讀后感是將讀書(shū)過(guò)程中的所思所感用文字表達(dá)出來(lái)的一種方式。那么，如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們可以從整體上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的概括，包括書(shū)籍的基本情節(jié)、主要人物、故事背景等等。接下來(lái)，可以選擇其中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入分析和討論，比如書(shū)中的某一個(gè)主題、某一個(gè)人物形象等。在分析的過(guò)程中，可以引用書(shū)中的語(yǔ)句和段落，用以支持自己的觀點(diǎn)和理解。此外，還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人的感悟和評(píng)論，給予書(shū)中的人物和情節(jié)以自己的解讀和理解。最后，可以總結(jié)自己的讀后感，表達(dá)書(shū)籍給自己帶來(lái)的收獲和感受，以及對(duì)讀后續(xù)篇的期待和建議。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和幫助。閱讀是一種奇妙的體驗(yàn)，它讓我們虛實(shí)之間穿越，感悟人生的真諦。通過(guò)閱讀，我們不僅可以獲得知識(shí)和智慧，更能感受到作品中的情感和思想的力量。每一本好書(shū)都是一位智者的傾情奉獻(xiàn)，每一篇讀后感都是讀者內(nèi)心的流露和感悟。希望大家能夠通過(guò)閱讀，發(fā)掘更多的精神財(cái)富，感悟生活的真諦，用文字記錄并分享自己的讀后感，讓閱讀的快樂(lè)延續(xù)下去。
我的老師讀后感篇一
《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方方獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。
他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì)理會(huì)我們的.心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡-------那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當(dāng)時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。
他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該立即指出。
我的老師讀后感篇二
暑假期間我讀了篇故事，叫《我的老師是怪物》。
這篇講的是名叫米奇的女老師，來(lái)到一個(gè)班級(jí)教書(shū)。當(dāng)米奇老師自我介紹時(shí)，坐在我后面的搗蛋鬼左大龍說(shuō)米奇老師是米老鼠。左大龍是全校最有名的搗蛋鬼，不要說(shuō)像米奇老師這么年輕的老師，就是四五十歲的老教師第一次到我們班級(jí)來(lái)，他也要給新老師一個(gè)下馬威，讓新老師下不了臺(tái)。我已經(jīng)在心里喜歡上了米奇老師。
米奇老師將同學(xué)們腦袋里的垃圾吸了出來(lái)，又輸入知識(shí)，10分鐘后，我們覺(jué)得腦子里好像裝滿了知識(shí)。和米奇老師相處越久，我們?cè)较矚g米奇老師。一次，校長(zhǎng)來(lái)到我們教室聽(tīng)課，米奇老師遲到了，還把校長(zhǎng)喊成校長(zhǎng)同學(xué)。
米奇老師帶大家到宇宙看太陽(yáng)，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了老師的舉動(dòng)，可校長(zhǎng)和聽(tīng)課老師們驚呆了。自從校長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)米奇老師的課后，沒(méi)過(guò)多久米奇老師被開(kāi)除了，同學(xué)們依依不舍。
我也像書(shū)里的同學(xué)一樣也很喜歡米奇老師，她很活潑開(kāi)朗?？勺詈蟠蠹疫€是分開(kāi)了。
我的老師讀后感篇三
同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，在你的青少年時(shí)代，除了家人，誰(shuí)陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)？他（她）伴你成長(zhǎng)，點(diǎn)燃你的心燈，鼓勵(lì)你大聲地說(shuō)出自己的想法，讓你對(duì)未來(lái)充滿期待！她就是敬愛(ài)的老師！是老師的呵護(hù)、關(guān)懷引領(lǐng)著你，從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童，成長(zhǎng)為一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年！
老師是指引我們的向?qū)?，沒(méi)有老師我們就像在大森林里失去方向的游客；沒(méi)有老師就無(wú)法走上光明的大道。老師就是一位神奇的魔法師，用耐心、愛(ài)心、信心、細(xì)心和恒心鑄造的魔杖點(diǎn)化出深藏在每個(gè)孩子靈魂中的智慧。
三尺講臺(tái)似乎太小太小，卻又凝聚著老師們天地般闊大無(wú)盡的愛(ài)，迸發(fā)著老師們太多太多的智慧。他們春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一顆種子，呵護(hù)著種子們發(fā)芽，成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。我也有這么一位好老師，她溫柔慈祥，亦師亦友，用心靈感化著我們。
?。±蠋?，我愛(ài)您！
我的老師讀后感篇四
我有一位新的語(yǔ)文老師，有一天，語(yǔ)文老師讓我去托地，我想托地一定很難，但是我還堅(jiān)強(qiáng)的去了，我先托把洗的干干凈凈，去托地了然后，我托了一遍又一遍，托來(lái)托去還是有很多腳印，我為難的哭了，我就拿著托把去問(wèn)老師了，老師我托了好多遍為什么還是拖不干凈？老師教我了一個(gè)方法，先要把樓梯掃干凈，再洗一洗拖把，最后在拖地，這樣就，印不出腳印了，還能節(jié)省時(shí)間，我聽(tīng)了以后，就按時(shí)老師說(shuō)的發(fā)法去做，最后拖出來(lái)的地，果然，干干凈凈，我心里看著自己的勞動(dòng)成果，心里面，高興極了，瞧！我的.這位語(yǔ)文老師，多棒啊，她教我不管做什么事情，都要認(rèn)真思考后，在去做，這樣才能做到十全十美，這樣的老師，我非常喜歡，我更愛(ài)我的語(yǔ)文老師。
我的老師讀后感篇五
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)老師，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有自己難忘的老師。梁實(shí)秋先生的《我的國(guó)文老師》給我們講述了給他一生影響最大的老師。
梁實(shí)秋先生用簡(jiǎn)潔幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)相貌古怪，不休邊幅的國(guó)文老師――徐先生。這位國(guó)文老師雖然隨時(shí)都吸溜著兩條鼻涕，但他的文學(xué)功底就如他鼻子里的這兩條"溪流"悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這位徐先生善于誦讀，雖然他的腔調(diào)不美，但他能把文字里蘊(yùn)藏的意義好像全都給宣泄了出來(lái)。許先生是位貌似嚴(yán)厲，實(shí)則感改正自己不足重視學(xué)生發(fā)展的老師。有一次作者冒犯了徐老師，招來(lái)一頓怒罵，卻也引來(lái)了老師對(duì)自己作文特別的關(guān)注。梁實(shí)秋先生給我們刻畫(huà)了一個(gè)有血有肉的凡人，同是也給我們刻畫(huà)了一個(gè)偉大的老師。
在我看來(lái)一個(gè)好的老師應(yīng)該具備足夠的學(xué)識(shí)。同時(shí)，一個(gè)好老師對(duì)于學(xué)生而言他不能是一個(gè)"神仙"，讓學(xué)生在與我們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓孩子真實(shí)的靠近老師，讓他們真的能夠感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生了情感上的交流，那么老師就真正的走近了學(xué)生的心靈。了解學(xué)生的感情，就更容易成為學(xué)生喜歡的好老師，我的生命中就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的幾位老師。
我的啟蒙老師姓胡。那時(shí)，胡老師是位40多歲的中年婦女。也許是因?yàn)樗约菏悄赣H的原因，所以她除了教給我們文化知識(shí)之外，她給予我們最多的就是母親般無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。寒冷的冬天，我們這群小懶豬往往因?yàn)橘嚧部罩亲觼?lái)學(xué)校。又冷又餓的一上午，我們?cè)诮淌依锔緹o(wú)心聽(tīng)課。胡老師知道了，課間的時(shí)候她會(huì)將自己準(zhǔn)備的饅頭片烤成金黃金黃的饅頭干。我們這群"饑餓"的小鬼，再也不用餓著肚子聽(tīng)課了。在我童年的記憶中，那一頁(yè)頁(yè)金黃的饅頭片成了兒時(shí)最美的色彩，因?yàn)樗苋肓藵鉂獾膸煇?ài)。
大學(xué)的時(shí)候有位姓張的老師，年級(jí)不算太大，在我們這群女孩子當(dāng)中她像一個(gè)大姐姐。她對(duì)待學(xué)生特別寬容，雖然我們經(jīng)常闖禍，他卻很少教訓(xùn)我們。即便是學(xué)校給我們開(kāi)出懲罰的條例，她也總會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)一再協(xié)商，有時(shí)候甚至?xí)蝗丝赶聛?lái)。作為十八，九歲的女孩子的我們，要滿對(duì)很多問(wèn)題，學(xué)業(yè)，感情，就業(yè)等等。當(dāng)我們站在人生的十字路口開(kāi)始迷茫的時(shí)候，她總會(huì)出現(xiàn)的你的面前。她會(huì)給我們講講她的故事，我們就會(huì)知道自己該怎樣做了?，F(xiàn)在看來(lái)，也許張老師真的沒(méi)有那么多的故事，但她真的是一個(gè)會(huì)用故事教育學(xué)生的高手。
當(dāng)自己真正成為老師的時(shí)候，才真正的體會(huì)到做為一名老師的不易。面對(duì)不吃早飯的孩子，我會(huì)怎么樣對(duì)待他們；面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)怎樣處理他們……當(dāng)真的用老師們?cè)?jīng)的心去面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，才明白那幸福并辛苦著的感受。不敢奢望我的孩子們也將我刻畫(huà)成梁實(shí)秋先生的徐老師，只求我的愛(ài)能在他們的回憶中帶來(lái)一絲的暖意。
我的老師讀后感篇六
一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。
讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來(lái)不打罵我們。
僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。
可愛(ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。
魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生。
“給了我莫大的支持!”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。
老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。
他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。
是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。
是的，人生之中得一恩師足矣。
一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。
魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。
到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。
它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
是啊，作為一名人民教師，除了知識(shí)，更需要的是師德啊!
讀著作者對(duì)于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。
多少次，我也曾在失望的時(shí)候深深的依賴這老師，是啊，作者說(shuō)的對(duì)啊”一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵。
多少次，我也渴望什么時(shí)候，我可以成為一名光榮的人民教師。
可以有個(gè)孩子如此的依戀我?
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺(tái)上書(shū)灑青春，會(huì)有學(xué)生在難過(guò)時(shí)找我談話，在成功時(shí)找我分享，會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問(wèn)候，這樣就足夠了。
那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福!”
老師是燈塔，照亮前方。
老師是大地，哺育萬(wàn)物。
老師是雨露，滋潤(rùn)幼苗。
今天，我讀了《我的老師》，對(duì)老師的愛(ài)有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔漂亮的人。
“她從不打罵我們。
僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。
著說(shuō)：“下次不能再犯了啊!”雖然只是一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻不失老師的威嚴(yán)，又滲透著老師對(duì)我們的愛(ài)，我們沐浴著她的愛(ài)，快樂(lè)、健康、茁壯地成長(zhǎng)著。
因?yàn)樗龕?ài)我們，我們也依戀著她。
文中的“我”夢(mèng)游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)溫柔又不失威嚴(yán)的老師的依戀。
在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)想起我的語(yǔ)文老師，甚至每天都會(huì)回想起那些發(fā)生在老師身上的事。
我們六年級(jí)不準(zhǔn)上體育課，語(yǔ)文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識(shí)，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。
老師，您對(duì)我的恩情我終身難忘，我將以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您。
當(dāng)我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。
那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)。
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里。
老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。
啊!老師，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數(shù)學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長(zhǎng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。
您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jī)，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。
令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。
大樹(shù)將自己的營(yíng)養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。
老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。
老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮摹?/p>
老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。
老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。
在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。
老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。
在這里我對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝你。
是你讓一個(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師你為成長(zhǎng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。
讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。
老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
我的老師讀后感篇七
今天，我意外地看到了《我的老師》這篇，我很想出知道別人的老師是怎樣的，于是我迫不及待地把它看了一番。讀了《我的老師》這篇之后我深受感觸，在《我的老師》這篇*里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂一日為師，終身為父啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮?。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的`海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的用心良苦，老師為了我們真是-苦了。在這里我對(duì)老師說(shuō)一聲：老師，謝謝你。是你讓一個(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師你為成長(zhǎng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精-。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。我為有你們這樣的老師而自豪。
我的老師讀后感篇八
繼續(xù)把讀這本書(shū)中的點(diǎn)滴感想記錄在此?，F(xiàn)在正在讀另外兩本書(shū)，感想也很多，而這本書(shū)也快忘光了，所以就不再做太多的引申，只把當(dāng)時(shí)記錄的要點(diǎn)整理在下面。
書(shū)中某一段提到了碎片化教學(xué)。想到英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在真的很碎片，尤其是話題為中心后，語(yǔ)言體系越來(lái)越不完整了。既然英語(yǔ)教學(xué)的碎片化已成定局，教師一定要擠出時(shí)間來(lái)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做集中的系統(tǒng)化的總結(jié)。
書(shū)中提到了教育的許多新變化，想到了教師身上的壓力。教育在變，學(xué)生在變，教師就要變。不改變不適應(yīng)，不適應(yīng)就淘汰啊。
書(shū)中提到了現(xiàn)在的孩子都是數(shù)字原住民。即現(xiàn)在的孩子生下來(lái)就處在數(shù)字化時(shí)代，他們對(duì)于數(shù)字技術(shù)天生的適應(yīng)。這是壞事，也是好事。但如何把這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)呢？我觀察不多，思考尚淺。指示感覺(jué)到他們玩游戲很溜，手機(jī)玩得很活，關(guān)注點(diǎn)很寬泛。如何發(fā)揮他們?cè)∶竦膬?yōu)勢(shì)，我還不清楚。
現(xiàn)在的孩子手機(jī)，電腦玩得很溜，聊天也很快捷。是不是說(shuō)孩子們的文本交流能力很強(qiáng)呢。但孩子們現(xiàn)在的口頭交流能力如何呢？面對(duì)面交流如何？情感表達(dá)又如何？示弱還是強(qiáng)？沒(méi)有數(shù)據(jù)，不敢斷言，給我的感覺(jué)似乎要弱一些。比如看見(jiàn)一個(gè)親戚孩子手機(jī)聊天打字如飛，但是和我嘮嗑確實(shí)問(wèn)一句答一句，純粹地單項(xiàng)交流，顯得很木訥，我也很尷尬。只不過(guò)這是不是所有孩子的共性，還不清楚。
書(shū)中有關(guān)于“時(shí)間截面的成績(jī)”一個(gè)說(shuō)法，很有嚼頭。確實(shí)某次考試成績(jī)真的就是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)截面。如果想要真的'了解一個(gè)學(xué)生，還真得要?dú)v史地看待這個(gè)人。比如原先如何，現(xiàn)在如何，將來(lái)會(huì)如何。這樣也許才會(huì)真正地了解一個(gè)人。
書(shū)中提到：上海格致初級(jí)中學(xué)的課程超市，還是很有意思的。關(guān)于課程，我做了一些思考，也學(xué)習(xí)了一些東西，我感到一個(gè)學(xué)校想要發(fā)展，真的需要在特征這方面做出一些創(chuàng)新。格致中學(xué)的課程超市其實(shí)就是設(shè)置多種多樣的課程，然后讓學(xué)生去做一些選擇，這個(gè)選擇是自由的，與學(xué)生實(shí)際情況的相符合的，所以也應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的。但是課程的編譯，或者課程的創(chuàng)造卻是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，一個(gè)學(xué)校確實(shí)能有足夠的人才嗎？那么即便是有了創(chuàng)造這個(gè)課程的人才，那么也要有執(zhí)行這個(gè)課程的行動(dòng)者。設(shè)計(jì)很好，行動(dòng)者想法好，但是學(xué)校物質(zhì)和精神條件是否具備呢？我們又如何在我們學(xué)校開(kāi)設(shè)這些課程呢？這個(gè)思考也是很復(fù)雜的。
讀書(shū)的過(guò)程中，忽然有一個(gè)想法，那就是，如何解決學(xué)生的自卑問(wèn)題？在我的兩個(gè)班當(dāng)中，我感到，學(xué)生因?yàn)樽员?，而不去學(xué)習(xí)，不相信自己能夠成功的孩子，應(yīng)該也在十人以上吧。這些孩子當(dāng)你讓他去督促他們時(shí)，他會(huì)說(shuō)我學(xué)不會(huì)，我學(xué)不好，我聽(tīng)不懂。雖然他們并不產(chǎn)生太大的干擾，不影響教師的教學(xué)節(jié)奏，但是課堂沒(méi)有他們的參與，他們從課堂中得不到任何的教育，這對(duì)他們來(lái)講也是極不公平的。如何去鼓動(dòng)他們，我在課堂教學(xué)中也做了很多嘗試，比如優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)步鼓勵(lì)，加細(xì)講解，降低層次的講解。但，他們本身，就總是覺(jué)得，學(xué)習(xí)非常的難，難于上青天，根本就不想去行動(dòng)。我的這些努力，只能算是一種失敗，雖然我和他們能夠做到了仁義至進(jìn)，他們也知道老師的苦心，可是就是不采取任何行動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題讓我困惑了很久，以后的教育中采用什么的辦法呢？或者怎么通過(guò)家長(zhǎng)，通過(guò)其他的勢(shì)力關(guān)系來(lái)一起幫助他，現(xiàn)在沒(méi)有任何思路。
看到了書(shū)中說(shuō)到了平板，聯(lián)想到幾天前，朋友圈中所傳播的，說(shuō)是國(guó)家正實(shí)行一種策略，要停止手機(jī)走進(jìn)課堂。政策出臺(tái)的理由：保護(hù)學(xué)生的視力。但是這種挺好的技術(shù)，僅僅因?yàn)榻暤膯?wèn)題就被排除在課堂之外，感覺(jué)這是一個(gè)極大的課題。還有什么解決辦法？難道讓我放棄科技先進(jìn)的科技技術(shù)，不去應(yīng)用，再走回到幾千年前的老路子么？即便那樣，我們的孩子視力好了，可是學(xué)習(xí)效率卻很低呀。要是政策出錯(cuò)了還有沒(méi)有什么解決辦法，比如，我又能使用這種手段，我又能夠保護(hù)你的眼睛，值得思考。
在汗蒸房汗蒸的時(shí)候偶爾看見(jiàn)墻上兩句話，覺(jué)得寫得很好，于是記下來(lái)，這兩句話是，靜者心多妙，飄然思不群想來(lái)，說(shuō)話者，希望，人沉靜下來(lái)，因?yàn)橹挥谐领o的內(nèi)心，才會(huì)靈光乍現(xiàn)，才會(huì)有創(chuàng)造性的想法生成然而現(xiàn)實(shí)生活中，我的學(xué)生當(dāng)中卻有很多夸夸其談?wù)?。這些孩子，只要有機(jī)會(huì)，只要有時(shí)間就要說(shuō)，仔細(xì)分析他所說(shuō)的話，無(wú)非是東家長(zhǎng)西家短，根本沒(méi)有深入，只是一種，語(yǔ)言垃圾，甚至是語(yǔ)言感染，對(duì)其他人的幫助，沒(méi)有什么，也許只是一種娛樂(lè)，說(shuō)白了，就是一種時(shí)間和精力的無(wú)端浪費(fèi)。但這些孩子卻很難制止，往往說(shuō)了一次，還是不行，甚至惹得老師都罵他。正像有位哲人說(shuō)：教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，僅僅需要一兩年，但是教會(huì)一個(gè)人閉嘴，卻可能需要一生。想來(lái)這句話，就是在告訴你，要學(xué)會(huì)沉默，要學(xué)會(huì)閉。嘴閉上你的嘴巴，你的思想快車才會(huì)發(fā)動(dòng)，關(guān)上這個(gè)車門，車速才會(huì)提高，否則每天總是吞吐著這些語(yǔ)言垃圾，你永遠(yuǎn)不會(huì)真正的想出一些高妙的起來(lái)。
我的老師讀后感篇九
《我的老師是偵探》是日本作家東野圭吾的小說(shuō)，主要講的是一名代課老師到各個(gè)小學(xué)代課時(shí)發(fā)生的案件被老師通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止破了案。
在“4人夕人”案件中，一個(gè)神秘人放了一封信在6年級(jí)2班。信中寫道如果不終止畢業(yè)旅行，他（她）就自殺。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)放信的是中山和失野兩人。他們放信是為了讓學(xué)校終止兩人不想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。事后，老師教育二人不要什么事都想著逃避，無(wú)論如何都要勇敢的面對(duì)。這讓我想起有一年寒假，學(xué)校要求我們每人寫三篇作文。當(dāng)時(shí)我只顧著玩，用各種借口逃避，一直往后拖。只有三個(gè)星期的.寒假就這么一拖再拖，到了最后幾天，不但寒假作業(yè)有很多沒(méi)有寫完，連作文要寫的內(nèi)容都不知道。開(kāi)學(xué)前的最后兩天，我什么事兒也沒(méi)干，一直在補(bǔ)早應(yīng)該完成的任務(wù)。但是，神仙也不能在兩天寫出三篇作文啊，更別說(shuō)還有一大堆作業(yè)呢！我?jiàn)^筆疾書(shū)，終于寫完了寒假作業(yè)和兩篇作文。可是已經(jīng)是最后一天晚上的十二點(diǎn)多了，還有一整篇征文沒(méi)有寫，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但也沒(méi)有辦法。因?yàn)闀r(shí)間不足，我的另外兩篇作文也不是很好，沒(méi)有發(fā)揮出平時(shí)的水平，作業(yè)也是漏洞百出，因此還被老師批評(píng)了。
讀了《我的老師是偵探》后，我明白了一個(gè)道理：逃避只會(huì)讓事情變得更糟，還不如一開(kāi)始就勇敢的面對(duì)。我也下定決心要改掉這個(gè)遇到不喜歡的事就逃避的壞毛病。
我的老師讀后感篇十
如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問(wèn)題。曾經(jīng)有一位老教師說(shuō)過(guò)，做一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛(ài)你又怕你，此言簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)重地?！耙鲆粋€(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！《做一個(gè)聰明的老師》一書(shū)給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。
面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問(wèn)題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)楹⒆拥纳嬖诓町悾覀儾皇且械暮⒆佣奸L(zhǎng)的一樣高，一樣強(qiáng)壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。
剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨槎儞Q，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來(lái)，往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來(lái)我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負(fù)擔(dān)，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，人人真正對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂(lè)。因?yàn)榍榫w真的會(huì)感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。
在處理突發(fā)事件時(shí)激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。童年拉開(kāi)了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開(kāi)，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛(ài)、更快樂(lè)。
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教師是育人的'工作，世界上沒(méi)有什么工作比這更繁瑣、更復(fù)雜了。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。如何把一個(gè)班級(jí)塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良集體，如何把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于老師。我是懷著非常認(rèn)真的心情看完《怎樣當(dāng)一名最好的老師》這本書(shū)的，讀完之后，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)學(xué)生要“以愛(ài)育人、嚴(yán)慈相濟(jì)、正確引導(dǎo)”。下面是我在過(guò)去從事班主任工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)些體會(huì)。
第二階段，我開(kāi)始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面業(yè)跟他們的父母了解情況。
我的老師讀后感篇十一
在這本充滿色彩的讀書(shū)中，我看到許許多多，在地震無(wú)情的時(shí)刻，很多老師放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會(huì)，用他們的生命維護(hù)師尊，鑄就師魂為孩子贏得了生的希望，就像四川省什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)老師袁文婷，為了搶救學(xué)生，身體被砸成了兩截，臉部血肉模糊，當(dāng)她被的人民從廢墟里扒出來(lái)時(shí)，雙手緊緊地?fù)碇鴥蓚€(gè)學(xué)生……而她的.生命卻永遠(yuǎn)定格在26歲。還有四川省崇州市，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)吳忠洪老師本已逃生，可是為了救兩名學(xué)生，他又義無(wú)反顧地反身沖進(jìn)危機(jī)四伏的教學(xué)樓內(nèi)，沒(méi)在轟然倒塌的樓房中，有的老師為了孩子失去了生命，而有的老師用生命為孩子的知識(shí)火種做了保障，四川生大涼州甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村小學(xué)位于海拔兩千八百多米的懸崖上，5架垂直的木“天梯”是學(xué)校與外界的唯一通道而兩位教師夫妻冒著生命危險(xiǎn)攀爬梯子，為大山里的孩子點(diǎn)燃了知識(shí)火種。
我的老師讀后感篇十二
小時(shí)候，我們對(duì)老師這個(gè)職位充滿了好奇，對(duì)老師充滿圣神感。讀完了《老師您好，我的好老師》這本書(shū)后，讓我深有感觸，受益匪淺：原來(lái)，老師是那樣的和藹可親，也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!您像園丁，精心培育祖國(guó)的花朵!您像蠟燭，燃燒自己照亮別人，您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔，指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船，把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書(shū)，這幾句話依然深深的印在我的腦海中，受益匪淺。
敬愛(ài)的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸?？鞓?lè)，快樂(lè)幸福。
老師這個(gè)神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
我的老師讀后感篇十三
“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！笨蓯?ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生?！薄敖o了我莫大的支持！”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我的到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。
我的老師讀后感篇十四
今天，我在家讀了偉大的作家魏巍寫的《我的老師》文章主要寫的是，魏巍有一位老師名叫蔡蕓芝。當(dāng)我讀到“有一次她的.教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板上，大火笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有要打的意思?！蔽抑啦汤蠋熓菧厝岬?。
我最喜歡的一位老師，她長(zhǎng)得不怎么漂亮，但是很溫柔，她叫戴文娟，是教我們英語(yǔ)的。
我的老師讀后感篇十五
海倫凱勒是個(gè)盲聾女作家，在一歲半時(shí)失去了視力和聽(tīng)力，從此她的世界充滿了黑暗和冷清，一直到她的.家庭老師——莎莉文老師到來(lái)。
莎莉文老師教會(huì)海倫世間萬(wàn)物都有一個(gè)名稱，又告訴她不是世間萬(wàn)物都能用手觸摸得到，比如說(shuō)“愛(ài)”，海倫不懂，問(wèn)“愛(ài)是什么，可以摸到嗎？”老師回答說(shuō)：“‘愛(ài)’就像云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿天空?！苯又纸忉屨f(shuō)，“你知道，你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中?！鄙蛭睦蠋煷蜷_(kāi)了海倫心中的眼睛，點(diǎn)燃了海倫心中的燭火。海倫凱勒把老師對(duì)她的愛(ài)，回報(bào)給了社會(huì)，她四處演講，為智障兒童，盲聾兒童造福，其實(shí)這也是一種感恩。
人要學(xué)會(huì)感恩，人要懂得感恩。我們生活當(dāng)中也是如此，老師就像陽(yáng)光雨露一樣，撫育著我們，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，好好學(xué)習(xí)！天天向上！
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