(gè)問(wèn)題去把握文章的脈絡(luò),讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地。課的最后,我呼吁大家從小做起,從我做起,熱愛土地、珍惜資源,了解了土地與人類生存的密切關(guān)系,懂得了必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

教學(xué)時(shí)我緊扣課題,質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí),也掌握得不錯(cuò),能較深刻地表達(dá)自己的感悟,同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去,從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。

總之,我自我感覺這一課上得比較滿意,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,發(fā)言面也比較廣,對(duì)文本的感悟比較深刻.

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十

(1)有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。

(2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究,深入理解課文內(nèi)容,較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1)理解含義深刻的語(yǔ)言,體會(huì)文章的思想感情。

2)通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

多媒體課件。

(課前播放歌曲《多情的土地》。)

同學(xué)們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō),它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段),印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。

可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無(wú)限的(眷戀)(板書)之情。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初,白人就開始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河。1854年,美國(guó)政府要求購(gòu)買這片土地,印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉?,因此,他表示接受美?guó)聯(lián)邦政府的提議,搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

師:我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料,從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié),印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子,怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

師:看到這樣一則材料,你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情,是任何一個(gè)名族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去,因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛”。此時(shí),為了保持這片土地的神圣,他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要,放棄(放棄)就是熱愛!

師:是呀,在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛”, 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。

那么,當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候,作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段,找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子,用“﹏﹏”畫出來(lái)。

1、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?出示句子)

師:你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

師:其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

師:對(duì),其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句,像這樣,一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅深化了主題,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

師:那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀------

(生有感情地朗讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”)

(師深情再讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”)

師:同學(xué)們,“你們一定要記住”,這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑、 厚望)。

師:你能帶著這這份叮囑、厚望,讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----

(生有感情地朗讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?

師:在此,老師想問(wèn),難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

師:他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段,用“--“畫出有關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容:善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物(大屏出示)

看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系。

3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

師:針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

(1)出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)

b、理解兄弟。(兄弟是我們的親人,跟我們的關(guān)系親密的。)

c、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)

(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào),師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

c、河水除了解除干渴,運(yùn)載木舟,還有什么作用?

d、句子練練坊(仿寫):(大屏出示)

4、河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),河水受污染的惡果嗎?

5、小結(jié):水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。所以,在土地即將轉(zhuǎn)讓之際,西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。

6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

師:那么,西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容,找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后,與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)

(1)自主、合作探究:

a、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法)

(2)師生交流。

a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

(沒有了空氣,人類無(wú)法呼吸;空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸,容易患病。)

小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人:如果我們放棄這片土地,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

b、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

c、小結(jié):因此,說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。

7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng),你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開思維,完成下面的仿段練習(xí)。

(大屏出示)如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)

師:說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!

(我們還要善待這片土地上的一切)

1、從土地與人的關(guān)系中,體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)

師:你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類)

2、 師引生讀,再次忠告。

3、理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書:珍愛大地)

3、總結(jié)全文,升華感情。

為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)

1、把感受最深的部分背下來(lái),抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

2、做環(huán)保宣傳員,如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章,在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。

3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4、讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十一

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”

1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。

刻,你最想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說(shuō)些什么呢?

二、潛心讀文,感悟“神圣”

(一)善待河水

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。

(4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。

(二)善待空氣

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。

(3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō),空氣意味著什么?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。

(三)善待動(dòng)物

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段,找出相關(guān)句子。

(3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭??誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,

說(shuō)一說(shuō)。

三、升華情感,深化“神圣”。

(1)這是深深的無(wú)奈呀,······

這是萬(wàn)分的不舍呀,······

這是真誠(chéng)的叮囑呀,······

2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對(duì)話。

(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說(shuō)的最后,千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,

四、提出希望,踐行“神圣”

1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時(shí),讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的,我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨??很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。

2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》,詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。

五、作業(yè)布置

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀"9個(gè)詞語(yǔ),并理解"神圣、眷戀"的意思。

2、有感情的朗讀課文,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣。

3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

同學(xué)們,讓我們先來(lái)做個(gè)口頭小練習(xí):()的土地(生回答)

師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,"神圣"是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解"神圣"。

師:把大家的理解綜合起來(lái),就是"神圣"的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組:潺潺、嗡嗡

誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)"眷戀"的意思嗎?用近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書:在"母親"前寫"大地"),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。

師:母親是神圣的,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

放幻燈片解說(shuō):在這片神圣的土地上,既有古老的冰川,終年積雪的山峰,又有郁郁蔥蔥的原始森林,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,清澈的河流在大地上蜿蜒,各種動(dòng)植物快樂(lè)地生活在這美麗的大家園。

要保護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開始。

學(xué)生看書

交流:

第一個(gè)要求:要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫"善待河水的?

第二個(gè)要求:——

第三個(gè)要求:——

1、善待河水

生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?

學(xué)生可以用自己的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,學(xué)生發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。

師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。

2、善待空氣

這兩段比較淺顯易懂,沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。

師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái),我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)"幽香"的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3、善待動(dòng)物

第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?

出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?

1、動(dòng)物都死了,我們吃什么?

2、從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

3、人類也是動(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。

課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?

學(xué)生默讀尋找后交流。

5、除了這三個(gè)要求,你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

6、總結(jié):善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能保護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?文中有一句話,你們反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次,哪句話,出示投影:讀,讓我們共同記住這句話:這片土地是神圣的。

西雅圖的演講感動(dòng)了白人,他們決定把這片土地命名為"西雅圖",居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:這片土地是神圣的,為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

聽了西西雅圖的演講,你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球?你能用這樣的句子在小組里說(shuō)一說(shuō)嗎?說(shuō)話訓(xùn)練:

你們要善待河水,讓河水依然那樣,讓河水依然那樣。

你們要照管好它,你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息,。(聆聽??感受??呼吸??)

同學(xué)們,讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的。

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課,是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文,我在以前的六年級(jí)是從來(lái)沒上過(guò)的,所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。

在教授這篇文章的時(shí)候,我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,然后通過(guò)學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,解讀課文,同時(shí)解決了生字詞。

理解了土地對(duì)印第安人的神圣,接下來(lái)就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了,具體提出的有三個(gè)要求:善待河水、善待空氣、照顧動(dòng)物,只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè),這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵,學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟,剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了,我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子,就是“假如我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用,讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀,便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后,我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

在教學(xué)時(shí),我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,抓住課題的“神圣”。以此為主線,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際)培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握,使課堂有些冗長(zhǎng)沉悶,看來(lái),一堂好的公開課,不僅需要反復(fù)研究教案,還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效,要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子們都有些緊張,那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色?我想:我還要更多的鉆研教材,在備課時(shí)更多的備學(xué)生,更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況;更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將濃!語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高!我的反思到此結(jié)束,希望各位老師多批評(píng)指正,謝謝大家!

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?

3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

——西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)。

(在我們的眼中,這片土地是美麗的,是富饒的,是充滿生機(jī)的,而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)。

二、解題。

1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,說(shuō)說(shuō)神圣的意思。

(1)既然知道中心詞是神圣,那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)。

三、初讀課文,解讀神圣。

1、初讀課文,提出要求:

印第安人說(shuō),對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)。

2、解讀第二自然段:

(1)、閉上眼睛聽讀:說(shuō)說(shuō)讀完這段話,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,讓我們一起來(lái)讀一讀,欣賞欣賞。

(3)、引讀第三自然段。

(是的,印第安人熱愛土地,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)。

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

他們還說(shuō):我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)。

四、研讀課文,感知神圣。

2、如果你是印第安人,你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

3、在文中,西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,找出答案。

4、討論:

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5、拓展:

完成填空題:你們要,因?yàn)椤?/p>

6、突破中心:

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,那就是:

如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)。

朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,讀一讀這句話。

(強(qiáng)調(diào)“一定要”)。

7、這句話在文中出現(xiàn)幾次,這樣寫有什么好處?

(輪讀)。

五、品德教育,情感升華。

其實(shí),不止是西雅圖,地球上的每一寸土地都是神圣的,離開了這片土地,我們將無(wú)法生存,所以,不止是白人,每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地,讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)。

1、質(zhì)疑:

為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?。

2、你又是如何理解“大地不屬于人類,而人類屬于大地的?”

3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛,深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),還有許多人,用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛,著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛這土地》。

4、但是,是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(欣賞《丹頂鶴的故事》)。

六、作業(yè):

其實(shí),要保護(hù)這神圣的土地,光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

七、板書設(shè)計(jì)。

河水生命之源。

空氣滋養(yǎng)生命。

動(dòng)物共命運(yùn)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十四

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。??????????。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】。

這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì):

1、讓學(xué)生讀中感悟,充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

2、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

一、回味“神圣”

(課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片)這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前,這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢?,試著背一背(可看大屏幕提示)?/p>

二、定位“神圣”

家園,多么溫馨、幸福、和諧的字眼,然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀,你知道這是為什么嗎?(師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料)。

在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

三、理解“神圣”

例如:

1、河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

(1)學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩(隨機(jī)板書)。

(2)看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎?慢鏡頭讓我們看得仔細(xì),閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放(播放迷霧森林音樂(lè),師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”;音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩,閉目想象,這段音樂(lè)讓你想到了什么?)。

a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。

b、河道污染。

c、相關(guān)課文或文章。

2、如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。

(1)本文的寫作特點(diǎn)之一,反復(fù)吟詠,增強(qiáng)表達(dá)效果;

(2)學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受(不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……),并通過(guò)朗讀表現(xiàn)(板書)。

(3)正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地,印第安人不忍、不愿、不得不放棄,字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀(板書)讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

四、深化“神圣”

西雅圖還希望我們做些什么?快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些方字對(duì)話。(學(xué)生據(jù)課文分析)。

西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎?

(出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、出示“課余作業(yè)”

(這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí),此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō),提示:制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……)。

六、情感升華。

(課件出示一位老者站在長(zhǎng)城上圖片,單擊出現(xiàn)配樂(lè)朗誦艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十五

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!

3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料:西雅圖被稱為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

4、談感受,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。

5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。

過(guò)渡:正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

二、讀中感悟,理解“神圣”

師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際,他向白人政府提出了三個(gè)要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào):善待河水

師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?

生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤(rùn)我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)

師:談體會(huì)

生:水是生命的源泉;清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù);河水見證了我們民族成長(zhǎng)的歷史;河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望。

師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?

生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師:帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。

生:練讀。

師:誰(shuí)來(lái)給大家展示一下?

生:展示讀。

師:還可以從哪里感受到河水的神圣?

生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!保ㄕn件)

師:學(xué)生交流感受。

生:把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要;河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水,人類會(huì)怎樣?)

生: “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,喜愛它拂過(guò)水面的聲音,喜愛風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香。”

師:印第安人對(duì)空氣的喜愛讓我們感動(dòng),讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛之情吧!

生:齊讀6段。

師:還可以從哪里感受到空氣是神圣的?

生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。”

師:談感受。

生:人的生命離不開空氣;沒有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類的生存。

師:空氣是神圣的,它對(duì)地球上的生命如此重要,誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)

師:西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么?

生:善待動(dòng)物。

生:“ 沒有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。

師:結(jié)合舉例談感受。

生:沒有動(dòng)物人類沒有肉吃;人類是高等動(dòng)物,如果動(dòng)物死了,人類人類也會(huì)死去;動(dòng)物與人類關(guān)系密切;是個(gè)食物鏈。

師:動(dòng)物是神圣的,人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),因此讓我們一起來(lái)警告白人政府:

生:齊讀8段。

師:西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類的關(guān)系。

生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>

師:談感受:

生:地球是人類的家園,如果大地遭到毀滅,人類也將滅亡。

生:“我們熱愛大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

師:談感受:

生:人類和大地的關(guān)系親密。

生:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

師:談感受:

生:人類不能控制大地,人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

三、拓展延伸,深化“神圣”

師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說(shuō)中,一次又一次地囑托美國(guó)政府,忠告美國(guó)白人:

生:齊讀 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來(lái)開發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話? 生:請(qǐng)你們善待河水;照管空氣;照顧動(dòng)物。

生2 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)?

女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!?/p>

師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對(duì)我大聲疾呼:

男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強(qiáng)烈地要求我:

學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

五、積累語(yǔ)句,升華情感。

師:150多年過(guò)去了,但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請(qǐng)你寫下來(lái)。

生:開始寫;展示(保護(hù)環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)

師:現(xiàn)在一百多年過(guò)去了,白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖!

生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:

師:多么美麗和諧的畫面??!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),讓我們從小事做起, 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的!

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛家園

善待 動(dòng)物

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十六

1有感情地朗讀課文。

2通過(guò)文本優(yōu)美語(yǔ)句的品讀,體味人與自然休戚與共的情感。

3從課文的字里行間中,讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中,喚醒他們“熱愛保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的.意識(shí)。

1板書課題,學(xué)生讀題。

2釋題。

1學(xué)生用心默讀課文,畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。

2生匯報(bào)。

3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。

4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí)。

1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。

2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。

a品讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”,滲透保護(hù)土地的意識(shí)。

c深情朗讀課文最后兩段。

d補(bǔ)充資料。

1學(xué)生寫話。

2學(xué)生交流。

3師小結(jié)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”

1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。

刻,你最想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說(shuō)些什么呢?

二、潛心讀文,感悟“神圣”

(一)善待河水。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。

(4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。

(二)善待空氣。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。

(3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō),空氣意味著什么?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。

(三)善待動(dòng)物。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段,找出相關(guān)句子。

(3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,

說(shuō)一說(shuō)。

三、升華情感,深化“神圣”。

(1)這是深深的無(wú)奈呀,······。

這是萬(wàn)分的不舍呀,······。

這是真誠(chéng)的叮囑呀,······。

2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對(duì)話。

(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說(shuō)的最后,千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,

四、提出希望,踐行“神圣”

1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時(shí),讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的,我們?cè)谏钪幸鲂┦裁?,注意些什么?很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。

2.不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》,詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。

五、作業(yè)布置。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十八

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課件

一、了解課文、感知“神圣”

1、誦讀演說(shuō)詞,奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師:同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課,我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖,(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō)。(師誦讀,配畫面)

2、導(dǎo)入新課

師:在印第安人心里,土地是最神圣的,這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心,從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)

二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”

1、激情朗讀,想象畫面

師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,“這片土地”指的是哪里?(美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地)

師:請(qǐng)大家打開課文讀讀第一部分,邊讀邊想象,這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?

(課件出示:每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)

2、思考問(wèn)題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際

師:除了課文里講到的,你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。

師:西雅圖說(shuō)得多好啊,所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字,看看還有哪些地方向我們?cè)V說(shuō)這里的一切都是圣潔的。

3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀

師:植物如同印第安人的姐妹,動(dòng)物如同他們的兄弟,樹汁是他們身體里的血液,他們還認(rèn)為,山巒是他們的父親,河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,可以說(shuō)是骨肉情深。

師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!

三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”

1、自讀學(xué)習(xí),合作交流

師:這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀這段。

(一)、出示自學(xué)提示:

1、朗讀:我是西雅圖,我這樣深情演說(shuō)。

2、勾畫:我是西雅圖,我希望白人這樣做。

3、思考:我是西雅圖,我有幾句話含義深刻,誰(shuí)懂我的心?

(二)、小組交流,教師巡視

(三)、師生互動(dòng),檢查自學(xué)情況

1、善待河水

小結(jié):水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?,在即將轉(zhuǎn)讓之際,西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。

2、珍愛空氣

小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能珍愛這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。

3、照顧好動(dòng)物

4、拓展延伸

師:僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

(我們還要善待這片土地上的一切)

(出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

1、默讀課文,討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

師:西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話,但這還不夠,他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些文字對(duì)話。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?!?/p>

“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

師:現(xiàn)在,你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里,我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。

(齊讀課題:這片土地是神圣的)

師:但是,還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn),一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)

2、梳理文章結(jié)構(gòu):總——分——總

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

師:西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,白人是否做到了呢,讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!

師:看來(lái),白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的,剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛與眷戀,那么,看著今天美麗的西雅圖,請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情,或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十九

教材簡(jiǎn)析:在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

知識(shí)目標(biāo):

1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo):揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2、理解課文。

讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)。

三、精讀課文“神圣”部分。

(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。”

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。

1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓??自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。

四、精讀“善待”部分。

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?!?/p>

(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流,讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

八、作業(yè)。

讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二十

《這片土地是神圣的》是一篇演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是這篇演說(shuō)稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中,主題是“珍愛我們的家園”,其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。本課重難點(diǎn)確定為:1.初步接觸演說(shuō)稿,通過(guò)品讀語(yǔ)句,體會(huì)演說(shuō)稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì),基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),關(guān)注演說(shuō)稿的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色,以“了解背景―發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)―品讀語(yǔ)言―嘗試演說(shuō)”貫通整個(gè)教學(xué)流程,努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.初步接觸演說(shuō)稿,通過(guò)品讀語(yǔ)句,體會(huì)演說(shuō)稿語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。

3.有感情地朗讀課文,嘗試學(xué)習(xí)演說(shuō),理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。

4.理解這片土地的神圣,體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛,理解人類與自然不可分離的關(guān)系,懂得保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,自學(xué)生字新詞,了解課文大意,完成預(yù)習(xí)卡。

教師準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備教學(xué)課件。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、聚焦疑問(wèn),了解背景。

(一)談話導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)稿,一篇150多年前印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)稿。題目叫:這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長(zhǎng)名叫西雅圖,所以這篇演說(shuō)稿又稱《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。

(二)了解學(xué)情。

預(yù)設(shè)問(wèn)題如下:

為什么說(shuō)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?”

(三)補(bǔ)充背景。

我們先來(lái)了解150年前,這片土地上發(fā)生的故事:1854年,美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長(zhǎng)――西雅圖,要以15萬(wàn)美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。

請(qǐng)注意,白人要買的是什么?――土地。

是的,土地。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們,意味著什么?――家園,生命。

可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月,他站在白人安排的會(huì)議桌旁,面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。

二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),梳理脈絡(luò)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二十一

1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo):揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具:多媒體課件。

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2、理解課文。

讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)。

三、精讀課文“神圣”部分。

(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的`一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。

1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ?,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。

四、精讀“善待”部分。

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀;這是不放心的叮囑呀,指名讀。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀。

五、結(jié)尾部分。

1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?!?/p>

(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流,讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

八、作業(yè)。

讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

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