教案是教師為教授一門(mén)課程而制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的安排和設(shè)計(jì),是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果,也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制,包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。接下來(lái)是一些精選的教案范文,供大家互相借鑒和學(xué)習(xí)。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
本課節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比,揭示人物的苦難命運(yùn),引起人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫(xiě)了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象,讓身居大院的“少爺”們自愧不如,更讓后來(lái)“我”見(jiàn)到老年閏土倍感吃驚。
本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課,旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家,并通過(guò)課文后“資料袋”的拓展,了解魯迅有些什么文學(xué)成就,拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么?恐怕是急于了解魯迅吧,看看大文豪是如何寫(xiě)文章的,大文豪的文章寫(xiě)得怎么樣,大文豪的文章是否與其稱(chēng)呼名副其實(shí)。
1.能正確讀寫(xiě)課文中的7個(gè)生字;結(jié)合課文語(yǔ)境能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“素不知道、希奇”的意思;學(xué)習(xí)小說(shuō)如何塑造人物形象。
2.用自己習(xí)慣的方式讀課文,說(shuō)出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事,在梳理課文敘事的基礎(chǔ)上理清文章的思路,復(fù)述課文主要內(nèi)容。
3.抓住閏土的活動(dòng),對(duì)比文中的“我”,能說(shuō)出課文中含義深刻的句子的意思,說(shuō)出閏土是一個(gè)什么樣的少年,明白作者寫(xiě)作目的。
1.教學(xué)重點(diǎn):理清文章思路,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě);
2.教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子。
多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法。
1、學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利,并給文后生字注音組詞弄清其意思。
2、課文ppt。
2課時(shí)。
1、學(xué)生觀察教材中魯迅插圖。
聽(tīng)教師朗誦:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直豎著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字,他就是魯迅,我國(guó)的一位大文豪。(師相機(jī)板書(shū):大文豪)。
2、揭示單元主題:認(rèn)識(shí)、了解魯迅。
3、揭示課題,板書(shū)課題。
(生齊讀課題)。
4、課題質(zhì)疑,讓學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí),進(jìn)一步激起閱讀期待。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了些什么事,并在文中適當(dāng)位置作出批注。
2.讀后交流詞語(yǔ)的意思;調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子,并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。
3.抽學(xué)生輪讀課文,并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生如何讀。
4.全班交流課文寫(xiě)什么。(教師按學(xué)生的交流情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。)。
1.根據(jù)對(duì)內(nèi)容的梳理,引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
2.根據(jù)文章思路,學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
1.閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標(biāo)題概括。
3.找出自己不理解的句子,在組內(nèi)交流。
三、依據(jù)課文思路,追尋“我”的情感變化,研讀課文。
1.指名交流有哪些稀奇事,師根據(jù)交流歸納板書(shū):
雪地捕鳥(niǎo)。
海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒。
4.師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。
閏土講的新鮮事有雪天捕鳥(niǎo)、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)、夏日拾貝,通過(guò)這些事的描寫(xiě),表現(xiàn)了閏土是個(gè)(聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài))的少年。
5.齊讀課文的最后一個(gè)自然段,邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話(huà)別的,然后再說(shuō)一說(shuō)?!拔摇睘楹斡羞@些情感,理解文中含義深刻的一句話(huà):“……只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?/p>
6.“我”與閏土進(jìn)行對(duì)比,明白作者寫(xiě)作目的。
1.評(píng)價(jià)大文豪寫(xiě)的文章,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到什么。
2.閱讀“資料袋”,加深學(xué)生對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
1.30年后,閏土是什么樣子呢?“我”和閏土見(jiàn)面是怎樣的情景呢?展開(kāi)你豐富的想象,看誰(shuí)想象最合理。
2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法,對(duì)自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫(xiě),寫(xiě)后全班交流,看別人能不能猜出自己寫(xiě)了誰(shuí)。
3.認(rèn)識(shí)了少年閏土,激起學(xué)生了解老年閏土的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生讀原文《故鄉(xiāng)》。
1、緊扣自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)單元主題是認(rèn)識(shí)、了解魯迅,所以就得激起學(xué)生迫切想知道魯迅是個(gè)什么樣的人的心理,從而激起學(xué)生的閱讀期待。課始,我讓學(xué)生目睹魯迅的插圖,然后讀出單元導(dǎo)語(yǔ)中對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě),讓魯迅的外貌永駐學(xué)生心間。緊接著,我向?qū)W生揭示他就是我國(guó)的一位大文豪,學(xué)生不由自主地再次注視魯迅的肖像,想一看究竟大文豪到底什么樣。最后,大多數(shù)學(xué)生都心生渴望,想看看大文豪的文章寫(xiě)得怎樣?大文豪是如何寫(xiě)文章的?一個(gè)評(píng)價(jià)性的問(wèn)題和一個(gè)習(xí)得性問(wèn)題就這樣產(chǎn)生了,與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。
2、讓學(xué)生學(xué)得閱讀方法。閱讀一篇文章,要把住文章內(nèi)容,理清文章思路,只有這樣才能深入理解文章。
3、注重課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有老師參與,學(xué)生不是流于形式的預(yù)習(xí),而是學(xué)有所得。不但解決了生字新詞,而且讀通了課文,更對(duì)課文內(nèi)容有了初步的把握。
4、教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性,利用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生與文本、與老師、與作者、學(xué)生之間形成對(duì)話(huà)。
5、抓住文章重點(diǎn),學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法,在此基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法時(shí),我沒(méi)有給人物描寫(xiě)法“貼標(biāo)簽”,而是讓學(xué)生結(jié)合具體描寫(xiě),說(shuō)出自己覺(jué)得這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生學(xué)文后,我利用作業(yè):“運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法,對(duì)自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫(xiě),寫(xiě)后全班交流,看別人能不能猜出自己寫(xiě)了誰(shuí)”,促進(jìn)學(xué)生能學(xué)以致用。
整堂課看似大道至簡(jiǎn)、行云流水,但還很不盡人意。首先是忽略了語(yǔ)文字詞教學(xué),對(duì)字詞沒(méi)有放到語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生缺少了字詞語(yǔ)感訓(xùn)練;其次是沒(méi)有做好有感情地朗讀課文,課文中“我”盼望閏土,“我”惜別閏土,沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀出“盼、惜”;沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀出月夜刺猹的場(chǎng)面。實(shí)感惋惜。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)提綱化,也是我需要改正的,最好能將教學(xué)設(shè)計(jì)更細(xì)化,教學(xué)才會(huì)做得更細(xì)致化。最后,我認(rèn)為讓學(xué)生說(shuō)出作者寫(xiě)作目的這一教學(xué)目標(biāo)拔高了。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標(biāo):
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,閱歷廣,見(jiàn)識(shí)多。對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講,“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”,都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿(mǎn)了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕之情。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話(huà)、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明、呼之欲出?!吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,所舉事例典型?!翱垂?、撿貝殼、看跳魚(yú)、捕鳥(niǎo)?!边@些事都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的,它充分地說(shuō)明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮,而且內(nèi)心世界極其豐富。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo),從評(píng)議角度說(shuō)是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力;從文中角度說(shuō)是豐富文化知識(shí),激發(fā)熱愛(ài)漢語(yǔ)言的情感,為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文,從中體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn);二是通過(guò)感悟,領(lǐng)會(huì)作者思想感情,從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干,受到熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
二、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,講讀過(guò)程可分為兩步進(jìn)行:(1)以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、話(huà)別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò);(2)抓住初步感悟,環(huán)環(huán)激趣,層層設(shè)疑,以問(wèn)促讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。
三、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析。
第二課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品,進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵,達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。
具體步驟如下:
一、營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、掌握知識(shí),課堂導(dǎo)入很重要。
開(kāi)場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì):“同學(xué)們,我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友,他紫色的圓臉,頭戴小氈帽,項(xiàng)戴銀圈,他是--”
同學(xué)們答出“少年閏土”后,師飽含激情引背:“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣,一下子,師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中,好像我們腳下就是海灘,活脫脫的閏土就在眼前。感受著,體味著,思維與想像,感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣,多維訓(xùn)練。
情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái),這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書(shū)、表達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。
(一)整體讀,梳理課文順序。
生回憶課文,師板書(shū):
1.記憶中的閏土(西瓜--少年--猹)。
2.與閏土相識(shí)(用一句話(huà)概括)。
3.初見(jiàn)閏土(圓臉--氈帽--銀圈)。
4.在一起的情形。
5.分別與友誼。
(二)重點(diǎn)讀,感情人物。
過(guò)渡:閏土來(lái),我特別高興。為什么?閏土講述的四件事中,你最感興趣的是哪件?
表演、畫(huà)畫(huà)、講解、分角色朗讀,通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥(niǎo)”的樂(lè)趣,想象“看瓜刺猹”的美妙。
(三)對(duì)比讀,品味其中意味。
為了襯托閏土,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,“啊,閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!边@是理解上的難點(diǎn)。
投影打出上述話(huà),出示問(wèn)題:“四角天空”?從這段話(huà)你讀出了什么?
突破難點(diǎn),不能急于求成,可運(yùn)用遷移規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事:“井底之蛙”,蛙在井里只看見(jiàn)井口般大小的天,那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背D晟钤谠鹤永?,所以也只能?jiàn)到院子般大小的天,這樣一疏導(dǎo),理解“我”之見(jiàn)識(shí)少,目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話(huà)別,放飛語(yǔ)言。
正月過(guò)去,閏土要回家了,兩人難舍難分,可讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面,想象分別時(shí),他們想些什么,說(shuō)些什么,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把權(quán)利放給學(xué)生,放飛學(xué)生思想,放飛學(xué)生語(yǔ)言。
四、知識(shí)延展,積累運(yùn)用。
板書(shū):典型事例外貌。
2、生活中你有沒(méi)有敬佩的人?為什么欽佩他?(生自由發(fā)言,同桌自由說(shuō),找生班上說(shuō))。
3、回顧全文,每人說(shuō)一句話(huà)總結(jié)全文。
師:愿同學(xué)們有廣闊的天地,豐富的知識(shí)。
生1:……。
生2:……。
總之,往生活中引導(dǎo),往更廣闊的空間引導(dǎo),往更深的地方引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感受文字。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問(wèn):閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,課文通過(guò)“我”的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
1.會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)人景合一,勾畫(huà)人物形象。
1.抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的內(nèi)心情感。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
(一)出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自讀。
(二)強(qiáng)調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。
(三)重點(diǎn)教寫(xiě)“羞”字。
(四)出示詞語(yǔ)意思。
(五)介紹作者魯迅。
(六)介紹寫(xiě)作背景。
二、梳理脈絡(luò)。
(一)學(xué)生自讀課文。
(二)思考:課文主要描寫(xiě)了那幾部分內(nèi)容。
三、品讀感悟。
(一)品讀第一自然段。
(二)思考:我記憶中的閏土是什么樣的?
(三))抓住環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的可愛(ài)與勇敢。
四、總結(jié)方法。
總結(jié)本段運(yùn)用的人景合一、刻畫(huà)人物的方法。
五、小練筆。
(一)出示習(xí)作要求。
(二)寫(xiě)作提示:注意抓住環(huán)境、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示文章結(jié)構(gòu)圖。
(二)回顧文章結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
(一)品讀“我”與閏土相識(shí)部分。
(二)思考:“我”第一次見(jiàn)閏土?xí)r,閏土?xí)r什么樣子?
(三)出示描寫(xiě)閏土外貌的句子,體會(huì)閏土的健康純樸。
(四)品讀“我”與閏土相處部分。
(五)用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。
(六)品讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分。
(七)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。
(八)品讀“看瓜刺猹”部分。
(九)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。
(十)再次品讀“我”與閏土相處部分,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
(十一)出示描寫(xiě)“我”內(nèi)心感受的句子,體會(huì)我的內(nèi)心世界。
三、拓展延伸。
(一)出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。
(二)二引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物特點(diǎn)。
(三)出示少年閏土與中年閏土特點(diǎn)對(duì)比揭示小說(shuō)所要表達(dá)的中心。
(四)引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
上課課文:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》(點(diǎn)擊瀏覽)。
上課地點(diǎn):太原。
簡(jiǎn)案。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。
5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)(參賽課時(shí))。
一、展示圖片,引出閏土。
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知,初識(shí)閏土。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土。
1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):
(1)指名輪讀閏土的話(huà),讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。
(2)自讀閏土的話(huà),邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話(huà)中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析,記住閏土。
1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸,再識(shí)閏土。
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):
"阿!閏土哥,--你來(lái)了?……"。
我接著便有許多話(huà),想要連珠一般涌出:角雞、跳魚(yú)兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:
"老爺……"。
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。
六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)。
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。) 。
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)。
一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,聽(tīng)寫(xiě)部分新詞,指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,生口述后寫(xiě)片段,師生共同評(píng)議。
三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。
四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。
五、摘錄描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子,可以嘗試背一背。
少年閏土。
想盼羨 (嘆) 。
(?。。?。
熊海濱,現(xiàn)任江西師大附小副校長(zhǎng),小學(xué)特高級(jí)教師、南昌市名師、國(guó)家級(jí)普通話(huà)測(cè)試員。曾先后榮獲“南昌市優(yōu)秀教師”、“南昌市優(yōu)秀電教工作者”、“南昌市優(yōu)秀青年骨干教師”、“南昌市教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”、“江西師范大學(xué)三育人先進(jìn)工作者”、“江西師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“教育部課改先進(jìn)工作者”等光榮稱(chēng)號(hào)。
從教十六年,潛心教學(xué)研究,逐步形成“樸實(shí)靈動(dòng)、情滿(mǎn)課堂”的教學(xué)風(fēng)格。1995年獲江西省閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng);1996年獲江西省作文教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng);2006年6月執(zhí)教的《匆匆》一課獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)江西賽區(qū)第一名。執(zhí)教的《草原》、《我敬佩的一個(gè)人》等12節(jié)閱讀、作文教學(xué)課作為全國(guó)中小學(xué)教改實(shí)例在中國(guó)教育電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)及東南亞地區(qū)播放;多次在省、市上公開(kāi)課、示范課,反響強(qiáng)烈;多次在省、市舉行閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)專(zhuān)題講座,獲得一致好評(píng);所撰寫(xiě)的教學(xué)論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例、教學(xué)反思多次獲全國(guó)、省、市一等獎(jiǎng);撰寫(xiě)了教育教學(xué)論著近50萬(wàn)字,并擔(dān)任多個(gè)雜志社的小語(yǔ)版特約編輯。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?!弊掷镄虚g充滿(mǎn)了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。
這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對(duì)話(huà),舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出??坍?huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
二、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、話(huà)別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
豐富學(xué)生的文化知識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)漢語(yǔ)語(yǔ)言的情感,為今后形成健康的人格打下良好的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生閱讀欣賞此文,從中體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn),然后通過(guò)學(xué)習(xí)課文領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人,體會(huì)文章的感情。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。3、理解句子:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空?!钡鹊暮x并補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
五、教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知水平,通過(guò)默讀課文,抓住初步感悟,引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,教學(xué)中以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,分析課文,理解課文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
六、教具準(zhǔn)備。
魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片。
七、課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)??1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語(yǔ)。2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。??3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà),導(dǎo)入新課。
1、我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫(huà)面。
2、展示圖片,引出閏土。
3、板書(shū)課題:少年閏土,并齊讀課題?!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由朗讀課文,注意生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文,教師處處點(diǎn)撥。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
4、同桌互相討論,給課文分層,并寫(xiě)出段落大意?(教師指導(dǎo))。
三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)??2、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣的?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。??(1)“他正在廚房里……用圈子將他套住了”
(2)“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
板書(shū):年少健康天真活潑。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)??1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。??2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。??3、背誦第一自然段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們通過(guò)“我”對(duì)閏土的描寫(xiě),體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢?這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?下面我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥(niǎo)”??1、閏土心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文然后概括。??交流:(板書(shū):看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、沙地看跳魚(yú)。)??2、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話(huà)中你了解到閏土的什么特點(diǎn),同桌之間可以交流。??3、學(xué)生暢談“看瓜刺猹”
學(xué)生a:因?yàn)橐郧案緵](méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫(xiě)得最詳細(xì),所以印象最深。
學(xué)生b:作者寫(xiě)得生動(dòng),特別是你聽(tīng)“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。
適時(shí)板書(shū):聰明、能干、勇敢。
4、講讀“雪地捕鳥(niǎo)”
(1)指名說(shuō),你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?(板書(shū):聰明能干)。
(2)作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢?(板書(shū):動(dòng)作)。
請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái)。(掃、支、撒、拉)。
(3)看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事,你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情?(板書(shū):敬佩)。
大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點(diǎn):讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作)??5、教師小結(jié):好,少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段,齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“海灘拾貝”、“沙地看跳魚(yú)”兩件事??1、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?2、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))??3、適時(shí)演示“拾貝”動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。??適時(shí)板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣??齊讀四、“我”和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的???1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),便叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此“我”倆就認(rèn)識(shí)了。??2、“我”為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢???因?yàn)椤拔摇痹缇吐?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝彈捉小鳥(niǎo)雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。??3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)??板書(shū):“我”盼望??五、讀16自然段(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)。
如果是“高興”,該怎么讀?
如果是“佩服”,該怎么讀?
如果是“羨慕”,該怎么讀?
如果是“驚奇”,該怎么讀?
如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
1、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?
指名來(lái)回答:“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?/p>
2、教師引讀,學(xué)生接讀。
閏土在(海邊)時(shí),“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!辈恢?海邊有見(jiàn)殼)。
閏土城(雪地捕鳥(niǎo))時(shí),“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)。
閏土在(看瓜刺猹)時(shí),“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!辈恢?猹是什么東西,不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)。
3、教師小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個(gè)月,卻建立了深厚的友誼。三十年來(lái),一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海里就會(huì)出現(xiàn)“看瓜刺猹”的畫(huà)面。(出示“看瓜刺猹”圖)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈淖x課文的第一自然段。
板書(shū):羨慕佩服向往六、學(xué)習(xí)“話(huà)別”部分??過(guò)渡:因?yàn)殚c土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)。正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,他們是怎樣話(huà)別的呢?這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)???1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)??2、同桌分角色想象表演。??板書(shū):難舍難分七、小結(jié)學(xué)習(xí)情況??1、這四件事中哪幾件寫(xiě)得比較詳細(xì),哪幾件寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略?為什么這樣寫(xiě)???2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的寫(xiě)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)和收獲。八、布置作業(yè)??1、仿照課文的寫(xiě)法。描寫(xiě)老師或同學(xué)的外貌。要求不寫(xiě)名字,只寫(xiě)特征。寫(xiě)好后,請(qǐng)同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)?比一比看誰(shuí)寫(xiě)得最象。
2、背誦第一自然段。
少年閏土。
無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
看瓜刺猹機(jī)智勇敢。
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干。
海邊拾貝。
沙地看跳魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn):
閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事,在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作和外貌描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn):
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
生:介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章——少年閏土(板書(shū)并齊讀課題)。
(二)品讀感悟,體味人物形象。
1、理清文章脈絡(luò),初步感知。
2、仔細(xì)研讀,感受人物形象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。
4、對(duì)了,閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn),這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢?(生標(biāo)動(dòng)詞)。
掃,支,撒,看,拉,罩。
5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話(huà),來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。
6、小組合作,研討其他事件,進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。
(三)體會(huì)“我”的情感變化。
2、聽(tīng)了閏土的話(huà),我又有那些感受呢?【出示第16自然段?!俊?/p>
3、理解含義深刻的句子。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。
1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫(xiě)有什么不同?
2、背誦第一自然段。
(五)拓展延伸。
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少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
同學(xué)們,當(dāng)你漫步在校園長(zhǎng)廊的時(shí)候,是否留意過(guò)長(zhǎng)廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來(lái),培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者,比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng),著名畫(huà)家陳之佛,北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)
樓適夷的家,100多年前就在我們學(xué)校的對(duì)面,可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國(guó)的一位大文豪的關(guān)系非同一般,樓適夷是他的學(xué)生加同事,這位大文豪就是(板書(shū):魯迅),(出示照片),大家對(duì)魯迅有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)談一談。
紹興人,
今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪,走進(jìn)他筆下的少年閏土。
請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.課文中除了閏土,還有一位重要人物是“我”,但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》,凡是小說(shuō)里的我都不能說(shuō)是作者,因?yàn)樾≌f(shuō)都是虛構(gòu)的,但這部小說(shuō)里,魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來(lái)寫(xiě)的,所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。
2.比如這些詞語(yǔ):
裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣
竹匾 潮汛 跳魚(yú)兒
正月 供品 神佛 五行
項(xiàng)帶 銀圈 希奇事
1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准F媸履?請(qǐng)大家默讀課文,先用括號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。
2.分別請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。
3.這四件希奇事,你能不能用小標(biāo)題來(lái)概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?
4.交流評(píng)價(jià),板書(shū)小標(biāo)題。
1.閏土給“我”講的4件希奇事,30年后給“我”印象最深的是哪件?
2.學(xué)生讀第一自然段,是的,我30年后一想到閏土,腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫(huà)面,印象非常深刻。讓我們一起讀。
3.這段話(huà)共有三句話(huà),第一句誰(shuí)來(lái)讀,這是(地點(diǎn)),第二句誰(shuí)來(lái)讀,這是人物,第三句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀,這是(物)。
4.這段回憶畫(huà)面,來(lái)源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>
出示,一起讀。
5.讓我們把兩段話(huà)對(duì)照著來(lái)看一下,這段,地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>
把你潤(rùn)色成了閏土。
讓我們?cè)賮?lái)對(duì)照著讀一讀,變字體顏色,對(duì)應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。
教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色
教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色
這樣潤(rùn)色后,感覺(jué)怎么樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。
段落潤(rùn)色圖
1地點(diǎn)潤(rùn)色效果2人 潤(rùn)色 效果 3物 潤(rùn)色 效果 再讀第二句,潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ),感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?外貌和形容詞。
再讀第三句,潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ),感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?更換動(dòng)詞
7.經(jīng)過(guò)大文豪魯迅先生的一番潤(rùn)色,月夜更美了,閏土更勇敢了,那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過(guò)潤(rùn)色后的句子,又是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀。
8.我有疑問(wèn)了,為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤(rùn)色得這么美呢?
對(duì)閏土的思念和敬佩。齊讀。
1.剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤(rùn)色,接下來(lái)可是要真的上場(chǎng)了做潤(rùn)色了。誰(shuí)來(lái)讀閏土對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”的講述。
2.大家一起再讀,地點(diǎn)在哪里?人物誰(shuí)?動(dòng)物呢?
3.這段話(huà)本來(lái)就很美,運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞,但是是不是還可以潤(rùn)色得更美呢?如果你來(lái)潤(rùn)色,打算怎么潤(rùn)色一下呢,請(qǐng)你再默讀這段話(huà),想一想。
交流。歸納引導(dǎo)潤(rùn)色什么。
4.好,構(gòu)思得好,潤(rùn)色也一定會(huì)很好,開(kāi)始潤(rùn)色吧,看誰(shuí)潤(rùn)色得效果更好!
5.評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等為主。
:在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤(rùn)色。評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書(shū)寫(xiě)。(幽默一些)
:數(shù)年后,我們學(xué)校的長(zhǎng)廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡(jiǎn)介,會(huì)誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí),所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)并了解閏土,初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)文中人物外貌描寫(xiě)的句子,感受作者描寫(xiě)人物外貌的方法。
讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
(一)激趣導(dǎo)學(xué):說(shuō)說(shuō)閏土名字的由來(lái),說(shuō)說(shuō)閏土與“我”的關(guān)系,交流魯迅的相關(guān)資料,初識(shí)魯迅。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1. 出示課文插圖,學(xué)生看圖描述畫(huà)面。
2. 導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。
1. 自讀課文,勾出生字新詞,要求讀正確。
2. 再讀課文,要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文,邊讀邊批注。
課文主要講了誰(shuí)?講了他的哪些事?
1. 默讀思考。用“—”畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子,不懂的地方用“?”標(biāo)記,可用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)旁批。
2. 交流討論。
(1)讀了課文,你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的'少年?
學(xué)生自由發(fā)言,并在書(shū)上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明?;卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
(閏土:機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)。)
(2)討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子,盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。
(3)學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1. 從第1、第4段中找出描寫(xiě)閏土外貌、動(dòng)作的詞句,仔細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2. 試背第1段。
1. 仿照文中第1段的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“祭祀、祭器”等詞。
2、通過(guò)思辨,習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法。
3、通過(guò)比較閱讀,嘗試根據(jù)對(duì)話(huà)寫(xiě)畫(huà)面。
2、字詞檢查。
祭祀、祭器(聯(lián)系生活實(shí)際理解)。
1、閏土的外貌是怎樣的,找出課文對(duì)閏土模樣的介紹,試著用簡(jiǎn)短的文字概括。
2、反饋交流。
紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見(jiàn)人怕羞。
4、四人一組抓住“紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見(jiàn)人怕羞”學(xué)習(xí)探究外貌描寫(xiě)的方法。
反饋人物外貌描寫(xiě)的方法:不要面面俱到,要抓住外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、閏土帶來(lái)了哪些新鮮事?試著用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。
反饋:雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地觀魚(yú)。
2、這些新鮮事用什么形式寫(xiě)下來(lái)的?(對(duì)話(huà))。
3、“瓜田刺猹”對(duì)話(huà)形式和第一自然段進(jìn)行對(duì)比閱讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
反饋:第一自然段魯迅先生根據(jù)對(duì)話(huà)展開(kāi)了聯(lián)想,形成了一副有聲有色的畫(huà)面。
4、能否也像課文那樣,聽(tīng)著閏土講“雪地捕鳥(niǎo)”“海邊拾貝”“沙地跳魚(yú)”,你眼前會(huì)呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,選擇一幅畫(huà)面,寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事,在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作和外貌描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
(一)導(dǎo)入新課。
生:介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章——少年閏土(板書(shū)并齊讀課題)。
(二)品讀感悟,體味人物形象。
1、理清文章脈絡(luò),初步感知。
2、仔細(xì)研讀,感受人物形象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)——聰明能干。
4、對(duì)了,閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn),這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢?(生標(biāo)動(dòng)詞)。
掃,支,撒,看,拉,罩。
5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話(huà),來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。
6、小組合作,研討其他事件,進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。
(三)體會(huì)“我”的`情感變化。
2、聽(tīng)了閏土的話(huà),我又有那些感受呢?【出示第16自然段?!?。
3、理解含義深刻的句子。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。
1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫(xiě)有什么不同?
2、背誦第一自然段。
(五)拓展延伸。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn):
閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事,在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作和外貌描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn):
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
生:介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的'一篇文章------少年閏土(板書(shū)并齊讀課題)。
(二)品讀感悟,體味人物形象。
1、理清文章脈絡(luò),初步感知。
2、仔細(xì)研讀,感受人物形象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。[板書(shū)]。
4、對(duì)了,閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn),這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢?(生標(biāo)動(dòng)詞)。
掃,支,撒,看,拉,罩。
5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話(huà),來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。
6、小組合作,研討其他事件,進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。
(三)體會(huì)“我”的情感變化。
2、聽(tīng)了閏土的話(huà),我又有那些感受呢?【出示第16自然段?!?。
3、理解含義深刻的句子。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。
1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫(xiě)有什么不同?
2、背誦第一自然段。
(五)拓展延伸。
推薦閱讀《中年閏土》。
雪地捕鳥(niǎo)。
海邊拾貝。
看跳魚(yú)兒。
看瓜刺猹。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,是“走近魯迅”專(zhuān)題的第一篇精讀課文,也是唯一一篇魯迅的作品?;趩卧獙?zhuān)題的安排,學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)識(shí)閏土這一形象,還要透過(guò)這篇文章走近魯迅,了解魯迅的內(nèi)心。課文從“回憶、相識(shí)、相處、分別”的描寫(xiě)中,刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象。六年級(jí)學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)初步感知人物形象,半文半白的詞語(yǔ)也能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自主理解,但本文篇幅長(zhǎng),學(xué)生理清文章脈絡(luò)有一定難度,同時(shí),魯迅作品語(yǔ)言簡(jiǎn)約、凝練,與學(xué)生以往的閱讀有較大差異,需要在教師引導(dǎo)下,通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語(yǔ)境、比較閱讀、反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)體味。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)、讀通課文,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。
2.理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段,品味語(yǔ)言,感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果。
4.感知少年閏土的形象,學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。
5.初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
抓住對(duì)閏土的描寫(xiě),品味語(yǔ)言,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
理解含義深刻的句子,深入理解作品內(nèi)涵。
難點(diǎn):品味語(yǔ)言,深入理解作品內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(教學(xué)目標(biāo))。
1.小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)、讀通課文,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
2.理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段,品味語(yǔ)言,感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果,感知人物形象。
(重點(diǎn))。
理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
體會(huì)同一內(nèi)容不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。
(難點(diǎn))。
體會(huì)同一內(nèi)容不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。
(一)初識(shí)魯迅,談話(huà)揭題。
(二)小組合作,檢查預(yù)習(xí)。
1.小組合作完成學(xué)習(xí)單。
2.反饋交流。
補(bǔ)充:理解“長(zhǎng)年、忙月、短工”,認(rèn)識(shí)括號(hào)內(nèi)加注釋的寫(xiě)法。
(三)梳理文脈,初識(shí)閏土。
1.瀏覽課文,思考:課文寫(xiě)了“我”和閏土的哪幾件事?
2.匯報(bào)。
預(yù)設(shè):學(xué)生只關(guān)注了捕鳥(niǎo)、撿貝、看瓜、看魚(yú),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽(tīng)的事,要加以概括。
3.小結(jié)。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把課文內(nèi)容說(shuō)完整。
(四)比較閱讀,品味語(yǔ)言。
1.聚焦“看瓜刺猹”,反復(fù)比讀兩段話(huà),談不同感覺(jué)。
2.交流。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生能談不同感覺(jué),通過(guò)朗讀指導(dǎo)明晰不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生感到困難,教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語(yǔ)段1,講語(yǔ)段2,比較發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)人物形象。
4.積累誦讀,定格形象。
(五)小結(jié)延伸,引起期待。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
(2)閏土和“我”的對(duì)話(huà)部分。
這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)??刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話(huà)時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的,通過(guò)這幾方面的描寫(xiě),一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
再讀全文,拓展延伸。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,想象少年閏土的形象。
師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫(huà)出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語(yǔ)。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。
(1)閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(zhǎng)得什么樣?
(2)閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事?
(3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?
4、在小組里討論。
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),讀后將出自己喜歡的理由(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么,并說(shuō)出理由。如:
第一自然段,寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?!弊髡呤紫让鑼?xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái),用稍快的速度朗讀。
第四自然段,寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景。“我”早就想見(jiàn)到閏土,閏土來(lái)了,“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀,速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě):紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái),構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(huà)(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”),在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來(lái)。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。
4、看第二幅插圖,想象描
“我”和閏土是怎樣話(huà)別的,再說(shuō)一說(shuō)。
5、摘錄
寫(xiě)閏土外貌的句子,再用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
6、課后,可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段,體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
2、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。
品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
一、教師談話(huà),引入新課。
師:上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,這節(jié)課我們將研讀閏土的語(yǔ)言,從中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、研讀課文第6——16小節(jié),體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
(一)整體感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第6——16小節(jié),讀后完成填空。課件出示:()的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填,也可自己推想著填,可以填一個(gè)方面,當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回答,先同桌交換一下意見(jiàn)。(教師巡回察看)
2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的,讀讀相應(yīng)的段落。
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥(niǎo)寫(xiě)成“雪地捕鳥(niǎo)”這樣的形式,寫(xiě)在自己的書(shū)上,看誰(shuí)寫(xiě)得正確。
4、指名學(xué)生板書(shū)“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚(yú)兒”
(二)重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹”,體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
1、這些非常有意思的事兒,你們經(jīng)歷過(guò)嗎?聽(tīng)過(guò)嗎?像這樣沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事就叫——? (希奇事)
2、那么,這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話(huà),你最想去干哪一件呢?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、你們剛才都說(shuō)了自己最想和閏土干什么事兒,那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒?jiǎn)??學(xué)生猜,教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。
a、你瞧(出示課件),我把看瓜刺猹的對(duì)話(huà)都已經(jīng)打在了屏幕上,你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃,讀一讀,邊讀邊想,哪些地方讓你覺(jué)得有意思的,可以多讀幾次。出示句子,學(xué)生自讀,教師巡視。
c、學(xué)生交流,感受其中的有意思。
e、指導(dǎo)朗讀 是啊,同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀,咱們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎?學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。
7、通過(guò)讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”部分感受人物特點(diǎn)。
9、對(duì)比體會(huì),理解句子。那么什么是“四角的天空”呢?我們一起看吧,(出示課件) 庭院深深、高墻聳立,這就是“四角的天空”,當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,我又會(huì)在什么地方呢?(學(xué)生想象)我多么羨慕閏土呀,難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎?想想看他哪兒不如閏土呢?面對(duì)這樣聰明能干的閏土,面對(duì)這樣勇敢的閏土,面對(duì)這樣見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆,出示句子:“啊,閏土……四角的天空?!?/p>
(三)小練筆
閏土這位新朋友,他的心中有著——生接“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”師指板書(shū)。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事,深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去,所以當(dāng)閏土離開(kāi)時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?可以讀讀最后一段,也可以看看這幅圖,在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)他們離別時(shí)會(huì)說(shuō)的話(huà),寫(xiě)好了可以和同桌先交流一下。
生反饋
機(jī)動(dòng):三、推薦讀物
閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物,本文也只是《故鄉(xiāng)》一書(shū)中的一小部分,老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》,相信你們會(huì)對(duì)文中的“我”和“閏土”有更全面的了解,也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了,在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物,這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書(shū),(課件)同學(xué)們課后去看一看,相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。
機(jī)動(dòng):三、推薦讀物,拓展閱讀。
三十年過(guò)后,我和閏土再次相遇,是什么情景呢?請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料,靜下心好好地讀一讀,也可以看大屏幕。
四、前后照應(yīng),理解課題。
學(xué)了《少年閏土》一文,又讀了剛才寫(xiě)“中年閏土”的這篇文章,你再讀課題,會(huì)怎么去讀呢?說(shuō)說(shuō)理由。
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
一、導(dǎo)入:
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫(huà)面。
2、出示課文插圖(生看插圖)。
3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的?(第一自然段)齊讀這一自然段。
4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?(深藍(lán)…)顏色。
是啊,作者把這些色彩寫(xiě)得很濃重,你能美美地讀讀這一段,讓老師也感受到這美景嗎?
5、他就是少年閏土(板書(shū):少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文。
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好,那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
讀了課文,你想填什么詞語(yǔ)?適時(shí)引出“知識(shí)豐富”(板書(shū))。
3、課文中那一句話(huà)總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”,請(qǐng)用“--”劃出來(lái)。
指名說(shuō),出示句子:??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文然后概括交流,板書(shū):
看瓜刺猹。
雪地捕鳥(niǎo)。
海灘拾貝。
沙地看跳魚(yú)。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話(huà)中你了解到閏土的什么特點(diǎn),并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景,當(dāng)然也可以跟你的同桌交流交流感受。
三、(一)講讀“雪地捕鳥(niǎo)。
1、指名說(shuō),你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?(聰明能干)板書(shū)。
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢?(動(dòng)作)。
請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),指名說(shuō)。
2、閏土向”我“講述自己雪地捕鳥(niǎo),你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)。
3、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà),相信會(huì)讀得更好。
3、你讀得真不錯(cuò),喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)朗讀這段話(huà)吧。讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢?(動(dòng)詞)。
4、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事,你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)。
(二)講讀”看瓜刺猹“。
1、指名說(shuō),你從”看瓜刺猹“這件事中感覺(jué)到什么?(機(jī)智勇敢)板書(shū)。
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?
3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎?指名讀。
(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝、沙地看跳魚(yú)。
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)板書(shū)2、齊讀。
月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在”我“眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,”我“回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
四、1、和”閏土“相比,”我“是怎樣的人?引出重點(diǎn)句子理解?!卑?!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事…他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!伴c土”有無(wú)窮無(wú)盡的'稀奇的事“,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而”我“和我的朋友”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空“說(shuō)明”我們"只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。
2教師引讀,學(xué)生接讀:
閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)。
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,而且可以捕到這么多的鳥(niǎo))。
閏土在(看瓜刺猹)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)。
3、字里行間充滿(mǎn)了作者對(duì)閏土的什么感情?(敬佩、尊重)。
五、布置作業(yè)。
少年閏土。
稀瓜地刺猹知識(shí)豐富。
奇雪地捕鳥(niǎo)機(jī)智勇敢。
事海灘拾貝聰明能干。
沙地看跳魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣。
喜愛(ài)敬佩。
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