總結(jié)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證?？偨Y(jié)需要注意哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和陷阱？通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫(xiě)作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
花草樹(shù)木，是我們?nèi)祟?lèi)在這個(gè)賴(lài)以生存的地球上一個(gè)不可缺少重要的“朋友”。因?yàn)樗鼈儾粌H綠化了環(huán)境，美化了城市，還給予我們充足的氧氣，而且可以防止水土流失及沙漠化……如今，有些人類(lèi)十分珍愛(ài)綠色，愛(ài)護(hù)花草，與大自然生活得十分和諧。今天，我們學(xué)習(xí)了《維也納的森林的故事》，讓我受益匪淺……這篇課文中，作者主要從三個(gè)方面介紹了維也納森林，其中描寫(xiě)了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會(huì)到了維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，為我們譜寫(xiě)了一曲人類(lèi)與大自然和諧的頌歌。
維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環(huán)境，這么多的樹(shù)木，是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)年累月的保護(hù)和珍惜的成果。誰(shuí)也不會(huì)去傷害任何動(dòng)物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛(ài)護(hù)?？梢?jiàn)，他們十分熱愛(ài)大自然。
我國(guó)是一個(gè)森林資源缺乏國(guó)家，人均森林面積的儲(chǔ)蓄量在世界各國(guó)中排名一百二十位以后。嚴(yán)重的問(wèn)題是：人們不但不增加保護(hù)意識(shí)，還亂砍濫伐。記得我曾經(jīng)看過(guò)這樣一幅具有深刻意義的漫畫(huà)：
在一個(gè)美麗的森林中，動(dòng)物們生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。一天，啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)一個(gè)伐木者在砍樹(shù)，嘴里還嘮叨著：“今天發(fā)財(cái)啦！”啄木鳥(niǎo)一聽(tīng)，十分氣憤，說(shuō)：“這段木頭里有蟲(chóng)！”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲(chóng)飛走了。
是啊！生活中，人們?yōu)榱速嶅X(qián)，亂砍濫伐，結(jié)果造成森林資源短缺，小動(dòng)物們因此四散奔逃，沒(méi)有了生存的家園。人們心中的“利益蟲(chóng)”腐蝕著我們的心，只有保護(hù)大自然的決心才可消滅他們。
同學(xué)們，人們的生活依賴(lài)著大自然。同樣，大自然也離不開(kāi)人們的保護(hù)。所以，讓我們每個(gè)人保護(hù)森林吧！像維也納人那樣，保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓我們的中國(guó)也成為一個(gè)美麗的家園，成為一個(gè)自然與人類(lèi)和諧相處的大家園！
在《森林的故事》中，我欣賞到了森林的美麗，它是維也納人的驕傲，也給維也納人帶來(lái)了福氣；維也納人珍惜每一棵樹(shù)，合理利用森林資源，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。我仿佛看到了那層層疊疊的綠色，仿佛聞到了那清新濕潤(rùn)的空氣。而在《樓蘭的憂(yōu)郁》中，我卻看到了一幕又一幕的悲?。簶翘m被沙海湮滅，寧夏的生存環(huán)境被人們“挖”得面目全非，青海湖20世紀(jì)70年代以來(lái)，逐年水位下降。。再回看那曾經(jīng)“馬蹄噠噠，聲聲，商賈使節(jié)世絡(luò)繹不絕”風(fēng)景如畫(huà)的樓蘭古城，真的讓人萬(wàn)分心痛！
隨著刺耳的聲，一棵棵參天大樹(shù)轟然倒下。綠色的樹(shù)木越來(lái)越少，取而代之的是黃色的沙土。往日悅耳的鳥(niǎo)鳴被電器的轟鳴聲代替。往日油綠的草地被寬闊的馬路代替。奔跑的動(dòng)物也被急馳的汽車(chē)代替。
世界上沙漠正已每年600萬(wàn)公頃的速度侵蝕土地，而我國(guó)每天都有500公頃的土地被沙漠吞食；全世界每年有1200萬(wàn)公頃的森林消失，而我國(guó)年均消失天然林40萬(wàn)公頃，且按近十年的平均采伐和毀壞森林的速度，到5055年將失去全部森林；作為世界21個(gè)貧水國(guó)之一的中國(guó)，全國(guó)600多座城市中，缺水的就有300多座；與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國(guó)三分之二的城市；大氣污染已使我國(guó)600多座城市的大氣質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。維也納人的生活讓我們羨慕，樓蘭的悲劇讓我們感到痛惜。但是在痛惜和羨慕過(guò)后，我們就要行動(dòng)起來(lái)。美好的環(huán)境，并不是一個(gè)人就可以換來(lái)的，這需要我們每一個(gè)人的努力，我們要有環(huán)保的意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，雖然不能未保護(hù)環(huán)境做出什么巨大貢獻(xiàn)，但我們可以做到以下幾點(diǎn)：
一、我們可以利用休息放假時(shí)間，來(lái)到社區(qū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
三、減少使用塑料袋的次數(shù)，可用環(huán)保購(gòu)物袋、菜籃子代替。
四、不要亂丟垃圾，污染空氣河流。
五、多參加植樹(shù)活動(dòng)，讓光禿禿的山綠起來(lái)。
我想：讓僅有的資源發(fā)揮更大更好的作用。我們從身邊小事做起，愛(ài)護(hù)每一花草樹(shù)木，讓綠色更加蒼翠；讓綠色更加茂密；讓綠色充滿(mǎn)陽(yáng)光。不要讓樓蘭的悲劇再次重演。
讓我們共同努力，多一個(gè)“維也納”，不再有“樓蘭城”
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
維也納的森林景象紛繁，“向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣”森林的溫文爾雅，與這座城市的風(fēng)格相得益彰，與“這個(gè)城市的味道更相調(diào)和”
這一切好似一個(gè)總結(jié)，引人再一次回顧維也納森林的各種美麗景色。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我們今天學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》，維也納森林給我們留下的記憶很美。
《維也納森林的故事》的作者是作家馮翼才，這篇課文寫(xiě)的都是維也納的美麗景象。而且，整個(gè)國(guó)土的44%被森林覆蓋。到處都是樹(shù)木，而且人們也十分愛(ài)惜環(huán)境。奧地利是個(gè)美麗的音樂(lè)城市，許多著名音樂(lè)家都生活在奧地利呢!這篇課文寫(xiě)得很美，而且讓人一讀就想去揭開(kāi)維也納那神秘的面紗。步入其中，享受美好。
讓我們來(lái)用《維也納森林的故事》去比對(duì)下一課《樓蘭的悲劇》?！毒S也納森林的故事》里寫(xiě)的多美啊!而梅潔寫(xiě)的樓蘭卻是另一番景象。樓蘭是個(gè)“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲”，商賈使節(jié)絡(luò)繹不絕的城市，而因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)環(huán)境，才導(dǎo)致了這個(gè)悲劇!
聽(tīng)老師說(shuō)，寧夏水土好，還出美女呢!而如今，人們卻為了一點(diǎn)私人利益，去破壞寧夏的生態(tài)環(huán)境。
我們不能再破壞環(huán)境了!否則就會(huì)變成中國(guó)的悲劇了!
現(xiàn)在，中國(guó)大多數(shù)地區(qū)都會(huì)有很多砍伐樹(shù)木的人，為了謀取利益而砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境。在前幾年四川還發(fā)生了那么大的地震，地震中已有多少人已死去。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天語(yǔ)文課上我們學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》這篇課文，感受非常深。這篇游記散文帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略了異國(guó)風(fēng)情，感受到了美麗的維也納的自然風(fēng)光。在一個(gè)滿(mǎn)眼都是灰色為主色調(diào)的季節(jié)里，讓人覺(jué)得倍感溫馨。
維也納人的驕傲與福氣之一是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中，森林不單是維也納人民度假游玩的去處，平日黃昏人們也常常驅(qū)車(chē)到城市東北角的卡倫堡山上，敞開(kāi)肺葉，張開(kāi)嘴巴，大口吸吮林海散發(fā)出來(lái)的清香、濕潤(rùn)、涼意和充沛的氧氣。
維也納森林有370萬(wàn)公頃，被稱(chēng)作“森林王國(guó)”。放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊。維也納人的`眼睛整天被城市的奇光異彩所?；螅丝叹G顏色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。
大自然也離不開(kāi)人們的保護(hù)。所以，讓我們每個(gè)人保護(hù)森林吧！像維也納人那樣，保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓我們的中國(guó)也成為一個(gè)美麗的家園，成為一個(gè)自然與人類(lèi)和諧相處的大家園！讓美麗的綠色成為我國(guó)乃至全世界人民的驕傲與福氣。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
面對(duì)《維也納森林的故事》這樣一篇具有深層文化內(nèi)涵的課文，我的教法仍然比較傳統(tǒng)，沒(méi)有深入開(kāi)掘其蘊(yùn)含的文化特色和時(shí)代精神。同時(shí)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)堂落實(shí)，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀使自己沉浸、品讀文本。所以針對(duì)本堂課的得失，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：
1、要注重有效閱讀。
由于這是一篇注重人文關(guān)懷的文質(zhì)兼美的散文，所以我比較側(cè)重于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟、能夠感悟。結(jié)果只匆匆讀了一遍課文就要求學(xué)生用規(guī)定句式品讀文章的語(yǔ)言美，從而概括維也納森林的特性。這就造成一種不良的傾向：學(xué)生只是匆匆讀過(guò)一遍課文，句子還未讀通，教師就花很多時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)感悟，往往造成課堂上的“死氣沉沉”。
如果在課堂教學(xué)中進(jìn)行層次分明的朗讀、感悟，應(yīng)該能起到事半功倍的效果。所以如果以后有機(jī)會(huì)重上《維也納森林的故事》我會(huì)考慮首先閱讀分析文章中的故事，一方面能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面也能讓學(xué)生在閱讀整理故事情節(jié)的過(guò)程中對(duì)文章先有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、要注重感悟的有章可循。
由于文章運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式相結(jié)合的手法，將維也納森林的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生用一定的規(guī)范句式表述自己的觀點(diǎn)。正如許多評(píng)課老師所說(shuō)的，出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往在學(xué)生實(shí)際回答的過(guò)程中，我忽略了對(duì)規(guī)范要求的重申和肯定。
相信如果對(duì)于嚴(yán)格按照預(yù)先要求回答的學(xué)生教師及時(shí)給予肯定，對(duì)沒(méi)有按照要求回答的學(xué)生給予及時(shí)的指正，那么對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提高應(yīng)該是不無(wú)裨益的。
3、要適當(dāng)?shù)姆攀帧?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中許多老師往往怕學(xué)生學(xué)得不夠到位，因此在上課時(shí)，總會(huì)或多或少的加以提示、引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更充分些。殊不知教師這樣的行為，反而束縛了學(xué)生的思維，造成學(xué)生思維的凝固。在這節(jié)課中我就是不敢大膽地放開(kāi)手，從頭到尾并沒(méi)有把太多的時(shí)間留給學(xué)生。從而不能使學(xué)生在對(duì)課文達(dá)到充分理解的基礎(chǔ)上盡情地把自己的想法釋放出來(lái)。其實(shí)并沒(méi)有在真正意義上做到重感悟、抓實(shí)效。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn):在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的,并說(shuō)說(shuō)其作用。
第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。
第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替?
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/。
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。
教師再質(zhì)疑。
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?
學(xué)生在書(shū)上劃線。
領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
再讀寫(xiě)景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》,劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系。
(景物描寫(xiě))具有降溫的作用,更適宜人居住。(抒情、議論)。
反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
上周，我讀了《維也納森林的故事》這篇課文，描寫(xiě)了維也納森林的美麗景色以及維也納人和大自然和諧相處的故事。讀完這篇文章，我深有感觸。
維也納人的環(huán)保意識(shí)令我深深地嘆服。因?yàn)槎每茖W(xué)地利用環(huán)境，才得以更好地保護(hù)環(huán)境;因?yàn)橛辛巳癍h(huán)保意識(shí)的.提高，才使整個(gè)維也納處在綠色包圍之中。想想我們也經(jīng)常叫喊著要“環(huán)保環(huán)?！保紶栆哺阋恍┗顒?dòng)，做一些文章，好像是為了環(huán)保，其實(shí)都是形式主義，環(huán)保意識(shí)并沒(méi)有深入人心，大部分人們還沒(méi)有絲毫的環(huán)保意識(shí)。我也是這樣。看到一些破壞環(huán)境的事情我會(huì)氣憤，但我也沒(méi)有為環(huán)保做出過(guò)什么貢獻(xiàn)。就舉一件最小的例子吧。單位的洗手間水管是常開(kāi)型的，每天水管?chē)W啦啦地唱著歌，一噸又一噸的水就這樣流走了，開(kāi)始我還感到心痛，去關(guān)閥門(mén)，時(shí)候久了，我也麻木了，任它流去吧，我前一分鐘剛關(guān)住，后一分鐘又有人用就又敞開(kāi)了，在門(mén)口貼個(gè)公告，大家都視而不見(jiàn)，唉，我又有什么辦法?我總不能天天守在水房門(mén)口吧。
什么時(shí)候，我們這里也能變得像維也納一樣呢?
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在森林中，每個(gè)生物都是平等、自由的。鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔，昆蟲(chóng)躺在樹(shù)上，有的在枯枝中穿行。人類(lèi)不再是霸主，而是“萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”，動(dòng)物與人能夠和平共處。但是，這僅僅是一片是小小的森林，只能有極少一部分能夠獲得平靜、美好的生活。在這森林外，又有多少動(dòng)物被人類(lèi)捕殺，又有多少動(dòng)物瀕臨滅絕?人類(lèi)，為了滿(mǎn)足自己的私欲，而對(duì)無(wú)辜的動(dòng)物痛下殺手。此時(shí)此刻，我真想對(duì)著那些人呼吼：“動(dòng)物也是生靈，你們有什么權(quán)利剝奪一個(gè)生靈生存的權(quán)利?”我又想對(duì)森林中的生靈們說(shuō)：“我們?nèi)祟?lèi)對(duì)你們傷害太深，只希望你們?cè)徫覀儯湃挝覀?，我們不再?huì)傷害你們了?！?/p>
靜，好靜好靜?？諝庖埠们逍隆＿@就是我在森林中的體會(huì)。沒(méi)有塵世喧囂，只有一片安靜，自己與自己對(duì)話?？諝饬钊松袂鍤馑?。我感覺(jué)自己仿佛飄在空中，臥在云里，舒服極了。想到城市中的汽車(chē)尾氣，毫無(wú)生氣的高樓大廈，我只有悲傷。人們啊，你們嘴上成天掛滿(mǎn)了“環(huán)保、環(huán)保”的，可是，地球的環(huán)保危機(jī)已經(jīng)無(wú)法挽回。全球變暖的趨勢(shì)已無(wú)法阻擋，地球終將毀在人類(lèi)手中。這樣的結(jié)果卻誰(shuí)也怨不了。人類(lèi)會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。地球繁榮于人類(lèi)，毀滅于人類(lèi)，這也是幾千年來(lái)，地球和人類(lèi)開(kāi)的最大的玩笑吧。走出森林，沐浴著陽(yáng)光，身上暖融融的。我看著給了我無(wú)限歡樂(lè)與遐想的森林，最后一次想：“但愿能夠長(zhǎng)久?！北Ｗo(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)的明天，我們?nèi)巳擞胸?zé)。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
讀了《維也納森林的故事》，我仿佛看到了維也納森林清新柔和，溫文爾雅的美景，聞到了清新濕潤(rùn)的空氣，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)動(dòng)人的歌聲。心也因?yàn)榫S也納森林無(wú)與倫比的美久久不能平靜。
文中有這樣一句話讓我久久難忘：放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花。先讀的時(shí)候讓我頓感驚訝，這是需要多么大的面積，多么多的綠色才匯聚成這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的綠海??！后來(lái)，我慢慢品讀，終于讀出了一絲震撼，一絲讓人覺(jué)得不可思議的震撼。在維也納森林里，最多的除了那到處可見(jiàn)的綠色，便是那一位位在那里披甲戴盔的兵士，那一望無(wú)際的綠色是他們和維也納人一起辛勤保護(hù)環(huán)境的成果。
維也納森林到處都有美的存在。春天，百花隨著枝頭那些"歌唱家"們的歌聲綻開(kāi)了笑臉，蝴蝶化身為華麗的舞蹈家，隨著那些"歌唱家"的旋律翩翩起舞，辛勤勞作的小蜜蜂也加入這個(gè)迎接春天的隊(duì)伍，在花叢中飛來(lái)飛去。夏天，無(wú)論太陽(yáng)公公有多么灼熱，只要跑到樹(shù)蔭下，所有的炎熱都化為烏有。
維也納森林的一切都妙不可言，讀來(lái)讓人沉醉?？墒窃倏纯醋约核诘某鞘校鞘欣锏教幎际瞧?chē)的尾氣，工廠排泄的廢水流進(jìn)清澈的小溪里，溪里的魚(yú)蝦都不復(fù)存在；廢氣緩緩升到空中，像一個(gè)惡魔吞噬著清新的空氣。人們亂砍濫伐，把原本林色翠然的山砍的光禿禿的。
我仿佛聽(tīng)到風(fēng)在喊，山在哭，樹(shù)樁在無(wú)聲地流淚。為了我們家園的美好，讓我們一起保護(hù)環(huán)境吧！
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片。
二、整體感知。
1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通。
2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？
在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
三、把握主題、理清脈絡(luò)。
1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫(xiě)作意圖的作用？
四、品味語(yǔ)言。
1、在具體寫(xiě)維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明（講解）、議論（評(píng)價(jià)）等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用（表達(dá)效果）。
2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納。
描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。
說(shuō)明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。
3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。文章之所以既能夠做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。
五、課堂練習(xí)。
1、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。
2、課堂完成并交流。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
原來(lái)，巨人的大兒子為了不讓別人找到碎片，把池塘給施里了魔法。大兒子把小貓叫到面前對(duì)她說(shuō)：“我這里有許多魚(yú)和老鼠，可以讓你吃個(gè)夠，只要你能離開(kāi)那群小動(dòng)物，我就可以給你取之不盡的食物，你會(huì)生活得十分美好。”小貓一聽(tīng)，正要答應(yīng)之際，突然想起了朋友還正在擔(dān)心她呢!她搖了搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“不，我不能答應(yīng)你。朋友比這些更重要?！?/p>
這時(shí)，碎片出現(xiàn)在了她們的上空，把大兒子給進(jìn)化了，他變成了一枝笛子，碎片融進(jìn)了笛子里，把小貓送出了水面。
她剛出來(lái)，發(fā)現(xiàn)朋友們都昏倒在地，周?chē)幸粋€(gè)彪形大漢。她一急，便上去阻止他?？墒切⌒〉呢?jiān)趺茨艽虻眠^(guò)他呢?她被那個(gè)大漢壓在下面，小貓向他請(qǐng)求道：“能讓我吹一首曲子嗎?”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。
小貓吹起了笛子，大漢一聽(tīng)，頭痛得不得了，就趁小貓吹得投入的時(shí)候向她打去。這被剛剛醒過(guò)來(lái)的小兔看見(jiàn)了，她想也沒(méi)想，就跑過(guò)去攔。小兔讓大漢把拳頭打在自己身上，小貓沒(méi)受到絲毫傷害。小貓看見(jiàn)了這樣的情景，不再吹笛子，她來(lái)到小兔身邊?？粗门笥褧灥乖诘?，小兔的身體突然被一個(gè)光環(huán)所圍住。接著，她的上方也出現(xiàn)了碎片。
碎片融進(jìn)小兔的后背。過(guò)了一會(huì)兒，她長(zhǎng)出了一對(duì)雪白的翅膀。她在天空中快樂(lè)地飛來(lái)飛去，等小松鼠醒來(lái)后，她告訴小貓，那個(gè)人就是巨人的二兒子。
她們來(lái)到了一座樹(shù)林里，這里的樹(shù)都異常的高。她們正在看樹(shù)林中的東西時(shí)，小松鼠突然說(shuō)：“你們走吧，我不需要朋友，特別是你們這樣的朋友?！毙∝埪?tīng)了很傷心，哭了起來(lái)。小兔覺(jué)得不太對(duì)勁，發(fā)現(xiàn)小松鼠身上有一支箭，她把箭拔掉。小松鼠恢復(fù)了回來(lái)，見(jiàn)小貓?jiān)诳?，就?wèn)小兔：“她怎么了?”小松鼠聽(tīng)小兔講完一切，對(duì)小貓說(shuō)：“對(duì)不起，是我不好，結(jié)果讓你這么傷心?！?/p>
這時(shí)，最后一片碎片出現(xiàn)了，在小松鼠頭上閃著金光，頓時(shí)，她們回到了友誼森林，巨人的心，突然間也被進(jìn)化，變成一只鹿。小動(dòng)物都恢復(fù)了友誼。他們看見(jiàn)了三只小動(dòng)物，都連忙跪下，莊嚴(yán)地說(shuō)：“參見(jiàn)公主殿下?！比恍?dòng)物相互一看，大家都穿得光彩奪目，她們?cè)诘炎由显S下了諾言。笛子慢慢地升上了空，在彩虹橋的傳遞下埋進(jìn)了土里，不一會(huì)兒，就長(zhǎng)出了一座城堡，小貓、小兔、小松鼠就住在城堡里，管理著友誼森林，和朋友們一起快樂(lè)的生活。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《維也納森林的'故事》的作者是作家馮翼才，這篇課文寫(xiě)的都是維也納的美麗景象。而且，整個(gè)國(guó)土的44%被森林覆蓋。到處都是樹(shù)木，而且人們也十分愛(ài)惜環(huán)境。奧地利是個(gè)美麗的音樂(lè)城市，許多著名音樂(lè)家都生活在奧地利呢！這篇課文寫(xiě)得很美，而且讓人一讀就想去揭開(kāi)維也納那神秘的面紗。步入其中，享受美好。
讓我們來(lái)用《維也納森林的故事》去比對(duì)下一課《樓蘭的悲劇》?！毒S也納森林的故事》里寫(xiě)的多美啊！而梅潔寫(xiě)的樓蘭卻是另一番景象。樓蘭是個(gè)“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲”，商賈使節(jié)絡(luò)繹不絕的城市，而因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)環(huán)境，才導(dǎo)致了這個(gè)悲?。?/p>
聽(tīng)老師說(shuō)，寧夏水土好，還出美女呢！而如今，人們卻為了一點(diǎn)私人利益，去破壞寧夏的生態(tài)環(huán)境。
我們不能再破壞環(huán)境了！否則就會(huì)變成中國(guó)的悲劇了！
現(xiàn)在，中國(guó)大多數(shù)地區(qū)都會(huì)有很多砍伐樹(shù)木的人，為了謀取利益而砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境。在前幾年四川還發(fā)生了那么大的地震，地震中已有多少人已死去。
你可以抬頭看看邯鄲的環(huán)境，到處都是塵土飛揚(yáng)，廢氣污染，綠色上還有塵土。我想你應(yīng)該知道怎么做了吧！
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
維也納的森林非常的美麗，到處是大片大片的森林，這不只是維也納的生存環(huán)境的關(guān)系，跟維也納人也密切相關(guān)，是他們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。才形成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林。
當(dāng)我讀到“維也納森林是指維也納城市近郊一帶的森林，地勢(shì)最高不過(guò)海拔四百米，很少有針葉樹(shù)，多為闊葉林，榆、槐、桉、桐等數(shù)十種樹(shù)交相混雜。每逢春天，樹(shù)上開(kāi)花，小鳥(niǎo)歡叫，各種野生小動(dòng)物奔躍其間。”這使我想起一幅畫(huà)面，到處是枝繁葉茂的大樹(shù)，我坐在樹(shù)蔭下，呼吸新鮮的空氣，看著小動(dòng)物在旁邊嬉戲，是多么美的一幅畫(huà)??！
當(dāng)我讀到“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)，早在1852年，奧地利就頒發(fā)了《森林法》，至今已沿用了一百余年。地球給了維也納人美麗的生存環(huán)境，他們?yōu)榱俗屵@環(huán)境長(zhǎng)久的存在，所以頒發(fā)了《森林法》，如果是別的地方可能這片森林早就沒(méi)了，因?yàn)樗麄兛赡苡X(jué)得咱們有的是樹(shù)就砍吧，可能幾年這片樹(shù)林就沒(méi)了，所以我覺(jué)得維也納人很愛(ài)護(hù)環(huán)境。
當(dāng)我又讀到“忽然大廳上發(fā)出聲聲?shū)Q叫，音調(diào)似貓，其聲洪亮。扭頭望去，原來(lái)是一只大孔雀?！睆倪@我體會(huì)到維也納人和大自然非常的親密和諧，孔雀竟然不怕人，和人們的樂(lè)隊(duì)一比高低，人們不但不趕它走，還更起勁的演奏，這就看出了人們和小動(dòng)物的友好。
這篇文章就像一盞燈，在我心中點(diǎn)亮它告訴我們不要破壞大自然中的動(dòng)植物，讓我們與他們美好的生活下去。
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