教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。編寫教案時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些教學(xué)方案的示范，希望可以給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇一
在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。
讓學(xué)生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的'地方，如：
本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇二
當(dāng)我決定以《最后一頭戰(zhàn)象》一課作為本次研討課時(shí)，我就一直努力的閱讀學(xué)習(xí)“閱讀教學(xué)‘激趣導(dǎo)讀’創(chuàng)新教學(xué)模式”和“中高年級(jí)閱讀教學(xué)‘自主、合作、探究’教學(xué)模式”兩種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式理論，認(rèn)真地思考如何將這教學(xué)模式與這篇課文的教學(xué)有機(jī)的契合起來(lái)，符合我們農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際;同時(shí)我還在不斷的揣摩我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂所應(yīng)有的高度。終于，今天，我將自己對(duì)這篇課文的教學(xué)思考，展現(xiàn)在了大家面前。過程大家有目共睹，我也不再贅述，在這里我只想真誠(chéng)地給大家匯報(bào)一下。我在備課時(shí)候的幾點(diǎn)思考。說(shuō)得對(duì)的，那一定也是大家的意見。說(shuō)的不對(duì)的地方，還請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同行門批評(píng)指正。
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇情感深沉、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō)，全文接近20__字。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“重返戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片段，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記述了嘎羧生命歷程中最后的輝煌和尊嚴(yán)。結(jié)合我所任教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，確立下了這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
一、如何解析文本?
有人說(shuō)過：作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)我們手捧一篇墨香濃郁的文章時(shí)，我們需要以不同的身份去解讀它，一是站在作者的立場(chǎng)，復(fù)原或者重建作者的境遇與意圖;二是站在普通讀者的角度，思索我們從文章中讀出了什么;三是站在教師的角度，思考我們要交給學(xué)生什么;四是站在學(xué)生的角度，想想我們學(xué)習(xí)此文為何。為了更好的解讀文本，我開始翻閱與《最后一頭戰(zhàn)象》這一課有關(guān)的各種資料，哪怕只言片語(yǔ)：其中包括作者的生平介紹，本篇課文的原文，作者創(chuàng)作這篇文章的初衷，讀者對(duì)這篇文章的評(píng)價(jià)等等。我想要想解讀文本，我們只有走進(jìn)作者、走入文章的幕后，才能夠體會(huì)教者所需，學(xué)生所需。所以在本課的教學(xué)過程中有了作者的那句經(jīng)典的話語(yǔ)，在理解“重返戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)有了原文內(nèi)容的補(bǔ)充。
二、如何做到長(zhǎng)文短教。
由于課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長(zhǎng)篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解。也可以采取“抓主舍次”法，即在設(shè)計(jì)時(shí)候我們應(yīng)該找出文章的線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，通過仔細(xì)研讀后抓住主要的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，做到突出重點(diǎn)而不面面俱到。于是在本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個(gè)方面入手：第一方面，從整體上理清文章的脈絡(luò)，概括出四個(gè)場(chǎng)景，并以此為線索，抓重點(diǎn)場(chǎng)景講析;第二方面，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會(huì)戰(zhàn)象的品質(zhì)，從而感受語(yǔ)言文字的生動(dòng)，優(yōu)美。
三、如何走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候，我也被嘎嗦有靈性、重感情的特點(diǎn)所吸引，更被它英武、忠誠(chéng)、善良的精神所打動(dòng)，它早已不是一頭戰(zhàn)象，它儼然成為了一位頂天立地的英雄。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會(huì)共鳴的想法。那么如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢?畢竟學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷還不足以能夠憑借一次閱讀感覺到。如何讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì)，作者的細(xì)節(jié)描寫等等，讓學(xué)生展開合理的想象，才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，于是在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中，我們抓住了“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí)，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、如何實(shí)現(xiàn)小組合作交流學(xué)習(xí)。
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在品讀“重返戰(zhàn)場(chǎng)”和“莊嚴(yán)歸去”段落時(shí)，在總結(jié)“披掛象鞍”這段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我想讓學(xué)生自己通過合作交流的方式自學(xué)這些部分，這樣既能夠檢查學(xué)生是否學(xué)到了這種讀書的方法，也能夠給于學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮和展示的空間。于是在課堂上，我就先出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組自由合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流。
五、如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
崔巒老師有一句順口溜說(shuō)的是：“讀思議練重實(shí)踐，人文熏陶含其中”，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考，比如嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)“久久的凝望”，在礁石上“親了又親”，“震耳欲聾”的呼喚等等，這些都是文本的空白點(diǎn)。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說(shuō)什么?在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚什么。這些口語(yǔ)表達(dá)的設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，同時(shí)落實(shí)了“讀思議練重實(shí)踐”這一句話。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇三
1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當(dāng)中進(jìn)行的，有了這個(gè)條件，我講課輕松了不少。
2、學(xué)生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時(shí)候，很多同學(xué)不會(huì)去聽課，課堂紀(jì)律有些散漫，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@個(gè)我跟她們生過氣。或者同學(xué)站起來(lái)回答問題，他們不會(huì)去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關(guān)系，教學(xué)反思《《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思》。但是，在我的督促下，大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，能認(rèn)真聽老師講課了，也能傾聽同學(xué)的回答了，這是我最大的欣慰吧！
但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。
1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí)，用課件的話，學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。
2、自身素質(zhì)有限，無(wú)法處理當(dāng)時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題?！榜R蹄形”形狀，很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會(huì)畫畫，我會(huì)以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。
總之，學(xué)生與我的互動(dòng)越來(lái)越多了，我會(huì)盡我的所能去做！
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇四
為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會(huì)中，以記者和旅游者的身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。
充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，保證一課時(shí)能完成略讀課文的'教學(xué)任務(wù)。在理解詞語(yǔ)時(shí)用詞語(yǔ)配圖片的形式，直觀、形象、省時(shí)。在理解大峽谷的奇異景色時(shí)，讓學(xué)生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學(xué)生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點(diǎn)，加深了印象。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇五
距上一次教四年級(jí)已經(jīng)五年了，捧起原來(lái)上面?zhèn)溥^課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學(xué)生充分閱讀后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)了“自學(xué)提示”，學(xué)生從中提煉了“默讀、介紹”兩個(gè)重點(diǎn)詞，也是自學(xué)的兩個(gè)步驟，我提醒還有“想象”，應(yīng)該是默讀——想象——介紹，想象的過程是加深理解的過程，也是為后面的介紹作準(zhǔn)備。
學(xué)生經(jīng)過想象準(zhǔn)備后分小組進(jìn)行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請(qǐng)四名學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)游”來(lái)為大家介紹(不看書)，介紹后請(qǐng)“游客”說(shuō)說(shuō)想請(qǐng)那位導(dǎo)游，為什么?在學(xué)生的回答(即點(diǎn)評(píng))中，我相機(jī)總結(jié)出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語(yǔ)言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對(duì)個(gè)人介紹都不夠全面的特點(diǎn)，隨后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組組團(tuán)講解。小組準(zhǔn)備、匯報(bào)后，結(jié)合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個(gè)自然段寫了什么，不生硬，學(xué)生比較投入，也能比較容易地概括出來(lái)。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時(shí)，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在腦海中形成直觀圖像，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文字的理解、對(duì)課文中心——熱愛祖國(guó)大好河山的體會(huì)，達(dá)到教學(xué)目的。
記得第一天見學(xué)生，我講到正確讀寫姿勢(shì)“三個(gè)一”，細(xì)致講了“一尺、一寸”到底有多長(zhǎng)，還讓學(xué)生進(jìn)行換算，學(xué)生紛紛問我是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師?其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是一種工具，幫助人學(xué)習(xí)變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、還融會(huì)有地理知識(shí)，我遺憾的是，如果我的美術(shù)功底再好些，畫出一個(gè)立體的山脈走勢(shì)圖幫助學(xué)生理解就更好了!
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇六
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來(lái)通過一組數(shù)字和作比較來(lái)寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。最后一段寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
略讀課文前面的提示是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示了學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，指引著略讀教學(xué)的有效開展。
課始不久，我就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo)：“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?！苯酉聛?lái)的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。
張化萬(wàn)老師就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學(xué)習(xí)方法遷移，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……”
用簡(jiǎn)單的方式把復(fù)雜的東西教好是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，本節(jié)課“刪繁就簡(jiǎn)”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟。教學(xué)過程體現(xiàn)了“略讀”教學(xué)特征。
課始先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內(nèi)容，簡(jiǎn)單認(rèn)讀過生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)：壯麗，奇異。然后根據(jù)導(dǎo)讀提示引導(dǎo)學(xué)生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，并在腦海中形成畫面。
雖說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)“咫尺為鄰”“堪稱”等運(yùn)用結(jié)合上下文的方式使學(xué)生理解。這樣詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。
“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”是本課的重難點(diǎn)。為了處理好這一重難點(diǎn)，我做了如下兩點(diǎn)教學(xué)。
1.匠心獨(dú)運(yùn)地以圖文開場(chǎng)，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學(xué)生接下來(lái)展開想象做好鋪墊。
2.條理清楚的`板書設(shè)計(jì)使課文化難為易。
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所帶資料從三個(gè)自然段中，用自己的話自主選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹。
本節(jié)課恰當(dāng)?shù)淖龅搅嗽撀詴r(shí)當(dāng)略，該詳時(shí)要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的應(yīng)有作用。
教學(xué)是個(gè)永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇七
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在可惜，不過想歸想，為了避免揠苗助長(zhǎng)，還是按照選學(xué)課文來(lái)上了。
課始，我讓孩子結(jié)合文章的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語(yǔ)和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現(xiàn)雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)的句子。一節(jié)課的時(shí)間，一半時(shí)間是在讀通課文，雖然布置了預(yù)習(xí)，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習(xí)朗讀，勉強(qiáng)把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預(yù)習(xí)不很充分，孩子們的問題光詞語(yǔ)就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來(lái)之筆、花卉、人跡罕至等，幾個(gè)預(yù)習(xí)認(rèn)真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。重點(diǎn)的就是內(nèi)容的交流了。重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)句子：
1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個(gè)句子，先讓孩子們讀，讀后說(shuō)說(shuō)，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點(diǎn)。“壯麗！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強(qiáng)烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。
2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷。”這句是從數(shù)字來(lái)說(shuō)明大峽谷是世界第一。說(shuō)明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。
3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測(cè)和資源豐富來(lái)說(shuō)明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語(yǔ)，理解理解其中四字詞語(yǔ)，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。最后還是讀，在讀中總結(jié)課文，閱讀資料袋。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性、情趣盎然的說(shuō)明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
我首先由學(xué)生最熟悉的西藏事物來(lái)導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內(nèi)容，很多學(xué)生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括自己對(duì)課文的印象。研讀課文時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)，借助“讀”去感受語(yǔ)言的精彩，去感知作者用語(yǔ)言描繪的壯美景致，去體會(huì)作者想要表達(dá)的東西。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)用列提綱的方法來(lái)進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)提綱迅速選擇自己感受深的內(nèi)容來(lái)品讀，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。接著，學(xué)生通過具體的數(shù)字，形象的比較，說(shuō)明雅魯藏布大峽谷才是當(dāng)之無(wú)愧的世界之最。學(xué)生讀的真，感受的切，激動(dòng)之余，我又進(jìn)行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學(xué)生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國(guó)人的自豪。最后我給足學(xué)生想象的空間，站在山顛，你最想說(shuō)什么？學(xué)生能于大自然融為一體，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動(dòng)的。
這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇八
1《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在可惜，不過想歸想，為了避免揠苗助長(zhǎng)，還是按照選學(xué)課文來(lái)上了。
課始，我讓孩子結(jié)合文章的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語(yǔ)和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現(xiàn)雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)的句子。一節(jié)課的時(shí)間，一半時(shí)間是在讀通課文，雖然布置了預(yù)習(xí)，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習(xí)朗讀，勉強(qiáng)把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預(yù)習(xí)不很充分，孩子們的問題光詞語(yǔ)就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來(lái)之筆、花卉、人跡罕至等，幾個(gè)預(yù)習(xí)認(rèn)真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。重點(diǎn)的就是內(nèi)容的交流了。重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)句子：
1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個(gè)句子，先讓孩子們讀，讀后說(shuō)說(shuō)，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點(diǎn)?！皦邀悾 比绾螇邀?？讀課文后再看圖，強(qiáng)烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。
2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷?！边@句是從數(shù)字來(lái)說(shuō)明大峽谷是世界第一。說(shuō)明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。
3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測(cè)和資源豐富來(lái)說(shuō)明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語(yǔ)，理解理解其中四字詞語(yǔ)，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。最后還是讀，在讀中總結(jié)課文，閱讀資料袋。
2這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性、情趣盎然的說(shuō)明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
我首先由學(xué)生最熟悉的西藏事物來(lái)導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內(nèi)容，很多學(xué)生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括自己對(duì)課文的`印象。研讀課文時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)，借助“讀”去感受語(yǔ)言的精彩，去感知作者用語(yǔ)言描繪的壯美景致，去體會(huì)作者想要表達(dá)的東西。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)用列提綱的方法來(lái)進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)提綱迅速選擇自己感受深的內(nèi)容來(lái)品讀，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。接著，學(xué)生通過具體的數(shù)字，形象的比較，說(shuō)明雅魯藏布大峽谷才是當(dāng)之無(wú)愧的世界之最。學(xué)生讀的真，感受的切，激動(dòng)之余，我又進(jìn)行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學(xué)生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國(guó)人的自豪。最后我給足學(xué)生想象的空間，站在山顛，你最想說(shuō)什么？學(xué)生能于大自然融為一體，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動(dòng)的。
這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇九
高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古代詩(shī)文閱讀教學(xué)這一模塊的要求是：提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力、學(xué)會(huì)解決閱讀中的障礙、了解作品的社會(huì)影響等等?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)古代第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。該詩(shī)敘述的故事有人物，有情節(jié)，有以白描手法刻畫的準(zhǔn)確、生動(dòng)的人物形象。如何在本課教學(xué)中達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的這些要求，我的初步設(shè)想是讓學(xué)生通過對(duì)本課詩(shī)句的理解，從中學(xué)習(xí)人物形象的刻畫手法;通過對(duì)主題的理解，了解作品的社會(huì)影響。于是，本課教學(xué)圍繞這個(gè)思想展開。
全篇教學(xué)安排為三課時(shí)。第一課時(shí)將學(xué)生不懂的字音、字義梳理通順。這一課除了個(gè)別字音比較難懂之外，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生可以通過課本的注釋閱讀去了解與掌握。在疏通的同時(shí)初步了解故事的梗概。
第二課時(shí)讓學(xué)生通篇朗讀，理出層次之后，再分角色朗讀。雖然篇幅較長(zhǎng)，但學(xué)生通過朗讀加上老師對(duì)個(gè)別語(yǔ)段的點(diǎn)撥，學(xué)生基本可以弄懂文義。
第三課時(shí)是人物形象分析，達(dá)到揭示主題的目的。這節(jié)課學(xué)生掌握起來(lái)難度較大，我的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是：
首先讓學(xué)生從全文中找出能表現(xiàn)劉蘭芝人物形象的詩(shī)句，通過學(xué)生朗讀初步體會(huì)文中人物的性格。其次由學(xué)生分析人物的性格，進(jìn)而歸納出人物的形象，再通過故事情節(jié)認(rèn)識(shí)人物的悲劇結(jié)局。學(xué)生通過對(duì)文中詩(shī)句的分析，從不同側(cè)面了解到文中人物的性格，勾畫出人物的形象：從“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖做細(xì)步，精妙世無(wú)雙”這些詩(shī)句中，學(xué)生看到了劉蘭芝的美麗;從“雞鳴入雞織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲”這一詩(shī)句中，學(xué)生體會(huì)到了劉蘭芝的勤勞能干;從“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書”這一詩(shī)句中，學(xué)生悟出了劉蘭芝的聰明、知書達(dá)理;從“勤心事公姥，好自相扶將”、“今日還家去，念母勞家里”、“念母勞家里，好自相扶將”等詩(shī)句中，學(xué)生讀出了劉蘭芝的善良、懂禮;從“感君區(qū)區(qū)懷!君既若見錄，不久望君來(lái)。君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”、“蘭芝初還時(shí)，府吏見叮嚀，結(jié)誓不別離。今日違情意，恐此事非奇。自可斷來(lái)信，徐徐更謂之”等詩(shī)句中，學(xué)生品味出劉蘭芝對(duì)待愛情的忠貞。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行以上的分析、思考，都能得出文章是通過人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫得出人物性格這樣的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考造成劉蘭芝悲劇結(jié)局的根本原因是什么。這樣的問題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，即使學(xué)生能夠說(shuō)出封建家長(zhǎng)制是悲劇根源的話語(yǔ)，但不一定是真正意義上的理解，畢竟他們?nèi)狈?duì)當(dāng)時(shí)生活與社會(huì)的體驗(yàn)。后來(lái)在學(xué)生的發(fā)言、教師的啟發(fā)下，班里大多數(shù)同學(xué)逐漸都能夠明白這一點(diǎn)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用教師教的方法分析其他人物形象。學(xué)生通過練習(xí)，基本掌握了這個(gè)方法。
我在最后設(shè)計(jì)了一道開放式思考題：假如在今天，這個(gè)悲劇是否會(huì)發(fā)生?剛開始學(xué)生們無(wú)從答起。后來(lái)我啟發(fā)到，假如你就是故事中的主人公，你會(huì)怎么辦。有的男同學(xué)說(shuō)，會(huì)做好母親和妻子的工作。有的女同學(xué)說(shuō)，我會(huì)努力讓婆婆喜歡我。雖然學(xué)生的回答還很膚淺，離我預(yù)設(shè)的答案相差很遠(yuǎn)，但他們畢竟對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了認(rèn)真思考，他們還是有所收獲的。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說(shuō)明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語(yǔ)言優(yōu)美，有準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對(duì)比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。
在教學(xué)的時(shí)候，我還是毫不猶豫地設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我沒有急于求成走過場(chǎng)。而是給了足夠的時(shí)間讓孩子們朗讀課文并耐心地進(jìn)行了引導(dǎo)。讓孩子們認(rèn)真地朗讀每個(gè)自然段并認(rèn)真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨(dú)自把課文的主要內(nèi)容說(shuō)完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個(gè)孩子在讀書的時(shí)候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時(shí)間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長(zhǎng)期的訓(xùn)練的過程，我必須靜下心來(lái)，耐心等待這幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
第二課時(shí)，引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時(shí)候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時(shí)候，還加強(qiáng)了幾個(gè)新詞的教學(xué)，讓他們體會(huì)其含義，感悟其用法。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十一
《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況?？傮w來(lái)看，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)――滲透自主學(xué)習(xí)方法――養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué)，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。
課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來(lái)通過一組數(shù)字和作比較來(lái)寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十二
跟第一課比的話，我終于有了欣慰感。
1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當(dāng)中進(jìn)行的，有了這個(gè)條件，我講課輕松了不少。
2、學(xué)生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時(shí)候，很多同學(xué)不會(huì)去聽課，課堂紀(jì)律有些散漫，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@個(gè)我跟她們生過氣?；蛘咄瑢W(xué)站起來(lái)回答問題，他們不會(huì)去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關(guān)系。但是，在我的督促下，大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，能認(rèn)真聽老師講課了，也能傾聽同學(xué)的.回答了，這是我最大的欣慰吧！
但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。
1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí)，用課件的話，學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。
2、自身素質(zhì)有限，無(wú)法處理當(dāng)時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題?！榜R蹄形”形狀，很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會(huì)畫畫，我會(huì)以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。
總之，學(xué)生與我的互動(dòng)越來(lái)越多了，我會(huì)盡我的所能去做！
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十三
1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當(dāng)中進(jìn)行的，有了這個(gè)條件，我講課輕松了不少。
2、學(xué)生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時(shí)候，很多同學(xué)不會(huì)去聽課，課堂紀(jì)律有些散漫，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@個(gè)我跟她們生過氣?；蛘咄瑢W(xué)站起來(lái)回答問題，他們不會(huì)去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關(guān)系。但是，在我的督促下，大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，能認(rèn)真聽老師講課了，也能傾聽同學(xué)的回答了，這是我最大的欣慰吧!
但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。
1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí)，用課件的話，學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。
2、自身素質(zhì)有限，無(wú)法處理當(dāng)時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)的.問題?！榜R蹄形”形狀，很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終(那天停電)。如果會(huì)畫畫，我會(huì)以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。
總之，學(xué)生與我的互動(dòng)越來(lái)越多了，我會(huì)盡我的所能去做!
回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況?？傮w來(lái)看，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué)，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。
第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
上面的理解體會(huì)結(jié)合學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行。雖然是略讀課，我仍然要注意對(duì)文章中生字詞語(yǔ)的檢查，注意對(duì)讀課文的檢查。在檢查詞語(yǔ)后，針對(duì)具體段落匯報(bào)對(duì)每段內(nèi)容的理解，明確前面所分析的每一部分內(nèi)容;同時(shí)，對(duì)各段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句進(jìn)行積累。在引導(dǎo)想象時(shí)，可以結(jié)合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特(白雪皚皚，郁郁蔥蔥)，“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”等方面，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的積累或者配上相關(guān)圖片練習(xí)說(shuō)話。還可以用總分、分總的構(gòu)段方法來(lái)介紹。比如：
大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……，那里的山……。
大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險(xiǎn)，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動(dòng)物，有，有，有，有和，還有……。
總之，教學(xué)本課認(rèn)為要注意積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點(diǎn)。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十四
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法，通過體會(huì)其作用，進(jìn)一步了解大峽谷的形成和風(fēng)光的奇絕以及野生動(dòng)的繁多。
過程與方法：以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)為輔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)和感受大自然的杰作，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
在教學(xué)本課時(shí)我主要采取“引”的教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課處于本板塊的第三課，學(xué)生通過對(duì)前兩課的學(xué)習(xí)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明方法已經(jīng)掌握得較好，能在讀文理解中了解到這些方法運(yùn)用的好處，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理順全文的說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受科羅拉多大峽谷的神奇。
一、由題入手，激發(fā)想象。
1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)埃及金字塔時(shí)，老師曾經(jīng)給你們介紹了世界七大奇跡，你們還記得嗎？（學(xué)生說(shuō)，共同回顧）。
2、師：如果說(shuō)像埃及的金字塔，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城這些世界奇跡是古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶，那么我們今天要學(xué)習(xí)和欣賞的這一處世界奇跡完全是大自然的杰作，那就是——科羅拉多大峽谷。
3、你們知道什么是峽谷嗎？（學(xué)生說(shuō)）。
4、那“兩山之間狹長(zhǎng)的夾道或水道”可以稱為峽谷，那科羅拉多大峽谷能成為七大奇跡之一，那會(huì)是怎么的一番景色呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文，去瀏覽作者筆下的科羅拉多大峽谷。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)愿意把第1自然段讀給大家聽？（學(xué)生讀）。
（1）其他同學(xué)想一想這一段告訴了我們什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，找出能概括全文內(nèi)容的那那句話？
（1）開始默讀，提示學(xué)生集中注意力。
（2）誰(shuí)找到了能概括全文內(nèi)容的那句話？（學(xué)生說(shuō)）。
（3）大屏幕出示這句話：齊讀！這句話概括了全文的主要內(nèi)容，我們還把這句話叫做本文的什么句？（中心句）從這句話中你知道作者描寫大峽谷的舉世無(wú)雙是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行描寫的嗎？（風(fēng)光奇絕、野生動(dòng)植物繁多）。
（4）瀏覽2—6自然段，看哪幾個(gè)段落描寫了大峽谷的風(fēng)光奇絕，哪幾個(gè)段落描寫了野生動(dòng)植物繁多。（學(xué)生說(shuō)）。
3、2—4自然段。
（1）現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)老師出示的問題，自主探究課文的2、3、4自然段（大屏幕出示問題）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）剛才我們領(lǐng)略了大峽谷的風(fēng)光奇絕，我們?cè)偃タ纯醋髡呓榻B了動(dòng)植物的什么？運(yùn)用了怎么的說(shuō)明方法呀？（學(xué)生說(shuō)）。
（2）我們?cè)賮?lái)看全文的中心句為什么放到了第五段的開頭呢？那你知道這句話另外的作用是什么嗎？（它還是一個(gè)過度句，在這里起到承上啟下的作用）。
（3）這句話總結(jié)了上文大峽谷的風(fēng)光奇絕，并引出了下文的動(dòng)植物繁多，使文章的層次變得更加清晰，另外，大家來(lái)看作者用了三個(gè)自然段來(lái)描述大峽的風(fēng)光奇絕，而僅僅用了一句話來(lái)描寫動(dòng)植物種類的繁多，這在寫作上做到了什么？（詳略得當(dāng)）這些都是我們要向作者學(xué)習(xí)的地方。
5、學(xué)習(xí)6自然段。
（1）我們來(lái)看課文最后一段告訴了我們什么？（人們對(duì)大峽谷的向往和探索）。
（2）那就讓我們帶著對(duì)大峽谷的向往之情一起讀讀這一段吧！
三、
1、學(xué)習(xí)了課文，我想同學(xué)們和老師一樣會(huì)為大峽谷的風(fēng)奇絕和大自然的神奇發(fā)出由衷的感嘆，想欣賞一下大峽谷的風(fēng)光嗎？（大屏幕出示）。
2、引導(dǎo)想象：同學(xué)們，如果我們正置身在大峽谷之中，你最想對(duì)大峽谷說(shuō)句什么話？（學(xué)生說(shuō)）。
3、總結(jié)。
同學(xué)們，我們看到如此壯觀、雄偉的景象都是大自然所賦予的，世界文學(xué)大師雨果說(shuō)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！苯陙?lái)，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，自然環(huán)境發(fā)生了越來(lái)越大的變化，如果我們不珍惜環(huán)境，我們眼前的美景也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而會(huì)煙消云散。那么就讓我們從身邊的小事做起，從拾起一片費(fèi)紙、保護(hù)身邊的一草一木做起，保護(hù)好我們的環(huán)境家園吧！
四、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
五、作業(yè)：小練筆。
1、出示一組通榆風(fēng)力發(fā)電的塔筒圖片，先讓孩子想象，這些塔筒像什么？
2、提出習(xí)作要求：自己有關(guān)塔筒介紹的數(shù)據(jù)，用這一板塊學(xué)習(xí)的說(shuō)明事物的說(shuō)明方法，用一段話介紹風(fēng)力發(fā)電的塔筒，要表達(dá)你的思想感情。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示西藏圖片，教師解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）。
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：
它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米。
除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
六、學(xué)后反思：
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語(yǔ)句。
流程：
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣。
直接板書向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。
1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十七
1、大拐彎的神奇（傳說(shuō)）。
2、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）。
3、自然博物館。
4、最后一塊秘境。
教學(xué)反思：
對(duì)于雅魯藏布大峽谷，我和學(xué)生都一樣地不熟悉，所以我在課前找了雅魯藏布大峽谷的相關(guān)圖片和資料。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前先讓學(xué)生初步感受這個(gè)景觀，學(xué)生表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中主要放在引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句子這塊，讓學(xué)生體會(huì)作者描寫方法。這節(jié)課存在的問題在于我還是沒有適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)中質(zhì)疑，并且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己答疑。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十八
這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然離學(xué)生生活環(huán)境較遠(yuǎn)，但其生動(dòng)的描寫卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。第一課時(shí)上，我知道學(xué)生從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。
第二課時(shí)上，我主要由學(xué)生自己通過朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字、用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐為學(xué)生補(bǔ)充介紹了有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況，擴(kuò)大了課堂容量，也使大峽谷給學(xué)生留下了更深的印象，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇十九
這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學(xué)生自己通過朗讀的方式來(lái)完成任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學(xué)生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫卷”，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，在這過程中，我覺得我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導(dǎo)的太多，要放學(xué)讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的內(nèi)容，學(xué)生也在課前，做了充分的準(zhǔn)備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的`其他情況，所以最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了學(xué)生用自己的話來(lái)介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當(dāng)然，說(shuō)的亮點(diǎn)無(wú)非是補(bǔ)充上別人不知道的內(nèi)容。但這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學(xué)生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認(rèn)為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡(jiǎn)介，可能更能夠讓學(xué)生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實(shí)的鋪墊。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇二十
課文先介紹了它所處的位置，接著列舉數(shù)字與世界幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了它確實(shí)是世界第一大峽谷。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)，由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，我讓學(xué)生從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。
在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。
了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的.方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。讓學(xué)生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
雅魯藏布大峽谷教案教學(xué)反思篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：一邊讀一邊想象畫面。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，
看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。
2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”
6、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）。
三、再讀，感悟全文。
a)齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：2268米6009米。
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫。
--列數(shù)字。
b)除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？
c)指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
d)齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇。
異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）。
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）。
生物的多樣性。
e)指導(dǎo)朗讀：
f)雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上。
個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷。
神奇。
世界之最世界最后一塊密境。
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