在生活中，總結(jié)經(jīng)驗是我們不斷進步的關(guān)鍵?？偨Y(jié)應(yīng)該注重實用性，給讀者帶來有益的啟示和借鑒。以下是一些經(jīng)過精心收集的總結(jié)范文，供大家閱讀和借鑒。
部編四年級西門豹說課稿篇一
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文， 作家用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來寫，通過孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂、探險的童年生活，讀來令人向往。
全文共六個自然段，每個自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點。
綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒有書中所描寫的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇雖然寫的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠。但是本文語言生動形象，通篇洋溢著一種歡樂的氣氛，這種快樂，孩子是能夠通過朗讀、想象畫面感受的到的。
依據(jù)《課程標準》和文本特點，我確定本課的教學目標是：
1.正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標本、洋溢”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2.能整體把握的主要內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
4.了解頓號、省略號的用法。
5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
1、引導(dǎo)學生通過重點詞句幫助理解，體會其表情達意的作用。
2、能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。
依據(jù)年段教學重點和文本特點，我確定本課的教學重點為：
1、整體把握的主要內(nèi)容。
2、體會綠葉帶給孩子的獨特感受。
學生能夠根據(jù)課文中的重點詞句初步感受孩子的快樂，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據(jù)學生學情，教學難點是：
通過點撥，使學生在頭腦中建立起畫面，從而確實感受到快樂并能讀出來。
以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合
邊讀文邊想象畫面感受快樂
抓重點詞語感悟快樂
繪聲繪色讀出快樂
教師準備多媒體；學生到大自然中采集綠葉。
一、從玩具談起，導(dǎo)入新課
同學們，在童年生活中，我們每個人都有不少玩具，這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。
當代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具”，但是童年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽的同學認真傾聽，聽到讀錯的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達到通順。
2、小組賽讀：每組指定一名同學參加賽讀比賽。依據(jù)讀書情況對小組進行評價。
3、出示本課生字，指名認讀，并強調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫。
4、談感受：讀完課文，你有什么感受？
5、理清的內(nèi)容：這篇每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？
三、品悟課文，感受快樂
1、學習第一段，引出問題
“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！”中感嘆號表達了什么？你能讀出來嗎？
2、帶著問題，品悟3-6段。
出示問題：
為什么綠葉使作者最著迷，請同學們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，必須給學生獨自鉆研文本的時間，這樣，學生才能靜下心來走進文本。
通過默讀課文，學生會知道，原來，孩子們在采集綠葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險刺激的，充實的、而且還能收獲許多知識，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會說：“最著迷的還是綠葉?！?/p>
閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受。但是，教師也應(yīng)加強對學生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。因此，在珍視學生的獨特體驗的同時，對于學生感悟不透徹的語句也要適當點撥。在交流中，重點點撥以下內(nèi)容：
a、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。
b、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。
這是孩子們在用綠葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號表示的內(nèi)容，最后想象畫面并讀出來。
c、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。
這段話，重在引導(dǎo)學生感受探險的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實際來體會：你探過險嗎？能說說你探險的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險，探險給他們帶來了刺激，同時，也富有樂趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥蛋，會讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會讓孩子們在同伴面前盡情炫耀，這都是綠葉帶來的。
d、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。
這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習習的秋風、歡快的孩子，這是大自然中最富生機的一幅畫，最適合讀。
理解讀：找出動詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。
邊做動作邊想象畫面讀，讀出當時的.情景。
配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當?shù)恼Z言，引導(dǎo)學生入境。
這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學習頓號的用法。在課前準備中，我讓學生采集了不少綠葉，在學生知道頓號的用法后，讓學生續(xù)寫：
我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（ ）形的、（ ）狀… …
既延伸了課文內(nèi)容，又學會了應(yīng)用頓號以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語言技巧。
3、談感受
現(xiàn)在，你知道作者為什么對綠葉最著迷了嗎?學完課文，你想說些什么？
四、讀寫結(jié)合，深化主題
的題目是《綠葉的夢》，那么，綠葉的夢是什么樣的夢呢？
綠葉的夢是快樂的夢，
因為
綠葉的夢是
因為
這樣的讀寫結(jié)合，是理解的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應(yīng)了題目。
五、推薦書籍
《最丑的美男兒》
《翻跟頭的小木偶》
六、作業(yè)
背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語、句子。
部編四年級西門豹說課稿篇二
《電腦住宅》是新課標人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點。全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)合理。因為這是一篇略讀課文，應(yīng)以學生為主體，讓學生多讀多思，教師不宜講解過多，所以我計劃用一課時的時間學習。
根據(jù)教材的地位、特點以及學生的實際我擬定以下教學目標：
（1）認識課文中帶拼音的6個二類生字。
（2）學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受科學技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)熱愛科學的興趣。
（3）體會作者按一定順序說明事物的方法。
（4）發(fā)揮想象，設(shè)計一棟自己心目中的電腦住宅。
教學重點：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力。
教學難點：自己動手設(shè)計一棟理想的電腦住宅。
設(shè)計一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的___________。
我覺得我所設(shè)計的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學生對“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生，也感到很抽象，對理解課文內(nèi)容有一定的難度，所以，我通過圖文結(jié)合，為各個住宅設(shè)施設(shè)計了一幅動感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點擊表格板書，方便快捷，能節(jié)省不少時間，提高課堂效率。而且這樣的板書一目了然，突出了本課的`重點教學內(nèi)容。另外，學生要自己動手設(shè)計一棟電腦住宅有相當?shù)碾y度，所以我運用電腦設(shè)計了一幅電腦住宅圖為學生引路，能很好地突破教學難點。
（1）我充分利用vcm的優(yōu)勢，提高課堂效率。圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生學習和記憶。
（2）根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進行教與學，做到教路、學路、文路和諧統(tǒng)一。
（3）對于略讀課文，我大膽放手讓學生獨立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動手操作能力。
我在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。
同學們，你們知道21世紀的文盲指什么嗎？有的同學會說不識字，有的同學會說文化水平低，有的同學會說不懂電腦……（不懂電腦）其實電腦是我們學習、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來了很多方便?，F(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學生的學習興趣。（同時板書課題）。
1、讓學生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。
2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認識。
3、說說課文按什么順序?qū)?，介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？根據(jù)學生的回答板書“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學生的閱讀能力。
1、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內(nèi)容，讓學生一邊看圖一邊朗讀，自由說說讀懂了什么，是概括說明還是具體介紹？其實這段是概括說明住宅由電腦指揮。（教師同時板書）。
2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細看圖。思考：第二自然段寫了什么設(shè)施？大門外的風向標怎樣工作，有何功能？（這時就可以根據(jù)學生的回答及教師的點撥填寫表格。）。
3、讓學生總結(jié)學習第二自然段的學習方法：a、自由讀課文找設(shè)施。b、該設(shè)施怎樣工作。c、該設(shè)施有何功能。
4、運用學習第二自然段的方法，放手讓學生自學第三至七自然段，完成表格的填寫，教師只作簡單的點撥。并對學生給予肯定或否定，對答得對的學生給予適當?shù)谋頁P。這樣能提高學生的自學能力，充分體現(xiàn)以學生為主體。（同時板書）。
5、簡要學習第8自然段，說說讀明白了什么，是作總結(jié)概括說明還是具體介紹。其實這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。（同時板書）。
你覺得這棟電腦住宅的最大特點是什么？（方便）讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅？（空間轉(zhuǎn)換）全文的段落結(jié)構(gòu)是什么？（總分總）。
部編四年級西門豹說課稿篇三
我今天說課的課型是《新授課》。
一、課的指導(dǎo)思想：
在新的《體育課程標準》的基本理念下，本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以學生為主體、教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學生的積極性。同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
二、本課教學內(nèi)容：職業(yè)高中教材《體育與健康》：障礙跑。
三、教材分析：
障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分，是一項實用性較強的運動技能項目，它要求學生在快速跑動中運用跨、跳、繞、滾、鉆等方法通過障礙，能有效的激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)展學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高學生適應(yīng)環(huán)境和野外生存能力，培養(yǎng)學生勇于克服困難的意志品質(zhì)。
四、學情分析：
高一學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們的年齡特征是模仿能力強、好動、好奇心強、敢于表現(xiàn)自我。但由于設(shè)置障礙，有些女同學和個別男同學會產(chǎn)生畏懼心理，這樣教師應(yīng)多運用鼓勵性、激勵性的語言，使學生樹立自信、戰(zhàn)勝困難，順利完成練習，達到鍛煉身體的目的。
五、教學重點、難點：
重點：障礙跑的技巧性、連貫性。
難點：安全地通過障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢。
六、教學目標：
1、認知目標：激發(fā)學生運動興趣、提高學生鍛煉的積極性。
2、技能目標：掌握過障礙物的方法，提高學生在快速奔跑中跨越障礙物的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及團結(jié)協(xié)作、拼搏進取的精神。
七、教法、學法：
1、教法：
（1多媒體教學法：運用視頻給學生以生動形象的直觀形式。
（2）講解示范法：貫徹直觀性教學原則。
（3）分層次教學法：遵循因材施教原則。
（4）競賽法教學：自覺積極性原則。
（5）情景激勵法：積極性原則。
2、學法：本課主要采用嘗試、自主、探究、合作、討論、比賽等學法，通過主動體驗，邊學邊練，不斷嘗試，反復(fù)練習，討論探究，尋求最佳、最優(yōu)的方式完成障礙跑。
八、教學過程：
（一）開始部分（3分鐘）。
1、體育委員整隊、集合、報告人數(shù)。
2、師生問好。
3、教師宣布本課內(nèi)容和教學目標。
4、服裝檢查、安排見習生。
5、隊列練習：齊步走。要求：隊列隊形要整齊、步伐擺臂要一致。
（二）準備部分（8分鐘）。
1、熱身慢跑200米。
2、關(guān)節(jié)活動及健身操：活動筋骨、避免運動損傷。
3、專項活動：跨越練習、彈跳力練習、滾翻練習。
4、小游戲：捕魚。
方法：全班同學分成兩組，一組捕捉，一組躲閃，一網(wǎng)打盡后，雙方互換。目的：通過做小游戲，活躍課堂氣氛，提高學生適應(yīng)能力，為進入運動狀態(tài)做好充分的準備。
（三）基本部分（30分鐘）。
1、學習障礙跑：
（1）、學生自設(shè)障礙，嘗試練習：學生自由體驗越過障礙物的方法。
（2）、教師示范并強調(diào)障礙跑的要領(lǐng)。
（3）、分組練習：分四個學習小組，由小組長負責，學生反復(fù)練習，領(lǐng)悟障礙跑的要領(lǐng)和方法，突出重點。此時教師巡回指導(dǎo)，要特別注重一般的學生，善于發(fā)現(xiàn)錯誤動作并及時糾正。
（4）、探究、合作：學生相互交流、討論，尋找克服障礙的方法。
（5）、觀看視頻動作：每組找一名優(yōu)秀的學生做示范，通過對比找到自己的不足，教師強調(diào)面對不同的障礙物，采用合理的方法通過，然后再進行練習，突破難點，進一步提高動作質(zhì)量。
2、障礙跑游戲：
方法：全班同學分成兩組，各組站在第一欄10米限制線后，聽到口令后，排頭迅速跨過第一個欄，跳過第二個登，繞過第三個桿，滾過第四個墊，鉆過第五個欄，如此越過障礙物后，從標桿外側(cè)繞過跑回，拍到第二個人的手，然后站到隊尾，第二，三人依次進行，每人跑一次，先跑完的一組為勝。
教師情景激勵：中國青海玉樹大地震，要求我們盡快越過障礙去救援，看哪一組先到達災(zāi)區(qū)。
目的：通過游戲比賽，進一步提高和鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生敢于拼搏、敢于勝利的精神和集體主義榮譽感。
（四）結(jié)束部分（4分鐘）。
1、放松活動：學生在優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏下跟隨老師用瑜枷術(shù)放松。
2、課的小結(jié)：在總結(jié)時老師盡量多表揚、多鼓勵、少批評。
3、布置課下練習：中長跑練習和跳躍練習。
4、師生再見。
九、教學改革與創(chuàng)新：
1、用嘗試法教學，充分挖掘?qū)W生的學習力、創(chuàng)造力。
2、用情景法教學，激發(fā)學生鍛煉的積極性。
3、運用瑜枷放松，使學生身隨音動，心伴樂舒。
十、場地器材：
1、場地：校體育場。
2、器材：音響一臺，筆記本兩個，跨欄架8付，標槍8支，體操墊16塊。
十一、預(yù)計教學效果：
通過以上教學原則、教學方法和教學手段的運用，貫徹“健康第一”的思想，預(yù)計本課能達到的教學效果是：90%的同學能掌握障礙跑的技術(shù)要領(lǐng)和方法，練習密度40%左右，平均新率130—140次每分鐘，運動負荷為中等偏上。
部編四年級西門豹說課稿篇四
《難忘的八個字》是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。
《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標》的要求,結(jié)合教材特點,針對學生實際,確定以下教學目標:
認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗人物的內(nèi)心情感；
讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。
體會倫納德老師關(guān)愛學生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
多媒體教學課件
1、今天我們繼續(xù)學習課文——生：《難忘的八個字》
2、通過上一節(jié)課的學習我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書
3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？
4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”
（1）請同學們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來？
（2）學生質(zhì)疑，師隨機梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
課件：我是一個 小女孩。
2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ；
當我來到校園中，我會 ；
每當下課后我 。
4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？
1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。
2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。
3、課件出示：
請同學們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？
師：是?。榱搜陲椬约旱娜毕?，我不得不最后一個去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。
請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
師:所以說——
生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？
師:所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此：
5、課件：
一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。
耳語測試的時候我 。
上課的時候我 。
的時候我 。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。
師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
布置作業(yè)：（點擊課件）相信你能行！
1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
部編四年級西門豹說課稿篇五
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是小學語文s版四年級下冊第六單元的第一篇精讀課文《爬山》的第二課時，我將從說教材，說教法、學法，說教學過程，說板書設(shè)計四大方面進行展示。
本單元的課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。本課主要講的是一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。這篇課文具體體現(xiàn)了本單元的重點訓練目標：不僅要使學生獲得語文知識和技能，而且要讓他們從中學習做人的道理。
針對學生及課文特點，我確定了第二課時的學習目標和學習重難點：
1、我能講出父親說的話的含義，從中受到教育和啟發(fā)。（重點）。
2、我能初步做到有感情地朗讀課文。
學習難點：體會“青山的沉靜”和“父親的智慧”指什么。（此條預(yù)設(shè)不呈現(xiàn)在學案的目標一欄中）。
“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場?！边@節(jié)課，我利用導(dǎo)學案的“漁場”功能，在每個環(huán)節(jié)中充分挖掘適合學生嘗試的學習方法，盡最大努力培養(yǎng)學生的自學、合作、交流和反饋能力。借助導(dǎo)學案采用了“三大導(dǎo)學方式”，即：目標導(dǎo)學、學法導(dǎo)學和問題導(dǎo)學，再加上穿插學習過程中教師的適時點撥，它們構(gòu)成了我本節(jié)課的教學方法，統(tǒng)稱為“導(dǎo)學法”。那么，新課改主張的“獨學、對學、群學”就必然成為了本節(jié)課的主要學法。
在本節(jié)課的重點問題處理上，為了改進閱讀教學結(jié)構(gòu)，我根據(jù)課文的主要內(nèi)容、體裁和寫作思路，準備嘗試運用列表助閱讀的教學活動，引導(dǎo)學生在對比中預(yù)習、講練和小結(jié)。
在“高效課堂”背景下，我將教學流程設(shè)計為：定向——導(dǎo)學——合作——點撥——檢測——評析六個環(huán)節(jié)。具體如下：
第一步：定向（時間大約為5分鐘）。
課堂開始，我設(shè)計了“復(fù)習鋪墊”這個環(huán)節(jié)，主要有兩道習題。第一道是復(fù)習題“說說課文講了一件什么事”，用回憶法來統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二道是填空題，考查的是課文第一句話“父親愛，愛，也愛，——尤其是?！庇脕硪鱿挛模槃菰O(shè)問“作者為什么這樣說呢？”引入新課，來點燃學生學習的熱情。
部編四年級西門豹說課稿篇六
對于教學，我設(shè)計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。
學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學生回答，教師重點引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的`問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確看似寫石，實則寫人。使學生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學生朗讀。
部編四年級西門豹說課稿篇七
《麋鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合五年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識7個生字，會寫其中的9個，理解部分詞語，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，學生學習課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重點確定為：
1．理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3．通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
我本著以學生發(fā)展為本，以服務(wù)教學為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學生更好的學習、探討、交流，幫助突破課文的重難點。
第一課時：
我設(shè)想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學生學習生字和課文的預(yù)習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時：
我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)深讀、理解課文——我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。
第三課時：
練習有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說員”的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。
第一步：
“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”同學們，我們都知道動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀冎袊鞘澜缟弦吧鷦游镔Y源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？通過學生熟悉的生活知識入手，激發(fā)學生的興趣。然后出示麋鹿的圖片。
說說你想從課文中了解什么？（根據(jù)學生回答板書他們想了解的知識）跟著老師一起來認識“麋”字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)。（復(fù)習形聲字的構(gòu)字方法）然后引導(dǎo)學生走進課文去看個究竟。
第二步：
“初讀感知”。
第一、我讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內(nèi)容。這樣做考慮到每位學生閱讀的方式不同，尊重他們自己的閱讀方式，讓他們在自由、寬松的氛圍下學習，對自己感興趣的地方多讀幾遍。
第二、檢查初讀情況。檢查生字的學習情況時讓他們先自由讀如遇到不會讀或不理解的地方問問最近的同學，然后點名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時，讓學生試著說說這個自然段向我們介紹了什么？教師可以根據(jù)學生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學效果。
第三、在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生分段。
第四、學生在初讀后能初步解決一些簡單的問題了，然后引導(dǎo)學生去學習第一自然段。
第三步：“細讀感悟第一自然段”
教師引導(dǎo)學生用自己解決的問題來過度：原來麋鹿俗稱“四不像”，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入的了解它，跟它去交個朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環(huán)境如何。請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境？交流時要引導(dǎo)學生體會黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。最后引導(dǎo)學生齊讀。
第四步：最后為學生留有五分讓學生抄寫本課的生字或認為自己值得抄寫的詞語。再抄寫自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫，激發(fā)學生抄寫的興趣，張揚學生的個性。
外形特點。
麋鹿黃海灘涂生活習性。
（理想場所）傳奇色彩。
部編四年級西門豹說課稿篇八
《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。今天我作為一名普通的執(zhí)教者，進行了第一課時的教學，不管是在平時的磨課還是上課時，我深切感受到的了第一課時的“重要”。
本班流動兒童占班級學生總數(shù)的98%，他們來自五湖四海，雖然過年的風俗各不相同，但對春聯(lián)都不陌生，只是以往不太關(guān)注，閱讀得較少，對于春聯(lián)的一些知識知道得就更少了。
1、運用已有的策略學會本課的10個生字，讀準生字“氛”和多音字“卷”，正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關(guān)鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。
2、通過賞讀春聯(lián)，結(jié)合練習7的有關(guān)內(nèi)容，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯(lián)，并說說它們的意思。
3、搜集春聯(lián)，在誦讀、交流活動中感受春聯(lián)文化的魅力。
引導(dǎo)學生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
（一）朗讀感受春聯(lián)的內(nèi)容美。
在這一過程中，我做到：
1、讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發(fā)現(xiàn)課文中的春聯(lián)的知識；細讀，想春聯(lián)意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯(lián)的美，體會祖國語言文字的奧妙。
2、讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，引讀等，尤其注意默讀的培養(yǎng)，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發(fā)現(xiàn)。
3、讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關(guān)注學生，關(guān)注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結(jié)合和有度實施，著眼于朗讀實效。
此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發(fā)，指的不是從課題導(dǎo)入上創(chuàng)設(shè)情境，而是要創(chuàng)造條件采取不同的形式引導(dǎo)學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學生通過這一環(huán)節(jié)的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎(chǔ)。
（二）品讀春聯(lián)，感悟內(nèi)化語言。
語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯(lián)不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯(lián)，然后男女生讀，感受春聯(lián)的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯(lián)，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯(lián)所描繪的內(nèi)容，體驗到春聯(lián)所呈現(xiàn)的意境。在引導(dǎo)學生品讀春聯(lián)時，我給予他們學生品讀春聯(lián)的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯(lián)系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現(xiàn)新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環(huán)節(jié)，先讓學生整體感知課文的結(jié)構(gòu)：春聯(lián)的內(nèi)容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處，在梳理課文要點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生品讀春聯(lián)的內(nèi)容。
（三）搭建平臺，運用實踐語言。
本堂課精讀環(huán)節(jié)，先讓學生整體感知課文的結(jié)構(gòu)：春聯(lián)的內(nèi)容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處，在梳理課文要點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生品讀春聯(lián)的內(nèi)容。再引導(dǎo)學生談?wù)勛约鹤钕矚g的春聯(lián)，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內(nèi)化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯(lián)，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯(lián)，我________________?！?/p>
為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯(lián)，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯(lián)的理解，調(diào)動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內(nèi)化文本，有效地鍛煉語言表達能力。
（四）營造氛圍，熏染春聯(lián)文化。
課前談話時，我從生活中引入春聯(lián)，讓學生覺得春聯(lián)并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯(lián)上下聯(lián)的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯(lián)系自己的生活，把文字轉(zhuǎn)化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯(lián)。
因為春聯(lián)雖然常見，但學生關(guān)注得比較少，為了拉近學生與教材的距離，我在運用了多媒體的教學手段，在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛，運用了課本內(nèi)外的多副春聯(lián)，讓學生瀏覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中；對于春聯(lián)的種類，學生不太熟悉，于是選用不同種類的春聯(lián)做成了課件，為了幫助學生更好的自主合作學習，在課件上對學生進行學習方法的指導(dǎo)，把學習的主動權(quán)還給了學生。
學了課文，就應(yīng)該讓學生有所得?；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數(shù)相等、詞類相當。接著讓學生根據(jù)對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導(dǎo)學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。
部編四年級西門豹說課稿篇九
《春聯(lián)》是九年制義務(wù)教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了春聯(lián)的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助于學生對春聯(lián)的準確理解。
從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設(shè)計了以下幾個教學目標。
1、學會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯(lián)的意思。（認知目標）。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。（技能目標）。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。（情感目標）。
教學重點：理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的情感內(nèi)容與形式上的特點。
教學難點：感受春聯(lián)的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。
由于《春聯(lián)》這篇課文結(jié)構(gòu)，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學，上成讀懂春聯(lián)+讀出春聯(lián)的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯(lián)的音韻特點和深遠意境，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務(wù)。學生課前搜集春聯(lián)，第一課時一開始進行交流，然后初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習情況，初步感知課文主要內(nèi)容，讀讀文中的春聯(lián)，學生質(zhì)疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯(lián)的內(nèi)容，讀出春聯(lián)所表達的情感，讀出春聯(lián)音律的美，從而自然體會誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
下面重點就第二課時的流程進行闡述：
一、引聯(lián)，明確目標。
教學伊始，就上一節(jié)課的學生質(zhì)疑順勢導(dǎo)入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態(tài)；在鑼鼓聲聲中引入春聯(lián)的學習，調(diào)動了學生的學習熱情。
二、學聯(lián)，精讀感悟。
（一）學習春聯(lián)內(nèi)容，體悟意境美，情感美。
1、讀讀春聯(lián)，理解內(nèi)容。
讀第一自然段，然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。
我喜歡的春聯(lián)是，讀了這幅春聯(lián)，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。
（這一教學環(huán)節(jié)主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯(lián)系文本自讀自悟，讀出學生獨特的感受，想象春聯(lián)的優(yōu)美意境。）。
2、品品春聯(lián)，感悟意境。
（教師在學生自讀感悟春聯(lián)優(yōu)美意境的基礎(chǔ)上適時利用課件再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學生在情境中進一步誦讀春聯(lián)，品味春聯(lián)所要表現(xiàn)的情感與內(nèi)容的美。）。
3、再讀小結(jié)，拓展強化。
連連看：把課外搜集的春聯(lián)與表現(xiàn)的內(nèi)容連一連。
教師總結(jié)春聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容，隨即進行拓展訓練，深化理解。
4、情境回放，激情誦讀。
在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領(lǐng)學生理解文章難點之一：我們?yōu)g覽著各種各樣的.春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內(nèi)涵，教師的體驗融為一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發(fā)了學生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，感受到春聯(lián)所蘊含的積極情感，激發(fā)了學生熱愛生活的思想感情。
（二）學習春聯(lián)特點，感受語言美，聲律美。
1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例講春聯(lián)對仗的特點。
（對仗不必深講，只要讓學生聯(lián)系下文議議即可。這一教學環(huán)節(jié)主要通過小組學習的方式讀讀議議）。
2、回讀學過的春聯(lián)，說一說，體會春聯(lián)對仗工整的特點。
3、通過對五副春聯(lián)的復(fù)誦來體悟春聯(lián)聲律優(yōu)美的特點。
（反復(fù)誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯(lián)的音韻特點，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。）。
三、創(chuàng)聯(lián)，語言實踐。
學以致用，這一環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯(lián)，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創(chuàng)作春聯(lián)的興趣。
四、交流讀聯(lián)收獲，回歸總結(jié)。
1、讀讀春聯(lián)，你有哪些收獲。
2、總結(jié)：的確，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習，生活中處處有學問。
（首尾呼應(yīng)，既體現(xiàn)了課堂的整體性，又自然引導(dǎo)學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）。
五、作業(yè)自助餐。
（設(shè)計了三個層次的作業(yè)自助餐，適應(yīng)了不同層次學生的需求。作業(yè)的設(shè)計講究自主性，為之后的語文實踐活動做好了準備。）。
內(nèi)容。
春聯(lián)對仗美。
聲律。
本課結(jié)構(gòu)，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美，以訓練學生的語文朗讀能力為主，因此這個板書設(shè)計以總結(jié)課文內(nèi)容為主，高度概括，簡潔明了。
部編四年級西門豹說課稿篇十
《商》是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。
“商不變的規(guī)律”是一個新概念，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，學生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)，也是以后學習小學除法的依據(jù)，也有助于分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，同時還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。
學生在學習課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學習提供了知識鋪墊和思想孕伏。
1、 認知目標：理解、掌握商不變的性質(zhì)，知道在商不變的性質(zhì)中“同時擴大”，“同時縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語的含義。
2、 技能目標：會用商不變的性質(zhì)，對除法進行簡便運算。
3、 情感目標：培養(yǎng)學習抽象概括能力，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“對立統(tǒng)一”等唯物主義觀點的啟蒙教育。并且通過課上的小組討論，增強學生的合作意識。
教學重點是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點。
本課的教法和學法體現(xiàn)以下特點：
1、 以學生為主體：通過觀察比較、討論、分析和概括等活動，讓學生自己去總結(jié)規(guī)律，充分體現(xiàn)學生的主動參與。既激發(fā)學習興趣，又培養(yǎng)學生的學習能力。
2、 以練習為主線：通過多層次的練習，來幫助學生鞏固新知識，形成技能技巧，促使知識內(nèi)化，構(gòu)建完善的認識結(jié)構(gòu)。
一、說教學過程
1、 創(chuàng)造情景，引起興趣
教學開始，演示一幅自愿者訓練的場面。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁，讓他們300人分。最后兩人都笑了。
問題提出：誰是聰明的一笑？為什么？
1、 突破重點，探索新知
2） 突破乘10的特例，通過對下表的觀察得出:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。
部編四年級西門豹說課稿篇十一
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。
3、情感目標：培養(yǎng)學生生生合作的學習精神，樂于助人的集體精神。
重點：掌握相鄰面積間的進率是100。
難點：掌握相鄰面積間的進率是100。
教具：有關(guān)的動畫課件。
過程：
出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習： 1米=( )分米 1分米=( )厘米
我們學過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是( )
這幾個問厘都是學生已經(jīng)熟練掌握了的，練習這幾道題，即復(fù)習了舊知識，也激起了他們的興趣．學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。
同學們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?
1分米（10厘米）
師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長是1厘米(地磚)的正方形
1厘米
設(shè)計這個問題，既讓學生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓學生通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。
提問后，可以組織學生分組相互交流，體會并進行反饋。
進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方厘米。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學們相互探討中很自然地突破難點。
在這里我先向同學們挑戰(zhàn)； 問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學們自然非常高興。
邊長是1米的正方形，面積是( )平方分米
這樣設(shè)計既激發(fā)了學生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.
部編四年級西門豹說課稿篇十二
《平均數(shù)》是選自人教版四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生認識條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行教學的。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，讓學生學習平均數(shù)的知識，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法，更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義及平均數(shù)在生活當中的作用。
本節(jié)課所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，并且有初步的合作意識與合作能力。但是平均數(shù)對于學生來說是一個全新的概念，所以應(yīng)著重讓學生理解平均數(shù)的意義并在此基礎(chǔ)上掌握計算平均數(shù)的方法。這就要求作為老師的我需要結(jié)合學生特點采用合適的教學手段及充分利用教具學具等資源在上課過程中給學生多加引導(dǎo)。
《課程標準》對這部分提出的要求是“通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）”。為此，教學中我們不能只停留在“簡單地給出若干數(shù)據(jù)，讓學生計算出它們的平均數(shù)”上，而應(yīng)充分引導(dǎo)學生理解“平均數(shù)”概念所蘊含的豐富、深刻的統(tǒng)計與概率的背景，幫助他們認識到平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際意義與廣泛應(yīng)用，并能在生活情境中運用它去解決實際問題，從而獲得必要的發(fā)展。
1、知識與技能目標：理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、過程與方法目標：學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學思想。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。
基于以上分析，本節(jié)課的重點難點就顯而易見了，重點是xx，難點是xx。
重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。
難點：借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義，并能用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。
由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境。
在學法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學生各種感官，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
課程開始我會創(chuàng)設(shè)一個貼近學生生活實際的這樣一個情境：
由于這個問題本身并不難，學生進過簡單思考后能很快得出只需要把甲盒中的粉筆拿一根到乙盒中。這是我會請學生代表來體會移動粉筆的這一過程。
當操作完成后我會提問：現(xiàn)在每個盒子中都有7根粉筆，這個7是什么數(shù)呢？
像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補少”的方法，得到相同的數(shù)，這個數(shù)就是我們今天要學習的平均數(shù)，讓我們來一起認識它吧。
這樣就過渡到了我的下一個教學環(huán)節(jié)。
2、理解含義，探求方法。
在這一環(huán)節(jié)中我首先會說，同學們，保護環(huán)境是我們每個人的責任。課外時間同學們可以留心收集礦泉水瓶，這不僅可以保護環(huán)境，還可以讓廢物得到再利用，為我們生活節(jié)約資源。并出示例1，小紅、小蘭、小亮、小明收集礦水泉瓶的統(tǒng)計圖。
給一定時間讓仔細觀察統(tǒng)計圖，你能從圖中獲取哪些信息？他們四個人收集的礦泉水瓶的個數(shù)一樣多嗎？同學們想一想，如果要求他們平均每個人收集多少個，是什么意思呢？你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？對于這些問題我會組織學生在小組內(nèi)討論，相互說一說，然后指名匯報。并用課件展示統(tǒng)計圖的變化過程。
在學生理解這一動態(tài)過程后我會總結(jié)：我們通過把多的礦泉水一出來，補給少的，使得每個人的礦水泉瓶的數(shù)量一樣多，這種方法叫做移多補少。利用這種方法能夠求出他們四個人平均每個人收集的礦泉水瓶的個數(shù)。
為了進一步加深學生對移多補少這一方法的理解，我會再次舉例：我們要求6、7、8三個數(shù)的平均數(shù)，就可以把8移1給6，這一三個數(shù)就變成了7，它們的平均數(shù)就是7。
之后我會再次提問，要求他們每人平均收集了多少個礦泉水瓶，還可以怎么想呢？把他們收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求什么？預(yù)設(shè)學生能夠回答要求他們一共收集了多少個礦泉水瓶，那么怎么求呢？根據(jù)學生的回答板書，并引導(dǎo)分成四份其實就是總數(shù)除以4，這時我會趁熱打鐵，順勢總結(jié)出要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶可以用總數(shù)量/總分數(shù)=平均數(shù)來計算。
引導(dǎo)學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。
平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
在此基礎(chǔ)上問學生在生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。
3、鞏固提高，隨堂練習。
下面是四年級的4個班的學生回收廢紙的情況：第一個星期回收了56千克，第二個星期回收了48千克，第三個星期回收了40千克。
（1）平均每個星期回收多少千克廢紙？
（2）平均每個班回收了多少千克廢紙？
4、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)環(huán)節(jié)我會這樣提問：今天我們學習了什么？你們覺得自己學的怎么樣，學懂了沒有？在課后讓同學們調(diào)查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。
七、說板書設(shè)計。
部編四年級西門豹說課稿篇十三
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構(gòu)思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。 基于對教材的理解，我確定了如下教學目標其中，指導(dǎo)學生反復(fù)品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學生品讀全文，在學生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
部編四年級西門豹說課稿篇十四
今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。
結(jié)合新課標的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教具和學具的準備、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計七個部分來闡述我的教學思路。
本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學四年級下冊教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時。在學習小數(shù)乘法的意義之前，學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”，掌握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學生更好地理解小數(shù)乘法的意義。
【基于對教材內(nèi)容的分析和學生的個性特點，我希望學生學完本節(jié)課能夠達到以下目標】。
1.知識與技能：
（1）借助面積模型，探索簡單的小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，
（2）能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決簡單的實際問題。
2.過程與方法：
通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維。
【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學，才能提高課堂的實效性?！克晕野驯竟?jié)課的重點定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學生進行學習，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學生提供場景，以多媒體課件輔助教學，借用面積模型幫助學生理解小數(shù)乘法的意義。
由于四年級學生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學法，類推遷移法，多媒體輔助進行教學，而學生的學習主要采用小組討論，合作探究。整個課堂以教師為主導(dǎo)，學生為主體。
本節(jié)課我將從復(fù)習舊知、探索新知、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個方面組織課堂教學。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知。
通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識的練習，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準備。
第二環(huán)節(jié)：探索新知。
為了激起學生學習的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。
教師引導(dǎo)后進生提取數(shù)學信息，給予他們自信，同時教育學生要愛惜文具。繼而讓學生各抒己見，提出數(shù)學問題。
接下來將從學生提出的眾多問題中，挑煉出幾個問題進行解決。
買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導(dǎo)學生列出式子：0.2×4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法。
在學生找到解決方法后，由組與組pk，匯報成果。教師根據(jù)學生的匯報進行板書：
（1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識基礎(chǔ)）。
（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）。
0.2元=2角。
2×4=8（角）。
8角=0.8元。
也就是說0.2×4=0.8（元）。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習。
針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，考慮到大班教學的特點，學生程度的差異，我有針對性的選擇習題，由淺及深，使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學到什么？”這一問題，組織學生進行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學生的歸納能力。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習，通過適當?shù)木毩晫W以致用。
板書不僅是一門學問，也是一種直觀藝術(shù)表達。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)教學重難點，便于學生復(fù)習整理。
以上是我本次說課的全部內(nèi)容，敬請各位老師批評指正，謝謝！
部編四年級西門豹說課稿篇十五
誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡短，但意味深長。
第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見，范式講究誠信，兩年后如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。
本篇課文較簡短，語言通熟易懂，內(nèi)容淺顯明白，在教學中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊涵的深刻道理。
1、正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實、講信用。
教學重點、難點：
正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。
你們讀過《誠實的孩子》這個故事嗎？誰來說說這個故事？
是呀，我們每個人都應(yīng)講究誠信。今天我們來學習一個講究誠信的故事。
出示課題：12守信。
1、邊讀課文，邊學生字新詞。
2、說說課文講了一個怎樣的故事？
3、交流。
（在自學的基礎(chǔ)上學會字詞，了解課文。）。
1、課文哪些話直接點明了范式的守信呢？用（）標出。
2、張勛和范式之間有一個什么重要的約定呢？用——劃出。
在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？
3、對于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認為的呢？
找出句子讀一讀。
4、看到好朋友如約而來，張勛的表現(xiàn)怎樣？
5、張勛的父母對此說什么？他們?yōu)槭裁锤锌卣f？
6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應(yīng)該講誠實，守信用。）。
1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認為怎樣才能做到“誠信”呢？
在四人小組談這個話題。
2、課外收集有關(guān)誠信的故事，與同學交流。
（在暢所欲言中進一步深化課文，懂得誠信是美德。）。
反思與重建：
課后有這樣一個練習：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學課文中，我通過多方面引導(dǎo)解決了這個問題，但覺得學生很懵懂。從理解詞語的意思著手，讓學生判斷對他們來說還是有一定難度的，為他們提供一些知識的積累，挖掘他們原有的記憶，可以幫助他們正確區(qū)分。相信隨著學生閱讀的積累，他們一定能夠體會語言環(huán)境中用詞的精準。
部編四年級西門豹說課稿篇十六
各位老師：
大家好！
我說課的題目是湘教版四年級上冊第五單元活動練習課，此內(nèi)容為本課的第一課時。我將從教材、教法、學法、教學過程四個部分談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
本課時內(nèi)容主要包括區(qū)別形近字、我能填、我能讀三部分，根據(jù)《新課程標準》要求中教材的特點及學生的實際，我確定以下教學目標：
1、知識與技能：完成“萬花筒”、積累詞語。
2、過程與方法：學生通過讀、議、做，完成語文活動。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生閱讀能力，學習男孩在失敗面前的勇氣和毅力。
4、教學重點：積累詞語、我能讀為本節(jié)的重點。
5、教學難點：根據(jù)圖畫引導(dǎo)學生進行豐富的想象為本節(jié)難點。
根據(jù)以上教材分析，為促進學生的知識能力發(fā)展，對“知識萬花筒”、積累詞語將采用引導(dǎo)為主的教學方法，為落實重點采用注重啟發(fā)式、討論式教法；為突破難點，我會深入淺出、由淺入深地啟發(fā)學生的思維。
四年級的學生思維活躍，樂于表達，為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，在學習過程中，對所學的知識將讀、議、做相結(jié)合，以活動和展示貫穿整堂課，寓學于樂。
1、教學“區(qū)別形近字”：在教學這個版塊時，我充分尊重學生的主體地位，讓學生自由地讀、寫、比較、區(qū)分?！笆谥贼~不如授之以漁”，讓學生掌握學習方法必交給他們知識更加有長遠的意義。
2、教學“我能填”：這一板塊重在讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，激發(fā)他們積累成語的興趣。然后通過拓展，積累更多的詞語。語文學習的重要手段之一便是積累，積累對于孩子們的寫作、閱讀理解都有重大的意義。所以，我想，語文老師應(yīng)該更多地重視孩子們的積累。
3、教學“我能讀”：四年級的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，很多孩子能夠從文段中獲得一定的信息。但是，在平時課外閱讀當中，很多孩子都是囫圇吞棗，最后雁過無痕，什么都沒得到。所以，我想，通過老師的指導(dǎo)，讓孩子們掌握一定的閱讀技巧，通過勾畫，標注等方法去把握課文，向孩子們滲透不動筆墨不讀書的理念，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以在這一板塊的教學中，我注重讀書方法的指導(dǎo)。
4、課時作業(yè)。
《站起來》中作者把小男孩摔跤時的動作描寫寫得很生動，我布置學生學一學這種寫作方法，試著寫做某件事的過程。這樣，讀寫結(jié)合，讓學生通過仿寫，掌握一定的寫作方法，我認為，這樣對于孩子們的寫作水平的提高也大有好處。
都說語文教學是一門遺憾的藝術(shù)，我的設(shè)計當中還有許多不完滿的地方，希望能得到各位同仁的指正。
謝謝大家！
部編四年級西門豹說課稿篇十七
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖老師的回信，她在信中通過合理地推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的朋友;彼此之心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。
一是引導(dǎo)學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似的問題;二是學習用書信進行書面交流。
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
教學中，我讓學生充分地讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么展開討論，讓學生各抒己見。同時引導(dǎo)學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，我只是注意傾聽，相機指導(dǎo)，與學生形成互動。根據(jù)文中后的提示，我在教學引導(dǎo)學生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)書信的格式、寫法。
在教學設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生理解詞語的能力，安排學生在自主學習時，運用聯(lián)系上下文和查閱工具書理解自己在讀課文中遇到的生詞，再在小組內(nèi)進行合作交流，這樣，既鍛煉了學生自主學習的能力，又培養(yǎng)了學生合作探究的能力。
學生在理解了兩封信的內(nèi)容后，我設(shè)計了一次小小的練筆，讓學生代替張國強給柯巖老師寫一封回信，告訴柯巖老師自己今后應(yīng)該怎樣做。通過此次小練筆，既落實了學生對書信內(nèi)容的理解，又讓學生掌握了書信的格式和寫法。至此，本課的教學任務(wù)已全部完成。
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