編寫(xiě)好的教案可以提高教師的教學(xué)效率,同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性。下面是一些教案編寫(xiě)的注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇一
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]:2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文,整體感知
1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.分類(lèi)識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇二
仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇三
過(guò)渡:字母寶寶都累了,他們?cè)摶丶伊?,可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放,教師輔助。可以說(shuō)說(shuō)理由。
2、漢字寶寶要睡覺(jué)了,它的小床是田字格,復(fù)習(xí)田字格,指名說(shuō)。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格,指名說(shuō)。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)。
(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓,寫(xiě)滿(mǎn)格,再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。
(2)o也住在中格,一筆寫(xiě)成,先從右上起筆,到三線,再上去封口,一定要寫(xiě)圓了。
(3)e住中格,從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫,停下筆不要?jiǎng)樱蛏限D(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓,不連上,一筆寫(xiě)成。
(4)練習(xí)寫(xiě)字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢(shì)要正確。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇四
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn):模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字
(一)初讀課文,找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀,深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫(xiě)得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇五
1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書(shū)嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó),里面有很多拼音朋友,認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友,你們就可以認(rèn)字,讀喜歡的書(shū)了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦,還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話)
這是一個(gè)美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈,紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大,聲音要響亮,看著老師的嘴巴,跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀,(檢查嘴巴是否張大了,聲音是否響亮。)
我們讀的時(shí)候張大嘴巴,就編個(gè)兒歌叫:張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a,觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮,像a。
過(guò)渡:小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)大公雞來(lái)了,它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué),觀察他的嘴巴。)
師:公雞發(fā)出喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音:我們的嘴巴張的比a小,收攏成圓形,舌往后縮,自然發(fā)出聲音,要響亮。教師示范,學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音,檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。
指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓,發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0,橡皮球)
齊讀:圓圓嘴巴ooo
過(guò)渡:聽(tīng)到公雞的叫聲,大白鵝也來(lái)了。
(1)出示大白鵝:小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝,你好)大白鵝可高興啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑),扁扁的,看著老師發(fā)音。
誰(shuí)來(lái)試試?指名試讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息:小游戲《我說(shuō)你做》
過(guò)渡:字母寶寶都累了,他們?cè)摶丶伊?,可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放,教師輔助??梢哉f(shuō)說(shuō)理由。
2、漢字寶寶要睡覺(jué)了,它的小床是田字格,復(fù)習(xí)田字格,指名說(shuō)。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格,指名說(shuō)。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)
(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓,寫(xiě)滿(mǎn)格,再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。
(2)o也住在中格,一筆寫(xiě)成,先從右上起筆,到三線,再上去封口,一定要寫(xiě)圓了。
(3)e住中格,從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫,停下筆不要?jiǎng)?,向上轉(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓,不連上,一筆寫(xiě)成。
(4)練習(xí)寫(xiě)字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢(shì)要正確。
放下筆,坐端正,我們來(lái)做個(gè)游戲。我說(shuō)你做,我說(shuō)“a”,你們拍拍手,我說(shuō)“o”,你們就跺跺跺腳,我說(shuō)“e”,你們就揉揉眼。
老師做口型,你們做動(dòng)作,并讀。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇六
北大教授錢(qián)理群說(shuō):“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本任務(wù)應(yīng)該喚起人的這樣一種想象力,一種探索熱情,一種人文精神,使人與人的心靠近一點(diǎn),一個(gè)要飯子在雪地里死亡,某個(gè)角落的嬰兒的眼淚,都不應(yīng)該漠視……不能將他人的生與死攔在窗外,不能將一個(gè)人的孤苦當(dāng)作笑話;第二任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感,就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的美的能力和對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力;另一任務(wù)是啟發(fā)閱讀的創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)作品的解釋?zhuān)驗(yàn)橐徊績(jī)?yōu)秀的文學(xué)作品的內(nèi)涵是多層次、多義的、模糊的,甚至是無(wú)法言傳,并且常讀常新?!?/p>
錢(qián)教授的這一番話頗能反映中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn):要教育學(xué)生變得更好,更善良,要學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)一種人文關(guān)懷,要關(guān)注小人物的命運(yùn);要通過(guò)品味語(yǔ)言走進(jìn)人物的內(nèi)心和作者的內(nèi)心世界;在教學(xué)法上,要盡可能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),激發(fā)想象力,鼓勵(lì)創(chuàng)造。
二、背景。
我任課的班級(jí)是文科班,相對(duì)理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)面較廣,思維靈活,上課氣氛活躍,他們最喜歡上的每周二的閱讀課,在收上來(lái)的摘抄本上經(jīng)常能看到一些精美的小短文,并賦有簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng),這可以在一定程度上訓(xùn)練了他們對(duì)語(yǔ)言的感受力,所以,這為《故都的秋》教學(xué)作了必要的儲(chǔ)備。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
師:在正式上課文之前,先請(qǐng)同學(xué)生朗讀以前學(xué)過(guò)的兩首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
山居秋瞑王維登高杜甫。
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。風(fēng)急天高猿嘯哀,諸清沙白鳥(niǎo)飛回。
明月松間照,清泉石上流。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。
隨意春芳歇,王孫自可留。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
師:這兩首詩(shī)歌題材相同,寫(xiě)得都是秋天的景色,但有什么不同呢?
生:第一首描繪的是秋天傍晚時(shí)分山村美麗的自然風(fēng)光和居民淳樸的風(fēng)俗,作者用淡淡幾筆就描繪出雨后山村的傍晚時(shí),清新、寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛,反映了這正是作者向往的理想的生活環(huán)境。第二首詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅蕭瑟、悲涼的秋天景色,反映了孤獨(dú)寂寞、憂愁苦痛的思想感情。
師:你是如何感受出來(lái)的,能結(jié)合詩(shī)歌本身來(lái)具體地說(shuō)說(shuō)?
生:在第一首中,我是根據(jù)“雨、晚、明月、清泉、浣女、漁舟”來(lái)感受的,在第二首中,主要是“哀、無(wú)邊落木、不盡長(zhǎng)江、萬(wàn)里悲秋、百年多病、獨(dú)、艱難苦恨、潦倒”這些詞和意象。
師:回答地很好,能抓住詩(shī)歌中景物(意象)的特點(diǎn),來(lái)體味作者的思想感情。
感受:《故都的秋》一文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,感情真摯,文意平實(shí)流暢,這兩首詩(shī)歌已在前面單元學(xué)習(xí)過(guò),這樣導(dǎo)入,是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平,喚起學(xué)生的閱讀課文的興趣,營(yíng)造一種輕松的閱讀氣氛。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)的整體感知,獲得對(duì)景物特點(diǎn)的感知,從而來(lái)體會(huì)作者蘊(yùn)藏在“景物”的作者的思想感情,也為散文閱讀教學(xué)作了必要的輔墊。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、重視讀,感知景物。
師:今天我們也來(lái)感受下郁達(dá)夫筆下的秋天的景色,品嘗下故都的秋味。作者不遠(yuǎn)千里,從杭州來(lái)到青島,再?gòu)那鄭u趕到故都,目的只不過(guò)是要飽嘗下故都的秋味。那么故都的秋天有什么特色,作者著重描寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)朗讀課文。
生:(全班讀畢)從第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清、靜、悲涼”(原句請(qǐng)學(xué)生讀一讀)。
生:在第二段中作者告訴我們:江南的秋天的特點(diǎn)是“慢、潤(rùn)、淡”,作者對(duì)“秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。”
生:一種喜愛(ài)、向往之情。
感受:這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,感情真摯,平實(shí)流暢的寫(xiě)景抒情散文,景情交融是這篇散文的最大特點(diǎn),所以要重視課文朗讀。至此,學(xué)生通過(guò)讀,能整體地感知故都的秋天“景象”的特色,從而能理解作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。但是這種體味出來(lái)的情感是膚淺的,還需要深入地挖掘文章的內(nèi)在意味。
2、細(xì)品味,體驗(yàn)景物,
師:可是作者為什么會(huì)對(duì)故都“清、靜、悲涼”的秋景如此喜愛(ài)和向往呢?
感受:這個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,深入地理解作者蘊(yùn)藏在“秋景”的思想感情,但這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,在此,我向?qū)W生作了必要的提示點(diǎn)拔:散文在內(nèi)容上最大的特點(diǎn)是情景交融,具體地說(shuō),作者眼中的“景”是心中的“情”的體現(xiàn),心中的“情”是眼中的“景”的源泉,兩者相輔相成,所以“清、靜、悲涼”秋景正是作者當(dāng)時(shí)情感體現(xiàn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看課文找找作者描寫(xiě)了哪些景物,有什么特點(diǎn),要表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
生:秋花、秋樹(shù)、秋蟬、秋雨和秋果。
師:北平有許多高大雄偉的建筑物,讓人留流忘返的旅游勝地,有美麗動(dòng)人的奇花異草,作者一概沒(méi)寫(xiě),同學(xué)生看作者筆下這些景物,卻是北平最常見(jiàn)的,最普通的事物,這也是作者獨(dú)到的地方。我們先來(lái)仔細(xì)品味作者筆下的“秋花”的特點(diǎn),請(qǐng)讀這一段。(讀畢),牽牛花,同學(xué)生都見(jiàn)過(guò),作者沒(méi)有寫(xiě)其搖曳多恣的藤蘿,也沒(méi)有寫(xiě)扶疏映襯的花葉,只寫(xiě)它的顏色,而且只寫(xiě)他喜歡的藍(lán)色,為什么,先回答你喜歡什么顏色,為什么。
生:我喜歡白色,代表著純潔、美麗;我喜歡……。
感受:學(xué)生有的說(shuō)是紅色,也有的說(shuō)黃色,并說(shuō)出自己喜歡的顏色的理由,那作者喜歡藍(lán)色的理由同樣是作者孤獨(dú)、憂郁心情的表現(xiàn)。在借助“景物”來(lái)體會(huì)感情,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
師:請(qǐng)你劃出本段的動(dòng)詞,體味其中所含的意境。
生:看、聽(tīng)、數(shù)、對(duì)等,這里給我們描繪了一幅清、靜、憂閑,自得其樂(lè),充滿(mǎn)北國(guó)情調(diào)的民俗畫(huà)面,同時(shí)也感到十分的秋意。
師:朗讀北國(guó)的秋樹(shù)一段,作者采用了什么手法?
生:此段作者動(dòng)用了各種感官:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué),這些都似乎因“清靜”而停止了,唯一能感受到的只有通過(guò)觸覺(jué)。
師:讓我們來(lái)品味一下這無(wú)法言傳的觸覺(jué),請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果沒(méi)人寂清的環(huán)境,作者會(huì)有如此的細(xì)微的體驗(yàn)嗎,如果作者沒(méi)有寧?kù)o似水的情懷,這一切能感受得到嗎,所以說(shuō),景情是交融的,作者用寥寥幾筆就把這常人屑一顧的落蕊較細(xì)膩地傳達(dá)了故都秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。其它的景物都有共同的特點(diǎn)。
感受:散文中有許多無(wú)法言傳的感受,要通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng),才能豐富作品的意義。在想象過(guò)程中,學(xué)生能參與對(duì)景物進(jìn)行增補(bǔ),使活起來(lái)的景物成為學(xué)生心靈的意象,這時(shí)的“景物”,既帶著作家的原創(chuàng)特點(diǎn),又有著學(xué)生的再創(chuàng)的特點(diǎn)。
3、討論表達(dá),領(lǐng)悟景物。
師:我們通過(guò)結(jié)合自己的生活積累,運(yùn)用想象體驗(yàn)了作者筆下的故都的“秋天景象”的特點(diǎn)??梢?jiàn),對(duì)“清、靜、悲涼”秋天的喜愛(ài),正反映出他在“景物”蘊(yùn)藏著另一種思想感情,請(qǐng)同學(xué)們討論是什么的思想感情。
生:從筆下描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)看出他的一種淡淡的哀愁、憂郁。
師:很好,這要結(jié)合他的生活背景:郁達(dá)夫是位典型的傷感文人,幼年喪父,從小就體驗(yàn)了生活的艱辛,養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格。成年后,又去了日本留學(xué),飽受異族的歧視,更添苦悶、消沉的心理,所以造成他的文風(fēng)有種傷感、灰冷的情調(diào)。寫(xiě)此文時(shí),北平正遭受日寇的踐踏,作者懷著最后看一眼秀麗的秋色的心情,重游舊地,就像一位母親離開(kāi)自己的孩子一樣,那種悲涼、無(wú)奈的心情自然地反映到文中去了。
感受:討論表達(dá)的過(guò)程是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的,隨著對(duì)課文理解的深入,它的內(nèi)容也隨著變化,學(xué)生的思維的活躍程度也在變化。至此,通過(guò)學(xué)生的讀,初步感知了故都秋天的“景物”,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,仔細(xì)品味“景物”,運(yùn)用想象,深入地理解“景物”,再通過(guò)個(gè)體和群體探論表達(dá)交流的活動(dòng)過(guò)程,使對(duì)“景物”的理解有了更深層的領(lǐng)悟,從而實(shí)現(xiàn)散文閱讀教學(xué)由景入情的過(guò)程。
3、拓展延伸。
師:其實(shí),不僅郁達(dá)夫?qū)识嫉那镉刑貏e的深味,名著名的大詩(shī)人的長(zhǎng)篇田園詩(shī)或四季詩(shī)里,也總以關(guān)于秋的部分,寫(xiě)得最出色而最有味。這是為什么呢?請(qǐng)朗讀文章倒數(shù)第三段。
生:(讀)足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物,有情趣的人類(lèi),對(duì)于秋,總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。秋之于人,何嘗有國(guó)別,更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別。
感受:這是文章議論部分,作者告訴我們秋天為何會(huì)引起許多人的傷感,提升作品的主題。
(三)布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情散文,要求感情真實(shí),自然流暢,題目自擬。
[反思與評(píng)價(jià)]。
《故都的秋》一文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,感情真摯,文意平實(shí)流暢,景情交融是這篇散文的最大特點(diǎn),所以要重視課文朗讀。散文中有許多無(wú)法言傳的感受,要通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng),才能豐富作品的意義。在想象過(guò)程中,學(xué)生能參與對(duì)景物進(jìn)行增補(bǔ),使活起來(lái)的景物成為學(xué)生心靈的意象,這時(shí)的“景物”,既帶著作家的原創(chuàng)特點(diǎn),又有著學(xué)生的再創(chuàng)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的讀,初步感知了故都秋天的“象”,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,仔細(xì)品味“景物”,運(yùn)用想象,深入地理解“景物”,再通過(guò)個(gè)體和群體探論表達(dá)交流的活動(dòng)過(guò)程,使對(duì)“景物”的理解有了更深層的領(lǐng)悟,從而實(shí)現(xiàn)散文閱讀教學(xué)由景入情的過(guò)程。
通過(guò)嘗試,我有以下的幾點(diǎn)收獲和啟示:
1、讀,各種形式的品讀是這次教學(xué)的始終貫之的。課文中選編的散文大都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,在教學(xué)《故都的秋》時(shí),我采用了各種形式的讀:有全班朗讀、個(gè)人讀、分角色朗讀,還有讀各別段落或者各別詞句等,使學(xué)生對(duì)故都的秋天的景物的特色有了初步的感知,為進(jìn)入作者的深層思想感情作了輔墊。北平的秋景都有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn),散文是情景交融的產(chǎn)物,王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,在領(lǐng)悟深層的思想感情時(shí),要求學(xué)生調(diào)動(dòng)全部的生活積累,運(yùn)用想象去品味這些“景物”,從而接近作者心靈,觸摸作者的思想感情,體味了作者對(duì)故都的秋景除了有喜愛(ài)、向往之情,還有一種深深憂郁感。
所以我認(rèn)為教學(xué)生成的意義是要給學(xué)生充分自由的閱讀時(shí)間與本文的直接對(duì)話,只有使學(xué)生帶著原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去品讀語(yǔ)言,和作者對(duì)話,達(dá)到一種物我兩忘、人文合一的境地和效果,從而可以獲得對(duì)課文的真正的理解,產(chǎn)生有個(gè)性化的審美體驗(yàn)。要通過(guò)多讀才能感受到作者在文中描寫(xiě)的各種形式的“景物”,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全部的生活體驗(yàn),運(yùn)用想象去仔細(xì)品味這“景物”,從而真切地理解作者隱藏在這“景物”中的“情”味。
2、在處理教材時(shí),要敢于大膽取舍,要忍痛割?lèi)?ài),不能面面俱到?!豆识嫉那铩芬晃?,就是把握住“情景交融”的特點(diǎn),重點(diǎn)就是如何通過(guò)“景象”轉(zhuǎn)換到“意味”,教學(xué)證明,通過(guò)學(xué)生讀、品、悟所取得的效果比單純的講解分析要好。
3、在教學(xué)過(guò)程中,要相信學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)言的感受能力,只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,“使學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新”(引鄭逸農(nóng)老師的話),學(xué)生就會(huì)是不斷的擦出思維的火花,才能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,學(xué)會(huì)審美感悟,學(xué)會(huì)人文的關(guān)懷,才能使學(xué)生感到閱讀文學(xué)作品的美好體驗(yàn),但教師要對(duì)集體的思維及時(shí)加以引導(dǎo),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
4、在教學(xué)中的不足之處,在于沒(méi)有很好地利用現(xiàn)代化多媒體手段為課堂服務(wù),展現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平的圖片或者北平的作者提到的景物,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),適當(dāng)?shù)夭逍┯暨_(dá)夫的原話,幫助學(xué)生更好地理解課文,可使教學(xué)內(nèi)容緊湊些,提高課堂效率,所以在結(jié)束時(shí),沒(méi)能更好地進(jìn)行必要拓展和延伸,沒(méi)能由課內(nèi)走向課外,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
葉圣陶說(shuō)過(guò)“授之予魚(yú),不如授之予漁”,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)自讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)生活,讓我們共同努力,探索出更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,更符合中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇七
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
生字卡片,小黑板。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇八
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步了解一些,聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo):通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
實(shí)際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
(一)聽(tīng)課。
1.正上課坐姿端正,認(rèn)真聽(tīng)講,不溜號(hào),要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來(lái)講話聲音要響亮。
2.讀書(shū)雙手拿書(shū),身體略向前傾,眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的.距離,學(xué)會(huì)朗讀。
(二)寫(xiě)字(做到三個(gè)一)。
1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢(shì),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書(shū)本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)。
(四)學(xué)習(xí)包書(shū)皮(書(shū)本平整,不卷頁(yè),按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品,擺放要有序,要整齊。
#教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具,自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。【2分】。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮,寫(xiě)清楚名字。
2.自己整理好文具、書(shū)包。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇九
能力目標(biāo):
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文,感知大意。
三、品讀感悟,積累內(nèi)化。
爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?,凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng):配樂(lè)做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。
3、課件展示菜園圖,說(shuō)話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的.話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑?,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大,聲音要響亮,看著老師的嘴巴,跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀,(檢查嘴巴是否張大了,聲音是否響亮。)。
我們讀的時(shí)候張大嘴巴,就編個(gè)兒歌叫:張大嘴巴aaa。
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a,觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮,像a。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
(一)猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),注意聽(tīng),看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬(wàn)條線,落入水中就不見(jiàn)。(雨)
(二)通過(guò)談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見(jiàn),小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)時(shí)讀二聲,在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛(ài)。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽(tīng)了,再來(lái)試試吧!)
二、感知全文。
(一)過(guò)渡:這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫(xiě)的呢?想知道嗎?快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開(kāi)得更紅,開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語(yǔ):將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
2、同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名讀,評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫(huà)、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫(xiě)。
3、生仿寫(xiě)。師巡視,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、生練寫(xiě)。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開(kāi)動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),變得更加聰明。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了――(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的'名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)喲!(指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)
3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。)
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)。(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,它急著要進(jìn)來(lái)了,我們一塊兒來(lái)喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
5、過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(展示:雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來(lái)了這么多的好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。(出示句子)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀――指名讀――齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開(kāi)動(dòng)腦筋想想看,你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來(lái),這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要――(輕一點(diǎn)兒)。好,我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽(tīng)清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)
1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會(huì)“你呢?”這句話,是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作讀)
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感。)
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥(niǎo)兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開(kāi)出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示:干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景,他寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
出示:雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧,仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說(shuō)話。)
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(生想象說(shuō)話。)
3、師:你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草,讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本,有感情地讀一遍課文,來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十二
一錄音美讀,暢談所知,引入課題。
師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū):江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。
(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀,生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助,合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究,識(shí)記生字。
1小組合作,識(shí)記生字。
2全班交流方法,識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:
重點(diǎn)理解:
其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。
其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀,體味其情。
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作,書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐,明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十三
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法:仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法:播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1課文的錄音磁帶;。
2寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;。
3生字卡片;。
4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);。
5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì):師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一錄音美讀,暢談所知,引入課題。
師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū):江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。
(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀,生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助,合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究,識(shí)記生字。
1小組合作,識(shí)記生字。
2全班交流方法,識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:
重點(diǎn)理解:
其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。
其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀,體味其情。
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作,書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐,明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍,畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固,可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十五
1、正確認(rèn)讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ),感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度:感受春天的勃勃生機(jī),體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?/p>
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示,尋物啟示,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。
尋春?jiǎn)⑹尽?/p>
春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿(mǎn)生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流:(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來(lái),春天真的已經(jīng)來(lái)到,風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié),學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流:
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀:春風(fēng)春水,綠樹(shù)白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié):
這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié):
到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié):
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié):
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。
指導(dǎo)朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié):
春天的田野,到處充滿(mǎn)春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩,多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!
第九小節(jié):
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息,那么,拿出筆來(lái),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧,可以寫(xiě)一段話,也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
交流:教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
總:是啊!走進(jìn)春天,就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)。
二、嘗試練習(xí),整體感知。
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流,師評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文,畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂(lè)集體背。)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品,師生評(píng)議。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)。
過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友。
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞。
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字,繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字,理解字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
字卡、圖卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字,下面老師貼出字卡,請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭,看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡。
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”
1.出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由。
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗,古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字,多么形象!
3.比較圖與字的相似之處,小組合作。
4.觀察漢字的演變過(guò)程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”
小組合作學(xué)習(xí):
1.看圖說(shuō)字音討論:眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。
2.比較字與圖,說(shuō)相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
課中休息-----找朋友。
六、游戲。
看誰(shuí)反映快。
要求:老師任意指一幅圖,學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。
七、口頭組詞。
一字開(kāi)花——人。
八、完成練習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆,已出現(xiàn),讓我描寫(xiě)和連線。
4.觀察6幅圖和6個(gè)字,哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起?說(shuō)理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平,左右稱(chēng),字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”一課,我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字,借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法,大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字,你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十八
(1)大公雞來(lái)了,它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué),觀察他的嘴巴。)。
師:公雞發(fā)出喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音:我們的嘴巴張的比a小,收攏成圓形,舌往后縮,自然發(fā)出聲音,要響亮。教師示范,學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音,檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。
指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓,發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0,橡皮球)。
齊讀:圓圓嘴巴ooo。
一年級(jí)語(yǔ)文名師新修的教案篇十九
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文,整體感知。
1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類(lèi)識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
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