中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告(模板17篇)

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中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-12 08:45:22     小編:翰墨

報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了,避免過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在報(bào)告中,可以引用他人觀點(diǎn)和研究結(jié)果,但要注明出處并避免抄襲。通過(guò)分析這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的共同特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)范,以提高自己的報(bào)告寫(xiě)作水平。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇一

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分,是教師專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn),本站小編為你整理了教學(xué)反思。

希望可以幫到您。

我在工作中,堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好。

教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報(bào),所任班級(jí)成績(jī)突出,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。作為一名人民教師,本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,在政治上與黨中央保持一致,愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn),以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德,情操高尚,言行一致,表里如一。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表,維護(hù)教師的良好形象。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

一.交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),共享彼此的資源。

二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái),一位男孩舉起了手,“一本書(shū)p元,6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說(shuō)的,“代數(shù)式在生活中”。

三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)。

在日常生活中,經(jīng)常聽(tīng)人們議論ct技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類(lèi)似。

四.創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún),精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái),并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

五.合作探究給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅。

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

今年我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)六個(gè)班級(jí)和五、六年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué),各個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料,教學(xué)。

課件。

把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)為我所用。在教學(xué)過(guò)程中自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。近年來(lái)我所任教的班級(jí)堅(jiān)持鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。并參與課題研究、積極地參與學(xué)科教研、堅(jiān)持向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教。本人一直兢兢業(yè)業(yè)敬崗愛(ài)崗把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上任勞任怨扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)能遵紀(jì)守法堅(jiān)守工作崗位嚴(yán)格遵守學(xué)校的。

規(guī)章制度。

每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì),不僅需要教師掌握必要的知識(shí),還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此,我在平時(shí)能自己利用電腦制作課件,課堂中利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛,加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了小學(xué)美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,然后舊有的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行繪畫(huà)、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組,課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),時(shí)而用情境方法導(dǎo)入教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生受歡迎課。另外,根據(jù)本校語(yǔ)文科研項(xiàng)目,舉行四至六年級(jí)的古詩(shī)配畫(huà)和。

手抄報(bào)。

比賽,學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí),也快樂(lè)的融入繪畫(huà)的詩(shī)境,把繪畫(huà)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文相互結(jié)合,取得很好的教學(xué)效果。

總的說(shuō)來(lái),本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作順利圓滿完成,但也還存在不足之處:在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上,還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容,當(dāng)然教學(xué)中存在缺點(diǎn)也是在所難免的,重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谙乱粚W(xué)期的工作中要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更加突出的成績(jī)。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇二

三個(gè)月的的地理教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己這三個(gè)月來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

反思一:走出教材,走近生活。

課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;要喚起學(xué)生的好奇心,激發(fā)創(chuàng)造性和想象力。

反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角。

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變,從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性發(fā)散思維的過(guò)程。在教學(xué)中,需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到氣溫的變化與差異時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)氣溫變化的感受的,這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟自己身邊的地理,進(jìn)而去思考其變化與差異。

教學(xué)過(guò)程中的有效策略。

1、課前抽查,查找問(wèn)題,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要增加教學(xué)的針對(duì)性,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,在教學(xué)中認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明,加強(qiáng)備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容,針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,找準(zhǔn)重難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

2、延緩判斷,留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,少講解給學(xué)生思維的空間。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇三

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),共享彼此的資源。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái),一位男孩舉起了手,“一本書(shū)p元,6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說(shuō)的,“代數(shù)式在生活中”。

在日常生活中,經(jīng)常聽(tīng)人們議論ct技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類(lèi)似。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún),精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái),并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇四

這個(gè)月的工作結(jié)束了,又到了寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了。下面快隨本站小編來(lái)看看范文“中學(xué)教師月教學(xué)總結(jié)與反思”。感謝您的.閱讀。

我來(lái)到**一中已經(jīng)有一個(gè)月多了,在這一個(gè)多月中我收獲了很多,也反思了很多,我希望能不斷提升自己能力,成為一名合格的人民教師。

在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)做出了總結(jié):

一、答題分析:基礎(chǔ)題答題情況存在一些問(wèn)題

1,由于粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。

2,由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,基本法則理解不到位使集合形式、函數(shù)表達(dá)方式不正確。

3,對(duì)于大題,我們班部分學(xué)生不能理解題意,無(wú)從下手。

4,由于解題步驟不完善,導(dǎo)致失分。

二、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施

1,首先反思自己,我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,喜歡上數(shù)學(xué),愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

2,我會(huì)更加嚴(yán)格要求你們的作業(yè),嚴(yán)格要求解題步驟,拿下基礎(chǔ)分。

3,我希望大家跟我一起努力,配合好我上課,按時(shí)完成布置的作業(yè),同時(shí)我希望一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的不足,多花些時(shí)間在數(shù)學(xué)上。最后把咱們班的整體成績(jī)提上來(lái)。

三、要求

上課不許出現(xiàn)睡覺(jué),說(shuō)話的情況。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況。作業(yè)必須按時(shí)按要求完成。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇五

三個(gè)月的的地理教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己這三個(gè)月來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

反思一:走出教材,走近生活。

課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;要喚起學(xué)生的好奇心,激發(fā)創(chuàng)造性和想象力。

反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角。

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變,從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性發(fā)散思維的過(guò)程。在教學(xué)中,需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到氣溫的變化與差異時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)氣溫變化的感受的,這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟自己身邊的地理,進(jìn)而去思考其變化與差異。

教學(xué)過(guò)程中的有效策略。

1、課前抽查,查找問(wèn)題,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要增加教學(xué)的針對(duì)性,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,在教學(xué)中認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明,加強(qiáng)備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容,針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,找準(zhǔn)重難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

2、延緩判斷,留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,少講解給學(xué)生思維的空間。

劉甜。

尼山中學(xué)。

期中考試過(guò)去一段時(shí)間了,學(xué)生又進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)期中考試,有的學(xué)生斗志昂揚(yáng),有的學(xué)生充滿失落,安撫學(xué)生的心情非常重要。八年級(jí)有一個(gè)學(xué)生的改變尤為明顯,他的名字叫杜,從一開(kāi)始我六年級(jí)帶他們班主任時(shí),他的成績(jī)并不好,身體素質(zhì)和心里素質(zhì)比較差,經(jīng)常生病,等到八年級(jí)我重新帶他們物理時(shí),他對(duì)物理充滿信心,在做實(shí)驗(yàn)室時(shí)需要選實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),他特別的想當(dāng),并且班里的同學(xué)說(shuō)“這是他的愿望,他從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)”,聽(tīng)到這句話時(shí),我的感觸特別深,對(duì)于差生他們也有當(dāng)組長(zhǎng)的心,現(xiàn)在按學(xué)習(xí)成績(jī)分小組長(zhǎng)的方法是否正確,這是否扼殺成績(jī)差學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)的才能,我們應(yīng)該改變現(xiàn)在的分小組長(zhǎng)得方法,給其他學(xué)生機(jī)會(huì),激發(fā)他們參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái),因此我讓他當(dāng)了實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),讓他們經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室?guī)兔?,_____杜他的學(xué)習(xí)熱情,這次期中考他的成績(jī)考了36分,成績(jī)提高了20分,我趁熱打鐵,在班中表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,他學(xué)習(xí)的勁頭更足,在課上也舉手回答問(wèn)題。

他的改變讓我反思我在以前的教學(xué)中是否忽略對(duì)差生的教導(dǎo),雖然他們的成績(jī)比較差,但是他們也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),_____為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

曲阜市尼山中學(xué)?王。

我在這兩周過(guò)得比較充實(shí):上周的周一周二到濟(jì)寧市第十五中學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,這周的周一周二到濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了初中物理中考研討會(huì)。這兩次活動(dòng),不僅使我了解了中考的有關(guān)動(dòng)向,也向其他老師學(xué)習(xí)了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程中,有兩位老師的課給我留下了深刻的印象。

第一位是來(lái)自微山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳x老師,陳在講課的過(guò)程中,語(yǔ)言簡(jiǎn)練幽默,知識(shí)點(diǎn)的講解很清晰,循序漸進(jìn)。首先,陳在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)采取的措施比較新穎,她讓歐x用方言向大家介紹了研究過(guò)程,平易近人,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生反響很好;其次,在實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié),陳沒(méi)有讓學(xué)生“測(cè)定值電阻”和“測(cè)燈泡電阻”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)依次進(jìn)行,而是讓完成的快的小組進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既_____了小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)加快進(jìn)度,又滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;最后,在達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié),陳讓學(xué)生完成練習(xí)后小組之內(nèi)交換批改,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),也方便了學(xué)生的彼此交流討論。

第二位是鄒城第六中學(xué)的王,王在講課的過(guò)程中很從容,課本與實(shí)際聯(lián)系很緊密。王在講解完質(zhì)量的幾個(gè)單位之后,先后讓學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果和他本人的體重,讓學(xué)生做到學(xué)以致用。并且對(duì)完成的好的同學(xué)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)(將蘋(píng)果獎(jiǎng)給與結(jié)果最接近的學(xué)生),讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的欲望。

與講優(yōu)質(zhì)課的幾位老師相比,我在教學(xué)中還存在有很多不足之處,在以后的教學(xué)中,一定以各位老師為榜樣,虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇六

上周我上了一節(jié)四年級(jí)的信息技術(shù)課《小小通訊錄》,我上了好多個(gè)班級(jí)縱觀各個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

首先,我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,在備課的時(shí)候,雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi),本是想照顧到大多數(shù),結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上,我意識(shí)到,課堂上必須有大局意識(shí),當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,雖然收獲的多少不同,但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

其次,我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡,沒(méi)有輕重、緩和,聲調(diào)平淡,沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣,進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講,以后我會(huì)在這方面加強(qiáng),注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,帶些神秘感,爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三,作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點(diǎn)多,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上,教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),因此講得有點(diǎn)多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。

第四,本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,究其原因,我的語(yǔ)言平淡是一方面,另一方面,我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為?,F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,更認(rèn)真地聽(tīng)講。

縱觀全課,我在很多方面存在不足,這使我意識(shí)到,我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,不斷地向其他教師學(xué)習(xí),多聽(tīng)他們的課,提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇七

有了量的積累才能有質(zhì)的突破,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我潛心鉆研教材教法,積極探討教學(xué)教改問(wèn)題,注重啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,積極引導(dǎo)學(xué)生將生活與語(yǔ)文銜接起來(lái)。在高一、二的教學(xué)中,我逐步形成了“一引二讀三探四遷”的新授課教學(xué)模式,在對(duì)文章重點(diǎn)的探討學(xué)習(xí)中,又形成了“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái),又回到學(xué)生中去”的局部學(xué)習(xí)模式;而高三的教學(xué)基本上形成的是“以例得法,以法導(dǎo)練,以練轉(zhuǎn)能”的復(fù)習(xí)課模式。天道酬勤,我的教學(xué)得到了學(xué)生的肯定,在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得分排名中居學(xué)校前十名之列,有時(shí)是年級(jí)組第一名;得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定,20_年教師節(jié)被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師,基于高三的教學(xué)成績(jī)突出又被評(píng)為學(xué)?!肮歉山處煛辈⑾硎芙蛸N;更得到了市教研室專(zhuān)家的肯定,在市第八、九屆課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)中分別獲得三等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。被評(píng)為市級(jí)第二屆骨干教師。五年來(lái),我所教班級(jí)的成績(jī)?cè)诟呖己吐?lián)考中,均位居學(xué)校年級(jí)前列,特別是20_年我任教高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)高一聯(lián)考語(yǔ)文平均分位居同類(lèi)學(xué)校前列。

作為一名有十六年教齡的教師,在不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí),我還特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)工作的要求,我對(duì)_年、_年剛踏入校門(mén)的劉老師、陳老師進(jìn)行了指導(dǎo),幫助她們更快地適應(yīng)高中教學(xué)生活,把握教材重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,授課后又商量教學(xué)流程的調(diào)節(jié),還給(轉(zhuǎn)載自文秘范文,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)她們上教學(xué)示范課。兩位老師進(jìn)步很快,劉老師第三個(gè)年頭就執(zhí)教高三語(yǔ)文并兼班主任一職,因高三工作踏實(shí)肯干,教學(xué)效果良好,在20_年的“五·一”節(jié),被學(xué)校評(píng)為首屆“勞動(dòng)標(biāo)兵”;陳老師在第十屆課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)學(xué)校預(yù)賽中名列語(yǔ)文組第五名,被學(xué)校聘為_(kāi)學(xué)年度高二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。

2、教育工作。

上期擔(dān)任c124班主任工作,我堅(jiān)持以人為本、以德為首,所有學(xué)生“一視同仁”的原則,堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情、責(zé)之以嚴(yán)”的教育方法,采取靈活多變的工作方式,建立親密、信任的師生關(guān)系,構(gòu)建互助互愛(ài)、和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)集體,取得了良好的效果。特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作上,我能夠運(yùn)用心理學(xué)和文學(xué)結(jié)合的形式開(kāi)展工作,收到好的效果。段考過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生委靡不振,甚至自暴自棄,以學(xué)生李娟為最嚴(yán)重。我便找來(lái)談話,我?guī)退治隹荚囀Ю脑?,?shù)立拼搏進(jìn)取的信念??晌野l(fā)現(xiàn)事后她的情況并無(wú)明顯好轉(zhuǎn)。我決定采取其它辦法。又是班會(huì)課了,我說(shuō)“我送一篇文章給大家。”于是我讀起了《青年博覽》中我精心挑選的一篇美文《永抱“必勝”之心》,我用了抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的語(yǔ)調(diào)。然后我只說(shuō)“如果有些同學(xué)不能面對(duì)自己的失敗,經(jīng)受不住這小小的打擊,我還有什么可說(shuō)的呢。請(qǐng)大家記住:生活好像一面鏡子,如果你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑,如果你對(duì)他哭,他就對(duì)你哭?!蓖砩侠罹暾椅遥骸皬埨蠋?,我想通了,華盛頓?羅布林憑一根手指歷時(shí)13年能造成大橋,法國(guó)記者憑眨動(dòng)20多萬(wàn)次左眼出一部書(shū),我會(huì)繼續(xù)努力的。謝謝!”直到高三畢業(yè)她再?zèng)]有動(dòng)過(guò)輟學(xué)的念頭,而且后來(lái)還到高一級(jí)的學(xué)校深造。而期末我班也取得了令人滿意的成績(jī):年級(jí)拔河比賽冠軍,男籃比賽冠軍,期考各科平均分均居年級(jí)第一名。

3、教研工作。

20_年下期起擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng),積極帶領(lǐng)教師與時(shí)俱進(jìn),大膽地進(jìn)行教改探索,一年多來(lái)語(yǔ)文組工作出現(xiàn)了很大起色,做出了一定成績(jī)。在“教育要發(fā)展,科研得先行”的方針指導(dǎo)下,繼續(xù)進(jìn)行“語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力途徑研究”的課題研究,取得了階段性成果,20_年6月份順利通過(guò)市教研所的結(jié)題認(rèn)定。更重要的是我們組申報(bào)的.課題“新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的探究”已被確定為市“十一·五”科研課題。語(yǔ)文教師撰寫(xiě)教學(xué)論文質(zhì)高量多,20_年實(shí)現(xiàn)了近幾年語(yǔ)文組在論文寫(xiě)作上的兩大突破:一是參評(píng)論文突破省級(jí)二等獎(jiǎng)獲省一等獎(jiǎng),二是有三位教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文。一年中有9篇論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或在省級(jí)刊物發(fā)表,4篇論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。教師悉心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),20_年共指導(dǎo)學(xué)生在省市級(jí)刊物上發(fā)表作文25篇,是學(xué)校發(fā)展史上最多的。

為了提高語(yǔ)文組教研論文的檔次,本人率先示范,堅(jiān)持寫(xiě)作教學(xué)后記,把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲、思考寫(xiě)下來(lái),向省級(jí)以上報(bào)刊雜志投稿。有4篇論文在省級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表,有多篇論文獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。艱辛的耕耘總是會(huì)有回報(bào)時(shí),20_年在市教育科研表彰大會(huì)上,本人被評(píng)為市教研教改積極分子,語(yǔ)文組被評(píng)為市優(yōu)秀教研組。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,專(zhuān)注執(zhí)著的工作有了回報(bào),但“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,在教師這一崇高的職業(yè)上,我才邁出了微不足道的一步,在今后的工作中,我將努力追求發(fā)展,追求完美,永不止步,爭(zhēng)做更優(yōu)秀的教師。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇八

古人云:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩教育應(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活,使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處,植入幼兒心田,作為大班孩子,想通過(guò)此次社會(huì)活動(dòng):《感恩》,引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛(ài),讓孩子知道自己的快樂(lè)生活離不開(kāi)別人的幫助,加深孩子對(duì)愛(ài)的理解,同時(shí),也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。

通過(guò)此活動(dòng),我意識(shí)到預(yù)設(shè)總是美好的,想像總是無(wú)可挑剔的,但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱(chēng)得上是真正的好活動(dòng)。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具,但實(shí)施下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比,在效果上還是有所差別。為完善此活動(dòng),現(xiàn)進(jìn)行如下反思:在教學(xué)中,整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好,親切自然,流程很清晰,一環(huán)扣一環(huán),特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分我引導(dǎo)幼兒觀看傾聽(tīng)最美孝心少年《賣(mài)燒烤的小女孩》的故事來(lái)震撼幼兒的心靈,能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多,涵蓋的面太廣,所謂面面俱到,反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透,使活動(dòng)緊湊,達(dá)到教育目標(biāo),深入幼兒心田。因此,此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛(ài),從而激發(fā)幼兒感恩父母之情,樂(lè)意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體,進(jìn)行展開(kāi)。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片,并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽辛勞的照顧自己的過(guò)程,體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā),激發(fā)幼兒的感恩之心,報(bào)恩之情。再延伸身邊還有許多人都在幫助著自己,可引伸出身邊的老師、同伴等等,讓幼兒變小愛(ài)為大愛(ài),感恩幫助身邊的每一個(gè)人,做到“凡是人,皆須愛(ài)”。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還要多讀、多學(xué)、多問(wèn),以此來(lái)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平,在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),讓自己一步步走向優(yōu)秀。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇九

自從我校提出了開(kāi)展高效課堂教學(xué)活動(dòng)以來(lái),我個(gè)人認(rèn)為高效課堂需要遵循三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn):

一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,回歸教學(xué)本質(zhì),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;二是如何落實(shí)新的課程理念,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師不能遵循自己的意志講,而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn);三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式,信息的反饋方式。其次,評(píng)價(jià)一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面:

一、知識(shí)容量要大;

二、目標(biāo)達(dá)成度高:包括過(guò)程達(dá)成度,結(jié)果達(dá)成度;

三、看學(xué)生的參與面。提問(wèn)時(shí)看學(xué)生的參與面,學(xué)生的注意力集中程度,學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣,小組交流時(shí)學(xué)生參與度和積極性主動(dòng)性。以下是我在平時(shí)課堂教學(xué)上的一些體會(huì)和幾點(diǎn)做法,跟大家交流一下,敬請(qǐng)批評(píng)指正:

學(xué)習(xí)興趣。

了害怕數(shù)學(xué)的心理,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負(fù)擔(dān)。最后,在課堂上要提高學(xué)生的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要求,針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式,激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。

所謂題組教學(xué)就是在課堂教學(xué)中,為了達(dá)到某一方面的目的,根據(jù)學(xué)生的接受知識(shí)的規(guī)律,合理有效地選用一組數(shù)學(xué)問(wèn)題組織教學(xué),并且在這些問(wèn)題的解決過(guò)程中,除了解決單個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題外,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的前后聯(lián)系以及解決這些問(wèn)題的方法的變化,形成一種更高層次的思維方法。

交流,提高教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。

1.提問(wèn)要有序。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要按照課程的邏輯順序,要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)序,循序而問(wèn),步步深入。前后顛倒、信口提問(wèn),只會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序。

2.提問(wèn)的內(nèi)容要有度。

淺顯的隨意提問(wèn)引不起學(xué)生興趣,他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度。超前的深?yuàn)W提問(wèn)又使學(xué)生不知所云,難以形成思維的力度,只有適度的提問(wèn)、恰當(dāng)?shù)钠露?,才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

3.提問(wèn)語(yǔ)言要有啟發(fā)性。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔,形式符號(hào)化,教師提問(wèn)語(yǔ)言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點(diǎn),又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),用自然語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉,若用符號(hào)語(yǔ)言提問(wèn)要輔以適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

4.要給學(xué)生思考時(shí)間。

提出問(wèn)題后適當(dāng)?shù)耐nD便于學(xué)生思考,學(xué)生答完問(wèn)題后再稍微停數(shù)秒,往往可引出或他人更完整確切的補(bǔ)充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,不可忽視。

小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組,小組合作。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十

教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不再潛移默化的影響著學(xué)生,教師師德自查報(bào)告。因此,師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,為了培育自己高尚的師德,塑造良好形象,現(xiàn)對(duì)本人教育教學(xué)方面的情況進(jìn)行反思回顧,找出缺點(diǎn)與不足,以利今后改正。

一、主要存在的問(wèn)題:

1、課余時(shí)間,自學(xué)不夠,學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變,發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重自身素質(zhì)的不斷提高,做到與時(shí)俱進(jìn)?;仡櫼炎哌^(guò)的路,雖然各方面或多或少有一定的提高,但總的來(lái)說(shuō),進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、等諸多方面還很欠缺,與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

2、做事缺乏預(yù)見(jiàn)性。

在班級(jí)管理中,有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,以防止事情發(fā)生,而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動(dòng)的位置,有時(shí)會(huì)手忙腳亂,事倍而功半。

3、與任課老師之間的溝通不夠。

在學(xué)生的管理方面,與任課老師之間的溝通太少,有時(shí)僅憑自己的`直觀行事,隨心所欲缺乏圓潤(rùn)靈活性,因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng),整改報(bào)告《教師師德自查報(bào)告》。

日常工作按部就班的時(shí)候多,主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多,整體的謀劃少。

二、分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因:

1、是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求;

2、是思想上有等、懶、靠的情緒;

3、是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。

4、有時(shí)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格、近于苛刻,求全責(zé)備,結(jié)果適得其反,此時(shí)自己便會(huì)產(chǎn)生懈怠的情緒。

5、自身性格比較直率,替他人考慮的不夠多,為人處事方面缺乏圓潤(rùn)靈活。

6、平時(shí)思考的不夠多,工作方法單一。

這次自查使我找到了自己的問(wèn)題和不足,為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

整改措施:

通過(guò)深刻查找剖析,針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足,在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我將嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):

1、加強(qiáng)自身建設(shè),提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫,加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。

二是在業(yè)務(wù),在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平,做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化責(zé)任,提高效率。

樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀,同時(shí)變壓力為動(dòng)力,積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。

3、開(kāi)拓創(chuàng)新,提高教育教學(xué)水平。

在工作中勤觀察、勤思考,想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十一

《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體,比較枯燥,為了把這類(lèi)課文上活,我做了各種設(shè)想和嘗試,所以在上課之前的準(zhǔn)備工作頗費(fèi)周折,最終在上課前一天才將課件定下來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為學(xué)生的積極性比較高,興趣很濃,配合也比較好。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn),發(fā)展其實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法:

a.實(shí)地測(cè)量。

b、統(tǒng)計(jì)。

c.考察。

d.畫(huà)圖。

e.拍照等。

使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況,針對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議,在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路,發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題,學(xué)有所得。

課后,與各位老師進(jìn)行了交流,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)思路還是清晰的,尤其是對(duì)說(shuō)明文學(xué)法及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)值得提倡,而且課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難,不但語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí),而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。各位教師也提出了一些建議,我認(rèn)為這些問(wèn)題也確實(shí)存在,并應(yīng)該改進(jìn)。例如:在拓展時(shí),范圍太大,應(yīng)緊扣主題談?wù)撚嘘P(guān)“保護(hù)小樹(shù)”的問(wèn)題,而不是其它污染問(wèn)題。

今后在教學(xué)此類(lèi)文章時(shí),還要繼續(xù)做研究,爭(zhēng)取讓這類(lèi)實(shí)用性文章能拓出一條新的教學(xué)路子,讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí),加深印象,感受精彩。

因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體,比較枯燥,為了把這類(lèi)課文上活,我做了各種設(shè)想和嘗試,所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究,力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境,用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),掌握文章的知識(shí)框架,寫(xiě)作手法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始,到小組討論研究每個(gè)步驟,都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路,加深了理解,說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的,大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中,通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí),加深印象,感受精彩。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十二

教材分析對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課是至關(guān)重要的,準(zhǔn)確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識(shí),同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置,調(diào)節(jié)授課節(jié)奏,應(yīng)此接下來(lái)我要對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié),其重點(diǎn)是鑒賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》,感受其音樂(lè)情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂(lè)《倒八板》整理改編的民樂(lè)合奏曲,樂(lè)曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒?!懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲,這首歌曲在影片結(jié)束時(shí)響起,號(hào)召青年們走上救亡戰(zhàn)場(chǎng),相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)民樂(lè)合奏曲的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷,保持積極向上的信念。

二、學(xué)情。

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)。音樂(lè)感知能力以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定基礎(chǔ),逐漸形成音樂(lè)審美態(tài)度,但是對(duì)于音樂(lè)的人文性知識(shí)(音樂(lè)史)掌握還不夠,因此需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三部分,以上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)技能為主線,逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀,并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過(guò)程與方法當(dāng)中。應(yīng)此我將三維目標(biāo)分為以下三點(diǎn)。

第一,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是,欣賞選曲,感受20世紀(jì)30年代的音樂(lè)特征,學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),激發(fā)名族自信心和自豪感。

第二,過(guò)程與方法目標(biāo)是,通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)視唱以及小組合作探究等方法,學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂(lè)風(fēng)格。

第三,知識(shí)與技能目標(biāo)是,了解人民音樂(lè)家聶耳的人文知識(shí),理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。

四、說(shuō)重難點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》,感受20世紀(jì)30年代音樂(lè)作品,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷,難點(diǎn)為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作手法,了解聶耳相關(guān)音樂(lè)史實(shí)。

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

1教法:互動(dòng)式教法與講授法相結(jié)合,之所以這樣選擇,一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來(lái),另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂(lè)人文性史實(shí)。

2學(xué)法:采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合,視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂(lè)形態(tài),小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力,以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

六、教具。

隨后,我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

七、教學(xué)過(guò)程。

下一節(jié)課能否真正流暢地實(shí)施下來(lái)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現(xiàn),這些都會(huì)逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)里,我要談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程一共分為課程導(dǎo)入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分。下面,我就來(lái)詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。

良好的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽(tīng)期待,產(chǎn)生探究的欲望,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用多媒體播放慶祝建國(guó)60周年閱兵視頻。并且提問(wèn)同學(xué)們:看完這個(gè)視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過(guò)這樣的提問(wèn),學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的,自豪的。緊接著我會(huì)再問(wèn)同學(xué)們,為什么會(huì)有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽(tīng)到背景音樂(lè)是《義》,由此我會(huì)引導(dǎo)出“人民音樂(lè)家”聶耳,順勢(shì)導(dǎo)入本課。之所以這樣設(shè)計(jì),是為了通過(guò)大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌,用視聽(tīng)結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力,以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內(nèi)容。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們采取分別聆聽(tīng)兩首歌曲的形式,讓同學(xué)們感受不同音樂(lè)形式——民樂(lè)合奏和群眾歌曲,來(lái)展現(xiàn)同一主題的革命情懷,體會(huì)時(shí)代特征。

首先我會(huì)為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的,速度是快板。(板書(shū):《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來(lái)我會(huì)追問(wèn)學(xué)生:“樂(lè)曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì)通過(guò)聽(tīng)辨旋律主題的方式得出樂(lè)曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分主題再次聆聽(tīng)作品,通過(guò)這樣直觀感知的方式,請(qǐng)同學(xué)們捕捉到樂(lè)曲最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

在第二次聆聽(tīng)時(shí),首先我會(huì)為同學(xué)們播放第一主題,并請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱,感受音樂(lè)的旋律走向和明快的節(jié)奏,引導(dǎo)同學(xué)們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書(shū):第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題,并且提問(wèn)同學(xué)們:“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈,我會(huì)追問(wèn)同學(xué)們:你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過(guò)讀譜學(xué)生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密,通過(guò)重復(fù)音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書(shū):第二主題節(jié)奏緊密重復(fù)音)之所以這樣設(shè)計(jì),是為了通過(guò)譜例與音頻的結(jié)合,使同學(xué)們更加立體全面的感受民樂(lè)合奏的藝術(shù)魅力,感受聶耳音樂(lè)的豐富變化。

最后我會(huì)為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題,引導(dǎo)同學(xué)們理解這是一段問(wèn)答式的上下句結(jié)構(gòu),通過(guò)逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng)作,但骨干音(1和5)并沒(méi)有發(fā)生變化,最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書(shū):第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法復(fù)雜多變,用引導(dǎo)示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。

在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后,我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,對(duì)于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)聶耳創(chuàng)作了《賣(mài)報(bào)歌》、國(guó)歌等大家熟識(shí)的音樂(lè)作品,在肯定學(xué)生音樂(lè)涉獵的同時(shí)我還會(huì)用講授法向同學(xué)們介紹:聶耳是中國(guó)僅有的三位“人民音樂(lè)家”之一,另外兩位是冼星海和施光南,這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(zhǎng)大,受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的影響深遠(yuǎn),因此他創(chuàng)作的樂(lè)曲具有鮮明的民族特色。最后引導(dǎo)同學(xué)們理解“人民音樂(lè)家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂(lè)創(chuàng)作是為人民群眾而服務(wù)的“,他的創(chuàng)作在中國(guó)歷具有鮮明的政治作用,由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書(shū):《畢業(yè)歌》)。

在鑒賞《畢業(yè)歌》的過(guò)程中,首先我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲,提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和體裁,學(xué)生可以說(shuō)出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的,(板書(shū):激昂的、鏗鏘有力的)通過(guò)閱讀歌譜,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書(shū):進(jìn)行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號(hào)召無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的。在感受了歌曲的主題以后,我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)“聶耳的革命歌曲為什么會(huì)充滿號(hào)召力?為什么要號(hào)召無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命”通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn),引導(dǎo)同學(xué)們理解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的歷史背景,結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂(lè)的人文意義。

以上是新課講授環(huán)節(jié),在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法,使學(xué)生對(duì)聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認(rèn)識(shí),對(duì)兩部作品也有了一定的理解。接下來(lái)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

長(zhǎng)江之歌。

首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解;。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解,并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、學(xué)情。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,并結(jié)合新課標(biāo)理念,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),感受自然的美好壯觀,樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法,了解歌曲背后隱含的故事,以及表達(dá)的深刻情感。

知識(shí)與技能:說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂(lè)特色,并掌握混聲合唱的基本技能,演唱主旋律。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

教學(xué)重點(diǎn):掌握混聲合唱的基本技能,演唱主旋律。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂(lè)特色。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),更好的完成教學(xué)任務(wù),本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

為了輔助課堂更好的展開(kāi),我采用以下的教學(xué)用具:

多媒體、鋼琴。

七、教學(xué)過(guò)程。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié),我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述:

第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

好的導(dǎo)入是成功的一半,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

我采用視頻導(dǎo)入方法,我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻,并提問(wèn)學(xué)生:視頻給你什么樣的感覺(jué)?你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生通過(guò)觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以回答出:給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué);想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。

由此,引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí),感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。

這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力,鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。

第二部分:探究學(xué)習(xí),新課教授。

在這一部分,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一:聆聽(tīng)音樂(lè)。

初次聆聽(tīng),我會(huì)設(shè)置問(wèn)題:歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行自由回答;之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié):歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺(jué)。

再次聆聽(tīng),我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問(wèn)題:歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學(xué)生思考回答;我總結(jié)為:采用領(lǐng)唱合唱的方式,“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱;這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。

通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠從宏觀的角度,對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解,捕捉最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

活動(dòng)二:學(xué)習(xí)歌曲。

首先,我會(huì)進(jìn)行彈琴,組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

其次,我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜,在演唱的過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲中有哪些音樂(lè)元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論,之后自由回答;我總結(jié)為:旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是:營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺(jué),間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺(jué);旋律中出現(xiàn)大跳,主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。

最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞;思考:歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生聽(tīng)過(guò)對(duì)歌詞的研究與音樂(lè)的結(jié)合,可以回答出:歌曲通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌,表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,與愛(ài)國(guó)之情。

通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲,了解欣賞時(shí),應(yīng)從哪些方面入手,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析與鑒賞能力。

活動(dòng)三:演唱歌曲。

首先,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲,并思考:應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結(jié)合,可以回答出:用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

然后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱,用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,循序漸進(jìn)的掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),參與音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),發(fā)散思維與想象力,對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

第三部分:鞏固提高,拓展延伸。

聆聽(tīng)歌曲《黃河頌》,與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第四部分:課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。

采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié);。

我會(huì)提問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)歌曲,進(jìn)行總結(jié)分析;最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié),并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,熱愛(ài)生活。

對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十三

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。 ? “登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

。 ?

1、讓孩子去“展示自己”。?

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。?

?

1、把人家的情感變成自己的情感。?

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。?

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!

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中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十四

本學(xué)期,擔(dān)任高一年級(jí)六個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái),自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自我的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情景總結(jié)如下:

我始終注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作。

作為科任教師的我,不敢懈怠,一開(kāi)始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)各教師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中,我始終堅(jiān)持按照《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有自我的學(xué)習(xí)時(shí)間,重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的構(gòu)成、創(chuàng)新、實(shí)踐本事和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開(kāi)發(fā),構(gòu)成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

本學(xué)期,我在自學(xué)、自修反思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了探究式教學(xué)的嘗試,取得了比較好的效果,學(xué)生的自學(xué)本事大大提高了;在工作中,積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好,看報(bào)紙、雜志,聽(tīng)新聞、廣播,到圖書(shū)館博覽群書(shū),到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游,不斷拓寬知識(shí)面,為教育教學(xué)注入新鮮血液。

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),多采用直觀明了的教法,研究學(xué)生的實(shí)際情景適當(dāng)降低難度,對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

3、適當(dāng)開(kāi)展第二課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,提高學(xué)生的綜合本事。

4、搞好學(xué)習(xí)互助小組,讓學(xué)生互幫互學(xué),互相監(jiān)督,以好幫差,以差促好,以利于大面積提高該科成績(jī)。

2、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);進(jìn)取運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái),工作有得有失,今后我必須會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取做得更好。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十五

幸運(yùn)的我隨著國(guó)培歷史的研修,看到各位名師及專(zhuān)家都是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),使我的教育教學(xué)思想得以更新,使我真正體會(huì)到教育教學(xué)是一種藝術(shù),總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,受益匪淺,收獲極多。

一.大膽課改,引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

1.自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,歷史課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是:一半歡喜一半憂。其原因就是,學(xué)生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事,但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來(lái)是被動(dòng)的、消極的,沒(méi)有學(xué)生自己勞動(dòng)體驗(yàn)到的經(jīng)歷與真實(shí)幸福,因此要把課堂時(shí)間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生,積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥、乏味。

2.合作學(xué)習(xí)。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

3.探究學(xué)習(xí)。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟,所以我們應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二.以生為本,體驗(yàn)樂(lè)趣。

有關(guān)資料表明:我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%,聽(tīng)到的信息能學(xué)習(xí)到15%,所經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事能學(xué)習(xí)到80%,因此,我們要積極倡導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與體驗(yàn),肯定學(xué)生以自己特有的方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(質(zhì)疑問(wèn)難)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角,讓歷史教學(xué)充滿生命的活力,給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),把成功交給學(xué)生。長(zhǎng)此以往,讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,時(shí)時(shí)有喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。

三.善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識(shí)。不錯(cuò),歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他,這無(wú)疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。

總之,通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度來(lái)審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到:專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師,是與他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出、不斷的積累總結(jié)分不開(kāi)的。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!笔瞧渥詈脤?xiě)照。

作為一名中學(xué)歷史教師,應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣?!痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)—反思—研究—實(shí)踐”相結(jié)合的`發(fā)展之路,樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以生為本,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任心和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),讓自己與學(xué)生一道與時(shí)俱進(jìn),共同進(jìn)步。

中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十六

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異,難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,因此物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,堅(jiān)持這一觀念,才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

長(zhǎng)期以來(lái),物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書(shū),以使學(xué)生掌握教科書(shū)的內(nèi)容,于是形成了這樣一種關(guān)系:教學(xué)時(shí)教科書(shū)通過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生,考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō):教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長(zhǎng),靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的.教學(xué)方法。

在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

“學(xué)啟于思,思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,再到“會(huì)學(xué)”,最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、依*科技,豐富教學(xué)手段

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,積極開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)記憶。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示,變得直觀、形象,有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,從而有利于豐富學(xué)生知識(shí),完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者,而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì),教育為本,有了一流的教師,才會(huì)有一流的教育,才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天,當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來(lái)教育中教師的職責(zé)和使命,盡快完成角色轉(zhuǎn)變,不斷提高自身素質(zhì),努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,放開(kāi)思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,學(xué)生提出的問(wèn)題參差不齊,有的層次比較低,有的比較有價(jià)值。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)題,承認(rèn)學(xué)生有差異,教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向,讓學(xué)生明確哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問(wèn),然后將問(wèn)題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過(guò)程具有教育意義,教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是,討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解或提出新一輪的探究問(wèn)題。千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。重視過(guò)程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視結(jié)論的情況提出來(lái)的,應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過(guò)程就走向另一個(gè)極端,變成只重過(guò)程而輕視結(jié)論。事實(shí)上,教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

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中學(xué)教師教學(xué)反思報(bào)告篇十七

因?yàn)楸菊n是實(shí)用性文體,比較枯燥,為了把這類(lèi)課文上活,我做了各種設(shè)想和嘗試,所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究,力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境,用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),掌握文章的知識(shí)框架,寫(xiě)作手法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始,到小組討論研究每個(gè)步驟,都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路,加深了理解,說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的,大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中,通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí),加深印象,感受精彩。

孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解,和對(duì)文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞,如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見(jiàn)地。我喜歡這種活躍的課堂,更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。

遺憾:在拓展訓(xùn)練中,30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查,圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢(qián)、對(duì)家里的花木展開(kāi)調(diào)查等。從選材的問(wèn)題、寫(xiě)作技巧問(wèn)題上,可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚,還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫,多關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題,去展開(kāi)有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。多多練習(xí)吧。

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