通過(guò)總結(jié),我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)估,從而更有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和工作。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),讓讀者一目了然??偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,但要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇一
我熱愛(ài)我的培訓(xùn)事業(yè),所以我選擇每月三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)備課,三分之一的時(shí)間培訓(xùn)授課,剩下三分之一的時(shí)間當(dāng)然是陪伴家人。
現(xiàn)在對(duì)待培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就像追求真愛(ài)一般,絕不放棄,不計(jì)一切代價(jià),為的就是修成正果。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)培訓(xùn)師每次課程的呈現(xiàn)都只是一個(gè)過(guò)程,而不是結(jié)果,而修煉講師之路不是兩三天,也不是兩三年,而是一生。就像學(xué)口才,它是一生的過(guò)程,沒(méi)有最好,只有更好。
一天半的閉門(mén)研修,給我感觸良多。來(lái)自全國(guó)各地的老師們不遠(yuǎn)千里來(lái)相聚,只有五分之一的是蘇州本地老師,其它的均為外地過(guò)來(lái),有來(lái)自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第一“好”:是人文好。從進(jìn)門(mén)“感恩”開(kāi)始,到溫馨的桌面插花,到用心可口的點(diǎn)心,再到滿(mǎn)滿(mǎn)的素食用餐。體會(huì)到像家一樣的感覺(jué),心很安定、很知足、很快樂(lè)。任何一次活動(dòng)都安排得井然有序,不管是行走還是端坐,讓人看了都覺(jué)得有美感。
第二“好”:是歌曲好。上課前,學(xué)堂內(nèi)《發(fā)好愿說(shuō)好話》兒童歌曲歡快動(dòng)人,讓我們?cè)谟淇斓囊魳?lè)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)又是快樂(lè)的歌曲帶動(dòng),再是課堂中老師教的手語(yǔ)歌,《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三“好”:是觀念好。上臺(tái)分享的共有四位老師,有教齡在三十年的,也有轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。前面兩位老師觀點(diǎn)犀利,性格分明。能把自己從“女希特勒”感化為“媽媽般的愛(ài)”,柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師,只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作,而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了“愛(ài)”的重要性,除了家里也要在職業(yè)中體現(xiàn)。同時(shí)也學(xué)會(huì)“等”,帶著孩子向前走時(shí),孩子要學(xué)習(xí)要消化要成長(zhǎng),需要我們耐心地“等”。
一天半的課程我最深的認(rèn)識(shí)是分享老師給的智慧語(yǔ)言,跟我培訓(xùn)中所悟到的異曲同工“做你所說(shuō),說(shuō)你所做”,老師也好,培訓(xùn)師也好,教學(xué)員的知識(shí),自己要也運(yùn)用。
學(xué)你未知,教你所學(xué);。
做你所學(xué),教你所做;。
悟你所做,教你所悟。
最大的收獲有一大感悟:“菩薩不是求來(lái)的,她就在我們心里、我們身上?!蹦愕囊饽罴冋屏?、堅(jiān)定勇敢,那么菩薩就在你身上。所以,我們最需要的是向內(nèi)求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇二
共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面:
(1)錢(qián)夢(mèng)龍歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。
(2)馬標(biāo)歸納的七種失衡。
1、效率層面:教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。
2、理念方面:舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。
3、管理方面:硬件投入80%,軟件投入10%。
4、觀念層面:教師與學(xué)生地位失衡。
5、思維層面:教學(xué)約位流于形式,而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。
6、策略層面:在控制與開(kāi)放之間往往難把握。
7、方法層面:
有效教學(xué)的幾個(gè)要素:投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、目標(biāo)的有效性。
目標(biāo)要明確不能空洞。
目標(biāo)要適度。
目標(biāo)要適量。
以《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》為例,舉出要怎樣才能確定一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的有效性。
教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要。
舉《祖父的園子》為例,要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍最后沒(méi)有進(jìn)行作者的教學(xué)。
以《一面五星紅旗》為例,讓學(xué)生就換與不換進(jìn)行討論,討論前讓學(xué)生盯著五星紅旗看,說(shuō)出自己的感悟。
3、教學(xué)方法的有效性。
1、朗讀要分層次,每次讀的要求應(yīng)該不一樣。
初讀抓詞語(yǔ)二次讀關(guān)注句子,三次讀關(guān)注段在文中的作用,升華感情。
老師在上課之前一定要讀三到五篇。
2、設(shè)置有效的問(wèn)題。
《落花生》中體面,講體面,只講體面,我們要做怎樣的人,四個(gè)問(wèn)題。
3、合作,探究的學(xué)習(xí)方法。
大多的合作,探究大多流于形式。
4、課堂上的資源生成。
利用現(xiàn)實(shí)的條件,課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,事件作為一種資源。
5、注重課堂反饋。
在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。
6、教師的個(gè)人素養(yǎng)。
語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),言出必踐、評(píng)價(jià)要有效,不能空洞無(wú)針對(duì)性。
7、創(chuàng)設(shè)發(fā)主,和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
教師不能心急,不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。
8、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。
練習(xí)的有效性,練習(xí)要精選,適量,講解要細(xì)致。
1、80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。
2、任務(wù)定位準(zhǔn)備,具體完整,并向?qū)W生有所定。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇三
20xx年8月5日9日,交口縣暑期教師系列培訓(xùn)關(guān)于教研方面的活動(dòng)落下了帷幕,培訓(xùn)基于我縣中小學(xué)教師理念相對(duì)滯后、課堂教學(xué)效果較差等現(xiàn)狀,有針對(duì)性和目的性,這次培訓(xùn)緊緊圍繞有效課堂這個(gè)中心進(jìn)行了為期五天共三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先是外請(qǐng)專(zhuān)家為全縣中小學(xué)教師作了關(guān)于如何構(gòu)建有效課堂的幾次專(zhuān)題講座和班主任工作講座;第二個(gè)環(huán)節(jié)是邀請(qǐng)?zhí)?8中和師院三附小共十四科的老師為我縣教師作了示范課演示,隨后我縣中小學(xué)共十多個(gè)科目分別進(jìn)行了為期兩天的研討課活動(dòng)。
20xx年8月5日,交口縣教師暑期培訓(xùn)工作在縣城一廣場(chǎng)影劇院正式開(kāi)始。首先由北師大研究生導(dǎo)師、教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)教師教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)主講首席專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)十二五規(guī)劃專(zhuān)業(yè)性有效教學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)家組組長(zhǎng),區(qū)域教育均衡發(fā)展課題組組長(zhǎng)吳松年教授就有效教學(xué)的話題做了這次教研培訓(xùn)的第一場(chǎng)專(zhuān)題講座。吳教授就“課堂高效”作了深入闡發(fā),具體分析了有效增效高效之間的關(guān)系,及達(dá)到高效的關(guān)健所在。特別對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)、民主、人性化等重要意義做了深刻分析,對(duì)教師職業(yè)道德的重要性做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),指出師德是教育工作者的根本所在。
20xx年8月6日,北京市海淀教師進(jìn)修校學(xué)校校長(zhǎng)助理、特級(jí)教師、海淀名師工作站主任吳瓊老師做了題為《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》的專(zhuān)題講座。吳老師從四個(gè)方面對(duì)高效教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施做了非常詳盡的闡述:一是促進(jìn)教師發(fā)展,特別提出了教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律,即外顯:學(xué)習(xí)實(shí)踐思考提煉固化;內(nèi)隱:規(guī)律課堂能力反思特色;素養(yǎng):愛(ài)心責(zé)任奉獻(xiàn)執(zhí)著認(rèn)真。二是打造和諧團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑。三是立足課堂教學(xué),要求能上好每節(jié)課,能聽(tīng)課評(píng)課,能組織教研活動(dòng)。四是固化研究成果,具體論述了教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。無(wú)論哪個(gè)方面都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的必要性,能力與態(tài)度的重要性。吳老師還與參訓(xùn)老師們做了近距離的接觸與互動(dòng)。從課堂教學(xué)的把握、教學(xué)思路的探究、考試甚至提問(wèn)的技巧等方面都給參訓(xùn)者以具體的理論與方法的指導(dǎo)。
20xx年8月7日下午,多年從事課程與教學(xué)論、教育評(píng)價(jià)學(xué)等方向的理論研究,承擔(dān)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)工作的山西省基礎(chǔ)教育專(zhuān)家、省級(jí)示范高中評(píng)估專(zhuān)家、太原師范學(xué)院焦佩嬋副教授做了題為《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題講座。主要圍繞“以學(xué)論教”、“發(fā)展本位”、“學(xué)科特征”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐以及“教學(xué)目標(biāo)”的合理設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)論述。特別是對(duì)有效課堂的分析,使老師們明白樸實(shí)真實(shí)才是和諧歡樂(lè)的課堂;師生和生生互動(dòng)才能真切體驗(yàn)幸福;關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與方法的發(fā)展才是有效課堂的基本要求?!瓣P(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效教學(xué)”是當(dāng)前教育改革的新思路、新階段、新起點(diǎn)。焦教授希望老師們從實(shí)際出發(fā),借這一新的教改契機(jī)更新觀念,使自己的`課堂教學(xué)、教學(xué)研究走向自然、真實(shí)、有效。
20xx年8月7日,交口縣暑期教師培訓(xùn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課”在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小同時(shí)進(jìn)行。
初中分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史六科,由太原市第48中學(xué)的學(xué)科骨干教師上課;小學(xué)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)等八科,由太師學(xué)院三附小學(xué)科骨干教師承擔(dān)講課任務(wù)。
8月7日上午,特邀請(qǐng)?zhí)瓗煼秾W(xué)院第三附屬小學(xué),山西省教學(xué)能手,模范教師梁志斌老師為小學(xué)語(yǔ)文高段教師75人做題為《感受語(yǔ)句魅力》的復(fù)習(xí)課,課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樸實(shí)有效。課后,梁老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和老師們作了交流,從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到單元教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)分析,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。老師們深刻認(rèn)識(shí)到研讀課標(biāo)的必要性和緊迫性。之后梁老師又從精心設(shè)計(jì)“閱讀話題”,歸還學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間和空間方面談了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,生動(dòng)的案例,易懂的理論,無(wú)不給參加活動(dòng)的老師以深刻的啟迪,相信在老師們的努力下,我們的語(yǔ)文課堂會(huì)更扎實(shí)有效,真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8月7日上午,來(lái)自太師三附小的劉曉慶老師為我縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師作了一節(jié)示范課《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》。課堂上劉老師詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,師生互動(dòng)協(xié)調(diào)融洽。
課后劉老師又以“‘知’與‘行’的統(tǒng)一”為題,與老師們作了交流,劉老師特別指出:教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室,創(chuàng)造性地使用教材,積極利用和開(kāi)發(fā)身邊的課程資源,使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近社會(huì)。
劉老師新穎的教學(xué)思路和廣博的教學(xué)理論,使在座的老師深受裨益。
課后,示范課老師還與聽(tīng)課老師們進(jìn)行了研討與交流,他們不僅把自己在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法和老師們分享,還就老師們個(gè)別提出的地方性問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析和對(duì)策思考,所有科目的參訓(xùn)老師都感受到了訓(xùn)有所得,學(xué)有所獲。這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課為我縣廣大教師教育理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的改進(jìn)起到了拋磚引玉的作用。
總之,無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果,這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課的示范作用都是不可低估的。初中數(shù)學(xué)課件所用超級(jí)模板讓所有聽(tīng)課的老師從全新的角度體驗(yàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂;初中語(yǔ)文課后的精彩說(shuō)課博得眾多老師的贊許;初中物理課深入淺出,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);初中政治創(chuàng)設(shè)情境,探究合作,使老師們領(lǐng)略了理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。小學(xué)八科更是讓參訓(xùn)的科目老師耳目一新,特別是教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),為廣大青年教師起了很大的示范與引領(lǐng)作用。
到20xx年8月9日,交口縣暑期教師培訓(xùn)工作已經(jīng)為期五天。在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小從早上8點(diǎn)半開(kāi)始到下午六點(diǎn),此次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)研討課”分別在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小進(jìn)行。初中和小學(xué)共10多給個(gè)科目進(jìn)行了公開(kāi)課研討活動(dòng)。各科分別進(jìn)行了集體備課、公開(kāi)上課、集體研討,同課異構(gòu)等環(huán)節(jié),大家積極參與,踴躍發(fā)言,特別是研討階段把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。老師們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),他們對(duì)學(xué)法教法都進(jìn)行了有效的研究和總結(jié),表示要帶著新的理念與感受重新審視自己的教學(xué)模式,重新構(gòu)建自己的教學(xué)體系。
這次上公開(kāi)課的各科老師都是省地級(jí)的教學(xué)能手或者教學(xué)骨干,他們對(duì)這次活動(dòng)充滿(mǎn)熱情,積極主動(dòng)的承擔(dān)了上課任務(wù)。這次公開(kāi)課采取了同課異構(gòu)的形式,各科聽(tīng)課的老師們普遍認(rèn)為,公開(kāi)課的目的不是示范,而應(yīng)定位在研究性上。所以人人發(fā)表意見(jiàn),個(gè)個(gè)談?wù)摳惺?,展開(kāi)了真正對(duì)話式的評(píng)課議課活動(dòng)。8月8日下午至8月9日全天,全縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在城關(guān)小學(xué)進(jìn)行了研討課活動(dòng)。8日下午,老師們首先分為兩個(gè)大組分別對(duì)兩位主講教師馬云峰、宋現(xiàn)萍的教學(xué)預(yù)案《圓的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了分組討論,期間老師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議,之后,由兩位老師在修改預(yù)案的基礎(chǔ)上輪流作了課。
8月9日上午,老師們?cè)俅螌晒?jié)教學(xué)實(shí)況與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比研討,先分組討論再集體交流,各組從不同的角度提出了不同的修改意見(jiàn),研討氣氛異常濃烈,老師們研討的興致進(jìn)一步高漲。在此基礎(chǔ)上,主講教師再次作課,收到了很好的教學(xué)效果。本次研討活動(dòng)使全體老師體會(huì)到了集體備課的益處,大大激發(fā)了老師們參與集體備課的積極性,對(duì)全縣的集體備課教研活動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用。
8月9日下午,由縣教研室的教研員桂亮梅老師作了題為《學(xué)、明、檢、思教學(xué)模式》的專(zhuān)題講座。講座從高段數(shù)學(xué)概念、法則類(lèi)課堂教學(xué)模式入手,分別從自主學(xué)習(xí)、明朗清晰、課堂檢測(cè)、課尾反思四個(gè)方面作了闡述,她希望老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中大膽探索,勇于實(shí)踐,走出一條適合自己的教學(xué)特色之路。8月8日下午,全縣初中54位英語(yǔ)英語(yǔ)教師來(lái)到職中參加研討交流會(huì)。首先張燕老師的學(xué)案型教學(xué)課設(shè)計(jì)新穎,使大家耳目一新;其次,劉旭華老師展示了一節(jié)多媒體教學(xué)課,她流利的口語(yǔ),精彩的設(shè)計(jì),贏得老師門(mén)的一致好評(píng)。最令人激動(dòng)的是,全縣英語(yǔ)教師有幸聆聽(tīng)了特邀佳賓北二外教師趙曉輝的“我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考”的講座,從理論到實(shí)踐,可謂字字珠璣,尤其是“教學(xué)有法,法無(wú)定法,法極無(wú)跡”的畫(huà)龍點(diǎn)睛之說(shuō),激起了全體老師的共鳴,掌聲久久不息,將整個(gè)研討交流活動(dòng)推向了高潮。
8月9日,全體英語(yǔ)教師按時(shí)有序地進(jìn)入教室,由說(shuō)課、評(píng)課到集體備課再到練課,尤其是二中教師范林梅、雙中教師王秀珍、溫中教師王瑾紅就同一課做了精彩的即興上課,使每一位教師都有所思,有所感,并吐露出各自的心聲:本次活動(dòng)無(wú)疑是雪中送炭,在教師教學(xué)陷入困惑,難以突破思維定勢(shì)時(shí),送來(lái)了給養(yǎng),給老師在創(chuàng)造高效課堂方面指明了方向,拓展了教師的視野,提升了教師的教育理念,并搭建了一個(gè)共享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇四
為期六天的教研員遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了,帶著期盼與夢(mèng)想,我們踏上了研修的平臺(tái)。六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使我們收獲頗豐,觸動(dòng)很大。本次研修讓我們接受了一次史無(wú)前例的高質(zhì)量的培訓(xùn),給教研員今后的工作指明了方向,讓我們對(duì)教研室以及教研員的角色有了嶄新的認(rèn)識(shí),下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì),簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑,是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不可或缺的生存之道。教研員也是如此,只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。要增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)能力的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感,深刻認(rèn)識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的重要意義,要端正態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,不斷地學(xué)習(xí),完善自己,與時(shí)俱進(jìn)。
1、從原來(lái)的學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)者成為專(zhuān)業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者。
新時(shí)期對(duì)教研員提出了更高的要求,我們不能再停留在以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目的的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)上,而是應(yīng)該以更加開(kāi)闊的視野,正確的執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策,積極吸納新的教育理念,勇于參與課程改革,不斷引領(lǐng)進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成為課程建設(shè)的領(lǐng)跑者。
2、關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),并提供支持和服務(wù)。
作為教研員要多走進(jìn)課堂,走近教師,多溝通、多交流,得到教師們的認(rèn)同。既要滿(mǎn)足他們的專(zhuān)業(yè)需求,又要關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng),克服職業(yè)的倦怠,激發(fā)職業(yè)成就感,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為教師的學(xué)習(xí)和才能的施展提供適宜的平臺(tái),為他們成長(zhǎng)提供有力的保障。
3、提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,不斷改進(jìn)工作方法。
作為教師的引領(lǐng)者、服務(wù)者,課程的管理者,提升自身的專(zhuān)業(yè)能力非常的重要,就像培訓(xùn)中講到的:一是提升教育教學(xué)研究能力,二是提升課程管理能力,三是提升課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力,四是提升課程評(píng)價(jià)的能力,五是提升專(zhuān)業(yè)聽(tīng)評(píng)課的能力。
同時(shí)不斷加進(jìn)工作方法,建立和諧的研究團(tuán)隊(duì),激發(fā)教師的自主性,優(yōu)化評(píng)價(jià)和反思等管理手段,以便更好的提升工作質(zhì)量。
總之,在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更高,更智能化。走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生、指導(dǎo)服務(wù),成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇五
11年2月22日-2月24日,在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校,那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),收獲很豐厚,真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé),同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲:
通過(guò)x老師的講解,讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座,不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏,我們本身是一線的教師,都深入課堂,平時(shí)聽(tīng)的課也不少,只是把握不準(zhǔn)方向,使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中,稀里糊涂,只是就事論事,沒(méi)有上升到一定的理論高度,沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式,所以教師參加活動(dòng)的積極性不高,每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為,由于我們自身的欠缺和條件限制,致使我們的眼界狹窄,看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西,對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果,分析不透,甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法,我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題,爭(zhēng)取有大地突破。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲,構(gòu)建有效教研,才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際,從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng):
1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);。
2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;。
4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容,滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái),明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后,要認(rèn)真反思,正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距,還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí),還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì),了解所在區(qū)域教研狀況,知己知彼,才能準(zhǔn)確的為自身工作定位,把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收,使之成為自己工作的財(cái)富,把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,指導(dǎo)好自己的工作,并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇六
20xx年12月7日——xx年12月11日,xx縣教育局組織全縣各中小學(xué)教研員,參加了xx偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn),縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參加了這次培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,教研員們都能很好地解決工學(xué)矛盾,以飽滿(mǎn)的熱情和認(rèn)真的態(tài)度參訓(xùn),培訓(xùn)取得了園滿(mǎn)成功。
通過(guò)本次培訓(xùn),我們積累了可貴的教研員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵??h教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持,縣教育局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn),綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn),教研室全員全程參與培訓(xùn),為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)造了良好的條件。
2、計(jì)劃的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的安排部署很精細(xì),很具體,具有很強(qiáng)的可操作性,因此,盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn),教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依,使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。
3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn),共安排了十個(gè)講座,這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),還突出了前沿信息,把全新的理念融會(huì)貫通于講學(xué)中,讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專(zhuān)家的講座,深受參訓(xùn)教研員的歡迎。
4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施,對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署,內(nèi)部分工明確,外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血,盡心盡責(zé),讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇七
xx年3月1日——3月3日,阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí),傾心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家生動(dòng)精彩的報(bào)告,使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足,上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任,一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的,尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然,不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專(zhuān)家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ),指點(diǎn)了迷津,明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí),努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員。
燭成灰淚始干”,我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè),在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
三、求真務(wù)實(shí),深入一線解決問(wèn)題。
教育科研離不開(kāi)老師,離不開(kāi)學(xué)生,離不開(kāi)課堂,因此,教研員要走進(jìn)課堂,走近教師,走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線,才能傾聽(tīng)他們的困惑,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后,評(píng)課指導(dǎo)才能一針見(jiàn)血,教學(xué)研究才能有的放矢。因此,教研員不能遠(yuǎn)離一線,閉門(mén)造車(chē),也不能應(yīng)付差事,走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研,而要面向基層,融入課堂,使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師,扎到學(xué)校課堂中去,以參與者、合作者的身份,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式,及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題,傾聽(tīng)他們的困惑,并采取多元互動(dòng)的方式,與教師平等交流,共同切磋解決問(wèn)題的方法,并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議,雪中送炭,切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評(píng)課要心中有學(xué)生,眼中有老師。
聽(tīng)課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中,往往有許多欠缺,常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課,學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我才懂得這樣做的不足,我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間,心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí),我們是信息的收集者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者,同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外,而是必須從操作角度思考問(wèn)題:不僅要提出問(wèn)題,而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他,而不是在挑他的毛病。
三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員,壓力很大,但我不會(huì)退縮,在教研員工作的主陣地上,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),竭盡全力彰顯自己的工作特色,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇八
有了興趣,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的`突破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問(wèn)時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇九
英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作,堅(jiān)持以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,經(jīng)常參加督促和指導(dǎo)我們英語(yǔ)組的活動(dòng),尤其是李和老師和金斌峰老師,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。另外,我們學(xué)校經(jīng)常組織先進(jìn)教師進(jìn)行交流,校長(zhǎng)還帶頭進(jìn)行了很多德育專(zhuān)題講座、特色講座等等。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我組每位組員積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí),讀了很多教育專(zhuān)著,并都有讀后感。
注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為:
(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)并要求及時(shí)的評(píng)課。
(3)每學(xué)期每位老師開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課。
(5)每位教師積極參加集體備課。
1、我英語(yǔ)組積極參加集體備課活動(dòng),共六節(jié),大家踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,討論熱烈。集體備課后都及時(shí)的進(jìn)行課堂展示,再磨課,再展示,在循序漸進(jìn)中求得發(fā)展組員的業(yè)務(wù)水平。
2、公開(kāi)課進(jìn)行了7次,有的時(shí)候還進(jìn)行同課題不同時(shí)候不同時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),評(píng)了同一節(jié)課后,再修改,討論之后,去上同一課題,收獲完全不一樣。
總之,我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jī),在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十
記得有人說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū)猶如與一位智者交談。”那么一次富有意義的培訓(xùn)更是一場(chǎng)智慧上的盛宴。作為一名年輕的教研組長(zhǎng),雖然滿(mǎn)懷一腔教育熱情,然而當(dāng)面臨如何開(kāi)展校本教研等實(shí)際的問(wèn)題時(shí),我深深體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事須躬行”。
30xx年3月12到13日,我有幸參加了市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn),受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)觀摩、實(shí)踐操作和教研組經(jīng)驗(yàn)交流;培訓(xùn)形式也別具一格,由教研組長(zhǎng)自己備課、分片區(qū)說(shuō)課、再全體評(píng)課、觀看教學(xué)、最后又評(píng)課說(shuō)課,這本身就是一次教研的再現(xiàn),正如夜空中明亮的燈塔航標(biāo)之于一艘茫茫海域中行駛的航船,親切溫暖并且極具指導(dǎo)意義。
培訓(xùn)中又一次聽(tīng)到李雪梅主任的講座,曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)她的《把數(shù)學(xué)的“根”留住》等多次講座,每一次都令人熱血沸騰,情緒激昂,這一次,給我們帶來(lái)的《立足校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講座,從我理解的校本教研,目前校本教研的現(xiàn)狀,合格的教研組長(zhǎng)是啥樣幾個(gè)方面給我們講解了作為一個(gè)教研組長(zhǎng)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。對(duì)目前校本教研工作的現(xiàn)狀的分析可為一針見(jiàn)血,明察秋毫。合格的教研組長(zhǎng)是啥樣給我們展現(xiàn)了一個(gè)教研組長(zhǎng)的本色:品行優(yōu)良的標(biāo)兵;業(yè)務(wù)精湛的'專(zhuān)家;終身學(xué)習(xí)的楷模;敢于思考的先鋒;研究反思的能手;共享合作的贏家;活動(dòng)策劃的主角;不斷超越的勇士。猶如諄諄的教誨,時(shí)刻回響在我的耳旁,促進(jìn)我反思,自省。徐家扁小學(xué)實(shí)行校本教研目標(biāo)管理,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā),作為一個(gè)學(xué)校,不管是城市還是農(nóng)村的學(xué)校,都應(yīng)該加強(qiáng)制度管理,把各項(xiàng)工作落實(shí),做細(xì),做好,教研組工作也是一樣,離不開(kāi)制度的建立健全,作為教師也應(yīng)該主動(dòng)參與到各種學(xué)習(xí)工作中去,加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),向李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)一樣,每天每天上好課;讀好書(shū);思考一個(gè)教育問(wèn)題;寫(xiě)一篇教育隨筆或反思日記。徐小的成功經(jīng)驗(yàn)為我們樹(shù)立了榜樣,值得我們?nèi)ニ伎?,去學(xué)習(xí)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主題:課堂教學(xué)的有效性和數(shù)學(xué)思想方法的滲透更是要求我們每一個(gè)教師去深思,去探索。
短短兩天緊張與充實(shí)相伴,收獲與幸福相隨。此次培訓(xùn)將不時(shí)鞭策我,指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。伏案反思,我將盡快消化吸收本次培訓(xùn)成果,內(nèi)化提高自身素養(yǎng),以培訓(xùn)為契機(jī),從實(shí)處著手,具體從以下幾個(gè)方面改善今后的教學(xué)教研工作。
1、端正認(rèn)識(shí),正確定位,明確責(zé)任。
作為教研組長(zhǎng),我要認(rèn)真履行自己的職責(zé),上讓領(lǐng)導(dǎo)放心,下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名教研組長(zhǎng),我時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托,時(shí)刻把教研組作為我生命中的一部分,發(fā)揮我最大的潛能,力求讓我?guī)ьI(lǐng)的教研團(tuán)隊(duì)擁有最強(qiáng)的凝聚力,以它獨(dú)特的魅力感染影響著它的每一個(gè)成員,總是以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到它的懷抱,創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、立足實(shí)際、強(qiáng)化校本教研、以研促教。
作為農(nóng)村學(xué)校,硬件一時(shí)我們無(wú)法改變,但是立足我校實(shí)際,提升教研軟環(huán)境我們要大有作為。一是多學(xué)習(xí),走出去向先進(jìn)學(xué)習(xí);坐下來(lái)內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度,人人上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。三是加強(qiáng)校本教研,把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。四是注意資料搜集積累,并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺(tái)階,教學(xué)上檔次。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結(jié)合。
從自身做起,養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)的內(nèi)在需求,一種生存的習(xí)慣,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,從而學(xué)以致用。立足每天,扎實(shí)工作,努力使自己的每一節(jié)課都做到樸實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)。勤于反思,善于總結(jié),我手寫(xiě)我心,實(shí)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
以上就是我的一點(diǎn)膚淺體會(huì),希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師們給與指正。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十一
按照旗教育局的統(tǒng)一部署和要求,在我培訓(xùn)中心的詳細(xì)安排、精心組織以及南京專(zhuān)家的引領(lǐng)指導(dǎo)和全旗中小學(xué)班主任教師的積極參與配合下,為期兩天的全旗首屆中小學(xué)班主任培訓(xùn)于20xx年7月22日在政府一號(hào)會(huì)議室和民族中學(xué)多媒體教室圓滿(mǎn)落下帷幕,共有591人參加了本次的培訓(xùn),此次培訓(xùn)以專(zhuān)家講座為主要形式,可以說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氛圍,扎扎實(shí)實(shí)搞培訓(xùn),踏踏實(shí)實(shí)求提高,真真切切謀發(fā)展。通過(guò)這次班主任培訓(xùn),為我旗班主任培訓(xùn)工作指明了方向。
培訓(xùn)前期,我中心做了大量的準(zhǔn)備工作。召開(kāi)會(huì)議,細(xì)化任務(wù),合理分工,靠實(shí)責(zé)任,從培訓(xùn)內(nèi)容的確定到講座專(zhuān)家的安排,我們都立足實(shí)際,放眼發(fā)展;從方案的選擇到過(guò)程的實(shí)施,從座位的編排到課上紀(jì)律的維持我們都從小處著手,細(xì)處入手,這些精心的考慮為培訓(xùn)工作的秩序化開(kāi)展提供了必要的保障。(如在一號(hào)會(huì)議室學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)400人,我們?cè)谧坏陌才懦厥馇闆r請(qǐng)假外,盡管后排座位比較悶熱,但也決無(wú)中途退場(chǎng)的)。
7月21日早上,在政府一號(hào)會(huì)議室(主會(huì)場(chǎng))舉行了開(kāi)班儀式,王軍局長(zhǎng)做了講話:要大家明確培訓(xùn)目的,抓住機(jī)會(huì),善于學(xué)習(xí),我中心的許校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)本次培訓(xùn)的目的、形式、要求做了具體的安排,同時(shí)希望參訓(xùn)者主動(dòng)配合,積極參與。開(kāi)班儀式結(jié)束后開(kāi)始我們的培訓(xùn)工作。在這兩天的培訓(xùn)中,我們共邀請(qǐng)了四位專(zhuān)家,從班主任的基本程序、班級(jí)精神文化建設(shè)、心理健康這三方面分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行巡回講座。其中黑龍江省寶泉嶺高級(jí)中學(xué)王升江主任的講座給班主任很大的震動(dòng),他的育人方法實(shí)踐起來(lái)將大有成效,南京的孫曉光老師不僅對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的方法與大家進(jìn)行了交流,同時(shí)也講到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)過(guò)程,老師們深受啟發(fā),在心理健康知識(shí)方面,我們這里可以說(shuō)一片空白,因此老師們對(duì)南京楊靜平老師的`有關(guān)心理健康的講座十分感興趣,楊老師的講座也確實(shí)讓大家耳目一新。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們不但有機(jī)會(huì)感受到名師的風(fēng)采,而且每位班主任老師的育人能力得到了很大的提升。
當(dāng)然,一些教師也存在厭訓(xùn)的心理,學(xué)習(xí)的積極性不夠,主動(dòng)性不強(qiáng),其原因是多方面的,我們除了在健全培訓(xùn)制度和加強(qiáng)過(guò)程管理做文章之外,也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂,學(xué)習(xí)的目的也同樣在課堂,可培訓(xùn)是一種長(zhǎng)效行為,短期內(nèi)大的提高是不現(xiàn)實(shí)的,效益不是那樣的明顯,或許這也是原因之一。但不可否認(rèn),好的培訓(xùn)一定能產(chǎn)生潛在性的效益。總之,只有從多層面加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的研究,讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)踐改觀基本對(duì)等起來(lái),培訓(xùn)工作也就踏上了有效的步點(diǎn)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十二
1、鄉(xiāng)屬各完小在行政教研組統(tǒng)籌下,每月開(kāi)展兩次教研活動(dòng)。資料豐富多彩,有小專(zhuān)題座談會(huì)的教研活動(dòng),如六年級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)研究,就是以學(xué)生的表現(xiàn),分析其心理變化,找出對(duì)策,以幫忙學(xué)生健康過(guò)渡到七年級(jí)。有《xx年xx市“以學(xué)生為主體,順學(xué)而導(dǎo)”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽》觀摩學(xué)習(xí)后的交流反饋。有計(jì)算潛力培養(yǎng)研討課的展示。
2、鄉(xiāng)小行政領(lǐng)導(dǎo)及教研員定期或不定期深入教研第一線,到各完小查看、聽(tīng)課、交流等,整合了教研力量,且撰寫(xiě)成文章發(fā)布于教育信息、網(wǎng)??臻g,供教師參考。
3、抓住校際、鄉(xiāng)際、縣與鄉(xiāng)、市與校教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),各抒己見(jiàn),取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,提升教研潛力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
4、教師校本教研意識(shí)增強(qiáng),有思想品德科任教師請(qǐng)語(yǔ)文老師上課的,有同年級(jí)教師以“換課上”進(jìn)行教學(xué)研討的。教師可謂想方設(shè)法以教研興教學(xué),走出了閉門(mén)造車(chē)的`低谷。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十三
xx年5月31日,我參加了縣教研室組織的教科室主任專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì),有幸聆聽(tīng)了市教科院副所長(zhǎng)xx老師,縣教師進(jìn)修校特級(jí)教師xx老師的教育科研專(zhuān)題講座。
上午,xx所長(zhǎng)講座的主題是(教育課題研究的過(guò)程、方法與策略)。他從教育科研的素養(yǎng)、教科室主任的職責(zé)、課題的選題和課題研究四大版塊作了較為系統(tǒng)而詳盡的講解。教育科研課題研究過(guò)程主要包括十個(gè)環(huán)節(jié):提出課題,形成課題;綜述文獻(xiàn),提出假設(shè);精心論證,申報(bào)立項(xiàng);落實(shí)計(jì)劃,開(kāi)題啟動(dòng);開(kāi)展活動(dòng),實(shí)施研究;中期報(bào)告,反思調(diào)控;收集資料,分析數(shù)據(jù);推導(dǎo)結(jié)論,提煉成果;總結(jié)結(jié)題,形成特色;應(yīng)用成果,促進(jìn)發(fā)展。以上十個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,前四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的解讀和剖析,而后六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于時(shí)間匆忙的原因,僅僅是點(diǎn)到為止而已。
提示,如驗(yàn)證某一假說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果用實(shí)驗(yàn)法,直接研究教育現(xiàn)狀用觀察法,研究過(guò)去的教育情況用歷史文獻(xiàn)法等。由于時(shí)間有限,后面的幾個(gè)研究方法沒(méi)來(lái)得及講解講座便結(jié)束了。
兩位老師的講解清楚明了,事例生動(dòng)實(shí)在,讓我們收獲頗豐。本次教科室主任培訓(xùn),不僅為我們今后從事教育科研工作教給了方法,也指明了方向。
通過(guò)本次培訓(xùn),增加了一些科研知識(shí),提高了一定的科研水平。收獲的同時(shí),也有一些感受。
首先,在培訓(xùn)的過(guò)程中,盡管室內(nèi)悶熱難受,培訓(xùn)過(guò)程沒(méi)有多少休息時(shí)間,但各位學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情可嘉,態(tài)度端正,一邊專(zhuān)心聽(tīng)講,一邊認(rèn)真作筆記。的確,要學(xué)點(diǎn)東西不容易。
教育科研任重道遠(yuǎn),為了xx的教育事業(yè),愿同仁們一起攜手努力吧!
縣為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革......
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十四
1、在縣、鄉(xiāng)級(jí)科學(xué)、三生教育競(jìng)賽中,參與教師把教研的精華帶回了各個(gè)學(xué)校。個(gè)性是縣級(jí)三生教育競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的獲得者xx,既是我鄉(xiāng)教研工作蒸蒸日上的見(jiàn)證,也是我們教研工作追求的一個(gè)高度。
2、在新課標(biāo)理念下,學(xué)校重視外出到省聆聽(tīng)最為前沿的專(zhuān)家的交流。且要求參加教師學(xué)以致用,發(fā)揮“一人參加,全鄉(xiāng)教師受益”的作用。如,參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員到各完小進(jìn)行教研活動(dòng),且聽(tīng)課后又由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研員各上一節(jié)“移植”解讀課融為一體,進(jìn)行有針對(duì)性的教研。
總之,20xx年xx小學(xué)的教研工作是勤勤懇懇的奉獻(xiàn)著,也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲著,更是一群熱愛(ài)教育、想譜寫(xiě)教研華章的執(zhí)著者。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十五
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為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。
一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。
今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問(wèn)題和新困惑,教師每天在尋求解決問(wèn)題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái),而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用,大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?/p>
教研員是“老師的老師”,對(duì)一線老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用。可惜很多研培人員“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問(wèn)題指一堆,理論來(lái)一條,教研員與教師距離越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)校—教研員—教師進(jìn)修學(xué)?!钡恼w研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開(kāi)展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包?!苯Y(jié)束之后,至少寫(xiě)一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽(tīng)課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線培養(yǎng)典型,在一線解決問(wèn)題,在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的'過(guò)程,促進(jìn)了一線教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來(lái),研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類(lèi)型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開(kāi)展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。
“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專(zhuān)題、舉行兩次講座、寫(xiě)好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專(zhuān)題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專(zhuān)題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座,傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一方面,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋?zhuān)x取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書(shū)面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題,更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問(wèn)題。
撰寫(xiě)三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫(xiě)文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題,并使問(wèn)題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開(kāi)展了每年撰寫(xiě)三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫(xiě)作能力需要。要借助寫(xiě)教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫(xiě)促思,并使反思成為專(zhuān)業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅滿(mǎn)足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。
四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。
幾年來(lái)的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展概無(wú)例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移。“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽(tīng)教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長(zhǎng)。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
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