通過總結，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和發(fā)展方向?？偨Y應該簡明扼要，突出重點，闡明思路，不要過多引入無關內(nèi)容。下面是一些總結寫作的案例，希望可以給大家提供一些啟示。
高中歷史教研總結篇一
開學伊始，全組認真落實和堅決執(zhí)行學校、教務處、教研室工作計劃中對本學科組工作的要求，并制定了本學年度工作計劃。全組成員以科學發(fā)展觀為指導，認真履行教學職責，積極參與教學研討活動，不斷提高教學質(zhì)量。
本學期，我組教師利用教學之余廣泛地閱讀各種書籍、報刊、雜志，在閱讀中提高理論水平，錘煉語言表達能力，增長古今見聞。利用教研活動時間，學習了幾篇歷史教育教學方面的文章，比如：《中學歷史課堂教學的好課標準研究評述》《練“火眼金睛”，解歷史選擇題》《歷史知識的理解維度及其教學策略》。本學期根據(jù)學校教學改革，歷史教研組就小組合作學習進行了專項學習，曾照國老師開設了一節(jié)小組合作示范課。
歷史組的老師都認真總結教學經(jīng)驗，在平時的教學研究中，有針對性地研究一些課例，積極撰寫教育教學論文，促進了教研組成員的教研水平的提高。劉娟和李家平老師申報的區(qū)級個人課題被立項，曾照國、榮嘉、潘同同等老師在各類論文評比活動中獲得了獎項。李家平、曾照國老師的論文在省級期刊發(fā)表。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。
組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動，教研之后認真總結反思。積極探討各類課型教法和學法，探討習題課、試卷講評課和復習課的模式。在學校開放日中，劉娟、周紅、吳海燕、潘玉鳳、潘同同在三個年級開設了不同類型的公開課，得到聽課老師的一致認可。李娟老師在南京市教研活動中開設公開課《明治維新》。歷史組教師在本學期人均聽課18以上，互相學習，共同提高，活動開展得卓有成效。
高一年級注重基礎知識的教學和學習興趣的培養(yǎng)。高二年級備課組針對學生能力不夠，還不重視歷史的情況進行了分析和具體措施的制定和實施。高三年級則針對高三學生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全改，課堂全面講解。
不僅堅持教學認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教務處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。
我們清醒地認識到：本學期的工作雖取得了一定的.成績，但還是存在一些問題，比如：每個人在集體備課中的參與程度不同，有積極的也有消極的，教科研一體化的意識還不強。我們要繼續(xù)保持講團結、講奉獻、顧大局的團隊合作精神。以“扎實推進集體備課工作，穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量”為主題，以課題研究為突破口，繼續(xù)加強教學過程的有效性研究和實踐。使集體課題和個人課題的研究常態(tài)化，不斷提升歷史組教師的教科研能力。我們不僅要認認真真、勤勤懇懇的“教書”，還要養(yǎng)成善于總結、不斷反思的習慣，并且將想法（思考）及時的轉變?yōu)樽龇ǎ▽嵺`）。一手抓常規(guī)教學，一手抓教學研究，讓我們的工作真正做到教科研一體化。
高中歷史教研總結篇二
不管情愿還是不情愿，20xx已漸去漸遠?；仡櫳弦粚W年度的學習工作，有成績也有遺憾，總體上，歷史教研組積極配合學校教務處和教科室，順利完成了學校布置的各項任務和工作，現(xiàn)總結如下：
1、繼續(xù)加強新課程教學培訓。積極參與各級研修學習，把握前沿教育信息，提高認識，轉變觀點的同時，更合理地把握標高；及時更新教法與學法。
2、以高效、學活、牢記為宗旨，改革課堂教學模式，創(chuàng)建適應本校實際的課型，著重構建探究式、合作式、學案式等課型，提倡精講、巧練、深評的課堂模式，把時間和問題有機地下放給學生，即緩解了老師的壓力，又提高課堂效率。
3、加強團隊建設，提高教學水平。充分發(fā)揮老教師的示范作用，引導教師投入到課堂教學研究之中，學科之間也可借鑒與交流，提高教師的專業(yè)能力，把年輕教師推到前臺，擴大骨干教師隊伍，盡力彌補人員上斷層的現(xiàn)狀。
4、推廣視頻、網(wǎng)絡教學教研活動，以遠程研修為平臺，集中全組教師智慧，循序漸進，整合出全套教材的歷史教學課件，從當下入手，嘗試建立導學案資料庫，實施資源共享，把課程壓力轉換成科研的動力，幫助全體歷史教師提高教學水準。
5、切實關注教學細節(jié)。備課方面：強化備課要求，落實3定4統(tǒng)一；實行集中備課，推精品教案，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，并能反映教師教學自評和得失；同時關注教師的教學藝術和個人特色，體現(xiàn)教案的可操作性，；聽課方面：集體聽課評課和理論學習間周進行，單周聽課評課，聽課全員參與，課后有針對性的進行評析，結合遠程研修，進行磨課；雙周一節(jié)課討論專業(yè)問題，一節(jié)課理論學習。避免流于形式，力爭有所收獲。
6.關注對教材的開發(fā)和整合。自初一就要求依據(jù)知識結構,分析重點、難點，理清線索，整合教材，明確四點——自主點、合作點、探究點，考點，使自主互助課堂落到實處，同時，在研究教材、挖掘教材、整合教材、補充教材的基礎上，挖掘出歷史教材的情感教育點，支撐歷史學科的生命教育功能。教育學生敬畏生命、珍惜生命、感恩社會，回歸素質(zhì)教育的本真內(nèi)涵。
7開展有歷史學科特色的活動，提高學生的學習興趣，提升學生的人文素養(yǎng)。如精選老照片，讓學生用照片追尋歷史的腳步，感恩父母；或者“每課一典”等等，補充歷史知識，讓歷史學科有生長點和延續(xù)性。
有付出就有收獲。上一年度，我們?nèi)齻€級部均取得良好的成績，但和兄弟學校比起來還有差距。在新的一年里，我們會本著求真務實的原則，繼續(xù)深化課程改革進程，落實常規(guī)教學，優(yōu)化了教學效率，推行情景教學，去除教學中的無效環(huán)節(jié)，完成由有效課堂到高效課堂的過度。依據(jù)學科優(yōu)勢，把生命教育滲透到課堂教學中去，促進學生人文素質(zhì)的整體發(fā)展，努力走出一條教師樂教、學生樂學的高效歷史課堂之路，爭取應試教育和素質(zhì)教育的雙贏。
高中歷史教研總結篇三
本人近年來一直承擔高三歷史教學任務，現(xiàn)將教學實踐中的一點做法進行反思和總結，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質(zhì)量有一定的借鑒：
1、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。教學中重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節(jié)知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的`過程，要善于總結規(guī)律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了教師要以身作則，為人師表外，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、了解學生――加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好――“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。
3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思，避免重復勞動。
總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用。
高中歷史教研總結篇四
一年的工作即將結束，在校領導的帶領下，歷史組教師按照學期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組教學水平及教學質(zhì)量，以全面提高學生的學習能力為目的，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)將我們本學期的教研工作總結如下：
1、加強常規(guī)建設，夯實教學基礎。開學初我們認真討論、研究制定出清楚、規(guī)范、切實可行的教研活動計劃；并利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，以集體備課的形式展開每兩星期一次教研活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在集體備課的學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，大大提高了教學效果，培養(yǎng)了學生的自學能力。
2、積極認真地參加市教研中心組織的的教研活動，本學期，共參加校外教研活動15人次。此外，我組教師還認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。
3、教學反思是實實在在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。我們教研組的成員堅持做到系統(tǒng)全面的教學反思，使得我們更加客觀的認識到了自己的教育教學效果、促使我們及時總結教學經(jīng)驗、科學的改進教學手段與教學技巧，并最終拓展提高了大家的教學能力，促進了本組教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
本學期我組取得了以下成績：
20xx年新疆歷史學會和烏魯木齊市中學歷史教學研究會聯(lián)合舉辦的新疆第五屆中學歷史教師教學技能大賽活動中，歷史優(yōu)秀論文評選中李志梅老師的論文獲一等獎，游碧、鄺愛飛兩位老師分獲二等獎和三等獎；教學設計評選中游碧老師獲二等獎及三等獎、鄺愛飛老師獲三等獎；多媒體課件評選中李志梅老師獲二等獎，游碧、鄺愛飛兩位老師的課件分獲三等獎。
雖然我們做了一些應該做的工作，但是我們?nèi)杂幸恍﹩栴}亟待解決：如
1、教師的教育教學水平還應繼續(xù)提高；
2、應嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生。
3、如何讓學生對于歷史課程的興趣進一步提高，從而更加主動的進行學習，提高成績。
在今后的教學教研中，我們歷史組將一如既往，扎實，平實，不斷努力，已取得更大的進步！
高中歷史教研總結篇五
本人20xx年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來一直承擔高三歷史教學任務，現(xiàn)將教學實踐中的一點做法進行反思和總結，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質(zhì)量有一定的借鑒：
一、教學內(nèi)容方面。
1、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。教學中重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節(jié)知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規(guī)律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
二、教師與學生方面。
1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了教師要以身作則，為人師表外，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、了解學生——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。
3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思，避免重復勞動。
總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用。
高中歷史教研總結篇六
為了提高教學質(zhì)量，我校建立了教學過程三級管理模式，形成了“教導處(教科室)——教研組(年級組)——教師”三級管理網(wǎng)絡。在這個三級管理網(wǎng)絡中，作為貫徹學校教學措施的基層單位，教研組架通領導和教師教學聯(lián)系的橋梁，成為學校實施、檢查教學工作的主要執(zhí)行者和參謀，其功能益發(fā)突出。
本學期，我們小學科學教研組以《科學(3--6年級)課程標準》為指導，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，加強教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務水平，全面推進師生的整體科學素養(yǎng)，取得了不少成績。
一、教學科研，成效顯著：
善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識。本學期，全組老師認真學習學校教學工作計劃，及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。平時我們經(jīng)常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。每次教研活動有明確主題，討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。
3月14日，麗水市小學科學六年級下冊教材培訓會在蓮都區(qū)城北小學召開，來自九個縣(市、區(qū))的小學科學教研員和50余位小學科學骨干教師參加了本次會議，我組陳建秋老師參加了本次活動并主持短信評課活動。
3月20日—21日，蓮都區(qū)小學科學(修訂版)下冊教材培訓會在我校召開，來自全區(qū)的30余位小學科學教師參加了本次會議。在全組科學教師的共同努力下，會議取得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座時，他以自己的課堂教學反思、和與會老師互動交流等獨特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達到高潮。
4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動，我組陳建秋老師到老竹民族學校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學生主動參與，在有效探究活動中建構科學概念，得到聽課老師極高的評價。
5月20日，xx年學年第二學期區(qū)小學科學教研組長會議在中山小學后慶校區(qū)召開。作為本次會議唯一一個進行經(jīng)驗交流的教研組，陳建秋老師作了《關注科學概念優(yōu)化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究(二)》專題講座。之后，我組葉巧美老師進行了課堂教學展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學概念”的引領下開展課堂探究活動，引導學生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。
5月27日-28日，浙江省小學科學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者課堂教學觀摩活動在蕭山區(qū)朝暉小學舉行，我組陳建秋老師參加本次會議并作為網(wǎng)絡骨干參與主持視頻直播和互動評課活動。
6月6日，蓮都區(qū)小學科學新課程課堂教學專題研討活動在劉英小學召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評課講座，探討如何關注實驗記錄，進行有效指導，提高學生記錄描述能力，搭建相互學習和對話的平臺。
本學期，組內(nèi)教師多次參加各類優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，并取得不少榮譽。另外，我們十分注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，有不少論文獲獎、交流或者在刊物上發(fā)表。
高中歷史教研總結篇七
注重過程。
優(yōu)化方法。
著力踐行。
反思修正”教研工作總思路；扎實開展校本教研，積極推進教學改革，努力創(chuàng)設有效高效的課堂教學；深化教學科研，服務教學實踐和教師專業(yè)成長，積極參與德育導師制等，現(xiàn)將本學期教研工作情況總結如下：
一、主要工作和收獲。
1、明確教研主題，深化課堂研究，提高教學效益。
期初明確工作思路，以區(qū)局工作布置為依據(jù)，組織學習，以“主題引領、注重過程。
優(yōu)化方法。
著力踐行。
反思修正”校教研工作總思路，教研組備課組經(jīng)討論確定學期教研總主題，由備課組教師討論確定每組三個微教研主題，每月在備課組或教研組活動時集中研討，要求有討論、有指導性行為（包括教學反思記錄、課堂再構探索、學生輔導成效等）。
2、抓好教學“六認真”常規(guī)，著力提高教學質(zhì)量。
（1）要求各備課組認真進行有效高效的集體備課，落實“導學”教學模式，注重細節(jié)，尤其是扥對不同學情的二次備課，注重導學環(huán)節(jié)，做到簡便有效；注重學案的正確恰當使用，注重以學定教以學論教，創(chuàng)設“能本課堂”。
（2）狠抓教學常規(guī)，這是提高教學質(zhì)量的根本保證。我組嚴格按國家規(guī)定的課程計劃上課，不占用學生自習、活動、休息時間，切實減輕學生過重的學習負擔。常規(guī)檢查緊抓不懈。本學期仍繼續(xù)加強教學案、聽課紀錄、作業(yè)監(jiān)控等檢查，及時分析、總結、反饋，以達到教學工作不斷調(diào)整、優(yōu)化。
（3）教學質(zhì)量是學校教育的生命線，是永恒的主題。全組教師要有全面的教育質(zhì)量觀，不僅要追求好的分數(shù)，而且要更加關注學生的成長和發(fā)展，努力使學生的個性特點、創(chuàng)新能力、思想品德、身心發(fā)展、行為習慣等方面的綜合素養(yǎng)得到提升，使學生具備科學知識、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。
（4）努力做到各年級課堂教學兼顧，突出初三年級歷史教學工作。在多年實踐的基礎上不斷修正，在復習學案編制、復習課堂模式、復習資料編訂、模擬考試正對性等方面進行了新探索新實踐，務求效益的最大化，對本屆初三取得滿意的中考成績充滿希望。
（5）強化對教師教學流程的督查和學生的個別輔導。根據(jù)期初預設，真正實施“學引結合”課堂模式，保質(zhì)保量完成每堂課的教學任務。及時有效反饋，熱情進行針對性的有效個別輔導，輔導做到即時性，常態(tài)化。
3、師德教育優(yōu)先；加強理論學習；注重業(yè)務培訓。
師德修養(yǎng)優(yōu)先，把此作為每次教研活動必提內(nèi)容，學習相關“教師專業(yè)自覺”的材料，堅持教書育人，為人師表。
加強依法執(zhí)教的宣傳和檢查，要求教師嚴格治教，依法執(zhí)教，要把嚴格要求和體罰學生區(qū)別開來，禁止體罰和變相體罰學生，違者要對造成后果負完全責任。
強化師能、師技業(yè)務培訓。全組成員積極參與省市區(qū)各類教育教學培訓活動，有省教育教學信息化能力培訓，市區(qū)各類公開課觀摩活動，教學科研部門組織的講座、學術報告會等。
4、堅持教科研融合，踐行教研范式，倡導互動教研，探索數(shù)字化技術與教學、教研的有效整合。
繼續(xù)發(fā)揮本組教學科研特色，引領學校教科工作開創(chuàng)新局面，以學校管理，課堂轉型、學案導學、主題式案例教學為內(nèi)容開展相關課題研究和綜合實踐活動，以彭娟、沈麗芳老師為主參與省十二五課題相關子課題研究活動，相關教師撰寫有一定水平和實踐價值的論文、教育教學隨筆、課堂觀察等，因地制宜地進行校本課程的開發(fā)和研究，大膽嘗試以“能本課堂”的校本課堂教學特色，努力實現(xiàn)新課程理念下教師角色的重新界定和轉換，真正促使學科組在教育教學教科和教師隊伍專業(yè)成長方面邁上更高的臺階。
5、參與德育導師制，教書育人并重，發(fā)掘德育對教學的最大能動作用。
配合班主任做好班級管理工作，通過談心、家訪等了解每一個學生學習情況和性格特征，充分發(fā)揮非智力因素，注重溝通和情感投入，適時進行必要的理想教育，努力做到使學生“親其師，信其道”。，這些為課堂教學和復習應考提高了效率，收到較好效果。德育是教學的基礎，兩者相輔相成，扎實細致的德育工作是催生優(yōu)秀教學質(zhì)量的肥沃土壤，是每個教師永遠必須提升的一種師技，其豐富的理論支撐和具有操作性的策略、方法需要教師不斷學習充實，這也應該是今后本組每位教師需思考并積極實踐探索的問題。
二、存在的不足和反思。
1、課堂研究、課堂轉型力度不夠，理論多實踐操作不夠深入，張力課堂魅力教師體現(xiàn)不充分，教育教學效益提升不明顯。
2、校本教研的深度和特色不足，相關學科教師參與各類教科研活動的投入度不夠，參與校本課程開發(fā)的時間和行動不夠，教研偏向為應試教學分數(shù)目標趨勢比較嚴重。必須讓青年教師發(fā)揮學科專業(yè)特長，參與學校教育教學活動。，3、由于學科性質(zhì)、課時安排、考試分值的限制，學校、學生普遍重視度不高，課堂教學的有效性高效性亟待提高，教師進行有效課堂、高效課堂的意識和能力必須加強。、4、教育和教學互動，教學和教科的融合兩方面亟需提升，對學生的日常教育特別是對學困生的教育幫扶工作力度還要加強，講方法藝術，講愛心投入，倡導育人優(yōu)先。
高中歷史教研總結篇八
新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向。自2004年秋季寧夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標、結構、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。
一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發(fā)展與教學理念的轉變。
1、教師在學習實踐中的發(fā)展：
自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓12場次18人次，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐。
新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規(guī)律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。
在新課程實踐過程中，我們認識到：由于種種因素，教師教學理念的更新需要一個過程，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作。
二、新課程教材的選用、認識和課程安排。
1、教材的選用。
必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。
選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡單介紹，廣泛征求學生建議的基礎上作出選擇。一界學生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。
2、對教材的認識。
新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內(nèi)容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務于教學。同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。
3、課程安排。
我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定，每周三課時。必修模塊學習完成后參加自治區(qū)組織的學業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學習，之后進入全面復習。實踐中，這樣的課程安排有利于減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量。
三、新課程教學實踐。
1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設計的優(yōu)化。
面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，共同設計課堂教學。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發(fā)展。
高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內(nèi)容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內(nèi)容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標準進行整合。對課程內(nèi)容進行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效果和質(zhì)量。
2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。
在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。
我們在歷史新課程課堂教學中，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質(zhì)量。
3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。
我們在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外，結合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作，提升了學生的學習興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。
4、以良性的、多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。
（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統(tǒng)一要求完成的練習、作業(yè)或考試）（占30％）。
高中歷史教研總結篇九
經(jīng)過一學期的鄉(xiāng)歷史教研活動，我鄉(xiāng)歷史教師展示教師的教案設計，研討歷史教學模式，改進課堂教學理念，切實推進素質(zhì)教育的實施?，F(xiàn)將教研過程總結如下，希望能夠獲得各位領導以及同仁們的更大幫助：
在教研活動第一周我鄉(xiāng)歷史教師便統(tǒng)一進行了教學進度的統(tǒng)一，及針對日常教學中存在的問題等進行了研討。在期末臨近復習階段，我鄉(xiāng)教師也統(tǒng)一安排了復習進度。
各學校的教案設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學目標安排教學內(nèi)容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學媒體，恰當使用現(xiàn)代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調(diào)整教學節(jié)奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調(diào)控。
通過第二周的觀課議課活動，我鄉(xiāng)教師在對歷史教學模式的改進問題上進行了針鋒相對的激烈討論，并最終在各年級內(nèi)部實現(xiàn)了基本統(tǒng)一。通過對于新教學模式的研討，我鄉(xiāng)教師對于各種新的模式的實踐也即將開始，并通過實踐進行檢驗。
第三周，我鄉(xiāng)歷史教師進行了對于期中考試上的分析，各年級教師都從自身和整體分析了自己考試和平時教學中存在的不足，各年級學科組長也分析了各學校所存在的共性和個性問題。最后教師通過對問題的認識也制定了相應的解決辦法。通過這次活動，力爭使各教師和各校歷史成績有所提高。
通過此學期教研活動讓我們深刻感受到了歷史教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以教研活動為契機，取長補短，使我鄉(xiāng)的歷史教學水平和歷史成績有一個更長足的進步。
高中歷史教研總結篇十
2012----2013學年下學期已經(jīng)結束，現(xiàn)將本學期歷史教研組的工作總結如下。
一、學期所做的工作。
本學期共開展教研活動5次，主要圍繞新課標、新教材輔導進行。方式是集體教研。為組內(nèi)教師熟悉新教材、如何把握新教材起到了示范和引領作用；于桂花老師為全組教師上了一節(jié)推門課；劉義偉老師為組內(nèi)教師上了一節(jié)匯報課；孫香玉老師代表歷史組為全校教師上了一節(jié)示范課。宋素芹老師代表學校講課接受區(qū)教研室課堂督導。此外，崔煥秋老師和劉海濱老師積極參與學校達標課活動。
1、參加公開課、示范課的人多。組內(nèi)有5人次講公開課，絕大多數(shù)受到好評。
2、緊緊圍繞新教材新課標展開。
三、工作的可喜之處。
1、組內(nèi)教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因材施教上課沖突，絕大多數(shù)教師都能按時參加并積極獻計獻策。絕大多數(shù)教師能夠積極承擔組內(nèi)交給教研任務。
成功。
3、每個級部的老師經(jīng)常商討教學中的疑難問題。組內(nèi)教師課堂教學水平有了進一步的提高。劉海濱老師的課，結構清晰，基本概念交代清楚，重點、難點講解透徹；崔煥秋老師的課挖掘到位；宋素芹老師的課手段新，線索清晰；劉義偉的課在走向成熟。
四、工作中的不足。
1、組內(nèi)教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數(shù)得不到保證。
2、教師進行教學經(jīng)驗總結的意識差。發(fā)表的論文微乎其微。
3、教學合作意識還有待提高。教研活動還停留在低水平上。教師的主動參與教研的意識還較差。
今后在教科室的領導下，歷史組在總結以往經(jīng)驗教訓的基礎上，積極開展工作，使歷史組的教研工作再上一個新臺階。
高中歷史教研總結篇十一
現(xiàn)根據(jù)我校歷史教研組的實際情況，制定本學期的工作計劃如下：
一、基本工作思路。
1、堅持“兩個指針”：堅持以學校工作全局和教導處、教科室的工作部署為基本指針;堅持以新課改理念為基本指針。
2、立足“三個中心”：
堅持以課堂教學改革為中心：立足常規(guī)教學與課題研究工作有機結合;。
堅持以學生為中心：培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，全面提高教學質(zhì)量。
3、實現(xiàn)“三個目標”：全面提高教育教學能力和教科研水平(“內(nèi)練素質(zhì),外樹形象”);爭創(chuàng)先進教研組。
二、具體工作。
1.抓好常規(guī)教學工作。
(1)每位教師必須認真研究課程標準(教學大綱)，明確本學期的教學任務，制定適合本學期的教學工作計劃，在各年級備課組長的帶領下，確定各章節(jié)的重難點，并在認真研究之上，結合學生的實際情況，尋找到適合學生的教學方法，認真、保質(zhì)保量地完成本學期的教學任務，將教學計劃落到實處。
(2)加強各年級組的集體備課。三個年級的歷史備課組認真落實教導處和教科室的要求，在集體備課過程中充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神，集體研究，備課組長把關，做到“四統(tǒng)一”(即統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一教學進度)，做到課前認真準備，寫好教案;課間向45分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。
(3)全組教師必須苦練教學基本功。本學期將適當增加公開教學的次數(shù)，每位教師必須認真發(fā)掘“一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)長，鼓勵制作多媒體課件輔助教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和能動性，最大程度的啟迪學生思維，鼓勵合作與探究學習，促進師生互動，使每一位教師的自身素質(zhì)和學生的學習能力都能得到提高。
2、做好高三年級的歷史學科備考工作。
每年的高考牽動千家萬戶。承擔高三歷史教學的教師責任重如泰山。高三年級盡快結束新課，進入第一輪單元復習，以掌握基礎知識、培養(yǎng)基本能力為目標。要根據(jù)《考試大綱》對教材中的基礎知識點進行全面系統(tǒng)復習，深挖教材內(nèi)容體系，提高分析歷史問題的基本學科能力，在此基礎上將基礎知識系統(tǒng)化和概括化。高三歷史教師還要認真研究《考試大綱》和近年來的高考歷史試題，通過參加各類教研活動，多方了解和收集高考動態(tài)，增強復習備考的針對性和有效性。
3、做好“師徒結對”工作，促進青年教師專業(yè)成長。
根據(jù)學校教導處和教科室的要求，歷史教研組所有老教師必須指導青年教師，做到多聽課、多指導，加強對青年教師在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業(yè)批改、試卷講評等教學過程所有環(huán)節(jié)的指導，縮短青年教師的成長周期，對青年教師公開課，實行“組內(nèi)統(tǒng)一安排—個人主動申報—組內(nèi)聽課評議”的制度，促進青年教師的專業(yè)成長。
4、認真學習新課改理念，轉變教學觀念，使每位教師盡早適應課改角色。我省高中新課程改革已于20xx年全面實施，新課程改革對我們歷史教師帶來的沖擊包括教材內(nèi)容變化、教學方式轉變、學業(yè)評價方式的變化都是空前的。為了盡早適應新課程改革，我們要求歷史教研組全體教師在教學過程中和業(yè)余時間認真學習有關課程改革的理念、新教材的相關內(nèi)容，做“學習型教師”和“研究型教師”，切實把新課程理念早日融入到教學過程中。
5、組織教師參加各類教研活動等。
根據(jù)上級安排以及在條件允許的情況下，本學期我們將組織教師參加市、區(qū)教研部門組織的各級各類教研活動，包括新課程培訓、論文評比、課件或教學案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、各類觀摩活動等;鼓勵教師撰寫并在各級刊物上發(fā)表教學科研論文;達到通過各種有效途徑開闊視野和展示教學成果的目的。
高中歷史教研總結篇十二
在2014學年度，史地政組全體教師在教育。
教學。
工作中和科研工作中團結協(xié)作、努力學習、刻苦鉆研，取得了和不錯的教學科研成果。但是我們教學工作中存在的問題，總結出了一些解決問題的方法或思路，也對未來教學建設和改革工作提出了設想甚至具體步驟。主要工作總結如下：
首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；取得了不錯的效果。
最后，我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。
總結這一學期來的工作，我們組有如下特點：
一、團結協(xié)作、樂于奉獻。
在史地政教研教學工作中我們發(fā)揮傳幫帶團結協(xié)作的精神,經(jīng)?；ハ嗦犝n，評課。對于新授課老教師總是手把手的教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學。在教師設計和指導下，本學期制作了許多多媒體課件，為我們教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。很多學生在課下也主動向我們請教，都得到了很好的答復。
二、不斷學習、更新理念。
“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀歷史學知識日新月異，發(fā)展很快，因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代教學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內(nèi)容，印發(fā)給學生，對于教學上的疑難要虛心向老教師請教，做到每節(jié)課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。常用多媒體課件上課，激發(fā)學生的興趣，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。
在教學中，認真學習教學理論，努力使課堂教學素質(zhì)化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為教研教學標準，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使形成獨特的風格。
三、
其他方面。
如每周業(yè)務學習、備課組、教研組活動都能正常進行，并做到互相聽課。服從分工，嚴格遵守紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。
總之，教學工作中存在的問題，我們總結出了一些解決問題的方法或思路，并著手進行了解決。也對未來教學建設和改革工作提出了設想甚至具體步驟。所以我說組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但仍存在一些不足，今后，我將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。使我們學校的史地政教學得到更大的發(fā)展和進展。
丁海濤。
史端中學。
高中歷史教研總結篇十三
本期主要做的工作如下：
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達5000字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極組織同科教師進行集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。累計集體備課30節(jié)左右。
4、圍繞縣教學開放周活動，積極參加歷史教研組組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達30節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設計單元，期中練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補詘。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：
（1）、歷史人物訪談。
（2）、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。
（3）、歷史專題報告會。
（4）、觀看愛國主義影視片。
（5）、學習方法，復習方法指導。
（6）、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》，《幫助學生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學質(zhì)量。
1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本組的各項教研教改活動，取得較好成績。
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，以計算機及網(wǎng)絡為輔助工具，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；落實學生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
1、集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
1、加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
高中歷史教研總結篇十四
一、基本工作思路
1、堅持“兩個指針”：堅持以學校工作全局和教導處、教科室的工作部署為基本指針；堅持以新課改理念為基本指針。 2、立足“三個中心”：
堅持以學生為中心：培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，全面提高教學質(zhì)量。
3、實現(xiàn)“三個目標”：全面提高教育教學能力和教科研水平；爭創(chuàng)先進教研組。
二、具體工作
1.抓好常規(guī)教學工作。
（1）每位教師必須認真研究課程標準（教學大綱），明確本學期的教學任務，制定適合本學期的教學工作計劃，在各年級備課組長的帶領下，確定各章節(jié)的.重難點，并在認真研究之上，結合學生的實際情況，尋找到適合學生的教學方法，認真、保質(zhì)保量地完成本學期的教學任務，將教學計劃落到實處。
（2）加強各年級組的集體備課。三個年級的歷史備課組認真落實教導處和教科室的要求，在集體備課過程中充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神，集體研究，備課組長把關，做到“四統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一教學進度），做到課前認真準備，寫好教案；課間向45分鐘要效益；課后及時反思成敗得失。
（3）全組教師必須苦練教學基本功。本學期將適當增加公開教學的次數(shù)，每位教師必須認真發(fā)掘“一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)長，鼓勵制作多媒體課件輔助教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和能動性，最大程度的啟迪學生思維，鼓勵合作與探究學習，促進師生互動，使每一位教師的自身素質(zhì)和學生的學習能力都能得到提高。
2、做好高三年級的歷史學科備考工作。
每年的高考牽動千家萬戶。承擔高三歷史教學的教師責任重如泰山。高三年級盡快結束新課，進入第一輪單元復習，以掌握基礎知識、培養(yǎng)基本能力為目標。要根據(jù)《考試大綱》對教材中的基礎知識點進行全面系統(tǒng)復習，深挖教材內(nèi)容體系，提高分析歷史問題的基本學科能力，在此基礎基礎知識系統(tǒng)化和概括化。高三歷史教師還要認真研究《考試大綱》和近年來的高考歷史試題，通過參加各類教研活動，多方了解和收集高考動態(tài)，增強復習備考的針對性和有效性。
3、做好“師徒結對”工作，促進青年教師專業(yè)成長。
根據(jù)學校教導處和教科室的要求，歷史教研組所有老教師必須指導青年教師，做到多聽課、多指導，加強對青年教師在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業(yè)批改、試卷講評等教學過程所有環(huán)節(jié)的指導，縮短青年教師的成長周期，對青年教師公開課，實行“組內(nèi)統(tǒng)一安排—個人主動申報—組內(nèi)聽課評議”的制度，促進青年教師的專業(yè)成長。
4、認真學習新課改理念，轉變教學觀念，使每位教師盡早適應課改角色。 我省高中新課程改革已于2015年全面實施，新課程改革對我們歷史教師帶來的沖擊包括教材內(nèi)容變化、教學方式轉變、學業(yè)評價方式的變化都是空前的。為了盡早適應新課程改革，我們要求歷史教研組全體教師在教學過程中和業(yè)余時間認真學習有關課程改革的理念、新教材的相關內(nèi)容，做“學習型教師”和“研究型教師”，切實把新課程理念早日融入到教學過程中。
5、組織教師參加各類教研活動等。
根據(jù)上級安排以及在條件允許的情況下，本學期我們將組織教師參加市、區(qū)教研部門組織的各級各類教研活動，包括新課程培訓、論文評比、課件或教學案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、各類觀摩活動等；鼓勵教師撰寫并在各級刊物上發(fā)表教學科研論文；達到通過各種有效途徑開闊視野和展示教學成果的目的。
高中歷史教研總結篇十五
本次教研活動中兩位授課教師在新課程理念指導下，每人都上了一節(jié)高質(zhì)量的新授課，使聽課的老師受益匪淺。在整個活動中，全體歷史組老師積極參加聽課、評課，并對每一節(jié)課寫了反思。同時其他組很多老師也前來聽課并對這兩位老師給予高度的評價。
現(xiàn)將活動中的主要收獲總結如下：
兩位教師工作態(tài)度端正認真，業(yè)務能力提升很快，他們都體現(xiàn)了新課程改革精神和新課程理念，其主要表現(xiàn)包括：
1、課件制作美觀、實用，選材豐富，采用的視頻、圖片等大量素材，給學生較強的感官刺激，趣味性強，使學生學習興致高、興趣濃，對教學的輔助作用強。
2、準備充分，思路清晰，課堂結構緊湊，整個授課過程如行云流水般流暢，證明老師們已具備了較高的教學素質(zhì)和較扎實的基本功。
3、多用圖片視頻錄像導入，情景設計好，能強烈吸引學生的注意力和學習興趣。調(diào)動學生的學習的積極性。
4、師生互動交流好，課堂流暢。學生讀、思、答比較到位，對教師的回應積極而有效，注意了學生的合作學習和探究學習。
5、教學思路好，很注重對學生的調(diào)動。四節(jié)課學生活動都占有相當多的時間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生主體地位體現(xiàn)較好。
6、教學理念新穎，啟發(fā)性原則貫徹較好，啟發(fā)誘導自然流暢；內(nèi)容取舍，注重基礎性、時代性；教學方法靈活，注重了知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結合，注重展示知識發(fā)展過程，強化了知識應用。
每位教師又各有所長，課堂教學又都充分顯示了自己獨特的教學風格每節(jié)課都有自己的閃光點：
趙振濤老師：
1、課堂導入新，運用“診斷報告”導入自然，引起學生對本課內(nèi)容探究的積極性；
3、講課思路清晰，課堂結構完整，緊扣新課程標準；
5、對知識點的把握細而全，駕馭課堂的能力較強，基本功扎實。
葛廣建老師：
1、教態(tài)和藹、親切，基本功扎實；
2、引導讀圖、培養(yǎng)記憶、師生互動等對學生的學法指導到位；
3、教學思路清晰，備課充分；
4、對知識點的`把握細而全，駕馭課堂的能力較強。
5、對教材的理解深刻到位，分析比較透徹。
由于教學時間短，難免存在著一些還需改進的地方：
1、這兩位教師在運用教材方面都遵循了教材知識結構和順序，沒有敢于對教材做必要的加工、調(diào)整、活化。
2、部分課件中的底色與文字顏色答配不合理，或部分圖片的顏色不好，學生看不清文字或圖片的含義。
3、老師在教學方式都有所轉變，但是留給學生的思維時間應再長些，設計的問題再有些梯度，同時處理好教與學的雙流程的銜接。
4、對于培養(yǎng)學生學習方式應注重學生的主動學習、樂于探究、勤于思考的習慣。
結合對兩位老師的評課情況，全體教研組成員提出了今后工作中應采取的措施：
1、深入學習新課程標準，準確理解課程標準、性質(zhì)、概念、內(nèi)容等，以準確把新課程的規(guī)律和精神實質(zhì)。特別要注意高考命題的指導思想—以能力立意為主、重視新材料、新情景的創(chuàng)設和運用、體現(xiàn)新課程理念等。
2、抓好備課環(huán)節(jié)，切實落實“三維”教學目標。認真鉆研教材，科學設計教學環(huán)節(jié)，讓知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的目標在每節(jié)課堂上都有落實。
3、課堂教學中要注重實效性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。在教學實踐中，要注意教師在新課程改革中角色的轉變：以“教”為主逐步轉變?yōu)橐浴罢T”為主，完成認識“我完成教學任務了”到“學生學會了”。
4、要進一步處理好教師、學生和教材的關系。引導學生用好教材，真正發(fā)揮學生的主體地位，認真閱讀、思考、分析、綜合。
5、用心準備每一堂課，廣泛搜集材料，廣泛閱讀四種版本教材的內(nèi)容，然后精心設計，精心打造一節(jié)精品課。
這次歷史教學研討會召開得很成功，四位年輕教師為實高歷史教研組注入了新的活力，每位教師都做了精彩的點評，并且探討了歷史教學的努力方向。相信在今后的歷史教學中，歷史組各位老師一定會更加努力，教學相長，互幫互助，提升自己的業(yè)務水平，從而使我校的歷史教學更上一層樓！
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