編寫教案需要考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教案的編寫需要注重學生的主體地位,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。范文中的教學步驟和教學資源可以為您的教學提供一些參考和借鑒。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇一
師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)。
師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個同學只能選擇一種顏色哦!
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇二
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律,在活動中體驗研究的方法,提高推理能力。
[教學重、難點]。
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律,在活動中體驗研究的方法,提高推理能力。
[教學過程]。
活動1:利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實際問題。
讓學生嘗試解決問題,尋找解決問題的策略,利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當進行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導。
試一試:
本題是讓學生應用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題,最后的結(jié)果是:翻動10次,杯口朝上;翻動19次,杯口朝下。解決問題后,讓學生以“硬幣”為題材,自己提出問題、解決問題,還可以開展游戲活動。
活動2:探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
[板書設計]。
數(shù)的奇偶性。
例子:結(jié)論:
12+34=48偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
11+37=48奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
12+11=23奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇三
1、通過生活中的簡單事例,使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力。
教學重點和難點。
教學重點:體會優(yōu)化思想。
教學難點:尋找解決問題的最優(yōu)方案。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇四
教學內(nèi)容:
教材第81頁例3、例4,練習十六9---14題。
教學目標:
1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學習過程,理解方程的含義和等式的性質(zhì),根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟,解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,能根據(jù)題意正確地列出方程,解答兩、三步計算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯?,進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展思維。
教學重點:
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學難點:
較熟練地解簡易方程,并能解決一些實際問題。
教具準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、導入復習。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程,叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì):等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù),等式的大小不變。
4、出示例3學生交流。
5、出示例4學生交流。
二、創(chuàng)設情境,引出知識。
1、出示:學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km,3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程,平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)。
解題過程。
解:設現(xiàn)在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答:平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題。
這是我們熟悉的列方程解決問題,用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位,合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系。
(一)學生匯報各類知識。
小組匯報知識,要求按照由淺入深的順序匯報,邊匯報教師邊完善,同時進行板書。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識。
4.56是方程的解,而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補充提問:能舉幾個是方程的式子嗎?
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇五
數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時,按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多:當兩種物體一一對應后,都沒有剩余時,就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少:當兩種物體一一對應后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時,可以用一一對應的方法。
第二單元:位置。
1、認識上、下。
體會上、下的含義:從兩個物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。
2、認識前、后。
體會前、后的含義:一般指面對的方向就是前,背對的方向就是后。
同一物體,相對于不同的參照物,前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
從而得出:確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時,要找準參照物,選擇的參照物不同,相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
3、認識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標準,確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。
要點提示:在確定左右時,除特殊要求,一般以觀察者的左右為準。
第三單元:1-5的認識和加減法。
一、1--5的認識。
1、1—5各數(shù)的含義:每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
從前往后數(shù):1、2、3、4、5.
從后往前數(shù):5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法:根據(jù)每個數(shù)字的形狀,按數(shù)字在田字格中的位置,認真、工整地進行書寫。
二、比大小。
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù),用“”表示,即32,讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),用“”表示,即34,讀作3小于4。
2、填“”或“”時,開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。
三、第幾。
1、確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始點數(shù),數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。
2、區(qū)分“幾個”和“第幾”
“幾個”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個物體。
四、分與合。
數(shù)的組成:一個數(shù)(1除外)分成幾和幾,先把這個數(shù)分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個數(shù)分成幾和幾時,要有序地進行分解,防止重復或遺漏。
五、加法。
1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計算。
2、加法的計算方法:計算5以內(nèi)數(shù)的加法,可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。
六、減法。
1、減法的含義:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法:計算減法時,可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。
七、0。
1、0的意義:0表示一個物體也沒有,也表示起點。
2、0的讀法:0讀作:零。
3、0的寫法:寫0時,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。
4、0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個數(shù),任何數(shù)與0相減都得這個數(shù),相同的兩個數(shù)相減等于0.
如:0+8=89-0=94-4=0。
第四單元:認識圖形。
1、長方體的特征:長長方方的,有6個平平的面,面有大有小。
2、正方體的特征:四四方方的,有6個平平的面,面的大小一樣。
3、圓柱的特征:直直的,上下一樣粗,上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。
4、球的特征:圓圓的,很光滑,它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。
5、立體圖形的拼擺:用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形,在拼好的立體圖形中,有一些部位從一個角度是看不到的,要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元:6-10的認識和加減法。
一、6—10的認識:
1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時,從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以內(nèi)數(shù)的順序:
(1)從前往后數(shù):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大小:按照數(shù)的順序,后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義:用來表示物體的次序,即第幾個。
5、數(shù)的組成:一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成。如:10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時,可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以內(nèi)加減法的計算方法:根據(jù)數(shù)的組成來計算。
2、一圖四式:根據(jù)一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起,用加法計算?!按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋?cè)有問號是求從總數(shù)中去掉一部分,還剩多少,用減法計算。
三、連加連減。
1、連加的計算方法:計算連加時,按從左到右的順序進行,先算前兩個數(shù)的和,再與第三個數(shù)相加。
2、連減的計算方法:計算連減時,按從左到右的順序進行,先算前兩個數(shù)的差,再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計算方法:計算時,按從左到右的順序進行,先把前兩個數(shù)相加(或相減),再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。
1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用11—20各數(shù)來表示。
3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,后面的數(shù)總比前面的數(shù)大,或者利用數(shù)的組成進行比較。
4、11—20各數(shù)的組成:都是由1個十和幾個一組成的,20由2個十組成的。如:1個十和5個一組成15。
5、數(shù)位:從右邊起第一位是個位,第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法:從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。20的讀法,20讀作:二十。
7、寫數(shù):寫數(shù)時,對照數(shù)位寫,有1個十就在十位上寫1,有2個十就在十位上寫2.有幾個一,就在個位上寫幾,個位上一個單位也沒有,就寫0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。
(1)、10加幾和相應的減法的計算方法:10加幾得十幾,十幾減幾得十,十幾減十得幾。
(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法:計算十幾加幾和相應的減法時,可以利用數(shù)的組成來計算,也可以把個位上的數(shù)相加或相減,再加整十數(shù)。
(3)、加減法的各部分名稱:
在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù),等號后面的數(shù)叫和。
在減法算式中,減號前面的數(shù)叫被減數(shù),減號后面的數(shù)叫減數(shù),等號后面的數(shù)叫差。
9、解決問題。
求兩個數(shù)之間有幾個數(shù),可以用數(shù)數(shù)法,也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。
第七單元:認識鐘表。
1、認識鐘面。
鐘面:鐘面上有12個數(shù),有時針和分針。
分針:鐘面上又細又長的指針叫分針。
時針:鐘面上又粗又短的指針叫時針。
2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個數(shù),分針和時針。另一種:電子表,表面上有兩個點“:”,“:”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認識整時:分針指向12,時針指向幾就是幾時;電子表上,“:”的右邊是“00”時表示整時,“:”的左邊是幾就是幾時。
4、整時的寫法:整時的寫法有兩種:寫成幾時或電子表數(shù)字的形式。如:8時或8:00。
第八單元:20以內(nèi)的進位加法。
1、9加幾計算方法:計算9加幾的進位加法,可以采用“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進行計算,其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計算9加幾時,把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計算方法:(1)點數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法??梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計算方法:(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時,可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實際問題,用加法計算。
如何學好數(shù)學?
想學好數(shù)學,首先我們要知道什么是數(shù)學,它都包括哪些東西(初中數(shù)學內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學,主要倆大模塊:幾何、代數(shù)。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓):代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對應的知識點,針對每個知識點如何的掌握,巧妙的去運用,達到我們所需要的結(jié)果是最終的目標。然而,在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理,我們就能很快的將題目解答出來。學會了,但不知道怎么去運用,往往要走很多彎路,這是大多數(shù)學生學不好數(shù)學,為學數(shù)學最苦惱的事情。針對這一情況,我在此為大家談一下我學習數(shù)學的一些心得。
當拿到題目時,第一步要讀題,大致的了解下屬于哪方面的知識點,都有哪些已知條件,,第二步,審題,通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中,三條邊的邊長分別為3,4,5,就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余,也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件,將每一句話都審清楚申明白,不撿不漏。所有的條件都搞清楚后,第三步,我們要知道題目所求未知是什么,通過已知條件與未知條件建立關(guān)系,一般的未知值都是通過某些公理推理得到,而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理,這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇六
《分果果》是小班數(shù)學活動,主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義,并能對其進行分類。本次活動,通過請幼兒幫助小貓將水果進行分類,學習按照食物的種類進行分類,并且學會用食物標記來表示分類結(jié)果,重點強調(diào)先分類,再貼上標記。集體嘗試按規(guī)則分類,并貼上相應的標記,使幼兒進一步感知物體與物體相同的含義。
本次活動的目標是1.能給三種水果分類,并用相應標記表示分類結(jié)果。2.進一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來看,幼兒初步達到了預設目標,較好地完成了物品分類。
一、找特征,學習分類。
1.教師出示小動物和水果圖片。師:今天我們班來了兩個新朋友,一個是小兔,一個是小貓。
2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個招呼。
3.出示三籃分類分好的水果,和一籃沒有分類好的水果。師:小兔和小貓各自開了一家水果店,我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚,沒有分好的看起來很亂。
反思:活動第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點,分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店,在問及原因時,有幼兒回答道:“因為小兔的水果分的很清楚?!蔽壹皶r地給予了肯定,并順勢將“一樣的水果分在一起”這個概念滲透進去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店,當時我沒有問那名幼兒原因,而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應該耐心地詢問其原因,再根據(jù)他的回答做出相應的回應。
一、插標記,鞏固分類。
1.出示水果標記,引導幼兒認識水果標記。
2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類好的相應的水果籃上。
3.引導幼兒幫助小貓,像小兔一樣把水果分類分好。請個別幼兒上來進行分類。
一、齊操作,加深對分類的理解。
1.師:小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類,我們一起來幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料,(籃子圖片和水果圖片)。引導幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個要求,將水果貼到籃子里去,然后把旁邊的水果標記貼到相應的框里。
3.重點引導幼兒知道,先分類再插標記。
4.幼兒操作,教師巡回指導。
5.挑選幾個幼兒操作材料,進行展示交流,觀察交流有沒有分錯的,并進行改正。,為接下來的集體操作墊下了很好的基礎(chǔ)。
反思:活動最后一個環(huán)節(jié),組織幼兒集體操作,在操作前提醒幼兒先分水果再貼標記。在幼兒操作過程中,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進行正確的分類,并能做到分完后再貼標記,很多幼兒都能完成的又快又對。但也有及個別年齡小的幼兒一開始不知如何操作,于是我對其進行了個別指導。最后,我將幼兒的操作結(jié)果貼在黑板上,組織幼兒進行統(tǒng)一檢查(如圖)其中,我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯誤,然后進行了統(tǒng)一糾正。
整個活動以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終,讓幼兒感受到了活動的趣味性。但在一些細節(jié)的處理上,比如巧妙的設計問題,并能在根據(jù)幼兒不同的回答,及時作出正確的回應等還需進一步得以改善,使得整個活動能更加完善。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇七
1、學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。?。
3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重難點。
教學重點:學會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學難點:會用自己的語言正確表達。
教學過程。
一、看數(shù)說數(shù)。
2、師問:你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚。)。
二、看圖找數(shù)。
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數(shù)。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)。
三、說一說。
四、比一比。
1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個?2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫。
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇八
師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠,我們就去買一些氣球來布置教室,那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書:買氣球)。
(學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)。
3.找尋方法。
師:同學們的意見都不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,提到統(tǒng)計,師適時導入)。
師:那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多,陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇九
教材第28~29例2及相應的練習。
【教學目標】
1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中,發(fā)展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。
【教學準備】
學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
【教學過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗亭的頂上是圓形的,還有玻璃窗也是長方形的。
師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認識圖形。
板書課題:
黑板上貼出例1的圖形。
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。
預設一:學生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預設二:學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的'。
師:用算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?
學生:不一樣長。
師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。
師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,師給學生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。
師:我們在上學期學過哪些物體?哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關(guān)?
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關(guān)。
師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
師:看看這些物體,它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?!?/p>
師:既然正方體每個面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。
師:小朋友可以用正方形的學具畫正方形,你還能用長方體的學具畫長方形嗎?試一試。
學生畫長方形后,抽幾個學生的作業(yè)在上展出,并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師:這時應該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?學生回答略。
學生回答,回答時強調(diào)是物體的面。
(1)指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。
(2)指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
(3)指導學生完成思考題的第1小題。
(4)指導學生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你怎樣辨認長方形和正方形?學生回答略。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇十
1.使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習
數(shù)學
的情趣以及應用數(shù)學的意識。
一課時
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學
信息
生:紅圓片13個
生:藍圓片8個
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學問題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個?
生:藍圓片比紅圓片少多少個?
生:圓片和紅圓片一共多少個?
[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?
學生擺,教師巡視
展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)
[學生在具體的數(shù)學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學生表述,教師評價。
小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇十一
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
2、在數(shù)學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒
師生活動
備注
一、課前導入。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、小結(jié)。
同學們,新的學期又開始了,在新的學期里,我們將一起學習新的知識,掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。
(2)、展示學生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導學生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個?!?/p>
2、進一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?
3、讓學生動手平均分。
(1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。
(2)、發(fā)表意見。
(3)、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
(1)、教師提出意見,讓學生邊操作,邊說出結(jié)果。
有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學生動手,找學生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
(2)、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作,看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學會已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學生卻不十分理解。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇十二
六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節(jié)約零用錢。
一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學生里,有10個學生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題,我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
1、認識人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。
2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片。
(一)導入。
1、(課件顯示“購物”兩字)。
師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?
生:購物。
師:購物是什么意思呢?
生:買東西。
師:對,買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)。
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看?。?。
2、引導中國的錢叫人民幣。
師:我們國家的錢又叫什么呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來認識人民幣。(板書:人民幣的認識)。
(二)講授新課。
1、集中學習、認識各種面值的人民幣。
師:請小朋友將準備好的錢袋拿出來。(同桌合作)。
師:把你認識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認得最多,開始!
(教師巡視)。
師:剛才我看了一下,小朋友認得不錯,下面我來看看你們都認對了沒有?(課件出示)。
師:說說你是怎么認的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)。
(第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)。
(一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn))。
師:兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)。
生:一個是紙幣,一個是硬幣。
師:對,他們制作的材料不一樣。
師:兩個硬幣的背面是什么?
生:國徽。
師:國徽是什么?
生:是我們國家的標志。
師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應該愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類。
師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?
(課件出示一堆零亂的錢,面值參照書p54)。
生:很亂。
師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?
(請一個小朋友說,教師移動鼠標將錢分類)。
師:哪個小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?
生:按數(shù)字分。
師:還有不一樣的嗎?
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達清楚就可以)。
生:左下角有一個紅顏色的斜線。
師:你知道這是為什么嗎?
生:這是樣幣。
師:這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算。
(課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。
師:(教師演示換2角,請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?。
同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)。
師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下?
(分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)。
師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。(用他們準備的錢)。
(教師巡視)師:換好了嗎?你是怎么換的,誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)。
4、學習1元=10角。
師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買?
(將學生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)。
師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進行3—4組,用不同的分法進行)。
師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?
師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書,課件出示)。
師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學具來驗證一下。
生:1角=10分(師板書)。
師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?
(課件出示練習20角=()元3元=()角1元2角=()角)。
(三)游戲,逛超市。
師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?
師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌堃粋€小朋友來當售貨員,誰愿意(準備卡通售貨員的帽子)。
師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!
(操作中,教師指導:你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員:你覺得當一名售貨員責任是什么?并穿插進行禮貌教育)。
(四)小結(jié)。
師:這節(jié)課你學會了什么?
讓學生談談自己這節(jié)課的感受。
(五)板書設計。
人民幣的認識。
元角分。
1元=10角。
1角=10分。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇十三
教材35——36頁教學目標:知識與技能:
在動手擺的基礎(chǔ)上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法:通過動手操作,體會合與分的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀:在老師的鼓勵下,表達自己個性化的做法。
1.認識“+”號會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達,培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。
3.創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲。
重點:初步建立加法的概念,體會加法的含義,能正確計算5以內(nèi)的加法。
難點:正確計算5以內(nèi)的加法。
教學準備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設
根據(jù)這個情境填空:(板書)“合起來”在數(shù)學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。(板書)
【設計意圖】:通過情景強調(diào)“合起來”的意思,復習了前面的舊知識,引出了加法的意義,說明了“合起來”會變多,團結(jié)力量大。
二、新授活動:
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數(shù)學信息?(一個女孩和兩個男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。)
我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學生自己表現(xiàn),看誰是孫悟空,又快又靈,獎勵一顆智慧星)。
請學生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的?
老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算:“+”表示合起來的意思,寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書)
齊讀:2+3=5
在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來)
“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)
再讀:2加3等于5
【設計意圖】:獎勵智慧星活動,既調(diào)動了學生學習的積極性,又活躍了課
堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
怎么用學具表示出來?又該怎樣列式計算呢?分四小組用自己喜歡的學具表示出來,列出算式并計算,說一說你是怎么算的(體現(xiàn)算法多樣化:“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等)。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排)
【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內(nèi)涵,在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義,體會算法多樣化。
三、實踐應用
1.小朋友們學的這么好,小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習,看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)
怎樣列算式?[指名交流]
2.學學做做(出示課件)
課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4)
3.賽龍舟(出示課件)
課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊,看圖列式計算并搶答,對一次龍舟前進一步,先到達終點的那隊獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)
個數(shù)字正在吃,但還沒吃飽,請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說,謝謝你!選錯了,他會說,大嘴餓了要吃飯?。?+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)
【設計意圖】:通過一系列練習,使學生鞏固所學知識,并在練習的過程中探索技巧,達到準確計算。
四、回顧總結(jié)
今天你學的開心嗎?你學到了什么?
教學反思:
本課的教學是在學生學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學好這一課,對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然,在學生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,人人要學有價值的數(shù)學。新課程標準指出:加法是小學生學習數(shù)學計算的最基礎(chǔ)的知,《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學中,充分創(chuàng)設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計算5以內(nèi)的加法。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇十四
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第28~29頁的內(nèi)容。
1.使學生通過拼搭等實踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用,初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4.通過小組活動形式,培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。
小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動畫片:四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等)。
你們看了覺得有趣嗎?好,我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題:有趣的拼搭)希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察,積極動腦,發(fā)現(xiàn)新知識,得到新體會,獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
(1)活動導入:小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
(2)指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。
(3)小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子,每個同學都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先報名稱,再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
(1)活動導入:小朋友,現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個,把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽到老師發(fā)出開始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
(2)老師發(fā)出開始口令,各組開展?jié)L一滾活動。
(3)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?
3.開展堆一堆活動。
(1)活動導入:小朋友,我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球,把它們分別堆起來。
(2)小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
(1)活動導入:通過剛才的活動,我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看!
(2)小組開展搭一搭活動。
(3)各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
(2)小組開展數(shù)一數(shù)活動。
人教版一年級數(shù)學教案人教版篇十五
教學內(nèi)容以問題串的形式,形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,引領(lǐng)學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題,引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,層層遞進,步步提高,使學生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),增強對100以內(nèi)數(shù)的認識,感悟事物與數(shù)之間的對應關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領(lǐng)學生獨立思考,在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流,在交流中學習數(shù)學知識、形成技能,積累經(jīng)驗,發(fā)展思想。
一年級的學生在一年級上冊的學習內(nèi)容中,學生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),很多學生在未學習這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的頭腦中,還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ),而且,雖然學生能數(shù)很多的數(shù),但是僅僅限于用嘴數(shù),一旦要對應事物,數(shù)事物的個數(shù)時,體現(xiàn)一一對應的關(guān)系,正確率不高,孩子們手口對應方面還是欠缺的。
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù),這樣只能說學生了解了數(shù)的順序,更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加,實際上是事物疊加的結(jié)果,數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù),學生要有這種一一對應的關(guān)系,并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,其次,學生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),我們這節(jié)課的落腳點放在哪里?而是要重視學生點數(shù)的能力,因此,這節(jié)課,我讓學生準備學具花生,讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思考,我制定如下的教學目標:
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步認識100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。
為了完成以上教學目標,我結(jié)合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學,圍繞知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度,將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結(jié)為一體,建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?!半p向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作,相互協(xié)作,共同促進,共同發(fā)展的雙邊活動?!八沫h(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)?!稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為:第一環(huán):自學引導(獨立數(shù)數(shù))。提出問題,產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán):交流合作(換一種方法數(shù)數(shù))?;ハ鄼z查再數(shù),強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán):展示點撥。學生展示不同的數(shù)法,教師強化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習評測(探索練習)。體驗不同的數(shù)法。
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