在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，報(bào)告常用于介紹研究方法、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。編寫報(bào)告前，需要對(duì)研究對(duì)象或調(diào)查主題進(jìn)行充分的了解和研究。這些報(bào)告范文經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和整理，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整，可供大家參考借鑒。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇一
本學(xué)期在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。
“有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。”因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中，我通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。
語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。
比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇二
本學(xué)期繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)和習(xí)總書記系列講話精神，落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》要求，堅(jiān)持育人為本、德育為先，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，深入開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育、“愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國(guó)”教育、文明禮儀養(yǎng)成教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育，不斷提升德育隊(duì)伍整體素質(zhì)與育人能力，注重構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)德育合力，努力推動(dòng)我校德育工作實(shí)效性、科學(xué)性、可持續(xù)性發(fā)展。
一、不斷提升德育隊(duì)伍育人水平。
繼續(xù)以德育隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)做好骨干班主任、新任班主任、心理健康教育教師等德育隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，提高德育隊(duì)伍整體素質(zhì)。
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真組織班主任積極參加太倉(cāng)市第八屆班主任基本功競(jìng)賽，進(jìn)行校筆試初賽，選撥優(yōu)勝者參加復(fù)賽。組織班主任外出學(xué)習(xí)，到浮橋中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩主題班會(huì)課活動(dòng)。邀請(qǐng)?zhí)珎}(cāng)市“林老師”講師團(tuán)的專家給班主任作講座，先后請(qǐng)?zhí)珎}(cāng)市德育學(xué)科帶頭人徐燕來(lái)校為我校的全體班主任做了《班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)心理組織技巧》的專題講座;胡有川老師給全體班主任作《從理解到行動(dòng)——-說(shuō)說(shuō)家校溝通的心訣》的報(bào)告，促使班主任不斷_級(jí)管理的新知識(shí)新技能新方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
2、青藍(lán)結(jié)對(duì)，攜手共進(jìn)。努力培養(yǎng)新任班主任的班級(jí)管理能力，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，給新任班主任配備一位指導(dǎo)老師，本學(xué)期有張瑾師傅帶領(lǐng)朱巍老師，許月紅師傅帶領(lǐng)姚秋霞老師，使新任班主任在班級(jí)管理業(yè)務(wù)上獲益匪淺。
3、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期有包志凌和蔣健兩位老師參加了太倉(cāng)市班主任心理健康知識(shí)培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的班主任增加了心理健康方面的知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)水平，相信能使他們以后的班級(jí)管理工作更有效，也使我校切實(shí)把心理健康教育工作落到實(shí)處，提高實(shí)效。
二、深入開(kāi)展德育主題活動(dòng)。
(一)認(rèn)真組織開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀做一個(gè)有道德的人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。
1、組織基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生觀看影片《一生有愛(ài)》，并組織學(xué)生撰寫觀后感，使同學(xué)們深切感受到人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)理解，互相尊重欣賞，弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，幫助別人的同時(shí)享受著心靈的春風(fēng)細(xì)雨，共同譜寫一曲人間的真愛(ài)之歌。
2、組織初二年級(jí)舉行“中國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí)夢(mèng)”主題班會(huì)，通過(guò)這次的主題班會(huì)同學(xué)們擁有一份青_想，擁有一顆自主學(xué)習(xí)之心，擁有一雙勤奮不已的手腳。引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種行動(dòng)。
(二)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1、在今年紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨偉大的中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利__周年之際，我校舉行反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年演講比賽，為抗日先烈默哀，向抗戰(zhàn)歷史致敬!讓同學(xué)們更好地牢記歷史、珍愛(ài)和平。我校初二(3)班陸依琳同學(xué)的演講稿《高舉橄欖枝》被太倉(cāng)市選中為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年演講作品，由同班同學(xué)張夢(mèng)瑤前去演講，并且獲得了太倉(cāng)市“三等獎(jiǎng)”。
2、為傳承文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)民族精神，我校舉行第六屆“紅五月”歌會(huì)，同學(xué)們用歡歌唱響了青春的激情歲月。
3、組織部分師生開(kāi)展了“祭掃烈士墓、緬懷革命先烈”的活動(dòng)。勉勵(lì)廣大師生要樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的志向，把對(duì)革命先烈的無(wú)限緬懷，化作刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)憤工作的動(dòng)力;珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，為祖國(guó)的明天更加富強(qiáng)而努力奮斗。引導(dǎo)全體師生繼承發(fā)揚(yáng)老一輩革命志士的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，做一名中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。
(三)舉辦樂(lè)于助人愛(ài)心活動(dòng)。
1、我校組織第二屆愛(ài)心淘寶活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)誠(chéng)信;在活動(dòng)中培養(yǎng)公眾參與意識(shí)，在奉獻(xiàn)一份愛(ài)心的同時(shí)，弘揚(yáng)一種精神，傳遞一份能量，扛起一面旗幟。此次活動(dòng)讓愛(ài)心在校園流動(dòng)，讓全體師生在幫助他人的同時(shí)，快樂(lè)著自己。
2、我校團(tuán)委組織教師開(kāi)展“獻(xiàn)出暖暖的愛(ài)——捐冬衣到貧困地區(qū)”的活動(dòng)，此次活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持，我們共收到了28位教師的捐贈(zèng)，共計(jì)冬衣200多件，將老師們捐贈(zèng)的冬衣郵寄到一些貧困地區(qū)，把我們的愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、組織各類活動(dòng)豐富師生校園生活。
1、本學(xué)期舉辦了以“團(tuán)結(jié)、文明、創(chuàng)新”為主題的春季校運(yùn)會(huì)，本屆校運(yùn)會(huì)和以往不同，我們的老師也參與到了比賽中來(lái)，進(jìn)行了足球帶球障礙比賽和籃球投籃比賽，一幅幅畫面，讓人感奮、激動(dòng)，校運(yùn)會(huì)，展現(xiàn)了全校師生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，檢驗(yàn)了全校師生的文明素質(zhì)。校運(yùn)會(huì)，也譜寫著一首__人的拼搏超越之歌，團(tuán)結(jié)協(xié)作之歌和力量信念之歌。
2、舉行了20__春季校運(yùn)會(huì)攝影比賽評(píng)選活動(dòng)，把校運(yùn)會(huì)與攝影比賽有機(jī)地結(jié)合在了一起，豐富師生的校園生活。
四、積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。
利用學(xué)校常規(guī)工作和重大活動(dòng)之際積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。本學(xué)期校園禮儀崗、學(xué)校公共車棚衛(wèi)生和自行車的排放大部分工作由學(xué)生志愿者完成;在我校的第二屆愛(ài)心淘寶場(chǎng)活動(dòng)中維持同學(xué)不踩踏草坪和地面衛(wèi)生由學(xué)生志愿者完成;在學(xué)雷鋒活動(dòng)中許多學(xué)生志愿者做了許多工作，這些都不斷提高了我校志愿服務(wù)水平。
五、全面開(kāi)展生命教育。
1、配合今年“5、12”防災(zāi)減災(zāi)日的主題宣傳，我校舉行“全國(guó)紅十字青少年自救互救知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，通過(guò)這次競(jìng)賽，學(xué)生們學(xué)到了許多自救互救的知識(shí)和掌握了防災(zāi)減災(zāi)技能，希望他們把掌握的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)自己、救助他人的能力。
2、我校于5月12日上午組織了一場(chǎng)地震應(yīng)急疏散演練。此次演習(xí)活動(dòng)檢驗(yàn)了學(xué)校安全的反應(yīng)機(jī)制，提高了應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生和老師也懂得并掌握了地震安全、自救自護(hù)的基本知識(shí)和技能。
3、本學(xué)期我校初一年級(jí)舉行“預(yù)防為主學(xué)會(huì)自救”的主題班會(huì)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中進(jìn)行有益身心健康的課外活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇三
學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育過(guò)程中，確立了以“育人為本”的辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生先成人、后成才，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。圍繞我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，狠抓課堂教學(xué)、構(gòu)建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取；全校學(xué)生主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新；課題實(shí)驗(yàn)碩果累累、成績(jī)斐然；教學(xué)設(shè)施傾力投入、逐年改善。
1．學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、大隊(duì)輔導(dǎo)員落實(shí)、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。制定了相應(yīng)的崗位職責(zé)，每位成員都有對(duì)口的負(fù)責(zé)年級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人，做到事事有人管，人人有事干，既分工負(fù)責(zé)，又能團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了齊抓共管的工作格局。
2、確立德育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)修訂學(xué)校德育工作規(guī)劃，針對(duì)學(xué)校德育工作的特點(diǎn)，制訂了目標(biāo)明確、任務(wù)具體、凸顯德育工作層次性的《德育工作三年規(guī)劃》，并且每年都嚴(yán)格按照德育規(guī)劃，詳細(xì)制定德育工作計(jì)劃，計(jì)劃能與規(guī)劃相銜接，落實(shí)好，并在年底進(jìn)行總結(jié)，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。德育工作內(nèi)容嚴(yán)格按照中央的文件精神進(jìn)行落實(shí)，以中華民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)教育為主線，貫穿思想道德教育、行為養(yǎng)成教育、心理品質(zhì)教育，將弘揚(yáng)民族精神和樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，充分利用一切可以利用的德育資源，通過(guò)課堂教學(xué)滲透、課外實(shí)踐活動(dòng)、三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)等狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，全方位的開(kāi)展德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
《師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任書》，德育處根據(jù)本校實(shí)際，與每個(gè)班級(jí)簽訂《班級(jí)管理（學(xué)生行為規(guī)范）責(zé)任書》、《學(xué)生安全教育責(zé)任書》和《班級(jí)公物管理責(zé)任書》。
2、學(xué)校致力于建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立《師德投訴制度》，通過(guò)各類座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、行風(fēng)評(píng)議員、校長(zhǎng)信箱等多種途徑廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督，取信于學(xué)生，取信于家長(zhǎng)，取信于社會(huì)。通過(guò)扎實(shí)的開(kāi)展師德系列教育活動(dòng)，塑造了教師健全的人格，加強(qiáng)了教師角色的責(zé)任感，我校已逐步形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，廣大教師敬業(yè)愛(ài)生、教書育人蔚然成風(fēng)。
1、合理配置教師資源，注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展，將學(xué)校的骨干教師分布在各學(xué)科中，以點(diǎn)帶面，起到輻射作用，積極帶領(lǐng)其他教師作好教育教學(xué)的研究工作。特別注重品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的配備，如：劉銀珠老師任品德組教研組長(zhǎng)，以帶動(dòng)提高該學(xué)科的教育教學(xué)工作。
2、在教育教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘身邊的德育資源，改進(jìn)和完善學(xué)校德育工作的內(nèi)容、方法，使其更能適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、政治常識(shí)的教育，重視社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育，加強(qiáng)誠(chéng)信教育等，從而提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)科教學(xué)中，我們以《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的德育情感與德育體驗(yàn)。在心靈對(duì)話中享受品德教育的真與誠(chéng)。
3、加大校本培訓(xùn)力度。校本培訓(xùn)是建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根本。我們主要采用集體培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式。學(xué)校還利用一切機(jī)會(huì)，派骨干教師外出學(xué)習(xí)。有派德育骨干參加市、縣、學(xué)區(qū)班主任工作培訓(xùn)，如總輔導(dǎo)員駱良水老師參加市輔導(dǎo)員培訓(xùn)和縣班主任培訓(xùn)、孫少如老師（現(xiàn)調(diào)螺陽(yáng)中心小學(xué)）參加縣班主任培訓(xùn)。
4、建立“學(xué)習(xí)型組織”，創(chuàng)“書香校園”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期向全體教師推薦書籍，如《反思性教學(xué)策略》、《中小學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》、《你的形象價(jià)值百萬(wàn)》、《愛(ài)的教育》、《把信送給加西亞》等，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習(xí)慣。
1、桃李無(wú)言，下自成蹊——以身教立德。
（1）我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，廣大教師以身作則，自覺(jué)將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。
（2）全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過(guò)程，努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學(xué)生，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學(xué)生。
（3）教師們從認(rèn)真?zhèn)湔n開(kāi)始，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范板書、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。
（4）堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)影響、教育孩子，使學(xué)生在潛移默化的教育中受到熏陶，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
2、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——以教學(xué)養(yǎng)德。
教育為本，德育為先。重視各門學(xué)科中德育目標(biāo)的達(dá)成，使德育不再是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情的教育過(guò)程。
學(xué)校大力建設(shè)“書香校園”，從“誦讀古詩(shī)文、學(xué)做儒雅人”入手，通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
3、敏而好學(xué)，樂(lè)以忘憂——以參與修德。
目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程包括：作文、奧數(shù)、美術(shù)、舞蹈、信息技術(shù)、書法等。全校學(xué)生參與率達(dá)100%。校園文化藝術(shù)節(jié)已成為少先隊(duì)的特色活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校校本課程，學(xué)校的藝術(shù)內(nèi)容和形式上推陳出新，讓有才藝的學(xué)生都能找到展現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)有合唱、舞蹈、體操、樂(lè)器、書法、繪畫等不同門類的表演，許多節(jié)目都有較高的藝術(shù)水平和觀賞價(jià)值，極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。而且在六·一兒童節(jié)我校積極承辦、參加學(xué)區(qū)匯演，學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。讓學(xué)生充分感受到被賞識(shí)，被信任的快樂(lè)，讓學(xué)生在廣闊的大舞臺(tái)上更加自強(qiáng)、自信。校本課程的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)普遍得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主教育的能力得到了鍛煉和提高。
社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是取之不盡、用之不竭的“活教材”，它為學(xué)生提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。學(xué)校少先隊(duì)在認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)少年兒童的道德教育，深入開(kāi)展體驗(yàn)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為突破口，積極組織開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，體驗(yàn)社會(huì)角色，如模擬法庭、小交警上崗等在親歷體驗(yàn)中享受教育的情與理。同時(shí)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而把德育內(nèi)化為學(xué)生自身品質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)出健康活潑，博趣自信，有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的小學(xué)生。
1、感恩行動(dòng)在隊(duì)員身邊。
教師節(jié)之際，學(xué)校少先隊(duì)倡導(dǎo)隊(duì)員們用自己的實(shí)際行動(dòng)給老師遞上一杯茶、送上一本干凈整齊的作業(yè)、親手制作一張賀卡、獻(xiàn)上一首小詩(shī)等等，使孩子們從點(diǎn)滴小事中懂得知恩，學(xué)會(huì)感恩。
在母親節(jié)、父親節(jié)，“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展以“媽媽，辛苦了”，“感謝您——爸爸、媽媽”等為主題的活動(dòng)，讓隊(duì)員們當(dāng)一日“小管家”，當(dāng)一天“爸爸、媽媽”，做打掃房間、洗衣、做飯、買菜等家務(wù)活，為自己的親人洗腳，體驗(yàn)父母的辛苦，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分憂，學(xué)習(xí)生活自理的本領(lǐng)。
六年級(jí)的同學(xué)在臨近畢業(yè)之時(shí)，都會(huì)在各班的組織下，召開(kāi)以感謝母校、感念師恩為主題的中隊(duì)會(huì)，借此機(jī)會(huì)，讓孩子回顧這六年的學(xué)習(xí)生涯，回憶這校園里曾發(fā)生過(guò)的一幕幕，從而激發(fā)他們對(duì)母校的熱愛(ài)與感激之情。
2、安全教育活動(dòng)。
“3.29”全國(guó)教育安全日，學(xué)校組織隊(duì)員們學(xué)習(xí)到消防知識(shí)，大家都在中隊(duì)內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流，寫出心得體會(huì)，并積極參加“消防安全”征文活動(dòng)。
學(xué)校在“11.9”消防安全日組織隊(duì)員們開(kāi)展消防演習(xí)活動(dòng)，使隊(duì)員親自體驗(yàn)消防安全的重要性，嘗試合理使用滅火器，知道煤氣罐著火撲滅方式，從而掌握更多的消防知識(shí)和提高了自防自救的能力。
3、環(huán)保教育體驗(yàn)活動(dòng)。
環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展對(duì)每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要求。從這個(gè)意義上講，環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，學(xué)校是傳播人類精神財(cái)富、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與能力的重要場(chǎng)所。
通過(guò)體驗(yàn)環(huán)保活動(dòng)，呼吁大家保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)水源地迫在眉睫，帶動(dòng)及影響身邊每個(gè)人，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)和保護(hù)我們的母親河，讓人類更加親近大自然，更好地促進(jìn)人文環(huán)境發(fā)展。
我校的原六（3）環(huán)保特色中隊(duì)，在中隊(duì)輔導(dǎo)員駱紅老師的指導(dǎo)下，隊(duì)員們定期開(kāi)展綠色環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保教育。環(huán)保中隊(duì)聘請(qǐng)農(nóng)大的學(xué)生為校外輔導(dǎo)員，他們?cè)鴧⒂^農(nóng)大生態(tài)校園，和校外輔導(dǎo)員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在中隊(duì)干部的積極帶動(dòng)下，隊(duì)員們走上街頭主動(dòng)擦欄桿；走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生；在環(huán)保日和環(huán)保月向全校學(xué)生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)綠色環(huán)保從我做起，隊(duì)員們樹(shù)立起環(huán)保責(zé)任意識(shí)，并時(shí)刻警示自己要規(guī)范環(huán)保行為。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇四
為了貫徹落實(shí)德育工作會(huì)議精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們?cè)趯W(xué)科教育中滲透德育教育方面做了些努力，下面就如何實(shí)施切實(shí)可行的課程引領(lǐng)策略，使得“德育在學(xué)科中”得到很好的體現(xiàn)，談?wù)勎覀兊乃伎寂c實(shí)踐體會(huì)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程。
1.認(rèn)真研究教材，期初制定工作方案。
每學(xué)期初我們分別召開(kāi)各年級(jí)任課教師會(huì)議和學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議，探討各學(xué)科的德育教育點(diǎn)。語(yǔ)文、社會(huì)、思想品德、英語(yǔ)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美、勞等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。明確了各科的德育教育點(diǎn)，各教師制定學(xué)期工作計(jì)劃，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查。
2.注重教學(xué)細(xì)節(jié)，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。
有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課前準(zhǔn)備到課上有規(guī)矩地回答問(wèn)題，到作業(yè)本的使用等方方面面，我們要求教師要在細(xì)上下功夫，要高處著眼滲透德育教育。比如為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，細(xì)化德育工作，我們要求教師要寫好每本學(xué)生作業(yè)本的批語(yǔ)，使作業(yè)批語(yǔ)成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。教師要注意規(guī)范用語(yǔ)，盡量多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言。我們還專門對(duì)教師的作業(yè)布置與批改作檢查，有的老師確實(shí)批語(yǔ)寫得很好，學(xué)生的作業(yè)本不但有等級(jí)標(biāo)志，還有“你做得好極了！”、“你的答案真精彩，老師也沒(méi)有想到”等批語(yǔ)。這樣的批語(yǔ)確實(shí)暖人心。對(duì)于作業(yè)批改不認(rèn)真，作業(yè)量過(guò)多的教師我們通過(guò)教研組長(zhǎng)反映給教師，希望及時(shí)改正。為了更好地落實(shí)德育教育，我們還組織了七、八年級(jí)“綠色作業(yè)班”評(píng)比。我們還積極開(kāi)展教研活動(dòng)，比如xx年12月舉行了以“教研活動(dòng)課題化”為主題的教研活動(dòng)，號(hào)召全校教師說(shuō)課、上課、聽(tīng)課，使學(xué)科的德育教育真正細(xì)化，落到實(shí)處。
在新課程的背景下，現(xiàn)代教育越來(lái)越需要教師擁有深厚的人文素養(yǎng)，它將直接關(guān)系到教育事業(yè)的生命，這也是學(xué)科教學(xué)德育滲透向深度發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮衲?月還邀請(qǐng)了上海市特級(jí)教師張人利校長(zhǎng)來(lái)我校就新課程背景下如何搞好學(xué)科德育教育，培養(yǎng)同學(xué)們自主、探究、合作的能力等方面作了探討，使老師們獲得較大的收獲。
在各學(xué)科教學(xué)滲透思想教育取得初步進(jìn)展的情況下，考慮到語(yǔ)文學(xué)科德育教育有一定的基礎(chǔ)，故我們決定在語(yǔ)文學(xué)科方面搞專題研究，從而把學(xué)科滲透思想教育工作引向深入。我們?nèi)w語(yǔ)文組老師在學(xué)科德育教育方面作了很多有益的探索。
1.學(xué)生在交流隨筆中默默成長(zhǎng)。
我們語(yǔ)文組老師每周布置學(xué)生一至兩篇隨筆。為了提高學(xué)生的寫作能力和造成相互學(xué)習(xí)的氛圍，老師們?cè)谡n堂上讓學(xué)生交流，自挑文章相互批改。學(xué)生對(duì)隨筆交流非常感興趣，主要原因是這些隨筆都是學(xué)生的真實(shí)生活寫照，隨筆的交流成了他們思想的一種交流，甚至成了一種獨(dú)特的班級(jí)文化交流。有的同學(xué)在交流中看到了自己的壞習(xí)慣沒(méi)有贏得同學(xué)的喜歡，相反是令人討厭，決定改正；有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)在家中的良好表現(xiàn)，開(kāi)始意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)父母的不敬是多么不應(yīng)該；也有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)能夠堅(jiān)持不懈地努力做好一件事，開(kāi)始意識(shí)到自己逃避困難是不正確的；還有許多學(xué)生寫到的美文美德，不用老師多說(shuō)，在學(xué)生自己的交流中，學(xué)生早已是暗中受了影響。
2.課前演講是我們教育學(xué)生的又一方法。
我們語(yǔ)文組老師善于開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如開(kāi)展課前的一分鐘演講。記得江英老師班有一次課前演講，一女學(xué)生建議講講同學(xué)上網(wǎng)吧、看電視的問(wèn)題，原因是班中有一些同學(xué)進(jìn)了網(wǎng)吧。但學(xué)生有顧慮，怕講了真話后，她點(diǎn)到名的上網(wǎng)吧學(xué)生會(huì)被老師批評(píng)。江老師同意學(xué)生只要講的是真話就不批評(píng)，結(jié)果那次演講，那位女生出奇地成功。因?yàn)樗私饬送瑢W(xué)們真實(shí)的想法。不過(guò)老師也發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)吧和看電視對(duì)學(xué)生有很大的誘惑力，如果不讓他們樹(shù)立正確的觀念肯定是不行的。于是，在以后的語(yǔ)文課上，江老師就組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽《網(wǎng)吧、電視對(duì)中學(xué)生利弊談》，逐漸形成一致的看法，起到了很好的效果。我們以為改變?nèi)说男袨楸仨毷紫雀淖內(nèi)说乃枷?，有了正確的思想才會(huì)有良好的行為。
3.上好每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，結(jié)合綜合活動(dòng)可以很好的融入德育教育。比如七年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)“我愛(ài)我家”的綜合活動(dòng)。我們語(yǔ)文組老師覺(jué)得這是一次孝敬父母教育的好機(jī)會(huì)。老師們讓學(xué)生回家找老照片；讓學(xué)生以采訪的形式訪問(wèn)自己的父母，了解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把家里的故事整理出來(lái)。采訪結(jié)束后，全班同學(xué)在課堂上交流。記得那次交流很成功，有的講自己家庭的辛酸事，有的講自己家庭的快樂(lè)事等。有了這樣的情感積淀，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫作，在活動(dòng)中讓他們體會(huì)到要愛(ài)自己的家，要愛(ài)自己的父母，要愛(ài)曾為自己付出的所有親人，使德育教育在無(wú)形中得以實(shí)現(xiàn)。
4.把德育教育融入試題。
比如針對(duì)學(xué)生中喜歡用手機(jī)、穿名牌，無(wú)法感知幸福，相互攀比的不良現(xiàn)象，有次中段檢測(cè)時(shí)，九年級(jí)備課組出了這樣一個(gè)作文題目：
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。籠子里的老虎三餐無(wú)憂，野地里的老虎自由自在。他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒(méi)有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒(méi)有獲得在狹小空間生活的心境。
許多時(shí)候我們學(xué)生往往對(duì)自己的幸?？床坏?，看到別人有手機(jī)自己也想擁有；看到別人穿名牌衣服自己也想如此，總是感覺(jué)別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對(duì)自己不合適，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳?zāi)埂Ｕ?qǐng)以“其實(shí)我很幸?！睘樵掝}寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)。不少于600字。
教師以評(píng)價(jià)作文為由，趁熱打鐵地進(jìn)行了班級(jí)演講比賽“其實(shí)我很幸?！保寣W(xué)生感知幸福，珍惜擁有的幸福。
學(xué)科德育工作在我們學(xué)校還只是屬于起步階段，所做的工作還沒(méi)有形成系列，還有在學(xué)科德育的評(píng)價(jià)方面我們還沒(méi)有真正啟動(dòng)，如何在學(xué)科德育教育方面形成了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、精細(xì)化的制度體系是我們要積極探索的，也是我們今后努力的方向。我們要努力調(diào)動(dòng)各方面的積極性，保證我校課程引領(lǐng)策略的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各種特殊色工作的發(fā)展，真正使我校成為精品學(xué)校。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇五
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，作為農(nóng)村中學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校生存、立足的基礎(chǔ)，然而學(xué)校教育終極目標(biāo)絕不應(yīng)該僅僅局限于此，我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是人的教育，幫助學(xué)生塑造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現(xiàn)代人，這正是我校德育工程的宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn)，找到兩育并舉之路，我們認(rèn)為其最佳結(jié)合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識(shí)為載體，在學(xué)科教育中滲透人格教育”，而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力，也應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透這一目標(biāo)？通過(guò)探索，現(xiàn)就構(gòu)建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，談?wù)剬W(xué)校的具體做法。
首先要糾正教學(xué)觀念上的偏差，許多教師覺(jué)得德育僅僅是德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情，這是教師觀念上的偏差?！兜掠缶V》強(qiáng)調(diào)指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。應(yīng)該讓所有工作者都認(rèn)識(shí)到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應(yīng)該成為德育工作者，所謂“教學(xué)教育化”，“教書并育人”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)在教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)第一線教師應(yīng)切實(shí)改變觀念。學(xué)校不僅僅對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的將來(lái)幸福負(fù)責(zé)。要從更深層次去認(rèn)識(shí)德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾，兩者可以有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內(nèi)涵，德育滲透塑造健全人格更會(huì)促成學(xué)生非智力因素的發(fā)展從而提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與討論，使全體教師真正認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義，認(rèn)識(shí)在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑，認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要作用，使教師認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“授業(yè)解惑者”，更應(yīng)該是一個(gè)“傳道者”，教學(xué)與教育必須結(jié)合，而且能夠結(jié)合，從而能夠自覺(jué)地有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透，更好地教書育人。
教師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)，是德育滲透工作的實(shí)踐者，而且學(xué)生在校接觸的都是教師，因而教師的.形象，教師的人格對(duì)學(xué)生無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大潛移默化的影響，教師榜樣的作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響往往超過(guò)其所學(xué)科知識(shí)本身。不難推斷，一個(gè)道德水平低下，缺乏高尚人格的教師，雖然不一定會(huì)使教出來(lái)的學(xué)生道德敗壞，人格扭曲，但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù)，不可能促進(jìn)學(xué)生健全高尚人格的養(yǎng)成！即使教材中有很好的德育因素，也會(huì)視而不見(jiàn)。我們想，我們的教師不僅具有極高的學(xué)科素質(zhì)、文化底蘊(yùn)，也應(yīng)具有自然誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀自信、充滿熱情，有著高度責(zé)任感的品格，也應(yīng)該追求教師大氣與豪氣，具有極高的親和力。只有這樣，雖然教師是平凡的，但肯定充滿著教師的人格魅力，只有充滿人格魅力教師，才會(huì)教出富有人格魅力，具有高尚人格的學(xué)生。因此，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn)，將東寶區(qū)教師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)落到實(shí)處，將師德修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師首要依據(jù)，無(wú)疑是一種行之有效的途徑。
創(chuàng)建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教材的德育功能小學(xué)所有學(xué)科都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀等作為教育目標(biāo)的重要組成部分，課程改革與各科新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了德育目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，我們的各科教材也都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。如何有效地、科學(xué)地挖掘教材中德育內(nèi)涵，將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此，學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面的工作：
第一是指導(dǎo)各科教研組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，討論研究，明確本學(xué)科德育滲透主體目標(biāo)。各學(xué)科德育滲透有著共性，如都強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育，但又有著各學(xué)科德育的不同個(gè)性。如品德與社會(huì)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家主族歷史使命感與責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，加強(qiáng)對(duì)歷史上的以人為本，善待生命，關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神，理解認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性與多樣性，理解尊重各國(guó)各民族文化傳統(tǒng)，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)等。第二是要求各年級(jí)備課組根據(jù)這些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科、本年級(jí)教材，組織全組教師討論，將它作為備課組集體備課主要任務(wù)，發(fā)揮備課組集體力量，從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，作為課程教學(xué)德育滲透的載體。
第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課，要求各備課組集體討論，集體備課。我們認(rèn)為，各學(xué)科德育滲透目標(biāo)內(nèi)容是有多樣性，各有特色，但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，各學(xué)科相互交流，相互借鑒，共同探討比如主體性教學(xué)策略，反思性教學(xué)策略，問(wèn)題教學(xué)策略等。研究如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主的，讓學(xué)生感到心理安全的，有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。
開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成真正的“人”的健全必須同時(shí)在三個(gè)維度上發(fā)展：即知識(shí)、身體和人文?，F(xiàn)代教育必須強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值人的尊嚴(yán)，因而教學(xué)重要任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)建“生命生活質(zhì)量”，關(guān)注人的“靈魂建設(shè)”。
而生活質(zhì)量的提升，靈魂建設(shè)的加強(qiáng)，都離不開(kāi)藝術(shù)與體育。不斷加強(qiáng)音樂(lè)與美術(shù)課程，并開(kāi)設(shè)形式多樣的課外活動(dòng)，初步形成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、舞蹈、書法、繪畫等的鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟能力，將這一目標(biāo)作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。
在體育學(xué)科教學(xué)中，不僅僅是要讓學(xué)生具有健康的體魄，還應(yīng)該通過(guò)體育鍛煉活動(dòng)，以身體上堅(jiān)強(qiáng)達(dá)成精神上頑強(qiáng)的意志；也更需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣，培養(yǎng)一種伴隨他們一生的體育活動(dòng)愛(ài)好。促成其形成健康的生活方式，提高學(xué)生的未來(lái)生活質(zhì)量，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促成健全人格的形成。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索與改進(jìn)，完成學(xué)生基本體育技能的初步訓(xùn)練，并了解學(xué)生的興趣方向。使體育教學(xué)逐漸步入正軌，在加強(qiáng)藝術(shù)、技能學(xué)科，發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí)，還應(yīng)利用本校教師資源，挖掘教師潛力，積極開(kāi)發(fā)校本課程。如心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正視心理問(wèn)題，引導(dǎo)解決，促成學(xué)生形成健康心理，也同樣重要。
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開(kāi)展，必須建立相應(yīng)管理機(jī)制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要組成部分。在對(duì)教師教案檢查中，由德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查教師教案中德育滲透的內(nèi)容以及如何滲透的方法。在學(xué)生評(píng)“教”欄目中，將教師的親和力、修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。應(yīng)該說(shuō)，我們?cè)诘掠凉B透管理機(jī)制方面做了一些努力，但我們深切的感受到，學(xué)科德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制仍然滯后，缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)手段，這嚴(yán)重制約了學(xué)科德育滲透的健康發(fā)展。我校準(zhǔn)備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步將其制度化，規(guī)范化，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇六
體育學(xué)科中的德育滲透隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育已成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)，德育教育在體育課堂教學(xué)中的重要性顯得越來(lái)越突出。體育學(xué)科的教材內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的思想性，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)等。在此談?wù)勎以隗w育教學(xué)中的德育教育方面的一些做法。
看似簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)在體育課中起著舉足輕重的教育作用。建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。比如，班級(jí)體育課中的隊(duì)伍，是一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌的窗口，在課堂中隊(duì)伍整齊，做到快靜齊，不但可以顯出班級(jí)良好的精神風(fēng)貌，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。教學(xué)時(shí)根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。如這學(xué)期隊(duì)列練習(xí)時(shí)，我以國(guó)慶60周年閱兵儀式為契機(jī)，教育激勵(lì)學(xué)生。
由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教學(xué)中積極挖掘教材內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，耐力跑練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神。但教學(xué)中不少學(xué)生懼怕耐力跑項(xiàng)目。因此，在耐久跑練習(xí)跑前，引入如紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱苦生活、馬拉松運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持跑完全程等例子以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，既能取得良好的意志品質(zhì)教育效果，又能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
體育教學(xué)中有很多的集體項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如籃球項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生之女，個(gè)人主義思想比較明顯，缺乏合作意識(shí)。這點(diǎn)在我所教的六年級(jí)尤為突出。因此，我在教學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生逐步明白一個(gè)沒(méi)有集體觀念的隊(duì)伍，很難在比賽中取勝對(duì)方。而一個(gè)沒(méi)有集體觀念的人即使個(gè)人技術(shù)再高，若不講究集體配合，也難以有所作為。讓學(xué)生在合作練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量。這學(xué)期的考核項(xiàng)目我嘗試設(shè)置了一項(xiàng)集體考核項(xiàng)目，應(yīng)該說(shuō)效果不錯(cuò)，因?yàn)槭羌w考核，學(xué)生們都不想拖同伴的后腿，練習(xí)也更認(rèn)真了。
同樣，這學(xué)期在上支撐跳躍、墊上運(yùn)動(dòng)、單雙杠等技術(shù)要求高、難度相對(duì)大的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生各自的.身體素質(zhì)、體能和意志不同，練習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況之后，我都及時(shí)針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。此外，針對(duì)學(xué)生的這些情況，在課前我努力做好合理的場(chǎng)地布置，使學(xué)生有足夠的安全感；在教學(xué)過(guò)程中，做到自己的示范動(dòng)作盡可能的完美以此來(lái)鼓舞學(xué)生；再以熱情的態(tài)度、關(guān)心語(yǔ)言激勵(lì)，保護(hù)與幫助學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生增加克服困難的信心，收獲成功，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和勇于戰(zhàn)勝困難的思想意志品質(zhì)。
武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，是中國(guó)民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一。學(xué)習(xí)武術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。我在上武術(shù)課時(shí)，將“抱拳禮”的知識(shí)拓展到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解“抱拳禮”是中華民族特有的傳統(tǒng)禮儀，進(jìn)一步體會(huì)武術(shù)的博大精深。這種方法將愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)等教育體現(xiàn)在日常的生活中，就顯得不空洞，而且行之有效。
教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行，潛移默化地影響著學(xué)生的思想，體育教學(xué)也不例。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和敬業(yè)精神。教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象。比如我們體育教師的站位，夏天一如既往的面向刺眼太陽(yáng)；冬天盡量讓學(xué)生背風(fēng)而站，以飽滿的精神面對(duì)全體學(xué)生。相信教師的這些行為會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的，無(wú)形中教育學(xué)生要認(rèn)真上好每節(jié)課，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。
總之，在體育教學(xué)之中，處處都存在著德育因素，只要教師用心體會(huì)，體育將成為德育教育的一個(gè)良好渠道。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇七
要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本學(xué)期我在教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透。
德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透。
語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。
3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透。
在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。
高俊梅。
德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，德育材料更是豐富而生動(dòng)，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、在教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。
在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶。
國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。
四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。
開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇八
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中?！币虼?教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。
教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端：不能光講授語(yǔ)文知識(shí)，也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來(lái)，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過(guò)程中的德育工作。
語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，花時(shí)不宜過(guò)多，要點(diǎn)到為止，不能影響語(yǔ)文教學(xué)。這就要求我們語(yǔ)文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研究教材，處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不能主次不分，本末倒置。語(yǔ)文教學(xué)畢竟語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中，只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說(shuō)，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過(guò)，也不能像分析文章一樣，深入細(xì)致。正確的做法是：教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語(yǔ)言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過(guò)突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。
品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)?，如今的孩子，要么是?dú)生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛(ài)，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)??這些，都給我們的教育工作到來(lái)了一定的難度，如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的，就沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過(guò)程,它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，是在對(duì)文章開(kāi)展深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系，與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過(guò)教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇九
（一）學(xué)科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)。學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的。
1、教學(xué)過(guò)程具有教育性。教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和道德品質(zhì)的過(guò)程；在這一過(guò)程中，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，必將影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多、最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響也就最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師以智育人，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要；以德育人，才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求。
2、教師形象具有教育性。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學(xué)識(shí)、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，如果教師在學(xué)識(shí)、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響。
3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育的目的、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)和方法選擇、組織的，注意了教材的思想、政治傾向，使教學(xué)大綱和教科書里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。因此，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。一句話，具有教育性。
4、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)的品德和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，亦是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。
5、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)，學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺(jué)悟的提高無(wú)一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。
6、深入挖掘教材中思想教育因素，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
（二）學(xué)科德育特點(diǎn)及其實(shí)施。
1、學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的核心，各學(xué)科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本門學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合；歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是通過(guò)近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗爭(zhēng)和無(wú)數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；地理學(xué)科通過(guò)祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的疆域、豐富的資源、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó)燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。
現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。
二是面廣量大時(shí)間長(zhǎng)。僅以必修課來(lái)說(shuō)，初中有13門學(xué)科。這些學(xué)科遍布所有知識(shí)領(lǐng)域，其延續(xù)時(shí)間，短的一年兩年，長(zhǎng)的貫穿3年。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強(qiáng)大的。
三是有切實(shí)保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對(duì)穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時(shí)、專職的教師和評(píng)價(jià)考核的制度，而學(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的有計(jì)劃地在教學(xué)中實(shí)施德育。
四是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個(gè)組成部分，又是學(xué)校德育體系中的一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。
2、學(xué)科德育的實(shí)施課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù)。
課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素質(zhì)”，“適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層次的目標(biāo)；設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。
3、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透的情況?？傮w上看，課程改革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實(shí)施，各學(xué)科的課程目標(biāo)、教材編寫要求、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)、教學(xué)評(píng)估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容，我們?cè)凇秾W(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說(shuō)明。學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。
課程教材改革幾年來(lái)，我校各科的德育滲透雖然取得不少進(jìn)展，但存在的問(wèn)題也不少，主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)：
1、學(xué)科德育內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示，難以形成“合力”。
各學(xué)科智育的任務(wù)和內(nèi)容各不相同，因而德育的“載體”也就不同，學(xué)科德育往往容易強(qiáng)調(diào)自身特點(diǎn)，各行其事，難以形成合力。以中學(xué)為例，同一年級(jí)學(xué)科一般都在十門或十門以上，但所面對(duì)的都是同樣的學(xué)生。如果不去研究學(xué)科之間德育橫向的有機(jī)聯(lián)系，就很容易重復(fù)，或有的過(guò)深，有的過(guò)淺，有的可能缺漏，就不能綜合實(shí)現(xiàn)它們的德育功能，使德育工作難成合力，不利于學(xué)校德育質(zhì)量和效益的提高。同一門學(xué)科，在不同年級(jí)面臨著不同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機(jī)聯(lián)系。
2、學(xué)科德育存在明顯的不平衡性，留下“斷裂層”。一是教師之間的不平衡。教師教書育人的意識(shí)強(qiáng)，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功能；相反，教師育人意識(shí)薄弱，即使課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的德育要求，教材有很好的德育因素，也會(huì)視而不見(jiàn)。同一所學(xué)校不同學(xué)科的教師之間，甚至同一個(gè)學(xué)科不同的教師之間，學(xué)科德育滲透與否，成效如何，差別是很大的。對(duì)學(xué)科德育滲透重視并積極實(shí)踐和研究的，總的來(lái)看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克服。二是年級(jí)之間不平衡。這些不平衡性的存在，就使學(xué)科德育的縱向之間，橫向之間的銜接造成一些不必要的斷裂層。
對(duì)于上述問(wèn)題存在的原因，我們還來(lái)不及作深入的探討，初步分析，是否有以下幾點(diǎn)：一是整個(gè)教育體系尚未徹底擺脫單純應(yīng)試教育的模式，新的符合素質(zhì)教育要求的教育體系尚未完整地確立，突出表現(xiàn)在考試評(píng)價(jià)、招生、招工的機(jī)制上，教書與育人在一定程度上割裂，學(xué)科滲透德育有時(shí)就變得可有可無(wú)。二是學(xué)科德育總體協(xié)調(diào)不夠，除了課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中的問(wèn)題外，編寫教材、培訓(xùn)師資、教學(xué)研究三者之間也有脫節(jié)現(xiàn)象存在。
1、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。古人說(shuō)，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任，注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動(dòng)作，暗示多次未改，我將他叫上講臺(tái)，請(qǐng)他在黑板上左手畫長(zhǎng)方形，右手畫正方形，并且左右手同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生試多次后表示畫不出來(lái)。我問(wèn)：這說(shuō)明什么道理？學(xué)生回答：一心不可二用。借事明理，沒(méi)有批評(píng)、訓(xùn)斥，讓學(xué)生懂得了道理。
2、不牽強(qiáng)附會(huì)，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。
3、客觀、公正、尊重事實(shí)。學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說(shuō)重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無(wú)格；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”，夸夸其談，華而不實(shí)，只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育。
客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì)，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距；既要講改革開(kāi)放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的必要性；既要贊美祖國(guó)的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國(guó)家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。
4、注意“四點(diǎn)”，增強(qiáng)效果。學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠(chéng)、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷，信口開(kāi)河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性?？傊裰饕稽c(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育效果。綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。
綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。德育是教育的一個(gè)永恒主題，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的專家。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十
寫字：
如教學(xué)“爽”、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人、集體的需要。
參加比賽時(shí)，同學(xué)們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個(gè)例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長(zhǎng)短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長(zhǎng)，字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級(jí)工作才能做得更好。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出：我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，最大的失誤在于教育。一針見(jiàn)血，擊中要害，因此，我國(guó)要堅(jiān)定地沿著中國(guó)特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。作為藝術(shù)學(xué)科的音樂(lè)更應(yīng)該重視德育教育。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十二
語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具，語(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。因此挖掘語(yǔ)文教學(xué)的博大教化力量，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，是深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革重要途徑。下面筆者就個(gè)人體會(huì)，談?wù)勗谡Z(yǔ)文學(xué)科中如何更好的滲透德育。
一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能。
小學(xué)語(yǔ)文課文涉及的內(nèi)容廣泛，文章體裁多樣化，任何知識(shí)的教學(xué)，老師都可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個(gè)師生情感交融的氛圍。聲情并茂的散文，老師可通過(guò)朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前；平淡如水的說(shuō)明文，可借助形象風(fēng)趣的話語(yǔ)解說(shuō)其中的事理；說(shuō)理性文章，可用通俗的哲理把學(xué)生引入嚴(yán)密的邏輯世界。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。因此，教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材，準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素，注重思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育，把語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
（一）課前深入備課，挖掘品德教育素材。
（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)。
要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時(shí)代之中，去感受作者寫作時(shí)的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一課，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生從中可以了解到中國(guó)過(guò)去的一些情況，感受到詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
（三）利用電教手段，強(qiáng)化課文情感渲染。
教師要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。在一種心理場(chǎng)的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師可播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、駱駝峰等景點(diǎn)剪映，讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，再加上配樂(lè)情感朗讀，使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中，一種愛(ài)美情趣，愛(ài)祖國(guó)的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。這時(shí)教師可讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，談?wù)勗聘【吧沱惖捏待埗?，云霧山等，由此想到全國(guó)各地的名山名水名城名人，使學(xué)生感受到祖國(guó)河山處處秀美，愛(ài)國(guó)之情隨之倍增，立下把祖國(guó)建設(shè)得更美麗的雄心壯志。
（四）抓住關(guān)鍵詞句、深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)學(xué)生的感情火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)壯士們?cè)谏狸P(guān)頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學(xué)生會(huì)很自然地因此而受到愛(ài)國(guó)主義思想的感染和熏陶。
二、引導(dǎo)課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些談情說(shuō)愛(ài)、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開(kāi)時(shí)代特點(diǎn)的；針對(duì)某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，教育他們?cè)陂喿x文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟。
在語(yǔ)文活動(dòng)中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒(méi)有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識(shí)和“造就一代新人”的責(zé)任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法，使語(yǔ)文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試臻于完善。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十三
學(xué)校要將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在各個(gè)科目的教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，你知道具體的計(jì)劃要怎么制定嗎？下面是小編帶來(lái)關(guān)于小學(xué)學(xué)科滲透德育。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲！
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
（一）識(shí)字與寫字方面。通過(guò)各種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用。
字典。
詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范端正整潔。
（二）閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
（三）習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際；并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
（四）口語(yǔ)交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人；聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
（五）綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單題目。
（一）充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、練習(xí)的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
（二）充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對(duì)知識(shí)的分析中。
（三）在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（四）利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在各學(xué)科教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透。
德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透。
小學(xué)英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。
3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透。
在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操。
4、結(jié)合課外活動(dòng)滲透。
組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。如舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。
1、滲透文明禮儀教育。
小學(xué)英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出"語(yǔ)用教育"。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。如早上見(jiàn)面互相說(shuō)聲"goodmorning"，新年互相祝賀"happynewyear"、互送賀卡，得到別人幫助記住說(shuō)聲"thankyou"。
2、滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育。
教師要結(jié)合不同話題教學(xué)內(nèi)容靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉習(xí)慣教育。如《pep英語(yǔ)》，pep4unit2談?wù)摃r(shí)間，讓學(xué)生在課文故事學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間；（以下案例均選自《pep英語(yǔ)》教材）；pep2unit3談?wù)撍?，通過(guò)熊貓盼盼吃水果的故事，教育學(xué)生不能貪嘴，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的習(xí)慣。
3、滲透社會(huì)美德教育。
社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等美德教育。如pep4談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)；pep2第二單元icansingarainbow教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了欣賞彩虹、唱彩虹歌的樂(lè)趣之后，告訴學(xué)生：彩虹雖然美麗，但現(xiàn)在很少見(jiàn)了，因?yàn)榭諝庾兊脑絹?lái)越不清潔了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士才能看到彩虹；pep4atthefarm教學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物，孩子們無(wú)不發(fā)出友好歡快的笑聲，我適時(shí)告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類和其它有益動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要多關(guān)心他們、保護(hù)他們。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。
英語(yǔ)教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。如pep6unit2談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情操；pep4unit6atafarm談?wù)搫?dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，就可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添采；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，成為共建德育的高手。
作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進(jìn)行實(shí)施的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上加以考量的。因此，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為新課程下的一個(gè)嶄新的話題。德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中就體現(xiàn)初德育方面的目標(biāo)，在"科學(xué)探究"和"科學(xué)知識(shí)"兩大目標(biāo)中也有具體的體現(xiàn)。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé)任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的"鐐銬"，偏離教學(xué)的根本。要處理好教學(xué)和德育教育的問(wèn)題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育滲透的一門藝術(shù)。
就目前的科學(xué)教材而言，如果牽強(qiáng)附會(huì)的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。然而，在教學(xué)中，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之東流。因此，在這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是"科學(xué)的利用"而并非是"努力的利用"文本來(lái)實(shí)施德育教育。要上好一堂科學(xué)課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，尋找德育教育的切入點(diǎn)?？梢赃@樣說(shuō)，教師在課堂上的調(diào)控，滲透能力完全取決于教師對(duì)教材的鉆研和解讀。所以，教師要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性。我們要鉆研教材，尋找文本的德育切入點(diǎn)，不能光停留在"文本說(shuō)了什么"的層面上，更應(yīng)讓學(xué)生知道"文本為什么這樣說(shuō)"?？茖W(xué)課程的德育價(jià)值就蘊(yùn)藏在我們使用的教材之中。把握好每一個(gè)蘊(yùn)含的教育契機(jī)，并撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資源。
如三年級(jí)《我看到了什么》一課，安排了"看圖上的大樹(shù)"、"回想以前在大樹(shù)前看到什么"、"到一棵真正大樹(shù)前看到什么"、"和同學(xué)們交流"等內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)歷上述活動(dòng)教育學(xué)生做事要細(xì)心，要實(shí)事求是。隨著學(xué)習(xí)的深入到中高年級(jí)又轉(zhuǎn)向情感價(jià)值的培養(yǎng)上來(lái)。在物質(zhì)的溶解性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在這方面就落實(shí)的好了，大部分學(xué)生能夠做好，養(yǎng)成了一個(gè)比較好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本體現(xiàn)出不同的德育價(jià)值，不同單元也體現(xiàn)出特有的德育價(jià)值。
科學(xué)是由一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的前提就是參與一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)。小學(xué)的科學(xué)教育是一個(gè)啟蒙的教育，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的開(kāi)端，它可以讓一名學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。更為可貴的是能培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，因?yàn)閷W(xué)生參與探究活動(dòng)所經(jīng)歷的這些活動(dòng)以小組出現(xiàn)，或以群體活動(dòng)出現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中必然要和周圍的環(huán)境和同學(xué)相處在一起，互相合作，但會(huì)受到一定的制約和激勵(lì)，在教學(xué)同時(shí)更會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們之間的合作意識(shí)，逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想，在活動(dòng)展示中就會(huì)以小組為單位。這樣，學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀就能在德育價(jià)值中體現(xiàn)出來(lái)。
如：如帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集標(biāo)本或?qū)嵉赜^察之前，我們總要細(xì)致的告知學(xué)生外出的注意事項(xiàng)，目的是保證學(xué)生活動(dòng)的安全、有效，其中的德育價(jià)值是教育學(xué)生要保護(hù)自身的人生安全、遵守紀(jì)律，接受約定規(guī)范的約束。同時(shí)，我們還要求同學(xué)們注意保護(hù)周圍的環(huán)境、愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果等等均體現(xiàn)出活動(dòng)的德育價(jià)值。學(xué)生參與活動(dòng)受到情感、意志、興趣等心理品質(zhì)的支持，這也為在活動(dòng)中進(jìn)行德育帶來(lái)了契機(jī)。
現(xiàn)在的學(xué)生，基本上是家中的獨(dú)生子女，都是父母心中的"掌上明珠"，是家中的"小皇帝"，時(shí)常擺出"唯我獨(dú)尊"的態(tài)勢(shì)。缺乏耐心、堅(jiān)持、情感等應(yīng)有的品質(zhì)，對(duì)事物的觀察沒(méi)有毅力，做事常常敷衍了事。這就要求我們科學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們。在科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們興趣盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學(xué)生的特點(diǎn)維持不了多久，往往不能把觀察研究活動(dòng)繼續(xù)深入。如果此時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適時(shí)提醒，在放棄時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，就可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們參于活動(dòng)的積極性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在科學(xué)德育滲透知識(shí)的傳授過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，那么這些知識(shí)對(duì)他們來(lái)講就是外在的東西，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，他們才能理解和感悟這些知識(shí)的價(jià)值與意義，并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。由此可見(jiàn)我們進(jìn)行德育工作時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)是非常重要的。例如：《蝸?！泛汀厄球尽返膶?shí)踐中，讓學(xué)生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動(dòng)。在布置學(xué)生去找尋蝸牛的活動(dòng)中，在沒(méi)有弄清它們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)的情況下，不可隨意傷害小動(dòng)物。因此，我們教學(xué)中滲透德育要注重讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到遵守規(guī)則、遵守公德、與人合作、保護(hù)環(huán)境、以事實(shí)說(shuō)話、以理服人等方面的重要性，這對(duì)他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。
中華民族具有五千多年的文明歷史，科學(xué)發(fā)明成就也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)新教材中插入了一些關(guān)于我國(guó)古代科學(xué)家及古代科學(xué)研究的故事，教學(xué)時(shí)要適時(shí)引用之對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解我國(guó)古代科學(xué)發(fā)明的重大成果，了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心。讓學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，體會(huì)人民生活水平大幅提高的程度，感覺(jué)祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代脈搏，激發(fā)學(xué)生的受祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的情感。激發(fā)了學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光，為祖國(guó)爭(zhēng)氣的雄心壯志。
科學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體科學(xué)教師這"源頭水"必須是"活水"常流。也就是說(shuō)，作為科學(xué)教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學(xué)中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面！
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十四
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、利用教學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
2018年2月。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十五
學(xué)校要將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在各個(gè)科目的教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，你知道具體的計(jì)劃要怎么制定嗎?下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于20xx小學(xué)學(xué)科滲透德育。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施：
(一)、識(shí)字與寫字方面。通過(guò)各種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用。
字典。
詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范端正整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際；并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語(yǔ)交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人；聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單題目。
四、具體方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、練習(xí)的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對(duì)知識(shí)的分析中。
(三)、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在各學(xué)科教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。
二、德育滲透的途徑。
1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透。
德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透。
小學(xué)英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。
3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透。
在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操。
4、結(jié)合課外活動(dòng)滲透。
組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。如舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。
三、德育滲透的內(nèi)容。
1、滲透文明禮儀教育。
小學(xué)英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出"語(yǔ)用教育"。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。如早上見(jiàn)面互相說(shuō)聲"goodmorning"，新年互相祝賀"happynewyear"、互送賀卡，得到別人幫助記住說(shuō)聲"thankyou"。
2、滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育。
教師要結(jié)合不同話題教學(xué)內(nèi)容靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉習(xí)慣教育。如《pep英語(yǔ)》，pep4unit2談?wù)摃r(shí)間，讓學(xué)生在課文故事學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間；(以下案例均選自《pep英語(yǔ)》教材)；pep2unit3談?wù)撍?，通過(guò)熊貓盼盼吃水果的故事，教育學(xué)生不能貪嘴，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的習(xí)慣。
3、滲透社會(huì)美德教育。
社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等美德教育。如pep4談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)；pep2第二單元icansingarainbow教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到了欣賞彩虹、唱彩虹歌的樂(lè)趣之后，告訴學(xué)生：彩虹雖然美麗，但現(xiàn)在很少見(jiàn)了，因?yàn)榭諝庾兊脑絹?lái)越不清潔了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士才能看到彩虹；pep4atthefarm教學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物，孩子們無(wú)不發(fā)出友好歡快的笑聲，我適時(shí)告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類和其它有益動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要多關(guān)心他們、保護(hù)他們。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。
英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。如pep6unit2談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情操；pep4unit6atafarm談?wù)搫?dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，就可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添采；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，成為共建德育的高手。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十六
作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進(jìn)行實(shí)施的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上加以考量的。因此，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為新課程下的一個(gè)嶄新的話題。德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中就體現(xiàn)初德育方面的目標(biāo)，在"科學(xué)探究"和"科學(xué)知識(shí)"兩大目標(biāo)中也有具體的體現(xiàn)。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé)任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的"鐐銬"，偏離教學(xué)的根本。要處理好教學(xué)和德育教育的問(wèn)題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育滲透的一門藝術(shù)。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十七
【內(nèi)容摘要】：
在當(dāng)今科技信息時(shí)代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來(lái)適應(yīng)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的重要工程。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我從三方面來(lái)探究科技教育與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合：
一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)；
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)；
三、開(kāi)展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。
【正文】。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！痹谡Z(yǔ)文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著科學(xué)教育方面的素材。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該把語(yǔ)文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技元素，寓語(yǔ)文基礎(chǔ)教育于廣闊的科學(xué)世界中。我們?cè)鯓硬拍茉趯W(xué)生心田里播下科學(xué)的種子，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)呢。
一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)。
“科學(xué)是神奇，是奧妙無(wú)窮的，我們必須從小愛(ài)科學(xué)??”要使學(xué)生真正愛(ài)上科學(xué)，必須在各科教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種科技元素，帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)，從事實(shí)中去體會(huì)科學(xué)的神奇和奧妙，撞擊出興趣的火花。語(yǔ)文教材為我們的科學(xué)教育提供了豐富的資源，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探奇心理，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，寓科技教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。
在語(yǔ)文教材中，有很多介紹科學(xué)知識(shí)的文章：如介紹人造地球衛(wèi)星方面知識(shí)的《星星的新朋友》和《衛(wèi)星比武》；介紹轉(zhuǎn)基因科學(xué)的《種瓜得豆》；介紹古代科技知識(shí)的《恐龍》；介紹自然方面知識(shí)的《海水為什么是藍(lán)的》；介紹文物方面知識(shí)的《莫高窟》??歸納起來(lái)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)直就是一本科學(xué)的百科全書。這些知識(shí)，大大拓寬了學(xué)生的眼界，濃郁了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。
把事情辦糟等。通過(guò)這些蘊(yùn)含哲理的課文的教學(xué)，學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的啟蒙熏陶，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)、看待客觀世界。
在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材的科技內(nèi)涵，將科技知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)之中。如教學(xué)《鄭成功》，我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，還引導(dǎo)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。然后加以拓展：其實(shí)很多問(wèn)題，如果用科學(xué)的方法去解決，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)《飛天夢(mèng)圓》時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)神舟號(hào)飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，讓學(xué)生對(duì)航天知識(shí)有了初步的了解，對(duì)世界以及我國(guó)的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了神舟號(hào)，通過(guò)圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國(guó)科技的突飛猛進(jìn)，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愿望。教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇科普詩(shī)歌，通過(guò)植物媽媽送孩子離開(kāi)身邊的辦法，告訴學(xué)生植物是怎樣繁衍后代的。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，布置學(xué)生一個(gè)作業(yè)：還有哪些農(nóng)作物的果實(shí)也是長(zhǎng)在地下的？可以自己下田去找一找，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)或查閱資料，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。隨著以素質(zhì)教育為核心的教育改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教材的科技元素明顯增強(qiáng)，教師可以充分利用這一無(wú)聲讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)。
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)。
課堂是滲透科技意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的載體。教師要牢牢抓住課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中努力滲透科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，未知的世界是最需要學(xué)生那份對(duì)科學(xué)的熱情。因此在語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性的結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂(lè)趣的焰火，從而得到探索永無(wú)止境的快樂(lè)。
在教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》時(shí)，我就提出了“是什么把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂的”這一問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)課文中所舉的法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的幾個(gè)事例的了解，特別是“法布爾為了抓住一只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子用了整整三天的時(shí)間，捉到一只漂亮的小甲蟲(chóng)高興極了，把這個(gè)寶貝放進(jìn)蝸牛的殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋回家好好欣賞??”學(xué)生通過(guò)討論明白了：正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，才把法布爾引進(jìn)科學(xué)殿堂的。
教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后設(shè)疑，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，發(fā)明了復(fù)眼相機(jī)；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇；從鳥(niǎo)兒得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從青蛙等得到啟示，創(chuàng)造了蛙泳??接著再請(qǐng)學(xué)生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺(jué)得可以發(fā)明出什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，大膽想象。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑，卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。
2．提升思想，培養(yǎng)情感。
課文內(nèi)容的敘述和積極動(dòng)人的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間，這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識(shí)。我們要以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)過(guò)程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)過(guò)程。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這些課文時(shí)，我就提出“你敬佩他嗎？為什么？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)課文中所舉的法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的幾個(gè)事例。通過(guò)討論明白了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇心，以及他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學(xué)生，學(xué)生的心中涌動(dòng)著對(duì)科學(xué)家的熱愛(ài)和向往之情。課后，讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事，利用班會(huì)時(shí)間舉行“科學(xué)家的故事”故事會(huì)等。由此，學(xué)生也明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一，持之以恒，自己的理想是一定能實(shí)現(xiàn)的。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。
學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，科技參觀、班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而語(yǔ)文學(xué)科理應(yīng)在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。這就要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多方面入手，積極有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
1．指導(dǎo)寫作，感受成功的喜悅。
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年段確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。高年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有了一定的了解，而且有著豐富的想象能力，更多地引導(dǎo)科幻故事的寫作。如教學(xué)《火星——地球的“孿生”兄弟》時(shí)，可以充分發(fā)揮他們的想象力，以《假如我在太空》為主題寫一篇習(xí)作。一些學(xué)生的水平令人贊嘆，從中可見(jiàn)他們的科技思維是非常活躍的。教完《海洋——二十一世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生查閱資料，寫一寫《我心目中未來(lái)的海洋》。學(xué)完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后，讓學(xué)生編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐精神的敬佩及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情??有時(shí)，根據(jù)需要還讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且了解了更多的科技知識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入了高科技信息時(shí)代，電腦的運(yùn)用已開(kāi)始普及，我們可以開(kāi)展電腦習(xí)作競(jìng)賽，就是讓學(xué)生利用電腦直接習(xí)作，打破傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生深切體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學(xué)興趣。
2．語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的驛站。
是說(shuō)，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展與科學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。
如：聽(tīng)科技專題講座、科學(xué)故事會(huì)；舉辦科技知識(shí)競(jìng)賽；放科技電影錄像；組織學(xué)生到工廠及一些科研單位參觀，或到博物館、科技館、動(dòng)物園、植物園、展覽會(huì)去參觀，并組織學(xué)生討論、談體會(huì)、記心得，使學(xué)生能夠深入進(jìn)去，達(dá)到科技教育的目的；在板報(bào)、宣傳欄開(kāi)辟“科普?qǐng)@地”，建立科技活動(dòng)室、科技展覽等，更好地開(kāi)展科技教育活動(dòng)。
在教學(xué)中我們可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，有針對(duì)性地開(kāi)展各種課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力。對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果給學(xué)生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學(xué)的甘露就會(huì)浸入他們的心田；如果給學(xué)生一種氛圍，科技意識(shí)就猶如一縷春風(fēng)，澗物無(wú)聲，讓他們?cè)跐撘颇刑岣吡丝茖W(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十八
初三階段面對(duì)中考，門生的德育教誨顯得更加緊張，因?yàn)檫@個(gè)期間是他們漸漸構(gòu)成精確的全國(guó)觀、人生觀、代價(jià)觀的關(guān)鍵階段。本學(xué)期我在教誨活動(dòng)中都要特別存眷門生的文化知識(shí)、立場(chǎng)技巧、代價(jià)見(jiàn)解和操行品德的周全、和諧、均衡的成長(zhǎng)。周全進(jìn)步門生綜合本質(zhì)。在英語(yǔ)傳授中進(jìn)行德育滲入滲出是在說(shuō)話技巧、說(shuō)話知識(shí)、感情立場(chǎng)、進(jìn)修計(jì)謀和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)兌現(xiàn)的。
德育是一種文化教誨，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相干的。任何一種說(shuō)話的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包括著充裕的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的傳授中可以進(jìn)行操行意識(shí)的滲入滲出培養(yǎng)。
英語(yǔ)教誨屬跨文化教誨。跨文化教誨的一個(gè)緊張方面是構(gòu)成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的公道的跨文化心態(tài)，在本學(xué)期，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身便是介紹英語(yǔ)國(guó)度的文明禮儀。教師要富裕利用這些課文內(nèi)容向門生傳輸操行文化知識(shí)，解釋中外禮儀差別，使門生中西合璧。是以，在英語(yǔ)傳授中要特別加強(qiáng)國(guó)情教誨，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教誨。
在傳授中，門生唯一目標(biāo)語(yǔ)、操行文化知識(shí)是不敷的，還要練習(xí)應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)的腦筋方法腦筋，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)操行典范行動(dòng)進(jìn)行交際的本領(lǐng)。為此，教師在構(gòu)造講堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情況，讓門生扮演此中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色利用響應(yīng)得體的說(shuō)話和行動(dòng)典范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外糊口生涯中自動(dòng)斗膽利用，養(yǎng)成風(fēng)俗，進(jìn)步本身的操行情操。
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)報(bào)告篇十九
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/11205728.html】
