總結(jié)是思考的過(guò)程，讓我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意吸引讀者的興趣，提供有說(shuō)服力的可信證據(jù)。某學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)總結(jié)了一項(xiàng)重要研究項(xiàng)目的成果，供同行們參考學(xué)習(xí)。
課程教學(xué)環(huán)境篇一
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，該項(xiàng)工程能否順利、有效地進(jìn)行受教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對(duì)當(dāng)前環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了改革優(yōu)化。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應(yīng)該對(duì)該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備科學(xué)、扎實(shí)的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為滿足以上要求，高校應(yīng)該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程以實(shí)踐為目標(biāo)導(dǎo)向劃分為環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論、環(huán)境分析技術(shù)、環(huán)境評(píng)價(jià)與管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染治理工程技術(shù)等多個(gè)模塊，各模塊之間應(yīng)突出層次性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生方面實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設(shè)置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識(shí)，使自身教學(xué)更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)生的適應(yīng)性。
近年來(lái)環(huán)境科學(xué)發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術(shù)、新理論更是日新月異，高校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)某項(xiàng)課程講授某些針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)理論，使學(xué)生某一方面的才能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將管理思想、管理方法等內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，而水處理工程則應(yīng)該將處理方法技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問(wèn)題也各不相同，教師應(yīng)該將有關(guān)環(huán)境的前沿動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問(wèn)題及治理環(huán)境問(wèn)題的新思想、新手段、新工藝適時(shí)地引入到課堂當(dāng)中。環(huán)境科學(xué)專業(yè)所安排的課程內(nèi)容較為廣泛，教師應(yīng)該注意各門(mén)課程之間的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，對(duì)無(wú)用、重復(fù)、過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，為學(xué)生合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師應(yīng)該通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論法、演示法、自主學(xué)習(xí)法等多種方法的有效結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、探索精神。
多媒體教學(xué)具有形式生動(dòng)、信息量大、畫(huà)面直觀等顯著優(yōu)點(diǎn)，是一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，環(huán)境科學(xué)專業(yè)在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該將這一現(xiàn)代教學(xué)手段引入到教學(xué)當(dāng)中。任課教師在備課時(shí)通過(guò)搜集相關(guān)資料，以表格、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)補(bǔ)充和深化教材內(nèi)容，如在講授地下水污染物質(zhì)遷移擴(kuò)散模型時(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)動(dòng)畫(huà)直觀形象的演示可以對(duì)污染物質(zhì)在地下水中的遷移擴(kuò)散情況有一個(gè)充分的了解，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書(shū)作為維系師生關(guān)系的紐帶，其作用不容忽視，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該將板書(shū)和多媒體進(jìn)行有效結(jié)合，如在講解污水的活性污泥處理法時(shí)，教師先通過(guò)多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過(guò)板書(shū)形式介紹其具體的設(shè)計(jì)公式。通過(guò)板書(shū)和多媒體的有效結(jié)合既可以照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
當(dāng)前各大院校都存在“重課堂、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，高校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作給與足夠重視，保證足夠的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要不低于40周，該實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、制定系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系、應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實(shí)踐教學(xué)上，可以使學(xué)生在“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，按照國(guó)家檢測(cè)要求，增加對(duì)pm2.5的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目；在實(shí)習(xí)方面，既要做到理論應(yīng)用實(shí)踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過(guò)程防治指導(dǎo)思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際作為選擇設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容。隨著國(guó)家環(huán)境部門(mén)最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關(guān)于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補(bǔ)二氧化硫治理系統(tǒng)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實(shí)驗(yàn)課程中，培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)研究能力，教研并舉，提高學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力。
總而言之，作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科的環(huán)境科學(xué)，應(yīng)基于環(huán)境科學(xué)理論、環(huán)境問(wèn)題和技術(shù)的發(fā)展，從市場(chǎng)和就業(yè)導(dǎo)向入手提高學(xué)生的各方面素質(zhì)能力，使該專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。環(huán)境科學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展之路應(yīng)與未來(lái)全球環(huán)境變化相結(jié)合，環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理論和實(shí)踐勇氣，在國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)和社會(huì)需求的不斷推動(dòng)下，為培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量環(huán)境科學(xué)人才而努力。
課程教學(xué)環(huán)境篇二
摘要：針對(duì)當(dāng)代環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程設(shè)置的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出了《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革建議。本文聯(lián)系實(shí)際精選了該課程的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)更新知識(shí)，探討了具有實(shí)效性的教學(xué)方法。以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)質(zhì)量。
基金項(xiàng)目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（a187）：環(huán)境科學(xué)專業(yè)的研究與實(shí)踐。
環(huán)境科學(xué)是一種多學(xué)科到跨學(xué)科的科學(xué)體系所組合成的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的綜合性學(xué)科。在當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)教育受到了各國(guó)高等教育的普遍重視，環(huán)境類專業(yè)也得到了空前發(fā)展?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》是高校環(huán)境科學(xué)和其相關(guān)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，也是環(huán)境專業(yè)本科生所接觸到的首門(mén)專業(yè)性課程，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著理論鋪墊和知識(shí)儲(chǔ)備的作用，所承擔(dān)的教學(xué)使命遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)本身。然而，隨著環(huán)境理論與技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代專業(yè)人才培訓(xùn)的需要。因此，開(kāi)展此課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與探索有十分重要的意義。
一、課程設(shè)置現(xiàn)狀與問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的發(fā)展前景良好，并希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造以及從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作崗位。但也存在許多問(wèn)題：比如部分學(xué)生對(duì)環(huán)境類專業(yè)缺乏深入的了解，甚至是認(rèn)識(shí)極其模糊；隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣大打折扣；對(duì)就業(yè)前景不樂(lè)觀，喪失奮斗目標(biāo)等。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為面向環(huán)境專業(yè)開(kāi)設(shè)的首門(mén)專業(yè)必修課程，其教學(xué)目的是為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的整體性了解，使學(xué)生掌握和了解到環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)性知識(shí)，以及環(huán)境防治方面的基本原理和方法，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生打開(kāi)探索環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的興趣之門(mén)。
目前，大部分高校將這門(mén)課程開(kāi)設(shè)在第三或第四學(xué)期，而第一、第二學(xué)期則以基礎(chǔ)課程為主，完全不開(kāi)設(shè)環(huán)境專業(yè)課程，這種教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但也存在一些弊端。比如：許多學(xué)生在大一、大二時(shí)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)了解甚少，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、前景及專業(yè)發(fā)展方向等感到困惑。因此，建議將《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》這門(mén)課程開(kāi)設(shè)在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，便于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加專業(yè)認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更好地起到“引”和“導(dǎo)”的作用。此外，由于該課程屬于導(dǎo)論性課程，講的內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，也不能過(guò)于復(fù)雜深入，避免重復(fù)后面課程的學(xué)習(xí)，這使得在學(xué)時(shí)安排等方面也存在一些值得商榷的問(wèn)題。為解決上述的困惑，本人認(rèn)為對(duì)此課程進(jìn)行深入和全方位的教學(xué)探索和改革非常有必要。
二、課程的內(nèi)容。
《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程所使用的教材種類很多，其中大部分汲取了國(guó)內(nèi)外很多教材的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)前，各高等院校選用的參考教材中，由北京師范大學(xué)的劉培桐教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》理論體系最為完整，知識(shí)體系脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)明易懂。此書(shū)獲得了1987年國(guó)家教委頒發(fā)的優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，在實(shí)際教學(xué)中也取得了很好的效果。
1.注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。該課程所涉及的.專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)的理論和知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)講解，從條件、建模入手，逐步推出結(jié)果。在內(nèi)容的系統(tǒng)性上要比較完備，能涵蓋如今環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的水體、大氣、土壤等方面，并兼顧有害、放射和環(huán)評(píng)等小的方面；在結(jié)構(gòu)上要循序漸進(jìn)和由淺入深，注重術(shù)語(yǔ)概念、基本理論和方法技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)的闡述；在深度上要掌握適中，畢竟《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》會(huì)起到一個(gè)“概”或“導(dǎo)”的作用，因此更應(yīng)該注重把握難易的程度，注重打好專業(yè)基礎(chǔ)。
由于授課學(xué)時(shí)所限，不可能全部?jī)?nèi)容面面俱到，而且相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)在后續(xù)的專業(yè)課中會(huì)系統(tǒng)講解，也不宜做過(guò)多介紹，因此要求教師進(jìn)行詳略選擇，突出重點(diǎn)。例如：在大氣環(huán)境部分，大氣污染類型、污染物在大氣中的化學(xué)轉(zhuǎn)化等是本章節(jié)重點(diǎn)；水體的環(huán)境部分，重點(diǎn)內(nèi)容是水體的主要污染物、污染類型和常見(jiàn)的污染指標(biāo)等相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，此外還包括污染物在水體中的擴(kuò)散規(guī)律等；土壤部分中，土壤的組成和性質(zhì)，不同污染物在土壤體系中的化學(xué)行為是講授的重點(diǎn)。
2.更新知識(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求在教學(xué)中保留傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容，剔除陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，補(bǔ)充更新現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)和科技成果。授課時(shí)，結(jié)合具體的環(huán)境問(wèn)題來(lái)闡述環(huán)境科學(xué)的相關(guān)理論，通過(guò)有關(guān)部門(mén)發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前存在的一些環(huán)保問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，指出一些參與環(huán)境保護(hù)的途徑。這樣既可增加課堂教學(xué)的信息量，提高趣味性和知識(shí)性，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還可引用當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題。比如近年來(lái)國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注的新型有機(jī)污染物：內(nèi)分泌干擾物、溴代阻燃劑、醫(yī)藥品和個(gè)人護(hù)理用品等，還有新興的環(huán)境功能材料、污染控制技術(shù)等，都可從最新的國(guó)外學(xué)術(shù)雜志或者國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)上摘錄相關(guān)內(nèi)容提供給學(xué)生作為參考。這些熱點(diǎn)問(wèn)題的引入，既可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可引發(fā)他們結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，為將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課程和進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)重視探索性和協(xié)作性學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，以課堂講授和多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合；在授課模式上，采用互動(dòng)式和研究性的教學(xué)方法，以案例分析作為理論教學(xué)的輔助手段。通過(guò)教學(xué)方法的變革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。
1.重視案例教學(xué)。由于《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的理論性較強(qiáng)，如果單純的講述概念、原理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)勢(shì)必會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引入典型實(shí)證案例，是有效改進(jìn)的方法之一。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是主體角色，教師是策劃者的角色，負(fù)責(zé)提出案例話題并且掌控具體實(shí)施結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)討論和分析，達(dá)成一些共識(shí)，最后由教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)。在這一階段，學(xué)生尚不具備較多的專業(yè)知識(shí)，案例的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其通過(guò)學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能運(yùn)用哪些方法去解決這些實(shí)際問(wèn)題，并為通過(guò)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這就要求授課教師平時(shí)注意素材的搜集和篩選，使所選案例生動(dòng)、典型、真實(shí)，能帶給學(xué)生以震撼，激發(fā)其進(jìn)行思考。如在講授“環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展”時(shí)，可借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，收集諸如介紹古巴比倫文明、三北防護(hù)林和三江源保護(hù)工程；在講解“空氣污染指數(shù)”概念時(shí)，可以展示當(dāng)日我國(guó)一些主要城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算api的指數(shù)，討論自己家鄉(xiāng)的污染水平和特征污染物，并與其他城市比較；又如對(duì)“水體富營(yíng)養(yǎng)化過(guò)程”的討論，可使學(xué)生了解我國(guó)及國(guó)外主要湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的狀況、特點(diǎn)及治理手段，促進(jìn)學(xué)生理解湖泊富營(yíng)養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因和生物化學(xué)和生態(tài)演化過(guò)程等。同時(shí)，還可以向同學(xué)們介紹國(guó)家近年來(lái)大力投資建設(shè)的大型化生態(tài)工程，國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃等政策性文件，從而有利于學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境污染的整體情況，明確我國(guó)當(dāng)前污染治理的目標(biāo)。此外，可以利用案例與就業(yè)的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)前景，增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展的方向。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，這就要求它的教學(xué)過(guò)程必須與實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。大氣環(huán)境部分，可以帶學(xué)生實(shí)地參觀工廠的除塵裝置，掌握四大類型除塵裝置的構(gòu)造原理、運(yùn)行參數(shù)、設(shè)計(jì)規(guī)格等；水體環(huán)境部分，組織學(xué)生參觀城市污水處理廠，指導(dǎo)他們了解各級(jí)凈化裝置和具體污染指標(biāo)的測(cè)定方法；配合課程設(shè)置中的生態(tài)恢復(fù)內(nèi)容，安排學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)及人工濕地，加深對(duì)資源環(huán)境知識(shí)的理解；此外，可以組織各類環(huán)保活動(dòng)，比如成立環(huán)保社團(tuán)、設(shè)環(huán)保論壇等形式。各種不同的實(shí)踐形式，使學(xué)生豐富、鞏固了專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的思路，激發(fā)了其參與意識(shí)與創(chuàng)新能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)均要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐總結(jié)或調(diào)查報(bào)告。
3.引入雙語(yǔ)教學(xué)。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才的重要方式之一。環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)際通用性和可比性較強(qiáng)?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為環(huán)境科學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)跟蹤國(guó)際環(huán)境科學(xué)發(fā)展前沿，同國(guó)際接軌具有重要意義。我們可以從教材的選擇、表達(dá)能力的培養(yǎng)、教學(xué)方式以及考核評(píng)價(jià)方式等方面入手對(duì)其改進(jìn)提出一些探索性的思路和意見(jiàn)。雙語(yǔ)教學(xué)畢竟是新生事物，還有待于更多的教學(xué)研究與實(shí)踐，以期獲得更加豐富系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)理論。
四、結(jié)論。
環(huán)境科學(xué)是一門(mén)講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育理念也在不斷地變化、更新和完善。對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行變革探究，有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的專業(yè)人才，提高學(xué)生的專業(yè)精神和學(xué)習(xí)熱情，使其在環(huán)境保護(hù)的相關(guān)崗位和社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價(jià)值。上好這門(mén)課，要求教師們具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法，及對(duì)課程體系的總體把控能力，了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通，理論聯(lián)系實(shí)際，完成教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)的效果。當(dāng)然，隨著教學(xué)改革的不斷深入，《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程的教學(xué)研究會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容和方法也會(huì)日益完善。
參考文獻(xiàn)：
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課程教學(xué)環(huán)境篇三
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門(mén)人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加校本培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)。
一、樹(shù)立塹新的教學(xué)觀。
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“專家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的'氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過(guò)程。
（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過(guò)程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
[1][2][3]。
課程教學(xué)環(huán)境篇四
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)該課程的`教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系等方面做了闡述.使本課程的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測(cè)課程建設(shè)教學(xué)改革
課程教學(xué)環(huán)境篇五
近年來(lái)，高師院校為了提高非師范專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，而開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于該課程在教材的選用、內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)方法等方面存在一些問(wèn)題，已導(dǎo)致非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)處于兩難境地，既浪費(fèi)了有限的教育資源，又影響了高師院校的發(fā)展。因此，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)普遍嚴(yán)峻的形勢(shì)下，深刻分析高師院校非師范生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問(wèn)題，并探索改革路徑，對(duì)于提高非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和推進(jìn)高師院校自身發(fā)展具有重要意義。
一、存在的問(wèn)題。
（一）課程針對(duì)性不強(qiáng)，忽視了專業(yè)的差異性。
眾所周知，高師院校非師范生在專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)需求等方面都和師范類學(xué)生有著很大的差異，因此，非師范專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程要在把握好總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。但在實(shí)際的教學(xué)中，高校往往忽視這種差異性，往往沿襲師范生的模式進(jìn)行教學(xué)，在教材的選用、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等方面和師范生并無(wú)區(qū)別，導(dǎo)致就業(yè)教育的雷同化。
（二）內(nèi)容局限性強(qiáng)，缺少實(shí)踐性。
目前，部分高師院校非師范專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容局限于理論知識(shí)的講解，脫離社會(huì)實(shí)際，不能根據(jù)用人單位的需求及就業(yè)形勢(shì)的變化來(lái)調(diào)整授課內(nèi)容。再加上師范院校建立的實(shí)習(xí)基地大多是針對(duì)師范生的，非師范生幾乎無(wú)法在實(shí)踐中深刻地理解所學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致其實(shí)踐能力的缺乏，并使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。
（三）師資力量薄弱，教師缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)前，高師院校非師范專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師數(shù)量不足，專業(yè)化程度不高，大部分就業(yè)指導(dǎo)課教師都是非本專業(yè)的輔導(dǎo)員，專業(yè)理論知識(shí)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺，講課大多是照本宣科，不能對(duì)本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行合理的分析，致使學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位缺乏足夠的了解，不清楚自己要做的職位，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)一片茫然。
（四）教學(xué)形式單一。
就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)參與性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，對(duì)課堂的互動(dòng)性有著更高的要求。而大多數(shù)非師范專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式仍是以講授式為主，教師不能結(jié)合典型案例進(jìn)行分析指導(dǎo)，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果大打折扣。
二、改革路徑。
（一）建立保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，建立、健全針對(duì)非師范生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，強(qiáng)化教學(xué)考核和監(jiān)督。其次，加大人力、財(cái)力的投入，聘請(qǐng)本專業(yè)的專家、校企共同編寫(xiě)就業(yè)指導(dǎo)教材，并把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，保證課時(shí)的合理分配。再次，大力加強(qiáng)針對(duì)非師范專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，逐步完善就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)施。最后，引入職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制，建立、健全學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案，進(jìn)行有針對(duì)性的.就業(yè)指導(dǎo)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效。
首先，高校應(yīng)著力加強(qiáng)非師范專業(yè)的就業(yè)教學(xué)理論研究，轉(zhuǎn)變教育思路，采取針對(duì)非師范生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式。其次，教師應(yīng)根據(jù)本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，引入新的就業(yè)信息、案例、情景假設(shè)等，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。最后，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，建立科學(xué)、合理的課程體系以確保教學(xué)實(shí)效。
（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生就業(yè)能力。
首先，通過(guò)開(kāi)展知識(shí)講解、課堂討論、典型案例分析、角色扮演、課堂游戲等活動(dòng)，把學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)融入到教學(xué)之中，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，通過(guò)實(shí)地考察，使學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位。再次，積極開(kāi)展針對(duì)非師范專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如模擬招聘會(huì)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等，提高學(xué)生就業(yè)技能。最后，組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得到鍛煉。
（四）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教師指導(dǎo)能力。
首先，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和理論素養(yǎng)。其次，邀請(qǐng)能準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)、政策，有豐富用人經(jīng)驗(yàn)的本專業(yè)企業(yè)高管及技術(shù)人員開(kāi)展講座，并提供條件讓教師到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，豐富教師本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，各院系建立本專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)課集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的互相交流，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平。
（五）強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)與溝通，使學(xué)生擺正心態(tài)，認(rèn)清自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，逐步降低就業(yè)期望值。同時(shí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而獲得成功。
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課程教學(xué)環(huán)境篇六
環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在環(huán)境科學(xué)教學(xué)中占有較大比重，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力方面起到積極作用。目前高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系在教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、考核方式等方面存在一些問(wèn)題，本文圍繞優(yōu)化整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，建立高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)訓(xùn)練體系提出若干建議，以資借鑒。
隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻和人們環(huán)保意識(shí)的不斷加強(qiáng)，環(huán)境類專業(yè)高等教育蓬勃發(fā)展，我國(guó)有200多所高等院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境類專業(yè)，培養(yǎng)了大量環(huán)境類人才。高等教育階段本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)踐能力，為其日后深入學(xué)習(xí)和工作打下了牢固基礎(chǔ)。因此，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得應(yīng)有效果，是衡量本科教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。如何建立高質(zhì)量、高效率和高水平的高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)訓(xùn)練體系，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，是高等教育改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亟需解決的難題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有理論教學(xué)不可替代的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更好地掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力[1]。因此，實(shí)驗(yàn)課除了要注重學(xué)生的基本操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的狀況，導(dǎo)致師生降低對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)接受程度和認(rèn)知能力。二是教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需實(shí)驗(yàn)儀器由實(shí)驗(yàn)老師調(diào)試，所需試劑也是老師配置好后提供給學(xué)生使用，講授課程時(shí)，教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)演示，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是“照葫蘆畫(huà)瓢”。很少思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要用這個(gè)方法做，這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在什么地方，有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方法，等等。三是實(shí)驗(yàn)室功能單一，造成資源閑置。實(shí)驗(yàn)室只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一些大型精密儀器由于價(jià)格昂貴，套件數(shù)較少，維護(hù)費(fèi)用高，學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間操作，導(dǎo)致儀器使用率低，國(guó)有資產(chǎn)出現(xiàn)大量閑置和浪費(fèi)。
為解決實(shí)驗(yàn)課程體系松散、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)量開(kāi)出率較低等諸多問(wèn)題，要求重新整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，刪去無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)題目，合并重復(fù)的實(shí)驗(yàn)題目，按照現(xiàn)代教育規(guī)律建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。另外把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提高到與理論課同樣的高度，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核。根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)課按其內(nèi)容性質(zhì)和規(guī)律整合歸類，推陳出新，有機(jī)整合實(shí)驗(yàn)題目，形成系統(tǒng)的課程體系。
實(shí)驗(yàn)課程考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。一方面，實(shí)驗(yàn)考核是測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄巍Ｍㄟ^(guò)考核，不僅可了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的熟悉程度，更重要的是可以考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)技能掌握程度和處理突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力。另一方面，實(shí)驗(yàn)考核是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有效的實(shí)驗(yàn)考核可改變“重理論輕實(shí)踐，重筆試輕操作”的一貫看法，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才[2]。
目前實(shí)驗(yàn)課程的考核主要有筆試、口試、操作等形式，操作考核又分指定和抽簽確定實(shí)驗(yàn)試題兩種方法。這些考核形式各有優(yōu)劣，應(yīng)因地制宜，靈活應(yīng)用，一般由平時(shí)考察與期末考核組成。期末考核參照職業(yè)能力測(cè)試形式，即建立有一定題量的試題庫(kù)，考核時(shí)隨機(jī)抽取考題形成試題單，一份試題單上包括筆試、口試、操作等內(nèi)容?？忌丛囶}單上的試題要求進(jìn)行解答、口述或操作，由監(jiān)考員參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。一般每位考生考試時(shí)間為15～20分鐘，可分考場(chǎng)進(jìn)行，每位考官同時(shí)考核2～3名考生。
實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)一般由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員備好藥品和儀器，理論課教師指導(dǎo)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按照既定題目完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程即可。要改變這種傳統(tǒng)的由老師配好試劑，學(xué)生按照步驟機(jī)械做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。將學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從頭到尾了解玻璃器皿的洗滌、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和標(biāo)定、儀器的維護(hù)和校訂，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢物的處理和實(shí)驗(yàn)室的整理等環(huán)節(jié)的工作，讓其參與到實(shí)驗(yàn)課全過(guò)程中，接受系統(tǒng)的鍛煉，有利于學(xué)生從事自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及參與科研。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室資源利用最優(yōu)化的最佳形式。把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸，不但能增加學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且能為學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，參與科研活動(dòng)提供訓(xùn)練平臺(tái)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容占用課時(shí)多，難度較低和需要反復(fù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)整理集中，作為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參與;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以將學(xué)生科研項(xiàng)目，教師科研課題，以及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)等納入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容中，由指導(dǎo)教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用掌握的實(shí)驗(yàn)技能銜接好理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系[3]。
隨著時(shí)代進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在授課形式、內(nèi)容、考核方法、教學(xué)效果及與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問(wèn)題。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有各種資源，打造高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研平臺(tái)，是解決上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。環(huán)境類實(shí)驗(yàn)課程考核改革是大勢(shì)所趨，操作考核方式靈活有效，能更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。雖然實(shí)踐過(guò)程中易出現(xiàn)抽取考核試題難度不相當(dāng)、考官評(píng)分主觀性不一致等問(wèn)題，但這種實(shí)驗(yàn)考核方式仍將在今后的教學(xué)工作中越來(lái)越多地采用，并逐步積累經(jīng)驗(yàn)，日臻完善。
課程教學(xué)環(huán)境篇七
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的出現(xiàn)，為中醫(yī)高等教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
同時(shí)，在新的形勢(shì)下，教師、課堂已不是學(xué)生知識(shí)唯一的來(lái)源，也給教師提出了更高的要求。
并且隨著課程體系的改革，增加了大量選修課和新興學(xué)科課程，這也要求教師在有限的時(shí)間里帶給學(xué)生更多的信息和知識(shí)。
中醫(yī)婦科學(xué)是中醫(yī)專業(yè)的臨床課，也是主干課程。
它對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事中醫(yī)婦科的臨床實(shí)踐和動(dòng)手能力都具有重要的影響。
如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用新型教學(xué)手段，根據(jù)中醫(yī)婦科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理地組織多媒體教學(xué)，如何配合和利用臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，增加技能訓(xùn)練，以有效地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革為突破口，進(jìn)行了中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)改革的探討。
現(xiàn)從以下幾個(gè)方面具體說(shuō)明。
1改革教學(xué)方法注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
1.1重在基礎(chǔ)把握知識(shí)點(diǎn)中醫(yī)婦科學(xué)是臨床課，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)中醫(yī)基礎(chǔ)課，所以教師在授課時(shí)，應(yīng)注意把基礎(chǔ)理論和中醫(yī)婦科內(nèi)容相聯(lián)系，即注意相同點(diǎn)，同時(shí)又要注意中醫(yī)婦科的知識(shí)點(diǎn)。
例如在講女性生理特點(diǎn)時(shí)，先根據(jù)臟象學(xué)說(shuō)的理論，從各臟腑生理功能特點(diǎn)著手，引出與女性生理關(guān)系密切的臟腑，詳細(xì)敘述。
中醫(yī)婦科學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是由病因病機(jī)、診斷要點(diǎn)、鑒別診斷、辨證論治、文獻(xiàn)摘要等要素構(gòu)成。
每節(jié)課都有一個(gè)中心內(nèi)容，每個(gè)中心內(nèi)容下有一系列的知識(shí)點(diǎn)，隨著教學(xué)的深入，要從不同的角度闡述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用關(guān)鍵字詞的詳解，比較鑒別并配合一些實(shí)際病例，使課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)生容易掌握。
教師的任務(wù)就是讓學(xué)生在課堂上把知識(shí)點(diǎn)理解、掌握，甚至終生不忘。
例如在講解月經(jīng)的生理現(xiàn)象時(shí)，圍繞《素問(wèn)?上古天真論》[1]的“女子七歲，腎氣盛，齒更發(fā)長(zhǎng)……七七任脈虛，太沖脈衰少，天癸竭，地道不通，故形壞而無(wú)子。”從月經(jīng)開(kāi)始來(lái)潮，腎氣盛講起，分析青春期、育齡期、圍絕經(jīng)期各個(gè)時(shí)期的主要特征，比如齒更發(fā)長(zhǎng)、月經(jīng)初潮、故有子、腎氣平均、真牙生、長(zhǎng)極、筋骨堅(jiān)、發(fā)長(zhǎng)極、身體盛壯、陽(yáng)明脈衰、面始焦、發(fā)始?jí)?、三?yáng)脈衰于上、面皆焦、發(fā)始白、地道不通、故形壞而無(wú)子，讓學(xué)生能夠有一個(gè)比較形象具體的認(rèn)識(shí)，便于掌握月經(jīng)的生理現(xiàn)象。
另外在每次授課前都對(duì)前一節(jié)課的內(nèi)容適當(dāng)復(fù)習(xí)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)，這樣既可督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，把基礎(chǔ)打扎實(shí)，同時(shí)也可以了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整上課的進(jìn)度和內(nèi)容的深淺，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
1.2注重總結(jié)前后歸納聯(lián)系中醫(yī)婦科學(xué)各論部分的特點(diǎn)就是病證多，分型類似、雷同，學(xué)生容易混淆，掌握起來(lái)困難。
因此，總結(jié)歸納很重要。
在講解過(guò)程中先將月經(jīng)特征和全身癥狀分開(kāi);講全身癥狀則由證推癥，逐漸把各種癥狀分析出來(lái)，合并于相應(yīng)證型中，使學(xué)生既理解了獨(dú)立的癥狀，又逐漸培養(yǎng)了辯證思維的能力，為臨床分析病證打下了基礎(chǔ)。
另外還可利用表格的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，一般先是給學(xué)生做一些示范，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)前后貫通，橫向思維，給學(xué)生一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。
然后讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，以達(dá)到既“授之以魚(yú)，又授之以漁”，使學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，終生受益。
1.3病案討論活化思維在中醫(yī)婦科學(xué)各論部分的學(xué)習(xí)中，筆者增加了病案練習(xí)，并采用課堂討論的形式，給學(xué)生更多的思考空間。
課堂討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)了師生之間的溝通。
通過(guò)討論，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、考慮問(wèn)題的全面性、看問(wèn)題的角度和審題的正確程度都在課堂上反映出來(lái)。
課堂討論對(duì)教師有了更高的要求，要求教師有臨床基礎(chǔ)并充分設(shè)計(jì)好每一堂課。
1.4臨床帶教注重實(shí)效。
中醫(yī)婦科學(xué)臨床中許多內(nèi)容與中醫(yī)各科基本知識(shí)和基本技能密切相關(guān)。
所以不能只重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是臨床運(yùn)用和操作。
為此，教學(xué)過(guò)程中安排了學(xué)生見(jiàn)習(xí)，在帶教過(guò)程中，盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多動(dòng)手。
通過(guò)帶教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，如切脈時(shí)布指不規(guī)范;望舌時(shí)患者舌體過(guò)于緊張;問(wèn)診時(shí)條理不清，主次不分，胡子眉毛一把抓等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師及時(shí)給予提示或糾正，這樣既彌補(bǔ)了理論教學(xué)的缺陷，又增加了學(xué)生的興趣和自信，為今后臨床實(shí)踐做好準(zhǔn)備。
2改革教學(xué)手段提高教學(xué)效果。
課程教學(xué)環(huán)境篇八
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計(jì)劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識(shí)和觀點(diǎn)，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。懂得家庭和自己怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，普及環(huán)保知識(shí)，不斷提高環(huán)保知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，開(kāi)展環(huán)保綠色教育，讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境，從我做起。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，積極參與環(huán)保。營(yíng)造良好的教育環(huán)境，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有一個(gè)基本的整體的.認(rèn)識(shí)。并通過(guò)他們對(duì)全社會(huì)形成保護(hù)環(huán)境的宣傳進(jìn)而使全社會(huì)形成保護(hù)環(huán)境的共識(shí)。
泰安十中八年級(jí)七個(gè)班，400多個(gè)學(xué)生，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境污染有所認(rèn)識(shí)?？梢岳蒙磉叺沫h(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預(yù)計(jì)采用多種形式相結(jié)合，使環(huán)境教育深入開(kāi)展，具體計(jì)劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識(shí)課，以期把環(huán)境教育知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫(huà)與科普知識(shí)信息；在學(xué)校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報(bào)等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會(huì)課、思品課、校會(huì)、廣播等途徑，廣泛開(kāi)展宣傳預(yù)防環(huán)境教育知識(shí)；廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的環(huán)境教育系列叢書(shū)用各類宣傳教育報(bào)刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫(huà)、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、征文、環(huán)境教育知識(shí)競(jìng)賽，以期增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境教育的意識(shí)。
4、組織學(xué)生進(jìn)行“讀一本環(huán)境教育書(shū)籍，看一場(chǎng)環(huán)境教育專題片，聽(tīng)一場(chǎng)環(huán)境教育專題報(bào)告，寫(xiě)一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動(dòng)，為提高廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內(nèi)形成一個(gè)人人講環(huán)境、人人愛(ài)環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)直觀的了解預(yù)防艾滋病知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、請(qǐng)環(huán)保專家講學(xué)。
7、注重形成社會(huì)、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國(guó)環(huán)境問(wèn)題—特別是環(huán)境與人口問(wèn)題。
3、調(diào)查：本地主要的環(huán)境污染與對(duì)策。
4、環(huán)境保護(hù)法宣傳一。
5、環(huán)境保護(hù)法宣傳二。
6、青少年中學(xué)生應(yīng)該怎么參與全人類的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
7、觀看環(huán)境教育有關(guān)紀(jì)錄片或者教育片。
8、（考核））（班會(huì)主題）環(huán)境保護(hù)我行動(dòng)。
課程教學(xué)環(huán)境篇九
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊(duì)形隊(duì)列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運(yùn)用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時(shí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程看成一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時(shí)間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對(duì)學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹(shù)立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來(lái)維護(hù)課堂秩序以及保護(hù)學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)同感與服從意識(shí)。4.2隊(duì)形隊(duì)列的課堂設(shè)計(jì)。首先隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動(dòng)的過(guò)程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊(duì)列隊(duì)形。其次訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列時(shí)，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)，而不應(yīng)強(qiáng)行依靠訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列來(lái)嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動(dòng)甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認(rèn)同與被信任的需求，盡可能由小組成員來(lái)自行整理隊(duì)列。最后，訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運(yùn)用手勢(shì)、眼神、表情、語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時(shí)將所想所感反饋給教師，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過(guò)對(duì)行政班建制的方式來(lái)進(jìn)行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無(wú)論班級(jí)多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運(yùn)用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機(jī)分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語(yǔ)。
實(shí)踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強(qiáng)學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時(shí)，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊玉松.新時(shí)期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
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課程教學(xué)環(huán)境篇十
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級(jí)行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)西部，關(guān)心西部意識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學(xué)難點(diǎn)：西部地區(qū)復(fù)雜的自然環(huán)境對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊。
多媒體課件
自學(xué)為主，講解為輔
1、新課導(dǎo)入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進(jìn)一片神秘而富饒的土地，領(lǐng)略不同的風(fēng)土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學(xué)生活動(dòng)：找出西部地區(qū)包括的省級(jí)行政區(qū)。
總結(jié)：西部地區(qū)包括12個(gè)省級(jí)行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內(nèi)蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國(guó)地形圖和氣候類型圖
學(xué)生活動(dòng)：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復(fù)雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復(fù)雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書(shū)：
1、位置和組成
2、復(fù)雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國(guó)的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
（1）回憶長(zhǎng)江、黃河的水能，討論我國(guó)水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫(xiě)67頁(yè)表格。
總結(jié)：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來(lái)說(shuō)，主要集中于長(zhǎng)江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書(shū)：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉(zhuǎn)折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽(yáng)能，風(fēng)能，地?zé)岬?。西藏地區(qū)的太陽(yáng)能和地?zé)?，西北地區(qū)的風(fēng)能，都在積極開(kāi)發(fā)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀68頁(yè)材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書(shū)：
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過(guò)程中盡量地趨利避害。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
2.1教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)。新課標(biāo)的核心理念就是“一切為了學(xué)生發(fā)展”，體育教學(xué)的目的是為了“學(xué)”，因此教師必須建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，制訂符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率而服務(wù)。及時(shí)轉(zhuǎn)化師生角色，建立翻轉(zhuǎn)課堂與體驗(yàn)式教學(xué)的新教學(xué)模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更能輕松掌握運(yùn)動(dòng)技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，強(qiáng)壯體魄，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。2.2設(shè)計(jì)理念突出整體性。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純、機(jī)械地傳授一些基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧，而是更著眼于教學(xué)與教師、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的全局關(guān)系上。它要求教師要運(yùn)用教學(xué)技巧與教學(xué)工具，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展與喜愛(ài)的課堂模式，除了學(xué)習(xí)到基本的技能本領(lǐng)外，還能鍛煉學(xué)生的毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹(shù)立堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的體育精神與團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好品質(zhì)。這也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，它的聚焦點(diǎn)不在拘泥于傳授知識(shí)與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“生命課堂”。2.3設(shè)計(jì)方法更系統(tǒng)化。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，必須是基于教學(xué)資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學(xué)資源紛繁復(fù)雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)要求，選擇適合的教學(xué)資源融入教學(xué)內(nèi)容中，從而起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標(biāo)理念下，體育教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)模式與內(nèi)容，而教學(xué)過(guò)程卻是不固定的，它會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的變化而變化。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動(dòng)有趣的課堂形式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十二
課程環(huán)境是指教室、學(xué)習(xí)材料、教具以及師生之間的人際關(guān)系等各種因素構(gòu)成的學(xué)習(xí)和教學(xué)的外部條件。一個(gè)良好的課程環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于教師的教學(xué)效果提升。我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課程環(huán)境的打造是教學(xué)工作中必不可少的一環(huán)，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：提供舒適的學(xué)習(xí)空間。
一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境可以使學(xué)生心情放松，更有助于學(xué)習(xí)效果的提高。首先，我會(huì)確保教室有足夠的空氣流通，避免積壓的空氣影響學(xué)生的注意力。其次，我會(huì)為學(xué)生提供舒適的座位和學(xué)習(xí)材料，注意調(diào)整教室的溫度，以確保學(xué)生在課堂中能夠保持舒適的狀態(tài)。此外，我也會(huì)定期清潔教室，保持整潔有序的環(huán)境。
第三段：營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。
一個(gè)和諧的師生關(guān)系是課程環(huán)境中重要的一部分。在交往中，我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并盡量滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我會(huì)給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)和幫助他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，大家彼此尊重、信任，互相合作的氛圍也會(huì)更有助于課堂教學(xué)。
第四段：創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作，相互學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)學(xué)生有不懂的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們提問(wèn)并給予回答，讓學(xué)生們知道“沒(méi)有問(wèn)題是不能解決的”。我還會(huì)促使學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。為了培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多參與學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)，如參加比賽、舉辦學(xué)習(xí)小組等，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
第五段：注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式。
在課程環(huán)境的打造中，注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式也是很重要的。在課程設(shè)計(jì)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選用合適的教材和教具，并結(jié)合創(chuàng)意和趣味性，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式方面，我會(huì)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的不同需求。
總結(jié)：
通過(guò)課程環(huán)境的打造，學(xué)生可以感受到舒適、和諧和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該常常反思自己的課程環(huán)境，探索適合自己的優(yōu)化方式，讓課堂更加豐富多彩、富有活力。只有不斷優(yōu)化和改進(jìn)，才能真正營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課程環(huán)境。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
環(huán)境課程是一門(mén)重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問(wèn)題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長(zhǎng)，我們對(duì)環(huán)境造成的影響也越來(lái)越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對(duì)于我們生活在這個(gè)星球上的每個(gè)人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)我們思考和行動(dòng)。我們需要明確的認(rèn)識(shí)到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對(duì)人類的生存、健康以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會(huì)的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識(shí)和概念，了解各種污染和破壞對(duì)環(huán)境的影響，以及應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的方法。其次，我們可以學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的做法，例如減少?gòu)U棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護(hù)我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗(yàn)和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問(wèn)題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過(guò)這門(mén)課程，我更好地了解了環(huán)境問(wèn)題，并了解到自己所在的社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系。現(xiàn)在，我更加認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問(wèn)題的方法，例如通過(guò)電能管理器來(lái)減少家庭用電量。這讓我對(duì)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門(mén)對(duì)每個(gè)人都非常重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護(hù)我們的星球作出更好的貢獻(xiàn)。我們要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在必須行動(dòng)去改變我們對(duì)環(huán)境的影響，我們不僅要了解問(wèn)題的根本原因，也要主動(dòng)積極地貢獻(xiàn)自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
課程環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造一個(gè)良好的課程環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就至關(guān)重要。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會(huì)，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造。
課堂氛圍是學(xué)習(xí)的溫床，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我注重打造一個(gè)積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重和幫助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。其次，我倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和展開(kāi)討論，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加從容和積極地參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效果的提升。
第三段：促進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)。
學(xué)生之間的交流互動(dòng)是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流和互動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和交流能力，在課堂中，我開(kāi)設(shè)小組討論和項(xiàng)目合作等活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)共同探討問(wèn)題和分享觀點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互借鑒和幫助，提升整體學(xué)習(xí)效果。在多次實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會(huì)通過(guò)引入有趣的案例、故事或?qū)嵗齺?lái)吸引學(xué)生的注意力。高度互動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生們可以根據(jù)自己的熱愛(ài)選擇課外閱讀或進(jìn)行小研究，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這樣的激勵(lì)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)和自律。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)不斷實(shí)踐和摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會(huì)。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造一個(gè)良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的方法來(lái)持續(xù)改進(jìn)課程環(huán)境，使學(xué)生們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾處，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我相信通過(guò)持續(xù)改進(jìn)課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
隨著環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問(wèn)題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今社會(huì)的重要議題。為了更好地推進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)，我報(bào)名參加了一門(mén)名為環(huán)境評(píng)估的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在環(huán)境保護(hù)中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評(píng)估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過(guò)分析真實(shí)的案例，了解到環(huán)境評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，包括環(huán)境問(wèn)題識(shí)別、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過(guò)不同案例的對(duì)比，我明白了不同的環(huán)境問(wèn)題需要不同的評(píng)估方法和策略。這種實(shí)踐案例分析的學(xué)習(xí)方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評(píng)估的實(shí)踐操作，為將來(lái)從事環(huán)境保護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，課程中的實(shí)地考察讓我親身感受到環(huán)境評(píng)估的真實(shí)性和重要性。在教師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一個(gè)正在進(jìn)行環(huán)境評(píng)估的工地。通過(guò)實(shí)地考察，我親眼目睹了環(huán)境評(píng)估師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和評(píng)估工作的過(guò)程，了解到了環(huán)境評(píng)估的具體工作內(nèi)容和操作技巧。這次實(shí)地考察不僅增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境評(píng)估的直觀認(rèn)識(shí)，還加深了我對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的責(zé)任感和使命感。
再次，課程中的小組項(xiàng)目讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程中，我們進(jìn)行了一個(gè)小組項(xiàng)目，需要我們合作完成一份環(huán)境評(píng)估報(bào)告。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我意識(shí)到環(huán)境評(píng)估需要多學(xué)科的知識(shí)和技能，并且需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)達(dá)到更好的效果。在小組項(xiàng)目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長(zhǎng)，最終完成了一份令人滿意的報(bào)告。這個(gè)小組項(xiàng)目讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且從中學(xué)到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護(hù)環(huán)境志愿者活動(dòng)讓我明白到環(huán)境保護(hù)需要付諸實(shí)際行動(dòng)。在課程的最后，我們組織了一次保護(hù)環(huán)境的志愿者活動(dòng)，清理了一個(gè)公園的垃圾，并開(kāi)展了環(huán)境教育的宣傳活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我親力親為地感受到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還給我?guī)?lái)了一種積極向上的心態(tài)，愿意主動(dòng)參與到社會(huì)公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過(guò)參加環(huán)境評(píng)估課程，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在環(huán)境保護(hù)中的重要性。課程中的案例分析、實(shí)地考察、小組項(xiàng)目和志愿者活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且明白了環(huán)境保護(hù)需要付諸實(shí)際行動(dòng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在將來(lái)的工作中為環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
根據(jù)市委、市人民政府工作部署和要求，我局堅(jiān)持工作、清潔兩不誤原則，利用_年2月19日、20日兩天時(shí)間，組織本單位干部職工，對(duì)邊貿(mào)局大院、城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)、掛鉤聯(lián)系村開(kāi)展一次環(huán)境衛(wèi)生大整治活動(dòng)，集中清理垃圾、雜草、衛(wèi)生死角、排水溝、物品亂堆亂放等，效果十分明顯。現(xiàn)將此次整治活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與。
我局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此次環(huán)境整治活動(dòng)，明確責(zé)任分工，指定兩名局班子成員分別負(fù)責(zé)城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)和掛鉤聯(lián)系村的環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，其他沒(méi)有工作任務(wù)的局領(lǐng)導(dǎo)班子成員都積極參與。
二、組織機(jī)關(guān)工作人員，集中整治大院衛(wèi)生。
2月19日上午8時(shí)30分，我局堅(jiān)持清潔環(huán)境衛(wèi)生不誤業(yè)務(wù)工作原則，利用事務(wù)少、外來(lái)辦事少的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織機(jī)關(guān)全體人員，對(duì)局大院辦公區(qū)、宿舍區(qū)、停車(chē)場(chǎng)、辦公樓前院的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行集中整治，對(duì)大院區(qū)域內(nèi)排水溝、衛(wèi)生死角、雜草、爛草進(jìn)行全面清理，為廣大干部職工創(chuàng)造清潔整齊、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
三、整改存在問(wèn)題，規(guī)范建筑材料堆放。
對(duì)督查存在的問(wèn)題，積極采取應(yīng)對(duì)措施加以整改。分管領(lǐng)導(dǎo)、局辦公室和物主對(duì)大院實(shí)地考察，為堆放在第一棟宿舍樓東邊的建筑材料重新選定堆放地點(diǎn)，并責(zé)令物主在限期內(nèi)將存放在局大院的建筑材料搬至新地點(diǎn)，堆放整齊，并負(fù)責(zé)清理積存的垃圾、枯枝、落葉。
四、積極參與城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)衛(wèi)生。
我局作為城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)(按《關(guān)于印發(fā)〈東興市“城鄉(xiāng)清潔工程”責(zé)任分區(qū)方案〉的通知》劃分的責(zé)任區(qū))成員單位，積極主動(dòng)聯(lián)系責(zé)任單位，明確時(shí)間和責(zé)任要求。2月20日，組織機(jī)關(guān)干部職工，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，參加城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清潔。認(rèn)真清理街道垃圾、雜草、夜市廢棄物，集中整治街道衛(wèi)生死角，有理有據(jù)整頓臨街商鋪貨物亂堆亂放現(xiàn)象，積極動(dòng)員商家經(jīng)營(yíng)規(guī)范、有序，向市民廣泛宣傳“美麗東興.城鄉(xiāng)清潔”活動(dòng)的重要意義，提高市民參與活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
五、深入掛鉤聯(lián)系村，開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動(dòng)。
我局黨員、中層干部、工作人員一行12人，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于2月20日下午，和市旅游局、市人防辦、煙草局等包村單位一起，深入掛鉤聯(lián)系村-馬路鎮(zhèn)平豐村開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生整治。
本次環(huán)境衛(wèi)生整治活動(dòng)主要是清潔水源，對(duì)平豐村基圍組河段的河岸垃圾、水上漂浮物進(jìn)行清理。在村委干部、包村單位干部職工的共同努力下，共清理河岸垃圾、水上漂浮物大約1.5噸。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
作為一門(mén)重要的環(huán)境保護(hù)課程，環(huán)境評(píng)估在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著至關(guān)重要的角色。我有幸選修了這門(mén)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)環(huán)境評(píng)估有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境評(píng)估課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，環(huán)境評(píng)估的概念和重要性在課程的早期階段得到了深入的介紹。我們了解到環(huán)境評(píng)估是一種系統(tǒng)性的方法，用于評(píng)估特定發(fā)展項(xiàng)目的環(huán)境影響。它是一個(gè)有序的過(guò)程，涉及各種技術(shù)和方法，以確定項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的直接和間接影響。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的重要性。通過(guò)提前評(píng)估環(huán)境影響，我們可以為決策者提供有關(guān)項(xiàng)目的信息，從而制定正確的決策。
其次，我學(xué)習(xí)了識(shí)別環(huán)境影響的方法和技巧。在環(huán)境評(píng)估課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列的工具和方法，用于評(píng)估項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的潛在影響。其中包括現(xiàn)場(chǎng)考察、數(shù)據(jù)收集、模型分析等。通過(guò)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和研究現(xiàn)場(chǎng)，收集必要的數(shù)據(jù)和信息，以了解項(xiàng)目可能引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題。這些技巧和方法不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力，也提高了我們的解決問(wèn)題的能力。
另外，環(huán)境評(píng)估課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常要組成小組進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)與小組成員緊密合作，我們學(xué)會(huì)了相互合作、相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到環(huán)境評(píng)估需要多個(gè)專業(yè)的人才合作才能取得成功。此外，課程還注重培養(yǎng)我們的溝通能力，讓我們學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確地表達(dá)環(huán)境評(píng)估結(jié)果，使得其他人能夠理解并采取相應(yīng)的措施。
最后，環(huán)境評(píng)估課程還提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐項(xiàng)目，我們得以親身體驗(yàn)環(huán)境評(píng)估的整個(gè)過(guò)程，并將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐中。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅鞏固了我們的理論基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐項(xiàng)目中，我遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和老師的指導(dǎo)，我能夠找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這些實(shí)踐機(jī)會(huì)，我真正地理解并領(lǐng)悟到了環(huán)境評(píng)估的重要性和實(shí)際應(yīng)用的復(fù)雜性。
總之，通過(guò)環(huán)境評(píng)估課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了環(huán)境評(píng)估的重要性和實(shí)踐過(guò)程的復(fù)雜性。這門(mén)課程不僅加深了我的理論理解，也培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望我將來(lái)能夠在環(huán)境評(píng)估領(lǐng)域發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，為保護(hù)環(huán)境、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十八
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個(gè)良好的課程環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。在一個(gè)有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗(yàn)到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個(gè)無(wú)利的課程環(huán)境則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個(gè)積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
第二段：提供個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（250字）。
作為一名教師，我認(rèn)為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個(gè)方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r(shí)間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵(lì)性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和觀點(diǎn)，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會(huì)定期進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持。每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓每個(gè)學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺(jué)，建立起一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)關(guān)系。
第四段：與家長(zhǎng)合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長(zhǎng)的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，并提供適時(shí)的指導(dǎo)和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛(ài)和支持。
第五段：總結(jié)及對(duì)未來(lái)的展望（300字）。
一個(gè)良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好地打造一個(gè)積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長(zhǎng)合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長(zhǎng)的合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧團(tuán)結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成長(zhǎng)的基石，使他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的潛能和目標(biāo)。
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