心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
數(shù)學新課標解讀心得體會與感悟篇一
以往教學整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算教學時,常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,缺乏一致性,讓學生認為它們的運算不同,反而容易擾亂學生的思維。因此,20xx年的新課標將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性。其實也是對我們這些數(shù)學老師提出了更高的要求:應該為學生從整體上把握和理解數(shù)學知識與方法,形成數(shù)感、符號意識、運算能力、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎。
新課標中提倡把跨學科的內(nèi)容融于教學之中。通過多學科的橫向聯(lián)合,增強學習的探究性、開放性和綜合性。比如:近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學閱讀理解題,在要求學生基礎扎實的前提下,還要進一步提升學生的思維能力和思辨能力。
面對這樣的改變,雖然讓我覺得有些迷茫,但更多的是興奮和期待??鐚W科的教學提升了對一線教師的教學能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學學科的知識,也同時需要去了解其他學科的內(nèi)容(尤其是語文、科學、歷史等等),多聽聽其他學科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學習,才能踐行“學科融合”的教育要求,才能更全面的培養(yǎng)學生。
在綜合與實踐方面也同時增加了跨學科的內(nèi)容。把原來數(shù)與代數(shù)領域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”(小學)的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),這也是學習方式的一大重點改變。這就要求我們教師能靈活的設計有效的教學活動,基于學生的基礎和前概念,引導學生們在活動中討論、質(zhì)疑、交流,最后實現(xiàn)問題解決,有助于促進學生整體發(fā)展。
傳統(tǒng)文化要有數(shù)學。培養(yǎng)學生的文化自信要踐行在數(shù)學學科中,所以數(shù)學課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,比如:“曹沖稱象”、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等。同時,史寧中教授也提醒數(shù)學老師們:要注意數(shù)學學科講傳統(tǒng)文化要與其他學科的不同,要教會孩子們用數(shù)學的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如:曹沖稱象的故事中,除了介紹重量單位之外,老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學老師去探討,在未來的.教學中認真的思考。
20xx年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,如:方程移到初中、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。
道阻且長,行則將至。新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。新課標的學習不僅讓我明確了教學方向,也激勵著我們與時俱進,不斷學習,研究和成長。
數(shù)學新課標解讀心得體會與感悟篇二
教科研活動月開展以來,我校又進一步加強對《新課程標準》的學習,通過學習新課程標準,我感覺受益匪淺,對數(shù)學課程標準有了更新的認識,對今后的工作有更大的幫助,下面簡要談一下我的體會。 通過學習,掌握了新課程下數(shù)學教學的特點。
新課程理念下的數(shù)學教學,要結合具體內(nèi)容,盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開,教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景,使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中,更好地理解數(shù)學知識。新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活,使學生從上學的第一天起,就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學的力量,體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向學習化社會,提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學,要努力讓學生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐,觀察思考,然后探究出結論。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標,要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應該先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開,根據(jù)不同層次學生的實際,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
總之,通過本次的學習,使我受益很大,必將對我今后的工作起著重要作用。
數(shù)學新課標解讀心得體會與感悟篇三
讀完了《數(shù)學20xx版課程標準》,使我受益匪淺,我更加了解了《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
新課標指出,教學要全面向全體學生,實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,知道義務教育數(shù)學課程的特征在于“基礎性”,即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學素養(yǎng)。面對新課程改革,我們必須轉變教學觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。因此,在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生能積極主動的參與到教學中來。
數(shù)學源于生活,并廣泛應用于生活,我們應該以生活中的數(shù)學基石,從中歸納出數(shù)學模型,讓學生充分感受到數(shù)學的實用性和美感?!稊?shù)學新課標課程》提出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學生的組織者、引導者與合作者?!?,我們應改變過去那種以教師教,學生學,滿堂灌的教學模式,應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。
在小學數(shù)學課外作業(yè)方面,新課程背景下小學數(shù)學課外作業(yè)的主要功能有以下幾點:
1. 能夠有效落實“雙基”
新課標強調(diào)小學數(shù)學課外作業(yè)在落實“雙基”上的有效性,可行性;強調(diào)以“遵循學生年齡和生理特點、尊重學生的個體差異,滿足不同學生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學教學,雖不像傳統(tǒng)教學那樣只抓“雙基”,但也絕不能走向另一個極點,虛化或放棄。因此,必要的基礎知識和基本技能的訓練仍應是當前數(shù)學作業(yè)的重要組成部分,是學生繼續(xù)學習和持續(xù)發(fā)展的重要基礎。
2.能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)
新課程小學數(shù)學教材選取了自然、社會與其他學科中的素材,體現(xiàn)了數(shù)學知識的形成與運用的過程,重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則。教材特別重視知識之間的聯(lián)系與綜合,對有關的數(shù)學背景知識也作了重點介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是指人用數(shù)學思想和觀點、數(shù)學思維方式和數(shù)學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性。那么數(shù)學作業(yè)作為學生自主建構數(shù)學模型的主要過程,承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學課外作業(yè)設計能夠啟蒙數(shù)學思想、訓練數(shù)學思維、培養(yǎng)科學態(tài)度。
3.進一步增強家校合作
在小學生的成長過程中,家長教育孩子的責任不能替代。家長和教師可以很好地利用數(shù)學課外作業(yè)的通道,把數(shù)學學習狀況、學習要求、學習建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進行交流傳遞。讓學校要求成為學校教師改進教學、提升教育的目標任務。在教育實踐中,我們經(jīng)??吹郊议L在作業(yè)留言中的建設性意見,對教師教學提出的希望和請求等。這些意見和建議,促進了家校合作,既有利于教學,也有利于育人;既促進了學生的發(fā)展,又加速了教師的專業(yè)成熟。
總之,通過對《數(shù)學課程標準》的學習,我深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀,的形成。不僅要認真做好教材的分析、教學設計,更要站在學生的角度去鉆研知識,找準課程的學習重難點,幫助學生更好地把握知識,并根據(jù)所學知識設計出有層次、有針對性的數(shù)學課外作業(yè),讓學生在課外也能及時地鞏固數(shù)學知識,從而進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學新課標解讀心得體會與感悟篇四
20xx年新課標提出:數(shù)學課程目標的確定,立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,集中體現(xiàn)數(shù)學課程育人價值。數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),主要包括“三會”、“四基”和“四能”,表現(xiàn)為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。它們既相對獨立、又相互交融,是一個有機的整體。同時,增加了以下內(nèi)容:
(1)理解負數(shù)的意義。
(2)知道實數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。
(3)能用數(shù)軸_上的點表示實數(shù),能比較實數(shù)的大小。
(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義
(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。
(6)了解代數(shù)推埋。
(7)理解函數(shù)值的意義。
(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關系。
(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小倩,并能確定相應白變量的值,能解決相應的實際問題。
(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關系。
(11)能用尺規(guī)作圖:過百線外一點作這條百線的平行線。
(12)理解角平分線的慨念。
(13)*能用尺規(guī)作圖:過圓外一點作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。
(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義
(16)會計算組數(shù)據(jù)的離差平方和。
(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法。
(18)會計算四分位數(shù),了解四分位數(shù)與箱線圖的關系,感悟白分位數(shù)的意義。
根據(jù)新課標總目標和實施教學建議,我們應該在今后的教學改革中做到以下幾點:
一、堅持素養(yǎng)導向,圍繞“為什么教”和“為誰教”,準確把握課堂,立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),明確教學內(nèi)容和教學活動的素養(yǎng)要求,幫助學生樹立正確價值觀,培養(yǎng)必備品格和關鍵能力;
二、設定教學目標,改革教學過程和教學方法,把立德樹人的根本任務落實到具體教育教學活動中。注重學生“在做中學習”,引導學生參與學科探究活動,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程,體會學科思想方法。
三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設,增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。
四、推進數(shù)學綜合學習。探索大單元教學,積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動,促進學生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力,加強知識間的內(nèi)在關聯(lián),促進知識結構化。
五、落實因材施教。創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境,凸顯學生的學習主體地位,開展個體化差異教學,加強學生個別化指導,滿足學生多樣化學習需求。引導學生明確每節(jié)課、每個單元的學習目標,進行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控,提高他們自主學習、合作探究的學習能力,培養(yǎng)良好的思維習慣。
六、更新教育評價觀念,改進評價方式。全面落實新時代教育評價改革要求,改進只看結果的評價,強化學習過程評價,健全綜合評價,著力推進評價觀念、方式方法改革,提升考試評價的質(zhì)量。不斷強化素養(yǎng)導向,開展綜合素質(zhì)評價。倡導評價促進學習的理念,注重提高學生自我評價、自我反思的能力,引導學生合理運用評價結果改進學習。完善創(chuàng)新評價方式方法,注重對學生學習過程的觀察、記錄與分析,關注學生真實發(fā)生的進步,倡導針對學生的真實的評價。加強師生對話交流,增強評價雙方自我總結、反思、改進的意識和能力,倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價。推動考試評價,提升考試評價質(zhì)量,強化考試評價與課程標準教學的一致性,促進“教-學-評”有機銜接。
七、結合“雙減”政策,提高作業(yè)設計質(zhì)量,實行大單元作業(yè)設計,增強針對性,豐富類型,合理安排難度,有效減輕學生過重學業(yè)負擔。
作為一名新課改的實施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高。
數(shù)學新課標解讀心得體會與感悟篇五
讀了2022版新課程標準,我受益匪淺,更加了解了《義務教育數(shù)學課程標準(2022版)》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
本次研讀活動,我重點讀了“數(shù)與代數(shù)”(第三學段)的內(nèi)容。此次課標將九年的學習時間劃分為四個階段,“六三”學制1~2年級為第一學段,3~4年級為第二學段,5~6年級為第三學段,7~9年級為第四學段,這與之前的三階段不同。這體現(xiàn)了義務教育數(shù)學課程的整體性與發(fā)展性,更加符合學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律。在“數(shù)與代數(shù)”領域,小學三個階段的主題由原來的“數(shù)的認識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個整合為“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”兩個,其中“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合,將其作為一個整體進行組織,體現(xiàn)了二者之間的密切關系。
數(shù)學與生活聯(lián)系緊密。通過與生活結合展開教學體驗,有助于增強感受,以推動學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在教學時,應鼓勵學生結合個人生活經(jīng)驗進行對比學習,進而強化核心素養(yǎng)。
在第三學段中,課標新增的能進行簡單的小數(shù)、分數(shù)四則運算和混合運算,感悟運算的一致性,發(fā)展運算能力和推理意識;感悟計數(shù)單位,進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識;在具體情境中,探索用字母表示事物的關系、性質(zhì)和規(guī)律的方法,感悟用字母表示數(shù)的一般性;能運用常見的數(shù)量關系解決實際問題,能合理解釋結果的實際意義,逐步形成模型意識和幾何直觀,提高解決問題的能力。新課標的目標更加準確和完整。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學的學習,使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系。在新課程標準中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,是學生在學習數(shù)學的過程中自主活動,不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng),還有助于他們利用頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。因此,有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題。
在第三學段教學提示中,數(shù)與運算的教學,通過整數(shù)的運算,感悟整數(shù)的性質(zhì);通過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的運算,進一步感悟計數(shù)單位在運算中的作用,感悟運算的一致性。在初步認識小數(shù)和分數(shù)的基礎上,引導學生在具體情境中,理解小數(shù)和分數(shù)的意義,感悟計數(shù)單位。在教學過程中,可以讓學生體驗與小數(shù)有關的數(shù)學文化,理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義,進一步提升數(shù)感。例如在講解到小數(shù)除法知識內(nèi)容時,可以利用多媒體動畫演示小數(shù)點的位置移動幫助學生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系,像16。9÷0。13=130可以看做事1690÷13=130,以這種方式提升小學生的數(shù)學計算能力。教師還應當采取正確的課堂教學方法,將數(shù)學計算問題與現(xiàn)實生活建立緊密的聯(lián)系,引導學生進行高效的數(shù)學計算學習,全面加強學生對小學數(shù)學計算應用問題的理解,促使學生積極主動的進行相關問題的探索,從而提高小學生的計算能力和數(shù)學核心素養(yǎng),感悟整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
新課標的總目標中提到要體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學內(nèi)容是以螺旋型結構排列,知識點之間的聯(lián)系較為密切。在第三學段數(shù)量關系的教學中,學生需要理解用字母表示的一般性,形成初步的代數(shù)思維。用字母表示的教學要設計合理的實際情境,引導學生會用字母或含有字母的式子表達實際情境中的數(shù)量關系、性質(zhì)和規(guī)律。例如小明原有一些鉛筆,爸爸和媽媽又分別給他買10支,這時他一共有38支,原來小明有幾支。此題用方程來解要先建立解題模型:原來的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù),用字母x表示原來鉛筆的數(shù)量進行計算,運用數(shù)和字母表達數(shù)量關系,通過運算解決問題,形成與發(fā)展學生的符號意識、推理意識和初步的應用意識。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數(shù)學知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學好數(shù)學的信心。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效益。
通過對《數(shù)學課程標準》的學習,我深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。不僅要認真做好教材的分析、教學設計,更要站在學生的角度去鉆研知識,找準課堂的學習重難點,幫助學生更好地把握知識,并根據(jù)所學知識設計出有層次、有針對性的數(shù)學課外作業(yè),讓學生在課外也能及時地鞏固數(shù)學知識,從而進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學新課標解讀心得體會與感悟篇六
我工作以來一直在農(nóng)村學校,學生的學習現(xiàn)狀我比較了解,對自己的教師角色也深有體會。課改都提了多少年了,農(nóng)村小學那種以教師為中心,重課堂輕課外,重課本輕實踐,重結果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴重存在。結果是我們教的辛苦學生學得累,想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索、追尋,追求學生自主學習的高境界,讓學生愿學、樂學、會學。
如果學生對我們的數(shù)學課堂及所要學的知識感興趣了,他們便有了學習的熱情,積極參與,我們當老師的還愁他學不會嗎?當然,能激起學生學習興趣的因素很多,如一個精彩的導入、巧妙地設疑、合理的情景設置、有趣的習題等等,這都需要我們教師的精心準備。我在這兒要說的是新型的師生關系。我們要營造民主和諧的教學氛圍,使學生愿學。我們不再是過去那個高高在上的老師,怎們說學生就怎樣聽,他們變成了“應聲蟲”,現(xiàn)在的學生接受的新事物太多,想法新奇,要允許他們有不同的聲音,我們做他們學習的組織者和引導者。民主和諧的師生關系,要尊重學生的人格,情趣融洽,營造民主和諧的教學氛圍,鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去,探究知識,使課堂充滿生機和活力。
1、師生角色改變
新課標在基本理念中提到:數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程。由此可見,這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,我們需要站在學生中間,與學生平等對話與交流;我們要更多地去做學生的參謀,給他們激勵和幫助,并以情感交流為紐帶,點燃學生學習的熱情。
2、學習方式改變
新課標指出:動手實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學學習的重要方式。受這句話的啟發(fā),我有以下幾點認識:
(1)關于動手實踐,我們要充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如教學各種圖形的面積,可以讓學生剪一剪,拼一拼,通過轉化成已學過的圖形來計算;
(2)關于自主探索,通過有效的措施,啟發(fā)學生思考,引導學生自主探索。提供學生質(zhì)疑的空間,提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義;
(3)關于合作交流,這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學習,這需要教師在小組搭配上下功夫,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),還要注重收放合理,否則片面追求表面的熱鬧,收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作,才能獲取新知,積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
從教師角色及學習方式的改變,促使學生參與到數(shù)學學習中來,變得樂學。
我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價。教師的評價要做到及時準確有針對性,建立評價目標多元、評價方法多元的評價體系。既關注學生學習的結果,也要關注學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫他們建立學習數(shù)學的信心。在課堂上,學生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價,學生學會了評價別人,也學會了評價自己。因為,學生在評價別人時,首先要注意傾聽,再通過自己的思考做出判斷,別人說的哪里不合理,哪里有錯,在一次次的評價中學生有學會變成了會學。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,在培養(yǎng)學生的學習主動性上下過功夫,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生在“做中學”數(shù)學,體會數(shù)學的魅力所在,享受學習數(shù)學的快樂。
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