教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。以下教案范例的使用需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善，以適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇一
各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》，在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識(shí)與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣。
四、說(shuō)教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說(shuō)總體設(shè)計(jì)。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)。
(一)巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，我們玩?zhèn)€開(kāi)火車(chē)背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車(chē)，各列火車(chē)比勝負(fù)?！倍昙?jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲(chóng)為切入點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)?有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)窗，(出示課件知識(shí)窗)使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà)，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個(gè)問(wèn)題的目的`是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀察圖中的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì)很快能找到，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，動(dòng)手?jǐn)?shù)過(guò)的印象才會(huì)深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲(chóng)，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲(chóng)，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)?”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的。于是我追問(wèn)：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對(duì)此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過(guò)觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲(chóng)圖)在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)靈鼠，(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣，在這一過(guò)程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲(chóng)自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲(chóng)的自學(xué)結(jié)果)加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇二
二、學(xué)習(xí)新知。
（1）出示情境圖：1堆有2個(gè)乒乓拍。
是幾個(gè)2？可以寫(xiě)成什么樣的乘法算式？（板書(shū)：1×2=2）。
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。（板書(shū)：一二的二，學(xué)生齊讀）。
（2）出示情境圖：2堆有4個(gè)兵乓拍。
1堆有2個(gè)乒乓拍，是1個(gè)2，那2堆呢？你能寫(xiě)出乘法算式嗎？（板書(shū)：2×2=4）。
可以編出什么口訣？（板書(shū)：二二得四，學(xué)生齊讀）。
（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）。
（4）那你可以用圖來(lái)表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學(xué)生思考、獨(dú)立畫(huà)、展示。
（1）出示情境圖：3根樹(shù)枝，每枝有3片樹(shù)葉。
觀察情境圖，問(wèn)：1根樹(shù)枝有3片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
2根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉？是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
3根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
（板書(shū)：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。
（2）根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說(shuō)說(shuō)看，在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)（板書(shū)：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁(yè)1題、2題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說(shuō)明，編口訣時(shí)，為了讀寫(xiě)方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思。
（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。
兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。
三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。
四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。
5、教學(xué)“試一試”。（板書(shū)：1×1=）。
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書(shū)：一一得一，學(xué)生齊讀）。
6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)。
1、小游戲：對(duì)口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對(duì)口訣）。
2、課堂小檢測(cè)：
數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)：2題、3題、4題。
教師在幻燈展示題，點(diǎn)名回答訂正。
四、尋找生活中的乘法。
課件展示書(shū)上55頁(yè)第3題。
其實(shí)我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問(wèn)題，只要你用心去觀察。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇三
核心提示：這節(jié)課是練習(xí)課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應(yīng)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題，為了做到分層教學(xué)，我為設(shè)計(jì)了幾道智力題，目的調(diào)動(dòng)中等以上學(xué)生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。從設(shè)計(jì)上，本節(jié)...
這節(jié)課是練習(xí)課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應(yīng)用7的'乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題，為了做到分層教學(xué)，我為設(shè)計(jì)了幾道智力題，目的調(diào)動(dòng)中等以上學(xué)生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設(shè)計(jì)上，本節(jié)課還是基本符合練習(xí)課的基本框架，內(nèi)容也比較充實(shí)，學(xué)生能積極參與，但還是存在不足之處：
1、學(xué)生參與形式比較單一。很多都是采取開(kāi)火車(chē)、個(gè)人自由發(fā)言等形式，這樣顯得音調(diào)調(diào)些，有些差生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其實(shí)對(duì)于計(jì)算那一塊，可以設(shè)計(jì)比賽，看誰(shuí)哪那一小組說(shuō)得又快又準(zhǔn)，或者多設(shè)計(jì)些游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、多把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。并不是每道題老師都要對(duì)答案，要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生之間有時(shí)就是最好的老師，所以呢，對(duì)于一些難度小的，應(yīng)該多交給學(xué)生，讓他們相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，并不是每道題都要交給學(xué)生，教師的角色是引導(dǎo)者、組織者。
3、時(shí)間收縮性不夠緊。希望以后多加強(qiáng)課堂的管理，明確紀(jì)律要求，充分利用40分鐘的教學(xué)，提高教學(xué)效率。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇四
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動(dòng)物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫(xiě)在空格里。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇五
1、情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的`乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
三組口算題的不同要求。
1、第一組：獨(dú)立算出得數(shù)，不用舉手，指名回答；
2、第二組：先獨(dú)立算出得數(shù)，再用開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行反饋；
3、第三組：搶答。
二、引入新知。
1、觀察這些口算題，一共有多少道呢？
2、你是怎么知道的？
3、你是怎樣想到這句乘法口訣的呢？是幾個(gè)7？
4、對(duì)照口算題，結(jié)合表格，逐步揭示：1個(gè)7、一七得七；2個(gè)7，二七十四。
表格。
5、觀察表格中題數(shù)這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題。
2、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。
3、反饋：幾個(gè)7？28是怎么得來(lái)的？35是怎么得來(lái)的？
4、讀一讀：1個(gè)7是7、1個(gè)7相加是147個(gè)7相加是49。
7、集體匯報(bào)，形成板書(shū)。
8、說(shuō)一說(shuō)在編寫(xiě)乘法口訣的時(shí)候，有什么要提醒大家的？
9、讀一讀這7句口訣。
（1）你覺(jué)得有哪幾句比較難背？（隨機(jī)出示《西游記》中的兩句話，幫助學(xué)生記憶。）。
（2）讀完之后，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
（3）如果忘記六七是多少了，怎么辦？
10、試著運(yùn)用規(guī)律記一記，背誦口訣。
11、指名背誦、賽背。
13、完成試一試。
（1）獨(dú)立口算。
（2）指名反饋：你用了哪一句乘法口訣？這句口訣還可以用來(lái)計(jì)算哪個(gè)乘法算式？（隨機(jī)板書(shū)揭示相應(yīng)乘法算式）。
四、鞏固和拓展。
1、口訣大比拼。
第一回合：比比誰(shuí)的記性好。
出示轉(zhuǎn)盤(pán)：指針停，然后說(shuō)一道算式和得數(shù)。
第二回合：比比誰(shuí)的速度快。
快速搶答：（1）27＋7,你是怎樣算的？還可以怎么想？（出現(xiàn)：37=21）。
（2）37＋7。
（3）57，你能不能想出得數(shù)也是35的乘加算式？乘減算式呢？
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
（1）七星瓢蟲(chóng)：我們?yōu)槭裁唇兴咝瞧跋x(chóng)呢？（背上有7個(gè)黑色的小點(diǎn)）。
你知道5只七星瓢蟲(chóng)身上有多少個(gè)黑色小點(diǎn)嗎？你是怎么想的？七只呢？
（2）有趣的七巧板。
欣賞拼出的圖形。
拼出圖形一共有多少個(gè)圖形呢？
（3）出示《勸學(xué)》。
五、總結(jié)延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人，留心觀察，還有哪些與7有關(guān)的現(xiàn)象，找一找，用一用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的`練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。
1、第4題是對(duì)”求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□。
2=□4=□。
7×4=□6×3=□。
7=□7=□。
6=□6=□。
7×6＋77×4－47×2＋7。
7×7－77＋6＋75×7＋5。
3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇七
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇八
（1）、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇九
（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨(dú)立編寫(xiě)口訣，再在小組里進(jìn)行討論。（全班交流，板書(shū)乘法口訣）。
板書(shū)：1×8＝8一八得八。
2×8＝16二八十六。
3×8＝24三八二十四。
4×8＝32四八三十二。
5×8＝40五八四十。
6×8＝48六八四十八。
7×8＝56七八五十六。
8×8＝64八八六十四。
（并出示電腦的口訣）表?yè)P(yáng)同學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過(guò)程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂(lè)趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十二
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準(zhǔn)備題。
每次加7，把得數(shù)說(shuō)出來(lái).
（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。
（2）集體評(píng)析。
提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28？
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
二、新課。
1、猜想。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（）七（）。
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報(bào)。
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教師小結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫(huà)片啊?那你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書(shū)：7的乘法口訣)。
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、(出示幻燈片七巧板)認(rèn)識(shí)它嗎?這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱(chēng))你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)。
2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號(hào))。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)。
擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)。
3、(出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?(指名一生答)。
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……。
4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7)，2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……(齊說(shuō))。
三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣。
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會(huì)呀!
那你能根據(jù)2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：二七十四)一起說(shuō)。“二七十四”是什么意思?就是2個(gè)7相加是十四。
2、接下去從三七開(kāi)始你能自己編嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫(xiě)了前半部分，后半部分請(qǐng)大家自己來(lái)編一編，行嗎?(在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫(xiě)好)。
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書(shū)。
四、解讀品味，感悟口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。
再看看前半部分……第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣?
3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎?
接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎?(師生對(duì)口令)我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧!(老師把卡片悄悄放到學(xué)生課桌上)。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)解決呢?(生舉例)。
2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十四
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的.乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
1、學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2、經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、齊背1——5的乘法口訣。
2、口算訓(xùn)練。
3×5；4×3；2×4；5×4；4×4。
5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6。
（獨(dú)立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。）。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3、再次齊背口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、情境導(dǎo)入。
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。
2、觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6、
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個(gè)6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個(gè)6是36。
師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。
2、參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
（生自己在練習(xí)本上寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫(xiě)口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說(shuō)得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫(xiě)“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
（生自己在書(shū)上寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。）。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧！
（生齊讀口訣）。
師：仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）。
生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧！
（一起有順序的觀察）。
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
（生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）。
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1）聽(tīng)口訣寫(xiě)算式；
三六十八六六三十六。
2）口算（先想口訣，再寫(xiě)算式）。
4×6；5×6；6×3；6×2；6×6。
5、全課總結(jié)、布置作業(yè)。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的。
乘法口訣？
今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好！下課！
【反思：讓學(xué)生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！俊?/p>
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十五
7的乘法口訣是二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法二72頁(yè)的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：
1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新意識(shí)及靈活思維的良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。
經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新意識(shí)及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十六
練習(xí)九2課時(shí)。
練習(xí)十1課時(shí)。
復(fù)習(xí)3課時(shí)。
快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)。
第一課時(shí)2、3、4的乘法口??
教學(xué)內(nèi)容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁(yè)，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)。
記住2、3、4的乘法口??
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、小棒若干。教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。
（板書(shū)：一二得二）。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。
想想：12＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(shū)（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）。
板書(shū)：三三得九想一想：13＝23＝。
你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
算一算把表格填完整車(chē)廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書(shū)：41＝4，42＝8，
43＝12，44＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：
14＝24＝34＝。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十七
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問(wèn)題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）。
出示一個(gè)。
我們來(lái)看看這是一個(gè)什么來(lái)的？（8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體）。
這里有幾個(gè)小的正方體？同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來(lái)數(shù)）有幾個(gè)？？（8個(gè)小正方體）。
現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體，還有很多，要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）。
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）。
出示一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體（1個(gè)）。
有幾個(gè)小正方體？（8個(gè)）。
那么這里有是幾個(gè)8？（1個(gè)8）。
1個(gè)8的話同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎？（能）。
指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表?yè)P(yáng)）。
出示兩個(gè)請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體（2個(gè)）。
（指名回答）有幾個(gè)小正方體？（16個(gè)）。
那么這里有是幾個(gè)8？（2個(gè)8）。
2個(gè)8是多少呢？？（16）。
2個(gè)8的話同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎？（能）。
指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表?yè)P(yáng)）。
請(qǐng)各小組一起交流，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）。
指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所寫(xiě)出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）。
訂正時(shí)并板書(shū)：1×8＝8。
2×8＝16。
3×8＝24。
4×8＝32。
5×8＝40。
6×8＝48。
7×8＝56。
8×8＝64。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書(shū)：8的乘法口訣）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十八
本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。
1.利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘。
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)。。
多媒體、題卡。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。
4x56x45x33x6。
2.導(dǎo)入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）。
師：七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚(yú)）。
預(yù)設(shè)：小魚(yú)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師：孩子們，1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？
預(yù)設(shè)：1x7=7或7x1=7。
師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？
預(yù)設(shè)：一七得七。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣。
預(yù)設(shè)：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
表格如下：
表示的意義。
乘法算式。
1個(gè)7是（）。
1×7=（7）7×1=(7)。
一七得七。
2個(gè)7是（）。
2×7=（）7×2=()。
二七（）。
3個(gè)7是（）。
3×7=（）7×3=()。
三七（）。
4個(gè)7是（）。
4×7=（）7×4=()。
四七（）。
5個(gè)7是（）。
5×7=（）7×5=()。
五七（）。
6個(gè)7是（）。
6×7=（）7×6=()。
六七（）。
7個(gè)7是（）。
7×7=（）。
七七（）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格。
設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下注意請(qǐng)你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師逐步完成板書(shū)。
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的.乘法口訣是哪一句？
預(yù)設(shè)：4x7=28或7x4=28.
師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預(yù)設(shè)：六七四十二。
師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？
預(yù)設(shè)：3個(gè)7是21。
師：七七四十九這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流，記憶口訣。
1.師：同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細(xì)觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流。
3.匯報(bào)。
預(yù)設(shè)（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個(gè)7。
（2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。
（3）：每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。
4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預(yù)設(shè)：想四七二十八28-7=21。
預(yù)設(shè)：想二七十四14+7=21。
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫(huà)面請(qǐng)找到有關(guān)7的乘法口訣。
預(yù)設(shè)：三七二十一七七四十九。
師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展靈活運(yùn)用。
1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計(jì)算題）。
學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。
開(kāi)火車(chē)匯報(bào)結(jié)果（出示：刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。）。
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學(xué)生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負(fù)少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請(qǐng)將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題。
匯報(bào)。
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）。
（3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？
（4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？
5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七十四7×2=14。
3×7=21三七二十一7×3=21。
4×7=28四七二十八7×4=28。
5×7=35五七三十五7×5=35。
6×7=42六七四十二7×6=42。
7×7=49七七四十九。
5
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/11314982.html】
