總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)思維，提高思維的深度和廣度。寫一篇較為完美的總結(jié)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以開闊視野，拓寬思路，提高我們的總結(jié)能力和寫作水平。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一
這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些韻母，同時又認識和學(xué)寫生字。
我是通過談話激趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況說一說自己是怎樣從家里到學(xué)校的，強調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順。認讀生字時，“開火車”讀，注意生字在課文中的認讀。學(xué)寫生字時，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學(xué)生動筆寫的順序來教授。重點指導(dǎo)“行”字的雙人旁與學(xué)過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
這堂課應(yīng)該有兩個重點部分需要注意，一個是快板的運用，通過孩子們對節(jié)奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規(guī)則。這個是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學(xué)以致用，通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認識，從而進一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達到最終認知的目的，效果很好。
上完了這一節(jié)課，整體看來活動效果還可以?，F(xiàn)在反思如下：
課前導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我先在黑板上畫出了紅綠燈，然后問大家看這是什么？“紅綠燈”！那你知道紅綠燈是用來干什么的嗎？讓人們過馬路的。小朋友們說對了，紅綠燈就是告訴人們怎樣過馬路的。
通過這個活動，幼兒們知道了不能一個人過馬路，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理。
斑馬線是一個重要、常見的交通標(biāo)識，一些幼兒上課時，在教師的提示下，都想起在生活中已經(jīng)見過，活動后，幼兒們也更加注意觀察，并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走，在馬路上的時候拉著家長的手。
在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經(jīng)掌握了有關(guān)斑馬線和過馬路的知識，這些幼兒非常樂意向其他同學(xué)介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學(xué)傳達的信息。
家長在生活中，更加要時刻提醒幼兒注意交通安，強化幼兒的意識。
給孩子們進行了安全教育活動。
《馬路》，在本節(jié)的教學(xué)中，我采用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學(xué)中還讓小朋友通過小組討論的形式學(xué)習(xí)，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。
教學(xué)中還設(shè)計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進行表演。同時還強調(diào)：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。
游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握并理解安全過馬路的核心意識是“小心謹慎”，痛過評選警察的辦法，讓個別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實際生活中具有權(quán)威性，幼兒也會自覺遵守游戲規(guī)則。
在學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學(xué)習(xí)了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得?！碑嫯嫳磉_了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學(xué)生審美能力的一種練習(xí)。 縱觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實效性和時效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。
課前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進入主題，避免了寶貴課堂時間的浪費.
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
快板的運用，使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規(guī)則。這既是教學(xué)目的，也更加發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)以致用。通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認識，從而進一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達到最終認知的目的，效果很好。
本節(jié)課我利用一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩，珍愛自己的生命的認識。本節(jié)課也使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全，學(xué)會自我保護。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動多種感官，對多媒體情境設(shè)計進行全面細致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標(biāo)志，學(xué)會了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命。總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活?！栋踩逃氛n只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育。
這是一節(jié)綜合練習(xí)課，既要檢驗學(xué)生的如何，又要通過這一節(jié)課發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提出更多的數(shù)學(xué)問題，因此這一節(jié)課，我主要通過以整個活動為中心，一個問題一個問題的解決。
學(xué)生觀察主題圖時候的趣味很濃，我這時候應(yīng)該抓住這個時機，拋出一個數(shù)學(xué)問題或者幾個數(shù)學(xué)問題，由此這堂課就引入學(xué)習(xí)的重點上來，在學(xué)生解決問題過程中，我由于缺少經(jīng)驗，沒有提醒學(xué)生要規(guī)范如下：“在解決問題的過程中，能進行有條理地思考，對解決問題的過程進行反思?！睉?yīng)該在學(xué)生動筆寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既能培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又能提高學(xué)生的語言表述能力。
這堂課生生合作的部分很少，我在這個環(huán)節(jié)對學(xué)生合作交流的能力發(fā)展有所忽略，在獨立思考的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍，提供合作機會。我應(yīng)該在學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生之間互相提問、互相評價，使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，從而積極主動地投入到合作活動中去。
在整個課堂教學(xué)中，我應(yīng)該保持這這樣的思想：使學(xué)生有條理、能又快又不遺漏故事中的每個場景，應(yīng)結(jié)合生活實際發(fā)散訓(xùn)練學(xué)生的思維。我做到了安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二
xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動起來。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時她也會強調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。”讓學(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來，突然那個學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三
這段時間，我對于課堂教學(xué)組織進行了思考和實踐。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進行了總結(jié)。
在教學(xué)過程中，我對于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并且我也進行了相關(guān)問題的深入的思考，和有經(jīng)驗的老師進行了探討，并在教學(xué)過程中進行了予以實踐。
1教學(xué)過程中首先有一定的寬容性。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的一些合理的動作和說話要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會向機器人那樣不動，他們在學(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說話。只要在其有利于學(xué)生知識和技能提高，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。
2人性化，有區(qū)別的對待課堂發(fā)生的情況。我以前提到，在課堂上要人性化。剛才說學(xué)生都是有情感的，而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對于學(xué)生的情況，我們要區(qū)別對待。有些學(xué)生的具有反抗性，批評他，他就會越搗亂，因此我們對于這些學(xué)生我們可以進行課堂暫時進行冷處理，在課下找時間找地方單獨進行談話，以理服人，使學(xué)生真正認識到學(xué)生自己的錯誤，。在談話過程中，我注意學(xué)生有點，肯定學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動力，但也必須指出學(xué)生錯誤，使其認識到自己的錯誤。我注意學(xué)生的反應(yīng)，以便進行教育方法調(diào)整。對于一些學(xué)生進行教育，我對于有些學(xué)生故意進行擾亂課堂秩序，必須堅決的進行處理，該批評的批評，該寫檢查的寫檢查，該聯(lián)系家長的聯(lián)系家長。這樣學(xué)生才能夠認識到自己的嚴重錯誤。當(dāng)然我們在教育過程中，注意方式方法的適當(dāng)性。對于女生我們可以進行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現(xiàn)效果就會不錯。當(dāng)然對于他們有的可以在課堂上進行適當(dāng)?shù)奶崾?，有的我們需要進行課下談話?？傊?，女生的教育效果是不錯的，但也要尊重她們的`自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點是不變的肯定優(yōu)點，嚴厲批評錯誤，使其認識到錯誤，并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進步，老師我及時的發(fā)現(xiàn)并且進行表揚，激發(fā)學(xué)生的上進心，使學(xué)生能夠認識到自己并不比其他同學(xué)差，而且可能更加優(yōu)秀。
3在教學(xué)過程中說到做到。對于學(xué)生的一些情況，老師必須說到做到。比如比如說和某個同學(xué)進行談話在某時某地，老師一定要去實施。使學(xué)生認識到老師的話是算數(shù)的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行，必須嚴格去做。這樣能有一個良好的教學(xué)秩序。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
步驟/方法。
1、寫成功之處。
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)機智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五
在新冠肺炎疫情這一特殊時期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的總結(jié)，也為組里的各位老師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。老師們分別從教學(xué)內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了不少好的方法。
1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學(xué)前做出一?？荚嚽暗脑敿氈苡媱?，包括早讀任務(wù)。以網(wǎng)課的形式進行教學(xué)后，根據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調(diào)整。七、八年級提前一周規(guī)劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數(shù)，安排緊湊有序。
2.合理制定授課內(nèi)容。七年級以記敘文教學(xué)為主，著重訓(xùn)練學(xué)生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學(xué)生學(xué)會做批注。同時帶學(xué)生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學(xué)生一起閱讀的過程中，把每一章節(jié)梳理出一到兩個問題，讓學(xué)生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學(xué)生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學(xué)重視閱讀訓(xùn)練，每堂課后加一篇閱讀訓(xùn)練，便于學(xué)生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內(nèi)容總結(jié)回顧，查漏補缺。鼓勵同學(xué)們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟，并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學(xué)生放松心情。九年級一邊進行新課文的學(xué)習(xí)，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學(xué)進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據(jù)重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課，留下大約20分鐘的時間給學(xué)生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學(xué)生的交流問題，了解學(xué)生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習(xí)課的時間，講評作業(yè)或者作文，讓語文教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來。
4.多方面著手激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有教材，預(yù)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)過程不夠直觀，難免會打擊學(xué)生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)。九年級除了制作正常的ppt課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學(xué)生預(yù)習(xí)版。除了課文，還有學(xué)生預(yù)習(xí)時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發(fā)送給學(xué)生，便于他們更好地預(yù)習(xí)課文，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點詞、句、標(biāo)點，層次結(jié)構(gòu)等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同理解課文內(nèi)容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。
教學(xué)中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學(xué)語言簡練生動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè)，學(xué)生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫作為主，避免學(xué)生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學(xué)生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結(jié)合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學(xué)習(xí)收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學(xué)生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎(chǔ)上布置，注意到班級和學(xué)生之間的差別，有分層。
2.作業(yè)批改反饋及時。每節(jié)課讓學(xué)生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業(yè)，要求學(xué)生每天拍照提交，教師及時掌握學(xué)生的聽講及學(xué)習(xí)情況，以此評估學(xué)生聽課效果。作業(yè)批改可以在寫評語的基礎(chǔ)上進行直播點評。要求學(xué)生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業(yè)的學(xué)生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學(xué)生按時完成作業(yè)。
1.多管齊下督促學(xué)生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優(yōu)秀的同學(xué)，樹立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué)，除了及時督促，還可以通過家校本的作業(yè)評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
2.任課教師提早進班群“候課”。因?qū)W生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學(xué)生留足夠的時間進入直播間。通過學(xué)生線上回復(fù)進行管控，課代表進一步統(tǒng)計聽課人數(shù)及課堂活躍人數(shù)，當(dāng)天在班級微信群進行通報總結(jié)與點評，表揚與激勵同行，側(cè)面督促學(xué)生按時聽課，保證聽課時間和效果。
1.及時與家長、學(xué)生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學(xué)生及家長的有效反饋，對教學(xué)推進幫助是巨大的，會讓教學(xué)更有針對性。
2.發(fā)揮家長的監(jiān)管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發(fā)揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學(xué)生上好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。
在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應(yīng)這種新常態(tài)，更要關(guān)注學(xué)情，研究教法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是極大的促進?！?/p>
線上教學(xué)對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學(xué)生。它是我們提升自身教學(xué)技能的機會，也是學(xué)生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學(xué)素材，化身逗趣主播，與學(xué)生隔空交流。責(zé)任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩(wěn)健。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇六
隨著拼音教學(xué)的結(jié)束，我們開始進入課文的教學(xué)。一年級的每一節(jié)課雖然難度不大，但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文：
一、要至多耐心。
做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生。就像上一屆帶出的班，有幾個學(xué)生寫了對我曾是他們班主任的時候的一些記憶深處的事情，我也有很大感觸。特別是我們低段的小朋友，都喜歡聽到表揚性的話語，那他們就會更有信心、更有勁道去完成。而我們在教學(xué)中也亦是如此，多點耐心，對待每一個小朋友。
二、能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力，你只要稍講一個生字，若對這個生字擴個詞或換個偏旁什么的，會思考的小朋友會跟著你，而那些一個都想不到，就不會注意力集中起來，認真地聽講。而如此使自己的教學(xué)過程中，吸引大部分的小朋友的注意力，或說是第一個小朋友的注意力，這是關(guān)鍵。
三、調(diào)動課堂的氣氛。
老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。這個月我堅持每個小朋友回答一次后，對此進行不同程度的表揚與鼓勵，使期再接再厲，更能積極動腦，積極舉手發(fā)言。
四、課堂中的靈活運用。
從教學(xué)課文到現(xiàn)在，總感覺有很多東西可以相通與相用。比如說：那天我上《小小竹排畫中游》一課時，我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌。而在講解“兩岸樹木密”中，我說“密”是什么意思??？當(dāng)小朋友們看到書中的圖片時，大部分小朋友說“河岸邊的樹木很多很多”，是的這就是文中想表達的意思，而當(dāng)有一個小朋友說“老師，如果說樹木里有爸爸、媽媽、我、爺爺，都聚在一起，那不是樹木多，我們?nèi)艘捕喟?，那也是密啊”。是的，有很多時候，當(dāng)我們特意去解釋一個字在文中的意思時，當(dāng)學(xué)生弄明白的同時，我們不能忽略一點，那就是一詞多意，讓學(xué)生的思維打開，一詞多義，不同語境都有不同的意義表達。
總之，教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇七
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的學(xué)習(xí)與實踐，談?wù)勔韵聨c粗淺的看法：
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，保護學(xué)生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n—2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n—2）·180°，然而卻有一個學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導(dǎo)并鼓勵這位學(xué)生說理，找出這樣作了（n—1）個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n—2）·180度。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心。
三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
四、關(guān)注個體差異，因人施教
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學(xué)生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學(xué)生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學(xué)，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動中，在教學(xué)中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學(xué)生獨立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
五 。 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思？
寶雞市高新區(qū)磻溪鎮(zhèn)斜坡小學(xué)張寶平？
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
識。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準(zhǔn)難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
高效課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
徐聞中學(xué) 周德芬
高效課堂認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
高效課堂認為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。
高效課堂下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。
情地參與到教學(xué)活動中來。
課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評價、傾聽、激勵，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點，是教師“點”和“導(dǎo)”的最佳時機。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。我認為，作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，都要對學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時時感受到這種期望，進而使學(xué)生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，對學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進取心，不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，實現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。
“教育是植根于愛的（魯迅語）”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示，讓學(xué)生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。課上教師應(yīng)該做到三個“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
總之，面對高效課堂，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能————學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會"it"、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能讓高效課堂下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。
階段高效課堂教學(xué)反思
期中考試后，看著學(xué)生的成績，我覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。
一，教師要做好充分的準(zhǔn)備
“臺 上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的'認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認真的反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
元山中心學(xué)校 楊明華
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
一、教師要做好充分的準(zhǔn)備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認真的反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
——初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
糜桿橋中學(xué) 吳紅智
流。
一、挖掘知識縱向聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識切入點，在習(xí)題的啟發(fā)引
導(dǎo)下，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過合作探究，進而掌握新知，加 深學(xué)生對知識的深層理解，掌握數(shù)學(xué)思想和方法。
在八年級數(shù)學(xué)第五章第二節(jié)用代入法解二元一次方程組的教學(xué)
？x？y？4？ x？2y？
學(xué)生經(jīng)過列方程的過程體驗及觀察，通過合作探究就比較容易悟
出：二元一次方程組中的方程x=2y只不過是把列一元一次方程設(shè)元時將乙數(shù)設(shè)為y則甲數(shù)為2y的數(shù)量關(guān)系用方程x=2y的形式表示了出來，那么就可以用2y代換x=y—4中的甲數(shù)x從 而得到 2y=y—4，就把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，這樣學(xué)生既理解了用代入法解二元一次方程組的方法，也體會到了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的魅力。
二、轉(zhuǎn)換角度，設(shè)置習(xí)題，為學(xué)生合作探究做好鋪墊。
22ax+bx+c=o 讓學(xué)生觀察其與x+px+q=o 的不同點，學(xué)生容易看出只
易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生合作探究順暢進行，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力。
三、通過習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生吃透概念、攻克難點，保證合作探究順利進行。
八年級數(shù)學(xué)第二章平方根的教學(xué)中，其中課本想一想的教學(xué)活動是通過特例使學(xué)生得到對于任意正數(shù)a， （a）2=a 這一結(jié)論，但在具體教學(xué)過程中，學(xué)生通過合作探究對這一結(jié)論只有感性認識，不能從數(shù)學(xué)理性角度去理解感悟，針對這一現(xiàn)象，我在對學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的檢查中設(shè)置了一下習(xí)題。
（1）如果一個數(shù)x的平方等于a ，即x2=a ，那么這個數(shù)x就叫做a的平方根，表示為 ；讀叫做 。
（2）因為（？4）2=16那么？4就是16的，表示為 ；讀做 。 即？
4=
（3
）是
的平方根，既然是16的平方根，那么由平
方根的定義（= 。 2
（4）
是
的平方根，那么由平方根的定義（= 2更一般地
的平方根，那么= （b？0） ？2
通過以上習(xí)題的導(dǎo)練，學(xué)生就比較容易攻克課本中想一想這一學(xué)習(xí)難點，學(xué)生的合作探究才能取得實質(zhì)效果。
總之只要教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，深入淺出的設(shè)計學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次鋪墊化，鋪墊啟示化，學(xué)生的合作探究過程就能順暢高效。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思
小石橋小學(xué)：劉云康
高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思：
一、何謂“高效課堂”？
何謂“高效課堂”？是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”？我認為，高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學(xué)生積極活躍，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。
二、高效課堂要求教師的做法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有對教育事業(yè)充滿了熱愛，真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做，才能將工作做好，才能積極地投身于教育教學(xué)改革中去。
教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。
3、課堂角色定位。新課程改革，要求有教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用，也就是教師的助學(xué)作用、評學(xué)作用、督學(xué)作用和同學(xué)作用。
4、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的教師，善于將教材內(nèi)容充分挖掘，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。
5、教師精講點撥。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達到“精確、精煉、精彩”。
6、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。
7、抓好學(xué)情反饋。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使教師充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的難點、疑點、困惑點，從而使課堂更高效。
8、注重環(huán)節(jié)意識。高效課堂，更注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識，要求絲絲相扣，承轉(zhuǎn)自然緊湊。導(dǎo)入、過渡、承轉(zhuǎn)、小結(jié)、提問、討論、訓(xùn)練、講評等課堂環(huán)節(jié)，要求干凈利索、不拖泥帶水。
9、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式，
由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，由單純的知識傳授變?yōu)橹R和能力并重，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
10、營造課堂氛圍。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，讓學(xué)生的心熱起來，讓學(xué)生的眼亮起來，讓學(xué)生的手舉起來，讓學(xué)生的嘴動起來，讓學(xué)生的臉笑起來。
二、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效果
１、動手翻。針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計劃的翻以前學(xué)過的課本，復(fù)習(xí)和新知識有緊密聯(lián)系的舊知識，初步了解新舊知識的間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識作好充分的鋪墊。
至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進行練習(xí)。
三、落實合作學(xué)習(xí)
1、科學(xué)分組
合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的合作互動，特別強調(diào)生生之間的互動合作。實現(xiàn)生生互動的最佳方式是把學(xué)生分成一個個合作小組。
2、合理分工
合作學(xué)習(xí)的最大特點是：人人參與，共同完成任務(wù)。。分工分別是：合作小組長——對合作小組各成員在課內(nèi)進行調(diào)控，課外精心管理，維護小組學(xué)習(xí)紀(jì)律；記錄員（1名）——對合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄，記錄小組學(xué)習(xí)中遇到的問題以及一些新的方法；檢查員（1名）——檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責(zé)；報告員（1名）——在反饋或交流時，對本合作小組的討論結(jié)果或活動結(jié)果等進行匯報。
3、有效合作
4、積極總結(jié)評價，激發(fā)合作熱情。
為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其合作功能，教師要對小組合作的活動情況進行積極地評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律，哪一組最團結(jié)，哪一組最快等等。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思？
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準(zhǔn)難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇八
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)就要完成了。當(dāng)教學(xué)到第六單元第一課的時候，我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》，不要說文章之中關(guān)于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪，也不要說那一組組四字詞語的羅列，單說文章中那簡單的幾句過渡句，就令我折服。想象著文中作者高超的寫法魅力，文中所描繪的一個個絢麗的畫面，真如在仙境云游一般。令我心馳神往，久久不能忘懷。
當(dāng)我細心的品讀著課文之后，更對文中作者關(guān)于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛之情和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情所吸引。在細研文本之后，我開始了本課的教學(xué)，我主要抓住文中重點語句，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟語言文字，從而體會到課文的精髓。語文課，如果沒有朗讀，就沒有了味道；尤其這么精美的文章，真是不讀為快。
中國的茶文化源遠流長，博大精深。為進一步激發(fā)學(xué)生對茶文化的興趣，課堂上我充分調(diào)動學(xué)生多種方法讀，始終把“朗讀”貫穿與整個教學(xué)之中。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從導(dǎo)入新課時的朗讀開始，初讀時的自由朗讀到精讀時的感情朗讀……學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，讀出了文字所描繪的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊涵的情感，加深了學(xué)生對語言文字的感悟能力。
課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法，學(xué)生對這一段的熱情大大超處了我的想象，在處理這段內(nèi)容時，我讓學(xué)生自己先了解碧螺春制作的方法以及過程，在初步了解基礎(chǔ)上，再次感悟，能夠在頭腦中形成畫面，再一次讀時，我有目的的讓學(xué)生說說自己的感受，很多學(xué)生都能夠體會，茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷，能夠到達這樣的境界，師傅的手藝肯定了得。作者說茶手“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看?！蔽易寣W(xué)生左手和右手做一樣的動作，學(xué)生在自己的動手中體會了茶手高超的技藝，也理解了碧螺春為何稱“工藝茶”了。
文中最后一小節(jié)中提到：有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！睘榱诉M一步深化學(xué)生對課文的理解，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，談?wù)劯惺艿幕A(chǔ)上，讓學(xué)生也來為碧螺春寫一句廣告宣傳語。有了前面的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生已經(jīng)從心底深深地愛上了碧螺春，因此他們都躍躍欲試，他們時而凝神沉思，而時斟字酌句……那份認真的勁頭不溢言表，學(xué)生寫出的句子雖然不是很精美，但從中可以容易的看到學(xué)生對碧螺春的那份喜愛之情，早已經(jīng)易于言表。
這么優(yōu)美的文章，我講授后和同組老師交談的時候，他們也和我有同樣的感受。真正的好文章，大家都是喜歡的。不光老師愛教，學(xué)生更喜歡學(xué)。趁熱打鐵，學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，課下很容易就把文章的三個段落會背了。文章的講述雖然結(jié)束了，但學(xué)生似乎還有說不完的話，我覺得還沒有讓學(xué)生把文章讀透，真有意猶未盡的感覺。學(xué)完這樣的美文，自己覺得駕馭課堂的能力有所提高了，因為喜歡它自然也愿意講授它吧！只可惜的是三個重點自然段的朗讀還是指導(dǎo)得不到位，在指導(dǎo)朗讀方面還需學(xué)習(xí)、提高。我希望編教材的老師，多選些老師和學(xué)生喜歡的文章，那樣會有更多的孩子愛上文學(xué)的。我們的語文教學(xué)也會更加精彩的。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇九
本文是本站小編為大家整理的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思700字，希望對大家有所幫助。
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中，我就有了以下的反思。
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇十
《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語言，向人們生動展示了草原上如詩，如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，對場面描寫富有激情，細膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無窮。課上我用優(yōu)美的語言打動學(xué)生的心靈，用激昂的語調(diào)帶動學(xué)生的情感，用平等的心態(tài)去審視每一個孩子……在清妙的下課鈴聲中結(jié)束了這一節(jié)令我令學(xué)生都十分難忘的課?；叵脒@節(jié)課的每一個細節(jié)，我有許多的話說，對比以前的課例，我感慨頗多：
對于每一篇課文，學(xué)生都有他自己獨特的感受，教師不能強加給學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅持與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解，特別尊重學(xué)生的個性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵者、指導(dǎo)者、參與者，把學(xué)習(xí)、感悟、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說自己的話，說自己想說的話，力求將自己與學(xué)生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。
不教語文不被語文這條韁繩拴。經(jīng)常教語文的，有時侯會受語文的限制，在教學(xué)方法與過程的設(shè)計上有所局限。當(dāng)我拋開腦中的常規(guī)的設(shè)計思路來看《草原》這篇課文的時候，思如潮涌，各式各樣的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。從三維目標(biāo)完成的效果來看，這節(jié)課既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，受到感情的陶冶和熏陶，學(xué)生又能夠主動參與到課堂中來，深入地品詞析句，領(lǐng)悟文本表達的內(nèi)容孩子們的回答很精彩，某些話語超乎了老師的想象。所以，課堂上，必須相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不僅這些，學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)得知識，提高語言感悟能力以及提高語文素養(yǎng)?？梢哉f，我最終的目的是借助文本內(nèi)容挖掘孩子身上的各種潛能。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。孩子是發(fā)展的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們具備創(chuàng)造的潛能，他們的理解和想象可以超越文本。只是要老師善于激發(fā)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。
對于語文教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)成的知識，更重要的是教師要充分挖掘文本中的教育資源，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。把提問的機會、解決問題的機會、朗讀感悟的機會，尋取學(xué)習(xí)方法的機會交給學(xué)生。這樣，學(xué)生會有一種受到尊重的感覺，會有一種被解放的感覺，他們的思維、思想、理解和感悟也會得到不同程度的解放，課堂將充滿個性化的理解感悟，從而迸發(fā)出更精彩的思維火花。
課件中所使用的圖片和音樂可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，很容易讓他們感受到美麗，最容易引發(fā)學(xué)生對美的享受。高年級的學(xué)生通過視頻音樂的欣賞，以及對文本內(nèi)容的簡單閱讀，很容易就總結(jié)出草原景色美麗的特點，為了讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動，教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的.個性差異，尊重學(xué)生對文本內(nèi)容個性化的理解和閱讀，隨時鼓勵學(xué)生對文本創(chuàng)造性地感悟和發(fā)揮，讓學(xué)生真正地參與了課堂，有效地進行了思維，他們結(jié)合文本中的語言情境展開想象，產(chǎn)生意境，并能夠使自己的理解感悟超越文本情境，不但能獲得和作者一樣的感受，更能夠說出自己的感受，有了更多的創(chuàng)造性的理解和感悟，這才是以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)。如：“草原美景”這部分，我提出問題“草原哪一點給你留下的印象最深？”孩子門爭先恐后，有的說：“草原的綠太飽滿了，就快溢了出來，我真想接住它”有的說：“草原真是美的讓人陶醉，看，駿馬和大牛都靜立不動，它們也被這草原美景吸引住了！”……聽著孩子們的精彩回答，我真的被深深的感動了！也讓我對語文教學(xué)刮目相看！
所以，在學(xué)生不難理解的地方，大可以多讓學(xué)生對字詞句進行品讀，揣摩，反復(fù)吟誦，推敲，質(zhì)疑，其實，這就是語文能力的形成過程，也是學(xué)生深入了解感悟文本、情感受到陶冶所必不可缺少的過程。我讓學(xué)生通過視覺與聽覺，再加上想象能力的配合，感受草原的美麗，之后，我又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感悟，說說自己心目中的草原。此時，學(xué)生在說的過程中，一直在思考在想象，甚至他們還會有新的發(fā)現(xiàn)，有高于作者的感悟，對文本有新的理解，這也是新課程大力倡導(dǎo)的。
首先，我覺得，教師要有一雙神奇的眼睛，要能夠以最快的速度從不同的方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇十一
由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)人員不足,教師的工作量比較大,每天大多數(shù)時間都忙于管理學(xué)生，老師從早到晚都與學(xué)生在一起,說實話教師相互之間的交流很少。教研活動一般注重形式，談教學(xué)觀念變革的少。教師僅滿足于個人課堂教學(xué)，強調(diào)苦教苦學(xué)，不放心的要面面俱到，學(xué)生消極被動地聽，所以談不上教學(xué)效果，學(xué)生聽得亂七八糟，教師講的口干舌燥。
當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施在均衡發(fā)展的助力下大大改善，比以前只靠黑板先進多了，每個教室都配有班班通，在課堂教學(xué)中，年輕教師重視多媒體運用，而年歲大的教師依然還用黑板粉筆、教本加嘴巴的講解法！從聽課中看到，年輕老師雖然能夠運用多媒體手段進行課堂教學(xué)，但在運用過程中只是圖個形式，缺乏深層次的應(yīng)用，好多資源被遺棄。其主要原因是工作量大，沒有時間和精力去鉆研。
新課程倡導(dǎo)要精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，放手讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，變被動接收知識為主動獲取知識。課堂學(xué)習(xí)活動中，由于缺乏有效指導(dǎo)，有的老師不敢放手讓學(xué)生去說，教師雖注意學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，可是大量的時間都是老師講，學(xué)生聽，老師操做，學(xué)生看，學(xué)生不能參與到活動中，所有的教學(xué)活動都是以聽和看為主，孩子們根本沒有機會和時間去自己思考和完成。這與城區(qū)課堂教學(xué)明顯的區(qū)別就是農(nóng)村學(xué)生不愛說話，課堂上不敢發(fā)言，不敢放開大膽討論。
農(nóng)村小學(xué)主要存在人員配備不齊的局面,職能部門人員不足，有的學(xué)校副校長、教導(dǎo)主任或班主任身兼數(shù)職（會計、功能室管理員、食堂管理員、社團活動等負責(zé)人），為了完成學(xué)校的行政管理工作的需要，有好多事情都要分配給身兼數(shù)職的老師來完成，完成這些工作，加班加點是常有的事，甚至占用課堂時間要完成，教學(xué)研討顧上了研討一下，顧不上只能過。特別是技能課，由于教師短缺，技能課的專業(yè)老師也只能領(lǐng)先代語數(shù)英課，兼任技能課，特長發(fā)揮不佳，因此，教師始終處于一種疲憊的狀態(tài)，雖然大家都盡職盡責(zé)的去做這些事情，但還是力不從心。
從客觀上講,師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不均衡，有的學(xué)校教師隊伍趨于老齡化，而優(yōu)秀的師資力量相繼流失（進城），致使農(nóng)村師資嚴重失衡。導(dǎo)致目前農(nóng)村小學(xué)師資質(zhì)量、教學(xué)水平等因素顯得非常薄弱。評價制度與新理念成了紙上談兵，也是農(nóng)村校長最大的困惑，當(dāng)前學(xué)校對教師的評價仍唯教學(xué)實績是舉，受這一導(dǎo)向影響，教師們是盡其所有本領(lǐng)和時間，學(xué)生成了單純的學(xué)習(xí)工具。
從主觀上講,一些農(nóng)村小學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱。他們對新課程的學(xué)習(xí)只停留在一般的了解上，對新課程的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別與變化沒有認真思考過，新的教育理念尚未建立，所以課堂教學(xué)創(chuàng)新必然跟不上時代步伐。
教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件和教學(xué)活動的主要依據(jù)。低年級是基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于低年級基礎(chǔ)沒打好，到了高年級想學(xué)又使不上勁，甚至還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在完成作業(yè)時存在抄答案的`現(xiàn)象，造成課堂教學(xué)與完成作業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。
據(jù)大部分老師反映，學(xué)生課堂上注意力不集中，或者思想溜號，不認真聽課，影響了課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)只停留在完成作業(yè)這一層面。癥結(jié)還在學(xué)生本身，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認為自己是給家長和老師學(xué)習(xí)，由于現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校留守兒童比較多，父母監(jiān)管不到位，致使學(xué)生存在嚴重的懶惰心理，對完不成作業(yè)理由相當(dāng)充足。
農(nóng)村學(xué)生的家庭教育方法簡單。如今孩子都比較少，有些屬于溺愛型，縱容放任，學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的習(xí)慣，學(xué)生根本不愿刻苦努力學(xué)習(xí)。有些屬于放任型，家長對孩子行為的對錯不管不問，對其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心，任其所為，不能理解的是有些家長把所有的責(zé)任推給老師，好像孩子是生給學(xué)校的，甚至找學(xué)?；蚶蠋燈[事，有些家長認為，我把孩子交給學(xué)校,孩子的學(xué)習(xí)及管理都由學(xué)校去做，孩子的學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系，陪孩子看書、做作業(yè)是老師的事，與她們無關(guān)。
一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有明確的教育理念，應(yīng)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的能力，應(yīng)有運用行之有效教學(xué)等特殊能力，應(yīng)該及時不斷的去充電，人常說“眼見為實，耳聽為虛”，走出農(nóng)村，通過實地觀摩體驗，感受先進教師的課堂靈感，教學(xué)流程的設(shè)置，徹底改變我們的教學(xué)觀念，天天面對那么幾個學(xué)生，教學(xué)靈感從何而來？要明白“只有走出去，才能引進來”的道理。
立足小學(xué)教師的日常工作實際，通過相對系統(tǒng)的在職學(xué)習(xí)，完全可以有效提高小學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)。認真審視、研讀小學(xué)各學(xué)科的課標(biāo)，才能改變農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實際，研通各學(xué)科，使自己成為名副其實的小學(xué)教師。
教師培訓(xùn)是有效實施新課程的基本保證?，F(xiàn)在雖然多種形式的教師培訓(xùn)對于農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的提高發(fā)揮了作用，但隨著課改的不斷推進，教師們感到更需要具體的、實用性強的培訓(xùn)。近幾年農(nóng)村新上崗的教師比較多，已進行崗前培訓(xùn)，但培訓(xùn)時間并不長。從形式上來看，除了講授式、報告或講座式之外，教師更渴望一種探究式的學(xué)習(xí)，案例分析式的培訓(xùn)。據(jù)了解老師們渴望得到實踐方面的具60體指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)研修雖好，但老師們真正去一節(jié)一節(jié)學(xué)的人少，時間來不及時，只能讓同科老師去代替學(xué)習(xí)，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，失去了培訓(xùn)的意義。讓老師們有更多的機會走出去，感受新的課堂氛圍，課堂創(chuàng)設(shè)理念，回來付諸于行動。
城鄉(xiāng)教師的溝通和交流，從兩校之間的需要入手，從相互學(xué)習(xí)，共同提高入手，從自身優(yōu)勢入手，突破城鄉(xiāng)小學(xué)之間的發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)交流與合作雙贏。另外，派經(jīng)驗豐富的中層管理人員和骨干教師到農(nóng)村小學(xué)管理教學(xué)和任教，而農(nóng)村小學(xué)也要派出具有可塑性的中層管理人員和教師到城區(qū)小學(xué)跟崗培訓(xùn)，通過課堂交流，教研交流，管理交流解決瓶頸問題，提高農(nóng)村小學(xué)教師課堂水平。
現(xiàn)在我縣雖有“支教”和“跟崗培訓(xùn)”，但都不是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，要么是年齡偏大，要么是學(xué)校里非常一般的老師，這樣下去確實起不到拋磚引玉的作用，更談不上交流、合作雙贏了。
注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生肯提問的習(xí)慣。首先農(nóng)村孩子普遍不愛說話，這與生活環(huán)境有關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使他們自覺地在學(xué)中問，問中學(xué)。其次要幫助學(xué)生消除心理障礙，使其敢于提問，通過多說多做多想，使學(xué)生勤于、樂于、敢于、善于提問并最終養(yǎng)成喜歡提問的好習(xí)慣，另外，學(xué)校多與家長溝通，改變家長觀念，做好家?；ヂ?lián)，提高家長意識，共促孩子良好發(fā)展。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇十二
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的`渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
課一開始，我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接著創(chuàng)設(shè)情景，說：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師?！币龑?dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們在說些什么？通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實踐活動，讓學(xué)生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的良好習(xí)慣。
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇十三
通過這次教學(xué)活動，我深知情趣是音樂教學(xué)“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生可能因此喪失對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理，六當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生是知識的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生更好地掌握知識、提高能力。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲甚多，同時也領(lǐng)悟到教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。
一、首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
二、接下來是學(xué)唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學(xué)，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么？復(fù)聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對學(xué)生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時能夠讓學(xué)生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)校現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進行曲的的特點，教學(xué)反思《六當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思》。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時作出調(diào)整，應(yīng)該會取得更好的實效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進行曲。我設(shè)計意圖是：一是想通過聆聽，進一步鞏固學(xué)生對“進行曲”的認識，加深印象；二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《當(dāng)兵干什么》，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過感知，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵每一位學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。
其實，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標(biāo)努力，我覺得音樂這門學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補之短，既能資源共享，又有自己的特色。
當(dāng)然，我的課堂既有亮點，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)過程中，我將以此為契機，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實績更上一個臺階。我會在以后的每一節(jié)課上認真探索，積累經(jīng)驗，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學(xué)一定會走出自己的模式，讓學(xué)生在音樂中享受快樂！
課堂教學(xué)反思總結(jié)篇十四
《春風(fēng)》的單元主題是“丁丁冬冬學(xué)識字（一）”。《大綱》要求“識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，做到音形義相結(jié)合，要改進識字方法，注重培養(yǎng)識字能力和查字典的習(xí)慣?！毙W(xué)二年級識字教學(xué)是重點，教給學(xué)生新的識字方法更是重中之重。這節(jié)課中，我著重引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、分析，進一步體會漢字的造字特點，體會漢字聲旁表聲的特點。學(xué)生們通過探索——習(xí)得知識——鞏固成果三個環(huán)節(jié)，基本掌握“看半邊猜字”的識字方法，教學(xué)目標(biāo)基本達成。
1、信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率。
多媒體運用使課堂教學(xué)突破了時空限制，擴大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時呈現(xiàn)，清楚明白，節(jié)省了課堂時間；大量美景圖片的`展示，突破了時空限制，讓學(xué)生受到了美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，促進個性發(fā)展。
2、小組合作效果好。
《大綱》要求：“在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營造了民主、和諧和富有個性的學(xué)習(xí)氛圍，給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動的機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報輪流發(fā)言做得好，一些成績較差的同學(xué)語言表達能力也有所提高，對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。
小組內(nèi)合作的參與程度還有待進一步提高，另外，學(xué)生在語言表達方面還需要加強訓(xùn)練。
小組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長，其他成員協(xié)助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內(nèi)多一人參與匯報，多加一分組內(nèi)分。
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