總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀分析，理性思考，避免主觀臆斷和情緒化評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)應(yīng)該具備連貫性和條理性，避免內(nèi)容的重復(fù)和冗余，盡量提取關(guān)鍵信息。接下來(lái)是一些總結(jié)的案例，希望可以為你提供一些寫作思路。
備課組工作總結(jié)和反思篇一
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對(duì)五年級(jí)的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步分析。
一、基本工作情況。
這學(xué)期以來(lái)，學(xué)生從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成。但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，愛(ài)講話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然作為我來(lái)說(shuō)，也采取了一系列的措施，我不但認(rèn)真上好每堂課，每個(gè)早自習(xí)，對(duì)于那些作業(yè)不按時(shí)完成的學(xué)生，沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)的，不準(zhǔn)進(jìn)教室，做完才進(jìn)教室。我還采取了課后留下來(lái)補(bǔ)做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時(shí)，我也進(jìn)一步采取了獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，對(duì)于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測(cè)驗(yàn)中成績(jī)比較突出的，我都對(duì)他們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，老師講了學(xué)生要自己去理解才行，否則就學(xué)不好。整體的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，要老師叫他學(xué)才學(xué)。上課不愛(ài)聽(tīng)講，一節(jié)課老師要招呼幾次，注意才集中。部分學(xué)生評(píng)講過(guò)的、錯(cuò)的都不改，根本就沒(méi)聽(tīng)。
然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強(qiáng)，五年級(jí)的內(nèi)容增多，難度加深，概念多，學(xué)生記不住，對(duì)教師講的就不能很好地理解。加之這個(gè)班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力差，計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績(jī)，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會(huì)應(yīng)用;有的對(duì)于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子;有的在計(jì)算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計(jì)算正確，針對(duì)這一些，我對(duì)這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實(shí)，要在總體上提高這個(gè)班的成績(jī)并不是很容易的事，對(duì)于這個(gè)班來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個(gè)別學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，滿口臟話，在班里稱王稱霸，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無(wú)形中也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
二、存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題。
俗話說(shuō)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，我在工作中也存在著一些問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進(jìn)一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強(qiáng)。
三、今后努力方向。
在今后將在工作中我還要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對(duì)自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭(zhēng)取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)作業(yè)的及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，特別是那些中差生。
備課組工作總結(jié)和反思篇二
（略）。
二、主要工作情景。
一)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。
1、嚴(yán)格按照永威的教學(xué)模式進(jìn)行備課、上課，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論，認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情，結(jié)合我校的課時(shí)安排，詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地整改，并把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
3、進(jìn)取配合年級(jí)組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
二)、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進(jìn)取是我們工作的動(dòng)力。
備課組活動(dòng)對(duì)年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)的最小但又是最基本的團(tuán)體，他能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開(kāi)教科研、更深入開(kāi)展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的交流、研究。我們堅(jiān)信，抓好備課組活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學(xué)本事和創(chuàng)新本事還有待于加強(qiáng)。公開(kāi)課質(zhì)量也有待提高。
2、團(tuán)體備課還未能充分發(fā)揮出團(tuán)體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。
備課組工作總結(jié)和反思篇三
課堂是第一教學(xué)重地，一堂課很短，每一道例題和練習(xí)的選擇都要求精選、精練，不能光追求容量而忽略了內(nèi)容質(zhì)量。
一、重視回歸課本，充實(shí)備課。
備課時(shí)，要遵從指導(dǎo)老師給我們的建議，注意知識(shí)之間的前后銜接，要備好這一課，就要把這一節(jié)甚至是整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，例題和練習(xí)都做一遍，上學(xué)生接受的“自然、實(shí)在”的課堂。
二、緊抓作業(yè)實(shí)效性。
對(duì)于填空選擇的錯(cuò)誤，力爭(zhēng)訂正過(guò)程，保證訂正有效果。要知道，訂正好一道錯(cuò)題勝過(guò)做同類題10道。
三、大處著眼小處著手。
課標(biāo)是基本要求，考綱是最高要求，教材是載體，把握__考情，除了堅(jiān)持做中考數(shù)學(xué)題并思考以外，還要研究考綱課本，抓住中考命題方向，另外，多參加中考復(fù)習(xí)研討類學(xué)習(xí)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。九年級(jí)下學(xué)期，在劉建的提議下，我們四位老師每人命制一套中考模擬卷，既要做到原創(chuàng)又要做到符合__考情，在命制的過(guò)程中，比老師自己在盲目的做題效果好得多，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)。
四、關(guān)注學(xué)生問(wèn)題做好引導(dǎo)。
學(xué)生可能會(huì)存在屢錯(cuò)不改、審題不耐心、計(jì)算能力弱、題意理不清、考慮不全面等情況，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題和梳理，多留給學(xué)生足夠的思考、操作和練習(xí)的時(shí)間。尤其是計(jì)算題，學(xué)生都會(huì)，但不可能保證100%正確，所以一定要練，從問(wèn)題中找方法。另外，我們要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)科貢獻(xiàn)率，如果是因?yàn)樽约旱膶W(xué)科偏科落后，我們老師一定要加以分析！
五、中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與專題穿插進(jìn)行，效果較好。
六、復(fù)習(xí)資料不盲目選擇濫用，造成學(xué)生壓力。
使用一本復(fù)習(xí)資料，最后一輪綜合復(fù)習(xí)的試卷都是__省各地及時(shí)更新的試卷，有較強(qiáng)的針對(duì)性課有效性，精心布置和講評(píng)也是我們必須高度關(guān)注的問(wèn)題！
備課組工作總結(jié)和反思篇四
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對(duì)五年級(jí)的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步分析。
這學(xué)期以來(lái)，學(xué)生從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成。但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，愛(ài)講話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然作為我來(lái)說(shuō)，也采取了一系列的措施，我不但認(rèn)真上好每堂課，每個(gè)早自習(xí)，對(duì)于那些作業(yè)不按時(shí)完成的學(xué)生，沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)的，不準(zhǔn)進(jìn)教室，做完才進(jìn)教室。我還采取了課后留下來(lái)補(bǔ)做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時(shí)，我也進(jìn)一步采取了獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，對(duì)于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測(cè)驗(yàn)中成績(jī)比較突出的，我都對(duì)他們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，老師講了學(xué)生要自己去理解才行，否則就學(xué)不好。整體的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，要老師叫他學(xué)才學(xué)。上課不愛(ài)聽(tīng)講，一節(jié)課老師要招呼幾次，注意才集中。部分學(xué)生評(píng)講過(guò)的、錯(cuò)的都不改，根本就沒(méi)聽(tīng)。
然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強(qiáng)，五年級(jí)的內(nèi)容增多，難度加深，概念多，學(xué)生記不住，對(duì)教師講的就不能很好地理解。加之這個(gè)班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力差，計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績(jī)，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會(huì)應(yīng)用；有的對(duì)于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子；有的在計(jì)算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計(jì)算正確，針對(duì)這一些，我對(duì)這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實(shí)，要在總體上提高這個(gè)班的成績(jī)并不是很容易的事，對(duì)于這個(gè)班來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高，有個(gè)別學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，滿口臟話，在班里稱王稱霸，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無(wú)形中也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
俗話說(shuō)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，我在工作中也存在著一些問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進(jìn)一步提高；在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強(qiáng)。
在今后將在工作中我還要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對(duì)自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭(zhēng)取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)作業(yè)的及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，特別是那些中差生。
備課組工作總結(jié)和反思篇五
每周二下午第三節(jié)是我們備課組的集體活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)；發(fā)輝集體的智慧，進(jìn)行集體備課；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問(wèn)題，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。
我們結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)的研討工作。安照我們備課組的工作計(jì)劃，本學(xué)期除了參加校數(shù)學(xué)科組的兩次公開(kāi)課研討外，我們備課組也開(kāi)展了兩次教改試驗(yàn)課，我們的試驗(yàn)課題是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析猜測(cè)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這兩節(jié)試驗(yàn)課是備課組集體備課、擬定教案，再分別由盧老師和謝老師主講，課后進(jìn)行了分析總結(jié)，總體情況基本達(dá)到目的。除了開(kāi)展試驗(yàn)課外，平時(shí)備課組老師之間也開(kāi)展互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的聽(tīng)課活動(dòng)，本學(xué)期每人聽(tīng)課都不少于20節(jié)。
為了提高教學(xué)效果，適應(yīng)新教材新教法，我們積極采用多媒體和實(shí)物教學(xué)手段，充分發(fā)揮青年老師的多媒體應(yīng)用能力，互幫互學(xué)，積極探討課件的制作，在這方面做得好的有吳老師、謝老師、詹老師，潘老師，在實(shí)物教具制作方面，大家因地制宜，找來(lái)各種邊角料，制作了各種立體圖形的平面展開(kāi)圖等教具，在這方面做得好的有陳老師、詹老師、潘老師、謝老師。
每章統(tǒng)一進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并利用集體活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行測(cè)后總結(jié)分析，寫出總結(jié)分析報(bào)告交級(jí)部。各單元測(cè)驗(yàn)試卷的命題由備課組老師輪流負(fù)責(zé)，各單元的測(cè)后的總結(jié)分析報(bào)告由試卷命題教師負(fù)責(zé)，報(bào)告主要包括：
（1）各班和全級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
（2）哪些知識(shí)學(xué)生掌握比較好，哪些知識(shí)掌握比較差，主要存在什么問(wèn)題。
（3）提出需要補(bǔ)救的問(wèn)題和今后教學(xué)上要注意的事項(xiàng)。
本屆初一新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，為了使后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我們制訂了補(bǔ)救措施，一是在課堂教學(xué)中要以差生是否過(guò)關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)，二是各班定出20名差生，制定輔導(dǎo)資料，利用每星期五下午第三節(jié)由任課老師集中輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這些后進(jìn)生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責(zé)、不怕辛苦、不計(jì)報(bào)酬表現(xiàn)。
為了提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，在十四周我們初一數(shù)學(xué)備課組和初二數(shù)學(xué)備課組采用互相交換出題、交換監(jiān)考、交換改卷的形式進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
備課組工作總結(jié)和反思篇六
本學(xué)期初，我們高一英語(yǔ)備課組根據(jù)學(xué)校的工作安排，制定了本學(xué)期的備課組工作計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，我把我們組所開(kāi)展的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、所開(kāi)展的工作及成效。
1、我們充分利用每周一次的備課組會(huì)，認(rèn)真研討，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，精心編寫理想課堂教案。
2、我們除了積極參加學(xué)校組織的每一次的信息技術(shù)培訓(xùn)外，還請(qǐng)組內(nèi)擅長(zhǎng)信息技術(shù)的老師進(jìn)行二次培訓(xùn)，確保每一位老師能夠熟練使用如教學(xué)助手，優(yōu)教，班班通等信息技術(shù)，提高課堂容量，提高課堂實(shí)效性。
3、本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，編寫了校本練習(xí)及周末訓(xùn)練，并取得了良好的效果。
4、切實(shí)開(kāi)展了培優(yōu)扶短工作，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫培優(yōu)扶短練習(xí)，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生有較大的進(jìn)步，成效不錯(cuò)。
5、本學(xué)期我們共進(jìn)行了三次的月考及一次期中考，試卷的難度也在一次次增加，但學(xué)生的成績(jī)也在一次次的往前進(jìn)，這也給我們帶來(lái)很大的信心。
6、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如組織英語(yǔ)手抄報(bào)評(píng)比、征文比賽，并配合學(xué)校出好第一期的英語(yǔ)校報(bào)。
7、認(rèn)真開(kāi)展組間的聽(tīng)評(píng)課，及時(shí)反思，推廣好的教育教學(xué)方法，共享好的教學(xué)資源，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)中的不足，并積極參加校片段教學(xué)比賽。
二、存在的不足與反思。
1、沒(méi)有完全完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期我們只上到模塊2unit5，因此下學(xué)期初可適當(dāng)減少訓(xùn)練量，加快教學(xué)進(jìn)度，把缺的教學(xué)進(jìn)度拉平。
2、雖然一學(xué)期來(lái)學(xué)生的成績(jī)?cè)谝淮未蔚耐斑M(jìn)，但在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合能力方面還要下大力氣去夯實(shí)、去訓(xùn)練，同時(shí)要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培優(yōu)輔差工作，努力提高優(yōu)生數(shù)，減少差生面。
總之，下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把我們的教學(xué)效果進(jìn)一步提高。
備課組工作總結(jié)和反思篇七
回顧這一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，也是我們英語(yǔ)學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)：把課本作為練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語(yǔ)法。
在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語(yǔ)法形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹?，要把面鋪開(kāi)，在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造;與此同時(shí)，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。針對(duì)這一指導(dǎo)思想，我們高三英語(yǔ)組主要做了以下幾點(diǎn)工作：
1、加強(qiáng)集體備課。
一個(gè)教研組，要提高教學(xué)質(zhì)量，抓好教師的備課非常關(guān)鍵，要備好課，就必須依靠集體的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。以老帶新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，切實(shí)提高集體備課的效率。重視復(fù)習(xí)課的調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策。尤其是在知識(shí)高度發(fā)展的今天，靠個(gè)人單打獨(dú)拼，難以取勝，這已是被實(shí)踐反復(fù)證明了的經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁、一個(gè)好漢三個(gè)幫。各自為戰(zhàn)、相互保守，最終的結(jié)果只能是固步自封、害人害己、一敗涂地。本學(xué)期我們教研組比較重視集體備課，基本堅(jiān)持每周的集體備課，主要特點(diǎn)有：
1、分工明確、準(zhǔn)備充分;。
2、備課內(nèi)容全面;。
3、重點(diǎn)確定，難點(diǎn)突破有措施，教法、學(xué)法的探討、習(xí)題的篩選及單元過(guò)關(guān)試題等一應(yīng)俱全。
在集體備課時(shí)，老師們互相切磋、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和教研組教案上傳工作，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積累、優(yōu)化、整合走上了新臺(tái)階。本學(xué)年我們把集體備課的教案都上傳到我們自己設(shè)定的一個(gè)公開(kāi)郵箱里，并且設(shè)置一個(gè)共用密碼，大家都可以共享。大部分上傳教學(xué)資源及時(shí)，更新速度較快，為教師之間信息交流、共享經(jīng)驗(yàn)和專題討論提供了平臺(tái)，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。
2、強(qiáng)化課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)最主要的途徑，因此，教師能否正確把握課堂教學(xué)的方法，運(yùn)用課堂教學(xué)的手段和規(guī)律，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。通過(guò)示范課、研討課等多種授課形式進(jìn)行教學(xué)。另一方面積極主動(dòng)加強(qiáng)教師相互聽(tīng)課，評(píng)課，交流，尤其要求新教師多聽(tīng)課，而且聽(tīng)完課都進(jìn)行評(píng)課，共同探討存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。進(jìn)一步規(guī)范了教師的課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂效率起到了積極作用。
3、精選練習(xí)，考卷。
每次月考前，我們都要求輪到的教師精心出一份試卷，然后經(jīng)過(guò)全組討論，審題，最后定稿，再讓學(xué)生考試?？纪旰?，我們都進(jìn)行集體評(píng)卷，分析學(xué)生存在的問(wèn)題和缺漏，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。另外，我們幾個(gè)教師分工包干，把歷屆的高考題精選出來(lái)，讓學(xué)生做，這樣一來(lái)既能了解歷年高考動(dòng)態(tài)，又能比較清楚地進(jìn)行比較對(duì)比。
當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中也有一些需要完善的地方，比如，在面對(duì)不同的、基礎(chǔ)各異的學(xué)生，如果能根據(jù)不同情況，選擇不同層次的習(xí)題，有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果一定會(huì)更好。但我們高三英語(yǔ)備課組也一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加努力，讓英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生的總分中做出更大的貢獻(xiàn)!
備課組工作總結(jié)和反思篇八
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組從三方面改變教學(xué)理念：一是改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；二是注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；三是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們的具體作法如下：
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
改好，講評(píng)好，學(xué)生訂正好每章的測(cè)試卷，對(duì)一些考差的學(xué)生再單獨(dú)講解。
收集好測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生難掌握的試卷上的問(wèn)題作記載，后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)加強(qiáng)！在講評(píng)試卷時(shí)對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行拓展，加大難度，以讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到更大的發(fā)展！
下學(xué)期工作的設(shè)想：
1、全組多聽(tīng)課；
3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究；
4、青年教師多上公開(kāi)課；
5、檢查學(xué)生錯(cuò)題本，目的是有針對(duì)性提高學(xué)生的成績(jī)。
備課組工作總結(jié)和反思篇九
本學(xué)期，本人擔(dān)任高三___班教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)_，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。高三物理復(fù)_課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)_的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
第二個(gè)階段：從3月中旬開(kāi)始，進(jìn)入第二輪的復(fù)_。主要是進(jìn)行專題復(fù)_，針對(duì)在第一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專題強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：振動(dòng)和波的專題、光學(xué)專題、原子物理專題、動(dòng)量專題，這些是高考必考的知識(shí)點(diǎn)且我校的學(xué)生比較容易拿到的。
第三個(gè)階段：從5月份開(kāi)始：1、回歸課本，專門編寫了一份復(fù)_提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對(duì)所有內(nèi)容排隊(duì)歸類，參考外地資料，就題目?jī)?nèi)容，題目類型再拾遺補(bǔ)缺。2、在回歸課本的同時(shí)配合綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。3、=_方法主要采用講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問(wèn)題。
二、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。
1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。
2、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)_和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)_的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)_不能過(guò)早。
3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
總之高三物理復(fù)_工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)_工作還有許多值得研究的地方。
備課組工作總結(jié)和反思篇十
學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題，自然如同大山一樣壓在我們心頭，但我們始終牢記兩點(diǎn):第一，問(wèn)題的出現(xiàn)肯定是有原因的，所以我們要反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源;第二，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是我們的終極目標(biāo)，我們最終還是要解決問(wèn)題。因此，我們對(duì)下階段工作有了如下調(diào)整:。
1、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象。以往我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出試卷上的標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這樣做的結(jié)果不僅沒(méi)有加速，反而影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。所以，在課堂上，仍舊堅(jiān)持一些理念:學(xué)生才是主題。否則講的內(nèi)容再多，也等同于零。切實(shí)提高課堂效率才是真。
2、由于平時(shí)識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少，導(dǎo)致了學(xué)生思維局限和表述能力弱。所以，課堂也好，訓(xùn)練也好，必須計(jì)量創(chuàng)設(shè)學(xué)生概括綜合能力的訓(xùn)練。在閱讀方面，加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。復(fù)習(xí)中我們著重注意兩點(diǎn):一是明確地解決學(xué)生清楚考什么的問(wèn)題;二是要使學(xué)生懂得閱讀的有效途徑。因?yàn)樵谀嵌虝旱目荚囍?，就是要使學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地從閱讀文段中獲得信息，比較好地處理信息的能力。這就要靠平時(shí)有素的訓(xùn)練，特別注重學(xué)生閱讀思維過(guò)程，也即是教給學(xué)生解題的方法和技巧。例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生:首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn)，而這些測(cè)試重點(diǎn)常常是材料的核心問(wèn)題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。
3.作文訓(xùn)練，過(guò)多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。那么，我們就要精選作文題目，還要幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)。提升其思考問(wèn)題的深度。期中考試過(guò)后，我們練習(xí)了兩篇作文，也就是這次期中考試高一、高二的作文題。寫過(guò)后，通過(guò)交流，共同挑選年級(jí)中的優(yōu)秀篇目，真正做到了資源共享。與此同時(shí)，我們也在積極幫助學(xué)生積累素材。我們首先關(guān)注社會(huì)關(guān)注新聞，然后將其整理，灌輸給學(xué)生。
4.如果因?yàn)闆](méi)有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，而花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容，那將是最悲哀的事情。而我們應(yīng)將一部分精力轉(zhuǎn)移到對(duì)歷年高考上海語(yǔ)文卷的分析，還應(yīng)搜集最新考試改革信息，及時(shí)調(diào)整了復(fù)習(xí)重點(diǎn)。有明確目的地把教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到重要的內(nèi)容上。比如主觀題的答題技巧和方法指導(dǎo)就是一個(gè)重點(diǎn)。牢牢把握最新的也是最權(quán)威的考試信息會(huì)讓我們的教學(xué)少走很多彎路，也使高三的每一堂課充滿生機(jī)、活力和效率。我們對(duì)此也進(jìn)行了一定分工。希望能夠有的放矢地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。
要做的事情還太多太多，用一句話來(lái)形容的話，就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將上下而求索”。希望以我們虔誠(chéng)的工作態(tài)度和討巧的工作方法，使我們語(yǔ)文這門學(xué)科為09屆的升學(xué)率錦上添花。
備課組工作總結(jié)和反思篇十一
參加了本次小學(xué)語(yǔ)文教研員集體備課，我感觸很深，受益匪淺，其中一些啟示對(duì)我今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)有著很大的教育意義。
就人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》一課，選薦展示新村中心小學(xué)李珍老師所撰寫該課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們逐環(huán)節(jié)地進(jìn)行討論。討論時(shí)人人洋溢著激情，說(shuō)者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō);聽(tīng)者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，老師們碰撞出了靈動(dòng)的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。我認(rèn)為這是一種新型教研文化的結(jié)果。
對(duì)李珍老師的《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程的設(shè)計(jì)，大家各抒已見(jiàn)，但引見(jiàn)較多的還是如何確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)?又如何來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的策略以及多媒體的使用?對(duì)林尤南老前輩、崔傳統(tǒng)、張艷蕾、董徐寧、董愛(ài)玲、陳陽(yáng)以上幾位教育精英，他們對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)以點(diǎn)透面各抒之見(jiàn)，從而引發(fā)了我對(duì)以往個(gè)人教育教學(xué)的深度思考。如，對(duì)教材的挖掘，對(duì)教法、學(xué)法的選擇以及對(duì)多媒體課件的使用。尤其對(duì)多媒體的使用我較頗有同感。其一應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際用在點(diǎn)子上，如，是否利于降低學(xué)生的理解難度，有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn);其二是否節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，使文字變畫(huà)面，抽象為形象，靜變動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。要從實(shí)用價(jià)值上去考慮，不能“人灌”變“機(jī)灌”。這有失于多媒體在教學(xué)上應(yīng)用的價(jià)值趨向。
以下是我個(gè)人對(duì)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)所抒的一點(diǎn)淺見(jiàn)：
《去年的樹(shù)》本文以誠(chéng)信為主題，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、環(huán)保三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋，對(duì)諾言的尊重，是一個(gè)關(guān)于友誼的故事。但它的構(gòu)思卻與眾不同，故事剛交待了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的友誼，樹(shù)就從故事中退出了。作者的敘述主線完全落在了鳥(niǎo)兒身上，讓鳥(niǎo)兒信守諾言，去追尋樹(shù)的蹤跡。故事的結(jié)局讓我們心靈震顫——鳥(niǎo)兒找到的已經(jīng)不是當(dāng)年枝葉繁茂的大樹(shù)，而是朋友的軀體點(diǎn)燃的燈火，盡管這樣，鳥(niǎo)兒還是對(duì)燈火唱起了歌。這個(gè)故事打動(dòng)我們的不只是鳥(niǎo)兒的信守諾言，而是一種生死不渝的友誼。當(dāng)友誼超越了生死的界限，就成為感人肺腑的永恒情懷，成為巨大的精神力量。我覺(jué)得這是這個(gè)童話人文內(nèi)涵的主導(dǎo)傾向，它有別于其他歌頌友誼的課文，具有獨(dú)到的教育價(jià)值。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火歌唱著，樹(shù)變成火柴，這是有形的，可是當(dāng)變成火光，就是無(wú)形的，小鳥(niǎo)為什么還要歌唱?小鳥(niǎo)對(duì)著不可觸摸的，已經(jīng)飄逝的火光唱歌，明明知道它已經(jīng)不會(huì)回答了。這是盡心，這是牽掛，這是深厚的愛(ài)意，這是純真的友誼，這是對(duì)自己的愛(ài)負(fù)責(zé)。
在本課教學(xué)中,,我認(rèn)為應(yīng)以讀促悟，并做到入情入境。抓住三個(gè)主要場(chǎng)景,分別是鳥(niǎo)兒和樹(shù)告別的場(chǎng)景,鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦尋找大樹(shù)的場(chǎng)景和鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火給樹(shù)唱去年唱過(guò)的歌的情景。通過(guò)不同形式的朗讀,來(lái)感悟文本。那么學(xué)生在朗讀時(shí),我思考的是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ).教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,組織者,引導(dǎo)者,更是學(xué)生生命潛能的激勵(lì)者。
這篇課文我教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀出一種感動(dòng),為小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間那份帶著淡淡傷感的友情，更為作者為我們?cè)O(shè)下的那么多的情感空白。小鳥(niǎo)的那份執(zhí)著和忠貞,友情和誠(chéng)信,正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西，而我們強(qiáng)調(diào)與文本交流對(duì)話在交流中感動(dòng)著自己。因?yàn)槲覀兠靼?只有先感動(dòng)了自己,才能引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了"用眼睛吃東西",用精神來(lái)營(yíng)養(yǎng)自己。那么看到真,會(huì)去追求,看到善,會(huì)感動(dòng),看到美,情感就豐富了,心靈就充實(shí)了,趣味就提高了,素養(yǎng)就全面了,人格就健全了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的工具性和人文性就統(tǒng)一了?；蛟S正因?yàn)檫@樣,使我們常犯了一個(gè)隱形的錯(cuò)誤,自己課堂上說(shuō)的話太多了,教師引導(dǎo)這個(gè)度沒(méi)把握好,導(dǎo)的太多,使學(xué)生的思維跟著我們走了。應(yīng)該明白，我們的語(yǔ)文課堂是學(xué)生思維的自由王國(guó)而不是教師思想的櫥窗。應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，并把對(duì)話模式的優(yōu)越性展現(xiàn)得淋漓盡致。
備課組工作總結(jié)和反思篇十二
備課時(shí)應(yīng)考慮同學(xué)的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學(xué)。從某種意義上講，了解同學(xué)比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學(xué)的思想是常常變化的，并且直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不留意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書(shū)，這本老師用書(shū)是供老師們備課時(shí)參考用的，切不行原封不動(dòng)地照搬老師用書(shū)的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。由于老師用書(shū)的編寫者不行能考慮全部同學(xué)的`狀況，而作為老師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部同學(xué)，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，老師肯定要結(jié)合班上的實(shí)際使用老師用書(shū)，更不行以為有了老師用書(shū)就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解同學(xué)，把握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課組工作總結(jié)和反思篇十三
了解地圖制作原理。學(xué)會(huì)閱讀地圖，在地圖中辨別方向。了解比例尺的概念，能運(yùn)用比例尺在地圖上計(jì)算兩地之間的距離。能判斷不同形式下的比例尺大小。
重點(diǎn)：運(yùn)用比例尺換算實(shí)地距離，判斷比例尺的大小。
難點(diǎn)：弄清比例尺大小與表示的地理事物的范圍大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備。
繪圖紙、卷尺、指南針、鉛筆、各種分類地圖教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)教學(xué)方法。
小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、活動(dòng)探究法學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)活動(dòng)探究、分組討論等方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程。
介紹地圖制作的一般流程：鳥(niǎo)瞰圖---平面圖---地圖現(xiàn)在就來(lái)制作簡(jiǎn)單的教室平面圖。
學(xué)生四至五人一組，每組發(fā)繪圖紙兩張、鉛筆、直尺、卷尺、指南針。活動(dòng)指導(dǎo)。
學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)和發(fā)現(xiàn)每幅圖的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出繪制地圖注意的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一：比例尺講述：
比例尺：就是圖上距離和實(shí)際距離之比公式：表式方式：
(學(xué)生閱讀教材p9文字，思考)重點(diǎn)突出比例尺三種方式的相互轉(zhuǎn)換。
練習(xí)：
1、圖上1厘米代表實(shí)際距離20千米，分別有數(shù)字式和線段式來(lái)表示。
2、比較比例尺的大小a1：300000。
b圖上1厘米代表實(shí)地距離300千米。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀p9圖1-15，圖1-16，討論完成小黑板上的表格。
6、出題檢測(cè)(見(jiàn)教材)。
(過(guò)渡)在比例尺的三種表達(dá)方式中，線段比例尺能很方便的量算兩地的實(shí)際距離。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索地圖大家族，了解不同類型的地圖及其作用。
備課組工作總結(jié)和反思篇十四
學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)。
備課組工作總結(jié)和反思篇十五
讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變主角和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。此刻，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的.資料是幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
備課組工作總結(jié)和反思篇十六
備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書(shū)，這本教師用書(shū)是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書(shū)的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮?shū)的編寫者不可能考慮所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書(shū)，更不可以為有了教師用書(shū)就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
備課組工作總結(jié)和反思篇十七
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜愛(ài)敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡(jiǎn)單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培育幼兒對(duì)打擊樂(lè)的愛(ài)好和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開(kāi)頭逐步滲透打擊樂(lè)的資料，我信任對(duì)培育幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫忙。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、幼兒在老師引導(dǎo)下，熟悉并表現(xiàn)音色。
2、在老師幫忙下，幼兒探究樂(lè)器與（故事）相匹配的方法。
3、要求幼兒在團(tuán)體演奏時(shí)學(xué)會(huì)掌握樂(lè)器，不任憑發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)幼兒能樂(lè)觀地協(xié)作我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事非常感愛(ài)好，下頭，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的`反思。
1、老師預(yù)備充分，教態(tài)親切，可是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)消失；
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但老師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或（其它）音樂(lè)。
4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn)，還能夠請(qǐng)配班老師跟幼兒一齊參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)頭逐步滲透打擊樂(lè)的資料，我信任對(duì)培育幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫忙，經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念，信任以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好！
備課組工作總結(jié)和反思篇十八
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級(jí)的教室，但我對(duì)去年的一年級(jí)仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機(jī)會(huì)從哪里跌倒再?gòu)哪睦锱榔稹?/p>
萬(wàn)事開(kāi)頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會(huì)太好，我還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進(jìn)行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時(shí)間不長(zhǎng)，有幾個(gè)就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個(gè)口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開(kāi)始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會(huì)學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢(shì)來(lái)表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時(shí)，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉(cāng)促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)教學(xué)，不能光拿書(shū)上的圖來(lái)講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
備課組工作總結(jié)和反思篇十九
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課，下面是我的備課過(guò)程、課堂實(shí)錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過(guò)申請(qǐng)，說(shuō)課比賽(讀書(shū)是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說(shuō)課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意，這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲，潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這可以說(shuō)是此次賽課不理想的伏筆。另外說(shuō)課時(shí)我的聲音較低，像是在自言自語(yǔ)。這個(gè)缺點(diǎn)，八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開(kāi)始讀書(shū)。
3月29日(星期三)，我開(kāi)始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書(shū))整整一天，還沒(méi)有讀完。(其實(shí)，我這是在浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺(jué)中，這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí)，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時(shí)目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒(méi)有做過(guò)的事情，我可以去闖;別人做過(guò)的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)。
這個(gè)過(guò)程一直。
持續(xù)。
到晚上10點(diǎn)多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時(shí)，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因?yàn)槭窃囍v，自己的心理上就放松了許多，也沒(méi)有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)"菲利普夫婦"的評(píng)價(jià)大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢(shì)利"，也就是"錢"的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒(méi)有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值，反而覺(jué)得學(xué)生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時(shí)，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應(yīng)該"嘲笑他們的"愚"，而應(yīng)該分析"怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)來(lái)看，這個(gè)方向，應(yīng)該是人性方面。"人性"是個(gè)很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)覺(jué)得很舒服。其實(shí)，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì)，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒(méi)有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白?，F(xiàn)在想來(lái)真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時(shí)間來(lái)做課件，其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點(diǎn)晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問(wèn)同學(xué)們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂，此時(shí)，我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒(méi)有那樣做。(此時(shí)，我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)。
這時(shí)，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽(tīng)聽(tīng)她的課呢?她的課一向是過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽(tīng)一聽(tīng)她的課，我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì)，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來(lái)，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點(diǎn)在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無(wú)縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯(cuò)位"，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位，以及自己平時(shí)眼中沒(méi)有學(xué)生、沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹(shù)立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂(lè)，沒(méi)有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的"仆人"，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語(yǔ)文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí)，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語(yǔ)文課。我認(rèn)為自己的課有語(yǔ)文味，但誰(shuí)是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說(shuō)，是假明白，表面明白，實(shí)際卻不想做，進(jìn)而不會(huì)做。如果，我因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候，我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí)，稍稍點(diǎn)撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒(méi)有上好課所必需的人本意識(shí)。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語(yǔ)文課。
一個(gè)人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無(wú)論那一個(gè)角色，角色的本身就是目的!
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