如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個人都要面對的問題。總結(jié)是一個動態(tài)的過程，我們應(yīng)該隨時總結(jié)，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。這些總結(jié)范文涵蓋了各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，適用于不同人群的總結(jié)寫作指導(dǎo)。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇一
1、課程標準相關(guān)要求。
(1)保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，整體把握音樂情緒。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
(2)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
2、教材分析。
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲“x.x為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
3、學(xué)情分析。
我校四年級學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，基礎(chǔ)較薄弱，在經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已基本了解、掌握正確的歌唱方法，在老師的指導(dǎo)下可以進行簡單的二聲部演唱。隨著年級的升高，學(xué)生的認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。能夠整體把握音樂情緒，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
教學(xué)目標。
知識與能力：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較準確、有感情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。認識掌握附點四分音符;認識頓音記號。
過程與方法：
認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、準確地演唱歌曲。通過自主律動創(chuàng)編、繪畫、詩篇等多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時二聲部加入培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識和創(chuàng)新意識等能力。
情感態(tài)度與價值觀:。
指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時在演唱學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地提升學(xué)生愛護樹木，關(guān)注環(huán)保的意識。
教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。讓學(xué)生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，增強學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點：初步認識附點四分音符、頓音，并感受其作用，正確唱出附點四分音符、頓音的效果。
評價設(shè)計。
1、設(shè)計不同的演唱形式，檢測同學(xué)們是否已經(jīng)會唱歌曲。
2、節(jié)奏游戲與競賽，了解學(xué)生節(jié)奏型的掌握情況。
3、訓(xùn)練二聲部的演唱，分小組創(chuàng)編舞蹈。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.師生問好。
2.猜謎語：
3.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語你們開動小腦筋猜一猜。
頭上長著千條辮，迎風(fēng)擺舞在岸邊。
待到冬盡春天來，長出辮子長又細。
二、初步感受歌曲。
播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學(xué)生一起自由律動。通過聆聽對比感受兩首歌曲不同的情緒從而加深對《柳樹姑娘》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗。
三、采用游戲活動掌握知識。
1.采用擊鼓說名字的游戲，學(xué)習(xí)附點節(jié)奏型。
通過圍成圓交替介紹自己的兩個字的名字(三個字的名字直接說自己的小名即可)，引導(dǎo)學(xué)生一定按照附點四分節(jié)奏來互問互答，在學(xué)生掌握熟練后，組與組之間進行問答接龍游戲。
2.頓音教學(xué)。
師：我們音樂書上最后一小節(jié)上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
3.利用掌握的音樂知識，進行分小組比賽，在游戲中調(diào)動積極性，同時達到復(fù)習(xí)鞏固。
四、學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱，學(xué)生小聲跟著哼唱。
2、師彈琴，學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞，唱簡譜并小聲哼唱，再次熟悉樂句旋律。
3、用“l(fā)a”來代唱，分樂句練習(xí)，隨機組合搭配。老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點，及時糾正。
4、男女劃分樂句，老師彈琴，要求聽旋律唱出。
5、在班里分兩個小組演唱兩個聲部。
學(xué)唱第二聲部：
a:在曲譜中找到第二聲部的位置。聽范唱，注意第二聲部進入的位置。
b:1.學(xué)生談一談二聲部“啦!啦!啦!”需要表達什么樣的情緒?用我們頓音練習(xí)時的方法演唱。2.試唱一唱第二聲部，再分聲部隨著音樂哼唱歌曲。3.學(xué)生需要注意音準和第二聲部進入的位置。
6、發(fā)揮學(xué)生自己的想象，通過歌詞，旋律創(chuàng)編舞蹈，要求舞蹈動作隨樂句變化，并要有呼吸感。小組進行創(chuàng)編表演。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們咱們聽到優(yōu)美的旋律與舞蹈，能否發(fā)揮自己的知識，想一想，有什么詩篇描寫柳樹。下面老師就帶來一首大家聽一聽。比一比，誰知道的詩篇最多，說的最準確。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、跟著伴奏，學(xué)生誦讀詩篇。在詩篇中發(fā)現(xiàn)柳樹姑娘的美。
六、尋找贊頌柳樹的古詩。
音樂作業(yè)：
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!我們在聆聽與欣賞的時候，要好好愛護我們身邊的花草樹木，讓柳樹姑娘在我身邊茂盛生長，今天我們音樂之旅到此結(jié)束!
小學(xué)四年級音樂說課稿篇二
教學(xué)目標：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。
2、學(xué)會《手拉手，地球村》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學(xué)音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學(xué)，我想達到的教學(xué)目標是：
1、學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，鼓勵學(xué)生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。
能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合，將我的課堂順序設(shè)計為4個步驟：
第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習(xí)，我會在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓學(xué)生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學(xué)《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中，什么時間是同學(xué)們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學(xué)生的思緒，告訴他們，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)：在課題導(dǎo)入之后，我會直接讓學(xué)生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學(xué)生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的.，并講解2/4拍的意思、強弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點和難點，所以占用的時間并不長。
第三個環(huán)節(jié)：歌曲的學(xué)唱。
1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學(xué)生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點：帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識，我會先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏xxx，然后通過對比的方法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說空“0xx（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習(xí)來掌握此節(jié)奏型。
2、跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對于a段的歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能掌握。b段的旋律也很簡單，通過幾次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生也可以唱準，在跟唱b段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準，并及時的進行更正和指導(dǎo)。
3、有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié)：帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學(xué)們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、最后說一下我的板書設(shè)計，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對比教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點。
這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家！
小學(xué)四年級音樂說課稿篇四
音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點，掌握歌曲的基本節(jié)奏。以下是小編整理的小學(xué)四年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學(xué)重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學(xué)過程:。
一、學(xué)生跟唱歌曲。
二、強調(diào)有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學(xué)來演唱。男同學(xué)演唱時，女同學(xué)用身勢動作伴奏;女同學(xué)演唱時，男同學(xué)用身勢動作伴奏。
師：男同學(xué)和女同學(xué)演唱和伴奏都非常好!看來同學(xué)們都已學(xué)會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學(xué)們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學(xué)來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學(xué)現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學(xué)演唱歌曲。
師：這兩個同學(xué)表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學(xué)們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學(xué)們團結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學(xué)目標：
通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)準備：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學(xué)聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩?。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學(xué)們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學(xué)生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子?
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學(xué)生一起試著唱唱歌譜。(提示學(xué)生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇五
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)(與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點，圍繞課程標準對豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時為基本樂曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較多的.連貫知識。可運用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當中，熟練掌握和運用所學(xué)的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學(xué)生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去的教學(xué)方法。在參與的過程中讓學(xué)生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來。
4、基本練習(xí)曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進行練習(xí)，并說明練習(xí)方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中不可忽視的一個部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進，最后達到能讓學(xué)生單獨演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇六
下課后，老師說：“用不了多久，我們要舉行一次合唱，選兩首歌，其中一首是我們的校歌《夢想從這里起航》。所以，希望大家都能好好學(xué)習(xí)，大家能做到嗎？”我們異口同聲地回答：“是的！”
老師先教了我們第一段，歌詞是：古老的聯(lián)盟之地，聯(lián)盟之地。有盛開的艷麗花朵。我們班還有一個很搞笑的同學(xué)。老師讓我們用假聲唱，他卻用真聲唱，聲音很大。老師讓學(xué)生暫停，對同學(xué)說：“你聲音太白了。你知道大白的聲音是什么嗎？你用真實的聲音唱出來。你知道嗎？”他點點頭，老師讓他坐下。
老師還教了我們一個可以用來區(qū)分真聲和假聲的方法：手指輕輕按在耳朵后面。用真聲就不會沉在那里。反之，如果用假聲，就會沉在那里。
我喜歡我們的校歌《夢想從這里起航》，因為它代表了我的夢想。
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小學(xué)四年級音樂說課稿篇七
教學(xué)目標：
1、通過對《柳樹姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項學(xué)習(xí)活動。
3、通過“意境”方式，培養(yǎng)學(xué)生進行簡單二聲部合唱練習(xí)。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部合唱教學(xué)。
教學(xué)準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程：
注：課前談話激勵：(黑板上事先準備一幅沒有葉子只有枝干的柳樹圖)。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹，可是她只有枝干沒有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長出新葉!準備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!
一、猜謎語——導(dǎo)課3’。
1、師生問好。
2、猜謎語：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。(生答出就在柳樹上長出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。
二、請柳樹——附點四分音符滲透教學(xué)、重點句教學(xué)5’。
1、喚柳樹。
(情境創(chuàng)設(shè))：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風(fēng)吹拂、秋雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來吧!
師帶領(lǐng)學(xué)生一起呼喚：柳·樹姑︱娘——︱快·出來︱呀——。
2、迎柳樹。
師：咦!怎么還不出來呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風(fēng)、秋雨一起來迎接她的到來吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風(fēng)：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風(fēng)、秋雨是怎么說話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧!
三、贊柳樹3’。
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來贊美柳樹。(語言、動作、旋律…)。
師：柳樹姑娘怎么樣?誰能用你的語言和動作來贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹——歌詞教學(xué)4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹姑娘這么美，連詩人也忍不住來贊美她!
(1)指名朗誦：我們該用什么樣的情緒來朗誦呢?你能來試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個機會嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹——歌曲教學(xué)10’。
(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個個小詩人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學(xué)唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎勵柳葉)。
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風(fēng)、秋雨也忍不住加入我們的隊伍，讓我們也成為陣陣秋風(fēng)來唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢唱，也可手隨音樂劃動(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動自己的小手。
六、二聲部教學(xué)6’。
(1)風(fēng)聲雨聲唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨聽到柳樹姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(xué)(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來輕輕拍三拍子贊美柳樹姑娘。
六、舞柳樹6’。
1、給喜歡的歌詞加動作。
師：柳樹姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風(fēng)兒一吹，柳樹姑娘隨風(fēng)起舞。老師想知道風(fēng)兒吹過我們班的柳樹會舞出什么動作呢?(師模仿風(fēng)聲生擺出動作)誰能給自己最喜歡的歌詞加上動作呢?(指名4或5學(xué)生說說)。
2、自由組合表演師巡視。
師：請我們班的小柳樹們自由組合，找你的好朋友或老師一起來舞一舞!
3、指名展示(獎勵柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、指名(柳樹詩人)朗誦。
3、配樂朗誦。
師：來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師!
4、上臺貼柳葉。
師：通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐?，我們班的柳樹已?jīng)長出了好多新葉，想不想讓她長更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹長上更多的葉子吧!(師帶領(lǐng)一對學(xué)生上臺亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂作業(yè)：尋找贊頌柳樹的古詩，(在音樂中結(jié)束課堂)。
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!當然，還要好好愛護我們身邊的花草樹木，保護我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用自己覺得最美的動作離開教室。)。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇八
二、基本練習(xí)。
（1）發(fā)聲練習(xí)。
13|53|1—‖。
u
(要求唱的連貫，聲音往后走，嘴巴里好像含著蛋一樣。)。
1=c---a2/4。
13|5-|5432|1-||。
lilililuli。
（要求：li的口形豎一點，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
（2）聽音模唱。
要求：根據(jù)已給的那個音，判斷出上面的音。
三、鞏固《國歌》。
1、回顧國歌的創(chuàng)作背景。
2、復(fù)習(xí)三連音、重音記號。
說說什么是三連音，碰到重音記號應(yīng)該怎么樣？
3、唱《國歌》。
齊唱、指出缺點、生唱、個別唱、跟錄音唱……。
四、復(fù)習(xí)《歌唱祖國》。
1、回顧《歌唱祖國》的名稱、作者、歌曲所反映的現(xiàn)象等。
2、聽《歌唱祖國》。
3、生跟琴哼唱旋律。
五、：
教學(xué)反思。
國歌是孩子們最熟悉的內(nèi)容，但是，因為最初的學(xué)唱的是從簡單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學(xué)唱時，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學(xué)唱這首歌曲時，讀音基本沒有問題。但是節(jié)奏的旋律都有些問題。特別是漸強，漸弱，孩子們基本沒有概念。所以教學(xué)就從孩子們的最弱處開始，通過劃拍教學(xué)，孩子們對于節(jié)奏的掌握有了質(zhì)的飛躍。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇九
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當?shù)貞?yīng)用這些專業(yè)技能為音樂教學(xué)添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預(yù)祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細節(jié)談一談：
導(dǎo)課環(huán)節(jié)，老師在滾動播放有關(guān)家的.圖片時優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復(fù)幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設(shè)想不錯，但在學(xué)生還沒熟悉旋律時，老師為了用肢體律動來引導(dǎo)學(xué)生而放棄彈琴幫助學(xué)生唱準旋律是失策的，老師可能因為緊張在范唱練習(xí)曲中音高飄忽不定，教學(xué)效果不佳。
建議老師在用肢體律動引導(dǎo)學(xué)生時配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒有變化，就會讓人視覺疲倦了。
練習(xí)二聲部合唱時，建議讓學(xué)生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習(xí)。
郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學(xué)生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當中。如果老師把這個環(huán)節(jié)拿到教學(xué)合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會不會使學(xué)生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學(xué)重點是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設(shè)計和開展都要為了重點。
謝謝！
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達人們對秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個樂句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學(xué)目標：
(1)情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。
(2)過程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達對人們對紅葉的欣賞，對秋日的贊美和留戀。
(3)知識與能力提高：體驗唱《紅葉》這首歌時的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂要素的重要作用，通過歌曲里的關(guān)鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實際情況，降低學(xué)生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。以情感染學(xué)生，以美引領(lǐng)學(xué)生走進音樂世界。
在教學(xué)本課時，一是善用學(xué)科整合，運用傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)的聽唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術(shù)，思品，信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，并加以整合，設(shè)計貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習(xí)活動，讓學(xué)生在這一系列的活動中潛移默化的學(xué)會了歌曲，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，在教學(xué)過程中教師要綜合運用歌曲主體節(jié)奏導(dǎo)入法，聽唱法，示范法，觀察法，動手實踐法層層深入引導(dǎo)孩子學(xué)會歌曲。同時，充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，設(shè)計一個個生活化的'教學(xué)實踐活動，如聽音說話，聽音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報展示等有效手段調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動的參與課堂教學(xué)，并利用有效的評價機制，帶動學(xué)生最大限度的參與到音樂活動中，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，達到教學(xué)目標。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重突出重點，循序漸進，并且設(shè)計一系列圍繞教學(xué)目標的實踐音樂活動，注重評價與生成，師生交流與互動，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，主動性。
（一）談話導(dǎo)入：（3分鐘）。
開課就以師生互動，握手認識：你好呀你好呀你好！與學(xué)生做情感交流，
同時引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫面??！最惹眼的莫過于山上的那一片片紅葉。
設(shè)計理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進行師生握手互動開場，與學(xué)生拉近距離，還導(dǎo)入新課，簡單明了，直入主題。而且容易操作，學(xué)生在動手中感受到了節(jié)奏帶來的快樂，同時以禮物：一片紅葉來獎勵大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽唱談感受，拍手伴奏，勾畫歌詞關(guān)鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點，然后在背景音樂的播放中，指導(dǎo)學(xué)生快速畫出歌曲意境的秋天彩筆畫，并展示張貼等一些列的音樂實踐活動來悟情入境。
設(shè)計意圖：一是用伴奏誦讀的音樂活動引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲特有的美感，進入秋天豐富多彩的意境。二是通過繪畫聽音潛移默化的將歌曲旋律印記在學(xué)生的腦海中，為后面的歌曲學(xué)唱音準打下基礎(chǔ)。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領(lǐng)同學(xué)們有感情地誦讀歌詞，然后對接歌詞：（師生對接——男女生拍手對接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設(shè)計意圖：為進一步熟悉歌曲，教師組織學(xué)生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，同時更進一步對歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學(xué)唱歌曲（13分鐘）。
第四個為學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設(shè)計采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺展示，師生評價這一些列的活動方式來組織孩子們學(xué)會歌曲。通過前面的一系列的生活化的音樂實踐活動，同學(xué)們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設(shè)計意圖：通過小組合作，匯報展演，師生評議的方式將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，可使學(xué)生更深刻地理解音樂在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導(dǎo)學(xué)生談出各自的感受。最后教師順勢引導(dǎo)出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？老師即興編詞送給學(xué)生，鼓勵大家不辜負秋天的美景，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡單的律動試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)的情感目標，運用已有的經(jīng)驗和學(xué)過的知識，遷移到我們生活化的實踐感受中。從學(xué)科整合及多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感覺秋景是如此美麗動人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時光，用自己的認真努力，為秋天美景增光添彩，達到三維目標。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面進行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點幾個方面進行陳述。
1、教材分析。
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》。《搖籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。
2、教學(xué)目標。
美國著名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點和四年級小學(xué)生的年齡特征及心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標：
1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。
2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達的情感是相同的。
（二）“過程與方法”目標：
1、運用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。
（三）“知識與技能”目標：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲?；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
（一）教學(xué)重點：
1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風(fēng)格的作品，并能進行分析。
2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。
（二）教學(xué)難點：
1、掌握歌曲中倚音的`唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
教學(xué)有法，但無定法?？紤]到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：
音樂欣賞導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動。
——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）音樂聲中進入課堂，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進入教室，通過音樂來調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
（二）學(xué)唱歌曲（占時25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
一、激情導(dǎo)入：故事引入，走進音樂大師的人生。
1、談母愛。
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的?！?/p>
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特。
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂。
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）。
a、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。
b、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁矗浚┥涣?，情感碰撞體會母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”
四、創(chuàng)編活動（5分鐘）。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》。
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談?wù)勛约旱母惺埽约貉莩挠惺裁聪嗤筒煌?，帶來有什么不同的感受?/p>
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格。
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學(xué)生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
【導(dǎo)語】的會員“slhot”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。小學(xué)音樂說課稿推......
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十二
歌曲《小鳥請到這里來》第一樂段：環(huán)境保護與小鳥的關(guān)系。
1、初步學(xué)會《小鳥請到這里來》第一樂段，能富有感情地演唱。
2、學(xué)會《小鳥請到這里來》第一樂段的歌譜。
3、在討論論環(huán)境保護與小鳥的關(guān)系時能普遍參與，思維活躍。
學(xué)會《小鳥請到這里來》第一樂段的歌譜。
1、導(dǎo)入：
今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥請到這里來》，我們請小鳥到這里來做客。是請它長期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹木長成排”“這里草地像綠?！薄斑@里清泉為你流”“這里鮮花為你開”同學(xué)們看，這是多么美麗的景色?。≈挥性谶@樣的環(huán)境中小鳥才能婉轉(zhuǎn)歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請同學(xué)們首先討論這樣一個問題——環(huán)境與小鳥的關(guān)系，請同學(xué)們思考大膽發(fā)言。
教師總結(jié)：鳥兒是人類的好朋友，給我們帶來了美妙的歌聲和千姿百態(tài)的舞姿，鳥兒捉害蟲，保護著森林果木。鳥糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥兒也需要有良好的環(huán)境才能生存、在空氣、河流被污染，樹被砍光的地方，鳥兒是不會光顧的。報紙上已經(jīng)有很多的新聞：某地由于環(huán)境保護得不好，原來冬天來棲息的鳥兒們都不來了，后來當人們改善了環(huán)境鳥兒們又紛紛回來了。
今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥和和諧相處的《小鳥請到這里來》。先請大家朗讀一遍歌詞。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞童聲合唱《小鳥請到這里來》兩遍。
(2)播放《小鳥請到這里來》的伴奏帶。
學(xué)生朗讀歌詞，以配樂朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。
(3)隨錄音帶學(xué)唱第一樂段的歌詞。
(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞。
(5)討論：
我們看教科書第5頁，有一個問題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？（學(xué)生回答）。
教師：對，第二句增加了一小節(jié)。將“小鳥”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們在演唱時也要唱出這種語氣來。
“這里樹木長成排”“這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動。“這里草地像綠?！薄斑@里鮮花為你開”這兩句旋律，尾句要開闊．把對大自然美景的贊美之情盡情地抒發(fā)出來、現(xiàn)在再請同學(xué)們唱一遍（要求聲情并茂）。
（6）現(xiàn)在我們來學(xué)唱這首歌曲的第一樂段。
學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時可以教師唱一句學(xué)生唱一句。
在教唱過程中應(yīng)注意的節(jié)奏和八分休止符，并要求學(xué)生注意到第1、3樂句完全相同，第2、4樂句相同。
3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂段。
隨筆：學(xué)會演唱本歌曲，普遍參與討論環(huán)境保護與小鳥的關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥請到這里來》第二樂段合唱部分。
2、欣賞重聲合唱《林中的鳥聲兒》。
3、節(jié)奏創(chuàng)造。
1、初步學(xué)會《小鳥請到這里來》的合唱部分。
2、能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā)．改善自己的歌聲。
初步學(xué)會《小鳥請到這里來》的合唱部分。
多媒體。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥請到這里來》的第一樂段，讓我們先來復(fù)習(xí)一遍（學(xué)生唱）。
2、學(xué)習(xí)合唱部分。
（1）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首歌的第二樂段合唱部分，請先仔細聽幾遍錄音（放錄音）。
第二樂段的旋律與第一樂段有什么聯(lián)系呢。（學(xué)生回答有許多與第一樂段相同的旋律）。
現(xiàn)在先讓我們來學(xué)習(xí)第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學(xué)生跟著輕聲哼唱、重點在“盡情地唱吧小鳥”和“自由地飛翔吧小鳥”這兩句的弱起部分，要求學(xué)生能夠及時進入、第二句結(jié)尾也是練習(xí)的重點，這一句音調(diào)較高，并有七拍的長音。
教師一定要用良好的示范讓學(xué)生逐步體會用較高位置來歌唱的感覺，防止用胸聲粗厲地喊叫。
(2)學(xué)唱第二聲部。
第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點學(xué)習(xí)這三句，當然還有第二段結(jié)尾中有很多mi~fa之間的半音進行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生仔細聽辯，防止將fa音唱得過高。
(3)兩聲部的配合。
教師要合理分配好聲部，要有意識地將水平較高的部分學(xué)生分配到第二聲部中去，不可使學(xué)生誤以為第二聲部是不重要的。
在條件較好的班級中，第—二聲部可以相互交換，即每個學(xué)生既要會唱第一聲部，也要會唱第二聲部。
在兩聲部配合時，不要不提任何要求一遍遍地反復(fù)唱，而應(yīng)耐心地多作分句的配合練習(xí)，如“盡情地唱吧小鳥”和“自由地飛翔吧小鳥”這兩句就應(yīng)作多次配合練習(xí)，第二結(jié)尾也應(yīng)作多次配合練習(xí)，才能真正提高合唱的質(zhì)量，達到教學(xué)的目標。
3、欣賞歌曲《林中的鳥聲》。
這首歌曲與我們學(xué)唱的《小鳥請到這里來》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛的女作曲家，她非常關(guān)懷紅領(lǐng)巾，一生寫了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優(yōu)秀和流傳較廣的一首，請同學(xué)們邊看教科書第6頁邊專心欣賞。（放《林中的鳥聲》童聲合唱錄音）。
我們欣賞童聲合唱不僅要看著歌詞聽它的內(nèi)容，同時也應(yīng)注意演唱者的聲音和表現(xiàn)，錄音中的演唱者都與同學(xué)們年齡相仿，大多是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們能夠唱這么好，我們經(jīng)過努力也一定可以。比如這首歌曲中有不少地方使用了頓音記號，還有不少“xoxo”的節(jié)奏，欣賞時就要注意別人是怎樣唱的，怎么會唱得這么親切動人，要以他們的歌聲為榜樣，改善自己的聲音，所以欣賞也是一種學(xué)習(xí)，而且是比自己歌唱更為重要的學(xué)習(xí)，下面請同學(xué)們再仔細聽一遍（再放一遍錄音）。
4、節(jié)奏創(chuàng)造。
在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學(xué)生回答：“滴哩哩”模仿鳥鳴的聲調(diào)），那么它的節(jié)奏是什么呢？（學(xué)生回答是“”）。讓我們來學(xué)唱這首歌中的這一句：
（學(xué)生學(xué)唱）。
我們還記得以前學(xué)過的歌曲《滴哩滴哩》嗎？
學(xué)生：記得。
（唱）。
這兩者節(jié)奏有什么不同？
（學(xué)生回答）。
對!所以，音樂的表現(xiàn)不是千篇一律的，每個人都有自己的創(chuàng)造，只要能較為準確生動地表現(xiàn)鳥鳴，用什么節(jié)奏都可以自由創(chuàng)造，這是沒有標準答案的。
下面，請同學(xué)們?yōu)椤班謬硣场被颉班至ā眲?chuàng)造出各種節(jié)奏。
（學(xué)生們創(chuàng)造）。
大家看，我們創(chuàng)造的節(jié)奏是多么豐富啊!
（學(xué)生們一一評論，試唱）。
如果將這些節(jié)奏配上音高，就可以用到歌曲中去了。
學(xué)生試唱。
5、師：可見音樂創(chuàng)作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創(chuàng)造出美妙的音樂來。
隨筆：學(xué)會演唱本歌曲的合唱部分。學(xué)生能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動。
欣賞《百鳥朝鳳》。
1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力。
2、在參與活動的過程中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點及其表現(xiàn)力。
實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。
一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂。
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂曲表達了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂器演奏的？
（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽、體驗。
2、表達聽后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。
（2）嗩吶的特點：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場面。
讓音樂調(diào)動學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鳥類的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意。
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂。
充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對主題音樂的感受。
三、分段聆聽樂曲。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵學(xué)生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。
（1）引子：用語言敘述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥的叫聲。
（4）小組活動。
（5）小組匯報。
學(xué)生對音樂的感受進行二次創(chuàng)作。
四、小組活動、總結(jié)。
1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護？
（1）學(xué)生討論（看誰知道鳥的名字最多？）。
（2）小組敘述鳥的名字和怎樣保護鳥類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識和對環(huán)境的保護。讓學(xué)生和鳥交朋友。
板書設(shè)計：鳥類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂器嗩吶，熟悉了它的音色。對優(yōu)秀的民間樂器作品產(chǎn)生興趣，對民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
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小學(xué)四年級音樂說課稿篇十三
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天給同學(xué)們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?(播放《藍色多瑙河》)。
介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。(板書：音樂之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。
讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)。
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力。
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句。
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！薄皳u籃”本來指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發(fā)展、進步。)小結(jié)：許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)。
3、在音樂中齊讀第二自然段。
指名讀第三自然段。
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)。
2、師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)。
師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)。
3、小結(jié)：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲。
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標;每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)。
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
(動手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十四
聽了葉老師的《灰姑娘》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據(jù)學(xué)生的實際情況進行目標的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的分布就更好了。都說要以學(xué)生為本，學(xué)生老師如果能夠在以學(xué)生為本的.前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學(xué)生了。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
聽了葉協(xié)老師的《灰姑娘》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
三、教師基本功扎實。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：教材處理不當，目標過高，分層不明顯等等。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十五
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
一、組織教學(xué)。
聽《愛我中華》的音樂、律動進教室、
二、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都知道、我們國家是一個多民族的國家、是由56個民族組成的、下面、老師來做幾個舞蹈動作、你們看看是哪個民族的！
放音樂、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演。
學(xué)生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）。
2、同學(xué)們說的非常好！老師又給你們帶來一首歌曲、聽聽是哪個民族的？情緒怎樣？（聽后學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：日喀則是西藏的第二大城市、藏語"日喀則"是如意的莊園、
5、同學(xué)們看過藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀察藏族舞有什麼特點？（觀察老師的胳膊、和腿）。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動作。
1）原地上下顫動膝蓋。
教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂做動作。
2）退踏步。
教師示范腳的'動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續(xù)進行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂做動作。
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
六、最后載歌載舞的形式來表演一下、體會藏族歌舞的特點、
七、教師小結(jié)；結(jié)束本課。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十六
1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂器伴奏活動。
2、能學(xué)會唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，并能掌握x、xx、xxx等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習(xí)中，初步形成調(diào)式感。
1、有表情的演唱《小小號鼓手》。
2、唱準xxx和xx節(jié)奏。
兩課時。
第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學(xué)唱《小小號鼓手》。
第二課時：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》。
cai課件大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等。
第一課時。
播放隊歌，教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學(xué)們來帶紅領(lǐng)巾之家。
1、看（大小鼓齊奏的場景）。
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）。
師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現(xiàn)在我們來當當號鼓手，學(xué)一學(xué)。
大鼓：xx|x0|xxx|x0|。
小鼓：xxxxx|xxxxx|xxxxx|x0|。
3、編。
指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進行形式多樣的即興演奏。
1、號的模仿。
師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來嘗試作一名號手。
做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱。
xxx|xx|。
嘀嘀達嘀達。
咚嚓嚓咚嚓。
2、歌曲教學(xué)。
出示歌單，指導(dǎo)學(xué)生隨樂學(xué)譜。
隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒。
與老師分樂句接唱歌詞。
指導(dǎo)學(xué)生齊唱。
3、綜合表演。
通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現(xiàn)怎樣的動作？（感受并回答）。
指導(dǎo)分組編排隊列，并進行展示，要求邊唱邊表演。
交流感受，教師小結(jié)。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十七
本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序?qū)懙摹鳖}目。其次，引導(dǎo)教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。
上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習(xí)樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖?！斑M進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風(fēng)景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖?！薄袄ッ骱L長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島。”教死按照旅游蹊徑，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導(dǎo)下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領(lǐng)悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導(dǎo)下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。
1、簡易圖，簡約而沒有簡單。
2、沉進詞語，彰隱其死命力。
詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應(yīng)用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領(lǐng)受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導(dǎo)“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應(yīng)時加以指導(dǎo)。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調(diào)，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導(dǎo)的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力?！薄奥栕巧趺匆饬x？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。
3、觸摸文字，感覺差別的好。
觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領(lǐng)教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結(jié)語文的課程本位，把教習(xí)言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內(nèi)容。出有舉行空洞的內(nèi)容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了?！边@兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。
4、當導(dǎo)游，體驗教文的悲愉。
教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導(dǎo)游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復(fù)述所教的內(nèi)容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)在，果而在當導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應(yīng)手。這節(jié)課，周先生引導(dǎo)教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。
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小學(xué)四年級音樂說課稿篇十八
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：
會唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會了，會比老師還唱得好呢!
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：
上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請個別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學(xué)。
三、活動結(jié)束。
教學(xué)反思：
學(xué)生積極參與音樂活動。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。
教學(xué)目標：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
教學(xué)過程：
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
(1)開始是由什么樂器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學(xué)反思：
能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。
小學(xué)四年級音樂說課稿篇十九
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務(wù)教育四年級下冊第四單元《學(xué)戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
能感受到歌曲的風(fēng)格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價手段的運用，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識與技能。
學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進入歌曲（b段）演唱，并能用簡單的形體動作參與表演。
3、教學(xué)重點。
感受和體驗《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。
4、教學(xué)難點。
學(xué)生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學(xué)生平時的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
根據(jù)小學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中我采用了聆聽、模仿、對比等方式和評價手段，把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程是自己實踐的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時圍繞學(xué)習(xí)目標，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的.。
我主要設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)。
1、討論與導(dǎo)入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實踐與探究。
通過學(xué)生學(xué)前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲存在的問題，然后生成目標：在學(xué)唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計一個自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗的過程來完成這一教學(xué)過程。
3、鞏固與表演。
對藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，以及“板眼”的節(jié)奏訓(xùn)練，給予適當?shù)奶幚怼Ｊ箤W(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。“誰有興趣表演一下？”通過學(xué)生的模仿、展示，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。
在教學(xué)中我設(shè)計了一下的亮點：
1、積極評價。
我注意評價，“給自己一點掌聲！再給自己一點掌聲！給自己叫個好！”我注意評價，在教學(xué)過程中我始終強調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學(xué)生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習(xí)目的。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時提升教學(xué)實效性的手段。本課運用了現(xiàn)場直播方式輔助驕傲學(xué)。在教學(xué)感知判斷和檢測兩個環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而使教學(xué)活動更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學(xué)生是否學(xué)會歌曲進行監(jiān)控；第二次則是對學(xué)生是否唱好歌曲進行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可追蹤到?jīng)]以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
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