編寫教案時要注重學(xué)科知識和教學(xué)方法的有機結(jié)合。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標,并根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合適的目標;其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源;還要注意合理安排教學(xué)過程和時間分配,確保教學(xué)的連貫性和有效性;此外,教案的編寫還需要考慮學(xué)生的情感和態(tài)度,培養(yǎng)他們的興趣和積極性。如果你正在尋找一些教案編寫的指導(dǎo)和范例,那么不妨參考以下的教案經(jīng)驗分享。
登鸛雀樓教案二年級篇一
1、培養(yǎng)克服困難的精神;感受《登鸛雀樓》的曠遠意境和雄渾氣勢。
2、認識生字。學(xué)會新筆畫:豎折;學(xué)習(xí)鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r候利用拼音認字。
生字卡片。
(一)圖畫導(dǎo)入,了解詩意。
以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“雀樓、高山、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,初步理解這首古詩詞包含的道理:站得高,看得遠。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點,又發(fā)展了思維,使學(xué)生自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。
(二)師生競賽,朗讀古詩。
1、(課前經(jīng)過了解得知,大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩,難點在于有節(jié)奏有韻味地背誦?;诖?,朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下兩步:)。
2、讓會背詩的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,給優(yōu)生表現(xiàn)的機會,讓快生吃飽,慢生吃好。
師生背詩競賽。(新課標提倡:“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、探究的.學(xué)習(xí)方式?!币荒昙壭W(xué)生對古詩的朗誦節(jié)奏從未接觸,需要教師的教。但如果教師只是機械地范讀,不利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,也不易調(diào)動學(xué)生的主動意識和進取精神。因此我設(shè)計了一個師生背誦比賽的活動。)。
3、教師朗讀,學(xué)生評分,找出老師背誦的優(yōu)點。(學(xué)生通過自主探究,在評價中學(xué)習(xí)了朗誦古詩的技巧,如:節(jié)奏、表情、音高等。)。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,準備和老師進行比賽。
5、學(xué)生配樂朗誦,與老師比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,達到背誦的目的。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)生字。
1、定位聯(lián)想,認識生字。(學(xué)生閉上眼,在優(yōu)美的古箏曲中,跟老師一起回想:紅色的生字娃娃都在課文中的哪個位置,長什么樣子?然后睜開眼睛,對照板書檢驗自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時間,強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí))。
2、學(xué)生合作,學(xué)習(xí)新詞。
(1)男生領(lǐng)女生讀,女生領(lǐng)男生讀。
(2)讀給同桌聽,文中還有哪些字認識也告訴同桌。
(3)“開火車”游戲給生字組詞。
3、識字游戲:登鸛雀樓。黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”,每只老虎背面都帶有一個生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓。
4、登高望遠,想象說話。當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后,想象一下你看到了什么美景?
(四)課間休息。表演唱《我愛黃河,我愛祖國》。
(五)背詩比賽,拓展延伸。
把本詩作為一個例子,一個引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。休息過后,進行一次背詩比賽,除了這首詩,你還會背哪些詩?比賽給學(xué)生一個展示本領(lǐng)的機會,學(xué)生興趣盎然,高潮又起。
(六)課堂小結(jié),鼓勵積累。
這些大詩人寫出了這么多好詩,人們會永遠記住他們。古語說:“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟?!比绻銜车脑姸嗔?,你也會寫詩了,說不定將來也會成為一位大詩人。以后有機會,我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽??凑l能成為背詩大王!
登鸛雀樓教案二年級篇二
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認11個生字,會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標:
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字,并且要認識11個生字。
教學(xué)難點:
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認知特點,確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點,又突破了難點,從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)。
師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)。
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。
間評:教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認識詩人王之渙時,設(shè)計了一個小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知。
1、初讀感知。
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)。
2、檢查讀的效果。
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)。
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);。
(2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。
(3)需要讀準、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。
3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑。
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認識。)。
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)。
間評:問題來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評議。)。
間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。
間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動。
6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習(xí)背誦)。
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。
三、課堂小結(jié)。
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)。
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設(shè)計。
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
登鸛雀樓教案二年級篇三
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認11個生字,會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解登高才能望遠的道理。
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字,并且要認識11個生字。
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認知特點,確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點,又突破了難點,從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評:教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認識詩人王之渙時,設(shè)計了一個小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示千的生字卡片);
(2)易讀錯字音:入、日。(出示入、日的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認識。)
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評:問題來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評議。)
間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
登鸛雀樓教案二年級篇四
1.學(xué)會6個生字。認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。
1課時。
一、談話提示課題。
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)。
要求:
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個字音。
四、檢查自學(xué)情況。
1.認讀生字。
樓
入
窮
目
更
層
登
鸛
雀
依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀。
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠。)。
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)。
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)。
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習(xí)背誦。
以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
登鸛雀樓教案二年級篇五
1、認識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠”的道理。
1、認識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠”的道理。
明白“站得高,看得遠”的道理。
教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:
1、讀課文三遍,包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞,至少兩個,鼓勵找四字詞語。
教學(xué)課時:1課時
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個漢字,只要求認。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。
師:太陽靠著遠山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
3、師:咱們在書寫的時候要注意:一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,做到三個一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后,展示,交流,評獎。
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
登鸛雀樓教案二年級篇六
1.學(xué)會本課8個生字.認識"樓,入,雀,依"4個字.
2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3.從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠"的道理.
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,朗讀,背誦課文.
一, 創(chuàng)設(shè)情境
1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)
2. 你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二, 自瀆課文
1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準字音,讀通句子.(學(xué)生自瀆課文)
2. 我看到小朋友都讀得特別認真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3. 大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧.(學(xué)生齊讀課文)
三,學(xué)生生字
2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車.(默讀生字)
3. 每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請已經(jīng)準備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
三,寫字教學(xué)
1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫.
2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進入.
樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練.
3. 指導(dǎo)寫字
教學(xué)目標:
1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文.
2. 能說出古詩的意思.
3. 學(xué)會"欲,窮,目,更"4個生字.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)鞏固
1. 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進行一次測試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景.
(出示黑板)先在心里默讀,
2. 二,(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題.
(1)簡介作者.(板書:王之渙)
(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名說出題目的意思.(將學(xué)生引入詩境)
(二)理解詞句的意思.
1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思.注意啟發(fā)學(xué)生,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來.
2.小組討論.
3.全班交流.
4.指其中一組講給其它小組聽.
5.小組內(nèi)互講.(以上學(xué)生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說明"流"的方向.說出這兩句詩的意思.
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思.
(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情.
1.默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)
2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)
3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面.
4.小組內(nèi)互相描繪.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達能力)
6.指讀全詩,進一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進取的精神.
7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊含著"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進取的精神.
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦
1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2.小結(jié).
3.背誦全詩.
(五)識記字形,指導(dǎo)書寫.
登鸛雀樓教案二年級篇七
教學(xué)目標:
1.認識“登、更、層、樓”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的積極向上的哲理。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意,體會詩中蘊含的積極向上的情感。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們會背古詩嗎?誰能背給大家聽聽?
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。板書課題。
3、解題。
登,是登上的意思,學(xué)生跟老師一起做“登”的動作。還有“登”什么呢?
標注“鸛”的音節(jié),是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))。看偏旁,有鳥字,你還知道帶“鳥”的偏旁的字嗎?!叭浮币彩且环N鳥,我們知道什么“雀”?(麻雀)。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。(課件展示鶴)。
在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。
4、師:有一天,王之渙登上鸛雀樓,他把看到的和想到的寫成了這首詩,寫的是什么呢?我們學(xué)完之后就知道了。(出示課件展示此詩)。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、解讀詩人。紅線表示什么?教學(xué)停頓。
2、讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,也可以問老師。
3、反復(fù)教讀停頓、讀詩。
三、品讀詩句。
1、讀完這首詩,你們知道寫了什么嗎?
讓我們先來看看這幅圖,圖上畫了什么呀?看了之后感覺怎樣?
2、我們再來仔細地讀詩,出示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?通過圖理解意思。(太陽)。
太陽怎樣呢?看圖,太陽去干什么了?誰能試著說一說?(太陽下山了)。
夕陽下山圖美不美?美,漂亮,你能把這一行詩也讀得美美的呢?指名讀,齊讀。
3、那第二行寫的什么呢?出示“黃河圖”,問這是什么?
黃海去哪里了?指名說。
師說:黃河入海,氣勢磅礴,來勢兇猛,非常壯觀。用詩里的話說叫什么?一起說(黃河入海流。)。
曾經(jīng)有很多人都歌頌過黃河,老師這里有一個詩朗誦《黃河頌》一起欣賞。
指名讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗?。∥覀儼堰@句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓,看著這樣壯觀的情景,會想什么,引讀“欲窮千里目,”
欲:想要。窮:盡。千里目:看到更遠的地方。更:再。
師翻譯:如果想要把更遠的地方看盡。需要怎么樣呢?
為什么要登上更高的一層樓呢?站在原地就看不見了嗎?
(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色,如果登的高,會看的更遠。)。
指導(dǎo)讀。
四、拓展延伸。
還有什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦。
2、帶上動作,你已經(jīng)是詩人了。
六、古詩配畫。
1、學(xué)生畫畫,教師巡視指導(dǎo)。
2、投影儀顯示繪畫好地作品。
七、作業(yè)。
背誦古詩,完成繪畫。
登鸛雀樓教案二年級篇八
2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3.指名讀古詩,正音。
1.自由讀古詩,讀后想想:
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)。
(2)看到眼前的景象,詩人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)。
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑,重點理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4.說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進取。
1.聽課文錄音,體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀,集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
1.學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2.重點指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
登鸛雀樓教案二年級篇九
教學(xué)目標:
1、理解古詩,體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點:朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點:理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備:ppt課件,古詩新唱視頻資料。
教學(xué)過程:
一、師生問好,喊班級口號:“天天有進步,人人在成長!”教師對學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會有進步。
1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
生交流。
學(xué)生動腦想辦法。
學(xué)生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,大家都在努力使自己進步,為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)。
(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。)。
1、出示詩人,了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)。
2、請會背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)。
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進行想象畫面。)。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)。
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動作。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的.古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理,他意在告訴人們要不斷進取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩人王之渙他其實以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)。
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實,王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。
(新課標強調(diào):語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個例子,一個引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,又是展示本領(lǐng)的一個好機會,學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)。
七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會寫出很多好詩,說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!
登鸛雀樓教案二年級篇十
教學(xué)目標:
1.能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。
2.讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
3.認識本課的八個生字,學(xué)會筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點:
1.能借助拼音認字讀古詩。
2.正確有感情的'朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點:
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準備:
錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。
教學(xué)過程:
新課。
1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
2.看課文中的圖,說說景象如何?
3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
4.你們想讀這首詩嗎?請你準備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動:學(xué)生手指書邊讀詩邊認字。
5.自己再讀一讀,在不認識的字上點上點。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點點字的讀音。
1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。
師:太陽靠著遠山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2.你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
登鸛雀樓教案二年級篇十一
1、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,書寫部分生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
理解由生字組成的詞語,初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩??矗@里有一座樓,多高呀,數(shù)一數(shù),有幾層樓?今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹,這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息,所以他有一個好聽的名字,誰來讀一讀。(學(xué)生讀“鸛雀樓”,讀正確)。
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”,學(xué)生書空。(雀是上下結(jié)構(gòu),上面是小,下面是隹字旁,表示短尾巴的鳥,樓是左右結(jié)構(gòu)的字,左面是木,右上是米,右下是女)。
學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
2.以前,鸛雀樓不是很有名氣的,但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里,登上鸛雀樓,把自己看到的,想到的,寫了下來,取名為《登鸛雀樓》,學(xué)生讀題目。今天,我們就跟隨王之渙登鸛雀樓,去看看,去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說,在登樓之前,要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書,翻到第114頁,借助拼音自讀古詩:做到讀準字音,讀通詩句。
2、檢查讀詩。
古詩一共有兩句四行詩句,誰來讀一讀第一句詩句?(個別讀、齊讀)。
誰來讀一讀第二句詩句?(個別讀、齊讀)(更、層正音。)。
誰能把整首詩連起來讀一讀?(個別讀、齊讀)。
過度:我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利,王之渙請我們一起登樓了。
三、品讀詩句,悟意明理。
(一)品讀第一、二行詩句。
1.啊,我們現(xiàn)在登上二樓了,讓我們一起去欣賞一下美景吧。(看動畫)。
2、你看到了什么?
預(yù)設(shè):
(1)山。
a這是怎樣的山?
(青山,評價:對,因為山上種滿了樹。)。
這是高大的山(對,山又高又大)。
b山怎么樣呢?(一座挨著一座。)老師送給大家一個詞語:連綿起伏連綿起伏的群山。
(2)日。
這是怎樣的太陽呢?
紅紅的(像紅氣球,像紅燈籠),你說了太陽的顏色。
圓圓的(形狀)。
發(fā)出了亮光,(但一點兒也不刺眼),古詩中,有一個詞語就寫了這美美的,紅紅的、亮亮的太陽,誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢?(落下去了)。
怎樣落下去的呢?(慢慢的,靠著群山),書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思?(依),誰來做一做“依”的動作。
呀,紅紅的太陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,第一行詩中,哪個字表示“完了,消失了”?(盡)。
[設(shè)計意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]。
3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”
(1)啊,看到了紅紅的夕陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的'落下去,最后消失了,看不見了,我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”
(2)個別讀。
評價:通過你朗讀的白日,讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日,多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭,多么可愛??!
聽了你讀的“盡”,讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的,他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好,那是因為你一邊讀,一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。
[設(shè)計意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]。
4、學(xué)習(xí)第二行詩句。
(1)、詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
黃河水是怎樣的呢?(河水流得很急,很快,不停地流著)。
是呀,黃河水不停地向前流著,老師送給大家一個詞語(奔騰不息、)黃河水的氣勢多大啊,再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩,奔騰不息地向前流著,要流到哪里去呢?(大海)你是從哪里知道的?詩句中,哪里告訴我們的?(入海流)哦,“入海流”就是“流入?!毖?。
(2)、指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀第二行詩句?
評價:從你讀的“黃河”聽出來了,這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入?!?,聽出來了,黃河是流進大海的。
“流”不停地,流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結(jié):
小朋友,我們登上鸛雀樓??吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山,慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河,流入大海,你覺得怎么樣呢?(美。高興)那么,我們再把兩行詩句連起來讀一讀,再去好好地欣賞一番。
(二)品讀第三、四行詩句。
1.(情境)看了這么多的美景,我們還想看更多的景物,看到更遠的地方,那該怎么辦呢?(再登上一層樓)好,讓我們再登上一層樓,我們到了第三層了,此時我們站得更高了,就能看得更遠了,看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣,就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句,找找哪個字表示看?“目”(是呀,“目”原來是眼睛的意思,在這里是指用眼睛看。)。
哪個詞表示“很遠很遠的地方”,“千里”(練讀)千里目,就是目千里。
哪個字表示想要?(欲)。
是呀,要想看到很遠很遠的地方,就要再登上一層樓。
哪個字表示再?“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)。
3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。
評價:
“欲”,你的心情非常迫切。
“千里”多遠啊,誰讀得比他更遠。
“更”聽出來了,你在不斷地登樓,不斷地攀登。
[設(shè)計意圖:以評促讀,通過評價,扎實地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平。]。
4、小結(jié)。
今天,我們跟著唐代大詩人王之渙,登上了鸛雀樓,看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去,看到了黃河水滾滾地流向大海,想到了要看得遠,就要站得高。這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,我們非常喜歡,讓我們再連起來讀一讀。同時,我們在游玩的過程中,我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法,看圖畫,讀懂意。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解“看圖畫,理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]。
四、識字、寫字。
1、出示生字,認讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表,在書上描紅。
教師范寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
評價反饋。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”,寫后反饋。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.找一找,讀一讀,王之渙寫的其他古詩,下節(jié)課,我們進行古詩誦讀比賽。
登鸛雀樓。
唐王之渙。
設(shè)計理念:利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程,成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實聽說讀寫的語文能力,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
登鸛雀樓教案二年級篇十二
1.會讀會寫6個生字,認讀4個生字。
2.理解詩句內(nèi)容,回答課后問題。體會作者的思想感情,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠”的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點。
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準備掛圖、生字卡片、cai課件。
教學(xué)時數(shù)二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山,下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在,后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙(688—742),晉陽(今山西太原)人,唐代著名詩人。
齊讀課文。
1.指名學(xué)生朗讀后,逐行導(dǎo)讀。
2.指名試讀試講后,教師精講點撥:
第一句:白日:此處指傍晚的太陽。依:挨著,靠著。山:這里不是專指某座山,而是指連綿起伏的群山。盡:完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次于長江。入海流:向大海流去。其實,鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無論怎樣曲折迂回,最終還是要流入大海的。這里的“入?!笔钦f明流的方向。這句詩的意思是:登上鸛雀樓舉目遠望,看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實指,而是夸張的說法,指很遠很遠的地方。更;再。這句詩的意思是:要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是只有站得高,才能看得遠。
1.引導(dǎo)思考:想一想,這首詩寫出了什么樣的景色?
學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):
(1)這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉,再俯視黃河,望著奔騰的河水向東流去,這是一幅多么壯麗的景象??!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開闊。
(2)這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景,游興未盡,不能滿足,他急于擴大自己的眼界,還想看得更開闊更高遠,于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光,必須再登上一層樓。
2.小結(jié):這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課后練習(xí)第3題。填空:
()依山盡,()入海流。
欲窮(),更上()。
板書參考。
探究活動。
1.組織一次登高的活動,讓學(xué)生說說登高望遠的感受。
2.收集與這首詩有關(guān)的資料,然后大家交流,看誰收集的多。
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