2023年二年級人教版語文教案名師詳案范文(17篇)

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2023年二年級人教版語文教案名師詳案范文(17篇)
時間:2023-11-13 21:07:11     小編:ZS文王

教案可以幫助教師合理安排教學時間,提高教學效率。教案的編寫需要不斷更新和改進,適應教育改革和教學發(fā)展的需求。在以下范文中,可以找到各種教學領域和教學特點下的優(yōu)秀教案設計。

二年級人教版語文教案名師詳案篇一

1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

2、分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。

【教學重點、難點】。

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話激趣,導入新課。

師:同學們,你們都愛吃什么水果?

師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動手,栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。

[從學生愛吃的水果導入新課,調(diào)動其學習的積極性,并自然引出本課內(nèi)容。]。

[板書課題]師:“猴”是個生字,誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

(一)讀文識字,分組學習。

1、用筆畫出不認識的生字,采用自己喜歡的方式識字,讀準字音,把課文讀通順。

2、組內(nèi)交流識字情況,教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。

3、檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名,開火車認讀:猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認準這些字的方法:

(3)擴充詞匯,生為生字組詞,看誰組得多。

4、師:現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認真聽,然后師生共同評議。)。

[培養(yǎng)學生自信心,成就感。]。

(二)讀文了解課文內(nèi)容。

1、分組讀文,并說說課文講了一件什么事。

2、在讀的過程中,你們覺得哪個句子比較難讀,多讀讀。

3、讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導學生反復讀以上句子,體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[課件展示]。

1、整體觀察字形:

形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。

2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應一筆寫出。五、六兩個豎筆,右邊比左邊稍長些。

3、與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞,朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入,檢查朗讀。

(一)復習導入。

1、開火車讀生字,檢驗生掌握知識情況。

2、說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀,理解體味。

[打出思考題課件]。

個人自學,小組交流,集體學習。

1、第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問題。問:有不同意見嗎?

(2)學生自由讀。

(3)指名讀,其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣,學習同學有感情地讀書。]。

(如生感受說得不到位,師指導朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣?!霸趺础⒉拍堋睉又卣Z氣,讀出強調(diào)的語氣?!拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲,“年”要重讀,讀出時間的漫長?!皩Α币x出肯定的語氣,“太”應拖長音讀。)。

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結本段學習方法。

2、自主學習第4—7自然段。

(1)按學法,學習4、5自然段。

(2)按學法,學習6、7自然段。

[訓練學生學習的主動性,培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力,感受閱讀的快樂。]。

3、問:最后,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)。

4、討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

小組討論,全班交流。

三、角色表演,加強理解。

1、自愿結合小組,分配角色,準備表演。注意:語言表達要到位,表情、動作要適當。

2、上臺表演,同學評價。

四、放飛想象,拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀,或表演。

二年級人教版語文教案名師詳案篇二

教學目標:

1、學會5個生字,理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。

2、能用“我們的祖國有...,有...,還有...?!焙汀拔覑?..,我愛...,我愛...,我最愛...。說寫一句話?!?/p>

3、能正確有感情的朗讀課文,背誦課文。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。

教學準備:課文錄音,投影,田字格黑板。

教學課時:2課時。

第一課時。

課時目標:

1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。

2、學習第1-3節(jié):理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導朗讀,嘗試背誦。

教學過程:

一、啟發(fā)談話,引出課題。

1、口頭引答,進行啟發(fā):小朋友,我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學生回答的完整性。)。

2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。

二、初讀課文,自學檢查生字。

1、學生自由朗讀課文,標號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音,想辦法記住字形。

2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。

3、指名朗讀課文,要求讀正確,課文讀通順。

4、整首詩共有幾節(jié)?

三、學習課文1-3節(jié),理解體會詞語。

1、自由讀1-3小節(jié),用--劃出:“我”愛什么?,在不理解的地方用?表示。

2、指名匯報,教師板書。

3、學生質(zhì)疑,集體討論解答。

萬里長城:出示掛圖,教師簡介(從中體會長城的雄偉,長城是我國勞動人民智慧和勞動的結晶,長城是祖國的象征。)。

無邊:看不到邊,說明大海的遼闊;飛翔:白鴿是和平的象征,體會祖國的祥和。

參天:結合圖片進行理解,從中體會祖國的富饒和魅力。

四、在理解的基礎上指導朗讀第1-3節(jié)。

1、教師范讀,學生自由讀。

2、指名朗讀,師生評議。

3、挑戰(zhàn)讀。

4、齊聲讀。

5、結合半數(shù),嘗試背誦。

五、出示“我愛...,我愛...。”進行說話訓練。

六、教師小結課文內(nèi)容和思想感情,從中體會詩中的詞語的準確和形象。

七、作業(yè)指導和練習。

1、抄寫生字。

第二課時:

課時目標:

1、學習第4、5小節(jié),學會生字“偉”理解“偉大”。

2、通過三個句式的訓練,引導體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。

3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學過程:

一、復習檢查。

1、認讀生字,完成課后練習1。]。

2、齊背地1-3小節(jié)。

二、講讀4、5小節(jié)課文。

1、齊讀第4節(jié),說一說:“我”還愛誰?

2、教師教育學生:大家都生活在祖國的懷抱中,都應該互相愛護,親如一家人。

3、教師范讀第5節(jié)。

(1)學會“偉”字。

(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解:最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。)。

(3)指導朗讀。(突出“最愛”的情感。)。

三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題,齊讀全詩。通過句式訓練回答問題。

1、出示句式:我們的祖國有(),有(),還有()。

2、出示句是:我們的祖國多么(),多么(),多么()。

(訓練面要廣,有層次。句式1請中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿說。)。

3、在說的基礎上,讓學生回答:“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準備-指名說-同桌互說。)。

4、出示句詩:我愛...,我愛...我最愛...”(在說的基礎上,請學生把這句話寫下來。)。

四、配樂朗讀課文。

五、背誦課文。(各自準備,指名背誦,齊聲背誦、同桌互背。)。

六、教師總結課文:鼓勵學生好好學習,掌握本領,將來為祖國的建設做出貢獻,把祖國建設的更加繁榮富強。(愛祖國的行為熏陶)。

七、課堂作業(yè)。

二年級人教版語文教案名師詳案篇三

教學目標:

能力目標:朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標:通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學重點:朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點:為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學過程:

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字。

1.朗讀課文,讀準字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。

4.學生交流,教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結,年紀不過_歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4.學生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了。”

(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正。”

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情。

1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3.讀課文,抓住這些詞語進行體會。

4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2.識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語。

二年級人教版語文教案名師詳案篇四

教學目標:

1.會認6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學流程:

第一課時。

一、導入:

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆,這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞。

1、觀察課文插圖,認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文,自學字詞。

(1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀,要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會認的字。

我會讀:細長的葫蘆藤。

雪白的葫蘆花。

可愛的小葫蘆。

我會找:

哇-(蛙)-(娃)-(洼)。

盯-(丁)-(頂)。

(2)鞏固會寫的字。

誰讀得準?

言每治棵掛哇怪慢。

誰會發(fā)現(xiàn)?

同結構的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。

同偏旁的字:怪、慢。

同部件的字:掛、哇。

誰會看?(觀察老師范寫,說說寫這些字時要注意什么。)。

左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。

從上到下的字:言、每。

誰寫得好?

學生練寫,互相評價。重點講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長,下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時。

一、導入:

二、看圖。

三、說話:

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?(學生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟。

1、自讀課文,注意讀準字音,找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個人就每天都要去看幾次。

5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話,猜猜這個種葫蘆人的想法?

有幾個蟲子怕什么!他認為:———(了解蚜蟲,并進行指導朗讀)。

葉子上的蟲還用治?他想的是:———。

小朋友認為他想得對不對,大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導,小組學生分角色,老師和學生合作讀。

五、課堂擴展。

1、想象那個人看到小葫蘆都落了,會想些什么?

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好,畫得好。

3、學了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

二年級人教版語文教案名師詳案篇五

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點、難點:

重點:有感情地朗讀課文。

難點:了解蠶的生長變化過程。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

一、看圖介紹,導入新課。

1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?

板書:蠶(強調(diào)平舌音)。

2、誰見過蠶?能指著圖來介紹一下嗎?

3、從字形看,蠶是“天下一條蟲”,那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?

4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來學習。

(顯示課題,讀題)蠶姑娘。

二、媒體輔助,讀懂課文。

1、第一自然段,

(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?

(2)播放多媒體課件,指導學生認識“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

(3)讀后小結:這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

2、第二~五自然段。

(1)課件出示各階段照片,生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。

(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。

(3)自由讀課文二、三自然段,思考這兩個自然段中哪些語句是相同的,哪些是不同的?

(4)比較四、五自然段的異同,并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。

(5)誰能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?

(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、第六~七自然段。

(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。

(2)把看到變化用自己的話說一說。

(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結繭的過程。

三、表演體驗,讀好課文。

1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?

四、總結課文,拓展延伸。

1、朗讀有關寫蠶的詩句。

2、上網(wǎng)搜索,了解更多的有關蠶的知識。

二年級人教版語文教案名師詳案篇六

1、學會本課11個生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

教學重點。

1、學會本課生字新詞。

2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學難點。

1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。

2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

教學過程。

第一課時。

一、自讀識字。

1、播放視頻,點明課題:

同學們知道北京么,現(xiàn)在讓我們來了解一下它吧。(播放視頻《首都北京》)。

師:夜幕降臨了,這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。

板書課題:《北京亮起來了》。(播放視頻《北京亮起來了》)。

2、讓學生自己讀課文,邊讀邊在課文中標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

二、合作交流。

1、同桌之間開展相互間的學習:

a打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,互相幫助。

b兩個人讀一讀畫的新詞。

c學習完畢,同桌相互評議學習情況。

2、教師檢查學生自學情況:

a教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)。

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。

在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。

b看電腦畫面,讀詞語:

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。

(1)學生自己練習讀,如果有問題及時請教。

(2)指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。

c說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)。

幕:上下結構的字,上邊是一個“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。

府:這是一個形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”

奪:上下結構,注意與“奇”區(qū)分。

紫:.注意與“緊”區(qū)分。

街:左中右結構,中間是“土”字和“土字旁”

3、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

(1)自由讀課文,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師。

(2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結合學生讀書情況,進行評價。

4、教師指導學生書寫生字:

讓學生打開語文書看課后的第二題,觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視,及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示,進行表揚,指出需要改進的地方。

布置作業(yè):

抄寫難字。

提出問題。

結合課文內(nèi)容找找學習資料。

第二課時。

三、品讀領悟、

1、指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

分配任務,深入理解:

默讀課文,邊讀邊思考:

課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結合學生的回答,讓他們看看有關的畫面。)。

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內(nèi)談談自己的感受,大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

(學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句??梢越柚n文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)。

(學生在理解的時候,遇到問題及時提出來,大家共同解決。)。

2、師生共同交流:(引導學生一處一處講解。)。

重點圍繞以下地方;。

“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結合視頻認一認華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。)。

環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。

一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老,但是當燈光成為他們的外衣后,就別有一番風韻。)。

(在學生結合語言環(huán)境理解時,可以有機結合視頻,恰當?shù)剡\用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)。

3、練習有語氣地朗讀:

自由讀。

指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。

教師進行指導:注意讀出長句中的停頓。

(廣場四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)。

(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。)。

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好,為什么?

四、鞏固延伸。

1、聯(lián)系實際,結合課外資料說說你眼中的北京的夜景?

先讓學生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進行匯報。

2、再次播放視頻《北京亮起來了》,讓學生們欣賞。

教師總結:

這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

3、布置作業(yè):

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料,相互學習。

在摘錄本上積累詞語。

二年級人教版語文教案名師詳案篇七

教學目標:

1.能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。

2.讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。

3.認識本課的八個生字,學會筆畫"豎折",并學寫"山、日"。

學習重點:

1.能借助拼音認字讀古詩。

2.正確有感情的朗讀古詩,學習新筆畫。學寫生字。培養(yǎng)學生的閱讀和識字能力。

教學難點:體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

教學準備:錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

教學過程:

一、導入新課。

1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2.看課文中的圖,說說景象如何?

3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》。

4.你們想讀這首詩嗎?請你準備好,小聲地方跟著老師讀一讀。

學生活動:學生手指書邊讀詩邊認字。

5.自己再讀一讀,在不認識的字上點上點。

6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點點字的讀音。

二、理解古詩意思。

1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。

師:太陽靠著遠山落下去了。

生:白日依山盡。

師:黃河之水向大海奔去。

生:黃河入海流。

師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

生:欲窮千里目,更上一層樓。

2.你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。

3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!

學生活動:學生們做好指讀姿勢,配上音樂全班齊讀詩歌。

4.我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。

板書:登鸛雀樓。

5.誰愿意讀讀這首詩,其他同學做好指讀姿勢。

指名讀2到3人。

三、讀文后識字。

過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你認識嗎?

(字詞課件)。

1.文中"白日""依山盡"變紅,指名讀。

2."黃河""入"變紅,指名讀、搶讀。

3."千里目"變紅,小老師帶讀。

師:這些變紅的字詞,回去了,你還認識嗎?

點擊變紅的字詞,回到詩中,邊點擊生邊讀。

4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認識嗎?

(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩。看看還認識他們嗎?

6.這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

四、指導書寫。

1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。

2.學習新筆畫:豎折。

板書:豎折。

3.看哪個字用上"豎折"了?"山"。

4.觀察"山"字的結構,兩筆與"豎折"的關系。

帶著學生在田字格中寫"山"。

5.在田字格中臨寫"日"。

觀察"日"的結構、筆順、感知"日"的筆順。

總結:先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

五、作業(yè)。

將今天學習的古詩背給家人聽。

18青松。

設計思路。

這首詩包含兩層意義,一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意,結合生活實際與插圖,通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次,可以算是完成了教學任務。考慮到教學是一種課程開發(fā),高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到:在他們的已知上起步,盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時,做了適度的整合,充分利用練習冊中提供的時代背景,讀讀背背中的情境圖及教師的導語,激發(fā)、調(diào)動了學生的情感,力求達到與作者共鳴的效果,從而深入挖掘詩意,使學生的誦讀積累變得更加有意義。

教學設計。

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;。

第一課時。

一、舊知導入。

1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?

2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。

3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,讓我們從這首詩中了解他吧!

二、初讀求正確、流利。

1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩寫了什么?

2、你們想要讀得好,那就從讀準字音開始吧!

3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學習情況。

4、指名讀文,檢查字音是否準確。

5、多種形式朗讀,強化字音,評價是否注意了詩的節(jié)奏。

三、學習生字。

1、本課6個生字,"挺"字要具體指導,注意第四筆是撇,不是橫,右邊部分是"建字底"。其它字可采取學生自學的方式,讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

2、學生描紅、臨寫。

二年級人教版語文教案名師詳案篇八

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

教學重點:識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。

信息資料。

1、課件或有關錄音磁帶,頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料,并自己整理。

教學時數(shù):兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力,激發(fā)了學生學習語文的成就感。)。

2、板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?(從學生的認知出發(fā),讓學生交流已有的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)。

自讀。

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)。

朗讀。

1、指名讀。

2、領讀,教師有重點地領讀重點句子,正音。

3、輪讀,每人讀一自然段。

4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。

(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。

識字。

1、拿出生字卡片,自主識字。

2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。

3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。

4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。)。

(用不同的方法復現(xiàn)生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)。

寫字。

1、出示四個左右結構的字“化代孫植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?(先書空,再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)。

2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)。

3、學生描紅,臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè):將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。第二課時。

導入。

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。

自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,再集體交流。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

表演。

假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習,再戴頭飾到臺上表演。)。

(轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)。

寫字。

1、出示“歷史滅克”四個字,認讀,組詞。組內(nèi)交流:這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

2、指導書寫:上下結構的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。

3、學生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

展示:拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)。

拓展。

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。

二年級人教版語文教案名師詳案篇九

1、學生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。

2、學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點難點。

重點:學習安培專心研究科學的精神。

難點:會講述“黑板”跑了這個故事。

教學方法:自學講授教學準備:多媒體。

教學過程。

一、導入。

1.同學們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。

2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。

3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?

(1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號?

(3)黑板跑了跟安培有什么關系?

4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章,學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家,他搞科學研究時怎么樣?(法國專心)。

學習第二節(jié)。

過渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?!?/p>

2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走?!?/p>

他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。

3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。

4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。

學習第三節(jié)。

過渡:安培一邊思考數(shù)學題一邊用心算了起來。

1、理解心算。

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

3、正在這時候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。

4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。

5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來。”

設疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執(zhí)著認真)。

6、他為了能隨時隨地地進行科學研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。

學習第四節(jié)。

過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。

1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀,結果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。

(3)指導朗讀。

2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會神地演算著?!?/p>

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。

(3)從這里你又體會到什么?

1、指導朗讀第一句。

2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因為這不是一塊真正的黑板。)。

3、從這里,你又體會到了什么?

三、說話訓練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?

四、小結:今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學習專心致志,聚精會神。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十

【知識與技能】。

1·指導學生理解重點詞語的意思,有感情地朗讀課文,復述課文。

2·理解“狐假虎威”的意思。

教學重點:理解課文,弄懂“狐假虎威”的意思。

教學難點:明白“狐假虎威”的實際意義。

教學準備。

教師:課件·課文插圖。

學生:閱讀成語故事。

教學過程:

一·復習。

課件出示:狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀,齊讀)。

二·學習課文內(nèi)容。

學習第二自然段。

師:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了,接下來會發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)。

(1)出示句子:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:”你敢吃我?“。

(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“,從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,想點子。)。

(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

(4)指名讀第2自然段。

學習第3自然段。

過渡:老虎有沒有被嚇住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)。

(2)齊讀。

學習第4·5自然段。

師:老虎走進狐貍設下的圈套,接下來他又是怎么騙老虎呢。

(1)輕聲讀第4·5自然段,(2)交流。

(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?

學習第6自然段。

(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀。

(2)指名讀,齊讀狐貍的話。

學習第7·8自然段。

(1)出示圖片,誰在前面,誰在后面?

(2)它們往森林走的時候各是什么樣?

狐貍是——。

老虎是——。

(3)朗讀。

(4)引讀:森林里的野豬啦······呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1·小動物們看見狐貍和往常不一樣,都很——(納悶)(就是感到很奇怪)。

2·大家為什么會感到奇怪?

3·交流·討論(看圖)。

4·理解”假“(板書:借)。

四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。

2·展開想象,編續(xù)編故事。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十一

教學目標:

1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

重點:掌握本課生字的音、形、義。

難點:理解內(nèi)容。

教學準備:生字卡片、磁帶、課件。

教學過程:

一、初讀課文,讀準字音。

1、借助拼音初讀課文,標出不認識的字。

2、指名讀課文,其余同學聽,師生評議。

3、教師范讀課文,學生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。

二、識記生字,指導書寫。

1、領讀正音。

2、重點指導下面幾個字形的書寫。

玉:“王”字加一點。

粒:米+立。

糧:米+良。

3、教師示范書寫。

4、學生描紅,再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時。

教學目標:

1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

重點:掌握本課生字的音、形、義。

難點:理解內(nèi)容。

教學準備:生字卡片、磁帶、課件。

教學過程:

一、復習導入。

1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。

二、朗讀感悟。

1、理解學習課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學習課文第4-10自然段,思考:

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個自然段。

(1)男女同學分別讀前兩個自然段,齊讀最后一自然段。

(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結全文。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十二

教學要求:

2、學會本課8——10個生字,認識其它七個生字,理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟,提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學過程:

一、導入新課,揭示課題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、解釋“溝”,指山溝。

2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如:九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個山溝?……。

3、生帶著問題自讀課文。

(1)對照生字表劃出生字詞,讀準字音。

(2)思考剛才的問題。

4、檢查自讀。

(1)指名逐段朗讀,讀通讀順。

(2)說說課文內(nèi)容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第。

1、2自然段。

(1)自由朗讀,思考:九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關鍵的詞語。(神奇)引導朗讀這句話。

(2)提問:看到這句話你想知道什么?

(3)討論問題“九寨溝是怎么樣的?”

(4)朗讀。

1、2自然段,說說根據(jù)。

1、2段的介紹,你想象中的九寨溝是什么樣子的?。

2、讀第3自然段。

(1)自由讀第3自然段,看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找,劃出你最欣賞的一處。

(2)指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

(3)討論交流:從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第。

(4)邊討論邊指導、練習感情朗讀。

(5)最后,生再練讀第3自然段,進一步感受體會。

3、讀第4自然段。

(1)回憶第3自然段的學習方法:看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會;感情朗讀。

(2)生依據(jù)學法自學。

(3)討論交流:課文介紹了哪四種珍稀動物?他們的主要特點是什么?你有什么感受?

(4)朗讀,體會動物的機靈可愛。

4、讀第5自然段。

(2)討論交流,明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括,總結了全文;下半句和“一進入景區(qū),就像到了一個童話世界”互相照應。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、試試當個小導游,向人們介紹九寨溝。

2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

3、生練習背誦、指名背誦。

五、發(fā)展性練習。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十三

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學安排。

第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認識我會認的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。

第二課時:復習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

教學準備。

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學過程。

第一課時。

一、看圖編故事,激趣揭題。

1、同學們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)。

2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是(學生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。

二、整體感知,識記生字。

1、請同學們自己來讀課文,要求:

a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

b、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

2、讓我們一起來交流交流:

a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音):

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。

b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。

c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)。

由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。

3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。

4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學習這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟,相互交流。

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關的依據(jù)。

學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。

(1)小組里交流讀,班里指名讀。

(2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。

(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)。

5、出示句子:

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習:

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹()笑了。

(3)丁丁關上窗戶。

(4)丁丁()關上窗戶。

對教學內(nèi)容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀,合作表演。

現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。

五、課堂小結。

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學習。

六、指導書寫。

1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?

3、指導范寫反犬旁。

4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?

5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學生練寫,教師巡視指導。

第二課時。

一、復習檢查。

二、書寫指導。

三、朗讀感悟。

1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

四、實踐活動。

自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

(一)分析角色。

狐貍:狡猾。

小松鼠、小兔子:老實、輕信。

小猴子:聰明、敢嘗試。

(二)分配角色。

自主組織,競選角色,確定導演、演員。

(三)編排表演。

想想每個角色說的話。導演解說,演員表演,互相指點。

(四)表演童話,評委評分。

主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。

(五)總結頒獎。

師生評價總結。頒獎:導演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十四

學習目標:

1.學習本課生字。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。

自學要求:

1.認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美:

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地,就是操場。

b.那最平坦的土地,就是我們的操場。

a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫:

用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十五

1.會認8個生字;會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學過程。

(一)質(zhì)疑導入新課。

學生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環(huán)境。

師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。

師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認讀生字。

注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。

(三)詞語認讀。

注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!

(四)初讀課文。

1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。

2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。

為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)。

看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

(五)細品課文。

1.研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。

課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說。

指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。

反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十六

一、導入:

1、板書:誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)。

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?……)。

二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)。

2、學習生字。

(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)。

(2)、指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。

(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齊讀。

3、初讀課文。

(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。

(2)、學生進行朗讀。

(3)、學生進行評價。

(4)、聽課文的錄音。

三、讀課文,了解課文大意。

(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

(2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。

(3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領,分不出大小。

四、指導書寫:

(1)、出示:各烈敢巧。

(2)、認識新的偏旁:夂。

(3)、注意上下結構的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。

(3)左右結構的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

(4)、說說怎樣進行記憶。

(5)、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時。

3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

4、學習復述課文內(nèi)容。

教學過程:

一、導入。

1、同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢?(因為他們都說自己的本領大。)。

2、出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。

3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課1-3。

過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

2、學生自讀后進行交流。(2次)。

3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。

4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)。

5、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?

根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)。

是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)。

6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻(把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。

7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流:出示:太陽對風說:“看我的吧?!闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)。

結果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、

9、齊讀第三小節(jié)。

10、從這里看,是誰的本領大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。

三、學習新課4-9。

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

《6、誰的本領大》,。

2、正巧,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)。

3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學生自學第六小節(jié))。

太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

出示:“這有什么難的!”

“那還不容易!”

比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)。

指導朗讀這兩句話。

4、于是太陽(又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。

7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領也不小哇!

指導朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說:“看來,我們各有各的的本領。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學生自由發(fā)揮)齊讀句子。

9、小結:是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時。

教學目標:復述課文內(nèi)容。

教學過程:

一、復述課文內(nèi)容。

1、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風)。

他們一共比了幾次呢?(2次)。

他們各有什么本領呢?(風能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強烈的光。)。

第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)。

第一次比賽誰的本領大?(太陽)。

這是什么道理?(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)。

他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)。

結果呢?(風贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)。

兩次比賽結果怎樣呢?(各有各的本領)。

2、自由復述課文內(nèi)容。

二、學習生字。

1、出示部分生字。

2、說說該怎樣進行記憶?

3、指導進行書寫。

三、練習。

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞:

各()敢()列()。

個()取()烈()。

二年級人教版語文教案名師詳案篇十七

1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠、定、聽”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

教學重點:

1、認識12個生字。

會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

教學難點:

1、生字的書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課前準備:課件。

教學過程:

一、談話導入(1分鐘)。

小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

今天,我們來學習一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋。

齊讀課題。

(提醒學生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學習這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請同學們打開書本39頁。

二、初讀課文、學習生字(15分鐘)。

1、生自由讀課文:

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