總結能夠幫助我們更好地認識自己,并明確學習和工作的目標。首先,我們應該明確總結的目的和寫作的對象。通過閱讀這些總結范文,我們可以對總結的寫作風格和技巧有更深入的了解。
語言文教師培訓總結篇一
回顧一年的經歷,我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規(guī)范化工作的有關規(guī)定和要求,并以素質教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等環(huán)節(jié)中,我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績。現(xiàn)就本學期語言文字工作總結如下:
我校成立了語言文字工作領導小組,領導小組負責統(tǒng)籌領導和管理全校的語言文字工作。領導小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化,并把它和履職考核掛鉤。學校的分管領導和語言文字規(guī)范領導小組的成立,認真學習上級有關語言文字工作精神,組織了教師普通話培訓。領導小組專門研究布置任務,增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感,為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。
精選
教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中,學校把是否使用標準的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報檢查等工作中,我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學校領導的帶動下,推普工作逐漸走上正軌,教職工通過各種途徑,努力提高自己的普通話水平,全校廣大師生的普通話意識得到增強,全體教師變被動學習使用為主動學習使用。我校積極組織教師參加普通話等級考試,并以語文教師和青年教師為龍頭,全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進步。
精選
普通話工作的重視,大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
“語言文字工作領導小組”成立以后,認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學習活動,增強全體教職員工語言文字的法規(guī)意識,明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學?,F(xiàn)代化水平樹立學校良好形象,提高師生文化素質的重要工作來抓,調動了全體師生員工的積極性,使學校的語言文字工作得以順理成章地開展。
精選
的錯別字,樹立其語言規(guī)范意識。通過這些措施,工作取得了明顯成效,我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進行教學和日常交流。使普通話成為了校園語言。
雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績,但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級要求還很遠,特別是普通話等級水平,我們將給予高度重視,認真研究,深入落實上級有關要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達標要求及培訓計劃,爭取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學校。
大固店小學 20xx年6月
精選
語言文教師培訓總結篇二
為豐富第14屆全國推廣普通話宣傳周活動,提高中小學教師語言文字工作能力,省教育廳語委辦、師資處和省演講學會,共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學語文經典誦讀》、《演講藝術及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓內容。
在簡約的開班儀式之后,首先是省語委辦副主任王學武帶著我們學習了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來:
一、新中國的語言文字工作取得的成就;
二、《國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念;
三、落實規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務;
四、對當前語言文字工作的幾點思考。
接著是安師大文學院教授俞曉紅暢談了在中小學語文教育教學中《如何開展經典誦讀教育》,她主要闡述了三個方面:
一、增強經典誦讀教育意識;
二、確立經典誦讀教育文本;
三、拓寬經典誦讀教育路徑。俞教授說道,當前大中小學生的語文水平與能力著實令人堪憂,她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調研中,1個古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的!另1個采用比喻手法仿寫句子的試題中,10多萬考生里面竟有四分之一得0分!因此開展經典誦讀教育意義重大,加強語言文字能力的學習與訓練已經迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場活動,我個人覺得最精彩的還是省演講學會常務副會長崔躍松的演講,其主題是《演講稿的'撰寫及演講藝術》,他向我們詮釋了演講的三大特點——思想性、工具性和鼓動性。他不帶講稿,即情即興,無論是引經據(jù)典、還是自己經歷的丁點事例都能信手拈來。真實、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢,偌大的會場不時會爆發(fā)出熱情的掌聲。
認同、欣賞、快樂、感染、學習震撼之余,更讓我們明白了一次成功演講的關鍵在哪里?他的魅力又如何體現(xiàn)?演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾,甚至感動評委;需要引用具體案例,憑借其真實可信來增強說服力;演講還需要繪聲繪色,加上表情、聲音的配合,充分而恰當?shù)闹w語言更能讓你富有激情,才能營造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場氛圍;需要有自己的思路和思想,只有鍛煉自己、反思自己,才能展現(xiàn)自己、張揚自己,只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經歷的豐富者,人一生中的追求得有三件事:讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書,行萬里路,登萬次臺的道理吧。
之后,省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》;安徽財經大學文學院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓使我認識到了語言文字工作的重要性,人類的任何工作都離不開語言文字工作,就象人類離不開空氣和水一樣,任何一個有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅持學習、孜孜以求。
我們的孔子學院已然在世界各地遍地開花,現(xiàn)在就連老外都特別關注、鑒賞、重視和學習中國文化了。要想弘揚有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化,作為我們母語教育的重要形式,語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠遠不夠的,這必然需要我們所有與此相關的人們都要熱愛祖國、熱愛文字,尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”。
語言文教師培訓總結篇三
教學語言,是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語言。所謂積極性教學語言就是在教學中使用積極的詞匯和語句表達積極的思想及積極的情緒,它包括激勵性語言、賞識性語言、啟發(fā)性語言等等,它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語言;它又是最有效地調動學生、最恰當?shù)匕l(fā)揮自己,從而體現(xiàn)出教師教學特色的語言 。
積極性教學語言具有規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵性等特點。它可以激發(fā)學生的學習積極性,幫助學生建立自信,促進個性發(fā)展,有助于發(fā)展學生的思維能力。它能制造出活躍的課堂氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中聽講,積極主動地接受教育。它能使教師的教與學生的學成為緊密配合、相得益彰的雙邊活動,促進教學任務 圓滿地完成。
人都喜歡聽好話、聽表揚的話、聽激勵性的話,學生也是需要多進行表揚,多說些激勵性的話,才能激發(fā)學生的學習興趣,才能保護學生的學習積極性。多年的教學我發(fā)現(xiàn):及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,適時給予肯定,少用、慎用批評語言,會促進學生自信的提高。學研究表明,對學生優(yōu)點和長處的肯定與贊美可以使學生獲得心理上的滿足,從而產生輕松、愉快的心理狀態(tài),而學生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進行學習,才能保持積極的進取心。德國教育家斯多惠曾說過:教學藝術的本質不在于傳授知識,而在于激勵,呼喚,鼓舞。作為教師的我們,面臨的是活生生的人,所以多用激勵性的語言會呼喚、鼓舞學生的,也會促使自己教學的成長。
在課堂上,老師應該經常用一些激勵性的語言使學生能夠自覺主動地學習。尤其是對學習沒有興趣的學生和學習有困難的學生。只要發(fā)現(xiàn)學生有一點點進步,哪怕是微不足道的,也應該及時表揚他,鼓勵他,使他感到我也有優(yōu)點,我也能進步。比如:當一名平時不愛發(fā)言的學生把問題回答正確時,我會親切的說:回答得非常好!你今天表現(xiàn)得真好!再如上課時,當我提出比較簡單的問題時,我會請學困生回答,當他回答正確時,我送他這樣的一句:回答得非常正確,進步很大。有的學生上課舉手發(fā)言,即使他回答錯了,教師也要用激勵性的語言鼓勵他,看他能大膽發(fā)言了,雖然問題回答得不完全正確,但是他已有了很大的進步,我相信下一次他一定能把問題回答正確。對于學習有困難的學生來說,對于不愛發(fā)言的學生來說,教師能表揚他、鼓勵他,他當然非常高興,甚至非常自豪,由此,他會對學習產生興趣,會認真聽課,學習積極性也會大大提高。
課堂教學是師生之間情感、經驗、合作的交流與碰撞的過程,我們面對的是一個個具有豐富情感和個性的人。在課堂教學中,如果教師能及時把握和利用課堂動態(tài)生成的因素,對學生進行充滿激勵,充滿人文關懷的賞識性評價語言,就有助于開啟學生積極的學習心智,使學生產生愉悅的學習情緒,引發(fā)他們積極向上的學習動力,建立起足夠的學習自信;變無視自我為認識自我,變被動接受為主動參與,從而使學生個性飛揚,信心十足,課堂氣氛活躍。
我在教學中經常使用的賞識性語言有:你真行! 你很棒! 你接受力真強!你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!你說得太好了,了不起!老師佩服你,為你感到驕傲!你的分析很透徹!你的點評很深刻!你的回答很精彩!等。從內心深處贊賞、欣賞每一位學生,包括自己不喜歡的學生,與之建立和諧的師生關系,使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習,他們敢于表現(xiàn)、敢于質疑、敢于爭論。個性化的思維、情趣都有了張揚的空間,獲得一種自我的滿足與成功感,使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。
啟發(fā)性語言能啟迪學生的思考,激起他們學習的動機和興趣,使學生主體處于積極自覺的學習心理狀態(tài)。當學生自身沒有學習的內在要求時,教師要善于通過啟發(fā)性的講解激起學生的學習需要,當學生有了潛在的學習需要時,教師就應因勢利導地把潛在的學習動機轉變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的動機,使之成為推動學習的內部動力。教師在啟發(fā)時,往往設置問題情景,采用提問的方式來激發(fā)學生積極思考,而不應一口氣把話說盡。通過教師的提問,為學生開創(chuàng)了寬闊的思維空間,極大地吸引著學生,讓他們積極地參與到教學活動中來。啟發(fā)性語言,改變了學生的被動接受角色地位,讓他們成為了學習的主體。
1、要把握好激勵時機
要把握激勵的時機。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,利用自己的教學機智,及時恰當?shù)赜眉钚哉Z言來評價學生,使學生體驗、享受學習的成功,樹立起堅定的自信心。
開展激勵性評價在于如何抓好時機,也就是說老師要善于做及時雨。在學生最需要的時候去鼓勵,雨要下得及時,既不可久旱后降甘露,也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上,當一個學生盡其所能解答了一道疑難的時候,教師就應當堂表揚他;當一個學生回答問題錯了的時侯,教師也應先肯定他勤于思考,勇于回答問題,然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚,學生學得專注,也學得開心。
例如,有一次在《孔子》課上,有一名學生膽子很小,平時從不回答問題,可是當我提出一個問題時,全班舉手的人很多,他也舉了手,看到這種情況我很為他高興,雖然他可能答不上,但我還是讓他回答,沒想到他回答的非常好,只是聲音太小,我高興的對他說:你回答的非常準確,老師為你驕傲!你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢?這個學生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍,全班學生并為他鼓掌。從此以后,我感覺這個學生發(fā)生了明顯的變化,回答問題的次數(shù)多了,聲音也洪亮了。由此看出,及時恰當?shù)墓膭顚W生的發(fā)展是多么重要。
2、要準確得體
評價語言要準確。虛情假意、言不由衷、言過其實是目前課堂教學評價語言的主要問題之一。不管學生回答的程度如何,總是說好的不錯,這種言不衷的評價不僅不會起到激勵作用,反而會導致許多負面效應。評價的語言應準確得體,符合學生實際,有較強的'針對性,不能隨意打擊,也不能夸大其辭。如可以這樣評價:你回答得很流利,速度放慢一些同學們就能聽得更清楚,你說的非常正確,若是聲音再洪亮點,效果會更好,你的想法很貼切,如果你能深刻思考,相信會更完美。
評價語言要富有感染力。感人心者,莫先乎情。同樣一個好,可以說得平淡如水,讓人感到有勉強應付之嫌,也可以說得激情滿懷,讓人感受到你發(fā)自內心的贊賞,教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內在的動機力量,直接影響學生的學習,因此,教師的評價應該注重情感投入,用充滿真情的激勵語言,熱情地給予褒獎。如真能干,多聰明,就是與眾不同,確實有頭腦,很有自己的見解,多么富有創(chuàng)造性的思考啊等等,讓學生實現(xiàn)情感共鳴和思想融通,真切地感受到成功的愉悅,從而發(fā)揮教學語言的激勵功能。
3、要恰當?shù)剡\用肢體語言
在課堂教學中,可運用肢體動作輔助說話,用目光走動微笑輕撫等簡單的動作來代替老師的講解,代替老師的課堂管理。教師在課堂上的表情也是語言符號。教師可以用眼睛表達各種感情,課堂上師生之間的學習交流往往靠語言聯(lián)系,教師可以用和藹可親的目光捕捉學生的視線,這無形當中就達到了控制學生的作用。同時,教師可以用嚴肅的目光批評課堂違紀的學生,同大聲訓斥相比,這種批評方法更容易接受,且不影響其他學生的注意力。無聲語言可以輔助有聲語言,還可以美化教師的形象。正所謂此處無聲勝有聲,因此,教師在課堂中要充分運用無聲語言,以提高教學效果。
有一次,我在上課時,發(fā)現(xiàn)一位男同學走神,我邊講邊走動到他身邊,用手輕輕撫摸他的頭發(fā),他立即糾正了自己的錯誤,專心聽課了。再如,某次課上,結合教材閱讀材料15歲的肖某,私自與影樓簽訂了協(xié)議,允許照片用作商業(yè)用途,我提問肖某的母親能打贏官司嗎?,一位女同學起立回答說能,此時,全班大部分學生集體回答不能,她驚呆了,不知所措,我朝她微笑著輕輕點頭以示鼓勵,暗示她回答正確,可以繼續(xù)說理由,因為肖某是未成年人,她簽的協(xié)議無效。她的答案很完美,我立即走上前去,給予親切握手,肯定了她的回答。
課堂上教師的神態(tài) 舉止,與學生的目光交流,一舉手,一投足,對學生來講都是語言。走進課堂,教師臉上 帶著親切溫和的微笑, 眼中飽含鼓勵、期望和關注,及時用眼神與學生交談, 用自己的體態(tài)語言向學生們傳遞師愛的強有力的信息, 這樣的體態(tài)語言同親切自然的語氣互相呼應、相得益彰,學生會在老師的感染、鼓舞下將注意力牢牢地聚集在老師身上,使思維活力得以激發(fā),從而取得積極的課堂教學效果。
教學語言是教師的職業(yè)語言。教學語言是教師與學生溝通的紐帶,為學生與課本之間的對話架設了橋梁,是教學內容的載體。蘇霍姆林斯基認為教學語言很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率,高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學實踐的重要條件。積極性的教學語言可以豐富學生的知識,啟迪學生的智慧,提高學生的思想水平與表達能力。作為教師應不斷提高自己的語言修養(yǎng),增強教學語言的藝術性,熟練掌握積極性教學語言的運用技巧,使教學語言發(fā)揮最大的作用。
語言文教師培訓總結篇四
為確保民族語言授課幼兒園春季開學使用國家通用語言文字有序推進保教工作,切實筑牢中華民族共同體意識,提升民族語言授課幼兒園教師規(guī)范使用國家通用語言文字的應用能力。2月25日,二連浩特市教科局舉辦了第一期“全市民族語言授課幼兒教師國家通用語言文字應用能力提升”培訓。教研室主任史春蘭,教研員斯琴參會培訓,教研員劉海棠主持開班儀式,教科系統(tǒng)“同城走課”結對組逸夫小學教師李麗,為70多名幼兒園教師培訓,我園30余名教職工參加培訓。
培訓中,李麗以親身經歷,結合多年的教學經驗,講解了“筑牢中華民族共同體意識”的深遠意義。從普通話概述、普通話基礎知識、普通話水平實訓、經典誦讀等內容,細致講述了語音的組成以及發(fā)音方法,同時,還做了朗讀示范,培訓現(xiàn)場幼兒園教師們互動展示。
培訓后,市蒙古族幼兒園園長玉枝做了總結,表示在今后的保教工作中,積極運用并推廣普及國家通用語言文字,加強溝通交流,不斷提升。
語言文教師培訓總結篇五
語言是交際的工具,文字是語言的載體。語言文字在整個社會生活中對于人們之間的交往,對于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅持立德樹人根本任務,在教育教學上,國家對教師提出了更高的要求。作為教師,其語言文字教學基本功的高低,直接影響課堂教學質量,關系到學生的全面發(fā)展。近期,青島57中開展多項語言文字培訓工作,不斷提升專任教師語言文字素養(yǎng)。
說一口標準的普通話是教師語言文字教學首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級甲等以上,為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運用中得以充分展現(xiàn),我校以教研組為單位組織教師進行課例展示活動。同時,學校要求老師們課下也都說普通話,與學生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。
作為教師,寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學校組織老師們定期進行硬筆書法比賽,統(tǒng)一提供模板,內容不限,將好的書法作品在學校文化墻面進行展示。學校組織青年教師進行板書設計大賽,將寫好的作品在一樓大廳進行展示。同時,邀請中國硬筆書法協(xié)會規(guī)范字名師講師團講師明皓老師到學校進行《書法創(chuàng)作章法解析》的培訓,鼓勵老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化,養(yǎng)成良好書寫習慣,同時學校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺。
教師要做教育教學中的有心人,要努力鍛煉自己的寫作能力,在工作中學會觀察,學會思考,把自己的觀察和思考寫成文章,及時整理教學反思,堅持寫教學札記。積極參加各級各類的教育師德案例、征文,在反思中不斷成長。
語言文字是國家綜合實力的重要支撐力量,在國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用,學校是國家通用語言文字普及的主陣地和主渠道,而教師在推廣國家通用語言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過一系列的培訓提高認識,轉變角色,增強學習的使命感和責任感,把握好學習機會,提升自身的國家通用語言文字教學能力,積極為基礎教育工作發(fā)揮作用、貢獻力量。
語言文教師培訓總結篇六
繼續(xù)加強學校校園文化建設,深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業(yè)結合起來,納入到學校各項規(guī)章制度、常規(guī)檢查與評比活動中,滲透于各個層面、各項教育教學活動中,使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善并有所創(chuàng)新,以取得長久實際的效果,全面提升校園文化品位。
三、主要工作。
1.以河北省中小學語言文字工作達標建設考核為契機,加強語言文字規(guī)范化建設。
(1)加強學校語言文字工作的管理。學校領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識,充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用,做到分工合作,齊抓共管,使普通話成為教學語言和校園語言。修改、健全學校推普網絡,進一步完善學校、年級組教研組、班級三級管理網絡體系,進一步規(guī)范推普工作,要求校內外各項活動說普通話,寫規(guī)范字。并重視發(fā)揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用,繼續(xù)加強對班級推普員的培訓,使網絡管理組織更加有序有效。
(2)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境,加大語言文字宣傳力度。繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動,組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》,落實國家對學校語言文字規(guī)范化要求,更好地發(fā)揮學校在促進全社會語言文字規(guī)范化工作中的基礎作用,創(chuàng)設良好的輿論氛圍,形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。并運用以下多種媒介進行語言文字的宣傳。
校園:學校在校門口醒目位置、教學樓等地方設置推廣普通話使用規(guī)范字的永久性標語牌。
教室:各班的推普員負責班級的語言文字工作。充分利用早讀時間進行有感情朗讀的活動。監(jiān)督小組的同學帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動,并隨時檢查各班規(guī)范用字情況。
2.精心組織開展好。
“推普周”活動。
九月份第三周是“全國推廣普通話宣傳周”,我校將以此為契機,從學校實際出發(fā),認真總結前幾屆經驗,認真制定相關活動方案,認真籌劃,精心組織,開展具有我校特色的各類活動,采取師生喜聞樂見的方式,扎實開展推廣普通話宣傳周活動,以此進一步推動學校語言文字工作的順利開展。
3.開展豐富多彩的師生語言文字活動,提升語言文字規(guī)范化運用能力。
學生活動:
要求學生在校園內外堅持說普通話,寫規(guī)范字。開展豐富多彩的活動,進行多種形式的檢查評估,將學生使用規(guī)范化語言文字的情況列入評選先進班級和個人的條件之一。今年,在學生層面主要開展以下幾項活動:
(1)利用我校學生資源開展“推廣普通話,使用規(guī)范字”活動,營造良好的語言文字環(huán)境。
(2)結合各級各類競賽活動和我校校本節(jié)日(藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)),開展語言文字相關活動,以促進規(guī)范使用普通話、寫好規(guī)范字。主要有各類征文大賽、各類詩歌朗誦、演講比賽等活動。
(4)每月進行一次黑板報評比,要求美觀大方,寫規(guī)范漢字。
4.發(fā)揮語文課堂的主渠道作用,提高學生語言文字素養(yǎng)。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應用能力。爭取在語言文字工作領域內較往年有所創(chuàng)新突破。
語言文教師培訓總結篇七
為豐富第x屆全國推廣普通話宣傳周活動,提高中小學教師語言文字工作能力,省教育廳語委辦、師資處和省演講學會,共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學語文經典誦讀》、《演講藝術及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓內容。
在簡約的開班儀式之后,首先是省語委辦副主任王學武帶著我們學習了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來:
一、新中國的語言文字工作取得的成就;
二、《國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念;
三、落實規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務;
接著是安師大文學院教授俞曉紅暢談了在中小學語文教育教學中《如何開展經典誦讀教育》,她主要闡述了三個方面:
一、增強經典誦讀教育意識;
二、確立經典誦讀教育文本;
三、拓寬經典誦讀教育路徑。俞教授說道,當前大中小學生的語文水平與能力著實令人堪憂,她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調研中,1個古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的!另1個采用比喻手法仿寫句子的試題中,10多萬考生里面竟有四分之一得0分!因此開展經典誦讀教育意義重大,加強語言文字能力的學習與訓練已經迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場活動,我個人覺得最精彩的還是省演講學會常務副會長崔躍松的演講,其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術》,他向我們詮釋了演講的三大特點——思想性、工具性和鼓動性。他不帶講稿,即情即興,無論是引經據(jù)典、還是自己經歷的丁點事例都能信手拈來。真實、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢,偌大的會場不時會爆發(fā)出熱情的掌聲。
認同、欣賞、快樂、感染、學習震撼之余,更讓我們明白了一次成功演講的關鍵在哪里?他的魅力又如何體現(xiàn)?演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾,甚至感動評委;需要引用具體案例,憑借其真實可信來增強說服力;演講還需要繪聲繪色,加上表情、聲音的配合,充分而恰當?shù)闹w語言更能讓你富有激情,才能營造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場氛圍;需要有自己的思路和思想,只有鍛煉自己、反思自己,才能展現(xiàn)自己、張揚自己,只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經歷的豐富者,人一生中的追求得有三件事:讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書,行萬里路,登萬次臺的道理吧。
之后,省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》;安徽財經大學文學院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓使我認識到了語言文字工作的重要性,人類的任何工作都離不開語言文字工作,就象人類離不開空氣和水一樣,任何一個有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅持學習、孜孜以求。
我們的孔子學院已然在世界各地遍地開花,現(xiàn)在就連老外都特別關注、鑒賞、重視和學習中國文化了。要想弘揚有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化,作為我們母語教育的重要形式,語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠遠不夠的,這必然需要我們所有與此相關的人們都要熱愛祖國、熱愛文字,尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”。
語言文教師培訓總結篇八
為全面貫徹國家語言文字方針政策和法律法規(guī),落實幼兒園“童語同音”系列活動,傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高禹會區(qū)幼兒教師使用國家通用語言文字應用能力和教育教學水平,4月中旬以來,禹會區(qū)教研室通過線上線下指導各幼兒園組織開展了園內教師普通話培訓。
培訓中,禹會區(qū)各幼兒園根據(jù)園內教師普通話水平,有針對性開展了教師普通話提升培訓活動。
張公山第一幼兒園組織全園教師學習“童語同音”計劃、實施方案等相關文件,規(guī)定全園教師普通話學習時間與內容,每周教研時開展教師普通話朗讀活動,準備組織開展幼兒普通話講故事分享及辯論賽等活動;張公山第一幼兒園金域分園和和順分園都選擇了本地教師最難說準的平翹舌音與前后鼻音進行練習,并請發(fā)音標準的老師上臺為大家做示范,掌握普通話正確的發(fā)音與口型;張公山第一幼兒園萬錦新城分園老師們從吐字規(guī)范、用聲科學、表達合理幾個方面,聯(lián)系生活實際,生動形象地學習語言表達的核心技巧;蚌山幼兒園禹會分園將語言文字規(guī)范化培訓與幼兒園的各項工作有機結合,把語言文字規(guī)范化要求內化到教育教學等工作中,為幼兒創(chuàng)設語言實踐的良好條件和氛圍;禹會實驗幼兒園和海軍士官學校幼兒園重點學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》,進行全園師幼推普總動員,一方面闡述說普通話的重要性,另一方面進行愛國主義教育;汽車士官學校幼兒園以評價老師朗誦的《白楊禮贊》為切入點,對老師們進行了單音節(jié)、多音節(jié)、聲調辨析、變調等語音實訓;張公山第二、第三幼兒園的業(yè)務園長就老師們平時語言習慣中最容易出錯的平舌音、翹舌音和舌面音,準備了充分的資料,和老師們一起進行現(xiàn)場的示范、糾正互動;觀瀾思橋幼兒幼兒園從漢字發(fā)音、語調、氣息等方面給老師們進行了普通話培訓,后期以學、練、測相結合的方式提高教師們的普通話水平。
禹會區(qū)不僅以上省市級一類園、特優(yōu)園積極開展教師普通話培訓活動,各民辦幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園也很努力:新怡綠洲幼兒園組織老師們重新學習漢語拼音,通過練習繞口令,訓練老師們發(fā)音準確,把說普通話作為師幼語言習慣;熙城觀邸幼兒園要求教師在幼兒園內使用普通話交流,還要積極督促自己的家人講普通話,努力提高自己的普通話水平;小慧童、百大拓基、天河明星、東方博學、涂山美林等幼兒園都選擇了教師需要的內容對教師進行培訓,提高了教師語言表達水平及崗位實踐能力。其他幼兒園也都以飽滿的精神狀態(tài)圓滿完成培訓任務。
此次禹會區(qū)培訓系列活動,將為各幼兒園教師使用國家通用語言文字教學夯實了基礎。一句中國話,一份中國情,一口普通話,一顆中國心,我是中國娃,愛說普通話。讓教師們行動起來,做好孩子的榜樣,做“童語同音”行動的助力者。
語言文教師培訓總結篇九
20xx年x月,我參加了“國培計劃”教師語言文字應用能力提升專題網絡培訓研修,認真學習了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的具體指導》等網絡課程。通過培訓學習,我感受頗多,收獲頗豐。
作為一名一線老師,在課堂上究竟該教學生什么,才能讓學生的語文能力能不能提高,才能讓學生學生語文的興趣持續(xù)增強,才能讓學生的語文素養(yǎng)不斷提升呢?通過本次培訓學習,我想從以下三方面說說我的看法。
學習語言,具體包括三個方面:第一是學習字詞句以及段篇,這是構成語言的物質材料;第二是學習聽、說、讀、寫等運用語言的技能,這是語文能力的具體體現(xiàn);第三是學習必要的語言知識和規(guī)律。
其實“字詞句”也屬于語言知識的范疇,之所以將它們從語言知識中提取出來單獨列項,目的是為了強調其在語言學習中的重要作用,并且也有厘清當前對語文知識學習的模糊認識的意思。學生在語文課上的學習,既應包括文字學知識、詞匯學知識、語法學知識、文章學知識的學習,也應該包括字詞句以及段篇等語言物質材料的學習。
語言的物質材料是具體的,而詞匯學、語法學等知識是抽象性的,是從語言現(xiàn)象中概括、抽象出來的,因此抽象的語言知識教學必須讓學生掌握具體的大量的語言材料為基礎,否則就成了無本之木,無源之水。
學習語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一些詞語句子,因為平時生活中接觸相對較少,而一般人,口頭語言表達時有很少運用,因此,就更加依賴于記憶。對絕大部分人而言,學習書面語言時背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料,讀過了,理解了,并不等于積累,而不能積累相當數(shù)量的最基本的語言材料,就不可能掌握好一門語言。當前我們的一些學生表達能力不能令人滿意,其原因之一就是積累的書面語言太少,能運用的更少。因此不少學生在作文時或正規(guī)場合說話時經常出現(xiàn)詞不達意、詞匯貧乏等“語言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語言材料,運用語言表情達意才會得心應手、左右逢源。
語文教師必須讓學生在語言學習過程中接觸到大量的各種語言素材,這些是學生學習語言的藍本,也是學習過程的起點。沒有語言輸入,根本談不上語言學習。語言輸入的內容、數(shù)量和方式,往往直接影響著學習的質量和速度。語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入,語言輸出必須在有足夠語言輸入的情況下完成。
語言輸入和積累是學習語言的基礎,但還不是學習語言的完整過程,學習語言的重點和難點在表達,因此在小學語文教學中教師還應該重視表達的訓練,包括口頭表達和書面表達。積累語言的目的是為了運用,運用表達既是學語言的目標,又是學習語言過程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語發(fā)展過程中,有很多積極詞語,即既能理解又能運用的詞,也有一些消極詞語,即或者對詞義不十分理解,或者雖然有些理解但不能使用的詞。語言學習的起點是大量的語言輸入,然后是語言輸出,也就是在情境中的模仿運用。
我們的語文教學不能喧賓奪主,熱熱鬧鬧搞了許多名堂,卻沒有把語言文字訓練搞好。在今后的教學中,我要更加注重自身語言的學習、積累和熟練運用,注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書寫,努力提升自己的語言文字應用能力和素養(yǎng),努力使自己適應新時代的發(fā)展和要求。
語言文教師培訓總結篇十
為扎實做好學校語言文字工作,提高教師語言文字綜合素養(yǎng)和教學技能,進一步培養(yǎng)教師的誦、寫、講能力,切實發(fā)揮語言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用,舞校與江陽專修學院合作開展“教師語言文字應用能力提升”專題培訓。
本次培訓于9月28日正式啟動培訓的第一階段,針對校內新進教師和青年教師,舞校特聘校外專家郁潔,開展普通話水平能力測前提升培訓。依據(jù)普通話水平能力測試大綱要求,郁老師從漢字應用水平測試定義、考查范圍和內容依據(jù)、測試目的、測試用途等方面展開,進行細致講解,使大家對“應用水平測試”有了較為深入的了解。通過線上點對點視頻教學,郁老師認真聆聽并逐一分析了每位學員的誦讀,指導教師們避免用錯字、讀錯字的方法,切實提高了新教師們的語言表達能力和普通話應用水平。
10月22日起,專題培訓進入第二階段,學校組織全體教師通過網上課堂,開設《漢字與中華傳統(tǒng)文化》和《古詩詞賞析與誦讀》兩場講座。華東師范大學中文系呂志峰副教授通過現(xiàn)實中的“漢字”實例,結合中華歷史文化典故,由淺入深地為全體學員帶來了一堂別開生面的漢字解說課程。上海市演講協(xié)會理事朱震國老師,引經據(jù)典,通過大家耳熟能詳?shù)拿娒~,繪聲繪色地講述詩篇創(chuàng)作背景,激發(fā)大家情感共鳴,進而引導教師們學習朗誦節(jié)奏和韻律,學會欣賞優(yōu)秀古詩詞,進而提升演講藝術和語言文字審美能力。
10月30日,學校組織全體教師在4號樓報告廳開展《教師口頭語言與肢體語言的綜合運用》和《粉筆板書的藝術》兩場講座。上午的《教師口頭語言與肢體語言的綜合運用》講座,由上海戲劇學院音樂劇中心表演教師、上海演出家協(xié)會會員李之浩老師主講。李老師為大家分析了微表情、口頭、肢體等多種不同種類的語言,講解了如何運用微笑、氣息、語氣、語調等要素,在教學過程中塑造更有親和力和感染力的聲音,為教學形象加分。通過李老師的演示,舞校教師們對不同種類語言的魅力和語言結合加成的效果有了更深入的理解。
下午的《粉筆板書的藝術》講座,由國際美術家聯(lián)合會會員、南京長江書畫院名譽院長、上海中等職教書法研究會副會長侯長志老師主講。侯老師從文字的進化、字體的演變入手,深入淺出地為舞校教師們闡述了文字之美、板書之美。侯老師指出,通過板書這一教學基本功的反復訓練,教師們不僅能向學生傳遞認真細致的教學態(tài)度,還能潛移默化地培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng),使學生提高審美能力和陶冶情操。
通過這兩場線下講座,舞校教師們系統(tǒng)性地學習了各種語言的運用場景和運用技巧,并對文字板書在傳承知識文化和德育美育中的重要作用有了更深刻的認識。
本次的“教師語言文字應用能力提升”專題培訓屬于“十四五”教師繼續(xù)教育培訓的內容之一,共為期兩個月。之后,舞校還將繼續(xù)安排講座和互動交流,深化鞏固學習成果,進一步提升廣大教師自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識和語言文字應用能力,從而提升教師隊伍的整體教學質量和教學水平。
語言文教師培訓總結篇十一
第一章指導思想根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》,為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規(guī)范化工作的通知》和教體局語言文字工作會議精神,結合我園具體情況,積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我園語言文字規(guī)范化工作,加大語言文字工作的宣傳力度,進一步抓好普通話的推廣活動,切實提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力,使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和幼兒園的各項教育工作結合起來,更好地為幼兒園的教育事業(yè)服務,特制定本制度。
第二章組織與網絡一、成立幼兒園語言文字工作領導小組領導小組由園任組長,又副園長為副組長,年級組長為組員組成。領導小組中由團支書擔任語言文字工作聯(lián)絡人和專管員。該領導小組全面負責語言文字規(guī)范化工作。
一、語言文字工作領導小組職責。
1、貫徹落實《國家語言文字法》,執(zhí)行國家語言文字工作方針及各種規(guī)范標準,負責幼兒園“創(chuàng)建迎檢”的整體工作,管理幼兒園通用語言文字的應用。制定幼兒園語言文字工作中長期規(guī)劃、年度計劃、推普周活動計劃。
2、制定各級目標,實行分級目標責任制,建立幼兒園推廣普通話,規(guī)范用字檢查制度,督導、檢查各年級組語言文字的應用情況,做好學校用字規(guī)范化工作。
4、指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。
5、布置幼兒園“推普”宣傳環(huán)境,創(chuàng)設推普宣傳氛圍,開展推普周宣傳活動。
6、強化校園用語,把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。
7、做好幼兒園年度語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。
8、做好幼兒園網站語言文字的欄目。
1、宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》,提高師生員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識。切實采取形成長效管理機制,對班級加強語言文字工作的管理。
2、對推普工作和用字規(guī)范的班級、個人進行推薦表揚。
3、督促普通話尚未達標的老師積極自培,爭取早日達標。
4、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。
5、積極完成幼兒園語言文字工作領導小組布置的各項工作。
6、做好各項檔案資料整理工作。
三、各年級組長職責。
1、落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。
2、組織好年段和班級語言文字工作的各項活動。
3、監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實施。
4、組織安排年段、班級的各項普通話比賽活動。
5、及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。
語言文教師培訓總結篇十二
10月20日,由我校承辦的西安市20xx年中小學教師語言文字應用能力提升培訓(中學段)開班典禮在太白校區(qū)舉行。西安市教育局基教一處處長楊小文、副處長楊誠,陜西省人民廣播電臺播音員陳潔,繼續(xù)教育學院院長王峰濤以及全市各區(qū)縣111位從事語言文字工作的中學教師參加了開班儀式。儀式由繼續(xù)教育學院副院長常瑾主持。
王峰濤在致辭中代表學院向市教育局長期以來的信任和專家的支持表達感謝,向辛勤工作在教育教學一線的老師們表示歡迎。他介紹了學校的基本情況及繼教院豐富的培訓經驗和取得的成績,希望參訓教師充分利用西安文理學院的優(yōu)質資源,提高語言文字應用能力,提升學校“軟實力”,為大西安的教育振興貢獻智慧與力量。
楊小文向辛勤工作的基層教師表示慰問,強調規(guī)范語言文字對于國家統(tǒng)一、民族團結、社會進步等方面的重要意義,期望參訓教師一是深刻認識學校是語言文字工作的重要陣地;二是珍惜機會、遵守紀律,學有所成;三是以此次培訓為契機,在區(qū)域內充分發(fā)揮引領示范作用,推進我市語言文字事業(yè)發(fā)展再上新臺階。
語言文教師培訓總結篇十三
2、學歷結構:大專100%(其中一位教師正在進修本科)。
3、專業(yè)結構:90%。
優(yōu)勢分析:
1、年輕教師學歷層次較高,而且都好學,能利用休息時間自己在提高學習。
2、年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學技能比較強,善于接受新信息、新事物,有非常大的挖掘潛力。
3、新教師有愛心、有活力、有沖勁,對工作的積極性非常高。她們能相互學習,積極的團隊工作氛圍正在形成。
4、能根據(jù)自己的需要拜師,提高自己的專業(yè)化水平,珍惜外出學習何園內的各種學習機會。
5、教師資源比較豐富。
弱勢分析:
1、非專業(yè)教師缺乏相應的專業(yè)理論知識。同時0-2年新教師較多,實踐經驗嚴重缺乏。
2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施,對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。
3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術,處理家長工作存在困難。
4、實踐經驗少,在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。
5、由于對幼兒的年齡特點把握不準,教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘,不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意,活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。
二、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩,依據(jù)幼兒園教師隊伍培訓規(guī)劃,以師德教育為核心,以教師專業(yè)成長為重心,聚焦課堂,切實提高教師的課堂教育教學的水平,促進新教師專業(yè)化發(fā)展。
三、培訓目標。
1、加強新教師師德修養(yǎng),通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式,提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動,以教學活動的設計與組織實施為研討重點,提高教師集體教學活動的能力。
3、采取有效培養(yǎng)措施,使我園新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平,在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面,做到熟悉本年齡段課程。
4、初步運用有效教育手段實施教學,班級管理基本到位,最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
四、具體措施。
(一)xx年新教師。
培訓目標:
1、加強新教師師德修養(yǎng),提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。
2、通過各種學習活動和實踐活動,使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。
具體措施:
1、根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃,制定自培計劃,成立0年新教師成長檔案。
2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動,促使新教師盡快成長。
3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等,提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。
4、通過每月的考核課及課后的交流和反思,提高新教師設計與組織實施的能力,同時使新教師不斷積累實踐經驗。
5、加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思,提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動,并能大膽地反思和評課,鼓勵新教師對活動進行反思和調整。
7、成立“老帶新、新促老”組,運用網絡等平臺不定時地開展各項活動,分享經驗,使新教師向成熟型發(fā)展。
8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等,在實踐中提高新教師的教育教學能力。
9、除了幼兒園集體的理論學習外,要求新教師自學各類專業(yè)書籍,結合實踐作好學習筆記,每月兩篇。
10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。
11、創(chuàng)設機會,組織新教師階段匯報展示活動。
(二)1-2年成熟型教師。
培訓目標:
1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力,使自己更趨于成熟。
2、創(chuàng)設能者為師的相互學習氛圍,開展技能技巧的自培和他培的活動,提高專業(yè)技能水平。
具體措施:
1、通過培訓活動,以教學活動的設計與組織實施為研討的重點,提高教師開展集體教學活動的水平。
幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務工作計劃幼兒園教學工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌。
2、運用“優(yōu)秀課例”等資源,開展課例研討活動,提高教師教學活動環(huán)節(jié)設計能力。
3、以“一課三研”“同課異構”等方式,開展實踐研討活動,提高教師集體教學的組織實施的水平。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課,鼓勵教師對活動進行反思調整。
五、活動安排。
八、九月份:
2、專題培訓:《xx省中小學教師職業(yè)道德》、行為規(guī)范、崗位職責,撰寫體會。
3、新教師學習活動(一)。
4、摸底課(語言活動)。
1、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃、成立新教師檔案袋。
2、匯報課(社會活動)。
3、專題培訓:學習《綱要》。
4、新教師學習活動(二)。
語言文教師培訓總結篇十四
語言文字規(guī)范化工作是學校的一項基礎性工作。本學年我校以素質教育為載體,認真貫徹落實各級下達的語言文字工作精神,把語言文字工作切實納入學校的各項日常工作中,開拓創(chuàng)新,狠抓落實,開展豐富多彩的語言文字活動,建設良好的校園語言環(huán)境,使語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階?,F(xiàn)將本學年的具體工作總結如下:
我校十分重視語言文字工作,成立了以校長為組長,教導主任為副組長,教研組長為組員的“語言文字工作領導小組”,定期召開會議,研究部署全校性語言文字工作,通過教導處,教研組等具體落實工作要求。并按要求向市語委辦報送語言文字工作聯(lián)絡員一名:邱麗敏。上下統(tǒng)一認識,齊抓共管,形成良好的工作機制。
不僅如此,我校注重充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學重視提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力。利用好語文教材,進行誦讀指導、詞語訓練等,規(guī)范學生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣和語言習慣。
推廣普通話宣傳周活動的主題是“提升國家通用語言文字應用能力,弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。結合我校實際情況,我們開展了如下活動。
(一)“啄木鳥”行動。
通過對校園內的宣傳欄、板報、提示語和教師板書用語情況等進行調查,以及對主干街道兩側的標(招)牌、店牌、指示牌、站牌、廣告牌(欄、箱)、宣傳標語等出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進行調查,引導學生在調查實踐中掌握社會用字規(guī)范化的相關知識,提高對不規(guī)范用字的識別能力?!白哪绝B”行動有效增強了我校師生語言文字的規(guī)范意識,提高了我校師生語言文字規(guī)范化水平,進而形成了有利于做好語言文字工作的良好氛圍,激發(fā)了學生的主人翁意識,培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、關注身邊事的優(yōu)良品質。
學生通過啄木鳥行動發(fā)現(xiàn)社會上的不規(guī)范字隨處可見,原因有如下幾點:
1、繁體字的大量使用?!吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條規(guī)定,只有在文物古跡,書法、篆刻等藝術作品,題詞和招牌的手書字中才允許使用繁體字。所以街道上應該使用規(guī)范的語言文字。
2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客,采用諧音或方言代替的手法寫廣告詞,改換一些成語熟語中的字,來達到宣傳商品的目的,比如賣摩托車的寫著“騎樂無窮”;快餐店廣告“食全食美”;服裝店牌“衫國演義”;服裝店廣告“衣衣不舍”。這樣濫用漢字,粗心的人視而不見,沒有責任心的人則認為無所謂。
3、多筆少畫。比如“洲”,把右邊的三點寫成一橫。
4、濫用同音字。例如:家具、雞旦、汀車收費、么托車等。
這些不規(guī)范字,影響了我鎮(zhèn)的整體形象和文化環(huán)境。建設美麗城鎮(zhèn),不僅自然風光好,城市文明、規(guī)范更是重要。
(二)豐富多彩的活動。
1、“紀念建黨周年紀念日”演講、國學經典誦讀普通話比賽。
以演講、國學經典誦讀為載體,進一步創(chuàng)設良好的校園語言環(huán)境。
2、“科普小先生”演講比賽。
3、書法比賽。
學生在受到美的熏陶時,潛移默化,規(guī)范了書寫。
4、手抄報比賽,從規(guī)范書寫到版面,盡善盡美,影響較大。
5、詩配畫。
6、征文比賽。
本年度,我校先后開展了“我最崇敬的科學家”,“與人為善”,“感恩”,“文明禮儀”為主題的征文比賽。
7、青年教師基本功比賽。
以講好普通話為載體,提升教師的綜合素質。
8、低年級的糾錯別字比賽。
語言文教師培訓總結篇十五
學校歷來重視語言文字工作,堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手,堅持以培養(yǎng)學生“說規(guī)范語言、寫規(guī)范字”為目標,積極做好語言文字規(guī)范化工作,20xx年,學校被評為市“語言文字規(guī)范化工作示范?!?。在此基礎上,學校以優(yōu)秀的教師隊伍為基礎,以優(yōu)質的課堂教學為中心,繼續(xù)加強學校語言文字規(guī)范化管理工作,強化全體師生的語言文字規(guī)范意識,提高師生語言文字應用水平和學生的人文素養(yǎng),全面推進素質教育?,F(xiàn)將自查情況總結如下:
1、學校領導十分重視語言文字工作,把它當作學校素質教育的重要內容。按照上級語委的要求,學校努力把語言文字工作和常規(guī)工作相結合,使之成為學校工作的有機組成部分。為把此項工作抓好抓實,我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工。在組長的領導下,分工負責,配合協(xié)作,把學校的語言文字工作落到實處。2、加強教師學習。為提高教師對語言文字工作重要性的認識,我校利用教師會議和業(yè)務學習時間,帶領教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》,學習語言文字相關文件,教師切實認識到語言文字工作的重要性,教師要身體力行,做好學生的榜樣。3、學校將語言文字工作納入到教學管理的全過程。我校注重語言文字工作的過程性管理,將教師基本功作業(yè)(毛筆字、鋼筆字)(粉筆字每天書寫,學校領導天天檢查)、教案書寫、使用普通話、作業(yè)批改等情況作為教師量化考評的重要指標。學校的語言文字工作有計劃、有檢查落實、有總結。
為使語言文字工作更加規(guī)范化,學校從各方面加大宣傳力度,努力營造宣傳氛圍。
1、發(fā)揮廣播站作用,加強語言文字的宣傳示范工作。作為向全校進行普通話和規(guī)范用字的宣傳平臺之一,我校的紅領巾廣播站每學期進行兩次關于推廣語言文字規(guī)范主題的廣播。定題、組稿、主播都在老師的指導下由學生完成。這一舉措,提高了學生主動學習和使用規(guī)范語言文字的積極性,加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。
2、在班級黑板報上開辟專門的“語言文字角”。學校要求各班利用黑板報陣地,引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發(fā)展過程進行探討和交流,開展書法展示、古詩品讀等活動來表現(xiàn)祖國語言文字的豐富意蘊,激發(fā)了學生對祖國語言文字的自豪感。
3、語言文字工作和校園文化建設相結合。在學校教學樓后墻、校園墻壁、走廊、教室里的門窗等處張貼語言文字宣傳標語;班級內的評比欄、板報等用字規(guī)范,班級文化建設也體現(xiàn)了語言文字規(guī)范化的良好氛圍。
4、扎實開展“推普宣傳周”活動。每年的“推普宣傳周”,學校都精心規(guī)劃、科學組織,開展形式靈活多樣,內容豐富多彩的活動,提高了“推普宣傳周”實效。
(1)提前部署,使“推普周”活動深入人心。每年的推普周活動,學校都會根據(jù)活動主題提前制訂好“推普周”活動方案,并在全體教師會議上帶領教師共同學習,布置各班具體任務。要求班班有行動,人人要參與。
(2)作一次國旗下講話。利用周一的升旗儀式,學校要求值周班級要準備好以“推普”為主題的國旗下講話,讓全校學生都積極參與到推普活動中來。
(3)宣傳《語言文字法》。每年的推普周,我校都會組織部分學生走上街頭,散發(fā)推普宣傳單,推廣普通話,向廣大農民宣傳語言文字法。
(4)組織學生開展了“啄木鳥”專項行動,立足校園,班級組織改錯別字比賽等活動,深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規(guī)范性地查找和糾正。
(5)做好一次總結?!巴破罩堋被顒咏Y束后,學校會根據(jù)本次活動情況及時進行總結,總結經驗,明確不足,為以后的工作提供更好的依據(jù)。
“推普周”活動渲染了推普氛圍,擴大了推普宣傳的影響,得到了全校師生的大力支持,收到了較好的效果。
學校將語言文字工作落實在教育教學常規(guī)工作之中,通過在師生中開展豐富多彩的活動,不斷提高師生語言文字規(guī)范化語言文字工作水平。
1、通過教職工大會、集中培訓等形式,組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規(guī)知識,增強教師用語用字規(guī)范化意識。校領導班子身體力行,帶頭使用普通話,接受教師學生監(jiān)督。向全體教師發(fā)出“說普通話,寫規(guī)范字”的倡議,營造校園用語用字規(guī)范化氛圍。
2、在常規(guī)教學工作中,通過對學生作業(yè)隨機抽查、教案定期檢查、公開課教學等方式,提高教師規(guī)范用語用字的自覺意識。
4、學校開設寫字課,從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對學生進行訓練。強調老師寫規(guī)范字,讓學生的寫字做到“規(guī)范、端正、整潔”;在注重漢字書寫實用價值的同時,讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力,培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。在此基礎上,學校定期舉行寫字比賽,有效地提高了師生寫規(guī)范字的意識。
語言文教師培訓總結篇十六
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,讓我們一起認真地寫一份總結吧??偨Y怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家收集的語言文字工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
為了認真貫徹落實縣語委《關于印發(fā)青陽縣迎接國家三類城市語言文字工作評估實施方案的通知》(青辦發(fā)(20xx)48號)文件精神,進一步加強語言文字管理工作,提高文字工作規(guī)范化水平,我局結合水利實際,對文件處理過程中存在的個別語言文字應用不規(guī)范的問題進行了認真整改,基本實現(xiàn)了普及普通話和漢字語言文字使用規(guī)范化的工作目標,現(xiàn)將我局20xx年語言文字工作開展情況總結如下:
(一)健全機構,明確職責。
按照縣委、縣政府工作部署,我局高度重視迎評工作,迅速成立了青陽縣水務局語言文字工作領導小組,局長任組長,副局長、各股室的主要負責人為領導小組成員。領導小組下設辦公室,具體負責組織、協(xié)調、檢查和匯報我局語言文字迎評工作。辦公室始終堅持將語言文字工作列入機關工作議事日程,有效地將語言文字迎評與水利工作統(tǒng)籌結合起來,認真組織廣大干部職工深入學習領會省、市、縣文件精神,定期召開專題會議,研究部署迎評工作,及時解決工作中出現(xiàn)的不足和問題,為扎實推進迎評工作提供了強有力的組織保障及理論支撐。
(二)分步實施,穩(wěn)步推進,力爭語言文字工作取得實效。
自語言文字工作開展以來,我局高度重視對干部職工語言文字規(guī)范化使用、的培訓管理工作,并將語言文字作為一項重要工作常抓不懈。通過學習培訓,進一步強化了干部職工語言文字規(guī)范意識,明確其在規(guī)范使用語言文字方面所應承擔的職責和義務。結合語言文字工作計劃,對各股室提出具體要求:一是要將語言文字規(guī)范化工作與水利業(yè)務工作結合起來,提高文書規(guī)范性、實效性,擴展語言文字在水利工作中的覆蓋面;二是將語言文字工作與干部隊伍素質建設結合起來,將普通話作為年度目標管理考核的重要指標加以衡量,將普通話作為基本公務語言,在推廣使用普通話方面率先垂范,在全局上下大力提倡人人講普通話、寫規(guī)范字,努力提高水利人員整體素質和服務水平,全面展示我局干部良好素質及機關一流服務質量。
同時,按照“以評促改,以評促建”的指導原則,辦公室多次邀分管領導、離退休老干部、服務對象及部分政協(xié)人大代表參與我局組織的座談會、評議會,認真聽取社會各界對語言文字工作的'意見建議,梳理歸納合理建議5條,針對性地提出整改措施4條,積極調動全局干部職工廣泛參與整章建制工作,建立完善工作機制,積極穩(wěn)妥地推進評估工作,進一步提高我局語言文字管理水平和應用水平。
我局明確要求全體干部職工認真學習貫徹《國家通用語言文字法》等相關法律法規(guī),各股室在工作中,嚴格以普通話為工作用語,各種會議及社會活動中的講話、發(fā)言及按聽電話堅持用普通話表述;對公文、網站等用字規(guī)范標準;制作各種標牌、指示牌、宣傳欄等用字要規(guī)范。通過監(jiān)督檢查,使干部職工全面了解了規(guī)范用語用字的重要性和必要性,自覺維護語言文字規(guī)范化、標準化在水利工作中的權威性。與此同時,我局積極開展普通話達標創(chuàng)優(yōu)活動。辦公室積極組織干部職工參加普通話培訓,機關普通話使用率及標準率均達到90%以上。
根據(jù)迎評工作需要,我局廣泛開展語言文字宣傳活動,為普及普通話營造濃厚社會輿論氛圍。辦公室組織參加了普通話比賽一次,舉辦了廣場語言文字宣傳活動一次,發(fā)放宣傳單1000張(冊),在社會中產生了良好影響,為普及普通話做出了積極貢獻。
今年以來,我局以迎接國家、省市語委對我縣語言文字工作評估為契機,本著求真務實的精神,從單位工作實際出發(fā),在做好常規(guī)工作的同時,認真開展自查自糾,著力解決工作中語言文字不規(guī)范不標準的問題,穩(wěn)步推進語言文字創(chuàng)優(yōu)達標工作。一是對本單位語言文字使用情況進行全面檢查摸排,重點檢查了印發(fā)的文件、簡報、以及相關網頁網站上的語言文字規(guī)范情況,檢查內容涉及異讀詞、異形詞、標點符號、漢語拼音等,及時對發(fā)現(xiàn)的問題采取整改處理。二是不定期進行了晴查暗訪,重點檢查了電話用語、公示欄、學習專欄等領域,對個別股室仍然存在接聽電話不講普通話,個別工作人員不規(guī)范使用繁體字、公文格式術語不當?shù)葐栴},責成當事人要立即改正。通過自查自糾,及時發(fā)現(xiàn)、分析、解決了工作中存在的各種問題和不足,收到了較好的效果。
語言文字工作是一項長期的工作,我們要積極行動,熱情參與,全面推進規(guī)范語言文字工作。在今后的工作中,我局將結合水利工作實際,進一步改善我局語言文字規(guī)范環(huán)境,推進語言文字規(guī)范化、標準化。同時,辦公室要積極與相關部門聯(lián)合行動,進一步加大監(jiān)管力度,加強我局自我管理與監(jiān)督,通過多種形式,分階段、有部署、實施和推進各項規(guī)范工作,為我縣營造良好的社會語言文字環(huán)境。
語言文教師培訓總結篇十七
在校領導的大力支持關懷下,在全校職工的全力配合和努力下,20xx學年第一學期語言文字工作較為圓滿地完成了,學校的語言文字工作圍繞督導室對學校進行飛行督導這兩項重點工作,扎扎實實推進,取得了成效。
我們已建立起語言文字的工作網絡,學校成立了由校長任組長,有關部門負責人和年級主任任成員的語言文字規(guī)范化工作小組,統(tǒng)籌領導和管理全校的語言文字工作。我們重視將語言文字工作作為常態(tài)管理,依據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》做好普及普通話和用字規(guī)范化工作,使全體教職員工和學生具有用語用字規(guī)范化的意識,提高用語用字規(guī)范化的能力。
組,各班都成立了“說普通話,寫規(guī)范字”監(jiān)督小組,主要監(jiān)督本班同學在日常學習、活動中說好普通話,寫好規(guī)范字。對該項工作的實施,學校對出現(xiàn)的問題進行必要的通報,督促定期改正。
學校開展了以下一系列活動:
1、校領導作一次國旗下講話。校領導在推普周的升旗儀式上向全體師生發(fā)出倡議,人人都講普通話,人人都寫規(guī)范字。學校了組織一次校園環(huán)境用字、教學用字的自查。
2、營造推普的氛圍。在學校醒目處拉一條宣傳橫幅,每個班級在黑板報中都開辟了一塊推普角;在學校內設了永久性的宣傳標牌;學校電子屏幕每天滾動播出宣傳口號……整個校園處處包裹在推普周的氛圍中,起到了很好的宣傳教育熏染的效果。
一系列多姿多彩的活動接連不斷,學生們既忙碌又充實,既為枯燥乏味的學習生活加入了新鮮的調味料,又增長了用好祖國語言文字的意識。在這之中有的活動已經結束,還有的活動正在如火如荼地進行中,無論是哪個活動或是比賽,無論贏者還是失利者,所有人的臉上都洋溢的一種滿足和快樂,因為這是收獲的一個星期、這是學習的一個片段、這更是進步的一個階梯。
備好寫字課,探討指導寫字的方法,將硬筆與軟筆指導落實下去,為學生寫漂亮的中國字,做愛國的中國人打下基礎。
學校組織了五年級所有學生參加寫字等級考試。在接到上級部門的通知后,我們先在校內進行考前動員。為了更好地完成本次考試,使更多的學生達到考試的標準,我們組織參考的學生進行考前訓練。我們將以往的等級考試內容作為日常訓練的內容,安排語文老師指導學生正確練習硬筆書法和軟筆書法,使學生充滿自信地迎接市寫字等級考試。
語言文教師培訓總結篇十八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
普通話培訓和測試試是推廣普通話工作的前提,2007年,區(qū)總工會將在去年的基礎上,繼續(xù)配合做好工會組織普通話的培訓和測試工作。通過培訓,進一步營造工會系統(tǒng)普通話和用字規(guī)范化氛圍,從而提高廣大職工群眾推廣普通話和用字規(guī)范化意識,為我區(qū)的普通話培訓和測試工作順利進行創(chuàng)造條件。
語言文教師培訓總結篇十九
通過培訓,力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強的復合型教師。
二、具體措施。
開展“幼教師資隊伍建設年”活動,切實采取有力措施,全面提高教師素質。
1、加強思想政治建設,完善政治學習制度,形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式,進一步提高教職工的政治思想素質,從而有效地指導自己的行為。
2、加強對新《綱要》的學習培訓,通過開展班級環(huán)境創(chuàng)設和活動區(qū)材料檢查評選活動,進一步更新教師觀念,深化教學改革,優(yōu)化幼兒一日活動,全面提高保教質量。
3、根據(jù)教師自身特點,為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件,使教師在共性中顯個性,全面發(fā)展中顯個人特長,更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野,充實教師文化內涵,不斷積淀文化底蘊,倡導教師讀名著、專業(yè)理論書,注重吸納社會各行業(yè)信息,使教師具有寬廣的視野。
5、采取“走出去,請進來”等多種方式方法,加強對教師教育技能,專業(yè)技能及特色課程的培訓,并充分利用本園教育資源,搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養(yǎng)培訓力度,爭取培養(yǎng)出1—3名園級骨干教師,力爭更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。
7、創(chuàng)設機會組織教師外出參觀學習,加強教師對實踐活動的操作能力。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務培訓。
9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討,對其內容、組織、實施,評價等方面進行學習和研究,鼓勵教師通讀新教材,熟讀新教材,提高教師靈活運用新教材的能力。
10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地,變教師被動型接受為主動型參與,積極研討,大膽發(fā)表見解,采取發(fā)言等形式開展研討活動,切實提高教師的教育教學能力。
11、進一步提高教師生成新課本的能力,在課程思想的指導下,不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛好點生成新的課程內容,并能較好地把握課程內涵,在實踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
12、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究,并做好資料的收集、歸類、整理工作,并取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內觀摩研討,外出觀摩學習,聽取講座等各類活動,開展優(yōu)質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。
14、充分發(fā)揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動,骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動,教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習,不僅促使教師獲得更大的提高,還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案,促進教師專業(yè)成長。
16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章,爭取年內在縣級以上刊物上發(fā)表或獲獎。
三、具體安排培訓計劃方案。
1、組織安排好ccpp項目××年第一期培訓、匯報工作和加方學生來我園的實習工作以及園本培訓。
2、選派園內9名青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。
1、園內信息技術員開展“信息技術”培訓工作。
2、教務主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。
3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。
4、參加縣進修校舉辦的全縣“英特爾未來教育”主講教師培訓。
1、組織安排好縣進修校來園檢查“ccpp-ertt”項目的園本培訓工作及個人成長記錄。
2、開展好園內“信息技術教育”培訓工作。
1、對省編教材進行培訓。
2、組織安排好縣進修校來園檢查“信息技術教育”培訓工作。
3、組織園內教師職業(yè)技能補測報名工作。
1、參加20xx年繼續(xù)教育登記員工作年度總結會。
2、審查幼兒園教師繼續(xù)教育登記表、登記證。
3、開展班級環(huán)境創(chuàng)設和活動區(qū)材料檢查評選活動。
1、組織園內教師參加“信息技術教育”等級檢測考試。
2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。
1、選派教師到省幼兒園參觀學習。
2、參加全縣教師“普通話演講大賽”。
3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。
2、開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。
1、組織安排好ccpp項目xx年第二期培訓工作及園本培訓。
2、同縣內另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯(lián)合開展教研活動,共同學習、相互促進。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動的經驗,進一步探索適合本園、本地區(qū)的主題教學。
1、總結20xx年度幼兒園教師培訓工作。
2、組織安排好上級對本園的年度考核工作。
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