教案是教師對教學過程的預先規(guī)劃,它能夠幫助教師在教學中更好地把握教學進度和節(jié)奏。教案的編寫要注重針對學生的個體差異進行差異化教學。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧,相信會給你帶來很多啟發(fā)。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇一
1.板書課題,看到課題后你想到了什么?
2.范讀課文,引起讀書的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
2、檢查識字,多種形式練讀生字。
3、檢查指導讀課文,讓學生把課文讀通順讀流暢。
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流,自學生字詞。
三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、重點指導讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié))。
(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情,每一句話你怎樣讀。
(2)指讀評讀。交流:這一節(jié)詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀,才能充分表達感情(必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀)。
(3)自己練習讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解,表達出詩的思想感情。
2、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文,思考問題。
2、邊讀邊理解課文,回答問題。
3、能有條理地表述。
四、引導創(chuàng)新、應(yīng)用實踐。
1、指導讀好第四節(jié)。
(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?
(2)指導讀好每句話,表達“我”懂得回報的心情,頌揚母愛的偉大。
2、有感情地朗讀全文,進一步整體感受。
1、學生匯報,質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實際,舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
一、談話導入。
1、小朋友,上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風光,今天讓我們再一起走進水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美、動聽的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉(xiāng)歌啊,先要把歌詞讀準了。(個別學生讀詞語,男女生賽讀,齊讀。)。
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀,下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放課件,欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友,你們看到了些什么呀?
(一)學習第一段“水多”。
1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流:你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?學生回答,相機完成板書。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文,這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點來讀一讀,然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下,說說水鄉(xiāng)的水有什么特點呀?(水多水清)。
5、從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多?趕緊在書本中找一找(學生找詞語讀一讀讀出水的多)。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的?
7、是啊,這里是池塘,那里是池塘,池塘——(引讀池塘一個連一個),踮起腳尖兒,你會發(fā)現(xiàn),池塘里的水清澈見底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。
8、小朋友,伸出你的雙手,用你的動作,比劃劃。(處處綠水蕩清波)。
8、師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合,讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!
10、好,讓我們一起讀讀第一段,用朗讀來表達你的感受吧!
(二)學習第二段“船多”。
1、過渡:水鄉(xiāng)的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。
(1)小船多嗎?從課文哪里看出來的。(指名回答)。聽出來了,從這些詞中體會到船多?(學生找詞語讀一讀)。
2、在預習課文的'時候,有的小朋友提出來,不知道駁是什么。駁也是船的一種,(出示課件)這就是駁船,它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多,還很美,你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?你們看,湖面上的白帆都連成片了,就像是天上的云朵在飄動,飄滿湖面飄滿河。(齊讀)。
4、教師渲染意境:綠水輝映著白云,白帆連著藍天,真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。
5、小朋友讀的真棒,下面老師就要你們來配合下,老師提問,你們回答,可以嗎?男女同學配合問答。
(三)學習第三段“歌多”。
1、過渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段,找找文中哪些詞語描寫了水鄉(xiāng)的歌多?(學生自讀課文回答。)。
4、瞧,漁民們滿載而歸,魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,連同歌聲一起裝進了籮里,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸,為幸福的生活而忙碌,你來夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真()。
6、望著船里滿載的勞動成果,漁民們,你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?
7、看來你們都過上了幸??鞓返暮萌兆?,這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活?
8、我們再來一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!是啊,水鄉(xiāng)人民通過自己的辛勤勞動過上了幸??鞓返娜兆?,大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書,讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉(xiāng)歌”吧!
三、指導書寫。
1、課文讀的真棒,水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字,寫的時候要注意什么?整個字在田字格里的位置,怎樣放好看?
6、學生跟著老師書空,唱筆畫。
7、學生描紅、仿寫。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇三
教學目標:
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;。
2.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵;。
3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生;。
教學安排:二課時。
第一課時。
教學目標:
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;。
2.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵;。
教學重難點:
1.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵;。
教學準備:投影片。
教學過程:
一.導入投影一個美國人的人生片斷,請同學們推測這個人會不會成功?
投影內(nèi)容:
21歲——生意失敗;。
22歲——角逐議員落選;。
23歲——生意再度失敗;。
26歲——愛侶去世;。
27歲——精神崩潰;。
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;。
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;。
47歲——提名副總統(tǒng)落選;。
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;。
老師揭示謎底前設(shè)埋伏:當我揭示謎底之后,請大家告訴我,你得知謎底后的真實感想。
3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。
二.分析課文。
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導學生,教學生朗讀技巧,重音、語氣、語調(diào)。
[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。
4.投影句子比較:
a:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
b:成功的花,人們驚羨她的明艷。
a句和b句哪一句表達效果好,為什么?
[參考答案]。
a句的表達效果好,因為a句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動,表達出了作者的感慨。
[參考答案]。
成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。
三.課文內(nèi)容討論。
花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]:
四.當堂背誦。
五.作業(yè)1.根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,鞏固背誦《成功的花》。
第二課時。
教學目標:
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;。
2.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵;。
3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生;。
教學重難點:
激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生;。
教學準備:投影片、補充閱讀材料。
教學過程:
一.導入檢查全班齊背《成功的花》。
二.分析課文。
檢查朗讀《嫩綠的芽兒》,教師簡單評價,全班齊讀。
大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?[擬人]。
[參考答案]。
1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)淡白顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。
3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?
[參考答案]。
不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?!把績骸毙枰砷L發(fā)展,正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富,使人生更加輝煌。
三.深入探究。
補充閱讀《中國男孩在美國》,你讀了之后,體會最深的是什么?
[同桌交流]。
請幾位同學來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4.詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望,希望不僅在他的身上,也在你們的身上,希望大家經(jīng)過努力,使自己的人生更加輝煌!
四.作業(yè)自學并背誦《青年人》,完成課后練習二。
將自己對未來的構(gòu)想整理成文,200字左右。
【教學總結(jié)】本教案注重詩歌的朗讀,朗讀貫穿在整個教學過程中,在讀中學,在讀中品,體現(xiàn)詩歌教學的特點。教學設(shè)計以問題情境為主,問題的目的明確,可操作性強,文本解讀透徹,教師的主導作用明顯。只是教學手段略顯單調(diào),以講讀為主,學生自主合作的學習原則在學習過程中體現(xiàn)較為薄弱。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇四
北師大版小學語文二年級下冊,第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時。
二、教學目標。
1、運用綜合的識字方法,認識本課的10個生字,提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實際,懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達,需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,有三個兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解,引導學生通過各種形式體會它的含義,讓學生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導學生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。
四、學生分析。
本篇課文并不難,根據(jù)學生已有的知識水平,學生已可以獨立識字、讀文,因此應(yīng)當給學生廣闊的自學空間和時間,讓學生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設(shè)計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風,遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文,認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字。(3)小組合作解決這些不認識的字,并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁,生字學習得也很認真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,好嗎?
“喏”這是個語氣詞,想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學,不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識字教學靈活化、綜合化,把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗。
學習第1~6自然段:
隨著學生的回答,教師板書:
第一個兒子:靈巧,有力氣。
第二個兒子:唱歌好。
第三個兒子:沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設(shè)計,在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價:
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,激發(fā)學生的學習興趣,同時也幫助學生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文,你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
同學們說的很好,通過學習這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇五
1、知識與目標:認識18個生字,會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程與方法:引導學生自主學文,拓寬知識面。
3、情感態(tài)度與價值觀:在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的積極性。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文重點語句。
火車的資料、教學課件。
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
同學們,你見過火車嗎?說說你對他的了解。
今天,咱們一塊來學習有關(guān)火車的故事。(板書:火車的故事)齊讀課題。
火車會有什么故事呢?
1、指生讀課文。
2、學生自由讀課文,畫出生字,再讀兩遍。
3、師生開火車讀課文。
4、學生評議。
5、指名讀課文思考:看課文講了火車的什么故事?
三、細讀課文,讀中感悟。
1、學習第一段。
(1)指名讀第一段。
(2)指導朗讀。
2、學習第二段。
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什么?
(3)第二句講的是什么?
(4)讀讀第二到第五句,從中你知道了什么?
(5)指導朗讀,讀出夸贊的語氣。
3、學習第三段。
(1)理解朝發(fā)夕至。
(2)爸爸還說了什么?指名讀,其余同學標出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?板畫,幫助理解。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那兒海拔特別高,平均超過40000米,是世界上的地區(qū),被稱為“世界屋脊。
(5)指導朗讀,讀出贊吧佩服的語氣。
4、學習第4段。
(三)讀全文,鞏固練習。
四、課內(nèi)升華,課外延伸。
第二課時。
一、交流、匯報。
1、小組為單位,把你設(shè)計的新型火車向大家匯報。
2、對設(shè)計進行鼓勵,表揚。
二、識字練習。
1、開展我是識字小能手活動。
2、給字擴詞。
三、寫字指導。
1、說明每個字在格中占什么位置。
2、教師范寫。
3、學生仿寫。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇六
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字,會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
4.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字,會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
1.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。
二課時。
第一課時。
課時目標。
1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字,會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數(shù)量詞描繪的場景。
2.學習生字,寫好“群、旗、銅”三個字。
教具準備。
課件、實物展臺。
(課件出示1)(出示畫面:小木屋、林蔭道、小牧場)。
你見過這樣的場景嗎,你會用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來學習更多的數(shù)量詞,認識更多的場景。
2.根據(jù)學生回答,教師相機引導,分別出示場景圖。
(課件出示2——5圖片:海邊的美景、田園風光山區(qū)美景、學生活動場景)。
讓學生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認識場景。
每個小節(jié)介紹了四個數(shù)量詞,四個事物。
(課件出示6—9圖文)。
海邊的美景:數(shù)量詞:一只、一片、一艘、一條。
事物:海鷗、沙灘、軍艦、帆船。
美麗的田園風光:數(shù)量詞:一畦、一塊、一方、一座。
事物:秧苗、稻田、魚塘、花園。
山區(qū)美景:數(shù)量詞:一道、一孔、一叢、一群。
事物:小溪、石橋、翠竹、飛鳥。
學生活動場景:數(shù)量詞:一面、一把、一群、一片。
事物:隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑。
三.圖文對照,識字識詞。
小朋友們,你們看,這么多生字正排著隊,等著小朋友去認識呢!
1.分別出示,逐行認讀。
(課件出示10)。
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園。
讓學生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥:“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音,不要讀成后鼻音,“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示6——9圖文)。
讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認,說一說有關(guān)事物的特征。
2.反復朗讀,鞏固讀詞。
好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)。
誰來當小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
1.認讀字詞,讀準字音,重點指導生字“群、旗、銅”。(板書:群、旗、銅)。
2.(課件出示10):出示“群、旗、銅”動畫筆順。
記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。
5.投影展評,進行寫字修正。
課外作業(yè)新設(shè)計。
1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。
寫帶有“钅”的字:()()()。
寫帶有“阝”的字:()()()。
2.查查詞典,搜集帶有數(shù)量詞的詞語,寫在下面。
3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走,仔細觀察,把你找到的數(shù)量詞說給同學們聽。
參考答案:
1.寫帶有“钅”的字:銅鐵錢。
寫帶有“阝”的字:隊陽陰。
2.帶有數(shù)量詞的詞語:一朵花一棵樹一片樹林。
一匹馬一只羊一朵白云。
3.略。
1.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。
多媒體課件。
1.(課件出示11)。
2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
1.讀法指導。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示:
你會用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。
3.逐行指導。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點:
(1)第一行:這組是寫海邊的美景。(課件出示12:文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語:一(只)小鳥一(片)樹葉。
一(輪船)一(條)毛巾。
(2)第二行:這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13:文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語:一(畦)菜苗一(塊)紅布。
一(方)山水一(座)大山。
(3)第三行:美麗的山區(qū)風景。(課件出示14:文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語:一(道)數(shù)學題一(孔)山洞。
一(叢)青草一(群)大雁。
(4)第三行:學生活動的場景。(課件出示15:文字、插圖或音像)。
我還會仿寫短語:一(面)鏡子一(把)小刀。
一(群)山羊一(片)樹葉。
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當堂背誦。
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景,進行語言運用交流練習。
1.練習造句。
(1)自己從課文中找一個數(shù)量詞短語來造一個句子,看誰造的。
(2)指名造句,評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話。
剛才,同學們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)。
(1)同學們能不能按順序說說,你來到了哪里,看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。
這節(jié)課我們認識了很多數(shù)量詞,認識了很多事物,我們會用詞串造句。
課外作業(yè)新設(shè)計。
1.搜集表示數(shù)量的詞語。
2.說一說,看誰說的多:
一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹。
3.選一幅圖或觀察周圍的景物,找一找數(shù)量詞。
答案:
1.描寫數(shù)量的詞語:
一朵一頁一輪一本。
一杯一臺一件一張。
2.例如:
一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹。
3.略。
【板書設(shè)計】。
識字1。
一只、一片、一艘、一條海邊美景。
一畦、一塊、一方、一座田園風光。
一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象。
一面、一把、一群、一片學生活動。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇七
1、鞏固本課的詞語。
2、了解種子發(fā)芽的過程,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞,發(fā)展學生的觀察力、想象力、表達能力。
1、有感情地朗讀課文。
2、感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量,了解種子發(fā)芽的過程。
感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量,了解種子發(fā)芽的過程。
課件手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)。
一、復習鞏固、引入新知。
1、同學們唱的《春天在哪里》真好聽,我想:種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎?師板書,生書空。
2、老師今天給大家請來了詞語寶寶,一起看大屏幕。
(1)點名讀。
(2)開火車讀。
(3)引導學生區(qū)別渴、喝。
(4)教師對學生的回答及時評價。
二、精讀理解、感悟主旨。
1、出示問題及學習要求。
種子是怎樣看到外面的世界的?
要求:
(1)認真讀問題。
(2)帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊思考。
(3)最后可以和同桌交流教師點名回答。
2、引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?
指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
師:要讀好這句話,就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好,就能把句子讀好。不信,你試試。
師:出示第二句話,引導學生讀好紅色的詞語。它有點渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高聲喊道:“啊,好一個光明的世界!”
過渡語:同學們讀句子很厲害,老師有一個難題要考考大家,請看要求。
3、小組合作完成表格。
要求:
1、組長分配任務(wù)。
2、組員有序完成任務(wù),記錄員作好記錄。
3、全組完成表格。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。
第一課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景。
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學生自主學習。
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、開火車讀,及時正音,評價。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥。
1、教學兩個個多音字。
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。
3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。
第二課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景。
1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習。
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學習成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)。
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價。
四、教師精講點撥。
1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)。
(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話,體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓練提升。
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇九
本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題進行安排,主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接,通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方,創(chuàng)設(shè)游覽情境,引導學生反復讀文,自主感悟,領(lǐng)略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢,引導學生走出教室,通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動,了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng),增強參與社會實踐的綜合能力。
《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,課前教師布置學生繼續(xù)查找相關(guān)圖片,課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導學生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,提高搜集整理信息的能力,逐步提升人文素養(yǎng)。
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章,文章圖文并茂,語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,受到情感熏陶。
《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開,突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點,教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
1、認識56個生字;認識并會寫48個生字。
2、通過看地圖讓學生感受祖國之遼闊,了解我們國家的各個地方和少數(shù)民族的分布情況。
3、讓學生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》的地理位置。
4、激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感。
教學準備:圖片(中國地圖新疆地圖民族分布地圖)
重點:學會生字,積累詞語。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言
難點:激發(fā)學生熱愛祖國的強烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼,感受北京發(fā)生的巨大變化,從而贊美首都。
教學本組教材用14課時
單元自備
口語交際:我的家鄉(xiāng)
小學二年級語文三單元口語交際夸家鄉(xiāng)教案
課前準備
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行,想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風景、物產(chǎn)和名勝古跡。
教學目的
1、培養(yǎng)學生良好的習慣,倡導合作交流,提高學生口頭表達能力和口語交際能力。
2、練習寫話培養(yǎng)學生書面表達能力。
3、通過活動,滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。
重難點
指導學生口頭表達,培養(yǎng)聽說習慣。
一、激情導入
出示中國版圖,認識家鄉(xiāng)位置,理解“家鄉(xiāng)”概念。
我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部,有一眼望不到邊的平坦的田野,中國第二條大河——黃河就從這兒流入大海。
春天,平坦的大地披上了綠裝,果園里飄出陣陣花香,池塘的小荷露出尖尖角,小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。
同學們,你愛不愛自己的家鄉(xiāng)?想一想家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。
二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。
三、分組說說自己的家鄉(xiāng),每組選一個最好的在全班說說。
四、全班交流互評。
五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十
1、體會燕子過海的艱辛和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
同學們,你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子,好嗎?
(燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的`羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)。
你們說得真不錯,誰能告訴我,燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么,誰見過海?海有多大?(海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。)。
確實比不出,這么小的燕子,要過天連水,水連天,一望無際的大??烧媪瞬黄?!你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子,于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?!?。
教師范讀。
讀了這篇課文你有什么問題呢?
(燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?)。
燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,請你找出來。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)。
這句話中有三組反義詞,你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)。
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。
(第二句加了個“太”字,說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。)。
學生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?(全班討論)。
還有寫燕子疲倦的句子嗎?那我們該怎么讀?指導學生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅強。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十一
1、會認9個字,了解多音字,學會10個字,并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
1、會認9個字,了解多音字,學會10個字,并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
二課時。
第一課時。
教學目標:
1、會認9個字,了解多音字,學會“眼、潑、梅、掛”4個字,并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學重點:
能認讀生字,會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點:
能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題:長眼睛的小樹,齊讀。
1、自由讀課文,,找出藏在課文中的生字,讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號,在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
1、指名讀課文1自然段,其它同學思考:你知道了什么?
2、全班齊讀第一自然段。
4、生自由發(fā)言,師小結(jié):
小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段,其它同學思考:你知道了什么?
7、指導朗讀,注意讀出高興的語氣。
1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三,“連一連,讀一讀”。
板書設(shè)計:
2、長眼睛的小樹。
梅花鹿小樹。
第二課時、教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
生字卡片、小黑板。
1、小黑板出示課后習題三“連一連,讀一讀”,指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié),思考:
(1)小鹿是非常好動的,可為什么現(xiàn)在他屏住氣,一動也不動?
(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說,而不敢大聲的說話呢?
(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?
2、小組合作學習,討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段,提問:小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?
5、想象省略號的內(nèi)容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
1、觀察,讀記生字:“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
1、填空。
快樂的()活潑的()。
明亮的()漂亮的()。
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十二
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
1、知識與技能。
(1)朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
2、過程與方法。
引導學生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學習去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀。
使學生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值,從中受到美的熏陶。
背誦課文。
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
小黑板、課件。
一、激趣導入課題。
1、教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發(fā)生了很大的變化。
2、今天我們一起來讀讀這個故事。
3、板書課題:樹根。
二、創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。
1、精讀課文第二、三、四自然段。
(1)出示小黑板,學生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2)指名匯報交流。
(3)比賽朗讀。學生評價。
(4)指導背誦。
2、精讀課文第五自然段。
(1)指名朗讀。
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻?!?/p>
(3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
3、拓展延伸,熏陶感染。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
(3)當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
(5)背誦全文。
三、啟發(fā)激勵。
1、其實,在我們的生活中到處蘊含著美,只要你用美的心靈去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手。
2、欣賞作品。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十三
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
1、教學重點是會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。
2、教學難點是能有感情地朗讀課文。
二課時。
集中識字、表演朗讀。
課文放大圖片、“蘋果”卡片。
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、教學重點是熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。
2、教學難點是初步感悟秋天的美好。
合作識字,自主、合作朗讀。
板書課題,讓學生自己讀課文。
出示“我會認”的詞語,自由認讀(可以下位置找伙伴合作完成)。
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句,體會文章描寫的美景。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
1、展示“蘋果”卡片,讓學生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十四
了解課文內(nèi)容,使學生懂得要尊重別人的'生活習慣,要尊重別人。
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
小黑板、生字卡片,教學掛圖。
2課時。
【第一課時】。
教學目標:
認識9個生字,會寫出10個字,初步感知課文的內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
同學們,看了這個題目你想知道什么?(學生質(zhì)疑)。
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結(jié)合生活實際識字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
(1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。
(2)第一個上任的是貓頭鷹。
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。
(4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”
4、固識字:朗讀課文,檢查識字效果。
5、寫字指導:重點指導“之”,點不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之輪期第任慣式瞇鄭。
【第二課時】。
教學目標:了解課文內(nèi)容,使學生懂得要尊重別人的生活習慣,要尊別人。
教具準備:圖片、生字卡片。
教學過程:
一、復習導入:
自讀課文,與學習伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學生讀后說出:前面說“每個動物當一個星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段:小組合作學習,任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點,讀出語氣。
4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣。)一記,哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”,你準備怎樣做?
四、板書設(shè)計。
21、從現(xiàn)在開始。
貓頭鷹:白天休息,夜里做事。
選萬獸之王袋鼠:跳著走路尊重別人。
小猴子:照自已習慣方式日子。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十五
本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的,課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的'故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發(fā)明創(chuàng)造,哪怕只是一個小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。
1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。
4、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動腦筋,想辦法。
6、學習默讀課文,粗知故事大意。
1、認識本單元44個字,會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦筋、想辦法。
4、學習默讀課文。
《動手做做看》2課時。
《郵票齒孔的故事》2課時。
《畫風》2課時。
《充氣雨衣》2課時。
二年級語文名師備課教案設(shè)計篇十六
1、認識7個生字,會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。
關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。
第一課時。
一、導入。
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學習一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課。
(一)自學。
自主讀文,用喜歡的方法識字。
1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節(jié)序號。
(二)識字。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
(三)交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀。
合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時,相互評價。
2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。
(六)寫字。
自學易學的生字。
1、認讀9個生字,并擴詞。
2、自主找出易學會的生字,同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字,認真練寫。
(七)練習。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言,鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時。
(一)自學。
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的.,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節(jié),相互評價讀文。
(三)誦讀。
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文,其他同學感受全文,練習背誦。
2、同桌合作,練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字。
集體合作探討,突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
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