美食是一種享受和交流的方式，我喜歡嘗試各種不同的美食文化。了解受眾需求，針對性進(jìn)行總結(jié)。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言，它們能夠激勵我們思考總結(jié)的重要性和方法。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2．通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計思路與活動建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，有時會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好
1．聆聽音樂《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。
二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗夏日美景。
3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨(dú)特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）。
t：再請xx組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇四
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂。看它們?。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學(xué)習(xí)四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評價：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動物，你們都認(rèn)識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué)）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
(4)朗讀秋天部分：通過指導(dǎo)來引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
說話訓(xùn)練和評價：通過展開想象來進(jìn)行說話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評價。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點(diǎn)：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3)體驗雪人：你能來當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩人。
(1)探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當(dāng)一回小詩人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3)串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！他們做得甚至比大詩人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇五
知識與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。）。
2、叫號游戲。（鞏固四個生字）。
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學(xué)生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點(diǎn)掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準(zhǔn)備。
請學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學(xué)過程。
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學(xué)生回答：想）。
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認(rèn)出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學(xué)習(xí)“季”字。
請問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認(rèn)識新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學(xué)習(xí)。
親愛的小朋友們，你們認(rèn)識課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認(rèn)出他們是誰嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
5、識字小妙招。
大家學(xué)會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應(yīng)的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
1、學(xué)習(xí)“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學(xué)會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學(xué)過的知識都收集起來進(jìn)行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了！（展示課件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學(xué)生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學(xué)生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學(xué)生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學(xué)生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?。
我們一起向這么多老師鞠個躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學(xué)生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的?。?/p>
那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡！）。
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。
（三）誰愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習(xí)表達(dá)。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關(guān)于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進(jìn)一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装。銈冞€需要花費(fèi)時間學(xué)習(xí)，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。
2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤。
教學(xué)過程：
1、老師在黑板上教學(xué)生寫字，讓學(xué)生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生調(diào)皮，將兩個生字藏起來，讓學(xué)生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學(xué)生獨(dú)立完成書上的作業(yè)，并巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。
4、老師指出學(xué)生的作業(yè)中的錯誤，并進(jìn)行糾正。
5、課后延伸，老師讓學(xué)生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇七
知識與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。
3、知道每個季節(jié)的特征，感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
2、下面請同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！
（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們在堆雪人，他們玩的真開心?。?/p>
3、有一個叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。
1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識了哪些字呀，誰來說一說。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會一下。
2、指名互相評讀。（感受大自然的美）
1、你喜歡這首詩歌嗎？
2、匯報。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機(jī)出示圖片）
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”
親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報。
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對新教材的認(rèn)識
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有短短一天時間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會。
一、全國共用一本書體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。
二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學(xué)實踐中真的生長起來的。首先新教材是從舊教材中生長出來的。因為教材編寫必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說法對于在語文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實踐的經(jīng)驗和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實它的依據(jù)就是近幾年提出并實驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對語文課程工具性的一種落實。 所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗，對我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。
二、當(dāng)我們真正走進(jìn)去時，一切原來如此簡單。聽了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫作、真活動。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點(diǎn)，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個語文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語文教師的眼光去審視文本價值時，語文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過去有點(diǎn)區(qū)別，以一個“真”字，落實好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語文的精彩。
總而言之，本真語文是大勢所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇八
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛。
1課時
造型表現(xiàn)
1、認(rèn)識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，教會學(xué)生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個別輔導(dǎo)
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫來裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點(diǎn)居室，不僅會使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動)
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
?布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機(jī)。
在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
四、作業(yè)講評：觀摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學(xué)生的自信心。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇九
2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
1、借助拼音讀通課文。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）全班齊讀課文。
2、精讀課文，了解四季特征。
（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（學(xué)生談學(xué)法。）。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
3、美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。
1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，
學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十
這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩，四時景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁）今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上課。
四季景物各有特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰能用一兩句話介紹作者清少納言。
1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的？
紅暈窠里暖和 我們怎么記住它？你來講一講。
2.齊讀詞串，相機(jī)正音解決了生字，我們再來讀詞。指明讀，開火車讀。
（二）初讀課文，理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心句）
如果讓你們寫四季的景物，你們會寫些什么？比如春天，你會寫……
我們寫四季，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨(dú)特的。（板書：獨(dú)特）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會到的春天黎明獨(dú)特的美。
2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來。
3.這些色彩是一下子就出來的嗎？
是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的，這是一種變化的過程，大家練一練，把這變化的過程讀出來。
4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個動詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。
（我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴(kuò)大），你來讀一讀這種變化。
這些動詞還能讓你感受到什么？
（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來讀一讀這種變化。
黎明本來是靜的，但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）
5.會讀書的孩子，會把一個個詞，一個個句子化為畫面。大家讀著讀著，就會很自然地把它背下來了，試試吧。
6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化” 的語句體會春天黎明獨(dú)特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段，說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨(dú)特的美？
2. 我們重點(diǎn)去找什么詞語？動詞
3. 你找到了哪個？
（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲
（2） 閃還有什么東西會閃？
5.看出來了嗎？作者在寫夏天夜晚的獨(dú)特美景時，其實寫了三種夜，
課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。
（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說：床前明月光——比如說明月松間照——
這明亮的月夜，多美?。∷呀?jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
（2）第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書：螢火蟲）
如果是你，心里會有什么感覺？是的，驚喜
（3）咱們接著來聽，接讀三種夜。
迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” （出示課件）體會夏天夜晚獨(dú)特的美。
孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火，你來讀——其實，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
（2）在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]
（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細(xì)聽清每一個字的字音。[出示課文]
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]
雪：讀準(zhǔn)音
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話
（3）請同學(xué)一起感悟朗讀
（4）師生合作朗讀
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]
三、復(fù)習(xí)兒歌
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）
四、學(xué)編兒歌
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
（1）逐圖來講
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）
（3）配樂朗誦自己的兒歌
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?/p>
五、總結(jié)
30、四季歌
春 夏 秋 冬
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1.會認(rèn)本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價值觀。
體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
1.識字寫字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
2課時。
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)17個會認(rèn)字。
1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識字，交流識字方法。
（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“?！弊xsn，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“l(fā)io”，意思是完畢，結(jié)束。
4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。
四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來。
谷粒黃金上場雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。
2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈。
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6.全班齊讀詩歌。
第二課時。
識字4田家四季歌。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1.會認(rèn)本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價值觀。
體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.識字寫字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
［教學(xué)課時］。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩歌。
3.開火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗。
1.老師范讀詩歌。
第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）。
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）。
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）。
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）。
3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？
（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）。
（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫本課的生字。
1.拼讀會寫字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。
（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點(diǎn)，再寫豎。
（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。
（4）年：筆順是“”。
4.練習(xí)書寫。教師巡視。
5.講評學(xué)生書寫。
四、拓展運(yùn)用。
1.讀一讀，記一記下列詞語。
播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥。
這些詞語都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句。
3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。
4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
例如：春季里，鳥兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
龍水一小許青桃11.
課前準(zhǔn)備：詞語卡片(春夏秋冬、對、說、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、
(依次顯示四季圖片，每猜對一幅，出示字，并出示詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)。
2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書、齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、讀題：同學(xué)們，大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們再美美地讀一遍。
2、初讀課文：讀得真好聽，相信你們讀這首兒歌，一定也會讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請同學(xué)們把圈出來的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會讀的可以向同桌請教。
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識字方法，一定要請幾位孩子讀了幾次再討論)。
對(它的反義詞是?)、說(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒有什么辦法可以把這個字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來記住它，怎么加啊?)、肚(誰有辦法來記住?你已經(jīng)學(xué)會加一加的識字方法了，真棒！)。
b、齊讀-有拼音。
c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)。
d、開火車讀生字卡片。
e、齊讀。
三、分段朗讀。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開書本，讀給自己的同桌聽。一人讀一遍。
2、小朋友們，一篇文章一般會分為很多個小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個小節(jié)嗎?
對，四個小節(jié)。這首兒歌寫了四個季節(jié)，每一個季節(jié)都有一個小節(jié)?，F(xiàn)在老師請四位同學(xué)來分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰愿意來試試?(注意提醒看書上讀)(建議：把課件做清晰點(diǎn)，直接看課件好了。孩子注意力會集中一點(diǎn))。
個別學(xué)生分段讀--四個小組分段讀。
四、細(xì)讀第一段。
同學(xué)們，課文讀得不錯，接下來就讓我們跟著草芽，一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。
1、先自己讀一讀。
2、我請誰來試一試。讀完后，再強(qiáng)調(diào)生字“對、說、是”
(1)個別學(xué)生讀完的時候，表揚(yáng)：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們再來把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號后面的停頓(課件把標(biāo)點(diǎn)符號變紅)，句號比逗號更長一點(diǎn)。
b、語氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時候，草芽就能從地底下冒出尖來了，小草就開始生長了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來開心地讀一讀。
c、可能這棵草芽生長的時候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會怎么樣啊?(自豪，得意)。
(個別讀-分角色讀-齊讀)。
3、語言實踐：()，他對()說：“我是春天”
那像草芽尖尖這樣，你也來夸一夸桃花。--那它會對誰說呢?
四、生字鞏固：游戲--摘蘋果。
五、指導(dǎo)書寫()。
1、觀察田字格里的位置、筆畫、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)。
2、范寫、學(xué)生書空、練寫。
教學(xué)反思：
《四季》是一年級上冊一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興?，F(xiàn)將過程總結(jié)如下：
(一)教語文應(yīng)簡簡單單，扎扎實實。
“實”，就是要讓自己的語文教學(xué)樸樸實實，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實實，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學(xué)生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主。
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計時采用了從圖片猜四季入手，再進(jìn)入文中的四季語言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動權(quán)”“積極性”提到了一個很重要的高度。我把把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅定的實踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語文課堂教學(xué)，總感覺越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會情不自禁的思考著課堂中的某個環(huán)節(jié)，有時在回味，有時在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過，今年是我第5次執(zhí)教一年級語文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因為帶著思考，所以每一次的教學(xué)總想把它上好，因為心中有一個信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因為帶著思考，因為有著太多的思考，所以總感覺越上越不知怎么上?但我一直堅信,語文課堂教學(xué)，只要圍繞著語文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語文課堂教學(xué)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌.它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識11個生字,學(xué)會4個生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué)生分析。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)語感.通過欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
知識培養(yǎng)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字.
3,初步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.
教學(xué)方法及學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動畫.使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動探究(重視激起學(xué)生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來了;夏天花開了;秋天樹葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
3,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語文.如:在理解"鞠躬"一詞時,讓學(xué)生通過表演體會,學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說一說你喜歡的季節(jié),努力開闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識.這樣,語文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
一,走進(jìn)生活探究導(dǎo)入。
1,師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來.(學(xué)生匯報)。
師:真好,那你們帶來了嗎誰能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
秋天:樹葉,蘋果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
過渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來了四季美景圖:。
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
二,看圖激趣引出教材。
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色。
2,誰能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個字,你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
4,誰想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個字,并組一個詞。
三,初讀課文識記生字。
師:今天老師不光給大家?guī)砹嗣利惖乃募緢D,還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
2,自由讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。
3,齊讀詩歌。
4,再讀詩歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個"摘蘋果"的游戲.我讀一個字,你把它找到,然后組一個詞,這個蘋果老師就送給你了.(課件做摘蘋果的游戲)。
四,誦讀課文文中感悟。
學(xué)習(xí)春天部分。
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物(相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個詞,因為春天,小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動作)。
(課件出示春天的圖片)。
2,看看書上是怎樣描寫這幅圖的誰能讀讀這段.
b:抓住美的語言,指導(dǎo)朗讀。
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達(dá)自己的感受,誰能加上動作演一演這段.(各種方式演)。
c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫。
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天".老師先說一個"桃花紅紅,他對蜜蜂說:"我是春天".(學(xué)生自由說)。
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
學(xué)法指導(dǎo):。
看一看(看看圖上畫了哪些景物)。
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
演一演(分角色加動作表演這段內(nèi)容)。
說一說(說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)。
2,現(xiàn)在請你們前后桌為一小組,選擇一個喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報:。
秋天:。
(1)看看圖上都畫了什么相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬動作.
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
(多種形式的讀)。
(3)加動作演一演這段。
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報.)。
五,拓展延伸情感延伸。
1,欣賞美景,情感升華。
師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們再一次領(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實際再說說.)。
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
設(shè)計意圖。
設(shè)計理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
設(shè)計理念:注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉。
四季。
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動學(xué)生學(xué)文樂趣,培養(yǎng)學(xué)生語感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂趣.
點(diǎn)評。
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩歌.通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.
課堂上,老師請學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,又很好地進(jìn)行了語言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛四季的情景.學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更多的感性認(rèn)識,語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗,在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,力求讓他們有身臨其境的感覺.如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說一說還有哪些小伙伴也會說"我是春天"對教材進(jìn)行了有效拓展,將語文教學(xué)落到了實處.
本課要求會認(rèn)的生字有11個,都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識字難度,提高識字質(zhì)量,把識字分成正音,記形,鞏固三個環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯的后鼻音,翹舌音,挑出來單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個教學(xué)過程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué).在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問題和努力的方向.
把握教材。
信息技術(shù)整合。
設(shè)計理念。
教學(xué)流程。
精彩板書。
春夏秋冬。
教學(xué)反思。
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
這是一首兒歌，作者采用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同景色。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過朗讀課文和觀察圖畫，體會詞句的意思，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。
根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點(diǎn)在于：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)。
“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此本節(jié)課，我是這樣設(shè)計讀的步聚的：
一、初讀，在讀中整體感知。
本課一開始，我安排學(xué)生聽讀（隨機(jī)演示）聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的四季景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
三、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
1、以境促讀，境中動情。
本課朗讀的重點(diǎn)是有關(guān)“春天”的這一節(jié)詩，根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機(jī)演示）屏幕上花兒爭先開放，小草鉆出地面，小鳥飛來了，它們給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，再配上動聽的背景音樂，讓他們對文中的文字描寫有了直觀的形象認(rèn)識，身臨其境的感覺油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“春天真美??！”抓住這個契機(jī)，我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的小草芽，問學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說？想怎么做？”孩子們笑著、跳著、拍著手，欣喜地說：“我是春天！”緊接著，我使用了激揚(yáng)學(xué)生靈動的評價語“開心地說吧！跳起來說！“這么多小草芽都鉆出來了啊，一起歡呼吧！“這些話語，喚醒了學(xué)生的主體意識，他們的創(chuàng)造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時，整個教室一片歡騰，洋溢著濃濃的“春意”。
由此可見，只有調(diào)動了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動，進(jìn)入想說、想表現(xiàn)的狀態(tài)。在境中動情，以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對文章的理解達(dá)到“我中有你，你中有我”渾然一體的境界。
2、以演促讀，入情入境。
在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過自己的語言、動作、表情表達(dá)出來。這時課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變紛紛成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃，雪娃娃，有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書聲瑯瑯。這刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們巳經(jīng)能夠無拘無束地進(jìn)行多種形式的朗讀啦！
3、以說促讀，說中激情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)作新的四季小詩這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他對小鳥說，我是春天”；“西瓜圓圓，他對冰淇淋說，我是夏天”；“紅葉飄飄，他對崔老師說，我是秋天”；“雪花飛舞，他對梅花說，我是冬天”。這充滿童真的想象，飽含多么獨(dú)特的情感體驗啊，讓我欣喜地感受到孩子們在學(xué)習(xí)活動中的那顆聰慧而靈動的心。
最后我想用薩特的一句名言，作為這節(jié)說課的結(jié)尾：閱讀是生命的活動，是一種生活，一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活，閱讀是自由的夢！
雨的四季教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看,說一說，初識美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美啊！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的?。?/p>
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎？
（）,他對小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚(yáng)。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對誰說點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
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