最新小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 20:01:22
最新小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:01:22     小編:琉璃

教案要注重活動(dòng)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略。教師編寫(xiě)教案時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇一

1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。

4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

難點(diǎn):同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備。

豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?

(二)指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

(1)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

(2)學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

(3)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

(4)歸納小結(jié)。

6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

1、小苗的誕生。

適當(dāng)?shù)乃帧?/p>

適當(dāng)?shù)臍鉁亍?/p>

陽(yáng)光。

2、土壤與植物的生長(zhǎng)。

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保。

水能力。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇二

探究活動(dòng)分析:

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時(shí),可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)知識(shí):

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與方法:

1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。

3.提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))。

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

(出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)。

2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))。

4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。

6.提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)。

8.帶讀提示語(yǔ)。

9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10.請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)。

剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念。

1、知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。

2、認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn),知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。

3、了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn),知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

過(guò)程與方法:

1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn),比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。

2、能通過(guò)調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。

2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。

3、生活中常見(jiàn)的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

1、導(dǎo)入。

(2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。

(3)提問(wèn):你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí)?

2、觀察蘑菇。

(1)觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。

(2)用小刀把蘑菇縱向切開(kāi),用放大鏡觀察切開(kāi)的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

(3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分有什么特點(diǎn),我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

(4)整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來(lái)。

3、認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。

(1)小組研討:蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。)。

(2)交流,整理意見(jiàn)。

(3)講解:蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物,它屬于真菌。

(4)你還知道哪些是真菌生物?

(5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

4、認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。

(1)提問(wèn):吃過(guò)蘑菇嗎?我們平時(shí)吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?

(2)觀察教材插圖(或?qū)嵨?、掛圖),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食用菌和毒菌。

(3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。(可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。)。

5、課外調(diào)查:小組或者獨(dú)立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營(yíng)養(yǎng)成分等。

第二課時(shí)。

1、了解細(xì)菌和病毒。

(1)猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,這是什么?說(shuō)一說(shuō):你為什么這么猜?

(2)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。

(3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺(jué)得它們很可怕。)。

(4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。)。

2、展示食用菌調(diào)查成果。

(1)小組交流、展示。

(2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

(3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。)。

(4)名片展示與評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

4蘑菇。

蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。

有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。

細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

作業(yè)設(shè)計(jì):

填空:

1、蘑菇是()類生物,真菌是既不屬于()也不屬于()的另一類生物。

2、有的蘑菇可以食用,有的蘑菇。

3、生活中常見(jiàn)的真菌類生物:()、()、()、()、()等。

4、細(xì)菌對(duì)人有()兩方面的作用。

簡(jiǎn)答:

請(qǐng)介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇四

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心,讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程,獲取科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)。

1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。

2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

3、能用“如果.那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。

6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法。知道對(duì)對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后,有時(shí)可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、根據(jù)教材要求,在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

10、能從周?chē)鷮?duì)象中取得觀察數(shù)據(jù),能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪周?chē)耍ń處煛⑼瑢W(xué)、家長(zhǎng)等)獲取所需要的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達(dá)自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

三、全冊(cè)教材分析。

本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車(chē)”的引導(dǎo)下,以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周?chē)R?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線索,學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng),為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是:觀察、比較、分類、提出問(wèn)題。本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始,針對(duì)校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘I钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能,最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活(包括社會(huì)、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運(yùn)用,再結(jié)合本單元的知識(shí)技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分,用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感,樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。

教材分析:

本冊(cè)共分為六個(gè)單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài),學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題,通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過(guò)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生情況分析。

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè),三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義,因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類,符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

學(xué)情分析:

1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習(xí),大多數(shù)。

學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

古詩(shī)《西湖二首》。

教學(xué)目標(biāo):

流利地朗讀背誦古詩(shī),了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

教才學(xué)情分析:

該詩(shī)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。

教學(xué)方法:

欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

教具:

光盤(pán)、資料卡、投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意,領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分,。

(1)學(xué)生自讀,借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

(2)教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分。

(1)教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

(2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

(1)生自我總結(jié),談自己的真實(shí)感受。

(2)師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大明湖。

湖面平隨葦岸長(zhǎng),碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。

滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇六

實(shí)驗(yàn)室(laboratory/lab)即進(jìn)行試驗(yàn)的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)的搖籃,是科學(xué)研究的基地,科技發(fā)展的源泉,對(duì)科技發(fā)展起著非常重要的作用。今天小編給大家?guī)?lái)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃模板四篇,希望可以幫助到大家。

【工作計(jì)劃篇一】。

一、指導(dǎo)思想。

為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力,以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果,更好,更全面地實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)。

按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn),觀察能力。

三、具體工作措施。

1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理,實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員,即實(shí)驗(yàn)員,具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù),目標(biāo);。

(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫(xiě)演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器,材料,教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,方法,寫(xiě)出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案,以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,安全性及效果。

(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面,以全體科學(xué)任課教師為組,進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔。

(2)在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;。

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理。

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),申購(gòu)等工作;。

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室,并處理好實(shí)驗(yàn)室,保管室的用電,設(shè)備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作。

(1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作;。

(2)如有不足之處,工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充,使之日臻完善。

【工作計(jì)劃篇二】。

堅(jiān)持以《科學(xué)(3--6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)教科研工作的專題化,樹(shù)立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念,注重校內(nèi)和校際交流,努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平,全面推進(jìn)師生的整體素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn):。

1、明確實(shí)驗(yàn)的目的意義。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn);裝備綜合配套;管理科學(xué)規(guī)范;使用注重實(shí)效。

2、組織教師定期開(kāi)展教育研究活動(dòng),加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究與討論,精心組織好公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),突出專題,保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,并積極撰寫(xiě)論文。

3、開(kāi)展教師自制教具活動(dòng),以便豐富教學(xué)材料,充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

三、具體工作。

(一)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作。

1、對(duì)照三室布置標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真完善三室的各種制度,使之有據(jù)可依,有規(guī)可循。

3、實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫(xiě)演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。上實(shí)驗(yàn)課前,要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,上課要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律,要加強(qiáng)安全意識(shí)教育和愛(ài)護(hù)儀器,節(jié)省藥品的思想教育,還要加強(qiáng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做好實(shí)驗(yàn)筆記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,使實(shí)驗(yàn)順利完成。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,及時(shí)清洗、清點(diǎn)儀器,并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“記錄單”,任課教師和實(shí)驗(yàn)教師同時(shí)簽字。每學(xué)期把“通知單”“記錄單”整理裝訂成冊(cè)保存起來(lái)。

5、嚴(yán)格履行借交手續(xù)。借領(lǐng)儀器時(shí),并做好記載。按時(shí)歸還,歸還時(shí)認(rèn)真檢查儀器是否完損。

6、愛(ài)護(hù)儀器,妥善保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵,影響其精密度。

7、加強(qiáng)三室衛(wèi)生及環(huán)境的布置。做到經(jīng)常清掃、擦洗,經(jīng)常通風(fēng)換氣,保障儀器無(wú)霉變現(xiàn)象。做好實(shí)驗(yàn)到的防火、防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防壓、防震、防碰的工作。

8、材料歸檔。

(2)在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求;。

9、做好年終儀器的清查工作。

(二)科學(xué)教學(xué)工作。

1、精心備課,認(rèn)真上課,科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新。

2、定時(shí),定點(diǎn),定內(nèi)容,形式多樣的開(kāi)展教育研究組活動(dòng),積極撰寫(xiě)札記,教后感,反思教學(xué)得失,切實(shí)提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真做好學(xué)校要求的各項(xiàng)工作:及時(shí)更新完善自己的博客,積極上傳各種優(yōu)秀的教學(xué)資源,來(lái)充實(shí)學(xué)校的網(wǎng)站資源。

4、重視自身素質(zhì)的提高教育研究組要組織每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊,定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí),注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,并且做好記錄。每位教師要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力和教學(xué)研究水平,積極參加校級(jí)的教學(xué)評(píng)比等活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉自己;工作中,要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與合作,在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系,以求大家共同進(jìn)步。

5、努力提高課堂教學(xué)效率每位教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材,分析學(xué)生實(shí)際,編制教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法,選擇教學(xué)媒體,認(rèn)真寫(xiě)好教案。全組教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,并講究備課的實(shí)效;深入落實(shí)探究--研討教學(xué)法,注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,形成自主的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展科學(xué)素養(yǎng),教師要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。

6、科學(xué)特色活動(dòng)。

科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),積極開(kāi)展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性,內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。

(1)讓學(xué)生制作科普手抄報(bào),使廣大學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神,提高科學(xué)素質(zhì)。

(2)開(kāi)展讀科普書(shū)籍的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,以達(dá)到從課外書(shū)籍上學(xué)到課本以外的知識(shí)的目的。以此來(lái)組織學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作科學(xué)幻想畫(huà)的活動(dòng)。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。組織學(xué)生全員參與,創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,有意義的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

(4)開(kāi)展“明天小小科學(xué)家”的活動(dòng)。為進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng),使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁,是鮮活的,并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中學(xué)生可以利用身邊的物品,自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作,進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。

(7)成立科學(xué)興趣小組,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究,實(shí)驗(yàn)操作,展示自己的科技才華,活動(dòng)的目的不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育,更是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科技帶來(lái)的快樂(lè),在活動(dòng)中注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力培養(yǎng)。

7、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地,科學(xué)角,收集材料,自己動(dòng)手制作教具,改善實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”,讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

總之,為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要,我們必須把握好這學(xué)期的教學(xué),激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情,積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究,為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而更加奮發(fā)向上,努力進(jìn)取!

【工作計(jì)劃篇三】。

一、指導(dǎo)思想。

根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)要求,各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極配合各年級(jí)科學(xué)教學(xué)活動(dòng),做好各課的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作,以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)過(guò)程,開(kāi)拓我校教學(xué)特色,做到開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)課,確保每位學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì),讓小學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。力爭(zhēng)做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化,充分發(fā)揮教學(xué)儀器(材)應(yīng)有的作用。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)。

按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn),觀察能力。

三、具體工作計(jì)劃:。

1、實(shí)驗(yàn)室管理員工作:。

(1)全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理,實(shí)驗(yàn)員具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

(2)按照《省實(shí)施九年義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)儀器,器材配備》要求,做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新、添置、維護(hù)、檢查,為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

(3)平時(shí)教學(xué)工作中可搜集利用生活中身邊的各類廢舊材料的作用,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

(4)根據(jù)教學(xué)需要,可以自制一些教具。

(5)加強(qiáng)安全措施,危險(xiǎn)藥品妥善保管,指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備,配齊消防器材。

(6)做好儀器(材)管理工作,嚴(yán)格履行對(duì)儀器(材)出借,賠償,領(lǐng)用手續(xù),及時(shí)做好財(cái)產(chǎn)登記注冊(cè)工作,做到賬物相符,賬賬相符。

(7)做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

(8)努力做好“五防”工作(防霉、防蛀、防銹、防塵、防盜)。確保每天放學(xué)檢查門(mén)窗一次;每周對(duì)室內(nèi)地面、窗戶水冼一次;每月對(duì)器材除塵、清冼一次,并添加防霉劑一次。環(huán)境衛(wèi)生,應(yīng)保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔,做到專室專用,室內(nèi)無(wú)雜物,無(wú)衛(wèi)生死角,無(wú)*網(wǎng),桌面無(wú)灰塵,門(mén)窗及儀器櫥柜玻璃干凈。

2、任課教師工作:。

(1)任課教師要在學(xué)期初制訂出學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,交教導(dǎo)處檢查,再交實(shí)驗(yàn)室存檔,任課教師按照課程表到實(shí)驗(yàn)室上課。

(2)任課教師與實(shí)驗(yàn)教師要共同努力,積極配合,努力開(kāi)齊、開(kāi)好實(shí)驗(yàn),開(kāi)足組數(shù),使學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。凡教材要求做的實(shí)驗(yàn)不得任意刪減,因故確實(shí)不能開(kāi)出,必須向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批。

(3)任課教師應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)通知單”。演示實(shí)驗(yàn)提前三天,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提前一周交實(shí)驗(yàn)教師,并提前試做實(shí)驗(yàn),做到心中有數(shù)。對(duì)可能發(fā)生危及人身安全的實(shí)驗(yàn)做好防范安排。

(4)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)配合工作,按單準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品,并提前一天準(zhǔn)備好。在準(zhǔn)備過(guò)程中,要對(duì)儀器作必要的檢查、校正,使其處于完好可用狀態(tài)。

(5)演示實(shí)驗(yàn)操作前,任課教師要備好課,熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)時(shí)做到安全、迅速,操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,達(dá)到預(yù)期效果。

(6)上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí),要組織學(xué)生排隊(duì)入室,保持肅靜。要把全班學(xué)生編成若干實(shí)驗(yàn)小組,每組選一組長(zhǎng)防范,各組對(duì)號(hào)入座,定組定位定儀器。若是第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,首先由任課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》和《實(shí)驗(yàn)室安全守則》,然后再開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。

(7)學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)時(shí)要積極思考,細(xì)心操作,認(rèn)真觀察,如實(shí)記錄。要積極創(chuàng)造條件,使每個(gè)學(xué)生都能親自操作,提高動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教師要跟班輔導(dǎo),排除儀器故障,處理有關(guān)問(wèn)題。

(8)實(shí)驗(yàn)完畢由實(shí)驗(yàn)小組分工負(fù)責(zé),按三凈(即桌面凈、儀器凈、地面凈)要求擦洗、整理好儀器,打掃好桌面、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生,并由組長(zhǎng)點(diǎn)交,經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師或任課教師驗(yàn)收后方可離去。實(shí)驗(yàn)教師要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)工作,收回原處保存。離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要關(guān)好水電開(kāi)關(guān)和門(mén)窗。

【工作計(jì)劃篇四】。

一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主。

指導(dǎo)思想:

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),堅(jiān)持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā),注意教學(xué)研究與實(shí)踐,加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類、堆放,及時(shí)借還,及時(shí)打掃等。

主要措施:

一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內(nèi)容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生動(dòng)手做,讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課,在課前,教師更要精心準(zhǔn)備大量的有結(jié)構(gòu)的觀察、實(shí)驗(yàn)材料,保證正常的實(shí)驗(yàn)探究。

二、加強(qiáng)管理,合理使用。

本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)加強(qiáng)管理,有借有還。在教學(xué)時(shí),首先,及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)名稱,以及所需的實(shí)驗(yàn)器材。其次,合理實(shí)驗(yàn),在課堂上,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。最后,實(shí)驗(yàn)做完后要及時(shí)放回原處,并做好實(shí)驗(yàn)日志的記載工作。

三、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地,科學(xué)角,收集材料,自己動(dòng)手制作教具,改善實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”,讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

四、重視發(fā)揮電教手段,優(yōu)化組合。

科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段,努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力的過(guò)程中發(fā)揮積極的輔作的作用。

總之,為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要,我們必須把握好過(guò)度期的教學(xué),激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情,積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究,為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用;會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察;用自己喜歡的方式表述研究成果。

2、在探究過(guò)程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

3、知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、提前剪取帶葉的枝條,迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中,并在陽(yáng)光下照射3~4小時(shí),觀察現(xiàn)象,做好觀察記錄。

2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題,引入。

探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

學(xué)生討論,匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié):根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用;莖的內(nèi)部可能有兩種管子,一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

二、驗(yàn)證我們的猜想。

談話:如果自來(lái)水管斷了,水就會(huì)流出來(lái),那么切斷植物的莖,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

在這顆植物上選擇一嫩枝,剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?

討論:嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的?

用植物上面的一段莖推放在紅水中,你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會(huì)么葉子變紅?

討論:以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(莖有運(yùn)輸水分的作用)。

把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀察。

小結(jié):以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

三、根據(jù)自己的研究,繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

根據(jù)自己研究的成果,用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先在小組內(nèi)交流,然后組織全班交流。

自由活動(dòng):

葉制造的養(yǎng)料是通過(guò)什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位?

教師出示資料卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管,使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子,它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書(shū):在植物體內(nèi),莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分,另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì)形成瘤狀突起,這是怎么回事?(因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運(yùn)輸?shù)模绻茐牧藰?shù)皮,葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?,養(yǎng)料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處,形成瘤狀物。)。

有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮,這樣做對(duì)嗎?為什么?

五、拓展活動(dòng)。

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉,扎緊袋口,放在向陽(yáng)處,過(guò)一段時(shí)間,觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇八

3,能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察

4,能大膽想象陽(yáng)光的.色彩

5,愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

6,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的,這些光按一定的比例混合也能形成白光

7,知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光

8,了解人工制造彩虹的方法

目標(biāo):1,6

目標(biāo)2,8

一、引入

師:天空中神奇美麗的彩虹令人神往,我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個(gè)水棱鏡

1,師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)

師介紹分解陽(yáng)光的'方法和工具

認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光

尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律

2,用水棱鏡分解陽(yáng)光

讓學(xué)生制作水棱鏡,

讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹,

看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)

3,拓展活動(dòng)

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹,思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤(pán)

師:太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光,那么這些光還能混合成白色的嗎?

討論:用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究如何有單色光混合到白色光

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇九

科學(xué)概念:

氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過(guò)程與方法:

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

為每組準(zhǔn)備:燒瓶、l型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。

1、引入。

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今天我們一起來(lái)研究:空氣在受熱或受冷后,體積會(huì)怎樣變化?(學(xué)生討論推測(cè))。

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。

(1)學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

(2)交流實(shí)驗(yàn)方案,確定方法。

(3)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流、討論。

(5)小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。

(預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)。

2、模擬空氣“微?!边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3、交流:從游戲中我們明白了什么?

(預(yù)設(shè):這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了,才能理解其中的意義所在。)。

空氣的熱脹冷縮。

受熱體積脹大。

空氣熱脹冷縮。

受冷體積縮小。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十

1.過(guò)程與方法:能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究,使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書(shū)記及其它信息源獲取信息。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人的勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。

對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。

培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。

制作潛望鏡的材料。

一)課前預(yù)習(xí)。

我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡?你猜想它是什么原理造成的?

二)實(shí)驗(yàn)(觀察)探究。

1.玩一玩我們的潛望鏡,認(rèn)真觀察他是什么原理?

2.我想它的原理可以用下圖表示出來(lái)(課本上畫(huà)下來(lái))。

課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密。

三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展示質(zhì)疑(一個(gè)組一名發(fā)言人進(jìn)行展示,同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問(wèn)質(zhì)疑)。

將自己畫(huà)的示意圖展示給全班的同學(xué),向全班講解潛望鏡的工作原理。

四)制作活動(dòng)用紙盒制作一個(gè)潛望鏡。

1.介紹制作工具:訂書(shū)機(jī),膠帶,鏡片(2),紙盒。

2.介紹制作方法:

還有什么制作方法呢?同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。

3.學(xué)生開(kāi)始分別進(jìn)行制作。

4.玩一玩,我們的潛望鏡。

五)檢測(cè)(5分鐘)。

1.制作一架潛望鏡最少需要()塊鏡片。

a.3b.2c.4。

2.某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā),他需要()面鏡子。

a.1b.3c.2。

3.說(shuō)一說(shuō)潛望鏡里的鏡片是()。

a.平面鏡b.凹面鏡d.凸面鏡。

4.潛望鏡是利用的什么原理制成的。

5.試著畫(huà)出潛望鏡的剖面圖,注意畫(huà)出光的傳播路線。

六)拓展:

設(shè)計(jì)一個(gè)可以看到四面八方的潛望鏡。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

6.潛望鏡的秘密。

平面鏡的反射原理。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十一

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3、了解白楊的特點(diǎn)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,能背誦指定的段落。

(三)德育滲透點(diǎn)。

通過(guò)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

(四)美育滲透點(diǎn)。

感受白楊樹(shù)的形象美和精神美,理解白楊樹(shù)與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì),在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能重建與再現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美,即能通過(guò)口頭或書(shū)面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

(一)教師教法。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,認(rèn)真閱讀課文,有所理解,有所感悟,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(二)學(xué)生學(xué)法。

自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

(一)重點(diǎn)。

1、理解爸爸介紹白楊的話。

2、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過(guò)程中,要有自己的理解和感受。

(二)難點(diǎn)。

體會(huì)爸爸借白楊來(lái)表白什么?

(三)疑點(diǎn)。

1、爸爸為什么接孩子到新疆來(lái)念書(shū)?

2、爸爸為什么要借白楊來(lái)表白自己的心?爸爸在表白什么?

(四)解決辦法。

1、圖文結(jié)合,讓學(xué)生感知白楊的形象美,重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話,進(jìn)而感悟白楊的品格美,并說(shuō)一說(shuō)爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)。

2、通過(guò)有感情地朗讀加深理解和體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在讀書(shū)、思考、討論中自己解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時(shí)給予疏通,認(rèn)識(shí)模糊時(shí)給予點(diǎn)撥,表達(dá)不暢時(shí)給予幫助,鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)呢?

(二)初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

2、默讀課文,想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長(zhǎng)在那里的白楊的;把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳?huà)下來(lái),試著自己理解。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)抽讀生字詞卡片,可采取齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、擴(kuò)詞讀等多種方式把生字詞讀熟,記牢。

(2)讀一讀自己喜歡的段落,注意糾正字音。

(三)再讀課文。

看看有什么不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái),以待全班交流時(shí)共同解決。

第二課時(shí)。

(一)圖文結(jié)合,感知白楊樹(shù)的形象美。

1、(看錄像)茫茫戈壁,鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹(shù)。

2、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象(理解高大挺秀)。

3、大戈壁有什么特點(diǎn)?(抓住渾黃一體沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙等詞句來(lái)理解。)。

4、討論:在荒涼的大戈壁上,鐵路沿線為什么有許多白楊樹(shù)?在這荒涼的大戈壁上,白楊樹(shù)為什么還生長(zhǎng)得這樣高大挺秀,說(shuō)明了什么?(遮擋風(fēng)沙,護(hù)衛(wèi)鐵路,說(shuō)明這兒需要白楊樹(shù),白楊樹(shù)就在這扎根。)。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第l-3自然段,體會(huì)大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹(shù)的高大挺拔,要讀出對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)、崇敬的感情。

(二)重點(diǎn)品讀、感悟白楊樹(shù)的品格美。

1、出示爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話。

(1)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。

(2)哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

(3)不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

2、學(xué)生自由品讀后逐句交流:先讀,再說(shuō)為什么這么讀。

通過(guò)讀讀議議感悟白楊樹(shù)的品格:高大挺拔、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

3、有感情地朗讀這三句話,把白楊樹(shù)的品格美和自己的情感表達(dá)出來(lái)。

(三)再次研讀,領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美。

1、過(guò)渡:爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容,再推想孩子們不知道的是什么。

孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作,不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué),不知道新疆是個(gè)怎樣的地方。

3、孩子們不知道的,你們知道嗎?分小組討論后全班交流。

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書(shū)是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境,長(zhǎng)大后接自己的班,把新疆建設(shè)得更好。

4、你們已經(jīng)理解爸爸的心了,再來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的三句話,有沒(méi)有覺(jué)得話中有話?重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。

5、學(xué)生各自獨(dú)立研讀后全班交流:先說(shuō)說(shuō)研究哪句,再說(shuō)說(shuō)研究成果。

研究第一句的:爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做個(gè)正直、高尚的人。

研究第二句的:爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)那樣,哪兒需要他們,就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的:爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。

6、再讀爸爸說(shuō)的三句話,把爸爸含在里邊的深情也讀出來(lái)。

(四)開(kāi)啟心扉,嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美。

此時(shí)此刻,你想對(duì)白楊樹(shù)以及像白楊樹(shù)一樣的祖國(guó)建設(shè)者說(shuō)些什么呢?自選一個(gè)角度,以我心中的白楊為題,把心中的所思、所感寫(xiě)下來(lái)。

舉例:

1、贊美我心中的白楊,他們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),在他鄉(xiāng)生根、發(fā)芽;贊美我心中的白楊,漫漫黃沙吹走了他們的青春年華,卻吹不走他們的挺拔、堅(jiān)強(qiáng)。

2、看著一棵棵白楊樹(shù),我想到了西部的開(kāi)發(fā)者,為了讓荒涼的大西北變成綠洲,他們毅然奔向那里,他們就是我心中的白楊。

(五)讀最后一段話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

(提示:可以用提問(wèn)題的方法加以理解。比如,爸爸在沉思什么?為什么嘴角又浮起一絲微笑?)。

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長(zhǎng),看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),想到孩子在父輩的影響教育下,也一定會(huì)像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),因此,嘴角又浮起一絲微笑。

(六)總結(jié)全文。

1、這篇文章表面寫(xiě)白楊樹(shù),實(shí)際上寫(xiě)的是誰(shuí)?(實(shí)際上寫(xiě)的是爸爸和新疆的建設(shè)者。)爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)?(哪兒需要就在哪兒扎根。)。

教師說(shuō)明:借助白楊樹(shù)來(lái)寫(xiě)新疆建設(shè)者,這種方法叫借物喻人。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。

3、有感情地朗讀全文。

(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固字音,記憶字形。

1、小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶生字的。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)疆字。

(八)布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十二

1、什么是電磁鐵,電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

(一)教學(xué)引入。

提問(wèn):在日常生活中,你對(duì)電了解多少。

生答。

談話:電對(duì)我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、電磁鐵的制作方法。

演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。

演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

提問(wèn):怎樣制作電磁鐵?

回答:將絕緣線管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。

(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系。

提問(wèn):怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話:請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。

學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。

學(xué)生匯報(bào)。

(2)電磁鐵有南北極。

提問(wèn):電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?

回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

談話:同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問(wèn):你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問(wèn)題?

回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化。

談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。

分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

談話:同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)。

演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。

(一)鞏固。

1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用:請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點(diǎn):請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。

4、南北極:請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)。

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十三

本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課《研究透鏡》,教材安排循序漸進(jìn),以一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘,為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識(shí)做好準(zhǔn)備。

這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生探究的興趣和熱情,使他們希望主動(dòng)探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識(shí),通過(guò)目測(cè)和手摸的方法,先了解透鏡鏡片的形狀特點(diǎn),之后再通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象,進(jìn)而引起學(xué)生的疑問(wèn):為什么光線通過(guò)透鏡就會(huì)產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象?在尋找到原因就是光的折射之后,進(jìn)一步的疑問(wèn)就會(huì)出現(xiàn):究竟發(fā)生了怎樣的折射?通過(guò)利用自制教具“黑盒子”的演示,學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實(shí)際情況,從而為學(xué)生對(duì)光的折射方面知識(shí)的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣,使學(xué)生的探究變被動(dòng)為主動(dòng)。

1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。

2、能通過(guò)研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。

3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡,能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話:前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》,其中有一個(gè)情節(jié)非常有意思:三毛流浪到一條小河邊,正好肚子很餓,抬頭看見(jiàn)河水里有幾條魚(yú),三毛就決定捉幾條魚(yú)烤著吃,正好小河邊有一根魚(yú)叉,三毛就拿起魚(yú)叉向水里的魚(yú)叉去,但是三毛左叉叉,右叉叉,前叉叉,后叉叉,結(jié)果連一片魚(yú)鱗都沒(méi)叉到。

2、提問(wèn):三毛為什么叉不到魚(yú)?他犯了什么錯(cuò)誤?要想叉到魚(yú),三毛究竟應(yīng)該怎么做呢?

3、學(xué)生回答。

4、講解:三毛犯的最大的錯(cuò)誤就是魚(yú)叉叉的位置不對(duì)?。ǔ鍪净脽羝┊?dāng)光線經(jīng)過(guò)魚(yú)身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時(shí),光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象,但是三毛不知道啊,他還是用魚(yú)叉順著直線方向向魚(yú)叉過(guò)去,結(jié)果可想而知,魚(yú)是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚(yú)位置的后方一點(diǎn)的位置用魚(yú)叉迅速的叉下去,這樣才能叉到魚(yú)。

5、講解:其實(shí),三毛叉魚(yú)這件事講到了我們科學(xué)上一個(gè)有關(guān)光的特別的現(xiàn)象,叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢(出示幻燈片)?光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗(yàn)一下光的折射現(xiàn)象。(展示裝水的燒杯和鉛筆,將鉛筆插進(jìn)水里,從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆,體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象)。

6、學(xué)生操作,體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象。

7、講解:生活中,光的折射現(xiàn)象還有很多,但是最典型的是透鏡。今天我們就來(lái)研究透鏡(出示幻燈片:課題),了解透鏡的知識(shí)。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)。

1、談話:透鏡一般分為兩大類:凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡,請(qǐng)大家經(jīng)過(guò)目測(cè)和手摸的方法,觀察它們的鏡片有什么特點(diǎn)?并將觀察結(jié)果寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

2、學(xué)生分組觀察,并記錄。

3、教師提問(wèn),學(xué)生回答。

4、小結(jié):凸透鏡的鏡片中間厚,邊緣?。ǔ鍪净脽羝?;凹透鏡的鏡片中間薄,邊緣厚(出示幻燈片)。它們的共同特點(diǎn)是透明(出示幻燈片)。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的,只要符合上面所說(shuō)的特點(diǎn),就都是凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

1、提問(wèn):大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、談話:凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用,我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找到。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24頁(yè),仔細(xì)閱讀這三組實(shí)驗(yàn)的操作方法(出示幻燈片),并且小組合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí),為了讓大家更好的完成實(shí)驗(yàn),我還有幾點(diǎn)小提示給大家(出示幻燈片)。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記錄。

實(shí)驗(yàn)1:用透鏡觀察物體。

實(shí)驗(yàn)2:嘗試用透鏡在紙屏上成像。

實(shí)驗(yàn)3:嘗試用透鏡聚光。

5、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果(教師出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的幻燈片,并出示結(jié)果)。

6、提問(wèn):光線通過(guò)透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧!是為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?

7、學(xué)生思考,并嘗試回答:光線通過(guò)透鏡時(shí)發(fā)生了彎折。

8、提問(wèn):發(fā)生了怎樣的彎折呢?

9、演示實(shí)驗(yàn):揭示光線通過(guò)透鏡時(shí)的彎折現(xiàn)象。(自制教具)。

四、制作望遠(yuǎn)鏡。

1、談話:透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,你能舉出例子嗎?

2、學(xué)生討論交流:近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等(出示幻燈片)。

3、談話:同學(xué)們好像對(duì)望遠(yuǎn)鏡最感興趣嘛,那我們現(xiàn)在就一起制作一個(gè)簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡(出示幻燈片)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡(閱讀課本第25頁(yè),出示幻燈片,凸透鏡和凹透鏡的位置)。

5、談話:如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了,或者是透鏡拿錯(cuò)了,兩個(gè)都是凸透鏡或者兩個(gè)都是凹透鏡(出示幻燈片),會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

五、課堂小結(jié)。

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”,我就從自制教具這個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過(guò)一系列探究活動(dòng),找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后,這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為什么光線通過(guò)透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢?為什么穿過(guò)玻璃就不行呢?如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過(guò)透鏡后的行進(jìn)路線(穿過(guò)凸透鏡會(huì)聚,穿過(guò)凹透鏡發(fā)散),學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)“黑盒子”的教具,(介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個(gè)位置的功能),希望能夠通過(guò)這個(gè)教具的使用,使學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象,尤其是光線通過(guò)透鏡時(shí)的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實(shí)也是一種嘗試,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問(wèn)題,我想,通過(guò)不斷的嘗試,我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題,從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

謝謝!

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十四

過(guò)程與方法:

1、能夠在比較現(xiàn)代自行車(chē)與過(guò)去自行車(chē)的差別中發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的傳動(dòng)方式。

2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

3、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。

4、會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。

知識(shí)與技能:

1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。

2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3、了解自行車(chē)是怎樣傳動(dòng)的。

4、認(rèn)識(shí)玩具和常見(jiàn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、樂(lè)于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。

2、能夠留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

自行車(chē)、齒輪、鏈條、皮尺。

1課時(shí)。

一、集中話題。

1、你們知道自行車(chē)為什么會(huì)向前進(jìn)嗎?

2、交流。

3、比較兩種自行車(chē)的差別。

4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車(chē)。

5、讓學(xué)生交流使自行車(chē)向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

6、教師講解部分結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查。

1、自行車(chē)是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。

6、讓學(xué)生解釋,鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說(shuō),鏈條傳動(dòng)的作用。

8、如果沒(méi)有了條,兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎?

9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。

10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。

11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)。

13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋。

1、研究自行車(chē)蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十五

科學(xué)概念:

1、改變物體排開(kāi)的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開(kāi)的水量很大。

過(guò)程與方法:

1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量,做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過(guò)程中,懂得證據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

改變物體排開(kāi)的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

水槽1個(gè),不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個(gè),記錄表(教材第8面)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、觀察橡皮泥的沉浮(實(shí)心):

2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。

4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定,可出示刻度杯測(cè)量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒(méi)有變,體積也沒(méi)有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。)。

二、讓橡皮泥浮在水面上:

1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)。

2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。)。

三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量:

1、講授:我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。(補(bǔ)充:排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開(kāi)水的體積,而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測(cè)量排開(kāi)的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致,特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。)。

2、取一個(gè)量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán),放入量杯中,觀察它排開(kāi)的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開(kāi)的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)。

3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開(kāi)的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開(kāi)的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十六

科學(xué)概念:

1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

過(guò)程與方法:

1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料:這里有一個(gè)銅球,這里還有一個(gè)金屬環(huán),銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(預(yù)設(shè):通過(guò)分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法,也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。)。

小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái))。

1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢?

總結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

(通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,并進(jìn)行分析、歸納和概括)。

金屬熱脹冷縮嗎。

銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮。

(銻、鉍----熱縮冷脹)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案篇十七

科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)7面),三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書(shū)。

二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?

1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤?

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)。

三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求。

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面):

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/11720461.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔